Chapitre 2 : Phénomènes climatiques et météorologiques

Constat : On parle souvent de réchauffement climatique, de météo déréglée…

Photo d’un sol avec des fentes de

dessication dues à la sècheresse du sol.

Carte météo vues à la télévision ; ours sur la banquise en pleine fonte, caricature sur le réchauffement
climatique.

Problème : Comment expliquer la différence entre climatologie et météorologie ?

Activité 1 : Rechercher, extraire et organiser les informations pour comprendre la différence entre
climatologie et météorologie.

+montage expérimental de l’inégale répartition de l’énergie solaire à la surface de la Terre.

I. La différence entre climatologie et météorologie

Bilan : La climatologie étudie des phénomènes météorologiques sur une zone étendue du globe, sur une
longue durée. Il existe sur Terre 3 grandes zones climatiques caractérisées par leur température : la zone
polaire, la zone chaude et la zone tempérée. L’existence de ces zones climatiques est liée à une inégale
répartition de l’énergie solaire à la surface de la Terre. Lorsqu’on étudie le temps qu’il fait à court terme et
sur une zone limitée, c’est la météorologie.

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 Carte bilan des différentes zones climatiques dans le monde.

Lexique :
Climatologie : est l'étude du climat, les valeurs moyennes de paramètres physiques (T°, vents,
précipitations…) sur de longues périodes dans le temps et sur de grandes étendues géographiques
Météorologie : Est l’étude du temps qu’il fait à court terme et sur des zones limitées.

Constat : Cartes atmosphériques d’anticyclones et dépressions

Cyclone Dina (forte

dépression), 22 janvier 2002.

Anticyclone sur l’Europe le Image infrarouge colorée. Source : Météo-France => responsable
1er aout 2003 pris à 1305Km du mauvais temps (nuages, précipitations, température plus froide,
d’altitude, Source NASA. renforcement du vent, baisse de la pression atmosphérique)

Problème : Comment expliquer le changement de climat dans les différentes zones du monde ? Et la
météo dans une région plus limitée ?

Activité 2 : Exploiter des documents et modéliser afin de comprendre la dynamique des masses d’air.

+modélisation air chaud ascendant et redescendant en refroidissant.

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II. L’origine du climat
A. La dynamique des masses d’air

Bilan : Les vents sont des déplacements des masses d’air, sous l’effet des températures différentes entre
l’équateur et les pôles. Au niveau de l’équateur, l’air chaud « plus léger » s’élève mettant en mouvement
les masses d’air « vent d’altitude » en direction d’une latitude plus élevée, petit à petit l’air se refroidit,
devient « plus lourd » et s’abaisse permettant un déplacement d’un « vent de surface » en direction de
l’équateur.

Schémas montrant le mécanisme à l’origine des vents et le sens des vents à l’échelle du globe.

Constat : Existence d’un « 8ème continents » sur notre planète constitué de déchets.

Photos illustrant le 8ème continent de déchets et conséquence sur les animaux.

Problème : Comment expliquer l’accumulation des déchets dans les océans à certains endroits du globe ?

Activité 3 : Exploiter un ensemble de documents et modéliser afin d’expliquer la présence d’un 8ème
continent sur Terre.

+modélisation courant de surface grâce à la température (dispositif Pierron) et grâce aux vents.

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 B. La dynamique des masses d’eau

Bilan : Grâce aux vents, les masses d’eau se déplacent en surface des océans, provoquant des courants
marins de surface (par exemple : le Gulf Stream courant chaud remontant des Antilles vers l’Europe mis en
mouvement par l’anticyclone des Açores (vent d’ouest) au nord et les Alizés au sud, le 8ème continent :
déchets accumulés à des endroits précis du globe à cause des courants d’eau entrainés par les vents).

Constat : Photo d’inondation et de tornade

1967 : Nord-Pas-de-Calais
Une tornade avec des vents de plus de 200 km/h s'abattait dans le Cambrésis
le 24 juin 1967. Au soir d'une journée très chaude, une terrible tempête
déferle sur cette région du nord de la France. Les témoins parlent de vision
apocalyptique avec des scènes dignes de films catastrophes. Le bilan est très
lourd : 7 morts, 62 blessés et 1000 sans-abri.

Le château de Chambord encerclé par les eaux le 1 juin 2016 / A.

LEBOUTEY/AFP

Après les très fortes pluies tombées ces derniers jours, les rivières
se mettent à déborder. De nombreuses localités du Centre et de
l’Est de la France avaient, mercredi 1er juin, les pieds dans l’eau,
en raison de la crue exceptionnelle de plusieurs cours d’eau,
notamment dans le département du Loiret placé en alerte rouge
« inondations »

Problème : Quels sont les risques liés aux phénomènes météo ? Comment s’en protéger ?

Activité 4 : Construire une carte mentale pour comprendre les risques naturels liés aux phénomènes
météorologiques (inondations, tornades)

III. Les risques liés aux phénomènes météorologiques

Bilan : Certaines zones sont menacées par des risques météorologiques naturels : ce sont des aléas. Dans
les zones où existe un aléa, les individus et les biens subissant les conséquences sont des enjeux. Ils n’ont
pas tous le même degré de vulnérabilité. La combinaison de l’aléa et de la vulnérabilité détermine le
risque.
En fonction du risque des mesures de prévention (bassin de rétention contre les inondations) et de
protection (aménagement des berges) peuvent être mises en place.

Lexique :
Aléa : Possibilité de survenue d’une catastrophe naturelle
Enjeu : individus, biens, équipements susceptibles d’être affectés par la catastrophe naturelle
Risque : combinaison d’un aléa et de la vulnérabilité des enjeux
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Vulnérabilité : degré des conséquences prévisibles d’une catastrophe naturelle