Analyse de deux portails de ressources

pédagogiques

et

Dina El Kassas
Anne Charlotte Chaput
 PLAN

•  Merlot
•  Bref historique
•  Les missions
•  Structure
•  Principales fonctionnalités
•  Choix initiaux
•  Interfaces

•  Unit
•  Bref historique
•  UNT
•  UNIT : structure et accès
•  Choix initiaux
•  Principales fonctionnalités
•  Exemples
Les plates-formes de e-formation
Master AIGEME – La Sorbonne
© 2008 –Anne Charlotte Chaput, D. El Kassas
 Bref historique

•  MERLOT - Multimedia Educational Resource for Learning and

Online Teaching
•  Fournisseur de contenus depuis 1997, MERLOT est un dépôt public
conçu principalement pour les professeurs et les étudiants d'études
supérieures. Les liens aux matériels d'apprentissage en ligne sont recueillis
avec des notes explicatives tels que les devoirs et le contrôle par les pairs.
L’interface est en anglais.

•  Dépôt commun développé par un collectif d’enseignants et

d’institutions d’enseignement supérieur américaines et canadiennes
à la fin des années 90 :
–  Plus de 19 500 documents (en mai 2008).
–  MERLOT se concentre sur 18 communautés disciplinaires, chacune administrée
par un comité éditorial constitué d’un ou plusieurs rédacteurs (editor), des
rédacteurs adjoints (associate editor) et des réviseurs experts (peer reviewer).
 Les missions
•  Projet
–  Initiative américaine issue de California State University visant à
développer des ressources libres et des standards pour l’éducation. Le
groupe de travail actuel rassemble de nombreuses universités
américaines et travaille en relation avec CanCore.

•  Mission
–  Améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage grâce au
développement de processus performants d’évaluation des ressources
pédagogiques (peer-review) utilisées dans les cursus d’études.

•  Réalisations effectives :
–  Programmes d’innovation sur 14 initiatives institutionnelles
–  JOLT (Journal of Online Learning and Teaching)
–  MERLOT International Conference
–  Consortium GLOBE & le projet de recherche fédérée avec MERLOT
 Structure

•  Différents rôles
–  Les activités s’appuient sur la collaboration de
membres individuels, de partenaires institutionnels,
de partenaires privés (entreprises) et de comités
éditoriaux.
•  Collaboration avec MERLOT en tant que :
–  Membre
–  Partenaire
–  Peer reviewer (comité scientifique)
–  Virtual speaker (intervention virtuelle d’experts)
 Principales fonctionnalités

•  Interface utilisateur en anglais

•  Ajout des ressources et des offres :
–  En devenant membres, on peut :
•  Ajouter des contenus pédagogiques
•  Emettre des commentaires sur les ressources que l’on a
utilisées
•  Partager son savoir-faire sur la FOAD
•  Développer un profil personnalisé
•  Recevoir la reconnaissance d’experts (peers)
–  Respecter les droits et le règlement concernant la
création/utilisation de contenu (vidéo, audio, web, etc)
 Principales fonctionnalités

•  Métadonnées
–  MERLOT indexe dorénavant les ressources selon le LOM.
–  44 critères d’évaluation ont été définis puis classés en dix catégories.
Les normes et standards TI tels que DublinCore et le LOM sont
supportés par les cinq plates-formes et des formulaires de saisie
permettent l’insertion des métadonnées correspondantes.
•  Recherche et catalogues
–  Recherche simple/avancée par catégorie dans la collection (7)
–  Recherche simple/avancée par communauté disciplinaire (18)
–  Recherche simple/avancée par rubrique (Learning materials,
Colleagues, Personal collections, Assignments, Guest experts)
–  Recherche via le MERLOT Federated Search: Il s'agit d'un dépôt fédéré
de ressources pédagogiques de plus d’un million d'objets.
 Principales fonctionnalités

•  Module d’Evaluation des Ressources

–  Évaluation en ligne, un rapporteur désigné mène une analyse fine,
commentée par les autres membres.
–  Circuit de validation de ressources pédagogiques ou types
d’évaluation :
•  évaluation implicite
•  évaluation par validation de la conformité (technique ou descriptive)
•  évaluation par comité scientifique (peer-review)
•  évaluation par les utilisateurs : commentaires ou notation par les utilisateurs
•  évaluation croisée, par peer-review et par les utilisateurs,

