Précis grammatical

Les prépositions et les adverbes de lieu Unité 3

à l’intérieur (de) à l’extérieur (de)

en haut (de) en bas (de)
dedans dehors

au milieu (de) /
autour (de) ici/là là-bas
au centre (de)

partout (ne + verbe) nulle part

quelque part = dans un ailleurs (que) = dans un

endroit précis autre endroit

Les pronoms
Le pronom y COI Unité 1

Le pronom y remplace un COI introduit par

Tu joues tout le temps aux jeux vidéo. ➞ Tu y joues tout le
la préposition à + nom ou infinitif.
temps.
Arriver à, assister à, croire à, faire attention
Tu as pensé à créer un scénario ? ➞ Tu y as pensé ?
à, jouer à, participer à, penser à, réfléchir à,
Tu ne veux pas jouer à ce jeu ? ➞ Tu ne veux pas y jouer ?
répondre à, s’habituer à, s’intéresser à…

! A
 vec un verbe à l’impératif en -er, à la 2e personne du singulier : Pense à écouter ces conseils ! ➞ Penses-y !
! En ce qui concerne les verbes qui s’emploient avec des personnes :
 ertains verbes se construisent avec un pronom COI (me/m’, te/t’, lui, nous, vous, leur) ; ce sont, par
•c
exemple, les verbes de « communication » : écrire à, parler à, sourire à, téléphoner à…, ou encore les verbes
de « lien » : manquer à, plaire à, ressembler à…
Je réponds à la professeure. ➞ Je lui réponds.
Tu plais beaucoup à mes parents. ➞ Tu leur plais beaucoup.
 ’autres verbes se construisent avec la préposition à + un pronom tonique ; ce sont, par exemple, les
•d
verbes faire attention à, penser à… et tous les verbes pronominaux : s’habituer à, s’intéresser à, s’opposer à…
Dans le jeu, fais attention à ces sorcières. ➞ Fais attention à elles.
Tu t’intéresses à ce personnage ? ➞ Tu t’intéresses à lui ?
! R
 appel : y remplace aussi un complément de lieu :
Je cherche des conseils sur cette page web. ➞ J’y cherche des conseils.

Le pronom relatif dont Unité 5

Dont remplace un complément du verbe

On a parlé de ces drôles de records. ➞ Voici les drôles de
introduit par la préposition de (avoir
records dont on a parlé.
besoin de, avoir peur de, parler de,
Duda se souviendra longtemps de ce tournoi. ➞ C’est un
rêver de, s’étonner de, se souvenir de,
tournoi dont Duda se souviendra longtemps.
s’occuper de…).

! R
 appel : Les autres pronoms relatifs
C’est le joueur qui a remporté le tournoi. (qui = sujet)
C’est un talent que tout le monde n’a pas. (que = COD)
C’est le centre où ils ont construit la tour en Kapla. (où = complément de lieu)
C’est le jour où le jeune Polonais a gagné. (où = complément de temps)

cent vingt et un 121

 Précis grammatical

Les indéfinis chaque/chacun(e), aucun(e) et certain(e)s Unité 2

Chaque enfant / Chaque personne a droit à l’égalité.

Adjectif + nom Aucun enfant / Aucune personne ne doit être victime de violence.
Les enfants connaissent mieux leurs droits que certains adultes / certaines personnes.
Chacun/Chacune a droit à l’égalité.
Pronom Aucun/Aucune ne doit être victime de violence.
Les enfants connaissent mieux leurs droits que certains/certaines.

La cause et la conséquence Unité 1

La cause
Comme1 + phrase Comme elle manque de confiance en elle, sa vie n’est pas toujours facile.
Le personnage est très réaliste puisque l’auteur s’est inspiré d’une vraie
ado !
puisque/puisqu’2 + phrase
Léa et moi, on achète toujours les mêmes BD puisqu’on a les mêmes
goûts.
grâce à3 (l’/la)/au(x) + Grâce aux histoires qu’elle vit, / Grâce à tout ça, je m’identifie
nom ou pronom complètement à elle.
1
toujours en début de phrase
2
pour la cause évidente
3
pour la cause positive
! Rappel : on exprime aussi la cause avec à cause de, parce que et car.

La conséquence
Elle vit des situations difficiles et proches de la réalité ; c’est pourquoi
c’est pourquoi
j’aime bien ce personnage
du coup* + phrase Tom est menteur ; du coup, ses parents n’ont pas confiance en lui.

* registre familier
! Rappel : on exprime aussi la conséquence avec alors, donc et c’est pour ça que.

La possibilité Unité 4

peut-être
Maïa a probablement / sans doute raison.
certainement/sûrement

! Peut-être que + indicatif :

Peut-être que l’artiste veut nous laisser un peu de liberté.
! Il est possible que + subjonctif :
Il est possible que l’artiste veuille nous laisser un peu de liberté.

