Ghid Pedagogic Franceza Clasa A Viiia 231203 123041

GHID PEDAGOGIC
MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

CLASA a VIII-a
LIMBA 2 DE STUDIU
EDITURA BOOKLET
CUPRINS
1. Prezentarea manualului ………………………..……….…… 2
2. Modul de utilizare ………………………………..………….. 5
3. Sugestii pentru exploatarea unei unități de învățare…...….. 9
4. Planificarea calendaristică ………………..………..………. 13
5. Proiectarea unităților de învățare
5.1. Proiectarea unității Mise en route ………………….. 23
5.2. Proiectarea unității 1 ………………………………… 25
1
PRÉSENTATION
Le manuel est conçu pour développer les quatre compétences générales permettant d’utiliser la
langue dans des contextes variés. Il présente une structure simple, des documents (sonores, audio-
visuels, iconiques) accessibles, une riche typologie d’activités entraînantes, des exercices
dynamiques et efficaces et un parcours pédagogique bien jalonné : observation – compréhension
– réemploi – évaluation.
Il est construit sur la découverte progressive du cadre de vie des adolescents français ou
francophones, à travers sept unités thématiques : les relations entre les jeunes, les activités de loisir,
le style de vie, les fêtes, les voyages et l’écologie.
Chaque unité se compose de 12 pages dont la structure est récurrente.
1re page : OUVERTURE

• le titre de l’unité
• les compétences visées
• les contenus lexico-grammaticaux
• l’aspect socioculturel
Faire connaître aux élèves les objectifs et les contenus visés permet de les impliquer dans le projet
d’apprentissage, de les motiver et de les responsabiliser, ce qui rend le travail plus efficace.
2e page : JE REPÈRE
• repérage des éléments communicatifs et lexicaux
Cette page s’articule autour d’un document audio en lien avec le thème de la leçon et de quelques
documents iconiques dont le rôle est d’introduire le thème de l’unité et d’amener les élèves à
observer, à comprendre de manière globale, puis détaillée, la situation de communication. Les
apprenants vont ainsi prendre un premier contact avec les actes de parole et les éléments du
vocabulaire qui seront approfondis dans les pages qui suivent. C’est un support dynamique qui
permet de rentrer en douceur dans la thématique de l’unité.
3e page : JE PRATIQUE
• les actes de parole
Cette page, centrée sur l’expression orale, a pour objectif de systématiser les réalisations
langagières relatives à l’acte de parole traité, de les réemployer en contexte et de les réinvestir à
travers des mini-tâches à réaliser à deux ou en groupes.
4e et 5e pages : JE DÉCOUVRE LES MOTS

• les structures lexicales correspondant au thème de l’unité
2
Cette double page permet de faire le point sur les mots liés au thème de l’unité. Ils sont parfois
associés à une illustration pour faciliter la compréhension immédiate et à un modèle de
prononciation pour donner aux apprenants de bonnes habitudes phonologiques dès le premier
contact avec les mots en question. Ces mots sont ensuite réemployés à travers des exercices divers
pour en assurer l’acquisition et la mémorisation.
6e et 7e pages : JE M’ENTRAÎNE EN GRAMMAIRE

• les structures linguistiques
Ces pages contiennent les points de grammaire à traiter présentés sous forme de tableaux, avec des
explications claires et simples et des exemples. Ils sont accompagnés d’un document audio-visuel
grâce auquel les élèves seront amenés à observer et à entendre ces structures en contexte. De
nombreux exercices viennent ensuite approfondir et consolider leur emploi, assurant la
compréhension de leur fonctionnement.
8e et 9e pages : JE LIS ET JE COMPRENDS

• activités de lecture et de compréhension de l’écrit
• réinvestissement des acquis par une activité de production écrite et une mini-tâche à
effectuer individuellement, en groupes ou en classe
Cette double page a pour objectif de développer la compétence de compréhension et production

écrites, en proposant des documents authentiques, à savoir des extraits littéraires, adaptés à l’âge,
au niveau des connaissances des élèves, à leurs centres d’intérêt et à la thématique de l’unité. La
lecture à voix haute du fragment littéraire proposé permet aux apprenants d’améliorer leur
prononciation, d’enrichir leurs connaissances lexicales, d’observer l’utilisation des structures de
la langue, d’avoir une image authentique et riche du monde francophone, de développer une
attitude favorable à l’égard de la langue et de la culture françaises.
L’activité de lecture est complétée par le repérage des éléments qui vérifient la compréhension
globale du message écrit et, progressivement, par des exercices de compréhension de plus en plus
affinée, à travers des items d’association, du type vrai/ faux, choix de la variante convenable,
complétion de textes, réponses à des questions.
La lecture-compréhension offre aux apprenants un modèle qui leur permet d’exercer et d’améliorer
leur compétence de production écrite. Le sujet proposé est toujours en adéquation avec le thème
du texte et consiste à faire réemployer les informations dans des productions personnelles.
Enfin, le projet permet de réinvestir les acquis dans le cadre d’un travail individuel ou collaboratif.
10e page : LE VLOG DE LUCRÈCE

• activités de compréhension de l’oral
Cette page utilisant une ressource virtuelle, le vidéoblog, est censée travailler la compréhension
orale, favoriser l’acquisition du lexique et des structures de la langue et constitue en même temps
un élément déclencheur et un modèle pour le mini-projet que les élèves auront à réaliser. Les
exercices qui accompagnent cette activité vont de manière graduelle, de l’approche globale à la
compréhension orale de plus en plus fine.
3
11e page : CIVILISATION
• découverte des aspects socioculturels propres à l’espace francophone
• tâche finale ancrée dans la réalité quotidienne à réaliser en groupes ou en classe
Cette page met les élèves en contact avec des faits sociaux et culturels, des modes de vie propres
à l’espace francophone à travers des documents écrits dont la lecture et la compréhension sont une
occasion de faire réfléchir et échanger au sujet des ressemblances ou des différences
interculturelles.
Elle propose comme tâche finale un projet de groupe ou de classe, ce qui permet aux apprenants
de réinvestir ces acquis, en les appliquant à leur propre réalité et de mettre en œuvre une variété
de compétences : chercher des informations, travailler en collaboration et échanger avec ses
partenaires au sein du groupe, écrire, évaluer son travail etc.
12e page : ÉVALUATION

• évaluation permettant de mesurer les progrès des élèves
Cette page contient des items qui évaluent les contenus étudiés au cours de l’unité. Cela donne aux
élèves la possibilité de faire le point sur leurs acquis, de mesurer leurs progrès et de les motiver
dans leur travail. Pour les professeurs, c’est une occasion d’identifier les aspects que les apprenants
ne maîtrisent pas suffisamment et sur lesquels il faut revenir.
4
MODE D’EMPLOI
DESCRIPTIF D’UNE UNITÉ
PAGE D’OUVERTURE Le titre de l’unité
Les compétences
visées
Une image illustrant

Les contenus le thème de l’unité
lexico-grammaticaux
L’aspect socioculturel
P RÉ SENTATION DE LA
MÉTHODE
1 PAGE JE REPÈRE
Repérage des aspects

communicatifs et
lexicaux
Document déclencheur
Support audio
Support visuel
5
1 PAGE JE PRATIQUE
Mise en pratique
des acquis Des tableaux systématisant
les actes de parole
Écoute et activité de
compréhension globale
Activités de
compréhension détaillée
Activités d’expression
orale
Jeu de rôle
1 DOUBLE PAGE JE DÉCOUVRE LES MOTS
Introduction Introduction des mots

des structures nouveaux à l’aide du
lexicales support audio-visuel
permettant d’associer
Le champ lexical visé les mots aux images
et offrant un modèle
de prononciation
Activités
d’entraînement
Activités de
réemploi réalisables
en autonomie ou en
classe
6
1 DOUBLE PAGE JE M’ENTRAÎNE EN GRAMMAIRE
Introduction
des structures
linguistiques
Support
audio-visuel
Tableaux systématisant
les aspects grammaticaux
Activités diverses
de consolidation
et réemploi
1 DOUBLE PAGE JE LIS ET JE COMPRENDS

Compréhension
d’un document
écrit
Activités de
Entraînement compréhension
à la lecture ayant détaillée
comme support un
extrait littéraire
Production orale
Activité de et écrite pour
compréhension s’exercer à
globale l’expression
7
1 PAGE LE VLOG DE LUCRÈCE
Compréhension
d’un document
oral
Support
audio-visuel
Activité de
compréhension Activités de
globale compréhension
détaillée
Mini-tâche pour
réinvestir les
acquis
1 PAGE CIVILISATION
Page d’ouverture
culturelle
Documents écrits
accompagnés de
supports visuels
Activité de
compréhension
Tâche finale à réaliser en

groupes ou en classe
8
1 PAGE ÉVALUATION
Autoévaluation
ou évaluation
par les pairs Item visant
l’acquisition des
structures lexicales
Item visant la
compréhension
des écrits
Items visant
l’acquisition des
structures
grammaticales
Feed-back
9
PISTES D’EXPLOITATION D’UNE UNITÉ
En général, chaque unité se décompose en sept séquences d’apprentissage, chacune ayant

