Circonscription kébili 2 Pour Ecole primaire Annajah

la langue française Jemna

L’enseignante :
Alabed Nawres

Dossier d’évaluation
6ème année A & B
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 6 : B
Evaluation de Récitation

Nom et C1 C2 C3
prénom
 Tableau
récapitulatif pour l’ensemble de la classe 6 : B/A
Evaluation de la lecture

Nom et C1 C2 C3 C4 C5 C6 total
prénom

Pourcentage % % % % % % %
 Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 6 : B/A
Evaluation de l’écrit
Critères minimaux Critères de Total
perfectionnement
Nom et C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
prénom

Pourcentage % % % % % % % %
 Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 6 : A
Evaluation de l’oral
Nom et prénom C1 C2 C3 C4 C5 C6

Pourcentage % % % % % % %
 Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 6 : A
Evaluation de l’oral
Nom et C1 C2 C3 C4 C5 C6
prénom

+--
+--
Pourcentage % % % % % % %

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 6 : A

 Evaluation de l’écrit
Critères minimaux Critères de Total
perfectionnement
Nom et C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
prénom

Pourcentage % % % % % % % %

fichier de classification des erreurs en lecture compréhension pour les

élèves de 6e année, avec des erreurs courantes, leur origine et des
suggestions de remédiation:
 *Erreur 1 : Compréhension des questions* C2 (compréhension de texte)
- **Origine de l'erreur** : Les élèves ne comprennent pas toujours ce que la
question leur demande, ce qui peut les amener à répondre incorrectement.
- **Rémediation suggérée** : Entraînez les élèves à revoir attentivement la
question, à identifier les mots-clés et à reformuler la question avec leurs propres
mots avant de répondre.
*Erreur 2 : Trouver l'indice* C4 (justification d’une réponse)
- **Origine de l'erreur** : Les élèves ont du mal à repérer les indices ou les
informations pertinentes dans le texte pour soutenir leurs réponses.
- **Rémediation suggérée** : Pratiquez l'identification des mots-clés, des phrases
clés ou des indices dans le texte en utilisant des passages courts. Encouragez les
élèves à souligner ou à entourer les informations importantes.
*Erreur 3 : Mauvaise distinction entre réponse et justification*
- **Origine de l'erreur** : Les élèves répondent à la question, mais omettent de
fournir des preuves ou des justifications tirées du texte.
- **Rémediation suggérée** : Enseignez aux élèves à toujours soutenir leurs
réponses en citant des preuves spécifiques du texte. Utilisez des passages de texte
courts et demandez-leur de souligner les parties qui appuient leur réponse.

**Exercices de Remédiation :**

1. *Compréhension des questions :*

- Donnez aux élèves une série de questions et demandez-leur de reformuler chaque
question avec leurs propres mots avant de répondre.

2. *Trouver l'indice :*
- Fournissez des extraits de texte courts et demandez aux élèves de surligner ou de
circonscrire les informations pertinentes qui répondent à une question spécifique.

3. *Distinction réponse/justification :*
- Présentez une question de compréhension et demandez aux élèves de fournir la
réponse correcte avec une justification tirée du texte. Encouragez-les à citer des preuves
spécifiques.

**Fiche de Projet Individuel en Français**

*Nom de l'élève : [Inscrire le nom de l'élève]*

*Objectif du Projet :* Améliorer les compétences en production écrite et

en orthographe en travaillant une heure par semaine pendant deux mois.

*Description du Projet :*

**Semaine 1-2 : Diagnostic et Objectifs**

- **Séance 1 (Semaine 1)** : Rencontre avec l'élève pour discuter de ses
préoccupations et de ses objectifs en français. Réalisation d'un court test
de production écrite pour évaluer le niveau actuel de compétence.
- **Séance 2 (Semaine 2)** : Analyse des résultats du test et
établissement d'objectifs spécifiques pour les deux mois à venir, en se
concentrant sur les domaines tels que la mal adéquation, les fautes
d'orthographe, les phrases mal structurées et l'écriture incorrecte.

**Semaines 3-6 : Pratique et Révision**

- **Séances 3 à 6 (Semaines 3-6)** : Chaque semaine, une heure de
travail sera consacrée à la pratique de la production écrite. Chaque
séance comprendra les éléments suivants :
- Révision de la leçon précédente.
- Exercices pratiques de rédaction sur des sujets variés, en mettant
l'accent sur les objectifs spécifiques.
- Utilisation d'une liste de mots courants en orthographe et en
grammaire pour améliorer l'écriture.
- Révision des erreurs commises et correction des devoirs écrits à la
maison.

**Semaines 7-8 : Réalisation de Projets Écrits**

- **Séances 7-8 (Semaines 7-8)** : L'élève rédigera deux projets écrits
sous forme de lettres à un ami ou de descriptions de sujets qu'il choisira.
Ces projets seront utilisés pour évaluer les progrès et appliquer les
compétences acquises.

**Semaines 9-10 : Révision Finale et Bilan**

- **Séances 9 à 10 (Semaines 9-10)** : Les deux dernières semaines
seront consacrées à la révision des projets écrits et à la préparation d'un
bilan final.
- Révision des projets écrits, correction des erreurs et amélioration de
la cohérence et de la clarté.
- Bilan final : Évaluation des progrès réalisés par l'élève en comparant
les résultats des projets écrits à ceux du test initial.

*Matériel et Ressources :*
- Listes de mots courants en orthographe et en grammaire.
- Exercices de rédaction sur des sujets variés.
- Livres de référence en grammaire et en écriture.
- Feuilles de travail pour les projets écrits.

*Évaluation :*
- Les progrès de l'élève seront évalués à l'aide des projets écrits réalisés
lors des séances 7-8 et d'un bilan final comparant les résultats du test
initial et ceux des projets écrits.

*Signature de l'élève :* ____________________________

*Signature du tuteur/enseignant :* ____________________________

Unité
1
Unité
0