I.

Intitulé du module
Technologies de l'information et de Communication dans l’Enseignement (TICE)

II. Compétence visée

Énoncé :

Au terme de ce module, l’enseignant stagiaire du cycle primaire sera capable d’intégrer les TIC
à des fins de planification, gestion, évaluation et remédiation des enseignements et des
apprentissages, ainsi que l'accompagnement des apprenants et les activités de la vie scolaire
tout en utilisant les ressources numériques et les équipements informatiques appropriés et
disponibles.

III. Objectifs du module

• Comprendre les politiques nationales et internationales en matière des TICE et faire

preuve d’intérêt et d’ouverture envers l’utilisation du numérique dans l’enseignement et
apprentissage.
• Rechercher, sélectionner, adapter, développer, protéger et partager des ressources
numériques conformes aux programmes et directives pédagogiques.
• Planifier et mettre en œuvre des dispositifs et des ressources numériques dans son
enseignement afin d'accroître l'efficacité des interventions pédagogiques.
• Utiliser les TIC pour améliorer l’accessibilité, l'inclusion, l’orientation,
l’accompagnement, la différenciation et la personnalisation des apprentissages.
• Utiliser les TIC pour renforcer la diversité et l’adéquation des formats et approches
d’évaluation et de remédiation.
• Développer les compétences numériques des apprenants à des fins d'information et de
communication, création de contenu, usage responsable et résolution de problèmes.
• Utiliser les TIC à des fins d’engagement et de développement professionnel.

IV. Prérequis
Savoirs
• Terminologie informatique courante.
• Fonctionnalités des différents constituants d'un ordinateur.
• Systèmes d'exploitation.
• Interface utilisateur (fenêtres, icônes, menus, fichiers, dossiers, …).

Savoir faire
• Notions de base en programmes de productivité.
- Traitement de textes
- Production de tableurs et de feuilles de clacul
- Programme des présentations

• Internet Cloud services et le World Wide Web.

- Recherche sur Internet
 - Worldwide Web
- Courrier électronique
- Communication sur Internet et réseaux sociaux

Savoir être
• Pouvoir exprimer ses conceptions et analyser ses pratiques professionnelles.
• Fournir un travail personnel et participer efficacement au travail du groupe et aux
réflexions collectives.

V. Organisation horaire

Composantes / éléments Cours et

du module activités en TD Évaluation VH global
présentiel
Volume horaire global 30H 4H 34H
Pourcentage du Volume horaire 88% 12% 100%
Engagement professionnel de 06H
l’enseignant
Ressources 09H
numériques
Activités Enseignement
pédagogiques et 04H
de l’enseignant apprentissage
Evaluation 03H

Développement des 08H

compétences des apprenants

VI. Contenu du module (grandes lignes et commentaires)

Contenu (grandes lignes) Commentaires

Engagement professionnel
de l’enseignant
- Compréhension des politiques internationales et
nationales en matière des TICE
- Communication organisationnelle et institutionnelle
- Collaboration professionnelle
- Pratique réflexive
- Développement professionnel continu

Ressources - Recherche et sélection de ressources numériques

numériques conformes aux programmes et directives pédagogiques
- Développement et édition de ressources numériques
conformes aux programmes et directives pédagogiques
- Protection et partage de ressources numériques
Activités - Licences et droits d’auteurs
pédagogiques - Ressources éducatives libres (REL)
de
l’enseignant Enseignement - Enseignement
et - Gestion de classe
apprentissage - Orientation, soutien et accompagnement
- Apprentissage collaboratif
- Accessibilité et inclusion
- Différentiation et personnalisation
 Evaluation - Stratégies d’évaluation
- Analyse des résultats
- Rétroaction
- Education à l’information
- Communication et collaboration via les TIC
Développement - Développement de contenu numérique
- Usage responsable des TIC
des compétences
- Pensée computationnelle et résolution de problèmes
des apprenants numériques

VII. Mise en œuvre du module

1) Modalité et activités d’animation
• Brainstorming ;
• Production collaborative en groupes restreints ;
• Exposés, débat d’idées ;
• Ateliers pratiques, démonstrations;
• Réflexivité collective ;
• Analyse des pratiques ;
• Atelier de production d’outils et de documents ;
• Classe inversée.