une durée d’une heure de cours.
SÉQUENCE 1
OUVERTURE
Avant de commencer l’activité proprement dite, observer la page avec les apprenants (le titre de
l’unité et l’image), lire les messages dans les bulles, les inciter à faire des hypothèses sur le thème,
ensuite leur présenter les compétences à développer et les contenus visés.
JE REPÈRE
Avant de faire écouter l’enregistrement, prévoir une étape qui permette aux élèves d’anticiper la
compréhension. Pour cela, demander aux élèves d’observer les images de l’exercice 1, ensuite
engager un court échange avec les élèves afin de les familiariser avec le sujet et de les mettre en
état d’écoute active.
Première écoute. Faire écouter l’enregistrement. Vérifier la compréhension globale du message
par des questions telles que Qui parle ?/ Où se trouvent les personnages ?/ De quoi parlent-ils ?/
Que font-ils ?/ Où vont-ils? etc.
JE PRATIQUE
Deuxième écoute. Lire la consigne de l’exercice 2, puis repasser le document audio et attendre 2
à 3 minutes pour que les apprenants puissent répondre aux questions. Leur demander de comparer
leurs réponses avec celles de leur voisin, puis corriger en classe.
Désigner quatre élèves à lire et à jouer le dialogue. Si d’autres élèves manifestent leur disponibilité,
répéter cette activité, dans la limite du temps disponible.
Lire la consigne de l’exercice 3 et l’extrait du dialogue, afin de sensibiliser les élèves à l’acte de
parole concerné. Leur demander de cocher les réponses convenables. Ensuite, faire le point en
observant l’encadré qui présente les formules utilisées pour l’acte de parole en question.
Afin de réinvestir à l’oral les acquis, diviser la classe en binômes ou en petits groupes et leur
indiquer la tâche à effectuer. Avant de passer l’enregistrement, lire la consigne des exercices, puis
faire passer le message, laisser aux élèves le temps de répondre et corriger.
Travailler l’expression orale en leur demandant d’exprimer leur opinion ou d’échanger sur le
thème indiqué, en évitant de les interrompre trop souvent afin de ne pas les décourager. Corriger
les fautes les plus graves et évaluer leur travail à la fin.
10
SÉQUENCE 2
JE DÉCOUVRE LES MOTS
Faire écouter l’enregistrement et leur demander de répéter les mots. Corriger la prononciation, si
nécessaire.
Vérifier la compréhension des mots nouveaux et assurer leur mémorisation à travers les exercices
proposés. Veiller à varier les formes d’activité des apprenants, en alternant le travail individuel et
celui en binôme ou en mini-groupes et corriger avec la classe.
SÉQUENCES 3 et 4
JE M’ENTRAÎNE EN GRAMMAIRE
Chaque point de grammaire s’ouvre sur une activité d’observation du phénomène linguistique en
question. Passer la vidéo et faire écouter les phrases une par une. Ensuite les faire répéter par un
ou plusieurs élèves. Leur demander d’observer les structures mises en évidence et leur expliquer
leur emploi ou leur mode de fonctionnement.
Lire la consigne de l’exercice 2, laisser du temps aux élèves pour répondre aux questions, puis
corriger au tableau.
Procéder de la même manière pour les autres exercices, en variant les formes d’activité.
SÉQUENCE 5
JE LIS ET JE COMPRENDS
Faire observer aux élèves l’image qui accompagne le texte et leur demander de la décrire. À partir
de cette image, leur demander de faire des hypothèses sur le thème du document écrit. Leur laisser
2 à 3 minutes pour se familiariser avec le texte. Leur demander de survoler le document, d’en faire
une lecture silencieuse rapide et d’observer la mise en page, la structure du texte, les mots-clés, la
source, afin d’avoir une approche globale du document. Vérifier les hypothèses émises en début
de la séquence.
Désigner ensuite deux à trois élèves à lire le texte à haute voix. Corriger les éventuelles fautes de
prononciation.
Réserver un moment pour répondre aux questions des élèves, leur expliquer les mots qu’ils ne
connaissent pas ou certains aspects morphosyntaxiques qui leur posent un problème. Éviter
d’expliquer le texte mot par mot et se limiter à clarifier seulement les structures lexicales qui
pourraient empêcher la compréhension du message. Encourager les élèves à communiquer et à
s’entraider, en leur permettant d’expliquer un mot ou une expression à un camarade, par exemple.
Passer à l’activité de compréhension globale et leur demander de cocher la case qui correspond à
la réponse correcte.
Aborder ensuite l’étape de lecture par objectifs afin de favoriser la compréhension détaillée du
document écrit. Demander aux élèves de se grouper en binôme et de relire silencieusement certains
passages du texte pour chercher les informations dont ils ont besoin pour répondre aux différentes
questions des exercices. Corriger collectivement.
11
À travers les activités de production orale et écrite, assurer le transfert des connaissances apportées
par le texte dans le domaine personnel des apprenants : leur donner la consigne de s’exprimer à
l’oral et à l’écrit en réemployant les informations acquises. Faire présenter leurs productions en
classe et évaluer leur travail.
SÉQUENCE 6
LE VLOG DE LUCRÈCE
Lire la consigne de l’exercice 1, faire passer la vidéo, laisser aux élèves le temps de répondre et
corriger. Après la compréhension globale du document audio, passer aux activités de
compréhension de plus en plus affinée. Ne pas hésiter à repasser la vidéo autant de fois que
nécessaire, jusqu’à ce que les élèves se familiarisent avec le document et puissent répondre aux
questions.
Terminer par la mini-tâche individuelle consistant à exprimer son opinion sur le sujet concerné ou
à raconter une expérience personnelle. Faire lire les productions des apprenants et corriger.
SÉQUENCE 7
CIVILISATION
Demander aux élèves de regarder les images et de les mettre en rapport avec le thème proposé.
Faire lire les documents et vérifier leur compréhension. Présenter la vidéo et faire analyser et
comparer le fait présenté avec des aspects de son propre pays ou de sa propre culture.
Diviser la classe en groupes et demander à chaque groupe de réaliser le projet proposé en fin de
séquence. Si le travail nécessite de la préparation et un travail élaboré, demander aux élèves de le
réaliser à la maison et de l’apporter en classe un autre jour. Évaluer leur travail et afficher leurs
productions dans la salle de classe.
ÉVALUATION
Il s’agit d’une activité d’autoévaluation ou d’évaluation par les pairs.
Demander aux élèves de répondre aux questions du test, ensuite de corriger leur propre copie ou
de la faire corriger par leur voisin, à l’aide de la grille de correction disponible à la page 125 du
manuel. Chaque élève aura ainsi une image complète du niveau de ses acquis, des aspects qu’il ne
maîtrise pas suffisamment et sur lesquels il devra éventuellement revenir.
12
Clasa a VIII-a L2, 2 ore/săptămână
Manual: Limba franceză, Editura Booklet
Semestrul I: 17 săptămâni (34 de ore)
Semestrul al II-lea: 16 săptămâni (32 de ore)
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA LIMBA FRANCEZĂ

clasa a VIII-a, L2
An școlar 2020 – 2021
SEMESTRUL I
NR. TITLUL COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. DE SĂPTĂMÂNA OBSERVAȚII
CRT. UNITĂȚII DE ORE
ÎNVĂȚARE
2. Exprimarea orală în situații de comunicare COMUNICARE : Numărul de
uzuală - a descrie monumente; ore alocat
2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un - a cere informații; fiecărei
subiect familiar / situație cunoscută - a compara calități; unități poate
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu- a descrie persoane; fi ajustat în
sprijin din partea interlocutorilor - a relata la prezent. funcție de
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a VOCABULAR : săptămâna
1. Mise en unui subiect familiar - activități de vacanță; în care se
route - călătorii; 4 S1 - S2 desfășoară
3. Receptarea de mesaje scrise simple - orașul; programul
3.1. Identificarea informațiilor de care are nevoie - obiecte de îmbrăcăminte. „Școala
din liste sau din texte funcționale simple GRAMATICĂ : Altfel”
- femininul și pluralul adjectivului;
4. Redactarea de mesaje simple în situații de - gradele de comparație ale
comunicare uzuală adjectivului;
4.1. Completarea unui formular cu informații de - pronume, adjective și adverbe
identificare (educație, interese, competențe) interogative;
- indicativul prezent.
PROIECT
- descrierea unei fotografii din
vacanță
1. Receptarea de mesaje orale simple CONŢINUT TEMATIC:
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi Universul personal: prietenia, relații
verbale pe teme familiare, clar articulate între tineri, schimburi sociale
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și
anunțuri clare și simple COMUNICARE :
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea - a relata simplu la prezent;
culturală - a-și prezenta prietenii;
2. Unitatea 1 2. Exprimarea orală în situații de comunicare - a vorbi despre mijloacele de
uzuală comunicare preferate;
Amis pour 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un - a compara calități.
la vie subiect familiar / situație cunoscută 7 S3 – S6
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu VOCABULAR :
sprijin din partea interlocutorilor - relațiile de prietenie;
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a - schimburi între tineri;
unui subiect familiar - mijloace moderne de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise simple
3.1. Identificarea informațiilor de care are nevoie GRAMATICĂ :
din liste sau din texte funcționale simple - adjectivele nehotărâte même și
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text clar autre;
structurat (articole de ziar/ digitale simple, broşuri) - femininul adjectivului calificativ;
în care numerele și numele joacă un rol important - gradele de comparație neregulate
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru informare (bon, mauvais, petit).
prin lectură
14
4. Redactarea de mesaje simple în situații de CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
comunicare uzuală - prietenia în literatura francofonă
4.1. Completarea unui formular cu informații de
identificare (educație, interese, competențe) PROIECT
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, utilizând - redactarea unei pagini de jurnal
cuvinte de legătură („şi”, „dar”, „pentru că”)
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare / schimbul
de mesaje scrise
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi Universul personal: activități de
verbale pe teme familiare, clar articulate timp liber
anunțuri clare și simple COMUNICARE : 7 S6 – S9
3. Unitatea 2 2. Exprimarea orală în situații de comunicare - a accepta/ a refuza o propunere;
uzuală - a descrie activitățile preferate;
Le temps de 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un - a vorbi despre sportul preferat.
vivre subiect familiar / situație cunoscută
sprijin din partea interlocutorilor - activități de timp liber;
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a - sporturi extreme.
unui subiect familiar
3. Receptarea de mesaje scrise simple GRAMATICĂ :
3.1. Identificarea informațiilor de care are nevoie - femininul substantivului;
din liste sau din texte funcționale simple (pliante, - pronumele personal complement
meniuri, orare) indirect;
3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text clar
structurat (articole de ziar/ digitale simple, FONETICĂ:
broşuri), în care numerele şi numele joacă un rol - legături fonetice interzise.
important
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
dimensiuni - personalități din spațiul francofon
- vedete ale fotbalului francez
15
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru informare PROIECT
prin lectură - portretul sportivului preferat.
4. Redactarea de mesaje simple în situații de - pagină de ziar: știri sportive din
comunicare uzuală școală.
identificare (educație, interese, competențe)
4.2. Prezentarea unei activități în scris, utilizând
cuvinte de legătură
de mesaje scrise
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi Alimentația; stilul de viață.
verbale pe teme familiare, clar articulate
4. Unitatea 3 1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și COMUNICARE :
anunțuri clare și simple - a exprima cantitatea;
Objectif 2. Exprimarea orală în situații de comunicare - a-și descrie stilul de viață; 7 S10 – S13
Santé uzuală - a redacta regulile unei alimentații
2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un sănătoase.
subiect familiar / situație cunoscută
sprijin din partea interlocutorilor - alimentația și stilul de viață.
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a
unui subiect familiar GRAMATICĂ :
3. Receptarea de mesaje scrise simple - articolul partitiv;
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care - adjectivul numeral cardinal;
conțin informații uzuale
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text clar CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
structurat, în care numerele și numele joacă un rol - Ghidul de nutriție pentru
important adolescenți
3.4. Manifestarea disponibilității pentru informare
prin lectură
16
4. Redactarea de mesaje simple în situații de PROIECT
comunicare uzuală - elaborarea unui ghid pentru o viață
4.1. Completarea unui formular cu informații de sănătoasă și echilibrată.
cuvinte de legătură („şi”, „dar”, „pentru că”)
de mesaje scrise
5. Unitatea 4 1. Receptarea de mesaje orale simple CONŢINUT TEMATIC:
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi Sărbători civile
Vive les verbale pe teme familiare, clar articulate
fêtes! 1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și COMUNICARE :
anunțuri clare și simple - a face o promisiune;
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea - a relata la viitor;
culturală - a face proiecte de viitor;
2. Exprimarea orală în situații de comunicare - a descrie o sărbătoare.
uzuală
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu VOCABULAR : 7 S13- S16
sprijin din partea interlocutorilor - sărbători;
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a - proiecte de viitor.
3. Receptarea de mesaje scrise simple GRAMATICĂ :
3.1. Identificarea informațiilor de care are nevoie - viitorul apropiat;
din liste sau din texte funcționale simple - viitorul simplu;
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici
dimensiuni CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru informare - simboluri ale Franței
prin lectură
4. Redactarea de mesaje simple în situații de PROIECT
comunicare uzuală - elaborarea unui calendar al
4.1. Completarea unui formular cu informații de sărbătorilor naționale din Franţa
17
1. Receptarea de mesaje orale simple COMUNICARE :
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și - a descrie activități de timp liber;
anunțuri clare și simple - a-și descrie stilul de viață;
6. Révision 2. Exprimarea orală în situații de comunicare - a compara calități;
Bilan I uzuală - a exprima cantitatea. 2 S17
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu
sprijin din partea interlocutorilor VOCABULAR
3. Receptarea de mesaje scrise simple - activități de timp liber, sport,
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici alimentație.
dimensiuni
4. Redactarea de mesaje simple în situații de GRAMATICĂ
comunicare uzuală - articolul partitiv ;
4.2. Prezentarea unei activități în scris, utilizând - gradele de comparație ale
cuvinte de legătură adjectivului.
SEMESTRUL AL II-LEA
NR. TITLUL COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. DE SĂPTĂMÂNA OBSERVAȚII
CRT. UNITĂȚII DE ORE
ÎNVĂȚARE
1. Receptarea de mesaje orale simple CONŢINUT TEMATIC: Numărul de
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi Călătorii ore alocat
verbale pe teme familiare, clar articulate fiecărei
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și COMUNICARE : unități poate
anunțuri clare și simple - a relata la trecut; fi ajustat în
1. Unitatea 5 1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea - a exprima durata; funcție de
culturală - a povesti o călătorie. 8 S1- S4 săptămâna
Des voyages 2. Exprimarea orală în situații de comunicare în care se
de rêve uzuală VOCABULAR : desfășoară
- călătorii; programul
18
2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un - mijloace de transport. „Școala
subiect familiar / situație cunoscută Altfel”
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu GRAMATICĂ :
sprijin din partea interlocutorilor - perfectul compus;
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a - prepozițiile care exprimă durata.
3. Receptarea de mesaje scrise simple CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care - La Bretagne
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text clar PROIECT
structurat (articole de ziar/ digitale simple, broşuri) - realizarea unui pliant turistic
în care numerele și numele joacă un rol important pentru a-și prezenta țara/ regiunea.
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru informare
prin lectură
4. Redactarea de mesaje simple în situații de
comunicare uzuală
de mesaje scrise
1. Révision 1. Receptarea de mesaje orale simple COMUNICARE :
Bilan II 1.1. Identificarea semnificației unor schimburi - a descrie o sărbătoare;
verbale pe teme familiare, clar articulate - a vorbi despre o călătorie; 3 S5- S6
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și - a relata la trecut și la viitor;
anunțuri clare și simple - a face proiecte de viitor.
2. Exprimarea orală în situații de comunicare
uzuală VOCABULAR
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu - sărbători;
sprijin din partea interlocutorilor - călătorii.
19
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici GRAMATICĂ
dimensiuni - viitorul simplu și viitorul apropiat;
4. Redactarea de mesaje simple în situații de - perfectul compus.
comunicare uzuală
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi Mass-media
COMUNICARE :
- a cere și a-și exprima opinia;
anunțuri clare și simple
- a vorbi despre mijloacele de
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea
informare preferate.
3. Unitatea 6 culturală 8 S6- S10
2. Exprimarea orală în situații de comunicare
VOCABULAR :
Hyper uzuală
- televiziune, radio, presă scrisă,
connectés 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un
internet
subiect familiar / situație cunoscută
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu
GRAMATICĂ :
sprijin din partea interlocutorilor
- pronumele relative qui și que ;
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a
- adjectivul numeral ordinal
FONETICĂ:
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care
- ritm, accentuare, intonație
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text clar
CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
structurat, în care numerele și numele joacă un rol
- La Semaine de la presse et des
important
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici médias dans l’école
dimensiuni
4. Redactarea de mesaje simple în situații de
comunicare uzuală
20
4.1. Completarea unui formular cu informații de PROIECT
identificare (educație, interese, competențe) - realizarea unei broșuri despre
4.2. Prezentarea unei activități în scris, utilizând regulile securității pe internet și în
cuvinte de legătură rețelele de socializare
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi - Mediul înconjurător : ecologia
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje și COMUNICARE :
anunțuri clare și simple - a exprima acordul/ dezacordul;
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea - a compara acțiuni
culturală
2. Exprimarea orală în situații de comunicare VOCABULAR :
uzuală - poluarea și protecția mediului
2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu un 8 S10- S14
subiect familiar / situație cunoscută GRAMATICĂ :
4. Unitatea 7 2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu - fraza negativă;
sprijin din partea interlocutorilor - gradele de comparație ale
Éco-attitudes 2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a adverbului;
unui subiect familiar - articulatori logici simpli (mais,
3. Receptarea de mesaje scrise simple alors, parce que).
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care
conțin informații uzuale CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE :
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici - Comandantul Jacques-Yves
dimensiuni Cousteau
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru informare
prin lectură PROIECT
4. Redactarea de mesaje simple în situații de - realizarea unui dosar despre
comunicare uzuală poluarea oceanelor
21
de mesaje scrise
1. Receptarea de mesaje orale simple COMUNICARE :
1.1. Identificarea semnificației unor schimburi - a descrie acțiuni ecologice;
verbale pe teme familiare, clar articulate - a compara.
5. Révision anunțuri clare și simple VOCABULAR
Bilan III 2. Exprimarea orală în situații de comunicare - mass-media;
uzuală - ecologie.
2.2. Participarea la scurte interacțiuni verbale, cu 5 S14- S16
sprijin din partea interlocutorilor GRAMATICĂ
3. Receptarea de mesaje scrise simple - pronumele relative qui și que ;
3.3. Extragerea de informații din reclame de mici - gradele de comparație ale
dimensiuni adverbului;
4. Redactarea de mesaje simple în situații de - articulatori logici simpli (mais,
comunicare uzuală alors, parce que).
22
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
AN ŞCOLAR 2020 - 2021
PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE Mise en route
Nr. de ore alocate: 4 ore
CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

