Diplme national du brevet 2013

Annales zro de franais

Sujet n 1 (srie gnrale)
lments pour la correction
Premire partie
Texte
Voil l'picerie-mercerie de M
lle
Alloison. Ah ! M
lle
Alloison ! Un long piquet avec une charnire
au milieu. [] Elle savait par cur ce que je venais chercher ; elle rentrait dans sa cuisine et elle me
laissait seul dans l'picerie.
Il n'y avait qu'une lampe ptrole pendue dans un cadran de cuivre. On semblait tre dans la
poitrine d'un oiseau : le plafond montait en vote aigu dans l'ombre. La poitrine d'un oiseau ? Non, la
cale d'un navire. Des sacs de riz, des paquets de sucre, le pot de la moutarde, des marmites trois
pieds, la jarre aux olives, les fromages blancs sur des clisses, le tonneau aux harengs. Des morues
sches pendues une solive jetaient de grandes ombres sur les vitrines cartonnages o dormait la
paisible mercerie, et, en me haussant sur la pointe des pieds, je regardais la belle tiquette du fil au
Chinois . Alors, je m'avanais doucement, doucement ; le plancher en latte souple ondulait sous mon
pied. La mer, dj, portait le navire. J e relevais le couvercle de la bote au poivre. L'odeur. Ah ! cette
plage aux palmiers avec le Chinois et ses moustaches. J 'ternuais. Ne t'enrhume pas, J anot. - Non,
mademoiselle. J e tirais le tiroir au caf. L'odeur. Sous le plancher l'eau molle ondulait : on la sentait
profonde, mue de vents magnifiques. On n'entend plus les cris du port.
Dehors, le vent tirait sur les pavs un long cble de feuilles sches. J 'allais la cachette de la
cassonade. J e choisissais une petite bille de sucre roux. Pendant que a fondait sur ma langue, je
m'accroupissais dans la logette entre le sac des pois chiches et la corbeille des oignons ; l'ombre
m'engloutissait : j'tais parti.
J ean GIONO, Le Voyageur immobile , Rondeur des jours, LEau vive I, 1943
Questions (15 points)
1. Elle savait par cur ce que je venais chercher : daprs vous, que vient chercher le narrateur
dans lpicerie-mercerie de M
lle
Alloison ? (2 points)
Plusieurs rponses sont possibles, les candidats pouvant tre sensibles diffrents aspects du texte.
On peut dire notamment que le narrateur vient chercher tout la fois lintimit dun endroit clos,
enveloppant ( la poitrine dun oiseau ) et un monde de sensations riches et extra-ordinaires. Cest
donc un endroit part, propice au dploiement de son imagination.
On attend au moins le rve de navire et de voyage (et on valorisera ceux qui sauront montrer son
volution, avec le dpart du navire) ou le monde de sensations (et on valorisera ceux qui mettront
particulirement en valeur les odeurs et le got).
On admettra que des lves rpondent : Il vient chercher une petite bille de sucre roux ,
condition quils rattachent le sens gustatif un dsir dvasion. La simple mention de la petite bille
de sucre roux est insuffisante.
2. Quel ge donnez-vous au narrateur ? J ustifiez votre rponse. (2 points)
Ministre de lducation nationale (DGESCO-IGEN) Juin 2012
DNB 2013 - Annales zro - Franais - sujet 1 (srie gnrale) corrig
http://eduscol.education.fr/dnb
D
i
p
l

