Collection Danfodio Tse 2022-2023

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REPUBLIQUE DE GUINEE
Travail-Justice-Solidarité
COLLECTION DANFODIO
COURS ET EXERCICES DE BIOLOGIE - GEOLOGIE

Programme: TSE
M. OUSMANE DANFODIO SYLLA

Professeur de Biologie
Contacts : 623-553-932
INFORMATIONS DE L’ELEVE
Nom : ……………………………………………………………………….
Prénoms : …………………………………………………………………
Établissement : …………………………………………………………
Contacts : ………………………………………………………………….
EDITION 2021-2022
COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

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Avant-propos
Ce manuel s’adresse à tous les élèves de la Terminale Sciences Expérimentales soucieux de ne pas
laisser le hasard décider de leur réussite au Baccalauréat. Nous avons essayé dans ce manuel de
réaliser un triple objectif :
√ Permettre l’assimilation du cours grâce à la présence de ce résumé concis et d’exercices qui
en sont applications immédiates
√ Faire le tour des méthodes de résolution attenant à chaque centre d’intérêt
√ Eveiller la curiosité de l’élève en livrant à sa réflexion des sujets plus difficiles, dont
l’approfondissement le dotera de bases solides pour affronter des études supérieures
C’est pourquoi nous pensons que ce manuel de Biologie sera utile aussi à de nombreux élèves
de la Terminale. Le mode d’emploi de plus rentable consiste, pour tous les chapitres à
apprendre parfaitement les « rappels des cours » avant de se lancer dans la recherche. L’élève
devra alors s’imposer la discipline de ne pas se reporter à la solution avant une réflexion de
quelques minutes par questions. Mais qu’il en vienne à bout, ou que ses efforts s’avèrent
infructueux (et c’est normal pour de nombreux exercices difficiles), l’élève doit se penser
attentivement sur la solution détaillée qui l’attend enfin de chaque leçon, afin d’en comprendre
et assimiler le mécanisme de raisonnement
Nous souhaitons à tous ses lecteurs une utilisation plus bénéfique de ce présent manuel.
L’auteur
623-553-932
ousmanesyou623@gamil.com

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SOMMAIRE
Première Partie: Biologie Moléculaire et Cellulaire

CHAPITRE TITRES PAGES
I Information génétique et la synthèse des protéines 4
II Transmission de l’information génétique 22
Deuxième Partie: Anatomie et physiologie de l’organisme humain
III La communication 70
IV La reproduction 154
V Réponse Immunologique 189
GEOLOGIE
I La mobilité de la lithosphère 209
II Paléontologie générale 221
III Evolution 225
IV Hominisation 226
V Vers la théorie synthétique de l’évolution 227
SUJETS DE BAC GUINEE RESOLUS 2000-2020
BACCALAUREAT 2000 229 BACCALAUREAT 2011 246
BACCALAUREAT 2022
SUJETS PROPOSES
13 SUJETS PROPOSES 278

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INFORMATION GENETIQUE ET SYNTHESE DES PROTEINES
ESSENTIEL DU COURS
Introduction
Sur ce chapitre, les gens se posaient la question de savoir:
-Pourquoi les enfants ressemblent à leurs parents ?
-Pourquoi nait-on filles ou garçons ?
Information génétique: C’est l’ensemble des informations héritées des parents qui déterminent les
caractères d’un individu et assurent la construction d’un organisme.
Les savants biologistes ont tenté de répondre à ces questions mais seul le célèbre généticien du nom de
Gregor Mendel a tenté de répondre à cette question.
En 1865: Gregor Mendel énonça les lois de la transmission des caractères héréditaires ou lois de
l’héréditaire.
Hérédité: du latin héréditas= héritage, c’est la transmission des caractères des parents aux
descendants.
Gregor Mendel n’a pas pu terminer ces travaux car il est décédé le 6 Janvier 1884.
En 1900: Les lois de Mendel ont été redécouvertes par trois (3) savants: Hugo De Vries, Kizmark et
Corins.
En 1906: Williams Bateson invente la génétique en disant que la génétique est la science de l’hérédité
et plus tard la variabilité qui est l’ensemble des modifications subit par un être.
En 1910: Thomas Morgan (Américain) énonce la Théorie chromosomique de l’hérédité en disant que
chaque caractère est une information génétique et que chaque information génétique est située dans le
noyau de chaque cellule mais portée sur un matériel génétique appelé chromosome.
En 1953: Watson et Frederick Crick découvrent la structure à double hélice de la molécule d’ADN.
Chromosome
-Définition: le chromosome est le support de l’information génétique. Il porte les commandes des
caractères de l’individu.
-Structure d’un chromosome: Chaque chromosome est formé de deux moitiés identiques appelées
chromatides liés en un point appelé centromère.
-Structure chimique d’un chromosome: chimiquement un chromosome est formé de deux éléments
: ADN (plan de construction) et Histone (protéine ou briques de la vie).

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-Protéine: est une macromolécule formée d’enchainement des acides aminés (aa) et liée par la liaison
peptidique.
Formule d’un acide aminé:
Un acide aminé est formé d’une fonction acide carboxylique (-COOH) et d’une fonction amine (-
N𝐇𝟐 ).
Equation d’enchainement des acides aminés
Explication: l’équation se déroule comme suit : le groupement OH de la fonction acide carboxylique

du 1er acide aminé se lie à un atome d’hydrogène H de la fonction amine du 2ème acide aminé pour
former la molécule d’eau ainsi la liaison peptidique s’établit.
-ADN : Acide désoxyribonucléique est le constituant essentiel d’un chromosome et le support matériel
près que exclusif de l’hérédité des caractères.
-Structure de l’ADN: L’ADN est une molécule codée, formée de deux chaines (ou catènes ou brins)
enroulées l’une sur l’autre (bicaténaire).
-Chaque chaine est formée de plusieurs nucléotides (polynucléotides).
-Chaque nucléotide est formé de trois (3) éléments : acide phosphorique (H3 PO4 ) + un sucre
(Désoxyribose 𝑪𝟓 𝑯𝟏𝟎 𝑶𝟒 ) + une base azotée qui peut être (Adénine-A ; Guanine-G ; Thymine-T et
Cytosine-C).

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-Les deux chaines sont liées par le principe de complémentarité des bases énoncé par le savant Erwin
Chargaff qui stipule que : « A se lie à T par une double liaison et inversement et G se lie à C par une
triple liaison et inversement ».
-Les propriétés de l’ADN ou Rôles L’ADN a deux (2) propriétés :

a-) Rôle autocatalytique: L’ADN est doué du pouvoir de réplication ou duplication.
La réplication ou duplication: C’est la propriété qu’à l’ADN avec une seule molécule de donner
deux molécules rigoureusement identique à la molécule mère.
Le mécanisme de la réplication Dans ce mécanisme intervient les acteurs de la réplication tels que :
l’ADN polymérase et les ions𝐶𝑎2+ .
Ce mécanisme se réalise comme suit : Après la rupture par l’ADN polymérase au niveau des liaisons
d’hydrogène, les bases azotées célibataires se lient aux promoteurs associés (bases azotées se trouvant

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dans la chaine mais libre) par le principe de complémentarité des bases ainsi, on obtient deux
molécules rigoureusement identique à la molécule mère.
b-) Rôle hétérocatalytique: L’ADN par l’intermédiaire de l’ARN est capable de faire la synthèse des
protéines.
L’ARN: Acide ribonucléique est une molécule présente chez tous les êtres vivant et chez quelques
virus.
-Structure de l’ARN: L’ARN est formé d’une seule chaine (monocaténaire)
-Chaque chaine est un polynucléotide ;
-Chaque nucléotide est formé de trois (3) éléments : acide phosphorique (H3 PO4 ) + un sucre (Ribose
𝐂𝟓 𝐇𝟏𝟎 𝐎𝟓 ) + une base azotée qui peut être : (Adénine-A ; Guanine-G ; Uracile-U et Cytosine-C).
-Les types d’ARN:

On distingue trois (3) d’ARN qui sont :
-L’ARN messager ou ARNm: copie l’information se trouvant sur l’ADN et l’amène aux ribosomes
pour la synthèse des protéines ;
-L’ARN de transfert ou ARNt: apporte les acides aminés aux ribosomes ;
-L’ARN ribosomal ou ARN ribosomique ou ARNr: est le constituant principal des ribosomes, donc
il forme les sous-unités avec les ribosomes et participe à la nomenclature ou traduction.
La synthèse des protéines: c’est la réalisation du plan de construction qui se fait avec un tableau de
code génétique.
Le code génétique: est un tableau qui permet de faire la correspondance entre les nucléotides des
gènes et celui des acides aminés des protéines, qui se fait selon un sigle appelé U-C-A-G.
Tableau du code génétique

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Les critères du tableau du code génétique: le tableau du code génétique répond à trois (3) critères
suivants :
Le code génétique est :
-universel : tous les êtres vivants (sauf quelques exceptions) possèdent le même ;
-non ambigüe : à un codon correspond un seul et unique acide aminé ;
-dégénéré ou redondant : à un acide aminé peuvent correspondre plusieurs codons (il existe en effet 64
possibilités de codons, et seulement 20 acides aminés).
De plus, 3 triplets de nucléotides ne codent pour aucun acide aminé. Ces triplets « non-sens »
indiquent, lors de la traduction, la fin de la protéine. Ils sont ainsi nommés « codons STOP ».
NB: Un acide aminé= un triplet de bases azotées= un codon= 3 nucléotides.
Un nucléotide est toute espèce chimique formée de trois (3) éléments: acide phosphorique + sucre +
base azotée, tandis qu’un nucléoside est toute espèce chimique formée de deux (2) éléments: sucre +
base azotée.
La synthèse des protéines se réalise en deux (2) étapes :
a-) La transcription: c’est de l’ADN à l’ARNm (elle se déroule dans le noyau)
C’est lorsque l’ARNm copie l’information se trouvant sur l’ADN et l’amène au ribosome pour la
synthèse des protéines.
b-) La traduction: c’est de l’ARNm aux protéines (elle se déroule dans le cytoplasme)
Elle comprend trois (3) étapes:
-L’initiation: c’est lorsque l’ARNt fixe le 1er codon initiateur pour l’ouverture de la lecture qui est la
méthionine (AUG).
-L’élongation: Au fur et à mesure que les ribosomes se déplacent, les informations sont construites
selon l’ordre imposé par l’ARNm.
-La terminaison: cette phase signifie la fin de la lecture. C’est-à-dire l’arrivé à un codon stop qui peut
être (UAA ; UAG et UGA).
NB : La transcription se déroule dans le noyau tandis que la traduction se déroule dans le cytoplasme.

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Comparaison entre l’ADN et l’ARN
ADN ARN
Chaines Bicaténaire Monocaténaire
Sucres Désoxyribose Ribose
Bases azotées A-T-G-C A-U-G-C
Localisations Noyau Noyau et Cytoplasme
Enzymes ADN polymérase ARN polymérase
Rôles Détenteur de l’information Réalisateur de l’information
génétique génétique
Couleur et réactif utilisé Vert de méthylène qui colore Pyronine qui colore l’ARN en
l’’ADN en vert rose
Coloration Coloration de Feulgen (Robert Coloration de Brachet (Jean
Feulgen) Brachet)
NB: Pour déterminer la longueur d’une chaine de nucléotides, on se sert de la formule suivante :
L = 0,34 nm × (N – 1) = 3,4 A° × (N – 1) où N est le nombre de nucléotides.
Les différents types de mutations et leurs conséquences sur la transcription et la traduction

-La substitution est le remplacement d’un couple de nucléotide par un autre.
-L’inversion est le retournement d’un triplet
-La délétion est la perte d’un couple de nucléotide
-L’insertion est l’introduction d’un couple supplémentaire de nucléotides.

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-La mutation silencieuse est une mutation ponctuelle qui ne modifie pas le phénotype de l’individu
qui le porte
-La mutation non-sens (mutation faux-sens) est une mutation ponctuelle dans laquelle un nucléotide
d’un codon est changé.

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EXERCICES RESOLUS
EXERCICE 1
Donner le nom des deux étapes de la synthèse d’une protéine dans l’ordre chronologique ; Relier ces
deux étapes à leur définition et à leur localisation.
a-) La synthèse d’un ARNm à partir de l’ADN.
…………………………….1. b-) La synthèse d’un polypeptide à partir d’un ARN.
c-) Elle se déroule dans le cytoplasme.
…………………………….2. d-) Elle se déroule dans le noyau.
RESOLUTION
Donnons le nom des deux étapes de la synthèse d’une protéine dans l’ordre chronologique ; relions ces
deux étapes à leur définition et à leur localisation
a-) La synthèse d’un ARNm à partir de l’ADN
Transcription…………….1. b-) La synthèse d’un polypeptide à partir d’un ARN.
c-) Elle se déroule dans le cytoplasme.
Traduction……………….2. d-) Elle se déroule dans le noyau.
EXERCICE 2
Remplir le tableau ci-dessous.
Brin parental
Brin complémentaire TGC
Codon ACC
Anticodon
Acide aminé Méthionine
RESOLUTION
Remplissons le tableau ci-dessous
Brin parental ACG TAC TGG
Brin complémentaire TGC ATG ACC
Codon UGC AUG ACC
Anticodon ACG UAC UGG
Acide aminé Cystéine Méthionine Thréonine
EXERCICE 3
Soit un individu tel que le nombre de caractères n= 3. Déterminez le nombre de gamètes de l’individu.
RESOLUTION
Déterminons le nombre de gamètes de cet individu : N= 𝟐𝐧 = 𝟐𝟑 = 8
Cet individu possède 8 gamètes.
EXERCICE 4
Le tableau ci-dessous donne les proportions relatives de bases azotées de l’ADN de différents êtres
vivants
Adénine Guanine Cytosine Thymine
Homme 10 7,2 7 10,1
Porc 10 6,8 6,9 9,8
Blé 10 8,9 8,7 10,2
a-) Quelle relation existe-t-il entre les différents nombres de ce tableau ?
b-) Quelle hypothèse concernant la structure de cette relation peut-on en déduire ?
A G A+G A+T
c-) Calculez les rapports : T ; C ; T+C ; G+C.
RESOLUTION

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Adénine Guanine Cytosine Thymine

Homme 10 7,2 7 10,1
Porc 10 6,8 6,9 9,8
Blé 10 8,9 8,7 10,2
a-) Relation existant entre les différents nombres de ce tableau : nous remarquons que quelque soit
l’espèce vivante, la quantité d’adénine est toujours égale à celle de la thymine et la quantité de guanine
est toujours égale à celle de la cytosine.
b-) Hypothèse concernant cette relation est le principe de Chargaff ou le principe de complémentarité
de bases.
c-) Calculons les rapports : comme A=T et G=C donc on aura :
A G A+G A+T
= =
T C T+C
= 1 et G+C ≠ 1.
EXERCICE 5
Qu’est-ce qu’un nucléotide ? Qu’est-ce qu’un nucléoside ?
Une séquence d’ADN responsable de la synthèse d’une protéine formée de 20 acides aminés ;
Renferme combien de nucléotides ?
RESOLUTION
Un nucléotide est un monomère composé d’une base azotée, d’un sucre et d’un acide phosphorique
entrant dans la constitution des acides nucléiques (ADN et ARN).
Un nucléoside est un monomère composé d’une base azotée et d’un sucre.
Calculons le nombre de nucléotides :
1 acide aminé 3 nucléotides
20 acides aminés X⟹ X= 20 × 3 nucléotides= 60 nucléotides
Mais comme la lecture d’une commence par un codon initiateur qui est la méthionine (AUG) et se
termine par un codon stop qui peut être (UAA ; UGA ; UAG) donc on aura :
N= 60 + 6= 66 nucléotides
Le nombre de nucléotides est 66.
EXERCICE 6
Le brin schématisé ci-contre appartient à une molécule d’ADN : CCGATAGGCTATGAT
1-) Justifier cette affirmation.
2-) Compléter cette molécule en expliquant votre démarche.
3-) Le brin ci-contre étant le brin d’ADN transcrit, écrire le brin d’ARNm.
4-) A l’aide du code génétique, établir la séquence des acides aminés.
RESOLUTION
1-) Ce brin est la molécule d’ADN parce qu’elle comporte la thymine.
2-) Complétons cette molécule : GGCTATCCGATACTA (par le principe de Chargaff).
3-) Ecrivons le brin d’ARNm : GGCUAUCCGAUACUA
4-) La séquence des acides aminés : Gly – Tyr – Pro – Ile – Leu
EXERCICE 7
Soit la séquence de nucléotides d’un gène représentée ci-dessous :
…TACGACCACCTCTCCACGGAC…
Brin d’ADN transcrit

1-) Ecrire la séquence de la protéine.
2-) Sur le brin d’ADN transcrit, on remplace le nucléotide de la position 4 par un nucléotide à
Adénine.
-Comment se nomme cette mutation ?
-quelle est sa conséquence ?
-quelle propriété du code génétique a-t-on mis en évidence ?
3-) On incorpore sur le brin d’ADN transcrit, un nucléotide à Thymine entre les nucléotides 6 et 7.

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-comment nomme-t-on cette mutation ?

-quelle est sa conséquence ?
RESOLUTION
Soit la séquence des nucléotides d’un gène représentée ci-dessous :
…….TACGACCACCTCTCCACGGAC….. brin d’ADN transcrit
1) Protéine : Met-Leu-Val-Glu-Arg-Cys-Leu
2) Sur le brin d’ADN transcrit, on remplace le nucléotide de la position 4 par un nucléotide à
Adénine.
- Subsitution
- Mutation silencieuse
-Redondance
3) On incorpore sur le brin d’ADN transcrit un nucléotide à Thymine entre les nucléotides 6
et 7.
-Addition
-Décalage du cadre de lecture : mutation faux sens
EXERCICE 8
1) Nommer et localiser les étapes 1 et 2 de la figure ci-dessous.
2) Nommer les molécules A, B, C, D, E, X, Y et Z.
3) Indiquer le rôle de l’organite D.
RESOLUTION
1) 1 : transcription ; 2 : Traduction.
2) A : ribonucléotide
B : acide aminé / méthionine
C : Protéine
D : Ribosome
E : ARN polymérase

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X : double hélice ADN

Y : ARNm
Z : ARNt / anticodon
3) Ribosome : rôle de synthèse des protéines.
EXERCICE 9
Soit le document suivant qui représente les différentes étapes de la biosynthèse des protéines :
1-) Remplissez par les initiales des nucléotides qui correspondent, les cases vides de la double chaine
d’ADN, de la chaine d’ARNm et de l’ARNt.
2-) Donnez le nom du triplet du nucléotide de l’ARNt.
3-) Nommez les processus indiqués par les flèches L et M et précisez le lieu où s’effectuent ces deux
(2) processus.
4-) Un des acteurs essentiels du processus M n’est pas représenté dans le document. Quel est cet
acteur et quel rôle joue-t-il ?
ADN
T G C
A C T
ARNm
M
A U A
ARNt
aa1 aa2
RESOLUTION
1-) Remplissons par les initiales des nucléotides qui correspondent, les cases vides de la double chaine
d’ADN, de la chaine d’ARNm et de l’ARNt

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ADN
T G C A T A T G A
A C T
A C G T A T
ARNm
U G C U A U A C U
A U A A
G
U
ARNt
aa1 aa2
2-) Donnons le nom du triplet du nucléotide de l’ARNt.

ACG : c’est la thréonine
3-) Nommons les processus indiqués par les flèches L et M et précisons le lieu où s’effectuent ces
deux (2) processus.
-Processus L : c’est la transcription, elle se déroule dans le noyau
-Processus M : c’est la traduction, elle se déroule dans le cytoplasme.
4-) Cet acteur est l’ARN ribosomal et son rôle est de former les sous unités avec les ribosomes.