DETALIATE VIZATE
COMMUNICATION 3. Receptarea de mesaje scrise - Lectura cu voce tare şi intonaţie corectă a unui text şi ex. 1, 2,3 / p. 9
simple verificarea înţelegerii lui prin exerciţii cu alegere
- a descrie activități de multiplă şi duală
vacanță 3.1. Identificarea informațiilor de care
are nevoie din liste sau din texte - Completarea unui text lacunar vizând recunoaşterea ex. 1 / p. 10
funcționale simple structurilor lexicale tematice în diverse contexte - Manual
VOCABULAIRE
2. Exprimarea orală în situații de - Asocierea unor acţiuni din sfera tematică a unităţii cu 2h ex. 2/ p. 10
- activități de vacanță; cuvântul corespunzător
comunicare uzuală
- călătorii;
- orașul; - Exerciţii cu alegere multiplă vizând recunoaşterea ex.3/ p.10
2.1. Exprimarea unei opinii în legătură
- obiecte de structurilor lexicale tematice în diverse contexte
cu un subiect familiar / situație
îmbrăcăminte.
cunoscută
- Completarea unei grile de cuvinte încrucişate prin ex. 4 / p. 10
2.2. Participarea la scurte interacțiuni
PROJET identificarea structurilor lexicale tematice
verbale, cu sprijin din partea
interlocutorilor
- descrierea unei - Completarea unor enunțuri lacunare cu structuri ex. 3, 5 / p. 10
2.3. Realizarea unor expuneri scurte,
fotografii din vacanță lexicale tematice
exersate, a unui subiect familiar
- Proiect individual:- Activitate de exprimare orală Mini-projet /
constând în descrierea unei fotografii de vacanţă p. 9
23
COMMUNICATION 3. Receptarea de mesaje scrise - Exerciţii de transformare vizând folosirea corectă a ex. /p. 11
simple femininului adjectivului calificativ (décrire un
- a descrie monumente; monument)
- a cere informații; 3.1. Identificarea informațiilor de care - Completarea unor fraze interogative prin selectarea
- a compara calități; are nevoie din liste sau din texte formei corespunzătoare ex. 1/ p. 11
- a descrie persoane; funcționale simple
- a relata la prezent. - Exerciţii cu alegere duală vizând folosirea corectă a
4. Redactarea de mesaje simple în adjectivului interogativ în diverse contexte de ex. 2/ p. 11
GRAMMAIRE situații de comunicare uzuală comunicare
- femininul și pluralul
adjectivului; 4.1. Completarea unui formular cu - Reconstituirea unor enunţuri prin exerciţii de - Manual
- gradele de informații de identificare (educație, transformare, conform modelului dat, vizând gradele 2h ex. / p. 11
comparație ale interese, competențe) de comparație ale adjectivelor (comparer des
qualités)
adjectivului;
- Completarea unor texte lacunare cu forma
- pronume, adjective
corespunzătoare a verbului ex. 1,2/ p. 11
și adverbe (raconter au
interogative; présent)
- indicativul prezent.
Autoévaluation
p. 12
24
PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE 1
Unitatea 1: Amis pour la vie