122 cent vingt-deux

La comparaison progressive Unité 5

de plus en plus (de)

de moins en moins (de)

On a de plus en plus d’inscriptions.

Avec un nom ou un pronom
Avec un adjectif ou un adverbe
Avec un verbe
On a de moins en moins de places libres.
Des tournois, il y en a de plus en plus.
C’est de moins en moins facile.
Il escalade de plus en plus facilement.
Ils pratiquent de plus en plus.
Elle aime de moins en moins ce sport.

! A
 vec les expressions verbales avoir besoin/chaud/envie/faim/froid/peur/soif… :
J’ai de plus en plus envie d’essayer.
Tu auras de moins en moins peur.
! A
 vec les adverbes bien et mal :
Il escalade de mieux en mieux.
C’est de pire en pire.

Depuis (que), ça fait… que et dès que Unité 6

Dès que je parle à un adulte, je le vouvoie.

Pour indiquer le point de départ d’une action,
on utilise depuis que ou dès que* + phrase.
Pour exprimer une durée, on utilise ça fait…
que** ou depuis + quantité de temps.
Depuis que j’habite ici, j’ai toujours peur
de passer pour quelqu’un de malpoli.
Ça fait dix mois qu’on vit ici. = On vit ici
depuis dix mois.

*D ès que indique le point de départ immédiat d’une action par rapport à une autre.
* * Ça fait… que est généralement placé en début de phrase.
!R
 appel : on peut aussi utiliser depuis + date ou événement.
Depuis 2010… / Depuis mon voyage…

Le présent de l’indicatif
Unité 1 Unité 4 Unité 5

Les verbes en -cer 1 Le verbe peindre 2 Le verbe (pour)suivre

Je commence Je peins Je suis 1
A
 utres verbes
Tu commences Tu peins Tu suis comme commencer :
annoncer, effacer,
Il/Elle/On commence Il/Elle/On peint Il/Elle/On suit (s’)exercer, (se) lancer,
Nous commençons Nous peignons Nous suivons (se) placer, prononcer,
remplacer…
Vous commencez Vous peignez Vous suivez
2
A
 utres verbes :
Ils/Elles commencent Ils/Elles peignent Ils/Elles suivent
atteindre, éteindre…

cent vingt-trois 123

 Précis grammatical

L’infinitif et l’infinitif passé

Emplois Unité 4
On exprime l’antériorité avec avant de + infinitif Avant de commencer la visite…
On exprime la postériorité avec après + infinitif passé Après avoir vu l’expo…

Formation de l’infinitif passé

voir ➞ avoir vu
être ou avoir à l’infinitif + participe passé
aller ➞ être allé(e)(s)

! R
 appel : avant/après + nom
Avant/Après la visite…

Les temps du passé

L’accord du participe passé avec avoir Unité 3
Les formes qu’ils ont copiées sur la nature…
Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé COD
s’accorde avec le COD placé devant Tu connais ces arbres solaires ?
le verbe. Tu les as peut-être vus ?
COD
! Si le COD n’est pas placé devant le verbe, le participe passé ne s’accorde pas :
Ils ont copié des formes sur la nature.
COD
! Avec l’auxiliaire être, on accorde le participe passé avec le sujet :
Les urbanistes se sont inspirés de la nature.

Le plus-que-parfait Unité 6
Emploi
En janvier dernier, on a déménagé en France.
Le plus-que-parfait exprime un fait action 2
antérieur à un autre fait passé. Quelques mois plus tôt, mon père s’était installé à Paris.
action 1

Formation
avoir ou être à l’imparfait + Je n’avais jamais vécu ce genre de situation avant !
participe passé On n’y était jamais allés avant.

! R
 appel : Le choix de l’auxiliaire et l’accord du participe passé suivent les mêmes règles que
pour le passé composé.

Si + imparfait + conditionnel Unité 5

Si + imparfait* … + conditionnel* * Si tu essayais, tu adorerais !

➞ pour exprimer une hypothèse irréelle dans le présent J’aimerais bien essayer si j’en avais la possibilité !
* Ici, l’imparfait n’exprime pas un fait passé.
** L
 ’action exprimée par le conditionnel ne peut pas se réaliser dans le présent.

