Nom et Prénom : Date

Classe

Test - Unité 5 (2 points d’office ) BON COURAGE !

Partie I - Compréhension orale : Ex. 1 Ecoutez l’enregistrement deux fois et choisissez la réponse
correspondante : (0,20x5=1p)

1. Quand elle part en vacances, elle prend souvent : a) le bus ; b) la voiture ; c) le train ;
2. Ses parents habitent : a) à trois heures de Paris ; b) à deux heures de Paris ; c) à une heure de Paris ;
3. Quand elle voyage à l’étranger, elle prend : a) la voiture ; b) le train ; c) l’avion ;
4. Elle n’aime pas aller à l’étranger : Vrai/Faux ;
5. Quand elle passe le week-end en Bretagne ou en Champagne, elle part : a) en avion ; b) en train ; c) en
voiture.
Partie II : Compréhension écrite - Ex. 1 Lisez le texte suivant et entourez la variante correcte :
(0,20x5=1p)

1. Benjamin est en vacances : a) chez ses amis ; b) chez sa famille ; c)chez une famille d’accueil ;

2. Depuis la maison, Benjamin voit : a) les bateaux ; b) les bâtiments ; c) un bateau-mouche ;

3. Benjamin fait du sport avec : a) ses voisins ; b) ses amis ; c) ses cousins ;

4. Benjamin ne se baigne pas, car : a) l’eau est froide ; b) il n’aime pas nager ; c) il préfère jouer au
volley ;

5. Samedi, ils vont s’amuser, car : a) ils vont manger de bons gâteaux ; b) ils vont danser ; c) ils vont faire
une fête surprise ;
Ex. 2 : Dites si les affirmations ci-dessous sont vraies ou fausses : (0,20x5=1p)

1. La tante de Benjamin habite à côté de la mer.

2. Il déteste les grandes villes.
3. L’après-midi, Benjamin et ses cousins jouent à la pétanque.
4. Samedi, il va préparer une fête-surprise pour son cousin.
5. Il veut préparer un gâteau pour l’anniversaire de Bénédicte.

Partie III - Structures linguistiques - Ex. 1 Choisissez la bonne variante du verbe au Passé
Composé: (0,20x5=1p)

1. Voir: a) j’ ai vu ; b) j’ai vus ; c) je suis vu

2. Finir : a) vous avez finissez ; b) vous avez fini ; c) vous êtes fini
3. Aller : a) elle a allé ; b) elle es allée ; c) elle est allée
4. Tomber: a) ils sont tombé ; b) ils se sont tombés ; c) ils sont tombés
5. Faire : a) elle est fait ; b) elle a fait ; c) elle as fait

Ex. 2 Complète les phrases avec avoir ou être au présent, selon le cas : (0,25 x 8 = 2p)
1. Ma tante ………………… venue chez nous.
2. Vous ………………… invité Cécile.
3. Tu ………………… rencontré ton ami au stade.
4. Je ………………… allé à la patinoire.
5. Elles ………………… nées le même jour.
6. Nous ………………… pris le métro.
7. Ils ………………… partis en vacances.
8. Les touristes ………………… quitté l’hôtel.

Partie IV - Production écrite - Raconter une expérience personnelle - Vous avez fait un séjour avec
votre famille. Ecrivez un mail a un ami francophone pour lui raconter votre expérience (lieu, logement,
activités). Vous donnez vos impressions sur vos vacances. (60 mots environ) 2p

Vocabulaire d’appui-La destination; la durée (quatre jours/1 semaine ; les moyens de transport utilisés ; le
logement (hôtel, auberge), les activités (loisirs), les impressions (verbes : aimer/préférer/adorer/détester).
 Barème

Les objectifs de ce test sont les suivants :

Objectifs linguistiques :

 Évaluer la compréhension orale et écrite des apprenants en français langue étrangère ;

 Tester la maîtrise des structures grammaticales et lexicales spécifiques, telles que le passé
composé, les verbes avoir et être au présent, et le vocabulaire lié aux vacances et aux
activités.

Objectifs communicatifs :

 Évaluer la capacité des apprenants à comprendre et à répondre à des questions orales et

écrites dans des contextes variés liés aux vacances et aux voyages ;

 Tester la capacité des apprenants à exprimer des opinions, des préférences et des
expériences personnelles dans un contexte informel ;

Objectifs socio-culturels :

 Évaluer la compréhension des apprenants des pratiques culturelles et des activités liées
aux vacances en France ou dans d'autres pays francophones ;

 Tester la capacité des apprenants à interagir avec des francophones dans des contextes
sociaux et de loisirs.

Partie 1 - C.O.

Ex. 1

1c ; 2b ; 3c ; 4 Faux ; 5c

Partie 2 - C.E.

Ex. 1.

1b ; 2a ; 3c ; 4a ; 5b

Ex. 2.