DETALIATE VIZATE
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unui dialog ex. 1/ p. 14
1.1. Identificarea semnificației unor - Verificarea înțelegerii mesajului audiat prin exerciții
schimburi verbale pe teme familiare, clar cu alegere duală
articulate - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă
1.2. Sesizarea detaliilor principale din - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple selectarea, într-un exerciţiu cu alegere duală, a
JE PRATIQUE 1.3. Manifestarea interesului pentru răspunsului corespunzător situației de comunicare - Manual ex. 1, 2,3, 4, 5
diversitatea culturală - Mijloace /p. 15
- a relata la prezent; 2. Exprimarea orală în situații de - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat prin audio-video
- a-și prezenta comunicare uzuală selectarea informaţiei corecte, cu ajutorul unor itemi 1h
prietenii; 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu de identificare a imaginii corespunzătoare informației
- a vorbi despre un subiect familiar / situație cunoscută din textul audiat şi de ordonare a unor activităţi
mijloacele de 2.2. Participarea la scurte interacțiuni - Activităţi de exprimare orală, constând în formularea
comunicare verbale, cu sprijin din partea unor enunţuri simple, referitoare la activităţi curente
preferate; interlocutorilor - Activități de interacțiune în pereche pe teme
- a compara calități. 2.3. Realizarea unor expuneri scurte, familiare: activităţi de week-end.
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciții articulatorii: repetarea unor structuri ex. 1/ p. 16
JE DÉCOUVRE 1.1. Identificarea semnificației unor lexicale tematice
LES MOTS schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a ex. 1, 2, 3 /
articulate structurilor lexicale tematice în diverse contexte, prin p. 16
- relațiile de 1.2. Sesizarea detaliilor principale din exerciţii cu alegere duală, de clasare şi cu alegere
prietenie; mesaje și anunțuri clare și simple multiplă
- schimburi între 2. Exprimarea orală în situații de - Completarea unor texte lacunare vizând - Manual ex.4, 5 / p. 16
tineri; comunicare uzuală recunoaşterea structurilor lexicale tematice în diverse - Mijloace
- mijloace moderne 2.2. Participarea la scurte interacțiuni contexte audio-video
de comunicare verbale, cu sprijin din partea - Exerciții articulatorii (repetarea unor structuri 1h ex. 1 / p. 17
interlocutorilor lexicale referitoare la mijloacele de comunicare) şi
3. Receptarea de mesaje scrise simple observarea activă a unor imagini, vizând identificarea
şi enumerarea unor mijloace de comunicare
25
3.1. Identificarea informațiilor de care are - Exerciţii cu alegere multiplă şi de asociere, vizând ex. 2, 3/ p.17
nevoie din liste sau din texte funcționale recunoaşterea structurilor lexicale tematice în diverse
simple contexte
4. Redactarea de mesaje simple în - Ascultarea activă a unor mesaje vizând ex. 4 / p. 17
situații de comunicare uzuală identificarea informaţiei corecte
4.1. Completarea unui formular cu - Completarea unor texte lacunare cu structura ex. 5 / p. 17
informații de identificare (educație, corespunzătoare
interese, competențe) - Descifrarea unui SMS şi transcrierea lui in franceza ex. 6 /p.17
standard
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciţii de identificare a adjectivelor nehotărâte ex.1 / p.18
1.2. Sesizarea detaliilor principale din Manual
JE M’ENTRAÎNE mesaje și anunțuri clare și simple - Exerciţii de transformare, conform modelului, - Mijloace ex. 2 / p.18
EN 2. Exprimarea orală în situații de vizând folosirea corectă a acestor structuri audio-video
GRAMMAIRE comunicare uzuală gramaticale 1h
2.2. Participarea la scurte interacțiuni - Completarea unor texte lacunare cu forma adecvată ex. 3 / p. 18
verbale, cu sprijin din partea a adjectivului nehotărât
- adjectivele interlocutorilor
nehotărâte même 3. Receptarea de mesaje scrise simple - Exerciţii de identificare a formei de feminin a ex. 1/ p. 18
și autre; 3.1. Identificarea informațiilor de care are adjectivului calificativ (Le féminin des
- femininul nevoie din liste sau din texte funcționale adjectifs)
simple - Utilizarea corectă a femininului adjectivului
adjectivului
4. Redactarea de mesaje simple în calificativ prin exerciţii de transformare de la ex. 2 / p. 18
calificativ. situații de comunicare uzuală masculin la feminin
4.1. Completarea unui formular cu Tema pentru
informații de identificare (educație, acasă:
interese, competențe) ex. 3/ p.18
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciţii de identificare a gradelor de comparaţie ex.1,2 / p.19
1.2. Sesizarea detaliilor principale din neregulate Manual
mesaje și anunțuri clare și simple - Mijloace
2. Exprimarea orală în situații de - Exerciţii cu alegere duală constând în identificarea audio-video ex. 3 / p.19
JE M’ENTRAÎNE comunicare uzuală formei corespunzătoare a construcţiei comparative 1h
EN 2.2. Participarea la scurte interacțiuni
GRAMMAIRE verbale, cu sprijin din partea - Completarea unui text lacunar cu forma adecvată a ex. 4/ p .19
interlocutorilor gradului de comparaţie
ex.5 / p.19
26
- gradele de 3.1. Identificarea informațiilor de care are - Exerciţii de transformare vizând folosirea corectă a
comparație nevoie din liste sau din texte funcționale gradelor de comparaţie neregulate Tema pentru
neregulate (bon, simple acasă:
mauvais, petit). 4. Redactarea de mesaje simple în ex. 6/ p.19
situații de comunicare uzuală
4.1. Completarea unui formular cu
informații de identificare (educație,
interese, competențe)
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Lectura unui text (document autentic), cu intonație lectura textului
3.1. Identificarea informațiilor de care are corectă / pag. 20
nevoie din liste sau din texte funcționale - Verificarea înţelegerii globale a textului prin exerciții
simple cu alegere multiplă Compréhension
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text globale/pag. 20
clar structurat (articole de ziar/ digitale
simple, broşuri) în care numerele și numele - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din Manual
JE LIS ET JE joacă un rol important textul citit prin exerciţii cu alegere multiplă, de - Mijloace ex.1, 2, 3, 4,5 /
COMPRENDS 3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru completare a unor enunţuri lacunare, de transformare audio-video p. 21
informare prin lectură și oferirea de răspunsuri structurate la întrebări 1h
2. Exprimarea orală în situații de Production
comunicare uzuală Activități de exprimare orală pe teme familiare: orale / p. 21
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, relaţiile de prietenie şi mijloacele de comunicare
exersate, a unui subiect familiar preferate
4. Redactarea de mesaje simple în
situații de comunicare uzuală - Redactarea unui scurt text pe tema unităţii de Tema pentru
4.1. Completarea unui formular cu învăţare (prezentarea unui prieten) acasă:
informații de identificare (educație, Production
interese, competențe) écrite / p. 21
1. Receptarea de mesaje orale simple - Vizionarea unui clip adecvat din punct de vedere
1.1. Identificarea semnificației unor tematic şi lingvistic
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înţelegerii globale a mesajului audiat prin ex. 1 / p. 22
articulate exerciții cu alegere multiplă
LE VLOG DE mesaje și anunțuri clare și simple - Mijloace
LUCRÈCE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din audio
diversitatea culturală mesajul audiat prin exerciţii de asociere, cu alegere 1h ex. 2,3,4 / p. 22
multiplă şi de completare a unor enunţuri lacunare
27
situații de comunicare uzuală - Redactarea unui scurt text – comentariu pe Tema pentru
4.2. Prezentarea unei activități în scris, marginea subiectului lansat în vlog (relaţiile de acasă:
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, prietenie) Mini-projet / p.
„pentru că”) 22
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare /
schimbul de mesaje scrise
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Lectura unui text Itemii de la
CIVILISATION 3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text - Înțelegerea unui mesaj scris printr-un exercițiu de pagina 23
clar structurat (articole de ziar/ digitale completare a unui tabel Manual
- prietenia în simple, broșuri) în care numerele și numele - Mijloace Tema pentru
literatura joacă un rol important Proiect în echipă – redactarea unei pagini de jurnal audio acasă
francofonă 3.4. Manifestarea disponibilității pentru 1h Projet de
informare prin lectură classe / p. 23
- Lectura unui text (document autentic) şi verificarea
4. Redactarea de mesaje simple în înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
situații de comunicare uzuală textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip
4.1. Completarea unui formular cu „adevărat / fals” Itemii de la
ÉVALUATION informații de identificare (educație, - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a p. 24
interese, competențe) structurilor lexicale tematice în diverse contexte,
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, printr-un exerciţiu de asociere, cu suport iconic
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, - Completarea unui text lacunar cu forma adecvată a
„pentru că”) adjectivului nehotărât şi a gradului de comparaţie
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare neregulat
/ schimbul de mesaje scrise - Exerciţii de transformare vizând folosirea corectă a
femininului adjectivului calificativ
28
Unitatea 2: Le temps de vivre


DETALIATE VIZATE
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unui dialog p. 26
1.1. Identificarea semnificației unor
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înțelegerii mesajului audiat prin exerciții ex. 1,2/ p. 27
articulate de selectare a informaţiei corecte şi prin exerciţii de
1.2. Sesizarea detaliilor principale din asociere
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple
JE PRATIQUE 2. Exprimarea orală în situații de - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă - Manual ex. 3,4/ p. 27
comunicare uzuală - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin - Mijloace
- a accepta/ a refuza 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu selectarea, într-un exerciţiu cu alegere duală, a audio-video
o propunere; un subiect familiar / situație cunoscută răspunsului corespunzător situației de comunicare 1h
- a descrie 2.2. Participarea la scurte interacțiuni
activitățile verbale, cu sprijin din partea - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat printr-un ex. 5 /p. 27
preferate; interlocutorilor item cu alegere duală de tip „adevărat / fals”
- a vorbi despre 2.3. Realizarea unor expuneri scurte,
sportul preferat. exersate, a unui subiect familiar - Activități de interacțiune în pereche pe teme Interaction / p.
familiare: activităţi de week-end. 27
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea unui document audio, urmată de ex. 1/ p. 28
1.1. Identificarea semnificației unor identificarea imaginilor corespunzătoare mesajului
JE DÉCOUVRE schimburi verbale pe teme familiare, clar audiat
LES MOTS articulate - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a ex. 2, 3, 4,5,6 /
1.2. Sesizarea detaliilor principale din structurilor lexicale tematice în diverse contexte, prin p. 28
- activități de timp mesaje și anunțuri clare și simple exerciţii cu alegere duală, de completare a unor
liber; 2. Exprimarea orală în situații de enunţuri lacunare, de asociere şi de clasare - Manual
- sporturi extreme. comunicare uzuală - Mijloace
2.2. Participarea la scurte interacțiuni audio-video
verbale, cu sprijin din partea - Exerciții de asociere a unor imagini cu structurile 1h ex.1 / p. 29
interlocutorilor lexicale audiate
3. Receptarea de mesaje scrise simple ex. 2,4 / p. 29
29
3.1. Identificarea informațiilor de care are - Verificarea utilizării corecte a structurilor lexicale
nevoie din liste sau din texte funcționale tematice prin recunoaşterea acestora în diverse
simple (pliaante, meniuri, orare) contexte şi prin exercţii cu alegere multiplă

situații de comunicare uzuală ex. 3/ p. 29
4.1. Completarea unui formular cu Completarea unei grile de cuvinte încrucişate vizând
informații de identificare (educație, structurile lexicale tematice
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciţii de identificare a pronumelor personale ex.1,2 / p.30
1.2. Sesizarea detaliilor principale din complement direct şi indirect
JE M’ENTRAÎNE mesaje și anunțuri clare și simple - Exerciţii cu alegere duală constând în identificarea
EN 2. Exprimarea orală în situații de formei corepunzătoare a grupului nominal înlocuit de ex. 3 / p.30
GRAMMAIRE comunicare uzuală pronumele complement indirect
2.2. Participarea la scurte interacțiuni Manual
verbale, cu sprijin din partea - Exerciţii de transformare, conform modelului, - Mijloace ex. 4 / p. 30
- pronumele interlocutorilor vizând folosirea corectă a pronumelui personal audio-video
personal 3. Receptarea de mesaje scrise simple complement indirect 1h
complement 3.1. Identificarea informațiilor de care are
indirect. nevoie din liste sau din texte funcționale - Completarea unor enunţuri lacunare cu forma ex. 5/ p. 30
simple adecvată a pronumelui personal complement indirect
situații de comunicare uzuală - Exerciţii de identificare a formei de feminin a
4.1. Completarea unui formular cu adjectivului calificativ
interese, competențe) - Exerciţii de transformare vizând folosirea corectă a Tema pentru
pronumelui complement indirect în fraza imperativă acasă:
ex. 6/ p. 30
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciţii de identificare a femininului substantivului ex.1 / p.31
mesaje și anunțuri clare și simple - Exerciții de discriminare auditivă între forma de - Mijloace ex. 2 / p.31
2. Exprimarea orală în situații de masculin şi de feminin a substantivului audio-video
JE M’ENTRAÎNE comunicare uzuală 1h
EN 2.2. Participarea la scurte interacțiuni - Exerciții de clasare a unor substantive în funcţie ex. 3/ p .31
GRAMMAIRE verbale, cu sprijin din partea
de terminaţia la feminin
interlocutorilor
- Exerciţii de transformare de la masculin la feminin
30
3. Receptarea de mesaje scrise simple Temă pentru
- femininul 3.1. Identificarea informațiilor de care are acasă:
substantivului; nevoie din liste sau din texte funcționale - Exerciții de articulare corectă a fonemelor și a ex.4 / p.31
simple modelelor intonatorii specifice: legătura fonetică
FONETICĂ: 4. Redactarea de mesaje simple în interzisă şi legătura fonetică obligatorie ex. 1,2/ p.31
situații de comunicare uzuală (Phonétique)
- legături fonetice
interzise informații de identificare (educație,
nevoie din liste sau din texte funcționale
simple - Verificarea înţelegerii globale a textului prin exerciții Compréhension
3.3. Extragerea de informații din reclame cu alegere multiplă globale/pag. 32
de mici dimensiuni
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru Manual
JE LIS ET JE informare prin lectură - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din - Mijloace ex.1, 2, 3, 4,5 /
COMPRENDS 2. Exprimarea orală în situații de textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip audio-video p. 33
comunicare uzuală „adevărat / fals”, de completare a unor enunţuri 1h
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, lacunare, de transformare și de oferire de răspunsuri
exersate, a unui subiect familiar structurate la întrebări
situații de comunicare uzuală - Activități de exprimare orală pe teme familiare: Production
4.1. Completarea unui formular cu activităţi pentru timpul liber / sportul preferat orale / p. 33
interese, competențe) - Redactarea unui scurt articol de jurnal şcolar pe Tema pentru
tema unităţii de învăţare (sport / competiţii sportive) acasă:
Production
écrite / p. 33
articulate exerciții cu alegere duală
LE VLOG DE 1.2. Sesizarea detaliilor principale din Manual
LUCRÈCE mesaje și anunțuri clare și simple - Mijloace
audio
31
4. Redactarea de mesaje simple în - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din 1h ex. 2,3,4 / p. 34
situații de comunicare uzuală mesajul audiat prin exerciţii de asociere, cu alegere
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, multiplă, de clasare şi cu alegere duală
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, Tema pentru
„pentru că”) - Redactarea unui scurt text – comentariu pe acasă:
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare / marginea subiectului lansat în vlog (pasiuni / Mini-projet / p.
schimbul de mesaje scrise activităţi pentru timpul liber) 34