–  Les critères d'évaluation de MERLOT :

•  la qualité du contenu (Quality of Content),
•  L’efficacité potentielle en tant qu’outil d’apprentissage (Potential
Effectiveness as a Teaching-Learning Tool),
•  La facilité d’utilisation (easy of use).
 Principales fonctionnalités

•  Module Administration
-  Information sur les nouveaux contenus et les
membres (‘News and announcements’)
-  Recherche simple
-  Recherche avancée
-  Flux RSS simple/personnalisé
-  Attribution de devoirs (assignment) aux étudiants

•  Interface ouverte permettant l’intégration de

contenu
 Choix initiaux

  Choix initiaux
–  Opter pour des technologies s’appuyant sur des systèmes
propriétaires (pour atteindre le plus grand nombre de facultés)
–  Opter pour des standards

  Choix technologiques
–  Logique applicative : plate-forme Java J2EE
–  Méta-données : RDF et XML
–  Présentation : HTML
 Interfaces

•  Intégration via des serveurs Web Classiques (HTTP)

•  Intégration avec des LMS :
– Systèmes propriétaires : Blackboard, WebCT, Angel
Learning, Desire2learn
– LMS à code ouvert, système communautaire
(Community-Shared/Developed Systems) : aucun
partenariat, mais MERLOT s’y intéresse (Sakai ;
Moodle).
– LMS et innovation : environnement Epsilen (ex:
ePortfolio)
MERLOT : Page d’accueil
Recherche dans l’annuaire
des membres
Exemple de recherche avancée
 Bref Historique
•  Fournisseur de contenus depuis 2004
•  Projet académique fédérateur :
–  service communautaire
–  accès libre à près de 500 ressources numériques
–  25 disciplines et 242 sous-disciplines
•  Association régie par la loi de 1901 regroupant :
–  10 universités
–  40 Grandes écoles d’ingénieurs
•  Types d’adhérents d’UNIT :
–  Établissements partenaires
–  Établissements partenaires associés
–  Structures associées
–  Partenaires industriels animés par un « groupe industrie »
 Bref Historique

•  But du Projet :
–  Large mutualisation de l’acquis des partenaires : expériences,
outils, ressources numériques ;
–  Veille collective dans le domaine des TICE ;
–  Définition, co-financement et pilotage communs de nouveaux
projets ;
–  Nouvelles actions de formation coordonnées ;
–  Diffusion de ressources numériques sur un portail Internet.

•  Réalisations effectives :
–  Portail commun ouvert sur Internet
–  Composants pédagogiques en Sciences de l’Ingénieur
–  Modules pour l’international
•  action « masters télécommunication »
•  action « préparation des étudiants étrangers qui visent des études
scientifiques et technologiques en France »
–  Chaîne éditoriale numérique
 Universités Numériques Thématiques

•  Métasystème fédératif national et francophone universitaire pour

l’enseignement numérique

•  Mission des UNT :

–  Editer des ressources pédagogiques
–  Certifier leur qualité pédagogique et technique
–  Les indexer et les valoriser en répondant aux critères de l’UNT
–  Les diffuser à travers un portail institutionnel
–  Les promouvoir auprès des enseignants

•  Les UNT, c'est aussi :

–  Rendre accessibles leurs ressources à travers les UNR
–  Inscrire leurs ressources dans l'offre de formation des établissements
–  Définir le schéma éditorial des chaînes thématiques de canal-u
–  Développer l'apport de la recherche à l'enseignement et les
collaborations internationales
–  Suivre les usages des étudiants et établir un modèle économique
permettant d'inscrire l‘UNT dans la durée
 UNIT : Structure et Accès

•  Structuration sous la forme de :

–  conseil d’administration,
–  groupe de pilotage qui regroupe tous les responsables de groupes,
projets, chargés de missions,
–  groupes projets qui pilotent chacun des projets en cours,
–  groupes transversaux qui sélectionnent des normes, des outils, des
méthodes de travail, ...
–  groupes thématiques qui animent des communautés disciplinaires,
proposent des actions et assurent la liaison avec les Campus
Numériques et les sociétés savantes correspondantes

