LE MOUVEMENT

- SITUATION D’APPRENTISSAGE
De retour des grandes vacances, Mory, élève en classe de seconde C, voyage à bord d’un mini
car avec son grand frère. Les deux sont assis juste à côté du conducteur. Mory constate que
l’aiguille d’un des compteurs du tableau de bord du véhicule se déplace quand le véhicule est
en mouvement et s’arrête quand il stationne. Il interroge son grand frère. Celui-ci lui explique
que cette aiguille indique la vitesse instantanée du véhicule. Arrivé à l’école, Mory décide avec
ses camarades, sous la conduite de leur professeur, de définir la vitesse moyenne et la vitesse
instantanée en vue de déterminer la nature d’un mouvement.

A B

● ●

Activité d’application 1
Un point mobile est repéré par ses coordonnées dans le repère d’espace représenté ci-dessous.

1- Donne les coordonnées du point mobile aux différentes

dates.

2-Exprime, à chaque instant son vecteur-position.

Activité d’application 2

Un automobiliste effectue le trajet Bouaflé-Yamoussoukro, long de 𝑑 = 60 km en ∆𝑡 = 55 min.

Calcule sa vitesse moyenne𝑉𝑚.

Activité d’application 3

Le document ci-dessous indique les différentes positions d’un point mobile Pà intervalles de
temps réguliers égaux à τ= 20 ms.
 1- Numérote les différentes positions 𝑃𝑖du mobile à partir de 𝑃0.
2- Détermine les valeurs des vecteurs-vitesses du mobile aux dates : t1 et t3.
3- Représente ces vecteurs-vitesses à l’échelle : 1cm pour 0,5 m/s

SITUATION D’EVALUATION
Au cours d’une séance de TP, le professeur de Physique Chimie de la classe de 2nde A demande
aux élèves de caractériser le mouvement d’un palet autoporteur. L’enregistrement ci-dessous
fourni par le professeur est celui du mouvement d’un mobile autoporteur S avec un intervalle
de temps𝜏 = 60 𝑚𝑠 entre chaque position.

Tu es sollicité par ton groupe pour conduire les travaux.

1. Nomme les points A0, A1, A2, … (A0 étant le premier point de la trajectoire à partir de
la gauche)
2. Donne la trajectoire du mobile. Justifie ta réponse.
3. Calcule les vitesses instantanées du mobile aux positions A1, A3, A7.
4.
4.1. Représente le vecteur-vitesse du mobile aux positions A1, A3, A7 à l’échelle 1
𝑐𝑚 ⟷ 0,28𝑚𝑠−1
4.2. Déduis des questions précédentes la nature du mouvement du mobile.

ACTIONS MÉCANIQUES OU FORCES

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la finale d’interclasses du Lycée Moderne de Bouafle qui opposait la classe de 2nde
A à celle de la 2nde C, l’arbitre a accordé un coup franc à la 2nde C. Avant le tir, le joueur
pose son pied sur le ballon et constate que celui-ci se déforme légèrement. Il donne par la
suite un coup de pied au ballon. Le ballon heurte un joueur de la 2nde A avant de se loger
au fond des filets. Les élèves s’interrogent sur l’auteur du but. Pour cela ils décident avec
le professeur, d’identifier les actions mécaniques qui se sont exercées sur le ballon à partir
de leurs effets, de définir et de modéliser une action mécanique.
 Fil

balle
solide
Ali

Ressort ( R )
FA/S ℓ0
Solide
Ali ℓ
TR/S
(S)
I
x
I
Solide ( S )

Activité d’application
La constante de raideur du ressort est 𝑘 = 25 N.m-1.
Représente la tension du ressort sachant que sa longueur augmente de 5 cm.
Echelle : 1 cm pour 0,5 N.

Pi
Pi
 La table retient le solide ( S ) en lui appliquant des
actions mécaniques en chaque point de la surface de
contact.
Ces forces de contact sont perpendiculaires à la
surface de contact et dirigées de la table vers le
solide.
Ces forces sont représentées par une force unique
RN appelée la réaction normale du support.

Les caractéristiques du poids RN :

- le point d’application : le milieu de la surface de contact.

- la direction : la perpendiculaire à la surface de contact.
- le sens : du support vers le solide.
- l’intensité : RN en N

La table s’oppose au déplacement du solide ( S ) en lui exerçant

des actions mécaniques reparties sur toute la surface de contact.
Ces forces de contact sont de même direction que le mouvement
mais sont de sens opposé au mouvement.
Ces forces sont représentées par une force unique f appelée
force de frottement.
Les caractéristiques du poids f :

- le point d’application : le milieu de la surface de contact.

- la direction : même direction que le mouvement.
- le sens : opposé au mouvement.
- l’intensité : f en N

D2
Fil ( f )

Ressort ( R )
F f/R

D1 FR / f
 En marchant, le pied est en Actions réciproques Propulsion d’un ballon
interaction avec le sol. de deux aimants.
C’est ce qui permet d’avancer.

mouveme mouveme air

F sol / pied nt nt
N S S N

F pied / sol

SITUATION D’ÉVALUATION
Au cours d'une séance de Travaux Pratiques, le professeur demande aux
élèves d'une classe de 2nde Ade déterminer l'intensité de la poussée d'Archimède
exercée par un liquide sur un solide et de la représenter. L'éprouvette contenait avant
l'expérience 80 cm3
d'alcool de masse volumique a= 0,8 g/cm3. Après l’expérience, on observe la figure
ci-contre et le dynamomètre empêche aussi le solide de couler.
On donne g = 10 N/kg ;Echelle : 1cm pour 0,5 N.

1. Fais l’inventaire des forces extérieures

appliquées au solide. 2 Déduis de la figure :
2.1 le volume V de l'objet ;
2.2 la valeur P’ du poids apparent
de l’objet. 3- Détermine :
3 1 la valeur PA de la poussée d'Archimède subie par l'objet ; 3 2 la valeur P du poids de
l’objet immergé. 4. Représente sur la figure à l’échelle 1cm pour 0,5 N le poids, la
poussée d'Archimède et la tension du fil.