CIVILISATION 3.3. Extragerea de informații din reclame - Înțelegerea unui mesaj scris printr-un exercițiu cu pagina 35
de mici dimensiuni alegere multiplă Manual
- vedete ale 3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru - Mijloace Tema pentru
fotbalului francez informare prin lectură Proiect în echipă – redactarea unui album al celor audio acasă
mai buni sportivi din ţară 1h Projet de
4. Redactarea de mesaje simple în classe / p. 35
4.1. Completarea unui formular cu - Lectura unui text (document autentic) şi verificarea
informații de identificare (educație, înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
interese, competențe) textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, „adevărat / fals” Itemii de la
ÉVALUATION utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, - Completarea unui text lacunar prin înlocuirea unor p. 36
„pentru că”) imagini cu structurile lexicale corespunzătoare sau cu
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare termenul adecvat dintr-o listă de cuvinte
/ schimbul de mesaje scrise - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
femininului substantivului şi a pronumelui personal
complement indirect prin exerciţii de transformare
32
Unitatea 3: Objectif Santé


DETALIATE VIZATE
articulate cu alegere duală şi de asociere
1.2. Sesizarea detaliilor principale din
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă
JE PRATIQUE 2. Exprimarea orală în situații de - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin - Manual ex. 3,4/ p. 39
comunicare uzuală selectarea enunţurilor corespunzătoare situației de - Mijloace
- a exprima 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu comunicare audio-video
cantitatea; un subiect familiar / situație cunoscută 1h
- a-și descrie stilul 2.2. Participarea la scurte interacțiuni - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat prin exerciţii
de viață; verbale, cu sprijin din de completare a unor enunţuri lacunare / unor
partea ex. 5, 6 /p. 39
- a redacta regulile interlocutorilor ingrediente şi cantităţi
unei alimentații 2.3. Realizarea unor expuneri scurte, - Activităţi de exprimare orală, constând în formularea Production
sănătoase. exersate, a unui subiect familiar unor enunţuri simple, referitoare la activităţi curente : orale / p. 39
felul de mâncare preferat (ingrediente şi cantităţi)
- Activități de interacțiune în pereche pe teme Interaction / p.
familiare: lista de cumpărături 39
JE DÉCOUVRE 1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea unui document audio, urmată de ex. 1/ p. 40
LES MOTS 1.1. Identificarea semnificației unor asocierea unei imagini cu enunţul audiat
- alimentaţia şi schimburi verbale pe teme familiare, clar
stilul de viaţă. articulate
mesaje și anunțuri clare și simple
33
2. Exprimarea orală în situații de
comunicare uzuală
interlocutorilor - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
3. Receptarea de mesaje scrise simple structurilor lexicale tematice în diverse contexte, prin ex. 2, 3, 4,5 /
3.1. Identificarea informațiilor de care are exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, cu - Manual p. 40
nevoie din liste sau din texte funcționale alegere duală şi cu alegere multiplă - Mijloace
simple audio-video
4. Redactarea de mesaje simple în - Exerciții de completare a unor enunţuri lacunare 1h
situații de comunicare uzuală prin extragerea unor informaţii dintr-un text
4.1. Completarea unui formular cu funcţional simplu ex.6 / p. 41
interese, competențe) - Verificarea utilizării corecte a structurilor lexicale
tematice prin exercţii de asociere, de clasare şi cu ex.7, 8, 9 /
alegere duală p. 41
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciţii de identificare a articolului partitiv şi de ex.1 / p. 42
1.2. Sesizarea detaliilor principale din completare a unor enunţuri lacunare cu formele
JE M’ENTRAÎNE mesaje și anunțuri clare și simple acestuia
EN 2. Exprimarea orală în situații de
GRAMMAIRE comunicare uzuală - Ascultarea activă a unor enunţuri şi identificarea ex. 2 / p. 42
2.2. Participarea la scurte interacțiuni regulilor de suprimare a articolului partitiv Manual
verbale, cu sprijin din partea - Mijloace
- articolul partitiv. interlocutorilor Exerciţii de completare a unor structuri lacunare cu audio-video ex. 3 / p. 42
3. Receptarea de mesaje scrise simple forma adecvată a articolului partitiv sau cu prepoziţia 1h
3.1. Identificarea informațiilor de care are „de”
simple
4. Redactarea de mesaje simple în - Exerciţii de transformare, conform modelului, ex. 4, 5 / p. 42
situații de comunicare uzuală vizând înlocuirea articolului partitiv cu prepoziţia
4.1. Completarea unui formular cu „de” după un adverb de cantitate, în fraza negativă şi Tema pentru
informații de identificare (educație, înaintea unui adjectiv calificativ acasă:
interese, competențe) ex. 6/ p. 42
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciții de discriminare auditivă, vizând ex.1 / p. 43
1.2. Sesizarea detaliilor principale din identificarea adjectivelor numerale din lista dată
mesaje și anunțuri clare și simple
34
2. Exprimarea orală în situații de - Ascultarea activă a unor structuri şi identificarea ex. 2 / p. 43
JE M’ENTRAÎNE comunicare uzuală regulilor de acord în cazurile date
EN 2.2. Participarea la scurte interacțiuni Manual
GRAMMAIRE verbale, cu sprijin din partea - Verificarea utilizării corecte a adjectivului numeral - Mijloace ex. 4, 5, 6 / p.
interlocutorilor cardinal prin exerciţii cu alegere duală şi de audio-video 43
3. Receptarea de mesaje scrise simple transformare 1h
- adjectivul 3.1. Identificarea informațiilor de care are
numeral cardinal. nevoie din liste sau din texte funcționale - Construirea unor enunţuri, conform modelului, Temă pentru
simple vizând utilizarea corectă a adjectivului numeral acasă:
3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text cardinal ex.7 / p.43
simple, broşuri), în care numerele şi
numele joacă un rol important
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text cu alegere multiplă globale/pag. 44
simple, broşuri) în care numerele și numele Manual
JE LIS ET JE joacă un rol important - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din - Mijloace ex.1, 2, 3, 4,5 /
COMPRENDS 3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru textul citit prin exerciţii cu alegere duală, de tip audio-video p. 45
informare prin lectură „adevărat / fals”, de transformare, de completare a 1h
2. Exprimarea orală în situații de unor enunţuri lacunare și de oferire de răspunsuri
comunicare uzuală structurate la întrebări
exersate, a unui subiect familiar Activități de exprimare orală pe teme familiare: Production
4. Redactarea de mesaje simple în obiceiuri alimentare / stil de viaţă sănătos orale / p. 45
- Redactarea câtorva reguli privind o alimentaţie Tema pentru
sănătoasă şi un stil de viaţă echilibrat acasă:
35
4.1. Completarea unui formular cu Production
informații de identificare (educație, écrite / p. 45
LUCRÈCE 4. Redactarea de mesaje simple în - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din audio ex. 2,3,4,5 / p.
situații de comunicare uzuală mesajul audiat prin exerciţii de asociere, cu alegere 1h 46
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, multiplă, de ordonare a unor activităţi şi de
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, completare a unor enunţuri lacunare Tema pentru
„pentru că”) acasă:
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare / - Prezentarea unei reţete culinare (ingrediente, Mini-projet / p.
schimbul de mesaje scrise cantităţi, etape de preparare) 46
CIVILISATION 3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text - Înțelegerea unui mesaj scris printr-un exercițiu de pagina 47
clar structurat (articole de ziar/ digitale asociere Manual
- Ghidul de simple, broşuri) în care numerele și numele - Mijloace Tema pentru
nutriție pentru joacă un rol important Proiect în echipă – elaborarea unui ghid pentru o audio acasă
adolescenți 3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru viață sănătoasă și echilibrată 1h Projet de
informare prin lectură classe / p. 47
4. Redactarea de mesaje simple în - Lectura unui text (document autentic) şi verificarea

situații de comunicare uzuală înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
4.1. Completarea unui formular cu textul citit prin selectarea informaţiilor corecte
informații de identificare (educație, - Completarea unui text lacunar vizând utilizarea Itemii de la
ÉVALUATION interese, competențe) corectă a structurilor lexicale tematice p. 48
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, articolului partitiv şi a regulilor de înlocuire a
„pentru că”) acestuia cu prepoziţia „de” prin completarea unor
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare enunţuri lacunare şi printr-un exerciţiu cu alegere
/ schimbul de mesaje scrise duală
- Completarea unor enunţuri cu forma
corespunzătoare a adjectivului numeral cardinal
36
Unitatea 4: Vive les fêtes !