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EXERCICES PROPOSES
EXERCICE 1
a-) Construisez un des modèles théoriques possible d’un fragment d’ADN qui renferme 24 bases
A+T
azotées dont le rapport de G+C= 1,4.
b-) Ce fragment peut permettre la synthèse d’un ARNm. Ecrivez la séquence de l’ARNm en vous
aidant du tableau du code génétique.
Donnez la séquence des acides aminés codés par cet ARNm.
c-) Expliquez le mode de liaison des acides aminés dans une telle séquence.
EXERCICE 2
Chez les mammifères, la post-hypophyse élabore des hormones de nature polypeptidique : l’ocytocine
qui favorise les contractions utérines.
Extrait de la séquence de bases de la portion d’ADN non transcrit pour l’ocytocine:
TGCTACATCCAGAACTGCCCC
1-) Ecrire le brin d’ARNm correspondant.
2-) Ecrire la séquence d’acides aminés correspondant à l’ARNm.
EXERCICE 3
Voici la séquence de nucléotide d’un brin d’ADN : CGCACGCGATTTTATGTAGCA (X).
a-) Représenter la séquence complémentaire de cette séquence de nucléotide.
b-) Calculer la longueur approximative de ce nucléotide.
c-) Déterminer la masse moléculaire de la molécule d’ADN, sachant que la masse molaire moyenne
d’un nucléotide est de 300 U.A
d-) Représenter la séquence correspondante des acides aminés de la protéine traduite à partir de
l’ARNm transcrit à partir de (X).
NB: Utiliser le tableau du code génétique.
e-) Sur un même brin d’ADN (X), la guanine du 2ème triplet de base est remplacée par l’adénine.
La séquence des acides aminés est-elle modifiée ? Que peut-on dire du code génétique ?
f-) Si la cytosine du 2ème triplet de base remplacée par une guanine, la structure primaire est-elle
modifiée ? Que peut-on dire du code génétique ?
g-) Que doit porter l’ARNt pouvant transporter la lysine ? Comment appelle-t-on ce triplet ?
EXERCICE 4
L’insuline est une hormone protéique sécrétée par certaines cellules du pancréas et intervenant dans la
régulation du taux de glucose sanguin. La molécule d’insuline est constituée de deux chaines
polypeptidiques (chaine A qui comprend 21 acides aminés et chaine B de 30).
Séquence de nucléotides de l’ARNm intervenant dans la mise en place des derniers acides aminés de
la chaine B de l’insuline humaine : GGCUUCUUCUACACU
1-) Ecrire la séquence des derniers acides aminés de la protéine.
2-) Donner la séquence des bases azotées du brin d’ADN non transcrit et du brin transcrit.
3-) Faites la structure de l’ADN et faites un tableau de comparaison entre l’ADN et l’ARN.
EXERCICE 5
Soit la chaine polypeptidique:
Lysine-Tryptophane-Acide glutamique-Isoleucine-Valine-Lysine-Arginine-Histidine.
1°) Rappelez l’ARNm en utilisant les premiers codons pour chaque acide aminé.
2°) Représentez la séquence du brin non-codant de l’ADN.
3°) Reconstruisez la portion de la molécule d’ADN.
EXERCICE 6
L’insuline est une protéine constituée de 2 chaînes reliées entre elles par des ponts disulfures. On
connaît la séquence de nucléotides de l’ARNm qui intervient dans la synthèse de la chaîne b, dont
voici un extrait des derniers codons de la séquence. :
…AGCGUGGCUUCUUCUACACUCCUAAGACU.
1°) En utilisant le code génétique, établissez la séquence d’acides aminés de l’extrémité de la chaîne
b de l’insuline.
2°) Reconstituez la portion de gène qui commande la synthèse de l’extrémité de cette chaîne.
Expliquez votre méthode sans entrer dans les détails du mécanisme de la synthèse des protéines.

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EXERCICE 7
Un virus possède un ADN de 1,2.105 Nucléotides.
Combien de protéines d’une masse moléculaire moyenne de 4.104 peuvent être codée par ce virus
sachant que la masse moléculaire d’un acide aminé est 100 ?
EXERCICE 8
Soit TTCCGAAATAAGCC, une séquence du brin codant d’une molécule d’ADN.
1-) Ecrivez cette séquence sous forme d’ARNm.

2-) Traduisez le langage nucléique en langage peptidique dans le sens de la flèche.
EXECICE 9
La séquence des bases azotées du gène qui code pour un court polypeptide est :
CTACGCTAGGCGATTATC
a-) Trouvez la séquence des bases de l’ARNm résultant de la transformation de ce gène.
b-) Indiquez la séquence des acides aminés du polypeptide résultant de la traduction de cet ARNm.
c-) Trouvez les anticodons de cet ARNm.
EXERCICE 10
Soit une molécule d’ADN double brin dont l’un des deux brins possède la structure suivante :
AGATGTAGTACCATTAGCACACT
1-) Ecrire la séquence du brin complémentaire.
2-) Sachant que l’ARNm issu de la transcription de ce fragment d’ADN code pour une protéine de
quatre (4) acides aminés :
a-) Orientez les deux brins de cette molécule d’ADN et précisez le brin matrice.
b-) Donnez la structure primaire de l’ARNm obtenue par la transcription de cette molécule d’ADN.
c-) Donnez la structure de la protéine correspondante en vous aidant du tableau du code génétique.
EXERCICE 11
Complétez le tableau suivant portant la synthèse des protéines
Paramètres Transcription Traduction
Types d’ARN
Signification
Etapes de maturation
Matrice
Produits
Site du processus
EXERCICE 12
Associez chacune des définitions à l'un des termes suivants :
Chromosome réplication chromatides sœurs centromère chromatine mitose cytocinèse interphase
homologues méiose cellule somatique cellule germinale
1-______________________________ = une très longue molécule d'ADN repliée et enroulée, de
sorte qu'elle est visible au microscope ; peut comporter une ou deux chromatides (selon le moment)
2-______________________________ = une structure située sur le chromosome et qui unit deux
chromatides sœurs
3-______________________________ = la phase la plus longue du cycle cellulaire ; période entre
deux mitoses
4-______________________________ = les deux copies identiques d'un chromosome
5-______________________________ = les deux chromosomes appartenant à une même paire (donc
chromosomes portant des informations équivalentes mais pas identiques)
6-______________________________ = le processus qui consiste à diviser le noyau et son contenu
(les chromosomes) afin d'en obtenir deux jeux identiques
7-______________________________ = l'ensemble des molécules d'ADN présentes dans le noyau
mais invisibles au microscope puisqu'elles ne sont pas repliées et enroulées sur elles-mêmes
8-______________________________ = le processus par lequel chaque molécule d'ADN
(chromosome) se fait une copie conforme ; à la fin, chaque chromosome est constitué de deux
chromatides-sœurs

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9-______________________________ = la division du cytoplasme, qui débute vers la fin d'une

division cellulaire
10-_____________________________ = le processus qui consiste à diviser le noyau et son contenu

(les chromosomes) à deux reprises afin d'obtenir des cellules non identiques et contenant deux fois
moins de chromosomes que la cellule de départ
EXERCICE 13
Un organisme possède un brin matriciel d’ADN de 1,2 x 105 nucléotides. Cette molécule
d’ADN est transcrite en des séquences d’ARNm pour synthétiser des protéines.
1-) Combien de protéines d’une masse moléculaire moyenne de 40000 peuvent être codées par cet
organisme sachant que la masse moléculaire moyenne pour un acide aminé est de 100.
2-) Combien de triplets possibles peut ont trouvé sur un ARNm transcrit.
-Parmi l’ensemble des triplets possibles sur un ARNm, pouvez vous dire combien de triplets
renfermant au moins un nécléotide à base d’Uracile.
-Combien d’ARNt nécessaires pour synthétiser une protéine sachant que dans la nature y a que 20
acides aminés.
EXERCICE 14
Le tableau suivant donne les compositions (exprimées en pourcentages) des bases azotées extraites de
la totalité de l’ADN nucléaire de quelques espèces.
1-) Comment pouvez-vous expliquer ces valeurs compte tenu de vos connaissances sur la structure de
l’ADN ?
2-) La lecture du brin gauche d’un fragment de molécule d’ADN (supposé déroulé et projeté
verticalement sur un plan) donne de haut en bas la séquence : AATCCCGTA.
a-) Qu’appelle-t-on nucléotide ? Combien de nucléotides comporte le fragment d’ADN correspondant
au brin représenté ?
b-) Ecrire le fragment complet.
c-) Certaines liaisons entre les atomes ou les groupements moléculaires sont des liaisons de covalence,
d’autres sont des liaisons d’hydrogènes. Lesquelles ?
d-) Calculez la masse molaire et la longueur du fragment donné plus haut (la masse d’un nucléotide est
environ égale à 300).
Bases azotées Adénine Thymine Cytosine Guanine
Espèces
Microccococus(bactérie) 15 15 35 35
Aérobacter (bactérie) 22 22 28 28
Veau (mammifère) 32 32 18 18
EXERCICE 15
Une protéine a une taille moyenne de MM= 105 . L’ARNm correspondant à 2400 nucléotides.
1-) Quel est le nombre de nucléotides du gène correspondant à la synthèse de cette protéine. En
déduire la masse molaire moyenne et la longueur du gène codant cette protéine. Sachant que la masse
molaire d’un nucléotide est de 300.
2-) Déterminez le nombre d’acides aminés que contient cette protéine.
EXERCICE 16
Chaque chromatide d’un chromosome est constituée d’une molécule d’ADN associée à des protéines.
Un chromosome à 2 chromatides comporte donc 2 molécules d’ADN identiques.
Une portion de 0,1 nm d’ADN a une masse 3,17x 10- 22 g. Une cellule humaine contient environ 6x 10-
12
g d’ADN.
1-) Calculer, en mètres, la longueur totale de l’ADN d’une cellule humaine.
2-) Calculer, en cm, la longueur moyenne d’ADN par chromosome chez l’Homme.

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NB : On rappelle que :
• 1 nm = 1x 10- 9 m
• 1 µm = 1x10 -6 m
• le caryotype de l’Homme est composé de 46 chromosomes
EXERCICE 17
Soit une protéine constituée de 302 acides aminés. On a isolé un fragment d’ADN contenant le début
de la séquence codante du gène correspondant :
ATG ATC CAG CAA ACC AAA TGT AAC AAC TCG GCA GCT
1. Écrivez la séquence nucléotidique du fragment d’ARNm codant pour le début de la protéine.
2. Déduisez, grâce au code génétique, le début de la séquence protéique.
3. On a isolé une protéine anormale dans laquelle la première sérine est remplacée par une
arginine. Quelles mutations nucléotidiques peuvent expliquer ce changement d’acide aminé ?
4. Dans une pathologie, on trouve une forme écourtée de la protéine : seuls les 3 premiers acides
aminés sont présents. Quelle mutation nucléotidique peut expliquer ce fait ?
EXERCICE 18
1-) L’ADN contenu dans le noyau d’une cellule en pleine activité a pour brin non transcrit ce qui suit :
TTC ATG CAC TTG CAG
a-) Déduisez le brin transcrit de l’ADN.
b-) Trouvez l’ARNm correspondant à cette portion d’ADN.
c-) Donnez la chaine protéique formée à partir de cet ARNm en utilisant le code génétique.
2-) A la suite d’une manipulation de ce noyau, on a obtenu un autre brin transcrit de l’ADN.
Celui-ci a donné naissance à un organisme génétiquement modifié (OGM).
Phe – Cys – Thr – Cys – Met.
Par une démarche logique, montrez le (les) changement (s) survenu (s) sur l’ancien brin transcrit de
l’ADN ayant abouti à la formation du brin transcrit de l’ADN de l’OGM.
APPROFONDISSEMENT
EXERCICE 19
A-) Dans une séquence de nucléotides codant la synthèse d’une enzyme, deux mutations
interviennent :
-Addition d’une base ;
-Perte d’une base.
On observe alors une modification dans la succession des acides aminés de l’enzyme au niveau de la
séquence suivante : Lysine-Tryptophane-Acide glutamique-Isoleucine-Valine-Lysine qui donne,
après mutation, la séquence suivante : Lysine-Valine-Glycine-Asparagine-Cystéine-Lysine.
1-) Citez les bases azotées ajoutée et perdue.
2-) Rappelez la localisation des mutations.

Page 20
NB: Pour commencer le travail, servez-vous à chaque fois des premiers codons possibles pour chaque
acide aminé, et modifiez ensuite, s’il y a lieu (voir le tableau du code génétique).
B-) L’analyse chimique de l’ADN permet de connaitre ses constituants : acide phosphorique ;
désoxyribose et quatre (4) bases azotées (adénine, cytosine, guanine et thymine).
Le tableau ci-dessous donne les proportions relatives des quatre bases azotées dans différentes
molécules d’ADN. On a pris pour référence l’adénine à laquelle on a attribué arbitrairement la valeur
10 (précision des mesures ± 0,2).
Origine de l’ADN Adénine Guanine Cytosine Thymine

Homme (Rate) 10 7,2 7,0 10,1
Porc (Thymus) 10 6,8 6,9 9,8
Blé (Germe) 10 8,9 8,7 10,2
1-) Quelle relation simple existe-t-il entre les différents nombres de ce tableau et quelle hypothèse
concernant la structure de l’ADN peut-on déduire de cette adénine ?
2-) Les travaux de Monob et de Jacob ont montré que l’information portée par l’ADN est transmise à
une autre classe de molécules : les ARN qui servent d’intermédiaire entre l’ADN et les protéines.
Rappelez le lieu et le nom du mécanisme de la synthèse des molécules de l’ADN.
3-) Soit une séquence de bases azotées : TACACGCGATTTTATGTA sur un brin d’ADN.
Représentez la séquence de nucléotides correspondante à l’ARNm formé à partir de cette région
d’ADN.
4-) La structure de chaque protéine est inscrite en code dans l’ARNm. En effet, les acides aminés
correspondent à des triplets de bases azotées.
a-) Commentez succinctement le tableau du code génétique.
b-) A l’aide du tableau du code génétique, rappelez la séquence des acides aminés du polypeptide
traduit à partir de l’ARNm de la question 3.
c-) Sur le brin d’ADN de la question 3, on remplace d’une part la guanine du 2ème codon par l’adénine
et d’autre part la guanine par la cytosine.
Représentez, pour chaque cas, la séquence des acides aminés.
d-) Quelles sont les conséquences biologiques lors de certaines modifications de l’ADN ?
EXERCICE 20
Chez des mammifères apparentés on a trouvé la présence de deux (2) séquences protéiques notées a et
b.
Le document aindique la séquence de bases de la portion d’ADN codant pour la protéine a. Des deux
(2) brins de la portion d’ADN, seul le non transcrit a été représenté.
Le document b donne le même type d’informations dans le cas de la séquence protéique b.
Document a : TAC – ATC – CAG – AAC – TGC.
Document b : TAC – TTC – CAG – AAC – TGC.
A partir des informations fournies et du code génétique joint, représentez aux questions suivantes :
1-) Trouvez la séquence protéique de chaque document.
2-) Quelle (s) est (sont) la(les) différence(s) constatée(s) au niveau de ces séquences protéiques ?
3-) Quelle mutation s’est produit au niveau du document a pour donner le document b :
a-) au niveau des ARNm.
b-) au niveau des molécules d’ADN correspondantes.
c-) définissez la ou les mutations intervenues au niveau du document a pour donner le document b.
d-) citez les différents types de mutations ponctuelles.
EXERCICE 21
L’insuline est une protéine constituée de 2 chaînes reliées entre elles par des ponts disulfures. On
connaît la séquence de nucléotides de l’ARNm qui intervient dans la synthèse de la chaîne b, dont
voici un extrait des derniers codons de la séquence. :
…A G C G U G G C U U C U U C U A C A C U C C U A A G A C U

Page 21
1°) En utilisant le code génétique, établissez la séquence d’acides aminés de l’extrémité de la chaîne b
de l’insuline.
2°) Reconstituez la portion de gène qui commande la synthèse de l’extrémité de cette chaîne.
Expliquez votre méthode sans entrer dans les détails du mécanisme de la synthèse des protéines.
On connait une forme de diabète héréditaire, due à une insuline anormale. Cette insuline diffère de
l’insuline normale par la substitution de la phénylalanine par la leucine en position 24 de la chaîne b.
3°) En vous appuyant sur le code génétique, expliquez l’origine de cette maladie.
EXERCICE 22
A-) On considère une série d’ARNm ne renfermant chacune que 9 unités nucléotidiques dont les seules
bases azotées sont l’uracile et l’adénine. On sait de plus que les tripeptides dont ces ARNm gouvernent
la synthèse ne contiennent ni l’isoleucine, ni la leucine, ni la phénylalanine, ni la tyrosine.
1°) Enumérez les différents types d’ARNm de cette série d’ARNm.
2°) Citez les tripeptides dont cette série d’ARNm gouverne la synthèse.
B-) La vasopressine, encore appelée ADH, est un nonapeptide (chaine peptidique de 9 acides aminés).
La séquence de nucléotides suivante renferme l’intégralité d’un des brins du gène qui gouverne la
synthèse de l’ADH.
TCATTACACGATGAAGGTCTTGACGGGTTCTCCTATTG
1°) Ecrivez le gène complet responsable de la synthèse de l’ADH.
2°) Déterminez la séquence des acides aminés, qui constitue l’ADH.
EXERCICE 23
L’albumine est une molécule que l’on retrouve également chez l’homme. Elle sert notamment de
transporteur sanguin pour les lipides. Elle est synthétisée dans les hépatocytes. Une partie de la
séquence du gène codant l’albumine est donnée ci-dessous :
1°) Définissez le terme « gène » puis donnez la signification des lettres « A T G C » composant ce
gène. 2°) Le schéma ci-dessous représente une molécule constitutive de l’ADN. Reproduisez le
schéma sur la copie, annotez-le et donnez-lui un titre.
3°) Définissez et localisez les deux étapes permettant la synthèse de l’albumine à partir du gène.

Page 22
4°) Déterminez, en utilisant le code génétique, la séquence peptidique correspondant au fragment de

gène de l’albumine, en justifiant la démarche suivie.
L’albumine de l’œuf ou ovalbumine a une structure proche mais non identique à celle de l’albumine
humaine. Pour le même fragment de gène que celui présenté précédemment, la séquence codant
l’ovalbumine est la suivante :
5°) Comparez les deux séquences d’ADN : ovalbumine et albumine humaine.

6°) Comparez les deux séquences peptidiques correspondantes.
EXERCICE 24
1-) Proposer un calcul permettant de déterminer la longueur du chromosome représenté sur la
photographie ci-jointe.
2-) Indiquer la longueur du chromosome.
Aide : prendre les mesures à l’écran avec un zoom à 100%

Page 23
TRANSMISSION DE L’INFORMATION GENETIQUE

ESSENTIEL DU COURS
Thème1:La division cellulaire
-Définition: La division cellulaire est la multiplication de la cellule. On distingue deux (2) types de
divisions :
A-) La mitose: est une division au cours de laquelle la cellule mère diploïde (2n!) se divise en deux
(2) cellules filles diploïdes chacune (2n!) identiques entre elles et identiques à la cellule mère.
Exemple: cellule mère 2n= 2! Garniture chromosomique (c’est la quantité de chromosome
contenue dans une cellule).
Elle comprend quatre (4) phases :

-La prophase: est caractérisée par :-Le gonflement du noyau ;
-Les chromosomes s’individualisent (c’est-à-dire visibles) ;
-Chaque chromosome s’enroule en spirale en formant deux moitiés identiques appelées chromatides et
liés en un point appelé centromère ;
-La membrane cellulaire et le nucléole disparaissent et les fuseaux achromatiques apparaissent.
-La métaphase:
Les chromosomes se mettent au centre du fuseau en formant une plaque équatoriale.
-L’anaphase:
Les chromosomes se séparent en deux (2) chromatides et chaque chromatide migre vers le pôle opposé
de la cellule (ascension cellulaire polaire des chromatides).
-La télophase:
Elle est presque l’inverse de la prophase : -La membrane nucléaire et le nucléole apparaissent ;
-Le fuseau achromatique disparait suivit de caryocinèse (division du noyau) et la division du
cytoplasme.

Page 24
B-) La méiose: est une division cellulaire au cours de laquelle la cellule mère diploïde (2n!) se divise
en quatre (4) cellules filles haploïdes (n!) identiques entre elles mais différentes de la cellule.
Exemple: 2n= 4!
Elle est formée de deux divisions successives qui sont :
a-) La division réductionnelle ou la méiose réductionnelle:

C’est la 1ère division de la méiose au cours de laquelle il y’a réduction du nombre de chromosomes en
moitié.
Elle comprend quatre (4) phases :
-La prophase I
Les chromosomes homologues se lient en formant une tétrade à quatre segments au niveau de leur
chiasmas (point de soudure) suivit du phénomène de crossing-over (échange de segment entre deux
chromosomes homologues).
La métaphase I
Les chromosomes homologues se mettent au centre du fuseau en formant une plaque équatoriale.
L’anaphase I
Les chromosomes homologues se séparent en chromosomes simples et chacun migre vers le pôle
opposé de la cellule (ascension polaire des chromosomes).
La télophase I
Elle est identique à la télophase d’une mitose typique. A la fin de cette phase, on obtient deux cellules
haploïdes (n chromosomes à 2 chromatides chacun).
b-) La division équationnelle ou la méiose équationnelle:
C’est la 2ème division de la méiose au cours de laquelle il y’a conservation du nombre de
chromosomes.
Elle comprend quatre (4) phases et elle se déroule de la même façon que la mitose.
-La prophase II
Elle est identique à la prophase I mais brève car les chromosomes sont restés compactés. Lors de cette
phase, une séparation des centrosomes s’effectue. Ainsi, deux centrosomes génèrent des fuseaux de
fibres entre eux et s’éloignent l’un de l’autre.
-La métaphase II
Les chromosomes fissurés forment la plaque équatoriale (mitose ordinaire de classe 1ère).
-L’anaphase II
Les deux chromatides jumelles se séparent (clivage du centromère) et migrent vers des pôles opposés
de la cellule.
-La télophase II
Il y a décondensation des chromosomes. La division du cytoplasme (cytodiérèse) et l’individualisation
des quatre cellules filles contenant chacune n chromosomes à une seule chromatide.