124 cent vingt-quatre

Le subjonctif
Emplois Unités 2, 4 et 5
On utilise le subjonctif pour exprimer :
Il faut que tu mettes un pansement.
l’obligation : il faut que…, il est nécessaire que…
Il est nécessaire que nous appelions les secours.
l’interdiction : il ne faut pas que… Il ne faut pas que tu oublies ton casque.
Ils le font pour que tu ne sois pas trop fatigué.
le but : pour que, afin que…
Il faut les avertir afin qu’ils sachent où tu te trouves.
un souhait : j’aimerais, on voudrait, nous voudrions,
Je voudrais que tu essaies.
vous souhaiteriez…
un sentiment : aimer, adorer, avoir peur, être
content(e), être étonné(e), être fier/fière, être triste, Je suis étonnée qu’il y ait autant de filles.
détester…
Bien que nous mangions des escargots, notre cuisine
la concession : avec bien que
est connue comme une des meilleures du monde !

Formation Unité 2
• des verbes réguliers
Avec je, tu, il/elle/on et ils/elles : radical de la prendre : ils prennent
3e personne du pluriel du présent de l’indicatif +  ue je prenne, que tu prennes, qu’il/elle/on
➞q
-e, -es, -e et -ent. prenne, qu’ils/elles prennent
Avec nous et vous : formes verbales de l’imparfait. ➞ que nous prenions, que vous preniez

• des verbes irréguliers

Il existe sept verbes irréguliers au subjonctif : faire, pouvoir, savoir, aller, vouloir, avoir et être.

Faire Pouvoir Savoir

que je fasse que je puisse que je sache
que tu fasses que tu puisses que tu saches
• Pour former le subjonctif de faire,
qu’il/elle/on fasse qu’il/elle/on puisse qu’il/elle/on sache pouvoir et savoir : radical irrégulier +
que nous fassions que nous puissions que nous sachions -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.

que vous fassiez que vous puissiez que vous sachiez

qu’ils/elles fassent qu’ils/elles puissent qu’ils/elles sachent

Aller Vouloir Avoir Être

que j’aille que je veuille que j’aie que je sois
que tu ailles que tu veuilles que tu aies que tu sois
qu’il/elle/on aille qu’il/elle/on veuille qu’il/elle/on ait qu’il/elle/on soit
que nous allions que nous voulions que nous ayons que nous soyons
que vous alliez que vous vouliez que vous ayez que vous soyez
qu’ils/elles aillent qu’ils/elles veuillent qu’ils/elles aient qu’ils/elles soient
•P
 our former le subjonctif d’aller et de vouloir : • Avoir et être ont une conjugaison très
radical irrégulier pour je, tu, il/elle/on, ils/elles irrégulière.
et imparfait pour nous et vous.

cent vingt-cinq 125

 Précis grammatical

Subjonctif ou infinitif ? Unités 2 et 5

On peut exprimer l’obligation, l’interdiction, le but, un souhait, un sentiment… avec le subjonctif ou l’infinitif.
Tes parents le font pour que tu ne sois pas trop fatigué.
On utilise le subjonctif quand les sujets Je voudrais que tu essaies.
des deux verbes sont différents.
Je suis étonnée qu’il y ait autant de tournois.

Tes parents font tout ça afin de te protéger.

On utilise l’infinitif quand le sujet est
le même pour les deux verbes. J’aimerais faire des compétitions.

! A
 vec les expressions des sentiments (avoir peur, être content(e), être étonné(e), être fier/fière, être triste…),
quand le sujet est le même pour les deux verbes : verbe + de + infinitif
On est contents d’avoir autant de monde.

! A
 vec devoir et il faut (que) :
Tu dois avertir tes parents.
(sujet unique)
Il faut avertir tes parents.
(Il = sujet impersonnel unique)
Il faut qu’on avertisse tes parents.
(deux sujets différents)

Indicatif ou subjonctif ? Unité 4

On utilise l’indicatif pour :
demander une opinion Tu crois/penses/trouves que l’art ça s’apprend ?
exprimer une opinion Je crois/pense/trouve que le sujet est cool.
exprimer une certitude Je suis sûr(e)/certain(e) que tu sais dessiner.

On utilise le subjonctif pour :

exprimer une opinion à la
Je ne crois/pense/trouve pas que les études d’art soient indispensables.
forme négative
Je ne suis pas sûr(e)/certain(e) que / Je doute que tout le monde puisse
exprimer un doute
être artiste.

Unités 3 et 5

Le conditionnel
Emplois
Il sert à exprimer :
Imaginez : vous êtes perdus au milieu de la forêt. Que feriez-vous pour
un fait imaginaire
survivre ? Que mangeriez-vous ?
une hypothèse irréelle dans le Si tu essayais, tu adorerais !
passé J’aimerais bien essayer si j’en avais la possibilité !

! R
 appel : Le conditionnel sert aussi à exprimer :
• une demande polie : Tu pourrais me passer la boussole ?
• un conseil ou une suggestion : Vous devriez construire un abri.