2) Outils et supports
• PC, Vidéo projecteur, salle multimédia connecté à Internet, TBI ;
• Supports PPT, multimédia ou autres ;
• Applications d'édition de documents textuels ;
• Applications d'édition de documents multimédia (capture son, image et vidéo) ;
• Papiers et flip chart, marqueurs, ruban adhésif, post-it ;
• Manuels scolaires ;
• Cartes heuristiques ;
• Forum de discussion ;
• Sessions de chat ;
• Services en ligne de Visioconférence
• Plateformes d’enseignement à distance.

3) Tâches et activités des bénéficiaires (étudiants, stagiaires, …)

Domaine 1 : Engagement et développement professionnel de l’enseignant

- Revue réflexive des politiques internationales en matière des TICE ; leurs
Compréhension visions et les principes directeurs énoncées ;
des politiques - Revue réflexive des référentiels de compétences numériques des
nationales et enseignants (UNESCO, DIGCOMPEDU, …) ;
internationales en - Revue réflexive de la politique nationale en matière des TICE ; sa
matière des TIC visions et les principes directeurs énoncées (stratégie du ministère de
dans l’éducation nationale en TICE- programme GENIE) ;
l’enseignement

Communication Formats et canaux de communication en fonction du public cible, du

organisationnelle contexte et des objectifs d'apprentissage.
et institutionnelle
Communautés de pratique en ligne pour partager des ressources,
Collaboration échanger des idées et collaborer avec les pairs sur des pratiques
professionnelle pédagogiques innovantes.

Pratique réflexive - Réflexion sur la façon d'utiliser les TIC pour innover et améliorer les
 pratiques pédagogiques ;
- Recherches sur l’innovation pédagogique avec les TIC.

Développement Opportunités de formations continues ou des occasions de

professionnel perfectionnement professionnel.
continu
Domaine 2 : Activités pédagogiques de l’enseignant
- Techniques de recherche pour identifier les ressources numériques
appropriées et conformes aux différentes normes du programme
d’enseignement ;
- Edition et création de ressources numériques conformes aux différentes
Ressources normes du programme d’enseignement ;
numériques - Différents types et formes de ressources numériques y compris les
Ressources Educatives Libres (REL) ;
- Restrictions à l'utilisation ou à la réutilisation des ressources numériques
(Licences).

- Modèle de l’ingénierie pédagogique (ADDIE) et son application en

contexte d’enseignement enrichi par les TIC ;
Enseignement - Mise en œuvre de scénarios pédagogiques d’activités d’enseignement
/apprentissage intégrant les TIC.

- Modalités de gestion de classe lorsque les apprenants utilisent une

panoplie d’outils et de ressources numériques ;
Gestion de classe - Gestion d’une salle multimédia ;
- Anticipation des difficultés techniques.

Orientation, - Types et services de TIC pour améliorer l'interaction avec les élèves et
soutien leur offrir des conseils et une assistance ponctuelle et ciblée,
et individuellement et collectivement, à l'intérieur et en dehors du temps de
accompagnement classe.
Orientat
- Utilisation des outils et des ressources numériques dans le cadre
Apprentissage d'activités ou de travaux en collaboration ;
collaboratif - Modalités de collaboration et rôles.

- Accès égal aux TIC utilisées pour tous les apprenants, y compris pour
celles et ceux ayant des besoins spécifiques (dyslexie, dyscalculie,
troubles d'apprentissage).
Accessibilité
- Principes de base pour améliorer l'accessibilité des documents remis aux
et inclusion
élèves ( ex. choix d’une police d’écriture, taille des lettres et les couleurs
utilisées, mise en page et structure des documents.