Page 25
-Importance et localisation de la mitose et de la méiose:
Mitose Méiose
Importance -Croissance Formation des gamètes
-Remplacement des vieilles
cellules
-Cicatrisation
Localisation Cellules somatiques Cellules sexuelles
Thème 2: Le cycle cellulaire

-Définition: Le cycle cellulaire est un ensemble de phases par lesquelles une cellule passe entre deux
(2) divisions cellulaires. Il est composé de l’interphase et la mitose.
a-) L’interphase: est la phase préparatoire. Il comprend trois (3) phases :
La phase G1 ou Gap1: Les chromosomes sont condensés et monochromatidiens (c’est-à-dire formés
d’une seule chromatide) ils sont des nucléofilaments. La cellule assure son métabolisme et croit en
taille (durée : de quelques heures à plusieurs années).
La phase de Synthèse ou S: La cellule continue à assurer ses fonctions tandis que la quantité d’ADN
double. Les chromosomes passent de l’état monochromatidien à l’état bichromatidien. En effet ils sont
formés de deux chromatides reliées par un centromère (durée : de 6 à 20 heures).

Page 26
La phase G2 ou Gap2: Tandis que le métabolisme cellulaire se poursuit, les chromosomes sont
doubles ou bichromatidiens (durée : de 2 à 6 heures).
b-) La phase M: Elle est marquée par la séparation physique des deux cellules filles au cours de la
mitose. Les chromosomes sont condensés et visibles en microscope optique. Chaque chromatide d’un
même chromosome migre vers une cellule fille différente et devient indépendante. Cela donne
naissance à des chromosomes simples ou monochromatidiens lors de l’anaphase au cours de laquelle
les chromosomes se décondensent (durée : de 1 à 2 heures).
Evolution du taux d’ADN au cours du cycle cellulaire
-La représentation du cycle cellulaire pour une mitose
-La représentation du cycle cellulaire pour deux mitoses
-La représentation du cycle cellulaire pour une méiose
NB: -Pour deux mitoses du cycle cellulaire il y a l’interphase.

-Pour une méiose du cycle cellulaire il n’y a pas d’interphase.

Page 27
Thème 3: La transmission des caractères héréditaires

a)-Les expressions utilisées en génétique
Tout commence en 1910 par la découverte du grand savant américain Thomas Morgan dans sa
« Théorie chromosomique de l’hérédité » où il dit que chaque caractère est une information
génétique située dans le noyau de chaque cellule, portée sur un matériel génétique appelé
chromosome.
-Chromosome: c’est le support de l’information génétique ou le support des gènes.
-Gène: c’est la portion d’un chromosome qui gouverne l’expression d’un caractère précis et
spécifique.
-Allèle: c’est la version d’un gène provenant de deux individus (Père et Mère).
-Locus: est l’emplacement d’un gène sur un chromosome qui donne au pluriel (loci).
-Caractère dominant: c’est le caractère visible.
-Caractère dominé ou récessif: c’est le caractère masqué.
-Phénotype: c’est le caractère observable.
-Génotype: c’est l’ensemble des caractères visibles ou non.
-Homozygote: c’est un individu qui possède une paire d’allèle identique pour un seul caractère.
-Hétérozygote: c’est un individu qui possède une paire d’allèle différente pour un seul caractère.
-Lignée pure ou race pure ou souche pure: c’est lorsqu’on estime que la population est homozygote
pour un seul caractère.
-Monohybridisme: c’est le croisement de deux individus de lignée pure différents par un seul
caractère.
-Dihybridisme: c’est le croisement de deux individus de lignée pure différents par deux caractères.
-Hybride: c’est le résultat du croisement de deux individus.
-Test-cross: c’est le croisement d’un individu de la F1 avec un parent récessif.
-Back-cross: c’est le croisement d’un individu de la F1 avec un parent dominant ou récessif.
NB: Tout test-cross est un back-cross, mais tout back-cross n’est pas un test-cross.
-Crossing-over: c’est l’enjambement de deux chromosomes homologues.
-Linkage: c’est la liaison des gènes situés sur un même chromosome.
b-) Les lois de Mendel:
La 1ère loi de Mendel ou la loi de l’uniformité des hybrides de la première génération F1
« Le croisement de deux individus de lignée différents par un ou plusieurs caractères, à la F1 tous les
individus sont identiques. Soit ils rappellent l’un des parents (la dominance) ou les deux à la fois (la
codominance) ».
La 2ème loi de Mendel ou la loi de la disjonction des caractères en F2 ou la loi de la pureté des
gamètes
« Les individus de la F2 sont différents les uns des autres (hétérogènes). Cette différence s’explique
par la séparation (disjonction ou ségrégation) des caractères allèles au moment de la formation des
gamètes qui sont donc pures. D’où la loi de la pureté des gamètes ».
La 3ème loi de Mendel ou la loi de la disjonction indépendante des caractères allèles ou le
polymorphisme de la F2 (valable pour le dihybridisme et le polyhybridisme)
« Lors de la formation des gamètes des polyhybrides, il y a la disjonction indépendante des caractères
allèles. Ceux-ci s’expliquent par l’apparition des phénotypes nouveaux ».
c-) Les limites aux lois de Mendel:
-La 1ère loi de Mendel n’est pas vérifiée lorsque l’hérédité est liée au sexe.
-La 3ème loi de Mendel n’est pas vérifiée lors du linkage.
I-) Le monohybridisme
C’est le croisement de deux individus de lignée pure différents par un seul caractère.
Il existe cinq (5) cas de monohybridisme :
1er cas: Le monohybridisme avec dominance
C’est lorsque le caractère d’un des parents domine.
A retenir: -La 1ère loi de Mendel est vérifiée (c’est-à-dire les individus sont phénotypiquement et
génotypiquement identiques) ;
-La 2ème loi de Mendel est vérifiée ;
-A la F2 on trouve un rapport phénotypique de 3:1 et un rapport génotypique de 1:2:1 ;

Page 28
1 1
-Il y a aussi un cas de test-cross (F1*Parent récessif) qui donne un rapport de ou 50% et ou 50%.
2 2
2ème cas: Le monhybridisme avec codominance
C’est lorsque les deux caractères apparaissent à la fois (forme intermédiaire).
A retenir:
-La 1ère loi de Mendel est vérifiée (c’est-à-dire les individus sont phénotypiquement et
génotypiquement identiques) ;
-A la F2, on trouve un rapport phénotypique de 1:2:1 et un rapport génotypique de 1:2:1 ;
1 1
-Il y a aussi un cas de back-cross (F1 × Parent) qui donne un rapport de 2 ou 50% et 2 ou 50%.
3ème cas: Le monohybridisme avec gène létal
Gène létal: c’est un gène qui tue l’individu qui le porte à l’état homozygote mais dominant.
A retenir:
-La 1ère loi de Mendel est vérifiée ;
-A la F2, on trouve un rapport de 2:1 (ce qui signifie qu’un individu a disparu. Donc il porte le gène
létal).
4ème cas: Le monohybridisme avec l’hérédité liée au sexe
L’hérédité liée au sexe: L’hérédité est liée au sexe c’est lorsque le gène responsable de l’apparition
de ce caractère est porté sur un chromosome sexuel X ou Y (même si Y est génétiquement neutre).
A retenir:
-La 1ère loi de Mendel n’est pas vérifiée ;
-Le croisement réciproque donne les résultats différents ;
-Le phénotype varie en fonction du sexe.
5ème cas: Le monohybridisme avec le cas d’exception
Il s’applique sur trois (3) groupes d’animaux tels que : Les oiseaux ; les amphibiens (batraciens) et
les papillons.
Femelle : c’est (ZW) hétérogamétique au lieu d’homogamétique(XX).
Mâle: c’est (ZZ) homogamétique au lieu d’hétérogamétique(XY).
A retenir:
Il répond aux mêmes critères que l’hérédité liée au sexe.
II-) Le dihybridisme
C’est le croisement de deux individus de lignée pure différents par deux caractères.
Il existe deux cas de dihybridisme :
1er cas: Le dihybridisme avec Ségrégation indépendante
C’est lorsque les gènes ne sont liés.
A retenir:
-La 1ère loi de Mendel est vérifiée ;
𝐏𝐡é𝐧𝐨𝐭𝐲𝐩𝐢𝐪𝐮𝐞: 𝟗: 𝟑: 𝟑: 𝟏
-A la F2, on trouve des rapports :{
𝐆é𝐧𝐨𝐭𝐲𝐩𝐢𝐪𝐮𝐞: 𝟏: 𝟐: 𝟐: 𝟒: 𝟏: 𝟐: 𝟏: 𝟐: 𝟏
-On trouve un cas de test-cross avec l’apparition de quatre (4) individus dans un rapport de :
1 1 1 1
4
ou 25%; 4 ou 25%; 4 ou 25%; 4 ou 25%.
-La 3ème loi de Mendel est vérifiée.
NB:
Le croisement du dihybridisme avec ségrégation indépendante s’effectue dans un tableau appelé
Echiquier de Punetty ou tableau de croisement.
Dans ce tableau, quatre individus sont identiques en traçant un diagonal à partir du dernier gamète de
la 1ère ligne et le 1er gamète de la dernière ligne.
Le 1ercarreau de la 1ère ligne est un parent et le dernier carreau de la dernière ligne est aussi un parent.
Remarque
𝟑 𝟑 𝟏 𝟏
Dans un cas de dihybridisme où on obtient 8 individus en F2 dans un rapport de 𝟖 ; 𝟖 ; 𝟖 ; 𝟖 ; il s’agit
d’un cas de dihybridisme avec indépendance des gènes.

Page 29
Pour avoir ce rapport, il faut que l’un des parents soit double hétérozygote et l’autre simple
hétérozygote.
2ème cas: Le dihybridisme avec Liaison des gènes (Linkage)
C’est lorsque les gènes sont liés et situés sur un même chromosome.
Découverte: le linkage a été découvert par un savant du nom de Thomas Morgan sur sa théorie
chromosomique de l’hérédité en 1910.
A retenir:
-La 1ère loi et la 2ème loi de Mendel sont vérifiées.
-La 3ème loi de Mendel n’est pas vérifiée lors du linkage par ce que les gènes bougent ensemble.
Les types de linkage
Il existe deux (2) types de linkage :
a-) Le linkage total ou linkage partiel
Remarque: -Il n’y a pas de crossing-over (pas d’échange de segment entre les chromosomes) ;
-Il y a deux (2) cas : test-cross et sans test-cross.
En cas de test-cross: F1 × Parent récessif
1 1
On obtient deux (2) individus dans un rapport de : ou 50% et ou 50%.
2 2
Sans test-cross: F1 × F1
On obtient quatre (4) individus dans un rapport de : 3 :1.
b-) Le linkage partiel
Remarque: -Il y a crossing-over ;
-Il y a un cas de test-cross : on obtient quatre (4) individus qui apparaissent liés deux à
deux.
Carte factorielle ou distance entre les gènes ou position
-Pour un croisement de test cross, la distance génétique est égale au pourcentage des individus
recombinés :
∑ 𝐢𝐧𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐮𝐬 𝐫𝐞𝐜𝐨𝐦𝐛𝐢𝐧é𝐬
DG = ∑ 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥𝐞 𝐝𝐞𝐬 𝐢𝐧𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐮𝐬
× 100
Thème 4: La Génétique humaine ou l’hérédité humaine

Définition: La génétique humaine est la génétique appliquée à l’espèce humaine.
Elle comprend deux (2) parties : l’hérédité du groupe sanguin et les maladies héréditaires.
A-) L’hérédité du groupe sanguin:
Le groupe sanguin est un ensemble d’individus distincts par la présence ou l’absence à la surface des
hématies d’un antigène.
Elle comprend deux cas :
a-) Le groupe sanguin du système ABO:
Ce système a été mis en place par le savant allemand du nom de Landsteiner. Il détermine les liens de
parentés entre les individus.
Groupes sanguins Phénotypes Génotypes

Groupe A A AA ou AO
Groupe B B BB ou BO
Groupe AB AB AB
Groupe O O OO

Page 30
NB: A et B sont dominants et O récessif.

Tableau concernant les anticorps et les antigènes pour des compatibilités et incompatibilités lors
de la transfusion sanguine:
Groupes sanguins Antigènes sur les hématies Anticorps dans le sérum
A Antigène A Anticorps B
B Antigène B Anticorps A
AB Antigènes A et B Néant
O Néant Anticorps A et B
La transfusion du sang
b-) Le groupe sanguin du facteur rhésus:

Le facteur rhésus est un facteur très puissant rencontré dans le sang de nombreux individus. Ceux
qui possèdent sont de rhésus positif 𝐑𝐡+ au nombre de 85% et ceux qui ne possèdent pas sont de
rhésus négatif 𝐑𝐡− au nombre de 15%.
Groupes Génotypes Phénotypes

Groupe Rh+ Rh+ /Rh+ ou Rh+ /Rh− Rh+
Groupe Rh− Rh− /Rh− Rh−
Importance du facteur rhésus:

Le facteur rhésus intervient dans le cas de mariages et établit les liens de parentés entre les membres
d’une famille.
-Mariage entre Rh+ et Rh+ : le couple n’a pas de problèmes.
-Mariage entre Rh− et Rh− : le couple n’a pas de problèmes.
-Mariage entre Rh+ et Rh− : le couple a des problèmes. Ce couple a la possibilité d’avoir au maximum
un seul enfant.
La raison:
Lors du mariage entre un homme Rh+ homozygote et une femmeRh− , les enfants issus de ce couple
portent à la surface de leurs hématies l’antigène rhésus. Vers la fin de la première grossesse une petite
quantité d’hématies de l’enfant peuvent traverser le placenta et passer dans la circulation maternelle
pour y provoquer dans certains cas la formation d’anticorps anti-rhésus. Si la mère est enceinte une
seconde fois (ou mieux une troisième fois), la quantité de ces anticorps augmente considérablement ;
ils peuvent alors passer dans la circulation fœtale, y détruire les hématies, et provoquer la maladie
hémolytique du nouveau-né qui se traduit par une forte anémie accompagnée d’un ictère (coloration
jaune plus ou moins nette de la peau due à un taux plasmatique anormal de pigment biliaire), et est
souvent fatal pour le nourrisson.
Les moyens d’éviter:

Page 31
Cette maladie peut être prévenue par exsanguino-transfusion, c’est-à-dire renouvellement total du sang
du nouveau-né, ou par administration à la mère au moment de l’accouchement d’une
immunoglobuline humaine anti-Rh (ou sérum anti-D).
Tableau de compatibilité des groupes sanguins
NB : Il ressort de ce tableau que 𝐎− est le donneur universel et que 𝐀𝐁+ est le receveur universel.
B-) Les maladies héréditaires

On appelle maladie héréditaire, des maladies dont leurs origines touchent les gènes et peuvent se
transmettre des parents aux descendants. Il existe deux types de maladies héréditaires :
a-) Les maladies héréditaires autosomales
Ce sont des maladies dont la transmission n’est pas liée au sexe. Ces maladies portent sur les
autosomes.
1-) Albinisme
C’est une maladie héréditaire autosomale récessive due à l’absence d’un pigment noir (la mélanine).
La synthèse de la mélanine est bloquée par l’absence d’une protéine ou enzyme (tyrosinase).
tyrosinase
Tyrosine Mélanine
A= gène normal a= gène anormal

AA= individu normal Aa= individu vecteur aa= individu albinos
2-) La drépanocytose ou l’anémie falciforme ou l’hémoglobinose
C’est une maladie héréditaire autosomale caractérisée par la forme faucille des hématies.
Cettemodification est due par le remplacement de l’acide glutamique dans l’hémoglobine par la valine.
NB : La forme faucille est aussi appelée forme de lune ou forme de banane.
A= gène normal S= gène anormal ou gène de la drépanocytose
AA= individu normal AS= individu porteur SS= individu drépanocytaire
b-) Les maladies héréditaires gonosomales
Ce sont des maladies dont la transmission est liée au sexe. Ces maladies portent sur les gonosomes.
1-) L’hémophilie
C’est une maladie héréditaire gonosomale qui se manifeste par la non coagulation du sang. Elle ne
touche que les garçons car le gène en état homozygote est létal pour les filles. Le fœtus meurt avant la

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naissance. L’hémophilie est un cas d’hérédité récessive dont le gène responsable est porté par le
chromosome sexuel X.
H= gène normal h= gène de l’hémophilie ou gène anormal.
H domine h.
𝐗 H 𝐗 H= Fille normale 𝐗 H 𝐗 h= Fille porteuse 𝐗 h 𝐗 h= Fille non viable.
𝐗 H Y= Homme normal 𝐗 h Y= Homme hémophile
2-) Le daltonisme
C’est une maladie héréditaire gonosomale caractérisée par une mauvaise perception des couleurs
(surtout les couleurs rouge et verte). C’est un cas d’hérédité récessive liée au sexe dont le gène
responsable se trouve porté sur le chromosome sexuel X.
Comparativement à l’hémophilie, les filles daltoniennes sont fiables.
D= gène normal d= gène du daltonisme ou gène anormal.
𝐗 𝐗 = Fille normale 𝐗 𝐃 𝐗 𝐝= Fille porteuse
𝐃 𝐃
𝐗 𝐝 𝐗 𝐝 = Fille daltonienne
𝐃 𝐝
𝐗 𝐘= Homme normal 𝐗 𝐘= Homme daltonien
Thème 8 : Les anomalies chromosomiques

1-) Des aberrations sur le nombre de chromosomes ou aneuploïdie :
a-) Au niveau des autosomes
On distingue la trisomie 21 ou le syndrome de Down ou le mongolisme qui est l’une des plus
fréquentes anomalies. Les enfants atteints de trisomie 21 présentent un ensemble d’anomalies
physiques et mentales. Ils ont une taille inférieure à la moyenne, un visage caractéristique, avec des
yeux obliques, et un repli vertical sur la paupière, des mains à doigts courts avec un pli uniquement
transversal. Cette anomalie résulte d’un accident survenu au cours de la méiose de l’un des parents.
Les variations numériques peuvent affecter d’autres chromosomes (trisomie 13 ou trisomie 18).
La probabilité de donner un enfant atteint du syndrome de Down augmente avec l’âge de la mère
(4/1000 après 35 ans, 1/50 à 45 ans).

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b-) Au niveau des chromosomes sexuels

Une perturbation numérique peut également s’observer au niveau des chromosomes sexuels. Les deux
cas suivants sont les plus fréquents :
-Le syndrome de Turner ou monosomie X :
Cette anomalie affecte les femmes qui restent de petite taille : elles sont stériles et les caractères
secondaires ne se développent pas. Le caryotype de ces sujets montre 45 chromosomes, dont 44
autosomes normaux et un seul chromosome sexuel X. Le deuxième chromosome sexuel est absent, car
l’un des deux gamètes responsables de la fécondation l’a perdu lors de la méiose.
-Le syndrome de Klinefelter :
Cette anomalie affecte des hommes présentant à la fois des caractères sexuels masculins (grande taille)
et féminins (hanches larges, léger développement des seins). Ils sont stériles : les testicules demeurent
petits, le sperme ne contient pas de spermatozoïdes (azoospermie). Le caryotype de ces sujets montre
47 chromosomes, dont 44 autosomes normaux et trois chromosomes sexuels, 2X et 1Y.
La présence d’un chromosome X surnuméraire est due à un gamète responsable de la fécondation
possédant deux chromosomes X.
2-) Des aberrations concernant la structure des chromosomes

Il existe trois (3) grands de réarrangement structuraux des chromosomes :
a-) La délétion
La délétion est la perte d’un fragment plus ou moins important de chromosome. La plus fréquente des
délétions est celle du bras court du chromosome 5.
Elle entraine la maladie « du cri di chat » à la naissance,
le nouveau-né a un faible poids, sa face est raide
et il émet un léger miaulement.
b-) L’inversion Elle correspond à une double cassure à l’intérieur
d’un chromosome, le fragment ainsi isolé se ressoudant
ensuite aux morceaux de chromosome dont il provient,
mais après avoir subi une rotation de 180° ;
il en résulte de la position relative des gènes concernés est inversée,
mais qu’il n’y a pas de perte de matériel chromosomique.