m
e

n
a
t
i
o
n
a
l

d
u

b
r
e
v
e
t

2
0
1
3

a
n
n
a
l
e
s

z

r
o
duSCOL
On nattend pas ici tel ou tel ge prcisment mais un ge qui rende compte du fait que le narrateur
est un enfant. Plusieurs indices le montrent : petite taille du narrateur ( en me haussant sur la pointe
des pieds , je maccroupissais dans la logette ), dialogue avec M
lle
Alloison (diminutif affectueux
du prnom : Janot , parole protectrice de ladulte Ne tenrhume pas et rponse respectueuse et
polie de lenfant : Non, mademoiselle ), got pour le sucre ( je choisissais une petite bille de sucre
roux ), curiosit de lenfant qui explore tout le contenu de la boutique, navet de limaginaire ( cette
plage aux palmiers avec le Chinois et ses moustaches ).
La mention dau moins deux indices est attendue.
3. Pourquoi le narrateur a-t-il limpression dtre dans la cale dun navire ? Vous donnerez plusieurs
raisons qui expliquent cette impression en prenant en compte tout le texte. (3 points)
Cest volontairement que le nombre de raisons donner nest pas indiqu dans la consigne. Lobjectif
de la question est dinviter les candidats relire et explorer lensemble du texte pour proposer une
rponse dveloppe, non de faire un simple prlvement dinformations qui permet dobtenir
mcaniquement des points.
Les candidats pourront proposer des raisons parmi les suivantes :
Lclairage de la lampe ptrole transforme lespace de la pice et lui donne des formes arrondies qui
voquent la cale dun navire.
Les provisions de lpicerie voquent celles qui pourraient se trouver dans la cale dun navire pendant
une traverse.
Le plancher souple voque tout la fois le bois du navire et le mouvement de la mer sous le bateau.
Le mot Chinois que le narrateur lit sur une tiquette voque lide de voyage et dexotisme.
Pourront tre valorises aussi bien la richesse de la rponse (la capacit retrouver plusieurs raisons
expliquant limpression dtre dans la cale dun navire) que la qualit de lexplication (prcision et
clart de la formulation, mise en relation de plusieurs lments, sans que soient forcment releves
toute les raisons possibles).
4. Comparez les deux phrases suivantes : quelle mtamorphose se produit entre les deux ? (1 point)
- le plancher en latte souple ondulait sous mon pied.
La souplesse du plancher et le fait quil ploie sous le pas suscitent lide dun mouvement qui
ressemble celui de leau ( ondulait ). Mais on est encore pleinement dans la ralit : cest bien le
plancher qui ondule.
- Sous le plancher l'eau molle ondulait
Cest leau qui devient le sujet du verbe ondulait . Ladjectif souple qui qualifiait le matriau du
plancher est devenu molle et qualifie leau. Le plancher nest plus que le complment
circonstanciel. Leau existe dsormais par la force de limagination du narrateur et cest elle qui ondule
et provoque le mouvement.
On attend au moins que les candidats remarquent le passage de la ralit au rve en sappuyant sur
un indice prcis (par exemple la mention de leau dans la deuxime phrase). On valorisera les
rponses qui prennent en compte la syntaxe de la phrase (un mme verbe, une mme structure
syntaxique, mais un changement de sujet et de complment circonstanciel).
5. L'odeur. Quelle remarque grammaticale pouvez-vous faire sur la construction de la phrase ?
Pourquoi cette phrase est-elle rpte ? (2 points)
Ministre de lducation nationale (DGESCO-IGEN) Page 2 sur 4
DNB 2013 - Annales zro - Franais - sujet 1 (srie gnrale) corrig
http://eduscol.education.fr/dnb
Le candidat doit pouvoir dire quil sagit dune phrase non verbale (on acceptera galement phrase
sans verbe ou phrase nominale).
Sa rptition ponctue la dcouverte des odeurs par le narrateur (le poivre, puis le caf). Elle cre
chaque fois un effet de pause qui correspond au moment o lodeur schappe de la bote ou du tiroir
et o le narrateur la respire avant dvoquer les images quelle suscite en lui.
Le candidat doit pouvoir dduire de cette rptition la place centrale que tient le sens olfactif et son
pouvoir dclencheur pour limagination.
Ministre de lducation nationale (DGESCO-IGEN) Page 3 sur 4
DNB 2013 - Annales zro - Franais - sujet 1 (srie gnrale) corrig
http://eduscol.education.fr/dnb
Ministre de lducation nationale (DGESCO-IGEN) Page 4 sur 4
DNB 2013 - Annales zro - Franais - sujet 1 (srie gnrale) corrig
http://eduscol.education.fr/dnb
6. On nentend plus les cris du port :
a) A quel temps est le verbe de la phrase ?
Le verbe est au prsent de lindicatif.
b) Quel tait le temps principal du texte avant cette phrase ? Relevez un exemple de verbe conjugu
ce temps.
Le texte tait jusque l limparfait. Exemples : tirais , ondulait ou sentait ...
c) Quel est leffet produit par le changement de temps ?
On nattend pas ici une rponse sous forme dtiquetage qui se contenterait de dire, par exemple, quil
sagit dun prsent de narration sans commenter leffet produit. On valorisera en revanche les
rponses qui sont sensibles au changement nonciatif produit par le prsent qui nous projette
entirement dans la conscience de lenfant et nous fait quitter lnonciation narrative. Le passage au
prsent produit un effet de dcrochage : on passe de limparfait qui commente au prsent qui exprime
la concidence du personnage avec le moment vcu de lexprience.
(2 points)
7. Quel rapport voyez-vous entre le titre Le Voyageur immobile et le texte ? (1 point)
Le candidat doit pouvoir saisir que lenfant narrateur voyage grce son imagination et ne quitte pas
en fait lpicerie-mercerie. Cest donc en ce sens un voyage immobile.
8. Dans quel univers lenfant puise-t-il son imagination ? Pouvez-vous faire des rapprochements avec
des livres que vous avez lus ou des films que vous avez vus ? Expliquez ce qui vous fait penser ces
livres ou ces films. (2 points)
Lunivers voqu est celui des aventures maritimes et des voyages lointains. Il voque un exotisme
qui ne correspond pas une ralit gographique prcise mais un ailleurs riche de sensations
nouvelles et en puissance daventures.
Les lves sont libres des rapprochements quils souhaitent faire : ils peuvent voquer les lectures de
romans daventures quils ont d faire en 5
e
ou des expriences de lecture ou de cinma lis leur
culture personnelle.
Rcriture (4 points)
Vous transposerez au prsent et la troisime personne du singulier le passage suivant :
J 'allais la cachette de la cassonade. J e choisissais une petite bille de sucre roux. Pendant que a
fondait sur ma langue, je m'accroupissais dans la logette entre le sac des pois chiches et la corbeille
des oignons ; l'ombre m'engloutissait : jtais parti.
Il va (0,5) la cachette de la cassonade. Il choisit (0,5) une petite bille de sucre roux. Pendant que a
fond (0,5) sur sa (0,5) langue, il s'accroupit (0,5) dans la logette entre le sac des pois chiches et la
corbeille des oignons ; l'ombre l' (0,5) engloutit (0,5) : il est parti (0,5).