LYCEE D’AFANOYOA Classe : Tle C

DEPARTEMENT DE FRANÇAIS Durée : 3h

EVALUATION SEQUENTIELLE N°2 Coef : 2

EPREUVE DE LITTERATURE ET DE CULTURE GENERALE

SUJET UNIQUE : DISSERTATION

Au sujet de l’origine de l’œuvre littéraire, STENDHAL asserte : « Toute œuvre d’art est un beau

mensonge ; tous ceux qui ont écrit le savent bien. »

Est-il légitime de penser que l’œuvre littéraire est le fruit de l’imagination de son auteur ? Vous

répondrez à cette question dans un développement argumenté et illustré d’exemples tirés vos lectures des

œuvres littéraires.

Après avoir analysé le sujet et élaboré le plan détaillé de ce sujet au brouillon, le candidat répondra aux

questions ci-après.

QUESTIONS

1- Produis le chapeau introductif qui annonce la 1ère partie de ce sujet. 2pts

2- Pour chaque argument du plan détaillé de la 1ère partie, rédige les paragraphes argumentatifs 6pts

3- Formule la transition majeure correcte à ce sujet. 2pts

4- Produis le chapeau introductif de la 2ème partie de ce sujet. 2pts

5- Pour chaque argument du plan détaillé de la 2ème partie, rédige les paragraphes argumentatifs 6pts
LYCEE D’AFANOYOA Classe : Tle A4
DEPARTEMENT DE FRANÇAIS Durée : 4h
EVALUATION SEQUENTIELLE N°2 Coef : 3
EPREUVE DE LITTERATURE ET DE CULTURE GENERALE

SUJET UNIQUE : COMMENTAIRE COMPOSE

Silence de l’Evangile

Nous dormons avec des anges rouges qui nous montrent le désert sans minuscules et sans les doux
réveils désolés. Nous dormons. Une aile nous brise, évasion, nous avons des roues plus vieilles que les
plumes envolées, perdues, pour explorer les cimetières de la lenteur, la seule luxure.

La bouteille que nous entourons des linges de nos blessures ne résiste à aucune envie. Prenons les
cœurs, les cerveaux, les muscles de la rage, prenons les fleurs invisibles des blêmes jeunes filles et des
enfants noués, prenons la main de la mémoire, fermons les yeux du souvenir, une théorie d’arbres
délivrés par les voleurs nous frappe et nous divise, tous les morceaux sont bons. Qui les rassemblera : la
terreur, la souffrance ou le dégoût ?

Dormons, mes frères. Le chapitre inexplicable est devenu incompréhensible. Des géants passent en
exhalant des plaintes terribles, des plaintes de géant, des plaintes comme l’aube veut en pousser, l’aube
qui ne peut plus se plaindre, depuis le temps, mes frères, depuis le temps.
Paul ELUARD, Capitale de la douleur, « Mourir de ne pas mourir »1926.

Sans dissocier le fond de la forme, vous ferez de ce texte un commentaire composé. Vous
pourrez si vous le voulez, montrer à travers les champs lexicaux, la forme de phrase, les types de
phrases, les figures de style…, comment le poète décrit la l’inertie des masses défavorisées.

LYCEE D’AFANOYOA Classe : Tle C

DEPARTEMENT DE FRANÇAIS Durée : 2h
EVALUATION SEQUENTIELLE N°2 Coef : 1

EPREUVE DE LANGUE FRANCAISE

(Biyoki réfléchit sur l’intérêt de marier sa fille maintenant ou d’attendre qu’elle termine ses études.)

