Proiect Lectie LB Franceza Proiect Consiliere

7/24/2019 Proiect lectie -Lb.
Franceza + proiect consiliere
Investeşte în oameni!
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaional Setorial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% &#$'(
A)a prioritar*+ '
Domeniul ma,or -e intervenie+ '.(
Num*rul -e i-enti/are al ontratului+
POS DRU0'10'.(020#'#$'
3itlul proietului+
4Formarea a-relor -i-atie -e5utante pentru o arier* -e sues în înv**m6ntul preuniversitar7
PRO8E3 DIDAC3I9UE
Date:
Eole+ Scoala cu cls. I-VIII Silistea Crucii
Classe + VIIème,
Pro:esseur+ L1
Dumitrescu Elena
Plage urriulaire: Langue et communication
Disipline: Langue française
Unit; + Unité , !eims: "ille #$art et #$%istoire
Contenu -e l<apprentissage+ Les formes "er&ales en ' -er ( : le futur sim)le et le con#itionnel )résent
3=pe -e le>on+ A?uisition -e nouvelles onnaissanes
Comp;tenes g;n;rales + se ra))eler la formation #u futur sim)le et com)ren#re la formation #u con#itionnel )résent
Comp;tenes sp;i/?ues+
 Cognitives +
- les élèves doivent retenir la formation du futur simple (l’infinitif+terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont) et du conditionnel présent (l’infinitif+terminaisons
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient) ; ils doivent aussi retenir la formation des verbes irréguliers ;
- les élè"es #oi"ent utiliser correctement les formes #u futur et #u con#itionnel )résent
1
© Casa Corpului Didactic Dolj – Proiect POS DRU/19/1.3/G/21201 „Formarea cadrelor didactice debutante pentru o cariera de succes in invatamantul preuniversitar”
http://slidepdf.com/reader/full/proiect-lectie-lb-franceza-proiect-consiliere 1/13
7/24/2019 Proiect lectie -Lb. Franceza + proiect consiliere
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
 A@etives+
- s’impliquer dans le déroulement de la leçon ;
- collaborer avec le professeur pour réaliser les obectifs proposés
- stimuler la mémoire
- développer la pensée autonome et réfléc!ie par l’e"pression orale et écrite
- éveiller l’ensemble des qualités intellectuelles et morales (la curiosité, l’inventivité, la fle"ibilité, la patience)
 otries :
- les élèves seront capables # écrire correctement au tableau noir et dans leurs ca!iers de brouillon ;
Strat;gies -i-ati?ues +
 Ressoures m;tBo-ologi?ues +
- l’e"plication,
- la conversation
- l’observation,
- l’apprentissage par la découverte
e"ercices
-
le contr$le du devoir
 Ressoures mat;rielles+
manuel Lim&a france*+, L1, umanitas E#ucational, VII-ème classe, c%e #e tra"ail, craie, ta&leau noir, c%es #$eercices, des propositions-
support
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
Formes -<organisation +

- tra"ail collectif,
- tra"ail in#i"i#uel,
- tra"ail )ar grou)e
Formes -<;valuation + évaluation de l’activité collective, par des remarques,
évaluation de l’activité individuelle, par des notes
Dur;e
Lieu -u+ -;roulement
$ minutes + salle #e classe
i5liograpBie +
 %ariana &opa, 'nca %onica &opa, imba francez, *-ème classe, ditions umanitas ducational, .///
 Carmen Dinescu, 0 Eercitii #e lim&a france*a 2 3ocuri si lecturi, ditions 01%'2, 3445
 444.le)oint#u5e.fr
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
3PE DE LEON+ A?uisition -e nouvelles onnaissanes

