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MODULE 3

EXERCICE DE TRANSFERT
SUR LE MILIEU MARIN
MODULES
DE BIOLOGIE

A toi de chercher, parmi les

documents proposés, le ou les
document(s) qui te seront utiles
pour réaliser l’activité demandée.
Tu as, à ta disposition, si tu le
désires, une petite bulle pour
À l’aide des documents mis à ta disposition, réponds aux questions suivantes.
y insérer le ou les numéro(s) du
(des) document(s) dont tu auras
Document 27 : Le milieu marin besoin.

Les mers et les océans couvrent plus de 350 millions de km2, soit environ 75 % de la surface du globe
terrestre. L’eau du milieu marin se caractérise par sa salinité, soit la quantité de sels dans l’eau (environ 35 g
de sel dissout dans 1 L d’eau).
La lumière du soleil, qui ne pénètre qu’à la surface des mers, fournit pourtant toute l’énergie lumineuse
dont les organismes végétaux ont besoin pour se développer.
Autour des continents, il y a une zone peu profonde qu’on appelle le plateau continental. C’est là que se
concentre la majorité des organismes marins. Par contre, en certains points du globe terrestre, les fosses
océaniques peuvent atteindre 11 000 mètres de profondeur.

Document 28 : La carte topographique des plateaux

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin 55

 Document 29 : Les zones abyssales

Situées à plusieurs milliers de mètres de profondeur, les zones abyssales des

océans présentent des conditions hostiles au développement de la vie : obs-
curité totale, température de l’eau très basse, pression énorme…
Pourtant, plusieurs missions océanographiques ont permis la découverte de
nombreuses communautés animales. À la base des chaines alimentaires, il
n’y a pas de végétaux, mais des bactéries capables de fabriquer de la matière
3 organique à partir d’éléments minéraux.

Document 30 : Le réseau alimentaire en bord de mer

Mouette

Huître
Hareng

Balanes Thon
Phytoplancton
Zooplancton
Patelles

Fucus vésiculeux

Moules
Seiche
Débris organiques
Crevette
Laminaire
Fucus dentelé

Coque

Étoile de mer
est mangé par Couteau
Oursin

Document 31 : La patelle

La patelle possède un corps mou sans squelette pro-

tégé par une coquille. À marée basse, elle place sa co-
quille contre le rocher et se constitue ainsi une réserve
d’eau afin de respirer avec ses branchies.

56 Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

Document 32 : Le requin

Le requin est un poisson qui ne possède pas d’opercule. Il possède uniquement des fentes branchiales
de chaque côté du corps. De l’eau sort en permanence de ces fentes lorsque l’animal est en mouvement.
Son cœur est composé de deux cavités principales qui propulsent le sang du cœur dans des vaisseaux.
Arrivé aux branchies, le sang
s’appauvrit en dioxyde de car-
bone et s’enrichit en dioxygène.
De là, le sang oxygéné part vers
les organes.
3

Les requins s’accouplent généralement la nuit. Le mâle s’agrippe

au dos de la femelle et la pénètre. Une fois la cellule-œuf formée,
les trois modes de reproduction sont possibles : ovipare, vivipare et
ovovivipare. Tout dépend de l’espèce de requin.

Document 33 : Le phytoplancton

Le phytoplancton est présent partout où il y a de l’eau. Il se

concentre préférentiellement en surface.