DETALIATE VIZATE
articulate cu alegere duală şi de asociere
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă
JE PRATIQUE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin - Manual ex. 3,4/ p. 55
diversitatea culturală selectarea enunţului corespunzător situației de - Mijloace
- a face o 2. Exprimarea orală în situații de comunicare audio-video
promisiune; comunicare uzuală 1h
- a relata la viitor; 2.2. Participarea la scurte interacțiuni - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat prin exerciţii ex. 5, 6 /p. 55
- a face proiecte de verbale, cu sprijin din partea cu alegere multiplă şi de asociere
viitor. interlocutorilor
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, - Activități de interacțiune în pereche pe tema Interaction / p.
exersate, a unui subiect familiar organizării unei sărbători 55
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea unui document audio, urmată de ex. 1/ p. 56
1.1. Identificarea semnificației unor asocierea fiecărui mesaj audiat cu data
JE DÉCOUVRE schimburi verbale pe teme familiare, clar corespunzătoare
LES MOTS articulate
1.2. Sesizarea detaliilor principale din - Completarea unor enunţuri lacunare cu sărbătoarea ex. 2/ p. 56
- sărbători; mesaje și anunțuri clare și simple corespunzătoare
- proiecte de viitor. 2. Exprimarea orală în situații de - Manual
comunicare uzuală - Exerciții de asociere a unor imagini cu structurile - Mijloace ex. 3 / p. 56
2.2. Participarea la scurte interacțiuni lexicale tematice audio-video
verbale, cu sprijin din partea 1h
interlocutorilor
37
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a ex. 4, 5 / p. 57
3.1. Identificarea informațiilor de care are structurilor lexicale tematice în diverse contexte, prin
nevoie din liste sau din texte funcționale exerciţii cu alegere duală şi de completare a unor ex.6 / p. 57
simple enunţuri lacunare cu cuvântul adecvat din lista dată
3.3. Extragerea de informații din reclame
de mici dimensiuni Completarea unui calendar al sărbătorilor legale din ex. 7 / p. 57
4. Redactarea de mesaje simple în Franţa Temă pentru
situații de comunicare uzuală acasă:
4.1. Completarea unui formular cu - Verificarea utilizării corecte a structurilor lexicale ex. 8/ p. 57
informații de identificare (educație, tematice prin exercţii cu alegere multiplă şi de
interese, competențe) completare a unor enunţuri lacunare
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unor enunţuri şi identificarea ex.1 / p. 58
1.2. Sesizarea detaliilor principale din viitorului apropiat în diferite enunţuri
JE M’ENTRAÎNE mesaje și anunțuri clare și simple
EN 2. Exprimarea orală în situații de - Completarea unor enunţuri lacunare cu verbul ex. 2 / p. 58
GRAMMAIRE comunicare uzuală indicat la viitorul apropiat
verbale, cu sprijin din partea - Exerciţii de transformare vizând înlocuirea timpului - Mijloace ex. 3 / p. 58
- viitorul apropiat; interlocutorilor prezent cu viitorul apropiat audio-video
- viitorul simplu 3. Receptarea de mesaje scrise simple 1h
al verbelor 3.1. Identificarea informațiilor de care are - Oferirea de răspunsuri structurate la întrebări, ex. 4/ p. 58
regulate și al nevoie din liste sau din texte funcționale folosind viitorul apropiat
verbelor auxiliare. simple
4. Redactarea de mesaje simple în - Ascultarea activă a unor structuri şi identificarea ex. 1 / p. 58
situații de comunicare uzuală regulilor de formare a viitorului simplu în cazul
4.1. Completarea unui formular cu verbelor regulate şi în cazul verbelor auxiliare
interese, competențe) - Exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare cu Temă pentru
forma corectă a verbului auxiliar „avoir” sau „être” acasă:
la viitorul simplu ex. 3/ p. 59
1. Receptarea de mesaje orale simple - Exerciţii de reconstituire a formei verbale prin ex.2 / p. 58
1.2. Sesizarea detaliilor principale din adăugarea terminaţiei corecte
mesaje și anunțuri clare și simple Manual
2. Exprimarea orală în situații de - Completarea unor enunţuri lacunare cu forma - Mijloace ex. 4,5 / p. 59
comunicare uzuală adcvată a verbului indicat la viitor simplu audio-video
38
JE M’ENTRAÎNE 2.2. Participarea la scurte interacțiuni 1h
EN verbale, cu sprijin din partea - Redactarea unei scurte scrisori, conform textului- ex. 6 / p. 59
GRAMMAIRE interlocutorilor suport, care să conţină cel puţin şase verbe la viitorul
3. Receptarea de mesaje scrise simple simplu
3.1. Identificarea informațiilor de care are
- viitorul simplu nevoie din liste sau din texte funcționale - Verificarea utilizării corecte a viitorului simplu în ex. 7, 8 / p. 59
al verbelor simple diferite contexte, prin exerciţii cu alegere duală şi de
neregulate. 4. Redactarea de mesaje simple în oferire de răspunsuri structurate la întrebări, conform
situații de comunicare uzuală modelului
informații de identificare (educație, - Construirea unor enunţuri, conform modelului, ex. 10 / p. 59
interese, competențe) vizând utilizarea corectă a viitorului simplu
Temă pentru
- Transformarea unui text de la prezent la viitorul acasă:
simplu ex. 9/ p. 59
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru cu alegere multiplă globale/pag. 60
informare prin lectură
2. Exprimarea orală în situații de Manual
JE LIS ET JE comunicare uzuală - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din - Mijloace
COMPRENDS 2.3. Realizarea unor expuneri scurte, textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip audio-video ex.1, 2, 3, 4,5 /
exersate, a unui subiect familiar „adevărat / fals”, de completare a unor enunţuri 1h p. 61
4. Redactarea de mesaje simple în lacunare, cu alegere multiplă, de transformare și de
situații de comunicare uzuală oferire de răspunsuri structurate la întrebări
informații de identificare (educație, - Activități de exprimare orală pe teme familiare: Production
interese, competențe) sărbători civile şi religioase orale / p. 61
- Redactarea unui scurt text despre sărbătoarea Tema pentru

preferată acasă:
Production
écrite / p. 61
39
LUCRÈCE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din audio ex. 2,3,4 / p. 62
diversitatea culturală mesajul audiat prin exerciţii de ordonare a unor 1h
4. Redactarea de mesaje simple în activităţi, cu alegere multiplă şi de asociere
situații de comunicare uzuală Tema pentru
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, - Redactarea unui scurt text – comentariu pe acasă:
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, marginea subiectului lansat în vlog (sărbătorile de Mini-projet / p.
„pentru că”) sfârşit de an) 62
CIVILISATION 3.1. Identificarea informațiilor de care are - Înțelegerea unui mesaj scris prin oferirea de pagina 63
nevoie din liste sau din texte funcționale răspunsuri structurate la întrebări Manual
- simboluri ale simple - Mijloace Tema pentru
Franței 3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru Proiect în echipă – elaborarea unui calendar al audio acasă
informare prin lectură sărbătorilor naționale din Franţa 1h Projet de
classe / p. 63
situații de comunicare uzuală - Lectura unui text (document autentic) şi verificarea
4.1. Completarea unui formular cu înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
informații de identificare (educație, textul citit printr-un exerciţiu cu alegere duală de tip
interese, competențe) „adevărat / fals” Itemii de la
ÉVALUATION 4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, - Exerciţii de completarea unui text lacunar şi de p. 64
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, asociere, vizând utilizarea corectă a structurilor
„pentru că”) lexicale tematice
- Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
viitorului simplu prin completarea unor enunţuri cu
forma adecvată a verbului la viitor simplu sau prin
exerciţii de transformare
40
Unitatea 5: Des voyages de rêve


DETALIATE VIZATE
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înțelegerii mesajului audiat prin exerciții ex. 1 / p. 67
articulate cu alegere duală
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă ex. 2 / p. 67
JE PRATIQUE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin - Manual
diversitatea culturală selectarea, într-un exerciţiu cu alegere duală, a - Mijloace ex. 3,4 / p. 67
- a relata la trecut; 2. Exprimarea orală în situații de răspunsului corespunzător situației de comunicare şi audio-video
- a exprima durata; comunicare uzuală prin completarea unor enunţuri lacunare 1h
- a povesti o 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu
călătorie. un subiect familiar / situație cunoscută - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat prin exerciţii ex. 5,6 /p. 67
2.2. Participarea la scurte interacțiuni de completare a unor informaţii din textul suport
interlocutorilor - Activități de exprimare orală pe teme familiare:
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, relatarea unor activităţi din week-endul trecut. Production
exersate, a unui subiect familiar orale/ p. 67
1. Receptarea de mesaje orale simple - Completarea unr anunţuri publicitare cu cuvântul ex. 1/ p. 68
1.1. Identificarea semnificației unor adecvat din lista dată
JE DÉCOUVRE schimburi verbale pe teme familiare, clar
LES MOTS articulate - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a ex. 2, 3/
1.2. Sesizarea detaliilor principale din structurilor lexicale tematice (călătorii, formule de - Manual p. 68
- călătorii; mesaje și anunțuri clare și simple cazare) în diverse contexte, prin exerciţii cu alegere - Mijloace
- mijloace de 2. Exprimarea orală în situații de duală şi de completare a unor enunţuri lacunare, cu audio-video
transport. comunicare uzuală suport iconic 1h
verbale, cu sprijin din partea - Itemi de asociere a unei imagini cu mesajul audiat ex.1 / p. 69
interlocutorilor
41
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Verificarea utilizării corecte a structurilor lexicale ex. 2,3, 4 / p.
3.1. Identificarea informațiilor de care are tematice (mijloace de transport) prin recunoaşterea 69
nevoie din liste sau din texte funcționale acestora în diverse contexte, prin exercţii de
simple completare a unor enunţuri lacunare, de clasare, de
4. Redactarea de mesaje simple în ordonare a unor etape şi cu alegere duală de tip
situații de comunicare uzuală „adevărat / fals”
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unor enunţuri şi identificarea ex. 1 / p.70
1.2. Sesizarea detaliilor principale din structurilor care exprimă durata
EN 2. Exprimarea orală în situații de - Exerciţii cu alegere duală constând în identificarea ex. 2 / p.70
GRAMMAIRE comunicare uzuală formei corepunzătoare a prepoziţiilor care exprimă
2.2. Participarea la scurte interacțiuni durata, în contextul dat Manual
verbale, cu sprijin din partea - Completarea unor enunţuri lacunare cu prepoziţia - Mijloace ex. 3 / p. 70
- prepozițiile care interlocutorilor adecvată audio-video
exprimă durata; 3. Receptarea de mesaje scrise simple 1h
- perfectul 3.1. Identificarea informațiilor de care are - Ascultarea activă a unor structuri şi reactualizarea ex. 1/ p. 70
compus al nevoie din liste sau din texte funcționale regulilor de formare a perfectului compus (Le passé
verbelor simple composé)
4. Redactarea de mesaje simple în - Clasarea verbelor din enunţurile date în funcţie de ex. 2/ p. 70
conjugate cu situații de comunicare uzuală timpul verbal (prezent / perfectul compus)
„avoir” (rappel). 4.1. Completarea unui formular cu
informații de identificare (educație, - Completarea unor enunţuri cu verbul indicat la Tema pentru
interese, competențe) perfectul compus acasă:
ex. 3/ p. 70
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unor structuri şi identificarea ex.1 / p.71
1.2. Sesizarea detaliilor principale din regulilor de formare a perfectului compus în cazul Manual
mesaje și anunțuri clare și simple verbelor conjugate cu „être” - Mijloace
2. Exprimarea orală în situații de audio-video
JE M’ENTRAÎNE comunicare uzuală - Exerciții de asociere şi de completare cu 1h ex. 2,3 / p.71
EN 2.2. Participarea la scurte interacțiuni participiul trecut corespunzător, în contextul dat
GRAMMAIRE verbale, cu sprijin din partea - Completarea participiului trecut cu forma
interlocutorilor ex. 4, 5/ p .71
corespunzătoare, conform regulii de acord în gen
42
3. Receptarea de mesaje scrise simple şi număr şi completarea unor enunţuri lacunare
- perfectul 3.1. Identificarea informațiilor de care are cu perfectul compus al verbelor indicate
compus al nevoie din liste sau din texte funcționale - Exerciţii de transformare de la prezent la perfect ex. 6/ p. 71
verbelor simple compus
conjugate cu 4. Redactarea de mesaje simple în
situații de comunicare uzuală - Construirea unor enunţuri vizând relatarea la trecut Temă pentru
auxiliarul „être”. 4.1. Completarea unui formular cu a unor activităţi curente acasă:
informații de identificare (educație, ex.7 / p.71
COMPRENDS 3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru textul citit prin exerciţii cu alegere multiplă, de audio-video p. 73
informare prin lectură selectare a unor informaţii punctuale în vederea 1h
2. Exprimarea orală în situații de completării unui tabel, exerciţii de transformare și de
comunicare uzuală oferire de răspunsuri structurate la întrebări
exersate, a unui subiect familiar Activități de exprimare orală pe teme familiare: Production
4. Redactarea de mesaje simple în călătorii / destinaţii preferate de vacanţă orale / p. 73
4.1. Completarea unui formular cu - Redactarea unui paragraf pe tema unităţii de Tema pentru
informații de identificare (educație, învăţare (preferinţele în materie de călătorie: unde, acasă:
interese, competențe) cu cine, pentru cât timp, ce fel de călătorie etc.) Production
écrite / p. 73
LE VLOG DE schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înţelegerii globale a mesajului audiat prin Manual ex. 1 / p. 74
LUCRÈCE articulate exerciții cu alegere duală - Mijloace
1.2. Sesizarea detaliilor principale din audio
mesaje și anunțuri clare și simple 1h
43
1.3. Manifestarea interesului pentru - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din
diversitatea culturală mesajul audiat prin exerciţii de asociere, de ex. 2,3,4 / p. 74
4. Redactarea de mesaje simple în completare a unor enunţuri lacunare cu cuvântul
situații de comunicare uzuală adecvat din lista dată şi cu alegere multiplă, cu
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, ajutorul unui suport iconic
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”,
„pentru că”) - Redactarea unui scurt text – comentariu pe Tema pentru
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare / marginea subiectului lansat în vlog (călătoria acasă:
schimbul de mesaje scrise preferată) Mini-projet / p.
74
3. Receptarea de mesaje scrise simple Lectura unui text tip broşură turistică
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text - Înțelegerea unui mesaj scris printr-un exercițiu cu Itemii de la
clar structurat (articole de ziar/ digitale alegere duală Manual pagina 75
simple, broşuri) în care numerele și numele - Mijloace
CIVILISATION joacă un rol important audio
Proiect în echipă - realizarea unui pliant turistic 1h Projet de
- La Bretagne 4. Redactarea de mesaje simple în pentru a-și prezenta țara/ regiunea. classe / p. 75
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Lectura unui text (document autentic) şi verificarea
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
clar structurat (articole de ziar/ digitale textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip Manual Itemii de la
simple, broşuri) în care numerele și numele „adevărat / fals” - Mijloace p. 76
ÉVALUATION joacă un rol important - Completarea unui text audio
4.Redactarea de mesaje simple în - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a 1h
situații de comunicare uzuală prepoziţiilor care exprimă durata şi a perfectului
4.1. Completarea unui formular cu compus prin exerciţii cu alegere duală şi de
informații de identificare (educație, completare a unor enunţuri lacunare cu forma corectă
interese, competențe) a verbului
44
Unitatea 6: Hyper connectés