SCGNARIO DIDAC3I9UE
Les ;tapes -e la L<ativit; -u pro:esseur L<ativit; -es O5servatio

le>on ;lHves ns
.6a mise en train 8alut, date, absences6 es élèves
(7 minutes) e professeur fait des remarques sur la répondent au
tenue des élèves et sur l’aspect général salut en
de la classe6 écoutant
attentivement
les questions du
professeur
36 e contr$le et la e professeur demande au" élèves 0n élève passe
correction du devoir au tableau-noir
(7 minutes) d’ouvrir les livres, les ca!iers, de se pour écrire
préparer pour la classe6 l’e"ercice6 es
autres doivent
e
lireprofesseur demande
et corriger le au" élèves de
devoir, l’e"ercice corriger
le cas6 si c’est
9 1ontinue selon le modèle6
page :/, en !aut
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
76a réactualisation e professeur entame une conversation es élèves

des connaissances sur le pronom 9 on 6 réalisent
(5 minutes) oralement un
repérage du
pronom <on=6
56 ’éveil de l’attention >n demande au" élèves de lire le te"te- es élèves
(: minutes) modèle, page ?4, pour illustrer la forme écoutent, lisent,
des verbes au conditionnel présent6 &ar répondent au"
un eu de questions-réponses on arrive questions6
# donner une définition6
@6 ’annonce du e professeur écrit le titre de la leçon es élèves
contenu et des <e conditionnel présent= écrivent dans
obectifs leurs ca!iers6
(3 minutes)
:6 ’acquisition des e professeur demande au" élèves de Béponses
nouvelles lire l’e"ercice .6, page ?46 visée A
connaissances
(3@ minutes) is le te"te ci-dessous A a) aimerais,
voudrais, ferais,
a) >bserve les formes verbales en irais, visiterais,
italique finirais, serait
b) Betrouve l’infinitif de ces verbes6 Belis b) aimer, vouloir,

A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
par une flèc!e6 faire, aller,

visiter, finir, Ftre
c) 1ompare le conditionnel présent #
son infinitif6 Cuels sont les verbes qui c) es verbes
conservent l’infinitif en entier D E quel qui concernent
groupe appartiennent-ils D l’infinitif en entier
sont les verbes
du er et du e
groupe6
?6 e feed- bacG e professeur écrit au tableau-noir la es élèves
a fi"ation de la modalité de formation du futur et du notent dans
performance conditionnel présent6 leurs ca!iers6
(5 minutes)
'près avoir donné un e"emple pour 0n élève sort au
c!acun
demandedes deu",
au" le professeur
élèves d’écrire eu" aussi tableau-noir
pour conuguer
un verbe au futur et au conditionnel un verbe au
présent6 futur et un autre
au conditionnel
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
présent6
H6 ’indication du e professeur lit l’énoncé du devoir et es élèves

devoir e"plique les consignesA notent le devoir
(7 minutes) en écoutant
Iic!e de travail attentivement
les e"plications
e"6:, page ?4 du professeur6
e"6 ?, page?.
-e"6 @, page ?4 9 Bemplace le
conditionnel présent par l’imparfait de
l’indicatif 
e professeur remercie au" élèves pour
leur activité
le professeur salue les élèves
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
A3ERIAL REALIA3 DE+ pro:. Dumitresu Elena & pro:esor -e5utant
PROIEC3 DE LECJIE
9
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
Data:
Unitatea şolar*+ Soala Cu lasele IKIII Silistea Cruii
Clasa+ aIIIKa
Pro:esor+ Dumitresu Elena
Aria urriular*: Consiliere si orientare
Su5ietul+ S!UCU!; si DE<V=L;!E; >E!S=?;LI@AII Btem)erament ,a)titu#ini, caracter
3ipul leiei: consoli#are #e cunostinte
Competene spei/e0O5ietive -e re:erin*+ !eactuali*area notiunilor #e #e*"oltare ale )ersonalitatii umane.
O5ietive operaionale+
O'+sa i#entice as)ectele #inamico-energetice ale )ersonalitatii

O#:sa e)lice latura instrumental-o)erationala a )ersonalitatii
O(:sa ilustre*e latura "alorica a )ersonalitatii 