1 Vrai ; 2 Faux ; 3 Faux ; 4 Faux ; 5 Vrai

Partie III - Structures linguistiques

Ex 1.

1a ; 2b ; 3c ; 4c ; 5b

Ex 2.

Est ; avez ; as ; suis ; sont ; avons ; sont ; ont

Partie IV - Production écrite - 2p

Respectarea cerinței (tip de producție, număr de cuvinte- 0,20 p.

Corectitudinea sociolingvistică (adaptare la destinatar, context)-0,30 p.
Coerență, punere în pagină- 0,20 p.
Capacitatea de a relata evenimente/acțiuni 0,80 p.
Corectitudine morfosintactică-0,25 p.
Lexic-varietate și corectitudine- 0,25 p.
 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ- UNITATEA 5 « Des voyages de rêve »

Fişă de analiză SWOT

Clasa a VIII-a D

Data: 27.03.2024

Numărul de elevi ai clasei: 28

Număr de elevi prezenţi la test: 30

Profesor: CONSTANTIN GABRIELA-ALEXANDRA

Obiectivele testului:

- dezvoltarea capacitãţii elevilor de a înțelege și de a extrage informații relevante dintr-un text

audio legat de călătorii în limba franceză;

- să înţeleagã sensul global al unui text la prima vedere prin rezolvarea exerciţiului de tip QCM
şi de tip vrai/faux;

- sã distingã forma verbalã corectã dintr-o serie de verbe propuse la timpul Perfect Compus;

- să aleagã auxiliarul potrivit AVOIR/ÊTRE pentru formarea Perfectului Compus, precum şi sã-l
conjuge la persoana corespunzãtoare;

- dezvoltarea abilităților de redatare a unui text trecut în limba franceză despre o experiență de
călătorie anterioară, folosind timpul verbal corespunzãtor, precum şi să utilizeze vocabularul și
structurile gramaticale adecvate pentru a relata coerent evenimentele și impresiile legate de
călătorie.

Situaţia notelor pe tranşe: 1-3,99: 0

4-5,99: 2

6-7,99: 7

8-10: 19

Media clasei: 8.86

Mediana: 9
 Testul sumativ aplicat elevilor de clasa a VIII-a este în conformitate cu conţinuturile
aprofundate în unitatea 5 de învãţare, « Des voyages de reve ». Analiza rezultatelor obţinute la
acest test sumativ la disciplina limba franceza de către elevii clasei a VIII-a A permite
descrierea detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă elevii din această clasă,
dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările
supuse analizei.

PUNCTE TARI:

În urma corectării testului am constatat că elevii au capacitatea de a înţelege sensul global

al unui document audio autentic, precum şi a unui text în limba francezã, astfel încât au ales
raspunsurile corecte la primele exerciţii cu alegere multiplã şi dualã.

PUNCTE SLABE:

În urma aplicării testului s-a constatat că unii elevi ai clasei a VIII-a A aleg greşit
utilizarea verbului auxiliar pentru formarea timpului perfect compus în limba francezã. Confuzia
aceasta este frecventã şi este cauzatã de asocierea falsã a modului de formare a perfectului
compus în limba românã ca fiind similar cu modul de formare a perfectului compus din limba
francezã. In limba românã se foloseşte doar auxiliarul “a avea”, în timp ce, în limba francezã
sunt douã verbe auxiliare în formarea timpului perfect compus, respectiv « avoir » şi « être ». De
asemenea, anumiţi elevi omit marcarea acordului la participiul trecut, sau omit utilizarea verbului
auxiliar, indicând doar pronumele personal subiect şi participiul trecut al verbului de conjugat.

OPORTUNITĂȚI:

 promovarea cu succes a evaluărilor interne şi externe de pe parcursul actualului an şcolar;

 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la un liceu în funcţie de profilul intelectual al elevului şi
de rezultatele sale din ciclul gimnazial;
 posibilitatea integrării active, responsabile şi competente în societate şi pe piaţa muncii, şi
chiar realizarea unei cariere de succes;

AMENINȚĂRI:

 corigenţa şi / sau repetenţia;

 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa perspectivelor educaţionale ulterioare şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu după finalizarea ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active, responsabile şi competente în societate şi pe piaţa muncii şi
marginalizarea socială şi profesională

Recomandări de optimizare:

Dificultăţile întâmpinate la rezolvarea testului impun câteva măsuri de remediere:

- rezolvarea mai multor exerciţii pentru exersarea timpului perfect compus;

-încurajarea metodei de intercomprehensiune: atat în limba românã (limba maternã), cât şi în

limba ţintã (limba francezã), modul de formare al perfectului compus este similar;

- utilizarea documentelor audio;

-verificarea constantă a temelor ;

- utilizarea constantã a caietului auxiliar şi rezolvarea exerciţiilor propuse;

- autoevaluarea şi evaluarea între elevi.