DETALIATE VIZATE
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înțelegerii mesajului audiat prin exerciții ex. 1,2 / p. 83
articulate cu alegere multiplă şi cu alegere duală de tip
1.2. Sesizarea detaliilor principale din „adevărat / fals”
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple
JE PRATIQUE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă - Manual ex. 3 / p. 83
diversitatea culturală - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin - Mijloace
- a cere și a-și 2. Exprimarea orală în situații de selectarea, într-un exerciţiu cu alegere multiplă, a audio-video ex.4 / p. 83
exprima opinia; comunicare uzuală răspunsului corespunzător situației de comunicare 1h
- a vorbi despre 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu
mijloacele de un subiect familiar / situație cunoscută - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat prin exerciţii
informare 2.2. Participarea la scurte interacțiuni cu alegere duală ex. 5 /p. 83
preferate. verbale, cu sprijin din partea
interlocutorilor - Activități de exprimare orală : exprimarea opiniei pe Production
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, tema mijloacelor de informare orale/ p. 83
exersate, a unui subiect familiar - Activități de interacțiune în pereche pe tema Interaction / p.
mijlocului de informare preferat 83
JE DÉCOUVRE 1. Receptarea de mesaje orale simple - Completarea unor enunţuri lacunare cu informaţiile ex. 1/ p. 84
LES MOTS 1.1. Identificarea semnificației unor selectate dintr-un program TV
schimburi verbale pe teme familiare, clar
- televiziune, articulate - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a ex. 2, 4/
radio, presă 1.2. Sesizarea detaliilor principale din structurilor lexicale tematice în diverse contexte, prin p. 84
scrisă, internet. mesaje și anunțuri clare și simple exerciţii cu alegere duală
2. Exprimarea orală în situații de ex.3 / p. 84
comunicare uzuală - Exerciții de asociere a unor mesaje audiate cu
2.2. Participarea la scurte interacțiuni rubrica în care se încadrează acestea
interlocutorilor
45
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Verificarea utilizării corecte a structurilor lexicale ex. 1,2, 3,4 / p.
tematice (presa scrisă şi Internetul) prin 85
recunoaşterea acestora în diverse contexte, prin
simple exercţii de completare a unor enunţuri lacunare cu
structurile din lista dată sau cu suport iconic şi prin - Manual
4. Redactarea de mesaje simple în exerciţii de asociere - Mijloace
situații de comunicare uzuală audio-video
4.1. Completarea unui formular cu Completarea unei grile de cuvinte încrucişate vizând 1h ex. 5/ p. 85
informații de identificare (educație, structurile lexicale tematice, pornind de la fraze
interese, competențe) suport
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unor enunţuri şi identificarea ex. 1 / p.86
1.2. Sesizarea detaliilor principale din pronumelor relative simple „qui” şi „que”
EN 2. Exprimarea orală în situații de - Exerciţii cu alegere duală constând în identificarea ex. 2 / p.86
GRAMMAIRE comunicare uzuală formei corepunzătoare a pronumelui relativ simplu, în
2.2. Participarea la scurte interacțiuni contextul dat Manual
verbale, cu sprijin din partea - Mijloace
- pronumele interlocutorilor - Exerciţii de discriminare auditivă între formele audio-video ex. 3 / p. 86
relative qui și 3. Receptarea de mesaje scrise simple pronumelui relativ studiat : qui / que / qu’ 1h
que. 3.1. Identificarea informațiilor de care are
nevoie din liste sau din texte funcționale - Verificarea utilizării corecte a pronumelor relative ex. 4,5,6/ p. 86
simple în diferite contexte, prin exerciţii de asociere, de
4. Redactarea de mesaje simple în completare a unor enunţuri lacunare şi de Tema pentru
situații de comunicare uzuală transformare, conform modelului acasă:
4.1. Completarea unui formular cu ex. 7/ p. 86
1.2. Sesizarea detaliilor principale din regulilor de formare a adjectivului numeral ordinal Manual
2. Exprimarea orală în situații de - Verificarea utilizării corecte a adjectivului numeral audio-video
JE M’ENTRAÎNE comunicare uzuală ordinal în diferite contexte, prin exerciţii de 1h ex. 2,3 / p.87
EN 2.2. Participarea la scurte interacțiuni transformare din numeral cardinal în numeral ordinal
GRAMMAIRE verbale, cu sprijin din partea şi prin scrierea în litere a unor numarale ordinale
interlocutorilor ex. 1, 2, 3/ p 87
3. Receptarea de mesaje scrise simple (Phonétique)
46
- adjectivul 3.1. Identificarea informațiilor de care are - Exerciții de articulare corectă a fonemelor și a
numeral ordinal nevoie din liste sau din texte funcționale modelelor intonatorii specifice: ritm, accentuare,
simple intonaţie
FONETICĂ: 4. Redactarea de mesaje simple în
- ritm, accentuare,
intonație. informații de identificare (educație,
COMPRENDS textul citit prin exerciţii cu alegere multiplă de tip audio-video p. 89
2. Exprimarea orală în situații de „adevărat / fals / nu se ştie”, prin exerciţii de 1h
comunicare uzuală asociere, de completare a unor enunţuri lacunare și
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, de oferire de răspunsuri structurate la întrebări
4. Redactarea de mesaje simple în Activități de exprimare orală pe teme familiare: Production
situații de comunicare uzuală utilizarea unor mijloace de informare orale / p. 89
informații de identificare (educație, - Redactarea unui paragraf pe tema unităţii de Tema pentru
interese, competențe) învăţare (prezentarea emisiunii tv preferate) acasă:
4.2. Prezentarea unei activități în scris, Production
utilizând cuvinte de legătură écrite / p. 89
1.1. Identificarea semnificației unor tematic şi lingvistic ex. 1 / p. 90
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înţelegerii globale a mesajului audiat prin
LE VLOG DE articulate exerciții cu alegere multiplă, inclusiv cu suport iconic Manual ex. 2,3 / p. 90
LUCRÈCE 1.2. Sesizarea detaliilor principale din - Mijloace
mesaje și anunțuri clare și simple audio
1.3. Manifestarea interesului pentru 1h
diversitatea culturală
47
4. Redactarea de mesaje simple în - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din Mini-projet / p.
situații de comunicare uzuală mesajul audiat prin exerciţii de ordonare a unor 90
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, acţiuni şi prin exerciţii de asociere
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”,
„pentru că”) - Prezentarea succintă a unui obiect conectat
3. Receptarea de mesaje scrise simple Lectura unui text tip ghid practic
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text - Înțelegerea unui mesaj scris prin formularea unor Itemii de la
clar structurat (articole de ziar/ digitale răspunsuri structurate la întrebări Manual pagina 91
simple, broşuri) în care numerele și numele - Mijloace
CIVILISATION joacă un rol important audio
Proiect în echipă - realizarea unei broșuri despre 1h Projet de
- La Semaine de 4. Redactarea de mesaje simple în regulile securității pe internet și în rețelele de classe / p. 91
la presse et des situații de comunicare uzuală socializare.
médias dans 4.1. Completarea unui formular cu
l’école
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
clar structurat (articole de ziar/ digitale textul citit prin exerciţii cu alegere duală Manual Itemii de la
simple, broşuri) în care numerele și numele - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a - Mijloace p. 92
ÉVALUATION joacă un rol important structurilor lexicale tematice prin itemi de clasare şi audio
4.Redactarea de mesaje simple în de completare a unor enunţuri lacunare 1h
situații de comunicare uzuală - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
4.1. Completarea unui formular cu structurilor gramaticale studiate prin exerciţii cu
informații de identificare (educație, alegere duală a pronumelui relativ adecvat şi prin
interese, competențe) scrierea în litere a unor adjective numerale ordinale.
48
Unitatea 7: Éco-attitudes