Document 34 : La moule

La moule est un organisme filtreur. En ouvrant légèrement

sa coquille, elle filtre jusqu’à 4,5 L d’eau par heure. Elle en Eau inhalée
Eau exhalée
retire les microorganismes animaux ou végétaux néces-
saires à sa croissance. Elle a un mode d’ingestion qualifié
de microphage.
La ventilation des branchies internes de la moule est réalisée
par l’agitation de cils vibratiles.
Chez la plupart des mollusques, le système circulatoire est
ouvert. Le sang oxygéné venant des branchies arrive dans
le cœur, au niveau des deux oreillettes, par des veines. Il passe ensuite dans le ventricule par de larges
orifices munis d’une valvule. Il est ensuite expulsé par les artères dans le corps de l’organisme. Le sang
est ainsi amené dans des lacunes où se réalisent les échanges gazeux avec les cellules. Le sang, riche en
dioxyde de carbone, repart des lacunes par un réseau de petites veines vers les branchies.
Les moules, étant incapables de se déplacer, ne peuvent s’accoupler. Heureusement, vivant en colonies,
les moules ne sont jamais bien loin les unes des autres. Ainsi, les spermatozoïdes, libérés dans l’eau,
peuvent pénétrer dans la coquille ouverte de la femelle et féconder l’ovule. La fécondation est donc
aléatoire et externe. La femelle rejette ensuite des millions d’embryons sous forme de larves qui vont
être transportées par les courants marins jusqu’à trouver un support sur lequel se fixer. Ces larves vont
alors s’entourer d’une coquille et grandir pour donner des moules adultes.

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin 57

 Document 35 : Le crabe

Le crabe est un crustacé vorace omnivore. Il se nourrit de

petits poissons, d'algues, de coquillages et de détritus.
Le crabe possède plusieurs branchies situées sous sa ca-
rapace. La circulation et le renouvèlement de l’eau dans
la cavité branchiale se réalisent grâce aux mouvements
des pièces buccales. L’eau pénètre par un orifice inha-
3 lant se trouvant à la base des pattes et ressort par un
Cœur Branchies
orifice exhalant situé de part et d’autre de la bouche.
À marée basse, le crabe reste abrité dans un milieu
humide, sous les rochers et les algues. Hors de l’eau,
il ferme donc les orifices situés entre ses pattes et la ca-
vité reste remplie d’eau. Il continue d’agiter ses pattes,
ce qui lui permet de brasser le dioxygène contenu dans
l’eau. Cependant, l’eau qui entre peut contenir des particules de sable ou de vase salissant les branchies,
le crabe tousse donc pour les nettoyer.
La croissance de l’animal ne peut se faire que grâce au renouvèlement complet de la couche extérieure
rigide de la peau : c’est la mue.

Document 36 : L’anémone de mer

L’anémone de mer est un organisme fixé aux rochers à sa base.

Elle se nourrit de petits poissons, crustacés et mollusques. Sa
bouche extensible s’ouvre au milieu des tentacules et lui per-
met d’absorber des poissons de petite taille. Elle est dépourvue
de système branchial. La respiration aquatique se fait donc au
niveau des tissus en contact avec l’eau appelés téguments et
percés de pores.

Document 37 : Les cétacés

Évent

Sacs vestibulaires

Sphincter

Pharynx
Œsophage
Trajet de l’air

Trajet de la nourriture

58 Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin

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Document 38 : Le fou de Bassan

Le fou de Bassan est un oiseau maritime nichant en colonies sur les falaises. Les couples sont unis à vie.
Après une parade nuptiale, la femelle pond un seul œuf qui sera couvé pendant 40 jours.
Son nom vient de son com-
portement : repérant ses
poissons au vol, il plonge en
piqué, parfois d’une hauteur
de 30 m. Il peut pénétrer 3
dans l’eau à 100 km/h sans se
blesser. Il plonge ainsi à 7 m
de profondeur, sous le banc
de poissons. En remontant, il
capture et engloutit sa proie.

Document 39 : Concentration du DDT (pesticide) dans un réseau alimentaire

Oiseaux marins :
2800 ppm
est mangé par

Poissons :
43 ppm

Dauphins :
5200 ppm

Plancton :
1,7 ppm

Calmars : Eau de mer :

22 ppm 0,0001 ppm

Document 40 : La bioaccumulation

À partir des années 1950, de très grandes quantités d’insecticides à base de DDT ont été répandues
dans l’environnement afin d’éradiquer certains insectes. Ces produits se retrouvent à tous les niveaux
trophiques d’une chaine alimentaire et entrainent de nombreuses anomalies. Des études ont montré
que les femelles contaminées pondent moins d’œufs. Les coquilles des œufs sont amincies et fragilisées,
car les femelles ne fabriquent pas assez de calcaire. Les mâles contaminés, quant à eux, fabriquent moins
de cellules reproductrices. Pour préserver la biodiversité, le DDT a été interdit dans les insecticides au
début des années 1970.

