Instituto Superior del Profesorado

Dr Joaquín V. González
Departamento de Francés

DIDACTIQUE DU NIVEAU SECONDAIRE

TRAVAIL FINAL : ÉLABORATION D’UN PROJET ACTIONNEL

Élaboré par : Iara Anabel Chiquis

NOM DU PROJET : “ÉCO-LIVRES : CRÉATION DES LIVRES ILLUSTRÉS EN MATÉRIAUX

DE RECYCLAGE”

● Public visé : Étudiants de la première année (1°3°) de l'École Secondaire de

l’établissement en Langues Vivantes “Juan Ramón Fernández” qui ont le

français comme langue additionnelle A.

● Niveau de langue requis : Pour la réalisation de ce projet, il est nécessaire que

les élèves aient un niveau A1 avancé, proche du niveau A2.

● Durée totale du projet : 8 semaines (16 heures)

● Objectifs :

Pragmatiques :
-S’exprimer sur les actions individuelles et collectives nécessaires pour préserver
notre planète.
-Parler de l’avenir.
-Imaginer des hypothèses sur l’avenir.
-S’exprimer créative et artistiquement sur l’écologie et l’environnement
-Raconter une petite histoire liée à l’écologie pour un public spécifique.

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 Linguistiques :
-Grammaticaux : Connaître et utiliser le futur simple et l’hypothèse sur le futur.
-Utiliser le passé composé et l’imparfait pour raconter une petite histoire.
-Lexicaux : Champ lexical de l’environnement, l’écologie, la consommation.

Interculturels :
-Connaître les différentes actions entreprises pour protéger la nature dans
différents pays et cultures.

● Moyens linguistiques nécessaires (avant de commencer le projet) : Pour la

réalisation de ce projet, il est nécessaire que les élèves aient préalablement

acquis certains contenus grammaticaux, en particulier le passé composé,
l'imparfait et la variation entre ces deux temps verbaux. Ces deux sujets ont été
abordé avant de commencer le stage et ils seront utiles pour la rédaction des
livres.

● Ressources et supports didactiques :

La mise en œuvre de ce projet aura besoin des ressources suivantes :

-Des photocopies fournies par l'enseignante (documents à lire, activités, jeux).
-Un jeu de cartes avec du lexique sur l'écologie conçu par l'enseignante.
-L'utilisation du TBI (Tableau Blanc Interactif) pour la projection d’une vidéo.
-Des livres illustrés et des livres-albums en français ou en espagnol.
-Des matériaux recyclables fournis par les élèves (papier, carton, etc.).
-Des éléments scolaires nécessaires à la création des livres, fournies par les élèves
(ciseaux, colles, règles, crayons de couleur, etc.).

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 ● Déroulement du projet par étapes :

Semaine 1 : Introduction au sujet de l’écologie

● Sensibilisation : Présentation du thème de l'écologie et du recyclage à partir des
images.
● Document 1 : Lecture d’une publication d’Instagram sur les gestes écologiques
(sensibilisation, mise en situation et activités de compréhension globale et détaillée
du texte).
● Repérage d’indices et conceptualisation : Travail sur le lexique lié à l'écologie et
l’environnement.
● Petit jeu de systématisation : Test “Êtes-vous écolo?”

Semaine 2 : L’écologie et le futur simple. Pensons à l’avenir

● Travail sur le lexique: Jeu de mots croisés pour reprendre le vocabulaire lié à
l’écologie.
● Document 2 : Lecture d’un texte. Activités de compréhension globale et
détaillée.
● Repérage d’indices et conceptualisation : le futur simple.
● Systématisation du futur simple.

Semaine 3 : Un exemple de livre en matériau recyclé

● Document 3 : Vidéo « Les six petits déchets abandonnés ». Activités de

compréhension orale.
● Document 4 : Lecture d’un entretien à l’illustrateur du livre « Les six petits
déchets abandonnés ». Activités de compréhension globale et détaillée.
● Repérage d’indices et conceptualisation : l’hypothèse SI+PRÉSENT+FUTUR.

Semaine 5 : Révision des sujets

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● Systématisation de l’hypothèse et du lexique sur l’écologie : exercices de
grammaire et jeu de cartes “Je mime-je dessine”.

Semaine 6 : Écriture des histoires.

● Présentation des consignes pour l'élaboration des livres. La consigne sera la
suivante :

Consigne : En groupes, vous allez créer un livre illustré avec des matériaux
recyclables, à la manière de "Les six petits déchets abandonnés". L'histoire sera
principalement racontée à travers des dessins et des phrases simples, pour
lesquelles vous pouvez utiliser le vocabulaire vu jusqu'à présent. Ces livres seront
partagés avec des élèves du niveau primaire lors de la journée d'articulation et
seront également donnés à la bibliothèque de l’école.
Quelques idées pour écrire l’histoire :
● Les aventures des héros écologiques : Créez des personnages vivant dans un
monde fantastique où ils luttent contre la pollution et protègent la nature. Ils
peuvent avoir des pouvoirs magiques liés à l'écologie.
● Le voyage d'un déchet : Racontez une histoire du point de vue d'un objet
recyclable, tel qu'une bouteille en plastique, depuis sa création jusqu'à son
recyclage. Décrivez les expériences et sentiments de l'objet et soulignez les
avantages du recyclage. N’oubliez pas de raconter l’histoire à la première
personne !
● Le mystère des déchets disparus : Écrivez une histoire policière où vous incarnez
un détective qui enquête sur la disparition mystérieuse des déchets dans votre ville.
Explorez les impacts environnementaux de cette disparition et guidez le détective
vers la résolution du mystère.
● Des amis écologiques : Écrivez l'histoire de l'amitié entre personnages de
différentes espèces (humains, animaux, plantes) qui unissent leurs forces pour
protéger l'environnement. Développez des scènes qui illustrent leur collaboration
pour un objectif commun.

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 ● Organisation du travail en équipe, écriture des histoires.

Semaine 7 : Étape de révision

● Révision des histoires créées par les élèves.
● Corrections et améliorations des histoires.
● Présentation des livres illustrés et livres-albums en français et en espagnol
comme exemples et sources d’inspiration.

Semaine 8 : Création des livres

● Atelier de création des livres avec des matériaux de recyclage fournis par les

élèves (cet atelier peut être interdisciplinaire, avec l’aide du professeur

d'éducation artistique)

Semaine 9 (la date de cette semaine dépendra de facteurs institutionnels):

Journée de lecture à l’école primaire.

● Journée de lecture : Les élèves présentent les livres crées aux étudiants de

l’école primaire et lisent les histoires (en français ou en espagnol si c’est

nécessaire).

● Donation des livres à la bibliothèque de l’école.

Clarté : 2/10

Créativité : 2/10

Caractère “faisable” : 2/10

Adaptation au niveau : 1,50/10

D’autres caractéristique d’un PA : 1,50/10

Note finale : 9/10 Bravo !