•  Droits d’utilisation :
–  Documents libres d'emploi dans le cadre de la licence CECILL
–  Documents libres d'emploi dans le cadre de la licence Creative
Commons (http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/fr/)
–  Utilisation limitée aux usages à titre personnel non commercial
–  Utilisation limitée aux partenaires du Consortium UNIT
–  Utilisation soumise à l'accord préalable de l'auteur précisant les
conditions d'utilisation
 Choix initiaux

  Mise en place d’un système ouvert, en logiciel libre

  Amélioration du workflow et de la connexion à Moodle et
SCENARI
  Gestion fine des identités
  Indexation plein texte
  Gestion des vocabulaires
  Sélection de technologies ouvertes
  Sélection de technologies Open-source
  Sélection de standards
  Interopérabilité des données
 Principales fonctionnalités

•  Interface :
–  Plateforme monolingue française
–  Gestion de Contenu (Site de la chaîne éditoriale Scenari Opale
Sup)
•  Chaque chaîne éditoriale travaille sur la base de zéro, un ou
plusieurs CMS
•  interface qui permet à un CMS ou directement à une chaîne
éditorial de poser ou de récupérer du contenu pédagogique
•  Morcellement du contenu pédagogique en unités

•  Métadonnées :
–  Intégration LOM, LOMfr et Sup-LOM.fr : version simplifiée et
version complète
–  CDM (Course Descriptive Metadata)
–  Outil de Référencement et d'Indexation, réseau de portails OAI
(ORI-OAI)
–  Implantation XML structuré logiquement
–  Présentation XHTML
Cahier des charges pour les chaînes éditoriales
« labellisées » UNIT
 Principales fonctionnalités
•  Normes et standards utilisés
–  ORI-OAI Version
–  Dublin Core (DC)
–  OAI-PMH (Open Archive Initiative – Protocol for Metadata
Harvesting)
•  Entrepôt OAI-PMH d'UNIT permettant à des moissonneurs OAI-PMH de
moissoner les métadonnées UNIT. Il expose les métadonnées en OAI_DC
ainsi qu'en LOM (http://www.unit.eu/ori-oai-repository/OAIHandler)
•  Moissonneur OAI-PMH d'UNIT permettant de moissoner et d'indexer tout ou
une partie des métadonnées (sets OAI-PMH) depuis l’entrepôt OAI-PMH

•  Classification des ressources

–  Double :
•  Partage des ressources : classification thématique
+
•  Langage commun : classification universelle (Dewey)
–  Table de correspondance avec la classification Dewey :
•  550 indices ou racines d’indices Dewey, pointant sur environ 4 000 indices
Dewey au total
•  évolutive : permettre l’intégration de notions nouvelles ou le retrait
 Types et formats des ressources

•  Texte →  ODF (Open document file)

•  Table →  ODS (Open document spreadsheet)
•  Vecteur Graphique →  ODG (Open document graphic)
•  Image Bitmap →  PNG et JPEG
•  Publication →  PDF
•  Audio →  MP3 et Ogg Vorbis
•  Audovisuel →  MP4
•  Interaction →  Format HTML : dossier « jarré » (.JAR)
&
Format Flash : SWF
 Unit : exemple
1 – Page d’accueil recherche
 Unit : exemple
2 – Page d’accueil institutionnel
 Unit : exemple
3 – Page d’accueil d’un module
 UNIT : exemple

4 – Nombre de documents présent sous chaque discipline

 Webographie

•  MERLOT
–  http://www.merlot.org/
–  http://www.educnet.education.fr/dossier/metadata/edu2.htm
–  http://docinsa.insa-lyon.fr/tice/2002/cs/cs015.html
–  http://thot.cursus.edu/imprimer.asp?no=18059
–  « Quelle évaluation des ressources pédagogiques ? », Elisabeth Noël,
ennsib (urfistreseau.files.wordpress.com/2007/02/
enoel31janvier2007.pdf)
–  « Objets pédagogiques, vous avez dit objets pédagogiques ? », Yolaine
Bourda, in Cahiers GUTenberg n°39-40 --Mai 2001 (isdm.univ-tln.fr/
PDF/isdm25/mahe_ticemed2006.pdf)
•  UNIT
–  http://www.unit.eu/
–  http://gev.industrie.gouv.fr/article.php3?id_article=554
–  http://savoirspartages.institut-telecom.fr (partenaire du UNIT)
–  http://scenari.utc.fr/~prv/UNIT/co/webSite.html