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin 59

DOC Pourquoi la majorité des organismes marins se concentre-t-elle le long des côtes et se
QUESTION 1
fait-elle si rare en haute mer ?

La lumière du soleil, donc l’énergie lumineuse, pénètre dans l’eau jusqu’à une profondeur de 200 m. Au-delà,
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
les végétaux ne peuvent pas produire de la matière organique. Comme les végétaux sont les premiers maillons
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
des chaines alimentaires, les organismes marins se font rares en haute mer. Les êtres vivants vont donc proli-
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
férer là où les sources de nourriture sont disponibles. C’est pourquoi les organismes marins sont abondants le
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
long des côtes, car la profondeur est faible et la lumière pénètre facilement dans l’eau, permettant de fournir
3 . ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
toute l’énergie dont les végétaux aquatiques ont besoin.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

DOC QUESTION 2 Quels sont les besoins nutritifs du phytoplancton ?

Les phytoplanctons ont besoin de sels minéraux, de dioxyde de carbone, d’eau et de lumière pour se développer.
. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

Complète l’organigramme suivant avec les termes adéquats et les noms des vivants
DOC QUESTION 3
rencontrés dans le document concernant le littoral.

Vivants (milieu
terrestre et aquatique)

Autotrophes
. �����������������
Hétérotrophes

Producteurs Consommateurs
. �����������������
Décomposeurs
. �����������������

Fucus vésiculeux
. �����������������
Phytophages Zoophages Omnivores
Fucus dentelés
. �����������������

Laminaires
. �����������������
Zooplancton,
. ��������������
Crevette,
. ��������������
Homme, huître,
. ��������������
Phytoplancton
. �����������������
oursin seiche, crabe, hareng, moule,
. �������������� . �������������� . ��������������
. �����������������
mouette, thon, balane, couteau,
. �������������� . �������������� . ��������������
étoile de mer coque, patelle
. �������������� . �������������� . ��������������

. �������������� . �������������� . ��������������

60 Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

QUESTION 4 Peut-on dire qu’un superprédateur profite d’un réseau alimentaire sans y participer ? DOC

Non, car lorsqu’un superprédateur meurt, il se dépose sur le fond marin. Il est alors mangé par les détritivores.
. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....
Une fois que les détritivores ont fini leur travail, la matière organique morte est décomposée par les bactéries.
. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....
Celles-ci transforment la matière organique morte en matière minérale. Ce sont les décomposeurs. La matière
. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....
minérale va servir à nourrir les végétaux.
. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

3
. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

 rée un cycle alimentaire au départ d’une chaine alimentaire de 4 maillons faisant DOC
C
QUESTION 5
intervenir le thon. Entoure en vert les producteurs, en bleu les consommateurs et en
rouge les décomposeurs.

est mangé par

se transforme en
énergie lumineuse
est décomposé par
produit

phytoplancton zooplancton hareng thon

sels matière organique

minéraux bactéries morte
eau + CO2

 ue se passerait-il en cas de surpêche de thon ? Explique tes propos en les illustrant à DOC
Q
QUESTION 6
l’aide d’une pyramide écologique.

Le nombre de harengs augmenterait, diminuant ainsi

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
la quantité de zooplancton et augmentant la quantité
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
de phytoplancton. L’équilibre de l’écosystème serait Thon
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
donc rompu.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hareng

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zooplancton
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Phytoplancton
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin 61

DOC QUESTION 7 Comment le DDT entre-t-il dans un réseau alimentaire ?