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c-) La translocation
La translocation est un remaniement structural qui résulte du transfert d’un segment de chromosome
ou d’un chromosome entier sur un autre chromosome. Il existe :
-la translocation simple ou équilibrée. Les sujets qui la portent ont un phénotype normal ; mais, lors
de la gamétogenèse, au moment de la méiose, des gamètes anormaux vont se former par mauvaise
ségrégation des chromosomes homologues. Les enfants risquent alors d’être anormaux. Ainsi, une
translocation équilibrée du chromosome 21 chez le père ou la mère, transmise à l’enfant donnera une
trisomie 21.
-la translocation robertsonnienne.
-la translocation réciproque.
Thème 9: Mutation et Somation

Variabilité: Du latin variabilis= variation c’est la capacité qu’à un individu de changer
phénotypiquement ou génotypiquement, qualitativement ou quantitativement. Il existe deux types de
variabilités :
a-) La mutation
Du grec mutar=changer c’est une modification brusque et héréditaire qui apparait naturellement ou
par induction dans une population. Elle affecte les gènes, les groupements chromosomiques ou la
structure d’un chromosome.
Mutant : l’individu qui a subi la mutation
Muton : résultat de la mutation
Mutagène : agent qui provoque la mutation.
Les types de mutations
Il existe trois (3) types de mutations :
1-) La mutation génique ou génétique c’est lorsque cette mutation affecte un gène.
Exemple: la drépanocytose et l’albinisme.
2-) La mutation génomique c’est lorsque cette mutation affecte l’ensemble des chromosomes. C’est-
à-dire le génome ou caryotype
Exemple: la trisomie 21, le syndrome de Turner et le syndrome de Klinefelter.

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3-) La mutation chromosomique c’est lorsque cette mutation affecte la structure d’un chromosome
soit par délétion ou l’inversion ou translocation.
Les causes de la mutation
La mutation présente deux causes :
-la cause naturelle : la température (chaleur)
-la cause artificielle : physique (rayons UV) et chimique : acide nitreux
b-) La somation
C’est une modification du phénotype, non héréditaire qui affecte le soma ou le corps cellulaire.
Exemple: le changement de teint.
Les causes de la somation
Elle présente aussi deux causes :
-la cause naturelle : le climat
-la cause artificielle : utilisation des produits.
La généalogie

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EXERCICES RESOLUS
EXERCICE 1
Une cellule à 2n= 4! absorbe pendant l’interphase du glucose, des acides aminés, des acides gras et des
sels de phosphore. Puis elle se divise comme suit :
1 cellule 2 cellules A 4 cellules B 8 cellules C 32 cellules D.
1-) Nommez les types de divisions et les types de cellules.
2-) Représentez cette cellule aux différentes anaphases.
3-) Quels sont les réactifs permettant d’identifier ces substances absorbées et quel est le mode
d’absorption ?
4-) Quelles sont les valeurs énergétiques de ces substances ?
RESOLUTION
Une cellule à 2n= 4! absorbe pendant l’interphase du glucose, des acides aminés, des acides gras et des
sels de phosphore. Puis elle se divise comme suit :
1 cellule 2 cellules A 4 cellules B 8 cellules C 32 cellules D
1-) Nommons les types de divisions et les types de cellules
-De la première à la troisième division (8 cellules C) : il s’agit de la mitose et les cellules formées sont
diploïdes (2n!).
-De la troisième à la quatrième (32 cellules D) : il s’agit de la méiose et les cellules formées sont
haploïdes (n!).
2-) Représentons cette cellule aux différentes anaphases :
Anaphase II Anaphase Anaphase I
3-) Les réactifs permettant d’identifier les substances absorbées :

Pour le glucose, on utilise la liqueur de Fehling ; la réaction xanthoprotéique pour les acides aminés et
le réactif ammoniaco-magnésium pour les sels de phosphore.
Le mode d’absorption est l’absorption intestinale.
4-) La valeur énergétique de ces substances :
Le glucose (glucides) : 4 Kcal
Les acides aminés (protides) : 4 Kcal
Les acides gras (lipides) : 9 Kcal.
EXERCICE 2
Le tableau ci-dessous traduit l’évolution de la quantité d’ADN dans le noyau des cellules au cours de
la spermatogenèse chez l’homme.
ADN 7,3 7,3 14,6 14,6 7,3 7,3 14,6 14,6 7,3 7,3 14,6 14,6 7,3 7,3 3,6 3,6
−12
(10 g)
Temps 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 45 48 51 54 57 70
(Jours)
1-) Représentez le graphe de cette évolution en fonction du temps.
2-) Dégagez la durée du 1er cycle cellulaire ; décomposez ce cycle en ces moments essentiels et
commentez.
RESOLUTION
1-) Représentons le graphe de cette évolution en fonction du temps :

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2-) Dégageons la durée du 1er cycle cellulaire : le 1er cycle a duré 12 jours.
Décomposons ce cycle en ces moments essentiels et commentons :
La phase G1 ou Gap1:(0 à 3 jours) Les chromosomes sont condensés et monochromatidiens (c’est-à-
dire formés d’une seule chromatide)ils sont des nucléofilaments. La cellule assure son métabolisme et
croit en taille.
La phase de Synthèse ou S:(3 à 6 jours) La cellule continue à assurer ses fonctions tandis que la
quantité d’ADN double. Les chromosomes passent de l’état monochromatidien à l’état
bichromatidien. En effet ils sont formés de deux chromatides reliées par un centromère.
La phase G2 ou Gap2:(6 à 9 jours) Tandis que le métabolisme cellulaire se poursuit, les
chromosomes sont doubles ou bichromatidiens.
b-) La phase M:(9 à 12 jours) Elle est marquée par la séparation physique des deux cellules filles au
cours de la mitose. Les chromosomes sont condensés et visibles en microscope optique. Chaque
chromatide d’un même chromosome migre vers une cellule fille différente et devient indépendante.
Cela donne naissance à des chromosomes simples ou monochromatidiens lors de l’anaphase au cours
de laquelle les chromosomes se décondensent.
EXERCICE 3 Restitution des connaissances

Au cours de la prophase de la première division de méiose :
a-) chaque chromosome aboutit à la réplication,
b-) il se produit une ségrégation indépendante des chromosomes,
c-) il se produit des échanges de segments entre chromosomes homologues,
d-) il se produit une séparation des centromères.
RESOLUTION
Les vraies réponses sont : a et c et les fausses réponses sont : b et d.
EXERCICE 4
A la 60ème heure de sa vie, un embryon humain possède 16 cellules et mesure environ 250 micromètre
de diamètre.
Depuis la cellule œuf initiale jusqu’à ce stade, combien de mitoses aurait-on pu observer ?
Combien de chromosomes trouve-t-on dans chacune de ces cellules ?
RESOLUTION
Calculons le nombre de mitoses :
1 2 3 4
Une cellule 2 cellules 4 cellules 8 cellules 16 cellules
Donc le nombre de mitoses est 4.
Comme il s’agit d’un embryon humain donc chacune de ces cellules a 46 chromosomes.

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EXERCICE 5
Le dosage de la quantité d’ADN dans le noyau puis dans chacun des lots de chromosomes présents
dans une cellule en division a donné des résultats consignés dans le document ci-dessous :
Temps 0 1 1,45 1,50 3 3,50 6 7 9 10 12 13,45 13,50 15
(en
heures)
Quantité 8 8 8 4 4 4 4 5 7 8 8 8 4 4
d’ADN
(en U.A)
1-) Tracez le graphe de la quantité d’ADN en fonction du temps.
2-) Certaines variations de la quantité d’ADN correspondent à des anaphase et télophase.
Identifiez-les et repassez-les en rouge sur le graphe. Justifiez votre choix.
3-) Indiquez à quoi peuvent correspondre les autres variations de la quantité d’ADN. Justifiez votre
réponse.
4-) Déterminez sur le graphe la durée de l’interphase et d’un cycle cellulaire entier.
RESOLUTION
1-) Traçons le graphe :
Quantité d’ADN (en U.A)

10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Quantité d’ADN (en U.A)
2-) Identifions-les et repassons-les en rouge sur le graphe. Justification

(voir graphique) au cours de l’anaphase et la télophase d’une mitose, les chromosomes reviennent à
leur état initial.
3-) Indiquons à quoi peuvent correspondre les autres variations de la quantité d’ADN :
Les autres variations de la quantité d’ADN correspondent à l’interphase qui forme :
-La phase G1 : de durée comprise entre 1,5 à 6 h ayant une quantité de 4 U.A
-La phase S : de durée comprise entre 6 à 9 h ayant une quantité de 4 à 7 U.A
-La phase G2 : de durée comprise entre 9 à 12 h ayant une quantité de 7 à 8 U.A
4-) Déterminons sur le graphe la durée de l’interphase et d’un cycle cellulaire entier.
Durée de l’interphase : 12 – 1,5 = 10,5 h Durée du cycle cellulaire : 15 – 1,5 = 13,5 h
EXERCICE 6
On observe 1000 cellules d’un embryon de poisson et l’on constate que 20% d’entre eux sont en
mitose.
Chaque mitose dure 20 minutes. D’autre part on constate que 45% des cellules sont en prophase, 35%
sont en métaphase, 5% sont en anaphase, et 15% sont en télophase.
Comment ces chiffres.
RESOLUTION
Dans un même embryon toutes les mitoses ne sont pas synchrones.
Durée des phases de la mitose :
Prophase : 20 x 0,45 = 9 minutes ;
Métaphase : 20 x 0,35 = 7 minutes ;

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Anaphase : 20 x 0,05 = 1 minute ;

Télophase : 20 x 0,15 = 3 minutes.
EXERCICE 7
Le génome humain est estimé actuellement à environ 28 000 gènes. Ces gènes sont répartis le long
des chromosomes. Le graphique ci-contre représente la répartition des gènes identifiés sur l’ensemble
des chromosomes d’un Homme.
1-) Indiquer quelle est l’information située sur l’axe des abscisses.
2-) Indiquer quelle est l’information située sur l’axe des ordonnées.
3-) Donner le nombre de gènes portés par le chromosome 6.
4-) Donner le nombre de gènes portés par le chromosome 8.
5-) Citer le chromosome ayant le plus de gènes.
6-) Citer le chromosome ayant le moins de gènes.
1.
RESOLUTION
1. L’axe des abscisses nous informe sur le numéro des chromosomes de l’espèce humaine.
(22 chromosomes et deux chromosomes sexuels X et Y)
2. L’axe des ordonnées porte le nombre de gènes.
3. Le chromosome 6 possède 1 500 gènes identifiés.
4. Le chromosome 8 possède environ 998 gènes identifiés.
5. Le chromosome 1 est le chromosome qui possède le plus de gènes : 2 750 gènes identifiés.
6. Le chromosome Y est le chromosome qui possède le moins de gènes : environ 300 gènes
identifiés.
EXERCICE 8
Chez le poulet, plusieurs mutations ont été mises en évidence. Parmi celles-ci, la mutation « pattes
courtes » est à l'origine de pattes de taille inférieure à la normale.
En croisant entre eux des poulets à pattes courtes, on obtient toujours dans la descendance des poulets
à pattes courtes et à pattes normales, dans les proportions de 2 poulets à pattes courtes pour un poulet à
pattes normales. En outre, environ ¼ des embryons meurent avant l'éclosion.
Expliquez rigoureusement les résultats obtenus.
1) Est-ce du monohybridisme ou du dihybridisme? Quels sont le (s) caractère(s) étudié(s) ?
2) La génération F1Best-elle homogène ?
3) Peut-on faire une hypothèse sur dominance et récessivité?
4) Quel pourrait-être le génotype des parents?
5) Faire l'échiquier de croisement permettant de valides l'hypothèse
6) Expliquez la présence d’embryon non éclos.
RESOLUTION

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1-) C’est le monohybridisme - taille des pattes

2-) Non homogène
3-) C’est la Codominance
4-) Génotypes des parents : C//N x C//N
5-) Echiquier
Gamètes C N
C C//C C//N
N C//N N//N
6-) Il s’agit d’un gène létal : C//C
EXERCICE 9
La drosophile est une petite mouche qui se nourrit de levures (champignons microscopiques)
abondantes sur les fruits mûrs. Le croisement entre deux drosophiles à ailes longues donne une
descendance formée de ¾ de drosophiles à ailes longues et ¼ de drosophiles à ailes vestigiales
(courtes).
1. Tirer deux conclusions de ce croisement.
2. Symboliser les allèles du gène déterminant la longueur des ailes chez la drosophile.
3. Écrire les génotypes des parents.
4. Faire une analyse factorielle pour vérifier les résultats expérimentaux
RESOLUTION
1. Conclusions tirées du croisement
Le résultat de ce croisement est conforme à celui de la F2 dans le cas d’une hérédité avec dominance. Cela
nous permet de tirer les conclusions suivantes :
- L’allèle déterminant le caractère « ailes longues » domine l’allèle déterminant le caractère « ailes
vestigiales » récessif.
- Puisqu’on trouve des drosophiles à ailes vestigiales (phénotype récessif) dans la descendance, on déduit
que les parents à ailes longues (phénotype dominant) sont hétérozygotes.
2. Symbolisation des allèles 3. Génotypes des parents
Soient L le symbole de l’allèle dominant Les parents à ailes longues sont hétérozygotes
« ailes longues » et v le symbole de de génotype L//v
l’allèle récessif « ailes vestigiales ».
4. Analyse factorielle
Échiquier de croisement
♂ L v Analyse de l’échiquier : Proportions génotypiques : ¼ L ½ L ¼ v
♀ L v v
L L//L ¼ L//v ¼
Proportions phénotypiques ¾ [L] ¼ [v]
V L//v ¼ v//v ¼
EXERCICE 10
On croise des plantes à fleurs rouges et à pétales entiers avec des plantes à fleurs bleues et à pétales
découpés. Les graines issues de ce croisement sont semées et on obtient uniquement des plantes à
fleurs mauves et à pétales découpés.
Un plante obtenue précédemment est croisée avec une plante à fleur rouge et pétales entiers. Les
graines issues de ce deuxième croisement sont semées et on obtient:
- 194 plantes à fleurs rouges et pétales entiers
- 190 plantes à fleurs mauves et à pétales découpés
- 8 plantes à fleurs rouges et pétales découpés
- 9 plantes à fleurs mauves et pétales entiers
A l'aide d'un raisonnement rigoureux, expliquez les résultats obtenus lors de ces 2
croisements successifs.
1) Est-ce du monohybridisme ou du dihybridisme? Quels sont le (s) caractère(s) étudié(s)?
2) La génération F1 est-elle homogène? Que peut-on en déduire?

Page 41
3) Quel est (sont) l'allèle ou les allèles dominant(s), récessif(s) ?

4) Comment a-t-on obtenu la génération F2: F1 x F1 ? Test cross?
5) Si plusieurs gènes sont en jeu, les résultats F2 font-ils pencher en faveur de gènes indépendants ou
de gènes liés?
6) Que faut-il faire pour valider l'hypothèse?
7) Expliquez rigoureusement les résultats obtenus en F1 et en F2
RESOLUTION
1-) On s’intéresse à deux caractères différents : la couleur des fleurs d’une part, soit rouges, soit
bleues, et la forme des pétales d’autre part, soit entiers soit découpés Au moins deux gènes entrent
donc en jeu, il s’agit de dihybridisme
2-) La génération F1 est homogène donc les individus croisés sont de lignée pure et la première loi de
Mendel est vérifiée.
3-) Les allèles rouge et bleu sont codominants tandis que l’allèle découpé est dominant, l’allèle entier
est récessif.
4-) La génération F2 est obtenue à partir d’un F1 croisé avec un individu à phénotype récessif pour ce
qui concerne la forme des pétales Il s’agit d’un test cross
5-) et 6-) Suite à un test cross, impliquant deux gènes liés on s’attend à obtenir 2 x 50% (de
phénotypes parentaux)
Suite à un test cross, impliquant deux gènes indépendants liés on s’attend à obtenir 4 phénotypes
différents équiprobables 4 x 25%
Dans cet exemple, la grande majorité des phénotypes obtenus en F2 correspondent à des phénotypes
parentaux mais deux phénotypes recombinés apparaissent, il s’agit donc de gènes liés portés par une
seule paire de chromosomes ayant subi un crossing-over en prophase I (recombinaison des
chromatides et donc des gamètes et par suite des phénotypes)
7-) Interprétation chromosomique et échiquiers de croisement attendus
Résultat de F1 Résultat de F2
Gamètes Re
Gamètes BD Re RD Be
BD B D (100%)
Re Re BD Re RD Be
Re Re Re Re
EXERCICE 11
Un horticulteur voudrait améliorer son jardin à fleurs. Pour cela, il a croisé une plante P1, à fleurs
blanches et à pied lisse, avec une plante P2 à fleurs roses et à pied épineux.
La première génération F1 est composée de plantes à fleurs roses et à pied épineux.
1° Préciser les génotypes des parents et de la F1
2° Un croisement effectué entre des individus hybrides F1 donne une génération constituée par :
- 126 plantes à fleurs roses et à pied épineux
- 59 plantes à fleurs roses et à pied lisse
- 52 plantes à fleurs blanches et à pied épineux
- 21 plantes à fleurs blanches et à pied lisse
Interpréter ces résultats
3 ° Ensuite, il a croisé une plante à fleurs blanches et à pied lisse avec une plante de la
F 1 a) De quel croisement s’agit-il ?
b) Quel est l’intérêt de ce croisement ?
c) Préciser les génotypes et les phénotypes des plantes issues de ce croisement.
(*) Horticulteur = personne qui pratique la culture des fleurs, des légumes et des arbres fruitiers
RESOLUTION
1 ° Génotypes des parents et de F1
Caractères étudiés
C’est du dihybridisme car les parents croisés diffèrent par deux couples de caractères :
1er couple : Couleur de fleurs : roses et blanches

Page 42
2ème couple : forme de pied : épineux et lisse

Dominance des allèles
1er couple : Couleur de fleurs : roses R apparu en F1 est dominant et blanches b est récessif
2ème couple : forme de pied : épineux E apparu en F1 est dominant et lisse l est récessif
Phénotypes, génotypes et gamètes
2 ° Résultats de F2
Gamètes de F1 mâle et femelle : il y a 4 types de gamètes de 25 % chacun E R, E l, b R, b l
Echiquier de croisement F1 X F1 : pour avoir la F2

♂ ER El bR bl
♀
ER EERR EERl EbRR EbRl
[E-R] [E-R] [E-R] [E-R]
El EERl EEll EbRl Ebll
[E-R] [E-l] [E-R] [E-l]
Br EbRR EbRl bbRR bbRl
[E-R] [E-R] [b-R] [b-R]
Bl EbRl Ebll bbRl bbll
[E-R] [E-l] [b-R] [b-l]
C’est un dihybridisme avec ségrégation indépendante des caractères

3° a) Back-cross ou test-cross
b) Ce croisement permet de savoir si l’individu à caractère dominant croisé est homozygote ou
hétérozygote
c) Échiquier de croisement du back-cross
Gamètes de F1 : il y a 4 types de gamètes de 25% chacun : E R, E l, b R, b l
Gamète de [bl] : un seul types 100% b l

Page 43
Résultat de Back-cross : ¼ [E R], ¼ [E l], ¼ [b R] et ¼ [b l]
EXERCICE 12
Monsieur X est du groupe A, madame X est du groupe AB.
1-) Précisez les génotypes possibles de ce couple.
2-) Ce couple a quatre (4) enfants dont les phénotypes sont : B, A, AB et O.
Quels sont les génotypes possibles de ces quatre phénotypes ?
L’un des quatre enfants est adopté : la question précédente permet-elle de savoir lequel ?
RESOLUTION
Monsieur X : A madame X : AB
1-) Les génotypes possibles du couple : AA ; AO ; AB
2-) Les génotypes possibles de ces quatre enfants : BB ; BO ; AA ; AO ; AB et OO.
Oui, l’enfant adopté est celui du groupe O. Parce que monsieur X a deux génotypes (AA et AO)
EXERCICE 13
Craignant un échange d’enfant à la maternité de Dabompa, une mère demande la détermination du
groupe sanguin de son bébé, le test montre qu’il appartient au groupe O. Comme elle et son mari sont
du groupe A ; elle est affolée. Peut-on la réconforter en lui expliquant que le groupe sanguin de son
enfant est tout à fait possible ou-bien doit-on la confirmer dans ces craintes, sachant que les grands-
parents maternels du bébé sont l’un de groupe B et l’autre AB et que les grands parents -paternels sont
tous de groupe A ?
RESOLUTION
Trouvons les génotypes possibles des membres de la famille
Couple : AA ou AO Bébé : OO Grands-parents maternels : BB ou BO et AB Grands parents-
paternels : AA ou AO
Réalisons le croisement
P : AA x AA P : AA x AO P : AO x AO
Gamètes A Gamètes A O
Gamètes A O
A AA A AA AO
A AA AO
O AO OO
Conclusion : pour avoir un enfant du groupe O le couple doit être hétérozygote (AO).
Vérifions le génotype du couple auprès des grands parents
-Grands-parents maternels
Gamètes A B Gamètes A B
B AB BB B AB BB
O AO BB
(possible)
-Grands-parents paternels
Gamètes A O Gamètes A O
Gamètes A
A AA A AA AO A AA AO
O AO OO
(possible)
EXERCICE 14
Voici un arbre généalogique montrant la transmission d’une maladie au sein d’une famille.
Les individus I1, II1 et II7 n’ont pas d’antécédents de la maladie dans leur famille.
1-) Déterminer si l’allèle responsable de la maladie est dominant ou récessif.
2-) Indiquer si le gène est porté par un gonosome ou un autosome.
3-) Indiquer les génotypes possibles de II6, II7, III6, III7.