DETALIATE VIZATE
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înțelegerii mesajului audiat prin exerciții ex. 1,2 / p. 95
articulate cu alegere duală şi prin exerciţii de asociere
JE REPÈRE mesaje și anunțuri clare și simple - Lectura pe roluri a unui dialog, cu intonație corectă ex. 3 / p. 95
JE PRATIQUE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale prin - Manual
diversitatea culturală selectarea unor informaţii punctuale, corespunzător - Mijloace ex.4 / p. 95
- a exprima 2. Exprimarea orală în situații de situaţiei decomunicare, şi completarea lor într-un audio-video
acordul/ comunicare uzuală tabel 1h
dezacordul; 2.1. Exprimarea unei opinii în legătură cu
- a compara acțiuni. un subiect familiar / situație cunoscută - Verificarea înțelegerii unui mesaj audiat prin exerciţii ex. 5 /p. 95
2.2. Participarea la scurte interacțiuni de ordonare a unor activităţi
verbale, cu sprijin din partea Production
interlocutorilor - Activități de exprimare orală : exprimarea acordului orale/ p. 95
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, / a dezacordului în raport cu situaţiile propuse
1. Receptarea de mesaje orale simple - Asocierea unor imagini cu titlurile corespunzătoare ex. 1/ p. 96
1.1. Identificarea semnificației unor ale unor articole de presă
schimburi verbale pe teme familiare, clar- Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
JE DÉCOUVRE articulate structurilor lexicale tematice (poluarea) în diverse ex. 2, 3, 4, 5, 6/
LES MOTS 1.2. Sesizarea detaliilor principale din contexte, prin exerciţii cu alegere duală, de - Manual p. 96
mesaje și anunțuri clare și simple completare a unor enunţuri lacunare, de asociere, cu - Mijloace
- poluarea și alegere multiplă şi cu alegere duală de tip „adevărat / audio-video
protecția 2. Exprimarea orală în situații de fals” 1h
mediului. comunicare uzuală
2.2. Participarea la scurte interacțiuni - Completarea unor enunţuri lacunare cu adjectivul ex.1 / p. 97
verbale, cu sprijin din partea adecvat din lista dată
interlocutorilor
49
- Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
3. Receptarea de mesaje scrise simple structurilor lexicale tematice (ecologia, protecţia
3.1. Identificarea informațiilor de care are mediului) în diverse contexte, prin exerciţii de ex. 2, 3/ p. 97
nevoie din liste sau din texte funcționale asociere, cu suport iconic, şi prin exerciţii cu alegere
simple duală
4. Redactarea de mesaje simple în Completarea unei grile de cuvinte încrucişate vizând ex. 4/ p. 97
situații de comunicare uzuală structurile lexicale tematice
4.2. Prezentarea unei activități în scris,
utilizând cuvinte de legătură
1. Receptarea de mesaje orale simple - Ascultarea activă a unor enunţuri şi identificarea ex. 1 / p. 98
1.2. Sesizarea detaliilor principale din structurilor negative
EN 2. Exprimarea orală în situații de - Exerciţii de transformare de la forma afirmativă la ex. 2 / p. 98
GRAMMAIRE comunicare uzuală forma negativă
verbale, cu sprijin din partea - Oferirea de răspunsuri structurate la întrebări, - Mijloace ex. 3, 4 / p. 98
- fraza negativă. interlocutorilor vizând utilizarea corectă a frazei negative audio-video
3. Receptarea de mesaje scrise simple 1h
nevoie din liste sau din texte funcționale - Verificarea utilizării corecte a frazei negative în ex. 5/ p. 98
simple diferite contexte, prin completarea unor enunţuri
4. Redactarea de mesaje simple în lacunare cu structurile date Tema pentru
situații de comunicare uzuală acasă:
4.1. Completarea unui formular cu ex. 6/ p. 98
1.2. Sesizarea detaliilor principale din gradelor de comparaţie ale adverbului Manual
2. Exprimarea orală în situații de - Verificarea utilizării corecte a gradelor de audio-video
JE M’ENTRAÎNE comunicare uzuală comparaţie ale adverbelor prin exerciţii de 1h ex. 2,3 / p.99
EN 2.2. Participarea la scurte interacțiuni completare a unor enunţuri lacunare
GRAMMAIRE verbale, cu sprijin din partea
interlocutorilor - Ascultarea activă a unor fraze şi identificarea ex. 1/ p 99
3. Receptarea de mesaje scrise simple articulatorilor logici simpli
50
- gradele de 3.1. Identificarea informațiilor de care are (Les
comparație ale nevoie din liste sau din texte funcționale articulateurs
adverbului; simple - Verificarea utilizării corecte a articulatorilor logici logiques)
- articulatori 4. Redactarea de mesaje simple în simpli prin exerciţii de asociere, cu alegere duală şi ex. 2,3,4/ p 99
logici simpli situații de comunicare uzuală de transformare (Les
4.1. Completarea unui formular cu articulateurs
(mais, alors, informații de identificare (educație, logiques)
parce que). interese, competențe)
3.3. Extragerea de informații din reclame cu alegere multiplă globale/pag.
de mici dimensiuni 100
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru Manual
JE LIS ET JE informare prin lectură - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din - Mijloace
COMPRENDS 2. Exprimarea orală în situații de textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip audio-video ex.1, 2, 3, 4 / p.
comunicare uzuală „adevărat / fals”, exerciţii de completare a unor 1h 101
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, enunţuri lacunare, de transformare și de oferire de
exersate, a unui subiect familiar răspunsuri structurate la întrebări
situații de comunicare uzuală Activități de exprimare orală pe tema unităţii de Production
4.1. Completarea unui formular cu învăţare: acţiuni ecologice / protecţia mediului orale / p. 101
interese, competențe) - Elaborarea unui afiş în vederea participării la un Tema pentru
proiect ecologic acasă:
Production
écrite / p. 101
schimburi verbale pe teme familiare, clar - Verificarea înţelegerii globale a mesajului audiat prin Manual ex. 1 / p. 102
articulate exerciții cu alegere multiplă - Mijloace
1.2. Sesizarea detaliilor principale din audio
mesaje și anunțuri clare și simple 1h
51
LE VLOG DE 1.3. Manifestarea interesului pentru - Înţelegerea detaliată a unor informaţii punctuale din
LUCRÈCE diversitatea culturală mesajul audiat prin exerciţii cu alegere multiplă, de ex. 2,3,4,5 / p.
4. Redactarea de mesaje simple în asociere, cu alegere duală şi de completare a unor 102
situații de comunicare uzuală enunţuri lacunare
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris,
utilizând cuvinte de legătură („şi”, „dar”, - Redactarea unui scurt text – comentariu pe Tema pentru
„pentru că”) marginea subiectului lansat în vlog (exemplu de eco- acasă:
4.3. Depășirea fricii de eșec în redactare / atitudine: economia de energie electrică) Mini-projet / p.
schimbul de mesaje scrise 102
3. Receptarea de mesaje scrise simple - Lectura unui scurt text despre exploratorul Jacques-
3.3. Extragerea de informații din reclame Yves Cousteau Itemii de la
de mici dimensiuni - Înțelegerea unui mesaj scris prin completarea unor Manual pagina 103
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru enunţuri lacunare cu informaţiile selectate din textul- - Mijloace
CIVILISATION informare prin lectură suport audio
4. Redactarea de mesaje simple în 1h Projet de
- Comandantul situații de comunicare uzuală classe / p. 103
Jacques-Yves 4.1. Completarea unui formular cu Proiect în echipă - realizarea unui dosar despre
Cousteau informații de identificare (educație, poluarea oceanelor
3.3. Extragerea de informații din reclame
înţelegerii detaliate a unor informaţii punctuale din
de mici dimensiuni textul citit prin exerciţii cu alegere duală de tip Manual Itemii de la
„adevărat/fals” - Mijloace p. 104
ÉVALUATION 4.Redactarea de mesaje simple în - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a audio
situații de comunicare uzuală structurilor lexicale tematice prin itemi cu alegere 1h
4.1. Completarea unui formular cu duală
informații de identificare (educație, - Verificarea cunoaşterii şi utilizării corecte a
interese, competențe) structurilor gramaticale studiate prin exerciţii de
oferire de răspunsuri structurate la întrebări, de
ordonare în vederea reconstituirii unor fraze şi de
completare a unor enunţuri lacunare.
52
53

Ghid Pedagogic Franceza Clasa A Viiia 231203 123041

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ghid Pedagogic Franceza Clasa A Viiia 231203 123041

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

GHID PEDAGOGIC

MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

1. Prezentarea manualului ………………………..……….…… 2

2. Modul de utilizare ………………………………..………….. 5

3. Sugestii pentru exploatarea unei unități de învățare…...….. 9

4. Planificarea calendaristică ………………..………..………. 13

5. Proiectarea unităților de învățare

5.1. Proiectarea unității Mise en route ………………….. 23

5.2. Proiectarea unității 1 ………………………………… 25

5.3. Proiectarea unității 2 ………………………………… 29

5.4. Proiectarea unității 3 ………………………………… 33

5.5. Proiectarea unității 4 ………………………………… 37

5.6. Proiectarea unității 5 ………………………………… 41

5.7. Proiectarea unității 6 ………………………………… 45

5.8. Proiectarea unității 7 ………………………………… 49

Chaque unité se compose de 12 pages dont la structure est récurrente.

1re page : OUVERTURE

4e et 5e pages : JE DÉCOUVRE LES MOTS

6e et 7e pages : JE M’ENTRAÎNE EN GRAMMAIRE

8e et 9e pages : JE LIS ET JE COMPRENDS

Cette double page a pour objectif de développer la compétence de compréhension et production

10e page : LE VLOG DE LUCRÈCE

12e page : ÉVALUATION

DESCRIPTIF D’UNE UNITÉ

PAGE D’OUVERTURE Le titre de l’unité

Une image illustrant

Repérage des aspects

1 DOUBLE PAGE JE DÉCOUVRE LES MOTS

Introduction Introduction des mots

1 DOUBLE PAGE JE LIS ET JE COMPRENDS

Tâche finale à réaliser en

En général, chaque unité se décompose en sept séquences d’apprentissage, chacune ayant

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA LIMBA FRANCEZĂ

An școlar 2020 – 2021

PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE Mise en route

Nr. de ore alocate: 4 ore

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

Unitatea 2: Le temps de vivre

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

3. Receptarea de mesaje scrise simple ex. 2,4 / p. 29

4. Redactarea de mesaje simple în

3. Receptarea de mesaje scrise simple - Lectura unui text Itemii de la

Unitatea 3: Objectif Santé

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

4. Redactarea de mesaje simple în - Lectura unui text (document autentic) şi verificarea

Unitatea 4: Vive les fêtes !

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

- Redactarea unui scurt text despre sărbătoarea Tema pentru

Unitatea 5: Des voyages de rêve

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

Unitatea 6: Hyper connectés

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE RESURSE EVALUARE

Vous aimerez peut-être aussi