Exploiter le document audio en classe de FLE

Brise-glace -exercice avec les mots et les casques

-comment vous vous sentez aujourd’hui avec les cartes TiVi5

I. Vous et documents audio ?

Les participants se lèvent et se mettent à droite s’ils sont d’accord et à gauche s’ils ne sont pas
d’accord avec l’affirmation

1. Des indices sonores (les sons sans les paroles : voix, musiques, bruitages, etc) ne
peuvent pas faciliter la compréhension du document.
2. On choisit un document audio en fonction de notre public (âge, niveau de langue,
objectifs, etc).
3. Les élèves doivent entendre et comprendre le document dans son intégralité.
4. Quand on écoute un document audio on écoute sans donner une consigne.
5. Il est conseillé d’écouter uniquement l’accent français de France.
6. On écoute un document autant de fois qu’on souhaite.
7. Il est conseillé de choisir un document audio authentique.

II. Consigne et documents audio ?

-Comment vous formulez votre consigne d’habitude?
-A quel moment vous donnez la consigne à vos élèves ?
-expérimentation audio avec une consigne précise et une consigne vague (écoutez et dites ce que
vous avez entendu)

III. Hypothèses et documents audio ?

-Comment est-ce que vous introduisez un document audio ?
-Quelle mise en route pour un document audio ? Qu’est-ce que vous en pensez ?
-Cas pratique avec une mise en route avec une image
-Cas pratique avec les indices sonores sans les paroles : voix, musiques, bruitages —-> trouver le
document exemple

IV. Exploitation d’un document audio - étapes

Découper les étapes, en groupe, les participants doivent chercher les parties du texte collées au CREF
pour rassembler toutes les étapes
-Cas pratique - chaque groupe a un document audio à exploiter - mise en route, compréhension
globale et détaillée

V. Talisman brisé
Fin : Résumé
Chaises musicales