126 cent vingt-six

Formation
radical du futur simple + terminaisons de l’imparfait je prendrais, tu prendrais, il/elle/on prendrait, nous
prendre (futur simple : je prendrai) prendrions, vous prendriez, ils/elles prendraient

! a
 ller ➞ j’irais…
avoir ➞ j’aurais…
devoir ➞ je devrais…
être ➞ je serais…
faire ➞ je ferais…
il faut ➞ il faudrait
pouvoir ➞ je pourrais…
recevoir ➞ je recevrais…
savoir ➞ je saurais…
venir ➞ je viendrais…
voir ➞ je verrais…
vouloir ➞ je voudrais

Le gérondif Unité 4

Emplois
Il exprime la simultanéité et indique :
la manière Découpez l’ensemble en laissant une marge.
la condition En suivant ce tuto, vous pourrez réaliser des personnages.

Formation
en + participe présent
Participe présent = radical de la 1re personne nous suivons ➞ en suivant
du pluriel du présent de l’indicatif + -ant nous laissons ➞ en laissant

! Le sujet du verbe principal est le même que le sujet du verbe au gérondif.
J’écoute de la musique en dessinant.
(sujet de écouter = je) (sujet de dessiner = je)

! Verbes irréguliers : être ➞ en étant ; avoir ➞ en ayant ; savoir ➞ en sachant

! Prononciation : en faisant [ɑ̃ fəəzɑ̃]

La forme passive Unité 3

Les promeneurs utilisent ces points de rencontre.

Forme active sujet + verbe + COD
(au présent actif)
Ces points de rencontre sont utilisés par les promeneurs.
Forme passive sujet + verbe + par + COD
(au présent passif)

! À
 la forme passive :
• l’auxiliaire être est conjugué au même temps (présent, passé composé, imparfait, futur…) que le verbe actif ;
• le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Cet urbaniste a créé ces bancs.
➞ Ces bancs ont été créés par cet urbaniste.
(passé composé passif)

cent vingt-sept 127

 Précis grammatical

La ville installera des abribus.

➞ Des abribus seront installés par la ville.
(futur passif)

! Q
 uand le sujet de la phrase active est on, il n’est pas exprimé dans la phrase passive :
On a planté le premier e-Tree en 2017.
Le premier e-Tree a été planté en 2017.

Le discours indirect rapporté

Le discours indirect rapporté au présent Unité 1
Pour rapporter des paroles, des pensées ou poser des questions de manière indirecte, on utilise un verbe
introducteur (conseiller, dire, expliquer, raconter, se demander, souhaiter savoir, trouver…).
Attention aux transformations (des pronoms personnels, des possessifs, etc.) !
• Avec une phrase déclarative ➞ que/qu’
C’est un jeu créatif. Ils trouvent que c’est un jeu créatif.
Je voulais devenir scénariste. ➞ Il explique qu’il voulait devenir scénariste.
J’ai commencé à y jouer avec ma sœur. Il raconte qu’il a commencé à y jouer avec sa sœur.

• Avec une interrogation ➞ si/s’, ce que/qu’, combien, pourquoi, comment, quand, où, quel(le)(s)…
Est-ce que je pourrai réaliser mon rêve ? Il se demande s’il pourra réaliser son rêve.
Qu’est-ce que nos abonnés en pensent ? / Qu’en
Nous souhaitons savoir ce que nos abonnés en
pensent nos abonnés ? / Nos abonnés en pensent ➞
pensent.
quoi ?
Combien d’heures jouez-vous par jour ? Elle demande combien d’heures on joue par jour.

• Avec un impératif ➞ de/d’ + (ne pas) infinitif

Essaie ! Je te conseille d’essayer.
➞
N’aie pas peur ! Je te conseille de ne pas avoir peur.

Le discours indirect rapporté au passé Unité 6

Quand on rapporte des paroles au passé, le temps du verbe de la subordonnée est, en général, modifié.
!R
 appel : Au discours indirect rapporté au passé, on doit faire les mêmes transformations (des pronoms
personnels, des possessifs, etc.) qu’au discours indirect rapporté au présent.
Présent Imparfait
Ils m’ont demandé : « C’est vrai ? » ➞ Ils m’ont demandé si c’était vrai.

Imparfait Imparfait
J’ai dit au journaliste : « J’avais des préjugés sur J’ai dit au journaliste que j’avais des préjugés sur
➞
les Français, avant. » les Français, avant.

Passé composé Plus-que-parfait

Je leur ai expliqué : « J’ai mangé beaucoup de Je leur ai expliqué que j’avais mangé beaucoup
➞
légumes. » de légumes.

Futur simple Conditionnel

Des copains m’avaient dit : « Tu mangeras des Des copains m’avaient dit que je mangerais des
➞
escargots. » escargots.

128 cent vingt-huit