DELF_B2_Cours 2_20 octobre

2021
1. Les pronoms (démonstratifs, possessifs, relatifs, personnels compléments)

a. Adjectifs et pronoms démonstratifs

Adjectifs:

Ce garçon

Cet avion / cet homme

Cette fleur

Ces garçons / ces hommes/ces filles

a. Pronoms démonstratifs

Composés avec ci / là

 celui-ci (acesta) / celui-là (acela)/ celui (cel) qui

 celle-ci (aceasta)/celle-là (aceea) / celle (cea) que
 ceux-ci (acestia) / ceux-là (aceia) / ceux (cei) pour qui
 celles-ci (acestea) / celles-là (acelea) / celles (cele) dont

C’/ce – formes neutres

Ce qui m’intéresse c’est votre réussite. (ceea ce - S)

Ce que tu veux, c’est réussir. (ceea ce - C)

Celles que tu vois sont mes amies.

Ceux-ci n’ont rien fait.

Je veux ceux-là.

b. Adjectifs et pronoms possessifs

Adjectifs

Mon chien / Ma fleur / Mes chiens / Mes fleurs

Ton chien / Ta fleur / Tes chiens / Tes fleurs

Son chien / Sa fleur / Ses chiens / Ses fleurs

Notre chien / Notre fleur / Nos chiens / Nos fleurs

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Votre chien / Votre fleur /Vos chiens / Vos fleurs 0.

0Leur chien / Leur fleur / Leurs chiens / Leurs fleurs

b. Pronoms possessifs

Le mien – al meu / La mienne – a mea / Les miens (ai mei) / Les miennes (ale mele)

Le tien – al tau / La tienne – a ta / Les tiens (ai tai) / Les tiennes (ale tale)

Le sien – al sau / La sienne – a sa / Les siens (ai sai) / Les siennes (ale sale)

Le nôtre (nostrum) hôtel (hospitem) / La nôtre – a noastra / Les nôtres (ai nostri) / Les nôtres
(ale noastre)

Le vôtre (al vostru) / La vôtre – a voastra / Les vôtres (ai vostri) / Les vôtres (ale voastre)

Le leur (al lor) / La leur – a lor / Les leurs (ai lor, ale lor)

Les miens ne sont jamais allés en France.

J’aime plus le vôtre que le sien.

Je ne connais pas le sens de ses paroles.

c. Les pronoms relatifs simples

Qui (care – S, cine) Le garçon qui parle est son ami.

Que (pe care – CD) La fille que tu vois est superbe.

Prep+Quoi (ce) Je ne sais pas à quoi tu penses.

Dont (de care, despre care, din care, al carui + SUJET). C’est un livre dont je ne sais pas le
titre.

Où (in care) Je l’ai vu au moment où il entrait. Voilà la ville / la cité (cetate) où je suis né.

c. Prepozitii + pron rel compuse

Sous (sub), sur (pe), par (prin), avec (cu), sans (fara), à, de…

CARE: lequel / laquelle / lesquels (lechel)/ lesquelles

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Iata patul sub care doarme pisica.

Voilà le lit sous lequel le chat dort.

C’est la fille pour laquelle/qui j’ai lutté.

Au milieu de – in mijlocul

C’est le bois (codru) au milieu de lequel duquel nous avons fait un feu.

À l’aide de – cu ajutorul

C’est le prof à l’aide duquel j’ai réussi.

Autour de – in jurul

Voilà le bâtiment autour duquel nous avons planté des arbres.

C’est la cour autor de laquelle nous avons planté une haie. (e) (gard viu)

Desquels/desquelles

C’est la fille à laquelle je pense.

Ce sont les filles à lesquelles / auxquelles nous pensons.

d. Pronoms personnels compléments

Avec MOI

Pour TOI

Sans LUI/ELLE

Pour NOUS

De VOUS

Avec EUX / ELLES

Moi, je parle français, toi, tu parles mieux anglais.

Exemple: CD / CI

El ma vede la mall. Il me voit au centre commercial. Il ne me voit pas

Tu ii spui adevarul. Tu lui dis la vérité. Tu ne lui dis pas

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CD CI

Il me voit Il me donne
Il te voit Il te donne
Il le voit Il lui donne
Il nous voit Il nous donne
Il vous voit Il vous donne
Il les voit Il leur donne

Pron pers compl + vb

Tu ii vezi pe strada. Tu les vois dans la rue.

