Conférence de méthode

Dr. Dib-Slamani Hind

Séance introductive
Séance introductive

Programme:

❖ Brise-glace/dégel.

❖ Recueil des attentes.

❖ Charte du groupe.

❖ La conférence de méthode : intérêt / résumé du cours et objectifs /

méthodologie / compétences à acquérir / modalités d’évaluation /
bibliographie.
 À propos de l’enseignant

Formation:

❖ Ing nieur d’ tat en Statistique et conomie appliqu e, ENSSEA (Ex. INPS).

❖ Master acad mique (M2), sp cialit : Management des organisations

(ENSM).

❖ PhD- Business Management- Beijing University of International Business and

Economics-Business School.

Expérience:

❖ Enseignement / recherche / consulting / medias et communication / gestion

de projets.
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À propos de l’enseignant

Fonction & Responsabilités Contact

❖ Enseignante-chercheure IFAG.

❖ Coordinatrice de recherche et publications.

Contact

❖ hind.slamani@gmail.com
À propos de l’enseignant

Publications académiques / Research interests

❖ Dib-Slamani, H., Grolleau, G., Mzoughi, N. (2020). Robbing a robber is not

robbing. The Quarterly Review of Economics and Finance.
❖ Dib-Slamani, H., Grolleau, G., Mzoughi, N. (2020). Does a company’s origin
matter in moral judgment?. Business Research Quarterly.
❖ Dib-Slamani, H., Grolleau, G., Mzoughi, N. (2021). Is theft considered less
serious when the victim is a foreign company?. Strategic Change.

❖ Dib-Slamani, H., Grolleau, G., Mzoughi, N. (2022). Does NGO Origin

Influence Moral Judgment? A Study of the Attitudes of Algerian Participants
Toward Foreign NGOs. Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly.

❖ Dib-Slamani, H., Meriane, Y. (Forthcoming) Judgment of firms’ unethical

behaviors: Does cultural similarity matter? A quasi-experimental survey in
France.
À propos de l’enseignant

Teaching philosophy

❖ William Butler Yeats: ‘‘Education is not the filling of a bucket but the lighting of
a fire.”.

❖ Education is more than the transmission of information; it is a dynamic

process that empowers students to evolve into problem-solvers, discerning
decision-makers, critical thinkers, and lifelong learners.

❖ "learning takes place through the active behavior of the student: it is what he
does that he learns, not what the teacher does." (Tyler, 1949).

Theory / practice
Brise-glace/dégel
Activité brise-glace

Hind

Écris ton prénom sur le papier

Activité brise-glace

Installe-toi avec la personne qui a le même chiffre

Activité brise-glace

Faites connaissance

Raconte-nous son histoire en 03 minutes

Activité brise-glace

1. Sa principale qualité
2. Son principal défaut
Questionnaire de Proust
3. Ce qu’il apprécie le plus chez ses amis
4. Son occupation préférée
5. Son plus grand rêve
6. Son plus grand malheur
7. Ce qu’il voudrait être
8. Le don de la nature qu’il voudrait avoir
9. Le pays où il désirerait vivre
10.Sa devise
11.L'état présent de son esprit
Recueil des attentes
Recueil des attentes

En 03 mots, notez votre principale attente par rapport à ce

cours.

Attente…
Charte du groupe
Charte du groupe

Adoptons ensemble le règlement intérieur du groupe!

Enseignant-
étudiants

Charte du group
e:
signature et adop
tion
La conférence de méthode
La conférence de méthode
Définition

Un programme ou technique pédagogique destinée à entraîner l’étudiant à:

❖ Faire des recherches,

❖ Structurer sa pensée / classer ses idées,

❖ Les exposer de façon ordonnée oralement et par écrit,

❖ Saisir rapidement l’essentiel d’une discussion / document / rapport…

❖ Débattre / esprit critique .

La conférence de méthode
Intérêt

❖ Développer ses capacités d’analyse et de recherche de l’information,

❖ Conseils méthodologiques (comment problématiser, structurer sa pensée,

proposer un plan…)

❖ Améliorer son esprit critique (critical thinking abilities),

❖ Entrainement à l’expression orale et écrite et à la rigueur académique,

❖ Travail de groupe,

❖ Contrôle continu,

❖ L’étudiant acteur
 La conférence de méthode

Objectifs

❖ Faire sortir les étudiants de l’attitude passive d’auditeurs, les exercer à

analyser, résumer, discuter , écrire.

❖ Leur donner l’occasion d’exposer avec clarté et precision, de structurer leurs

idées

Transmettre une tradition scientifique qui est de chercher non seulement

les résultats de la science mais aussi la méthode par laquelle on les
obtient.
 La conférence de méthode

Objectifs

❖ Pousser les étudiants à prendre contact avec des entreprises, agents

économiques, institutions, individus…

❖ Prendre connaissance de l’organisation des entreprise et de leur

fonctionnement,

❖ Développer l’aptitude à la synthèse, l’habilité de mener une discussion /

argumentation, à intervenir d’une manière utile,

❖ Apprendre à se comporter intelligemment dans un groupe.

 La conférence de méthode

Méthodologie

❖ Exposé oral et écrit

❖ Rédaction d’une note de lecture / fiche de synthèse / compte rendu / note de

recherche / galop d’essai

❖ Travail de groupe

❖ Visite d’entreprises / organisations: entretiens / enquête de terrain / collecte

d’information/ presentation écrite.
 La conférence de méthode

Compétences à acquérir / learning outcomes

❖ Rédiger d’une manière structurée et claire,

❖ Préparer une présentation orale,

❖ Etre capable de s’exprimer en public / mener un débat,

❖ Se familiariser avec le monde de l’entreprise.

 La conférence de méthode

Modalités d’évaluation

❖ Exposés

❖ Travaux individuels et en groupe

❖ Contrôle continu

❖ Exercices d’application
La conférence de méthode

Modalités d’évaluation

Contrôle continu 50%

❖ Exposés

❖ Travaux individuels et en groupe

❖ Exercices d’application

❖ Participation

Examen 50%
Rendre à César ce qui appartient à César

THUILLIER, Guy. “De l’Académie Politique à l’ENA: Pour Une Histoire de La

Conférence de Méthode.” La Revue Administrative, vol. 42, no. 252, 1989, pp.
513–25.
La conférence de méthode : un peu
d’histoire
 La conférence de méthode

Origines:

❖ Rédiger 1712 Académie politique crée par Torcy

❖ Introduction à l’ENA en 1945