- Opportunités offertes par les TIC pour répondre aux divers besoins
Différentiation d'apprentissage des apprenants, en leur permettant de progresser à
et différents niveaux et à différentes vitesses, de suivre des parcours et
personnalisation objectifs d'apprentissage individualisés.

Stratégies - Outils numériques qui peuvent servir à des fins

d’évaluation d'évaluation formative et sommative.

Analyse - Variété de formats d'évaluation numériques, permettant

des résultats de suivre de manière individuelle l’autoévaluation et
l’analyse des apprentissages de chaque apprenant.
Evaluation
Rétroaction - Opportunités offertes par les TIC afin d’apporter un
retour ciblé et en temps aux apprenants.
- Compréhension du retour fourni par les technologies
numériques et l’utiliser pour la prise de décision.
 Domaine 3 : Développement des compétences des apprenants
- Activités d'apprentissage qui exigent des apprenants qu'ils trouvent des
informations dans des environnements numériques, qu'ils les organisent,
Education à
les traitent, les analysent et les interprètent et qu'ils comparent et évaluent
l’information
de façon critique la crédibilité et la fiabilité de l'information et de ces
sources.

- Activités d'apprentissage permettant aux apprenants d’utiliser de manière

Communication
efficace et responsable les TIC pour la communication, la collaboration et
et collaboration
la participation civique.
numérique
- Activités d'apprentissage permettant aux apprenants de s'exprimer par
Création des moyens numériques et de modifier et créer du contenu numérique
de contenu dans différents formats tout en respectant le droit d'auteur et les licences
numérique qui s'appliquent au contenu numérique.

- Mesures à prendre pour assurer le bien-être physique, psychologique et

social des élèves tout en utilisant les TIC de manière sûre et responsable ;
- Activités d'apprentissage permettant aux apprenants d’apprendre à créer
et gérer leur identité numérique en toute sécurité en protégeant leurs
Usage
données personnelles ;
responsable
- Activités d'apprentissage permettant aux apprenants de comprendre les
des TIC
fonctions de base d’un système d’exploitation (fenêtres, menus,
paramètres, etc.).et de résoudre des problèmes techniques et matérielles
(fonctions d’aide, forums, etc.).

- Activités d'apprentissage permettant aux apprenants de présenter

Pensée l'information dans plusieurs formats numériques comme des textes, des
computationnelle tableaux, des diagrammes, des graphiques ;
et résolution - Activités d'apprentissage permettant aux apprenants de résoudre des
des problèmes problèmes à l’aide d’algorithmes, puis de traduire ceux-ci dans un langage
de programmation (Ex. Scratch).

4) Réinvestissement du module dans la pratique professionnelle (stages)

• Au niveau du CRMEF (lieu de la formation):

- Recherche de ressources numériques et leur adaptation.

- Adaptation, production et partage de ressources numériques.
- Production de scénarios pédagogiques relatifs à des séquences d’enseignement/
apprentissage intégrant les TIC.
- Elaboration de projets et d’activités de la vie scolaire via l’usage des TIC.
- Exploitation des acquis du module dans d’autres modules.

• Au niveau des établissements scolaires (lieu du stage) :

- Animation de séquences d’enseignement/ apprentissage intégrant les TIC.

- Analyse des pratiques au regard de séquences d’enseignement/ apprentissage intégrant
les TIC au cours de la période des stages.
5) Modalités d’évaluation
• Évaluation diagnostique au début du module.
• Évaluation formative au cours des différentes activités du module (50%).
- Travaux individuels réalisés (ressources, scénarios, présentations, …) par
les enseignants stagiaires.
- Travaux/ projets collectifs réalisés par les enseignants stagiaires.
• Évaluation sommative à la fin du module (50%).
- Modalité : Ecrit et/ou pratique.