Vb + pron pers compl

***Da-mi cartea! Donne-moi le livre!

Nu imi da cartea! Ne me donne pas le livre!

Impératif = les mêmes formes que l’indicatif présent (I, II pl, II sg)

Fais ça!

Ceci – ça (cele ce urmeaza) je te dis ceci: ne renonce pas!

Cela – ça (ce am afirmat anterior) ne renonce pas! Je t’ai dit acela pour ton bien.

Ça

Savoir/ être / avoir

Sache / sachons /sachez

Sois / soyons / soyez

Aie (e )/ayons / ayez

Aïe! – au!

Ti le arat (montrer) maine la scoala.

CI+CD

Je te les montre demain à l’école.

*** I le dau maine.

CD+CI
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Je les lui donne demain.
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**** Da-mi-le, te rog!

CD+CI

Donne-les-moi, s’il te plaît! (stp)

2. La concordance des temps à l’indicatif

LA CONCORDANCE DES TEMPS (rapport temporal entre P et la S)

Am 2 propozitii.

Principala + subordonata

Subordonata este

a. temporala ; Eu am plecat dupa ce s-a sfarsit petrecerea.

b. C.O.D.; Imi spune ca nu stie asta.

A. (Principala + prezent) Raporturi temporale :

1. Nu stiu daca a venit. Anterioritate Je ne sais s’il est venu.
2. Nu stiu daca este aici. Simultaneitate Je ne sais pas s’il est ici. Si elle
3. Nu stiu daca voi pleca. Posterioritate je ne sais pas si je partirai.

B. (Principala + trecut) Raporturi temporale

1. Nu stiam daca a venit. Anterioritate (plus-que-parfait)
2. Nu stiam daca este bolnav. Simultaneitate (imparfait)
3. Nu stiam daca voi pleca. Posterioritate (conditionnel présent)

A.

1. Nu stiu daca a venit. Anterioritate

2. Nu stiu daca este aici. Simultaneitate
3. Nu stiu daca voi pleca. Posterioritate

B. anterioritate = p-q-p
Simultaneitate = imparfait
Posterioritate = conditionnel présent

Am vrut sa stiu de ce nu am aripi. J’ai voulu savoir pourquoi je n’avais pas

d’ailes.
Mi-a spus ca nu va fi aici. Il m’a dit qu’il ne serait pas ici.
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Am crezut ca esti bolnav. J’ai pensé/cru que tu étais malade.
M-a intrebat unde am calatorit. Il m’a demandé où j’avais voyagé.

A ton avis = dupa parerea ta

4. Le plan d’une argumentation écrite ou orale (exposé): quelques articulateurs

1. TITRE (résumé du texte) mot-clé

2. Lis le texte et les mots-clés
3. Les mots connecteurs

Le fragment du texte intitulé …, tiré du site www.jeunesse.fr, de … (auteur), aborde / parle de

/ le thème de…(la protection des animaux). En effet (intr-adevar), l’auteur pense que / croit
que…

………………………………………………………

Selon moi (dupa parerea mea) / à mon avis/opinion, le thème dont parle l’auteur est d’une
grande actualité. Je pense que … (intro –idée générale).

Je vais aborder le sujet du point de vue des causes et des conséquences/ des avantages et des
inconvénients de…

2-4 phrases pour l’opinion de l’auteur

Pour dire son opinion:

D’abord / premièrement = mai intai

Ensuite / deuxièmement / secondement = apoi

En fait = de fapt

En effet = într-adevăr

En plus / de plus = in plus

Mais = dar

En conséquence / par conséquent = in consecinta

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Donc / pour conclure = deci / pt a concluziona / en conclusion
Aussi = de asemenea
Par exemple
Redactam integral introducerea si incheierea.
Construire un paragraphe

Idée – argument (s) – exemple (s)

Quoi? Pourquoi? Comment?
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EXPOSE (expunere/argumentare orala)

Intro

Cuprins

1. Idée 1- pourquoi? exemplifie

2. Idée 2 – argument(s) exemplifie

Incheiere

PLAN D’UNE ARGUMENTATION SIMPLE

I.

Introduction – idée générale

Première partie – avantages

Deuxième partie – inconvénients

Conclusion

II.

Introduction – idée générale

Première partie – causes

Deuxième partie – conséquences

Troisième partie – solutions

Conclusion

III.

Introduction – idée générale

Première partie – hier

Deuxième partie – aujourd’hui

Conclusion
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IV.