Le DDT se trouve dans l’eau et entre dans un réseau alimentaire par les producteurs, comme le phytoplancton,
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
qui absorbent cet insecticide et l’incorporent dans leur corps.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

3 QUESTION 8 Quels organismes contiennent le plus de DDT ? À quel niveau trophique appartiennent-ils ?

DOC Les organismes du réseau alimentaire contenant le plus de DDT sont les dauphins (la concentration du DDT est
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
de 5200 parties par milliard). Ils sont les consommateurs secondaires (ou tertiaires) de ce réseau alimentaire.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

DOC Quelle est la relation entre le niveau trophique d’un organisme et la concentration de DDT
QUESTION 9
dans son corps ? Explique cette relation.

Plus le niveau trophique de l’organisme est élevé (plus l’organisme est loin dans la chaine alimentaire), plus la
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
concentration de DDT est forte dans son organisme.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

DOC QUESTION 10 Quel est l’orifice respiratoire des cétacés ? Où est-il situé ?

L’orifice respiratoire des cétacés s’appelle l’évent et est situé sur le sommet de leur crâne.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

DOC QUESTION 11 Cite les ressemblances entre les branchies de la moule et celles du poisson.

Les branchies du poisson et de la moule sont constituées de nombreux filaments branchiaux irrigués par de
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
nombreux vaisseaux sanguins. Les filaments branchiaux ont une paroi très fine permettant les échanges gazeux
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
respiratoires entre l’eau et le sang.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

DOC Sur les illustrations suivantes, flèche la circulation de l’eau permettant la capture de dioxy-
QUESTION 12
gène et le rejet de dioxyde de carbone.

62 Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

À la poissonnerie, on peut trouver des animaux encore vivants : moules, huitres, DOC
QUESTION 13
crabes… Ces animaux vivent pourtant normalement dans l’eau. Explique comment ces
animaux parviennent à survivre hors de l’eau.

Les moules (et les huitres) emprisonnent de l’eau et donc du dioxygène dans leur coquille. Le mouvement des
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
cils vibratiles permet la ventilation des branchies internes.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
Le crabe accumule de l’eau et donc du dioxygène sous sa carapace pour créer une réserve d’eau dans laquelle
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
baignent ses branchies.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

3
Légende le schéma d’une coupe transversale d’un crabe et colorie en bleu l’endroit où DOC
QUESTION 14
s’accumule l’eau pour créer une réserve lors d’une émersion prolongée.

Carapace

Cavité branchiale

Branchie

QUESTION 15 Complète le tableau suivant afin de comparer la respiration de certains animaux marins. DOC

Orifice Orifice
Milieu Milieu Organe Mode
Organismes d’entrée de sortie
de vie respiratoire respiratoire respiratoire
de l’air de l’air

Crabe Eau Eau Branchies Branchiale / /

Thon
Eau Eau Branchies Branchiale Bouche Ouïe
Hareng

Requin Eau Eau Branchies Branchiale Bouche Ouïe

Mouette Air Air Poumons Pulmonaire Bec Bec

Moule
Eau Eau Cils vibratiles Branchiale / /
Huitre

Dauphin Eau Air Poumons Pulmonaire Évent Évent

Anémone Tégument Cutanée Pores Pores

Eau Eau
de mer

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin 63

 3
DOC

64
Organismes
Anémone
Moule Thon Dauphin
de mer
Critères QUESTION 16

Structure
du cœur 1
2
du milieu marin.

1 . Bulbe artériel
.........................
droite
.........................
1 . Oreillette
............................ ............................

.. ......................
1 . .Ventricule .........................
2 . Ventricule gauche
.........................
2 . Oreillette

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin

.. .. .. ...................... ............................ ............................
Légendes droit
.. ......................
2 . .Oreillette .........................
3 . Oreillette .........................
3 . Ventricule
.. .. .. ...................... ............................ ............................

4 . Sinus veineux
.........................
gauche
.........................
4 . Ventricule
............................ ............................

.Pas
. . . de
. . . système
. . . . . . . . circulatoire
. . . . . . . . . . .–. . .Circulation
. . . . . . . . . . :. . . . . . . . . . . . . . . . . .Circulation
. . . . . . . . . .:. . . . . . . . . . . . . . . . . .Circulation
. . . . . . . . . . :. . . . . . . . . . . . . . . . .