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RESOLUTION
1-) Déterminons si l’allèle responsable de la maladie est dominant ou récessif
L’allèle responsable de la maladie est récessif car aucun des parents des enfants malades n’est atteint
de la maladie. Ces parents sont porteurs de l’allèle malade mais il ne s’exprime pas. S’il était
dominant, l’allèle malade s’exprimerait forcément et le parent porteur serait malade.
On note N = allèle normal ; m = allèle malade
2-) Indiquons si le gène est porté par un gonosome ou un autosome :
Pour savoir où se situe le gène, on peut faire 2 hypothèses :
1ère hypothèse : le gène est porté par le chromosome X
L’enfant malade III3 aurait pour génotype Xm/Y.
Son père lui a transmis son chromosome Y et peut avoir pour génotype XN/Y
Sa mère lui a donc transmis le chromosome Xm, mais comme elle n’est pas malade elle peut être
XN/Xm
Conclusion : le gène peut être porté par X.
2ème hypothèse : le gène est porté par un autosome
III3 aurait pour génotype m/m
Cela veut dire que chacun de ses parents lui a transmis un allèle malade. Or ils ne sont pas malades
donc ils doivent avoir pour génotype N/m.
Dans l’énoncé on précise que son père II1 n’a pas d’antécédents de la maladie dans sa famille. Il est
donc très peu probable qu’il porte l’allèle m.
Conclusion : le gène est porté par X.
3-) Indiquons les génotypes possibles de II6, II7, III6, III7.
II6 = XN/Xm ; II7 = XN/Y ; III6 = Xm/Y ; III7 = XN/XN ou XN/Xm.
EXERCICE 15
Dans l'espèce humaine, le groupe sanguin Rhésus est un caractère héréditaire qui est déterminé par un
gène porté par le chromosome 1. Ce gène a deux allèles : - l’allèle Rh+ détermine le Rhésus positif du
groupe sanguin. - l’allèle Rh- détermine le Rhésus négatif du groupe sanguin. L’individu ayant le
Rhésus positif possède soit les allèles Rh+ et Rh+ soit les allèles Rh+ et Rh-. L’individu ayant le
Rhésus négatif possède les allèles Rh- et Rh-.
1-) Indiquer si le gène déterminant le groupe sanguin Rhésus est porté par un autosome ou par un
chromosome sexuel. Justifier la réponse.
2-) Déterminer, pour ce gène, le nombre d’allèles qui se trouve dans chacune des cellules suivantes:
a-) cellule de la peau.
b-) le gamète.
Des représentations chromosomiques montrant la localisation des allèles de ce gène, chez un individu
Rhésus positif, figurent dans le document ci-dessous.

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Représentations
chromosomiques
des allèles
1 2 3 4
Légende : D = Rh+ et d = Rh-

3-) Identifier la (ou les) représentation(s) incorrectes.
RESOLUTION
1-) Le gène déterminant le groupe sanguin rhésus est porté par un chromosome autosome car ce gène
est porté par le chromosome 1 qui est un autosome.
2-a-) La cellule de la peau, cellule corporelle, a deux exemplaires de la paire de chromosome 1.
Comme chaque chromosome porte un allèle du gène, alors le nombre d’allèles du gène déterminant le
groupe sanguin Rhésus est 2.
2-b-) Le gamète, cellule sexuelle, a un exemplaire de la paire de chromosome 1.
Comme chaque chromosome porte un allèle du gène, alors le nombre d’allèles du gène déterminant le
groupe sanguin Rhésus est 1.
3-) L’individu à Rhésus positif doit avoir comme représentation chromosomique Rh+/Rh+ ou Rh+/
Rh- ce qui ne correspond pas avec la représentation 2. Alors la représentation 2 est incorrecte.
Les allèles d’un même gène devraient occuper le même endroit ou locus sur deux chromosomes
homologues, ce qui ne correspond pas avec la représentation 3 montrant deux allèles d’un même gène
sur deux loci différents. Alors la représentation 3 est incorrecte.
EXERCICE 16
1-) Indiquer les ressemblances entre les deux caryotypes.
2-) Indiquer le sexe de l’individu du caryotype du document
3-) Indiquer ce que les individus atteints du syndrome de Klinefelter ont d’anormal dans leur
caryotype.
ème
,8
Document 1 : Caryotype d’une cellule Document 2 : Caryotype d’une cellule
humaine (individu sain) humaine (individu atteint du syndrome de
Klinefelter)
RESOLUTION
1-) Les deux caryotypes possèdent 23 paires de chromosomes dont une paire de chromosome X.
2-) Le caryotype du document 1 possède deux chromosomes X, l’individu est donc du sexe féminin.
3-) Les individus atteints du syndrome de Klinefelter possède un chromosome Y en plus, ils ont donc
47 chromosomes contrairement aux individus sains qui en ont 46.

Page 46
EXERCICE 17
L’hémophilie est une maladie héréditaire qui se manifeste par une absence de la coagulation du sang.
La moindre blessure peut provoquer une hémorragie chez un sujet hémophile.
Le gène responsable de la coagulation du sang est localisé sur le chromosome sexuel X et absent du
chromosome Y. Ce gène possède deux allèles : l’allèle « normal » H déterminant une coagulation
normale du sang et l’allèle « anormal » h responsable de la maladie. L’allèle H est dominant par
rapport à l’allèle h.
L’arbre généalogique ci-contre représente
une famille dont certains membres sont atteints
d’hémophilie. I
1. Indiquer les génotypes des parents 1 et 2. 1 2
Justifier chaque réponse.
2. Écrire le génotype de chacun des trois enfants : 3, 4 et
5. Justifier les réponses sans analyse factorielle. II
3 4 5
Femme normale
Homme normal
Homme hémophile
RESOLUTION
1. Génotypes des parents
- Le père (1) est hémophile. Or, l’allèle responsable de l’hémophilie est porté par le chromosome
X et absent du chromosome Y. Puisque l’homme ne possède qu’un seul chromosome X, alors ce
chromosome porte un allèle h.
-Le génotype du père est donc Xh/Y .
-La mère (2) est normale, donc elle possède un allèle H sur l’un de ses deux chromosomes X. Or, elle
a eu un garçon hémophile auquel elle a transmis un chromosome Xh. Cette femme est donc
hétérozygote de génotype XH/Xh.
2. Génotypes des enfants
- Le garçon (3) est normal. Il possède donc un allèle H sur son unique chromosome X. Son génotype
est XH/Y.
-Le garçon (4) est atteint d’hémophilie. Il possède donc un allèle h sur son unique chromosome X. Son
génotype est Xh/Y.
-La fille (5) est normale, donc elle possède un allèle H sur l’un de ses deux chromosomes X. Or, elle a
un père hémophile qui lui a transmis un chromosome Xh. Cette fille est donc hétérozygote de génotype
XH/Xh.

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EXERCICES PROPOSES
DIVISION CELLULAIRE ET CYCLE CELLULAIRE
EXERCICE 1
La méiose est un processus qui :
a-)produit toujours des gamètes,
b-) produit indifféremment des cellules haploïdes et diploïdes,
c-) est possible pour toutes cellules diploïdes,
d-) existe toujours chez les espèces à reproduction sexuée.
EXERCICE 2
Choisir la ou les bonnes réponses. Justifier le choix.
1-) A l’anaphase I de la méiose :
a-) les chromosomes homologues se séparent.
b-) les chromatides d’un même chromosome se séparent.
c-) les chromosomes d’une même paire de chromosomes se séparent.
2-) Suite à la mitose, chaque cellule fille contient :
a-) la moitié du nombre de chromosomes de la cellule mère.
b-) le même nombre de chromosomes que la cellule mère.
c-) la totalité de l’information génétique de la cellule mère.
EXERCICE 3
Les schémas ci-contre représentent deux phases de la mitose d’une cellule animale à 2n= 2
chromosomes.
1-) Identifier chacune des phases A et B. Justifier la réponse.

2-) Nommer les phases manquantes. Illustrer chacune d’elles par un schéma annoté.
EXERCICE 4
A+G A+T
1-) On sait que T+C = 1, mais que G+C est variable d’une espèce à l’autre.
Construisez un modèle théorique possible d’un fragment d’ADN qui renfermerait 24 bases azotées et
A+T
dont le rapport G+C serait de 1,4.
2-) A 75ème heures de sa vie, une cellule de l’œuf s’est multipliée en 32 cellules.
a-) Comment appelle-t-on sa division ?
b-) Décrivez ces chromosomes aux différentes étapes de la division sachant que le nombre de
chromosome est égal à 6.
c-) Calculez le nombre de divisions.
EXERCICE 5
Reproduisez et complétez le tableau suivant :
Division cellulaire Type de division Nombre de division Nombre de cellule
formée
Mitose
Méiose
EXERCICE 6
Une cellule végétale a pour garniture chromosomique 2n= 4! Et un taux d’ADN égal à 0,6.10−12 g.

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a-) Représentez-la en anaphase d’une mitose ordinaire et en anaphase1 d’une méiose. Quelle
différence constatez-vous ?
b-) Dans quels organes peut-on rencontrer ces deux divisions ?
c-) Quelle est l’importance de chacune d’elle pour un organisme pluricellulaire ?
d-) Faites la représentation graphique de la variation du taux d’ADN au cours de la méiose. On donne :
G1= 4h ; S= 6h ; G2= 3h et M= 1h.
e-) Reproduisez et complétez le tableau ci-dessous.
Cellule Cellule Méiose
mère en G1 mère en G2 2 cellules 4 cellules
filles filles
chacune à chacune à
Nombre de
chromosomes Mitose1 Mitose2
Nombre de
chromatides
par
chromosome
Quantité
d’ADN
EXERCICE 7
Chez le rat 2n= 32 chromosomes.
a-) Combien de chromosomes un rat reçoit-il de son père et de sa mère ?
b-) Combien de chromosomes trouve-t-on dans :
Une cellule somatique ? Une cellule sexuelle ?
EXERCICE 8
On réalise des coupes longitudinales dans une jeune racine d’une draine de Haricot en germination. On
les colore par la réaction de Feulgen. La figure 1 représente l’aspect des cellules de l’organe vues au
microscope photonique.
1-) Pourquoi les cellules présentent-elles cet aspect ? Quel phénomène biologique se déroule dans la
jeune racine ?
2-) Vous classez les cellules de la figure 1 dans un ordre chronologique en justifiant votre classement.
Et vous expliquerez chacune des étapes A, B, C, D, E, F.
La réaction de Feulgen colore une substance chimique dont l’hydrolyse complète fournit des
molécules d’un pentose le désoxyribose ; des bases azotées ; Adénine, Guanine, Thymine, Cytosine et
de l’acide phosphorique. Quelle est cette substance ? Représentez schématiquement sa structure
spatiale.

Page 49
4-) Dans le noyau de la cellule F, la masse de cette substance est évaluée à x.10−12g. Dans celui de la
cellule B, la masse est de 2x. 10−12g. Dans chacun des noyaux de la figure E, la masse est de
x. 10−12g. Expliquez cette évolution de la masse de cette substance.
EXERCICE 9
Le dessin présente l’observation microscopique d’une cellule de racine d’oignon en division dont les
chromosomes ont été colorés. Ce végétal possède 8 paires de chromosomes (2 n = 16).
1-) A quel moment de la division se situe cette observation ?
2-) Schématisez cette phase de la division en limitant le nombre de chromosomes à 2 n = 6.
3-) Quand on observe une coupe d’extrémité de racine d’oignon, on voit de nombreuses cellules en
interphase ou en prophase ; en revanche, les figures de métaphase et d’anaphase sont nettement plus
rares. Comment expliquez-vous cette situation ?
EXERCICE 10
Pour les cellules intestinales, au cours de leur renouvellement naturel, les durées des différentes phases
sont les suivantes :Q
-Interphase= 23h ;
-Prophase= 43min ;
-Métaphase= 5min ;
-Anaphase= 2min ;
-Télophase= 10min.
a-) Définissez : cycle cellulaire, interphase et mitose.
b-) Donnez les caractéristiques de l’interphase et de la mitose.
c-) Calculez les durées respectives de la mitose et du cycle cellulaire.
EXERCICE 11
Une cellule souche de la lignée germinale appartenant à Bouba se divise comme suit :
1ère division 2ème division 3ème division
Cellule souche 2 cellules A 4 cellules B 16 cellules C
a-) Définissez et caractérisez ces trois (3) phases.
b-) Reproduisez et complétez le tableau suivant, sachant que : 2n= 46!.
P M A T I P1 M1 A1 T1
Nombre de
chromatide
par
chromosome
Nombre de
chromosome
par lot de
chromosome

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EXERCICE 12
La figure ci-dessous représente l’évolution de la quantité d’ADN d’une cellule.
a-) Quel type de division traduit la courbe ?

b-) Schématisez la cellule t et t’ en supposant que la cellule mère 2n! en anaphase1 et en anaphase de
la mitose ordinaire.
c-) Expliquez l’évolution de la taille des chromosomes et du nombre de chromatides pendant le cycle
cellulaire.
Chez l’Homme, 2n= 46.
Combien de chromatides compte-t-on :
-à la métaphase mitotique ?
-à l’anaphase de la 2ème division de la méiose ?
EXERCICE 13
A partir de deux cultures A et B de cellules qui se divisent toutes en même temps, on effectue les
dosages d’ADN contenus dans le noyau au cours de certaines phases du cycle cellulaire. On a obtenu
en fonction du temps (en heures) des quantités d’ADN indiquées dans le tableau suivant :
Taux 0 1 2 6 10 11 13 16 18 21 22 24 29
d’ADN
A 32 45 64 32 32 40 50 64 64 64 32 32 32
B 32 45 64 32 32 45 60 64 64 32 32 16 16
1-) Placez dans le tableau les phases suivante : G1 ; S ; G2 ; Ms (mitose simple) ; Mr (mitose
réductionnelle) ; Me (mitose équationnelle).
2-) Représentez graphiquement les courbes de variation des quantités d’ADN en fonction du temps.
3-) Quelle est la fonction de la mitose et de la méiose.
4-) Tracez les cycles cellulaires en utilisant les noms des phases.
EXERCICE 14
Une cellule animale possède 2n= 2 chromosomes et un taux d’ADN égale à 0,4. 10−12 g.
Représentez cette cellule en métaphase et en anaphase d’une mitose.
Donnez le graphique de l’évolution du taux d’ADN au cours de deux cycles cellulaires successifs. On
donne : G1 = 4h ; G2 = 6h ; S = 6h ; M = 1h.
EXERCICE 15
Construire deux graphiques : l’un traduisant l’évolution de la quantité d’ADN au cours du cycle
cellulaire d’une mitose, l’autre traduisant l’évolution de la quantité d’ADN au cours de la méiose.
Comparez les deux graphes.
Quelles sont les conséquences génétiques de la méiose ?
On donne : G1 = 4h ; G2 = 5h ; S = 4h ; M = 1h et Quantité d’ADN = 2C.
EXERCICE 16
A partir d’une culture de cellules synchronisées, on réalise le dosage de la quantité d’ADN par cellule
en fonction du temps. Les résultats sont présentés par le document ci-dessous.
a-) Délimitez, sur le document ci-dessous, un cycle cellulaire et calculez sa durée.
b-) A partir de l’analyse du document et des connaissances, repérer puis placer sur ce graphe les
phases S, G2 , G1
.

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EXERCICE 17
A partir d’une culture de cellules qui se divisent toutes en même temps, on effectue le dosage suivant :
Quantité d’ADN contenue dans le noyau d’une seule cellule. Au cours du temps, on obtient les valeurs
consignées dans le tableau suivant.
Temps 0 1 2 6 10 11 13 16 18 21 22 24 29
(en h)
Quantité 6,6 6,6 3,3 3,3 3,3 4 5,1 6,6 6,6 6,6 3,3 3,3 3,3
d’ADN
(UA)
a-) Tracez la courbe de variation de la quantité d’ADN en fonction du temps dans une seule cellule.
b-) Dégagez la durée du cycle cellulaire et décomposez ce cycle en des moments essentiels et
commentez.
MONOHYBRIDISME
EXERCICE 18
Faites le croisement de deux lignées pures de pois. L’une à graine lisse et l’autre à graine ridée (lisse
domine ridée).
Interprétez et analysez les résultats en F1 et F2.
EXERCICE 19
Chez les tomates, la forme ronde des fruits domine sur la forme en paire.
Une plante à fruits ronds est croisée avec une plante à fruits en forme paire. Dans la descendance
toutes les plantes ont donné des fruits ronds.
a-) Interprétez ce résultat et donnez le génotype des parents et celui des hybrides.
b-) Quels seront les prévisibles du croisement entre les plantes de la F1 et F1 avec les plantes à fruit en
forme paire ?
EXERCICE 20
Chez la belle de nuit, le croisement entre une plante à fleur rouge et une plante à fleur blanche donne
en F1 des plantes à fleur rose.
1-) Interprétez ce résultat.
2-) Dans quelles proportions apparaissent les individus de la F2 ?
EXERCICE 21
Un généticien a croisé deux lignées pures de haricot : l’une à graines blanches et l’autre à graines rouges.
On obtient en F1 des haricots uniquement à graines rouges.
1° a- Quelle est la loi de Mendel vérifiée dans ce croisement ?
b - Préciser la dominance des caractères.
2° Écrire les génotypes des parents et des hybrides de la 1ère génération.
3 ° Lorsqu’on croise les haricots à graines rouge de F1 entre eux, on obtient une deuxième génération
constituée de :150 haricots à graines rouges et de 50 haricots à graines blanches. Faire l’échiquier de
croisement permettant de vérifier théoriquement ce résultat.