Introduction – idée générale

Première partie – pour

Deuxième partie – contre

Conclusion

V.

Introduction – idée générale

Première partie – général

Deuxième partie – particulier

Conclusion
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Exemples:

1. ENVIRONNEMENT (causes / conséquences / solutions)

2. CONFLIT ENTRE GENERATIONS (causes / conséquences)
3. L’AMOUR / L’AMITIE / (positif/négatif) LA RICHESSE / LA PAUVRETE
(causes/conséquennces)
4. ADDICTION DES PORTABLES/RESEAUX SOCIAUX/FUMER (CIGARETTE
ELECTRONIQUE)/ALCOOL/ORDI/JEUX VIDEOS
(causes/conséquences/solutions)
5. TRAVAIL/PROFESSION (Le télétravail – le travail de chez soi:
causes/conséquences; avantages/désavantages)
6. FAMILLE (avantages/désavantages)
7. LES NOUVELLES MALADIES (causes/conséquences)
8. LA SURVEILLANCE DES RUES (pour/contre: avantages/inconvénients)
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Exemple de lettre formelle (scrisoare oficiala)

Mlle Paula ALENCAR

Str. Florilor, no. 4, Bucarest / Roumanie
Courriel:
Tél.: 0040…

Objet: demande d’inscription le 23/11/2020, Bucarest

A Monsieur le Doyen Paul DURAND

de la Faculté de Sciences Economiques

Université de Toulouse

Monsieur, / Madame, / Messieurs,

(QUI? QUOI?)

D’origine roumaine, je suis étudiant en troisième année de licence de sciences économiques à

l’Académie de …. de Bucarest. Je voudrais suivre les cours de votre institution pour la
première année de Master.

(POURQUOI?)

Je pose bientôt ma candidature pour une bourse ERASMUS+ dans votre faculté. Pour cela,
j’ai besoin de votre acceptation pour que je sois étudiant en Master dans votre faculté.

D’abord (mai intai), ce qui me détermine à cela c’est mon désir de… je parle couramment le
français, je possède aussi le DELF….

Par ailleurs (pe de alta parte), j’ai participé à beaucoup de projets avec mes camarades
francophones de Bucarest…

Remerciements / Formule finale

Tout en vous remerciant et dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur le
Doyen1, mes salutations cordiales / mes salutations distinguées / l’expression de ma
considération distinguée / cordialement.

Paula ALENCAR

1
Director de scoala primara (école) = directeur; director de sc generala
(collège) = principal; director de liceu (lycée) = proviseur
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Présenter brièvement son opinion

1. Les communications ont changé au dernier siècle. R

2. L’uniforme à l’école n’est plus à la mode. V
3. Les professeurs – des robots? (causes-conséquences)
De nos jours, les profs tendent à devenir de vrais robots. Oui, c’est vrai, car l’enseignement en
ligne a déterminé une forte utilisation des médias en classe. Cela a de multiples causes et peut
engendrer des effets inattendus.
Tout d’abord, une des causes seraient l’abondances des outils informatiques que les jeunes
utilisent et qui demandenet une adaptation des profs à ces instruments. La technologie avance et
les profs doivent l’utiliser pour rendre efficaces les leçons. Ensuite, les profs doivent trouver des
formes pour attirer les élèves à l’étude, cela veut dire les motiver, ce qui est très difficile sans
l’aide des nouvelles technologies.
Mais tout cela peut avoir des conséquences négatives sur le processus d’apprentissage en classe:
la dépersonnalisatiopn de l’acte didactique, le prof plutôt absent, les élèves derrière les écrans, ou
la tête dans leurs portables. En effet, il y aurait une manque de communication qui mènerait à
une relation prof-élève (apprenant) inexistante.
Par conséquent, pour faire diminuer les effets négatifs de la technologisation de l’acte
pédagogique, les profs doivent utiliser avec mesure les outils informatiques.

4. Manger bio – une bonne alternative AP

5. Les vaccins ont sauvé l’humanité T
6. Les remèdes naturels sont toujours bons. E
7. Les femmes actuelles veulent tout. A

Devoir: prépare 2 sujets d’exposé du sujet d’examen envoyé au cours 1. (épreuve

orale individuelle_examinateur). Enregsitre-toi, envoie les enregistrements au
prof, par mail, mirelagrigori2020@gmail.com

Bah… păi…
Euh… ăăă…
Du coup – deci
Tout de même – totusi
Bon, ben… voilà, c’est comme ça