BIYOKI : Si je patientais encore un peu…(Silence).Oui, si je patientais encore un peu, cela permettrait à Louaka de
terminer ses études et d’accomplir ainsi six années pleines. Et si elle arrive à avoir son certificat d’étude, ajoutons à
cela sa beauté, sa virginité, son caractère docile… Voilà qui peut se chiffrer à une somme importante. Par exemple,
trois mille francs par années d’études ; cinq mille francs pour sa beauté ; dix mille pour sa virginité. Ça c’est très
important. De nos jours il n’est guère facile de préserver la virginité d’une fille ! Et pour son caractère, docile,
disons: trois mille francs cela ferait, voyons…
(Il compte avec ses doigts)
Les années d’études : dix-huit mille francs en tout… Le diplôme : cinq mille francs. Dix-huit et cinq…dix-huit et
cinq : vingt trois égalent : vingt sept mille. Vingt sept mille plus dix mille pour la virginité, cela donne : trente sept
mille francs !... ça me parait raisonnable. Comme cadeau je pourrai demander : un casque colonial, un complet
kaki, un fer à repasser, une corbeille de noix de kola, une lampe-tempête et un phonographe pourrait suffire… Ah
oui, j’ai oublié le manteau, l’indispensable manteau… Voilà. Ce serait tout. Ce n’est tout de même pas exagéré… ça
c’est au cas où je patienterais encore quelques mois. Si j’interrompais ses études, ce serait certainement moins que
cela. C'est-à-dire qu’il aurait cinq mille francs de moins pour le certificat d’étude non obtenu. Oh ! Pour cinq mille
francs… je pourrais me rattraper sur les cadeaux en demandant en outre deux grandes cuvettes en fer émaillé et
deux à trois casseroles en aluminium ! Mais oui pardi ! Voilà le compte… Alors qu’est-ce qu’on décide ? Attendre ou
agir tout de suite ? Je suis le père, je suis le maître dans la case. Jai le dernier mot. Pour la forme, je vais en informer
ma femme quand même… Oui, mais l’informer de quoi ? Je n’ai pas encore pris mon parti… Ah ! Ça n’est pas facile
quand même. Ne nous affolons pas. Concentrons-nous.
Guy MENGA, L’Oracle, acte1, Scène 2.
I. COMMUNICATION : 5PTS
1. Considérons la phrase suivante : « Concentrons-nous. ».
a) A partir d’un indice concret, dites si cet énoncé est constatif ou performatif.1pt
b) En quoi cet énoncé dévoile-t-il l’intention de communication du locuteur ? 1 pt.
2. Soit l’énoncé: « Alors qu’est-ce qu’on décide ? Attendre ou agir tout de suite ? »
a) A quel type d’acte de langage illocutoire correspond-t-il ?
b) Comment permet-il décrire la situation du locuteur ?
II. MORPHOSYNTAXE 5PTS
1. a) Relevez dans le premier paragraphe de cette réplique, toutes les occurrences de « ET », puis précisez sa nature ainsi
que sa valeur d’emploi ? 1.5pts
b)Comment rend-t-elle compte de l’idée que le locuteur se fait de sa fille ? 1pt
2. a)Après avoir relevé toutes les occurrences du conditionnel présent dans le deuxième paragraphe, précisez sa valeur
d’emploi. 1.5pts
c) Quel renseignement ce temps verbal nous donne-t-il sur l’état d’âme du locuteur ? 1pt
III. SEMANTIQUE/ LEXICOLOGIE / 5PTS
1. a) Construisez à partir de ce texte, le champ lexical de l’argent (les sous) d’une part et celui des cadeaux d’autre part.
2pts
a) Comment peut-on comprendre leur emploi conjoint dans ce texte ? 1pt
2. a)A quel sens est employé l’expression en gras dans l’énoncé : « C'est-à-dire qu’il aurait cinq mille francs de moins
pour le certificat d’étude non obtenu » ? 1pt
b) Que signifie-t-elle ici ? 1pt
IV. RHETORIQUE/STYLISTIQUE /5PTS
1. a)Identifiez à l’aide de deux indices textuels, le type de monologue en présence. 1.5pts
b) En quoi ce type de monologue rend-il compte de l’intention de communication du locuteur ? 1.5pts
2. a)Identifiez la figure de style contenue dans l’énoncé : « Comme cadeau je pourrai demander : un casque colonial, un
complet kaki, un fer à repasser, une corbeille de noix de kola, une lampe-tempête et un phonographe pourrait
suffire.» 1pt
b) Quel caractère du locuteur transparait par son usage ? 1pt