« Internet, nouvelles technologies et éducation »

Selon une publication parue tout récemment, « Un milliard d’euros sur trois ans » pour le numérique à
l’école. C’est le budget prévu par François Hollande pour faire de la France un pays leader de « l’e-
enseignement ». De nos jours, un budget assez colossal est noué par les gouvernements afin de
révolutionner le secteur de l’éducation. Cela s’apparenterait à transposer les découvertes
technologiques dans l’enseignement et les procédés d’apprentissage. Actuellement, tout le monde croit
s’éduquer via internet et Google.

Il s’avère que les conséquences de l’avènement des nouvelles technologies se fait ressentir dans quasi
tous les domaines. Celui de l’éducation est un des plus impactés. Certes, la pédagogie est actuellement
entrée dans l’ère du digital mais cela n’est pas sans inconvénients ; pour ne parler que du mode
d’exploitation et d’interprétation des informations dues au phénomène de la sérendipité. Cela nous
mène au sujet ci-contre : « Internet, nouvelles technologies et éducation ».

Traiter ce thème a suscité ma particulière motivation car l’éducation, définit le comportement et l’état
d’esprit de chaque citoyen et ainsi formera la personne qu’il sera demain. A importance cruciale, ce
domaine ne devrait ni se fermer, ni s’ouvrir bêtement aux avancées technologiques mais requiert d’être
capable d’en équilibrer l’usage.

L’on se demande de ce fait : « Les avancées technologiques actuelles sont-elles entièrement bénéfiques
pour l’éducation? »

Une démarche concise a précédé l’aboutissement au présent travail d’écrit. Une enquête sous forme de
série de questionnaires a été postée en ligne durant un trimestre pour recueillir des avis d’éducateurs
différents : parents, enseignants et responsables pédagogiques ainsi que des entretiens semi-directifs
avec des responsables publiques et privés. Mais l’étude empirique a surtout suscité plusieurs lectures
d’ouvrages. Afin d’approfondir au mieux, l’étude empruntera la méthode Forces-Faiblesses-
Opportunités-Menace ou FFOM.

Effectivement, le cerveau ou la matière grise, la capacité intellectuelle et la reflexe personnelle

constituent des éléments irremplaçables et cela constitue le fondement principal de l’enseignement
traditionnel. Le but est donc de dissuader les décideurs de remplacer ce dernier mais plutôt de le
repenser et d’inculquer dans certaines de ses facettes améliorables l’apport des outils informatisés
nouvellement découverts.

Pour se cantonner à la méthode adoptée, l’étude va s’étayer en quatre parties. On abordera dans un
premier temps les retombées positives de l’internet et des nouvelles technologies sur l’éducation (I) et
dans un second temps les répercussions néfastes (II). Nous synthétiserons en troisième partie avec les
opportunités à saisir pour l’essor de l’éducation dans l’avenir (III) pour enchainer en dernière partie avec
les menaces si des recommandations ne sont pas prises pour baliser et équilibrer l’usage de ces
technologies (IV).