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4° Cependant, le croisement des haricots à graines rouges de F1 avec des haricots à graines blanches
donne 100 haricots à graines rouges et 100 haricots à graines blanches. De quel croisement s’agit-il ?
Justifier votre réponse.
EXERCICE 22
Si nous étudions la descendance de plusieurs couples de canaris Huppés, nous trouverons qu’un quart
des œufs ne se développent pas, tandis que les autres donnent les canaris Huppés ou non.
Dans la proportion de deux Huppés pour un canaris normal, trouvez les génotypes des canaris et des
œufs non éclosés sachant que :
-Un canaris Huppé croisé avec un canaris normal donne statistiquement une moitié des descendants
Huppés et l’autre moitié sans Huppés ;
-Les canaris normaux croisés entre eux donnent toujours des canaris normaux.
Exprimez sous forme de tableau à double entrée l’intervention des gènes dans les croisements :
-Canaris Huppé croisé canari huppé ;
-Canaris huppé croisé avec canaris normal.
EXERCICE 23
Les souris sauvages sont de couleur gris sombre
Une mutation, appelée yellow, se traduit par un pelage de couleur brun clair.
Si une souris yellow est croisée avec une souris homozygote sauvage, on obtient toujours 50% de
souris grises et 50% de souris yellow. Si l'on croise deux souris yellow entre elles, on obtient 2/3 de
souris yellow et 1/3 de souris grises.
Montrez que des résultats s'expliquent parfaitement si on considère que le génotype homozygote
yellow est létal, c'est à dire n'est pas viable.
1) Est-ce du monohybridisme ou du dihybridisme?
2) A la vue des résultats des croisements, pouvez-vous faire une hypothèse sur la dominance et la
récessivité?
3) Ecrire les différents génotypes possibles pour les souris, et indiquer celui qui est létal.
4) Quel est dans ce cas le génotype d'une souris yellow?
5) Expliquez rigoureusement les résultats obtenus dans les croisements
EXERCICE 24
Si l’on croise deux drosophiles de race pure, l’une femelle aux yeux rouges et l’autre mâle aux yeux
blancs, on obtient une descendance ne comportant que des drosophiles aux yeux rouges.
De croisements entre une femelle de race pure aux yeux blancs et un mâle également de race pure aux
yeux rouges donnent en F1 des mâles tous aux yeux blancs et des femelles toutes aux yeux rouges.
Interprétez ces résultats.
EXERCICE 25
On croise deux variétés de fleurs : l’une de couleur verte et l’autre de couleur jaune.
A la F1, on obtient les individus de couleur verte.
1-) Quels sont les génotypes et les phénotypes des parents ainsi que ceux de la descendance ?
2-) En croisant entre eux les individus de la F1, quels pourraient être le génotype et le phénotype de
cette descendance ? Quelles lois peut-on en tirer ?
EXERCICE 26 (Extrait concours Biomédicale)
En croisant un coq blanc et une poule noire, on obtient des individus tous à plumage bleuté.
1-) A quel type de dominance appartienne les caractères étudiés ?
2-) On croise entre eux les individus à plumage bleuté, quelles seront les répartitions statistiques des
caractères étudiés dans la population ainsi obtenue ?
3-) On croise un coq à plumage bleuté avec une poule à plumage blanc. Quelle sera la proportion
statistique des caractères dans la descendance ?
EXERCICE 27
On croise une drosophile de race pure à antennes longues avec une drosophile de race pure à antennes
courtes. Les descendants de la F1 ont tous des antennes longues.
Interprétez ce résultat.
Dans quelles proportions apparaissent les individus de la F2 conformément aux lois de Mendel ?
EXERCICE 28
On possède au laboratoire une souche pure de drosophile qui a des ailes fortement obliques.

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1-) Comment nomme-t-on génétiquement les individus de souches pures ?

2-) On croise une souche pure dite sauvage à ailes longues avec la souche pure précédente. On obtient
les descendants F1 de type sauvage.
a-) Comment nomme-t-on en génétique les individus F1 ?
b-) Qu’indique le résultat du croisement ?
3-) Ces descendants de la F1 peuvent être croisés avec des parents à ailes longues ou avec des parents
à ailes fortement obliques.
a-) Pourquoi choisit-on ce croisement plutôt que l’autre ?
b-) Quel nom donne-t-on à un tel croisement ?
4-) Un croisement entre individus à ailes longues et un individu à ailes fortement obliques donne les
résultats suivants :
-50% d’individus à ailes longues ;
-50% d’individus à ailes obliques.
Que vous apprennent les proportions observées ?
EXERCICE 29
Mr Sidy est un éleveur éminent. Il a reçu une souris grise dont il ignore sa provenance : le croisement
de cette souris femelle grise avec la souris grise qu’il dispose à donner naissance à des souris dont les
proportions sont les suivantes : 75% sont grises et 25% sont blanches.
Mr Sidy est inquiet par la présence des souris blanches.
Il attribue ce fait par un phénomène divin. Etant élève de la terminale SE, assurez cet éleveur que ce
fait est tout à fait possible.
NB: La couleur grise domine la couleur blanche.
EXERCICE 30
Le biologiste Bauer croise des Mufliers à fleurs jaunes avec des Mufliers à fleurs blanches. La F1
issue de ce croisement est composée uniquement de Mufliers à fleurs rouges. L’autofécondation des
Mufliers à fleurs rouges de la F1 donne des proportions suivantes :
-45 Mufliers à fleurs rouges ;
-22 Mufliers à fleurs jaunes ;
-27 Mufliers à fleurs blanches.
Expliquez ces résultats de Bauer.
EXERCICE 31
Madame Danphodio a un poulailler, après plusieurs années d’expérience, elle constate que les clients
demandent plus de volailles bleues que les autres. Elle désire obtenir assez de volailles bleues. Pour
cela, elle fait un croisement entre une volaille blanche et une volaille noire. On admet qu’il n’existe
pas de dominance entre les gènes pour le noir et les gènes pour le blanc.
1-) Faites le croisement, que peut-on dire des hybrides par rapport aux parents ?
2-) Comment peut-on caractérisez une lignée pure ? Un hybride ?
3-) On croise des hybrides entre eux.
Faites l’échiquier du croisement tout en indiquant les proportions des descendants.
4-) La descendance des hybrides peut-elle contenir les individus pures ?
EXERCICE 32
On dispose de deux lignées pures de rats, différents par un seul caractère. L’un est constitué de rat
blanc, l’autre de rat gris.
1-) Comment peut-on se rendre compte de la pureté de ces lignées pures ?
2-) Le croisement d’un rat gris avec un rat blanc donne en F1 des rats gris.
Expliquez ce résultat.
3-) Doit-on obligatoirement s’assurer de la pureté de race des rats ? Justifiez votre réponse.
4-) Quels sont les résultats statistiques en F2 du croisement des rats de la F1 entre eux ?
5-) Qu’obtiendra-t-on, le croisement en trois ans :
-Rats de F1 avec les rats blancs des lignées pures ?
-Rats de F1 avec les rats gris des lignées pures ?
6-) On trouve dans la salle d’élevage un rat gris. Comment peut-on déterminer s’il est ou non de race
pure ?

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EXERCICE 33
On admet chez l’Homme, la couleur bleue est due aux yeux d’une paire d’allèle avec dominance de
brun sur bleu. Un homme aux yeux bruns épouse une femme aux yeux bleus.
Le couple a neuf (9) enfants ayant tous des yeux bruns.
1-) Quel est le génotype probable du père et des enfants ?
2-) Quelle est la probabilité pour que deux parents l’un aux yeux bruns mais hétérozygote, l’autre aux
yeux bleus aient tous des yeux bruns.
EXERCICE 34
Le gène Y responsable de la coloration jaune du corps de la drosophile est récessif et lié au sexe. La
coloration du corps des mouches sauvages est sous le contrôle de son allèle dominant Y+. Quels
phénotypes obtiendra-t-on et dans quelles proportions si on croise :
a-) Mâle jaune x femelle jaune.
b-) Femelle jaune x mâle sauvage.
c-) Femelle sauvage (homozygote) x mâle jaune.
d-) Femelle sauvage (hétérozygote) x mâle sauvage.
e-) Femelle sauvage (hétérozygote) x mâle jaune.
EXERCICE 35
Dans la variété Rosy Gier de pigeons voyageurs, on croise des femelles à tête grise avec des mâles à
tête claire. En F1, on obtient : 1 femelle à tête grise, 1 mâle à tête grise, 1 mâle à tête claire.
a-) Comment expliquez-vous ces résultats ?
b-) Schématisez ce croisement en utilisant des symboles appropriés.
EXERCICE 36
Chez certaines races bovines, le gène P responsable de la formation des cornes, se comporte comme
un allèle dominant chez le mâle et comme un allèle récessif chez la femelle. Il en résulte que le
phénotype de l’hétérozygote dépend du sexe de celui-ci.
a-) Comment qualifie-t-on ce genre de caractères ?
b-) On croise un taureau sans cornes avec trois vaches.
Dans le 1er croisement, la vache a des cornes mais, son veau n’en a pas.
Dans le 2ème croisement, la vache n’a pas de cornes mais le veau en a.
Dans le 3ème croisement, la vache a des cornes et le veau aussi.
Quels sont les génotypes et le sexe des veaux issus de ces trois croisements ?
EXERCICE 37
Si l’on croise deux drosophiles de races pures, l’une femelle aux yeux rouges et un mâle aux yeux
blancs, on obtient une descendance ne comportant que des drosophiles aux yeux rouges.
De croisements entre une femelle de race pure aux yeux blancs et un mâle également de race pure aux
yeux rouges donne en F1 des mâles tous aux yeux blancs et des femelles toutes aux yeux rouges.
Interprétez ces résultats ?
EXERCICE 38
Deux lignées pures de drosophiles, différents par un seul caractère : l’une aux ailes normales, l’autre
aux ailes courtes.
Le croisement de ces deux souches a donné en première génération uniquement des drosophiles à ailes
normales.
a-) Que signifie ce résultat ? Ecrivez le génotype des parents et celui des sujets de la F1.
b-) Déterminez en appliquant les lois de l’hérédité, la composition prévisible de la deuxième
génération F2.
c-) Un autre croisement entre drosophile à ailes normales et drosophile à ailes courtes a donné en F1 :
50% de sujets à ailes normales et 50% de sujets à ailes coutes.
-Que signifie ce nouveau résultat ?
-Déterminez à partir de ces résultats, les génotypes des sujets croisés.
-Quelle serait alors la composition de la F2 ?.
EXERCICE 39
Le croisement d’un chien mexicain sans poil et une chienne mexicaine à poil normal donne une
génération par moitié de chiots poilus et de chiots sans poils.

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Le croisement chien mexicain sans poil et chienne mexicaine sans poil donne une génération
composée de 1 des chiots poilus et de 2 des chiots sans poils.
Expliquez ces résultats.
EXERCICE 40
Chez le papillon Abraxas, il existe deux colorations différentes : l’une claire et l’autre foncée.
Lorsqu’on effectue le croisement mâle foncé et une femelle claire, tous les descendants sont foncés.
Lorsqu’on effectue le croisement réciproque mâle clair avec une femelle foncée, les descendantes
femelles sont claires et les descendants mâles sont foncés.
Donnez une interprétation génétique simple de ces résultats.
EXERCICE 41
On croise des coqs de race pure avec des poules appartenant à une autre race pure. On obtient des coqs
et des poules (seconde génération) que l’on croise entre eux. La troisième génération est ainsi
composée :
-24 individus à plumes noires, lot 1
-52 individus à plumes bleues, lot 2
-26 individus à plumes blanches, lot 3.
a-) Etant donné ces proportions, quelle est d’après vous, la couleur du plumage des poules et des coqs
du lot initial ?
b-) On croise :
-Une volaille du lot 1 avec une volaille du lot 2.
Quel résultat prévoyez-vous dans chaque cas ?
EXERCICE 42
Chez le pois le caractère plante à tige longue est dominant sur le caractère plante à tige courte.
a-) Si une plante homozygote pour le caractère long est croisée avec une plante homozygote pour le
caractère court, quelle sera l’apparence de la première génération ? Puis de la 2ème génération, issue de
la F1 par autofécondation ?
b-) Si l’on présente l’allèle long par G et l’allèle court par g, quels seront les gamètes produits par les
parents et la taille des produits issus des croisements :
-Gg X gg ?
-GG X Gg ?
-Gg X Gg ?
EXERCICE 43
Un jour au sein d’un élevage de volaille naissent deux poussins l’un mâle, l’autre femelle différente
des autres par la taille petite des ailes et des pattes.
a-) D’abord l’éleveur les croise chacun avec des individus de taille normale et la descendance de cette
forme de croisement est pour moitié constituée d’animaux à membres petits.
b-) Ensuite il les croise entre eux et leur descendance viable est dans les proportions suivantes :
Un animal de taille normale pour deux à membres petits, sachant que le croisement entre les individus
de taille normale donne une descendance homogène à taille normale.
DIHYBRIDISME
EXERCICE 44
Soit deux lignées pures de pois, l’une à graine jaune et lisse et l’autre à graine verte et ridée avec
dominance de lisse et jaune sur ridée et verte.
En croisant ces pois, quels sont les résultats statistiques en F1 et F2.
EXERCICE 45
On dispose de deux lots de souris, l’un constitué de souris à pelage uniforme et gris et l’autre à pelage
noir panaché de blanc.
La génération F1 issue du croisement entre les souris de ces deux lots fournis des souris à pelage
uniforme et gris.
a-) Quelle conclusion pouvez-vous tirer de ce résultat ?

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b-) On croise les hybrides de la F1 entre eux et on trouve :

-559 souris à pelage uniforme et gris ;
-187 souris à pelage gris panaché de blanc ;
-188 souris à pelage noir et uniforme ;
-63 souris à pelage noir panaché de blanc.
EXERCICE 46
On croise des souris appartenant à des lignées pures différentes.
Les hybrides obtenus sont croisés entre eux, on obtient en F2 :
-1358 individus à poils longs et gris ;
-456 individus à poils longs et blancs ;
-449 individus à poils courts et gris ;
-154 individus à poils courts et blancs.
En appliquant les lois de Mendel, retrouvez les phénotypes et génotypes possibles des parents et des
sujets de F1.
Expliquez la composition de la F2.
EXERCICE 47
L’autofécondation d’un caféier a donné la descendance suivante :
577 cerises rouges et lisses
192 cerises vertes et lisses
193 cerises rouges et froissées
64 cerises vertes et froissées
1-) Interprétez les résultats
2-a-) Ecrivez le génotype des cerises rouges et lisses de cette population
b-) Sachant qu’il est bon pour un planteur de produire uniquement des cerises rouges et lisses car elles
sont rentables ; indiquez le génotype intéressant
c-) Justifiez votre réponse.
EXERCICE 48
On croise une drosophile de type sauvage à ailes normales et aux yeux rouges avec une drosophile à
ailes tordues et aux yeux bruns. On obtient des drosophiles en F1 qui ont toutes les ailes normales et
aux yeux rouges.
On croise alors une femelle de la F1 avec un mâle à ailes tordues et aux yeux bruns, on obtient :
-712 drosophiles à ailes normales et aux yeux rouges ;
-669 drosophiles à ailes tordues et aux yeux bruns ;
-300 drosophiles à ailes normales et aux yeux bruns ;
-298 drosophiles à ailes tordues et aux yeux rouges.
a-) Interprétez ce ces croisements en indiquant les génotypes des drosophiles croisées et leurs
descendants.
b-) Déduisez et précisez la localisation des gènes sur les chromosomes.
EXERCICE 49
On croise deux races pures de maïs, l’une à grains colorés et ridés, l’autre à grains incolores et lisses.
Les hybrides F1 sont croisés avec une race pure à grains incolores et ridés
On obtient une génération F2 comprenant :
-47,5 de grains colorés et ridés ;
-1,8 de grains colorés et lisses ;
-49,0 de grains incolores et lisses ;
-1,7 de grains incolores et ridés.
a-) Quelles sont les dominances ? Pourquoi ?
b-) Quel pourcentage de grains s’attendait-on à obtenir ?
c-) Comment peut-on expliquer les anomalies de la composition réellement obtenue ?
EXERCICE 50
Si on croise une drosophile grise à ailes longues (forme sauvage) avec une drosophile noire à ailes
vestigiales (atrophiées), on obtient en F1 des hybrides tous semblables (gris-longs). Si on croise un

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mâle hétérozygote avec une femelle homozygote, on obtient 50% d’hétérozygote semblables au père
et 50% d’homozygotes semblables à la mère.
EXERCICE 51
On croise deux variétés pures d’hibiscus différents par plusieurs caractères. Les hybrides de F1 croisés
entre eux donnent en F2 la descendance suivante :
-82 plantes à corolle ouverte et rouge ;
-165 plantes à corolle ouverte et rose ;
-81 plantes à corolle ouverte et blanche ;
-28 plantes à corolle fermée et rouge ;
-53 plantes à corolle fermée et blanche.
Expliquez ces résultats en recherchant les génotypes des sujets parentaux et ceux de F1 et F2.
EXERCICE 52
Chez les tomates, le caractère fruit rouge domine le caractère fruit jaune, le caractère tige grimpante
domine le caractère tige naine d’une part.
D’autre part des caractères sont transmis de façon indépendante.
Un cultivateur dispose de deux lignées pures : l’une rouge et naine, l’autre jaune et grimpante désire
obtenir des plantes de tomates rouges et grimpantes.
Il croise ces deux lignées pures.
a-) Que va-t-il obtenir en F1 et F2 ?
b-) Quelles proportions de plantes le phénotype recherché aurait-il en F2 ?
c-) Combien de phénotypes trouve-t-on dans l’ensemble en F2 ?
EXERCICE 53
On croise une drosophile de race pure à antennes longues et ailes droites avec une drosophile de race
pure à antennes courtes et ailes arquées. Les descendants de la F1 ont tous des antennes longues et des
ailes droites.
On croise entre eux, un mâle et une femelle de cette F1. On obtient :
-2764 mouches à antennes longues et ailes droites ;
-920 mouches à antennes longues et ailes arquées ;
-931 mouches à antennes courtes et ailes droites ;
-301 mouches à antennes courtes et ailes arquées.
Expliquez ces différents résultats et faites un échiquier de croisement.
EXERCICE 54
On croise deux plants de maïs issus l’un des grains noirs et sphériques, l’autre des grains blancs et
ridés. Les épis formés ne comportent que des grains noirs et sphériques.
Un plant issu de ces grains, autofécondé expérimentalement, donne un épi comportant :
-286 grains noirs et sphériques ;
-98 grains blancs et sphériques ;
-96 grains noirs et ridés ;
-33 grains blancs et ridés.
Interprétez ces résultats
En croisant deux autres plants issus également l’un d’un grain noir et sphérique, l’autre d’un grain
blanc et ridé ; On obtient des épis comportant :
-135 grains noirs et sphériques ;
-138 grains blancs et sphériques ;
-140 grains noirs et ridés ;
-131 grains blancs et ridés.
Déduisez de ces résultats les génotypes des deux parents.
EXERCICE 55
On croise la race N’dama qui résiste à la trypanosomiase mais produit peut de lait avec la race
Krasnaya qui ne résiste pas à la trypanosomiase mais produit beaucoup de lait. En F1 on obtient des
hybrides à la fois résistants à la trypanosomiase et bons producteurs de lait.
1-) Que peut-on dire de chacun des caractères de la race N’dama à celle de la race Krasnaya ?
2-) Donnez la composition phénotypique et génotypique des descendants.

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3-) Sur deux axes orthonormés donnez la représentation graphique de la production laitière de la F2 si
chaque caractère dominant apporte 10 litres de lait et chaque caractère récessif apporte 5 litres de lait.
4-) Quels sont les individus de la race pure obtenus à la F2 ?
5-) S’il existait dans le troupeau les individus sensibles à la trypanosomiase et produisant peut de lait,
peut-on distinguer les individus homozygotes et hétérozygotes suivant qui ont le même phénotype
RRPP, RrPp.
6-) Quel nom donnez-vous au croisement à effectuer pour y parvenir ?
EXERCICE 56
On croise deux souches pures de drosophiles, l’une aux ailes longues et aux yeux rouges, l’autre aux
ailes vestigiales et aux yeux bruns. Les individus obtenus à la F1 ont tous des ailes longues et des yeux
rouges.
a-) Interprétez ce résultat.
b-) Le croisement d’un mâle de la F1 avec une femelle aux ailes vestigiales et aux yeux bruns donne
naissance à :
-482 drosophiles aux ailes vestigiales et aux yeux bruns ;
-478 drosophiles aux ailes longues et aux yeux rouges.
Ces résultats correspondent-ils aux prévisions conformément à la troisième loi de Mendel ? Justifiez
votre réponse.
c-) Le croisement d’une femelle F1 avec un mâle aux ailes vestigiales et aux yeux bruns donne
naissance à :
-778 drosophiles à ailes longues et aux yeux rouges ;
-367 drosophiles à ailes longues et aux yeux bruns ;
-776 drosophiles à ailes vestigiales et aux yeux bruns ;
-365 drosophiles à ailes vestigiales et aux yeux rouges.
Comment expliquez-vous l’apparition des deux nouveaux phénotypes ?
Quels enseignements ce type de croisement a-t-il permit de dégager ?
EXERCICE 57
Expérience 1 : On croise deux lignées pures de drosophiles, l’une à corps gris et aux ailes longues ou
normales l’autre à corps noir et aux ailes vestigiales ou atrophiées.
Tous les individus de la F1 sont à corps gris et aux ailes longues.
Expérience 2 : On effectue un croisement entre une femelle hybride et un mâle double récessif (corps
noir et aux ailes vestigiales). On obtient les résultats suivants :
-41,5% de drosophiles à corps gris et à ailes longues,
-41,5% de drosophiles à corps noir et à ailes vestigiales,
-8,5% de drosophiles à corps gris et à ailes vestigiales,
-8,5% de drosophiles à corps noir et à ailes longues.
Analyser et interpréter ces croisements.
EXERCICE 58
On croise des drosophiles de lignée pure aux yeux rouges et aux ailes entières, avec des drosophiles de
lignée pure aux yeux marron et aux ailes échancrées.
En F1, toutes les drosophiles ont les yeux rouges et aux ailes entières.
Le croisement entre femelle F1 et mâles homozygotes aux yeux marron et aux ailes échancrées
fournit :
-410 drosophiles aux yeux rouges et aux ailes entières,
-400 drosophiles aux yeux marron et aux ailes échancrées,
-111 drosophiles aux yeux rouges et aux ailes échancrées,
-109 drosophiles aux yeux marron et aux ailes entières.
1-) Que peut-on dire de la localisation de ces deux couples d’allèles ? Pourquoi obtient-on quatre
groupes d’individus ? Calculer le pourcentage de chaque groupe par rapport à l’ensemble et en déduire
la distance qui sépare les deux gènes.
2-) Quels sont les pourcentages des divers phénotypes issus du croisement mâle de F1 et femelle de
F1 ?
NB: Il n’y a jamais de crossing-over chez le mâle de drosophile.