.simple
. . . . . . diffusion
. ..... ... ..... .. .. .. . .-. ouverte
.......................... .- .fermée
............ .............. .- . fermée
..........................

Caractéristiques ..... ... ..... ... ..... .. .. .. . ............................ .- .simple

............ .............. .- . double
..........................

..... ... ..... ... ..... .. .. .. . ............................ .............. .............. .- . complète

..........................

..... ... ..... ... ..... .. .. .. . ............................ .............. .............. ............................

Complète le tableau suivant afin de comparer différents systèmes circulatoires d’êtres vivants
 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

Quel système circulatoire manque-t-il dans ce tableau ? Où se situerait-il dans le tableau DOC
QUESTION 17
et pourquoi ? Donne un exemple d’organisme possédant ce type de système circulatoire.

Il manque le système circulatoire présentant les caractéristiques suivantes :

. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
- fermée
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
- double
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
- incomplète
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
Il faudrait le placer entre le thon et le dauphin. Ce type de circulation sanguine est le lien entre la circulation fer-
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
mée et simple et la circulation fermée et double, car il y a création d’une double pompe cardiaque entrainant 3
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
une circulation double du sang.
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....
Une grenouille possède ce type de circulation sanguine.
. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

. ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

Quelle évolution peut-on observer entre le système circulatoire des crustacés et celui DOC
QUESTION 18
des poissons ?
Le sang est canalisé dans des vaisseaux sanguins tout au long du trajet du sang dans l’organisme.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

QUESTION 19 Quel est le type de fécondation chez les requins ? DOC

Les requins ont une fécondation interne : la rencontre des cellules reproductrices mâles et femelles se déroule
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
à. . l’intérieur de l’organisme de la femelle.
.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

QUESTION 20 Explique les différents modes de reproduction chez les requins. DOC

Chez les requins vivipares, le développement de l’embryon se déroule à l’intérieur de l’organisme de la

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
femelle.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
Chez les requins ovipares, le développement de l’embryon se déroule dans un œuf pondu dans l’eau.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
Chez les requins ovovivipares, le développement de l’embryon se déroule dans un œuf se trouvant dans
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....
l’organisme de la femelle.
. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

. ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... .....

Réalise, sur une feuille annexe, les cycles de développement du dauphin, du crabe, de DOC
QUESTION 21
la moule et du thon.

Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin 65

DOC QUESTION 22 Analyse le graphique suivant et réponds aux questions s’y rapportant.

Épaisseur de la coquille (en mm)

2
1,8
1,6

3
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990
Années

1. Donne un titre à ce graphique.

L’évolution de l’épaisseur de la coquille (en mm) des œufs d’oiseaux marins au fil des années.
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2. Quels sont les effets du DDT sur la reproduction des animaux marins ?

Le DDT a trois effets sur la reproduction des oiseaux marins :

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•. .les femelles pondent moins d’œufs,
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•. .la. .coquille est fragilisée,
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•. .les mâles produisent moins de cellules reproductrices.
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3. Comment peut-on retrouver du DDT dans les œufs des oiseaux marins ?

On retrouve du DDT dans les œufs des oiseaux marins, car les femelles ont consommé des poissons contaminés
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par le DDT.
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Le DDT se trouve dans l’eau et entre dans un réseau alimentaire par les producteurs, comme le phytoplancton,
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qui absorbent cet insecticide et l’incorporent dans leur corps.
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4. Quel est l’effet visible sur ce graphique ?

L’épaisseur des coquilles d’œufs a diminué à partir de 1947, date à partir de laquelle le DDT a été utilisé.
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5. Peut-on visualiser sur le graphique à partir de quelle année le DDT a été interdit ? Justifie ta réponse.
Vers 1965, on constate que l’épaisseur de la coquille augmente, ce qui correspond à l’interdiction du DDT au
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début des années 1970.
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66 Biologie - Module 3 : Exercice de transfert sur le milieu marin