A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
OM:sa remarce rolul im)ortant al intercon#itionarii acestor com)onente
O+sa re5ecte asu)ra )rinci)iilor #e con#uita la ni"el micro-social , ct si la ni"el macro-social.
Strategia -i-ati*+
eto-e si proe-ee+ e)unerea, e)licatia #i#acticF, con"ersatia, )ro&lemati*area, o&ser"atia sistematicF si in#e)en#entF,
re5ectia )ersonalF, acti"itatea in#e)en#enta .
Forme -e organi"are+ acti"itate frontala, )e gru)e.
i,loae si materiale+ se #e lucru in#i"i#uale .

-
Forma -e evaluare: scrisa si orala
Durata: G minute
Loul -es:*şur*rii: sala #e clasa
i5liogra/e+
1G
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
1. D=I?;-=LH; sE@?ESCUELE?; J@L;?,C!ISI?; sE;? :K PSIHOLOGIEK- manual )entru clasa a -aK, E#.
umanitas, Jucuresti, /GG
/. I=? ;LJULESCU,MI!EL; ;LJULESCU : NPREDAREA sI ÎNV!AREA DISCIPLINELOR SOCIO"#$ANE K, E#. >olirom /GGG.
6. I=? D;I?=IU: NIN%EGRAREA $ECANIS$ELOR INCONs%IEN%EK, E#. >olirom, Iasi /GG/.
11
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
Seventele
Do"are Se
letiei Strategii didactice
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace

'.oment Se notea*a a&sentii. Se )regatesc )entru -con"ersatia '.
organi"atori Se re*ol"a cerintele testuluilectie. E"aluarea scrisa ' or
#.Reatuali"are grilaBanea 1 Efectuea*a eercitiile
a )ro)use. Eercitiul #.
unpostintelor Se e"aluaea*a , On )erec%i, ea
-o56n-ite )rin confruntarea>artici)a la corectarea ;utoe"aluarea 'o u
anterior. ras)unsurilor cu colegul #etestelor.
&anca. -strategie ' r-
#. Captarea Ele"ii citesc )o"estea #iscursi"F #e ti) an
atentiei Se Om)arte ecarui ele" cate argumentati"- '$
o sa #e lucru , )e care este si )artici)F la #iscutii, )ersuasi" 
#.Comuniarea )re*entata o )o"este B"e*iargumentn#u-si #.
at
anea /. rFs)unsurile . -#e*&aterea 
su5ietului si a
-e)unerea #.C
Din #iscutiile )urtate reies- #in #iscutiile )urtate ,
o5ietivelor
caracteristici ale )ersona3elorele"ii #e#uc urmatoarele su5
letiei ca: tem)erament,a)titu#ini, -strategie
 1/
trasaturi #e caracter ,#ar o5i
A)a prioritar*+ '
POS DRU0'10'.(020#'#$'
16

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3PE DE LEON+ A?uisition -e nouvelles onnaissanes

Les ;tapes -e la L<ativit; -u pro:esseur L<ativit; -es O5servatio

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76a réactualisation e professeur entame une conversation es élèves

par une flèc!e6 faire, aller,

'près avoir donné un e"emple pour 0n élève sort au

H6 ’indication du e professeur lit l’énoncé du devoir et es élèves

A3ERIAL REALIA3 DE+ pro:. Dumitresu Elena & pro:esor -e5utant

Competene spei/e0O5ietive -e re:erin+ !eactualiarea notiunilor #e #e*"oltare ale )ersonalitatii umane.

O'+sa i#entice as)ectele #inamico-energetice ale )ersonalitatii

O(:sa ilustre*e latura "alorica a )ersonalitatii 

OM:sa remarce rolul im)ortant al intercon#itionarii acestor com)onente

i,loae si materiale+ se #e lucru in#i"i#uale .

6. I=? D;I?=IU: NIN%EGRAREA $ECANIS$ELOR INCONs%IEN%EK, E#. >olirom, Iasi /GG/.

Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace

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