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EXERCICE 59
On croise deux souris homozygotes :
-l’une à poils noirs et courts,
-l’autre à poils blancs et longs.
On obtient une F1 homogène de phénotype poil noir et court.
1-) Sachant que les deux gènes sont autosomaux et liés, écrire les génotypes, les phénotypes et les
formules chromosomiques des deux parents et ceux de la F1.
2-) On croisement maintenant une souris mâle hybride de la F1 avec une femelle à pelage long et
blanc.
En plusieurs portées, on a obtenus
-35 souris à pelage noir et court,
-36 souris à pelage blanc et long
-5 souris à pelage noir et long
-4 souris à pelage blanc et court
a-) Comment appelle-t-on ce type de croisement ?
b-) Interprétez les résultats obtenus.
Quelle exploitation peut-on en faire ?
Quelle est la signification génétique du phénomène observé ?
EXERCICE 60
Mendel croise deux variétés de pures de pois différents entre elles par la forme et la couleur des
graines. L’une est à graines lisses et jaunes, l’autre à graines ridées et vertes. Après la récolte, il
obtient 100% des graines lisses et jaunes.
Mendel sème les graines de la F1 et laisse les fleurs s’autoféconder. Il obtient après la récolte quatre
types de graines dans les proportions suivantes :
1-) Quelles conclusions peut-on tirer de l’homogénéité des phénotypes obtenus en F1 ?
2-) Etablir l’échiquier de croisement des individus de la F1 entre eux afin d’interpréter les résultats
obtenus.
3-) Récapituler les phénotypes obtenus et leurs proportions.
GENETIQUE HUMAINE
EXERCICE 61
Reproduisez et complétez le tableau ci-dessous, en marquant une croix dans les cases où la transfusion
est sans danger et un trait où la transfusion présente des dangers.
Donneurs A B AB O
Receveurs
A
B
AB
O
a-) Déduisez de ce tableau, les groupes sanguins donneur universel et receveur universel et expliquez
pourquoi ?
b-) Dans quelle circonstance l’anticorps anti-rhésus peut apparaitre dans le sang d’un individu ?
EXERCICE 62
Dans chacun des cas suivants ; étudiez la descendance du couple :
a-) Les parents sont l’un et l’autre 𝐑𝐡−
b-) L’un est 𝐑𝐡− , l’autre est 𝐑𝐡+
c-) L’un et l’autre 𝐑𝐡+
EXERCICE 63
Déterminez le père probable de l’enfant dans les cas ci-dessous :
1-) La mère appartient au groupe B, les fils au groupe O. L’un des pères possibles appartient au
groupe A , l’autre au groupe AB.
2-) La mère appartient au groupe B, le fils au groupe AB. L’un des pères possibles appartient au
groupe A, l’autre au groupe AB.

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EXERCICE 64
Une jeune fille fanta malade mentale de groupe 𝐁− a accouché d’un garçon de groupe 𝐀+ , sachant que
cette femme avait été violée, l’enquête policière avait interpelé trois (3) principaux suspects : Mr Sylla,
Mr Diallo et Mr Bamba de groupes respectifs : 𝐀𝐁+ , 𝐀− et 𝐎+ .
1-) En justifiant votre réponse, qui de ces trois (3) hommes parait le père le plus probable de ce jeune
garçon ?
2-) A la naissance, ce garçon est porteur d’un caractère hémolytique intense. Sachant que fanta est à
son premier enfant, quelle est selon vous la raison qu’explique ce caractère hémolytique ?
EXERCICE 65
L’arbre généalogique d’une famille concernant l’hérédité du groupe sanguin du système ABO se
présente comme suit :
I A B
II 0 A AB B O
III B O
Les groupes sanguins A, B, AB et O sont déterminés par un gène situé sur la 9ème paire de
chromosome, dont on connait trois allèles (A, B, O).
1-) Définissez les termes soulignés. Précisez la notion de dominance.
2-) Indiquez le type de dominance existant entre les allèles de ce gène.
3-) Ecrire le génotype de chaque individu.
4-) Ecrire le ou les génotypes possibles de l’enfant 𝐈𝐈𝐈3 à naitre.
EXERCICE 66
Le facteur rhésus est indépendant des groupes sanguins A, B, O. Sa transmission obéit aux lois de
Mendel et n’est pas liée aux chromosomes sexuels.
L’allèle 𝐑𝐡+ domine 𝐑𝐡− . En utilisant ces données, trouvez la solution de l’exercice proposé ci-
dessous :
Une incompatibilité sanguine grave peut exister entre une mère 𝐑𝐡− et le fœtus qu’elle porte, si celui-
ci est 𝐑𝐡+ .
1-) Une mère 𝐑𝐡− a quatre enfants : deux sont 𝐑𝐡+ et deux sont 𝐑𝐡− . Peut-on déterminer dans ce cas
le génotype du père en ce qui concerne le facteur rhésus ? Justifiez votre réponse.
2-) Dans quelle mesure le génotype d’un homme intervient-il pour expliquer la fréquence plus ou
moins grande des incompatibilités mère-fœtus ?
EXERCICE 67
Les gènes A, B et O sont trois allèles qui déterminent les groupes sanguins : A, B, AB et O.
Les allèles A et B sont codominants et O est récessif.
Docteur Samoura, un médecin rapporte le cas suivant :
Monsieur (X) pense que son enfant (W) n’est pas de lui et qu’il a été échangé à bas âge à la maternité
avec l’enfant (Z) attribué à Monsieur (Y). Un examen de sang est effectué : Monsieur (X) est du
groupe B, sa femme est du groupe A, l’enfant (W) est du groupe O.
Monsieur (Y) est du groupe B, sa femme est du groupe O, l’enfant (Z) du groupe AB.
Cette expertise biologique éclaire-t-elle le problème posé par Monsieur (X) ?
EXERCICE 68
Madame Keita a accouché d’un enfant que son mari conteste, consciente et convaincue des arguments
avancés par son mari ; elle accuse à juste titre trois (3) jeunes hommes.
L’examen des groupes sanguins a donné des résultats suivants :
-Madame Keita: AB
-Bébé: BB
-Mr. Sow: AB

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-Mr. Sylla: AA
-Mr. Kamano: OO
EXERCICE 69
On se demande si un échange a pu avoir lieu dans une maternité entre deux nouveaux nés. En effet, le
père P1 de groupe AB et la mère M1 de groupe O prétendent que l’enfant E1 de groupe AB ne peut
être le leur.
1-) Pensez-vous qu’ils ont raison ?
2-) La mère M1 pourrait-elle avoir un enfant AB avec un autre père ?
3-) L’enfant E2, né en même temps que E1 est de groupe sanguin A, pourrait-il être l’enfant de P1 et
M1 ?
4-) Les parents P2 et M2 auxquels on a attribué l’enfant E2 sont respectivement AB et A ; Peuvent-ils
être en fait les parents de E1?
EXERCICE 70
Le tableau ci-dessous présente la proportion des deux sortes d’hémoglobine (hémoglobine A et
hémoglobine S) chez trois frères X, Y et Z.
Individu X Individu Y Individu Z
Hémoglobine A 98% 0% 45%
Hémoglobine S 0% 90% 45%
Autres hémoglobines 2% 10% 10%
Représentez sous forme de diagramme circulaire la proportion des trois types d’hémoglobine chez le
sujet Z.
1-) Ecrivez, pour le gène responsable de la synthèse de l’hémoglobine, les génotypes des individus X,
Y et Z.
2-) Indiquez le ou les individus malades.
EXERCICE 71
Mr Touré décide de se marier avec une fille dont il ignore ses parents, quelques mois plus tard, il se
présente dans cette famille, il trouve que le père de la fille est albinos, il s’inquiète en disant : « je ne
veux pas d’albinos dans ma famille ».
a-) Réconfortez Mr Touré dans ses inquiétudes à travers vos connaissances requises dans l’hérédité
humaine.
b-) Prévoir pour Mr Touré deux hypothèses :
-S’il est de lignée pure normale, quelle sera sa descendance ?
-S’il est conducteur de cette maladie, quelle pourrait être sa descendance ?
Justifiez vos arguments avec des croisements appropriés.
EXERCICE 72
1-) Le daltonisme (couleur rouge et verte indiscernable) est dû à la présence à l’état récessif d’un gène
« d » porté sur le chromosome X.
a-) Un homme épouse une femme daltonienne, quel serait le résultat en F1 et en F2 ?
b-) Une femme homozygote normale épouse un homme daltonien, quelle serait la distribution en F1 et
en F2 ?
2-) Un couple dont les membres ont une vision normale des couleurs a un enfant daltonien. Quels sont
les génotypes des parents ? Quel est le génotype et le sexe de l’enfant ?
EXERCICE 73
Le facteur rhésus est indépendant des groupes sanguins A, B, O. Sa transmission obéit aux lois de
Mendel et n’est pas liée aux chromosomes sexuels.
L’allèle Rh+ domine Rh− . En utilisant ces données, trouvez la solution de l’exercice proposé ci-
dessous :
Une incompatibilité sanguine grave peut exister entre une mère Rh− et le fœtus qu’elle porte, si celui-
ci est Rh+ .
1-) Une mère Rh− a quatre (4) enfants : deux sont Rh+ et deux sont Rh− . Peut-on déterminer dans ce
cas le génotype du père en ce qui concerne le facteur rhésus ? Justifiez votre réponse.
2-) Dans quelle mesure le génotype d’un homme intervient-il pour expliquer la fréquence plus ou
moins grande des incompatibilités mère-fœtus ?

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EXERCICE 74
Les gènes A, B et O sont trois allèles qui déterminent les groupes sanguins : A, B, AB et O.
Les allèles A et B sont codominants et O récessif.
Docteur Samoura, un médecin rapporte le cas suivant :
Monsieur (X) pense que son enfant (W) n’est pas de lui et qu’il a été échangé à bas âge à la maternité
avec l’enfant (Z) attribué à Monsieur (Y).
Un examen de sang est effectué : Monsieur (X) est du groupe B, sa femme est du groupe A, l’enfant
(W) est du groupe O.
Monsieur (Y) est du groupe B, sa femme est du groupe O, l’enfant (Z) du groupe AB.
Cette expertise biologique éclaire-t-elle le problème posé par Monsieur (X) ?
EXERCICE 75
Mr Camara a gagné une loterie, pour une récompense, il doit bénéficier un an de séjour en Amérique
avec toute sa famille. Pour les formalités du voyage, Mr Camara doit passer à l’analyse du sang avec
sa femme et ses quatre (4) enfants.
Dr Danphodio révèle que Mr Camara est du groupe sanguin AB, sa femme du groupe O et tous ces
enfants sont du groupe O.
Dr Danphodio dévoile ces résultats de Mr Camara et les membres de sa famille aux autorités de la
loterie. Mr Camara étant du groupe AB, sa femme du groupe O : il ressort que ses enfants ne sont pas
légitimes. Par conséquent, le voyage est annulé.
a-) Pourquoi les enfants ne sont pas légitimes ?
b-) Quelle solution faut-il envisager pour maintenir cette famille ?
c-) Mr Camara peut-il donner naissance à des enfants du groupe O ? Justifiez.
EXERCICE 76
L’anémie drépanocytaire est une affection hémolytique caractérisée par la forme faucille prise par les
hématies lorsque la pression d’oxygène diminue. L’hémoglobine anormale est le résultat d’une
mutation d’un gène déterminant la séquence des acides aminés de la partie globine de l’hémoglobine.
Cette drépanocytose se transmet donc héréditairement. Soit A l’allèle normal et S l’allèle muté.
Le pédigrée ci-dessous est celui d’une famille dont certains membres sont malades.
I 1 2 3 4
II 1 2 3 4 5
III 1 2 3 4
1-a-) Déterminer l’allèle dominant et l’allèle récessif à partir du pédigrée.

b-) Justifiez votre choix.
2-) Ecrivez les génotypes des individus pour lesquels il n’existe aucune ambiguïté.
EXERCICE 77
Le daltonisme (couleurs rouge et vert non discernables) est dû à la présence à l’état récessif d’un gène
« d » porté par le chromosome sexuel X.
– Un homme normal épouse une femme daltonienne. Que se passe-t-il en F1 et en F2 ?
– Une femme homozygote normale épouse un homme daltonien. Que se passe-t-il en F1 et en F2 ?
EXERCICE 78
L’albinisme est une anomalie caractérisée par l’absence de pigmentation de la peau et du système
pileux. On considère que l’albinisme est une mutation récessive d’un gène porté par un autosome.
1. Donner deux conditions que doivent remplir les parents n’ayant pas le phénotype albinos pour donner
des enfants albinos.
2. On estime à 1% de la population humaine, des individus hétérozygotes pour ce caractère.
a) Donner la probabilité pour que deux individus non apparentés et non albinos aient leur premier
enfant albinos. Expliquer la réponse.

Page 63
b) Déterminer la probabilité pour que le deuxième enfant soit aussi un albinos.

3. Pour un couple dont un des parents a un phénotype albinos et l’autre un phénotype normal,
a) déterminer la probabilité pour que le premier enfant soit albinos ;
b) déterminer la probabilité pour que le deuxième enfant soit albinos
(en considérant que le premier n’est pas albinos).
EXERCICE 79
L'albinisme est une anomalie qui se manifeste par un défaut de pigmentation de la peau. Le gène qui
détermine la pigmentation de la peau est situé sur la paire de chromosomes 11. Si les 2 allèles sont
anormaux pour ce gène (a), la peau n’est pas colorée. Si l'un des allèles au moins est normal (A), la
peau est colorée.
1. Schématisez les différents cas possibles.
2. D'après ces informations, l'un des allèles est-il dominant sur l'autre ? Expliquez votre réponse.
EXERCICE 80
Du mariage d’un homme daltonien avec une femme à vision normale naissent 3 enfants : Pierre, qui
est daltonien, Lison qui est daltonienne, Sylvie dont la vision est normale. Lison a 4 enfants: 2 garçons
daltoniens et 2 filles à vision normale. Pierre qui épouse une femme à vision normale a 3 enfants, 1
garçon et 2 filles tous à vision normale. L'une de ces filles épouse un garçon daltonien, elle donne
naissance à 5 enfants, 3 garçons et 2 filles, dont aucun n'est daltonien. On sait que le daltonisme est
gouverné par un gène récessif lié au chromosome X.
1-Représenter le pedigree de la famille.
2-Définir le génotype de la mère du croisement parental.
3- Définir le génotype du père des enfants de Lison.
4- Définir le génotype de la femme de Pierre et celui de ses filles.
5- Expliquer pourquoi les petits-enfants de Pierre ont une vision normale.
EXERCICE 81
L’arbre généalogique ci-contre est celui d’une famille dont certains membres sont atteints du
daltonisme.
Le daltonisme est une anomalie de la vision de certaines couleurs.
Le gène responsable de la vision des couleurs est porté par le chromosome X et possède deux allèles :
l’allèle D déterminant la vision normale domine l’allèle d responsable du daltonisme. Ce gène n’a pas
d’allèle sur le chromosome Y.
1-) Indiquez les génotypes des parents 1 et 2. Justifier la réponse.
2-) Faire l’analyse factorielle permettant de vérifier les phénotypes des enfants de ce couple.
I 1 2
II 1 2 3 4
EXERCICE 82
L’albinisme est une anomalie héréditaire qui se manifeste par un défaut de pigmentation de la peau,
des poils et de l’iris. Voici la reconstitution d’un arbre généalogique d’une famille qui présente cette
anomalie.

Page 64
I 1 2
II 1 2 3 4 5 6 7 8
II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1-) Le caractère «albinos » est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre réponse.

Quels sont les génotypes possibles des individus à phénotype normal et à phénotype albinos ?
En justifiant votre réponse précisez le génotype des parents 1 et 2.
2-) Déterminez, en outre, si le gène de l’albinisme est lié ou non aux chromosomes sexuels.
3-) Etablissez le ou les génotype(s) possible(s) des membres II1 ; III6 et III7 .
Quelle était la probabilité pour le couple 6-7 de la troisième génération d’avoir un enfant albinos ?
Comparez cette évaluation théorique à la descendance réelle et commentez.
EXERCICE 83
Les caryotypes A, B et C ci-dessous ont été réalisés chez trois personnes différentes.
1-) Définissez le caryotype.
2-) Rappelez les étapes de la réalisation d’un caryotype.
3-) Donnez la formule pour chacun des trois caryotypes A, B et C en précisant le sexe pour chacune
des trois personnes.
4-) Deux des trois caryotypes sont anormaux. Indiquez lesquels en précisant le nom de l’anomalie.
EXERCICE 84
Un homme hémophile(A) épouse une femme normale (B). Ils ont trois enfants : deux garçons
normaux et une fille vectrice. La femme (B) a un frère normal, un frère hémophile et une sœur
vectrice. Cette sœur a épousé un homme hémophile et a un garçon hémophile, un garçon sain et une
fille vectrice (vectrice = hétérozygote pour la maladie considérée).
1-) Reconstituer l’arbre généalogique de cette famille.
2-) Quelle remarque générale pouvez-vous faire concernant la répartition de cette maladie pour
l’ensemble des deux générations ? Pouvez-vous avancer une hypothèse ?
3-) Le caractère « hémophile » est-il dominant ou récessif ?

Page 65
4-) Le gène de l’hémophilie est-il autosomal ou gonosomal ? Démontrer-le d’après l’arbre

généalogique
5-) Donner les génotypes de A, B et de leurs enfants
APPROFONDISSEMENT
EXERCICE 85
Le document 1, présente le déroulement d’un phénomène biologique dans la vie cellulaire.
1-) Donner un titre à chaque phase de ce phénomène.
2-a-) Comparer dans deux tableaux différents (2 éléments de comparaison) les phases A et C d’une
part et C et D d’autre part.
b-) En déduire de quel phénomène il s’agit ici.
c-) Dans quel type de cellule se déroule-t-il ? Justifier votre réponse.
3-) Sachant que 2n= 8 chromosomes, faites un schéma annoté pour A et C.
4-) Le document 2 présente un type « d’accident » qui survient généralement à la phase D.
Mettre dans l’ordre chronologique les étapes du déroulement de cet accident et le nommer.
5-a-) Cet accident produit un type de brassage chromosomique, lequel ?
b-) Quelle peut être la conséquence de ce brassage sur le plan génétique ?
EXERCICE 86
Au cours d’une expérience, plusieurs cellules animales contenant chacune dix unités arbitraires (10
U.A) d’ADN sont placées dans un milieu de culture adapté où elles se divisent normalement par des
mitoses successives.
Vingt heures après le début de l’expérience, une substance S est ajoutée dans le milieu de culture. On se
propose d’étudier l’évolution de la quantité d’ADN dans le milieu. Les résultats obtenus sont consignés
dans le tableau ci-dessous.
Quantité 3 3 6 6 6 6 12 12 12 12 12 12 12 12
d’ADN
(103
U.A)
Temps 0 3 5 10 15 18 20 25 30 35 40 45 50 55
(h)
1-) Tracez la courbe de variation de la quantité d’ADN en fonction du temps.2-) Déterminez la durée du
cycle cellulaire de ces cellules animales.
3-) Analysez et interprétez les variations de la quantité d’ADN observées dans le milieu de culture. 4-
) Calculez le nombre de cellules contenu dans le milieu de culture 5h après le début de l’expérience et à
la fin. Justifiez.
5-) Comment expliquez-vous la variation du nombre de cellules dans le milieu de culture entre l’addition
de la substance S et la fin de l’expérience ? Que pouvez-vous déduire de l’action de la substance S ?

