L3 méthodologie de recherche

Séminaire interdisciplinaire
2023-2024

Feuille de travail n°3 : problématique et planification du terrain

Groupe n° __32__
N° Nom et prénom Matricule Mention/parcours Émargement

1. HARISSON Alycia Ambinintsoanirainy L3 SSAD SSD000004907

2. MIHARIFITIAVANA Tsivery L3 ECG000004085

Economie

3. RAMAHEFARIVO Johan L3 Gestion GES000005302

FC

4. ANDRIAMAHERY Fifalina Sarobidy L3 Gestion GES000005403

MAE

5. DAIANA Homrarienne L3 Gestion GES000005558

MAE

6. ANDRIANANONGAVOLARIVO Mahery Abraham L3 DPR DSP000005003

7. RAZAFINDRASOLO Andriamihaja Davida-Yoël L3 DPR DSP000004830

8. MILANTSOA Keziah L3 DPR DSP000004840

9. RAKOTOMANGA Fanilo Mandresy Christian L3 DPU DSP000005024

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10. RAMAROKOTO Manambina Emilio L3 DPU DSP000004814

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Brève présentation de la situation problématique

À Madagascar, selon le Recensement National Général de la Population et de l'Habitation, 21% de la population Malgache résidant
majoritairement dans les milieux ruraux serait sans instructions. De plus diverses affirmations telle que le manque, ainsi que le mauvais état
des infrastructures scolaires dans le milieu rural nous porte à penser que l'éducation en milieu rural semble difficilement d'accessible, du
moins pour tous.
Cela nous amène à décortiquer les caractéristiques de l'accès à la scolarisation primaire dans la commune Ampahimanga, une commune
rurale d'Antananarivo Madagascar.
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Enoncé de la problématique et des pistes de recherche (/hypothèses)

"Comment se caractérise l'accès à la scolarisation primaire dans la commune Ampahimanga?" Telle sera la question qui fera l'objet de
l'acheminement de notre analyse.
Il est pour nous indéniable que l'accès à la scolarisation primaire à Ampahimanga reste un enjeux majeur pour la commune; en ce sens que
cette dernière, n'étant pas très connue, tombe facilement dans la négligence en terme de préoccupation urgente des différents acteurs dans
la question mentionnée.
Pour approcher le problème, afin de donner des hypothèse, nous avons dédié notre étude aux caractères internes et externes de l'accès à
cette scolarisation.
En premier lieu, il convient de souligner que les élèves scolarisés sont peu nombreux par rapport à l'effectif total des enfants de la commune.
Cela peut s'expliquer du fait que seuls les enfants qui ont les moyens peuvent aller à l'école, notamment en terme de fournitures scolaires.
Les garçons ont, d'autant plus, plus de chance d'accès que les filles, ramenant a la question d'inégalité sexuelle. Enfin, certains enfant se
heurteraient, tout naturellement (un moment ou un autre) à un manque de motivation, pour divers raisons et notamment familiales ou
psychologiques.
En second lieu, les obstacles géographique seraient un frein indirect dans cette accès à cette scolarisation. En effet, la commune étant toute
aussi lointaine qu'étroite, une faible qualification de l'enseignement par exemple pourrait pousser les parents à quitter la commune, réduisant
l'effectif des enfants scolarisés au sein de cette dernière. La mentalité acquise des parents pourrait, de la même manière, avec ou contre le
gré de l'enfant, l'obliger à travailler (travail de la terre, élevage) afin de les aider dans la contribution des vivres. La commune étant très
pauvre, la question de l'éducation pourrait comparaître plus improductive qu'autre chose à l’égard des parents.
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Brève présentation de la méthodologie

L’objectif derrière notre étude sera de découvrir les réalités de l’accès à la scolarisation, de par une observation libre, dans la commune rurale
d’Ampahimanga, en mettant en exergue un droit des enfants fondamental : l’éducation.
Pour mener à bien cette étude, nous avons choisi de suivre la méthode mixte.
Il s'agira d'examiner les caractéristique géographique de la commune et d'interroger par la suite la population (active ou non)
Nous cadrerons l’étude sur une monographie, une démarche administrative et nous feront usage de données officielles à jour.