Page 66
EXERCICE 87
On sélectionne au Mexique une souche de chiens à peau nue, les Xolos. En croisant un mâle et une
femelle à peau nue, un éleveur obtient au total 78 chiots. 40 d’entre eux ont une peau nue ; les autres,
au nombre de 22, possèdent un pelage. Par ailleurs, 16 chiots sont mort-nés.
1-) Le gène gouvernant le caractère « peau nue » est-il dominant ou récessif ? Justifier votre réponse.
2-) Quels sont les génotypes des parents ? Des chiens à peau nue de la F1 ? Des chiens poilus de la F1 ?
3-) Que peut-on dire à propos des chiots mort-nés ?
La transmission des caractères se fait par des autosomes.
EXERCICE 88
On croise deux lignées pures de drosophiles : la femelle à œil rouge, le mâle à œil bar. En F1 , toutes les
drosophiles femelles ont les yeux réniformes, les mâles ont les yeux rouges.
1-) Que peut-on dire de la dominance ?
2-) Est-ce une hérédité liée au sexe ? Justifier.
3-) Enoncer la première loi de Mendel.
4-) On croise entre eux, les individus de F1 ainsi obtenus. Donner la composition de la génération F2
(échiquier de croisement).
5-) Peut-on avoir des mâles aux yeux réniformes ? Pourquoi ?
EXERCICE 89
Soit un croisement entre un papillon mâle de race pure doté d’ailes tachetées avec un papillon femelle
de race pure aux ailes uniformément colorées (allèle « uni »). Les descendants directs (1ère génération)
sont tous à coloration tachetée, mâles ou femelles. Ceux-ci, devenus adultes et croisés entre eux, donnent
une 2ème génération comportant des mâles tous « tachetés » et des femelles dont la moitié seulement est
à ailes tachetées (l’autre moitié a des ailes type « uni »).
a-) Que pouvez-vous dire des allèles « tacheté » et « uni » ?
b-) En considérant chaque catégorie de chromosomes sexuels (XX – XY) ou (ZW – ZZ), dites à quelle
catégorie appartient le papillon.
EXERCICE 90
En vue d’améliorer le rendement du chou cultivé par les agriculteurs, des chercheurs ont croisé un chou
du genre Brassia Oléacea de caryotype 2n= 18 avec un chou du genre Raphanus Sativus de caryotype
2n= 18. Les individus obtenus sont stériles.
1-) Nommez la technique utilisée.
2-) Nommez les individus obtenus à la suite de ce croisement.
3-) Dites si les individus stériles de la descendance sont de lignée pure ; Justifiez votre réponse.
EXERCICE 91
On croise deux drosophiles de races pures l’une femelle aux yeux rouges, l’autre mâle aux yeux blancs.
On obtient une descend ance ne comportant que des drosophiles aux teux rouges.
-Si l’on croise une femelle aux yeux blancs et un mâle également aux yeux rouges de races pures on
constate qu’en F1 tous les mâles ont les yeux blancs et toutes les femelles les yeux rouges.
-En croisant dans ces derniers cas les sujets de F1 entre eux, on obtient en F2 :
-115 femelles aux yeux rouges ;
-118 mâles aux yeux rouges ;
-123 femelles aux yeux blancs ;
-119 mâles aux yeux blancs.
a-) Interprétez tous ces résultats.
b-) On a croisé deux drosophiles aux yeux rouges et l’on obtient en F1 :
-193 mâles aux yeux blancs ;
-204 mâles aux yeux rouges ;
-402 femelles aux yeux rouges.
Interprétez ce résultat.
EXERCICE 92
Dans une région du Sud Sahara, grâce aux possibilités d’irrigation, on a pu cultiver intensément deux
sortes de tomates : les unes à gros fruits, les autres à petits fruits. Certains individus de la première
catégorie (A) se sont relevés sensibles à un champignon parasite, le fusarium, contrairement à ceux de
la deuxième catégorie (B).

Page 67
a-) Les responsables agricoles désirent améliorer la production, par la création d’une nouvelle variété :
« gros fruits résistants au furasium ».
-Que doivent-ils faire pour s’assurer de la pureté variétale de la catégorie « gros fruits ».
-Quelles sont les opérations pratiques qui permettent de croiser ces deux variétés de race pure ?
b-)-La première génération obtenue est composée uniquement de tomates à petits fruits, résistants au
furasium.
-Quelles conclusions tirez-vous de ce résultat ?
c-) Sur les plants issus de la première génération, on pratique l’autofécondation. Les résultats sont
obtenus sur deux expériences parallèles :
Aspects externes 1ère Expérience 2ème Expérience
Petits fruits résistants 2742 4562
Petits fruits sensibles 918 1513
Gros fruits résistants 903 1519
Gros fruits sensibles 304 505
-Interprétez les résultats en précisant tous les phénotypes et les génotypes obtenus.
-Ces résultats sont-ils conformes aux lois de Mendel ? Prouvez-le.
-Les couples d’allèles sont-ils liés ou indépendants ?
EXERCICE 93
Deux lignées pures d’une même espèce végétale peuvent être caractérisées par leurs grains de pollen.
Dans l’une d’elles, les grains de pollen sont jaunes et riches en amidon ; dans l’autre, ils sont orangés et
riches en dextrines.
On étudie les grains de pollen des hybrides de la première génération obtenue à partir du croisement de
ces deux lignées pures. On trouve :
-25% de grains de pollen jaunes, riches en amidon ;
-25% de grains de pollen jaunes, riches en dextrines ;
-25% de grains de pollen orangés, riches en amidon ;
-25% de grains de pollen orangés, riches en dextrines.
1-a-) Schématiser et expliquer la formation du grain de pollen.
b-) Si Q est la quantité d’ADN de départ dans la cellule mère productrice de cet élément, construire la
courbe d’évolution de l’ADN au cours de la formation de cet élément.
c-) Ce grain de pollen est-il gamète ou gamétophyte ? Justifier votre réponse.
2-) En supposant que cette espèce végétale est dioïque, expliquer comment a-t-on opéré pour obtenir la
première génération F1.
3-a-) Donner l’interprétation chromosomique du résultat obtenu, en supposant les allèles de la lignée
jaune et riche en amidon, dominants.
b-) Quel est le type de brassage chromosomique qui justifie ce résultat ? Préciser son importance.
EXERCICE 94
La transmission du caractère « cheveux » a été observé dans une famille dont l’arbre généalogique est
représenté ci-dessous.
1-) Est-ce que ce trait est dominant ou récessif ? Justifiez.
2-) Est-il situé sur le chromosome X ? Justifiez.
3-) Le cas échéant, complétez l’arbre, en indiquant les
personnes hétérozygotes.
EXERCICE 95
Voici un arbre généalogique d’une famille dont certains membres sont atteints d’une maladie
génétique.

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1-) Est-ce que l’allèle responsable de la maladie est dominant ou récessif ? Justifiez.
2-) Est-il situé sur le chromosome X ? Justifiez.
3-) Déterminez les génotypes des individus suivants : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 12, 14, 16, 18, 20, 22.
EXERCICE 96
Le document 1 ci-dessous représente l'arbre généalogique d'une famille A dont certains membres
sont albinos. '.
- L'albinisme est une mutation due à l'absence d'un pigment sombre, la mélanine, dans les cellules
épidermiques et notamment dans celles des racines des poils.
Par un raisonnement logique et rigoureux, vous déterminerez:

1-) Déterminer s'il y a dominance.
2-) Est –ce que la transmission est liée à un chromosome sexuel ?
Vous donnerez alors les génotypes possibles ou sûrs des individus II4 et II5 et de leurs trois enfants.
EXERCICE 97
L’arbre généalogique suivant représente une famille dont certains sujets sont atteints d’hémophilie
(symboles à démi tramé) ou de daltonisme (symboles à démi noirci).

Page 69
Sachant que I-1 et I-2 sont issus de familles absolument exemptes du gène du daltonisme et que II-3 et
III-3 ne possèdent pas le gène de l’hémophilie dans leur famille, répondez aux questions suivantes.
A-) Le gène du daltonisme est-il dominant ou récessif et est-il lié au sexe ?
B-) Le gène de l’hémophilie est-il dominant ou récessif et est-il lié au sexe ?
C-) Comment expliquez-vous le cas IV-3 ?
D-) Donnez le génotype de chaque membre de la famille.
EXERCICE 98
Un couple dont le mari est daltonien et qui sont tous deux de facteur rhésus positif ont eu quatre (4)
enfants : un garçon de rhésus positif ; une fille de rhésus positif ; une fille de rhésus négatif et un
garçon hémophile de rhésus négatif.
La première fille a épousé un daltonien de rhésus négatif et elle a une fille daltonienne et un enfant
hémophile et daltonien, tous deux de rhésus positif.
La deuxième fille a épousé un homme normal de rhésus (+) et elle a deux enfants : un garçon de
rhésus négatif et une fille de rhésus positif puis elle subit deux avortements spontanés en début de
grossesse.
1-) Etablissez l’arbre généalogique de cette famille.
2-) Ecrivez les génotypes exacts ou possibles de tous les membres de la famille.
3-) En vous basant sur l’arbre généalogique uniquement, déterminer le sexe de l’enfant hémophile et
daltonien.
Expliquez clairement comment il a pu être atteint des deux anomalies ?
4-) Le dernier couple aimerait avoir d’autres enfants et voudrait savoir :
-la cause probable des avortements successifs ;
-le moyen d’éviter ces avortements.
EXERCICE 99
Les figures 1 et 2 schématisent deux bouquets de Sordaria, résultant du croisement de souches
haploïdes de chacun de ce champignon : une souche à spores noires et une souche à spores blanches.
Les asques mûrs comportent 8 spores haploïdes (ou ascospores).

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1-) Dire en les classant combien de types d’asques différents observe-t-on dans chacun des bouquets
(1 et 2).
2-) Quelle particularité présente le bouquet numéro 1 ?
3-) Comment explique-t-on la formation des asques 17 et 18 (bouquet 1) ?
4-) Ecrire le génotype des souches parentales, celui des œufs et de l’asque 2.
5-) Dessiner clairement le comportement des chromosomes durant la méiose ayant abouti aux asques
5, 6 et 13.

Page 71
COMMUNICATION
ESSENTIEL DU COURS
Thème 1: Le système nerveux
1-) Introduction
L’Homme perçoit son environnement et y évolue grâce à un appareil complexe, le Système nerveux
qui identifie les informations sensorielles et commande les actes.
Le système nerveux assure cette fonction grâce à des cellules spécialisées appelées Neurones qui
transmettent des informations aux centres nerveux et les ordres aux différentes parties du corps.
2-) ORGANISATION DU SYSTEME NERVEUX CEREBRO-SPINAL DES MAMMIFERES
Au point de vue anatomique le système nerveux des Mammifères comprend :
- le système nerveux central ou névraxe constitué de l’encéphale contenu dans la boîte crânienne et
de la moelle épinière logée dans le canal rachidien de la colonne vertébrale ;
- le système nerveux périphérique comprend les nerfs reliant les différents organes au système
nerveux central ainsi que des relais nerveux, appelés ganglions nerveux
a-) Le système nerveux central ou névraxe
Cette partie du système nerveux analyse l’influx nerveux (c’est l’onde de perturbation qui prend
naissance à un point excité et chemine dans les nerfs).
-Organisation de l’encéphale
L’encéphale protégé par les méninges (dure-mère, arachnoïde et la pie-mère) présente plusieurs
centres : le cerveau, le cervelet et le bulbe rachidien.
L’étude de l’organisation externe de l’encéphale présente :
Sur sa face dorsale, on observe surtout de l’avant vers l’arrière :
 le cerveau qui constitue l’essentiel de l’encéphale et qui est formé de deux (02) hémisphères
cérébraux séparés par la scissure inter hémisphérique ; sa surface est plissée par des sillons délimitant
des circonvolutions cérébrales.
 le cervelet comprend deux lobes latéraux, les hémisphères cérébelleux entre lesquels est intercalés
les vermis médian.
 le bulbe rachidien est un simple évasement de la moelle épinière.
Sur la face ventrale, on y distingue toujours de l’avant vers l’arrière.
- en avant le nerf olfactif et les nerfs optiques ou chiasma
- un peu en arrière du chiasma : l’hypophyse et l’hypothalamus
- vers l’arrière après l’hypothalamus : les pédoncules cérébraux, le pont de Varol (ou protubérance
annulaire), le bulbe rachidien ; cet ensemble forme le tronc cérébral duquel se détachent des nerfs
crâniens (3ème à la 12ème paire).
La coupe transversale montre que l’encéphale présente une substance grise externe, le cortex et une
substance blanche interne.
-Organisation de la moelle épinière

La moelle épinière (M.E) est logée dans le canal rachidien de la colonne vertébrale
1. Morphologie externe

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Débarrassée de la colonne vertébrale et des méninges, la M.E apparaît comme un cordon blanc d’à peu
près 45 cm. Elle présente sur toute sa longueur :
- un sillon dans la région antérieure ;
- et un sillon dans la région postérieure (ou dorsale) plus étroit et dont les deux (2) bords en sont
souvent soudés.
2. Coupe transversale
La coupe transversale de la moelle épinière .montre de la substance grise entourée de substance
blanche.
-lobe frontal : contrôle les mouvements, la parole, le comportement, la mémoire, les émotions et le
fonctionnement intellectuel, comme la réflexion, le raisonnement, la résolution de problèmes, la prise
de décisions et la planification.
-lobe pariétal : contrôle les sensations comme le toucher, la pression, la douleur, la température,
l’orientation spatiale.
-lobe temporal : contrôle l’ouïe, la mémoire et les émotions. Le lobe temporal gauche commande
aussi la parole.
-lobe occipital : contrôle la vision.
NB: Le système nerveux central est recouvert par une enveloppe à trois couches appelée les
méninges :
-la dure-mère : couche externe, résistante.
-l’arachnoïde : membrane intermédiaire.
-la pie-mère : membrane interne, mince, qui est en contact direct avec la surface de l’encéphale.

Page 73
L’encéphale et la moelle épinière sont entourés par le liquide céphalorachidien (liquide clair eau de
roche).
b-) Le système nerveux périphérique
Le système nerveux périphérique est formé par les ganglions et les nerfs. Il comprend :
1-) Les nerfs crâniens: prennent naissance sur l’encéphale au nombre de 12 paires dont 3 nerfs
sensitifs ; 4 nerfs moteurs et 5 nerfs mixtes.
2-) Les nerfs rachidiens: prennent naissance sur la moelle épinière au nombre de 31 paires tous
mixtes.
NB: le nerf sensitif: prend l’influx nerveux de l’extérieur vers l’intérieur.
Le nerf moteur: prend l’influx nerveux de l’intérieur vers l’extérieur.
Le nerf mixte: joue les deux rôles à la fois.
A-) Les réflexes
Le réflexe est un mouvement involontaire de l’organisme face à une excitation ou stimulation.
a-) Les organes qui accomplissent le mouvement réflexe il comprend :
-L’organe sensoriel ou le récepteur sensoriel : perçoit la sensation et fait naitre l’influx nerveux ;
-Le nerf sensitif ;
-Le centre nerveux : analyse l’influx nerveux ;
-Le nerf moteur ;
-L’organe effecteur : c’est l’organe actif du mouvement.
b-) L’arc réflexe c’est le trajet suivit par l’influx nerveux d’un organe sensoriel vers l’organe
effecteur en passant par le centre nerveux.
Centre
Nerf sensitif Nerveux Nerf moteur
(Influx nerveux centripète) (Influx nerveux centrifuge)

Récepteur Organe
Effecteur
Sensoriel
c-) Les types de réflexes
Il existe deux types de réflexes :
1-) Le réflexe inné
On nait avec ce réflexe, il est héréditaire, il est identique chez les individus de la même espèce. C’est
un réflexe stable.
La classification des réflexes innés

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Critères de Types de réflexes Interprétations Exemples

classifications innés
Selon le milieu de Réflexe intéroceptif Quand le stimulus est Réflexe salivaire
perception du perçu par les
stimulus récepteurs internes du
corps
Réflexe extéroceptif Quand le stimulus est Réflexe de frisson
perçu par les
récepteurs
périphériques du corps
Réflexe proprioceptif Quand le stimulus est Réflexe de posture ou
perçu par les muscles réflexe rotulien
Selon la nature du Réflexe cérébelleux Lorsque le centre Réflexe de posture
centre nerveux nerveux est le cervelet
Réflexe bulbaire Lorsque le centre Réflexe de miction
nerveux est le bulbe
rachidien
Réflexe médullaire Lorsque le centre La flexion des
nerveux est la moelle membres
épinière
Selon la nature de Réflexe moteur Lorsque l’organe Réflexe de flexion
l’organe effecteur effecteur est un muscle
Réflexe glandulaire Lorsque l’organe Réflexe de salivation
effecteur est une
glande
Selon la structure de Réflexe Lorsque l’influx Réflexe proprioceptif
l’arc réflexe monosynaptique nerveux passe par une
synapse au sein de la
moelle épinière
Réflexe Lorsque l’influx Réflexe d’intégration
polysynaptique nerveux passe par
plusieurs synapses au
sein de la moelle
épinière
Schémas des réflexes médullaires monosynaptiques et polysynaptiques
Schéma d’un arc réflexe monosynaptique Schéma d’un arc réflexe polysynaptique

Page 75
2-) Le réflexe conditionné ou acquis ou conditionnel

C’est un réflexe déclenché non par l’excitant qui le provoque normalement, mais par un autre, qui lui a
artificiellement substitué à la faveur d’une éducation. On ne nait pas avec, on l’acquière, ce réflexe
nécessite l’apprentissage.
La classification du réflexe conditionnel
Il existe deux types de réflexes conditionnels :
-Le réflexe conditionnel répondant (Pavlovien) Le sujet subit l’action du milieu. Exemple : La
salivation. Ce réflexe a été décrit par le Russe Pavlov (entre 1902 et 1936).
Comment obtenir la salivation à partir d’un stimulus neutre (Expérience de Pavlov)
Stimulus réel ou absolu : c’est une substance capable de provoquer un réflexe.
Stimulus neutre : c’est une substance qui ne provoque pas de réflexe.
Pour réaliser un réflexe conditionnel de type pavlovien, trois étapes sont obligatoires :
1ère étape : le choix de deux stimuli (l’un neutre ; l’autre absolu ou réel) et vérification de leurs actions
isolement.
Stimulus neutre Son
Pas de réaction
Nourriture
Stimulus absolu Réaction innée
2ème étape : action répétée de l’association des deux stimuli.
Stimulus neutre Puis Stimulus absolu Réponse
Stimulus neutre
Réponse identique à celle due à l’excitant
Absolu = réflexe conditionnel
3ème étape : action du seul stimulus neutre
Stimulus neutre Réponse identique à celle due à l’excitant

absolu= réflexe conditionnel
Pour substituer à l’excitant normal (ou excitant absolu) un bruit (excitant neutre) déterminé, on fait
entendre ce bruit avant que l’aliment ne soit présenté. Au bout de quelques jours, on constate que le
bruit seul suffit à déclencher la salivation.
-Le réflexe conditionnel opérant (Skinnérien) Le sujet agit sur le milieu, d’abord accidentellement
puis automatiquement. Exemple : le comportement d’un chat.
Expérience de Skinner
Il place un rat affamé dans une boite comportant un levier relié à un dispositif qui permet de faire
tomber une boulette de nourriture dans la boite. Le rat commence par explorer le milieu. Il arrive que
par hasard le rat appuie sur le levier recevant ainsi de la nourriture. Skinner remarque ensuite que, très
vite le rat renouvelle le geste d’appuyer sur le levier. La fréquence de mise en action du levier du
levier augmente de plus en plus de par l’effet de récompense constituée par les boulettes. Cette
nourriture constitue le renforcement et au bout d’un certain temps, le geste devient automatique : dès
que l’animal voit le levier, il appuie dessus.
Interprétation de ce comportement
Dans le cas d’un réflexe pavlovien, il y a au départ un réflexe inné. Dans le cas du réflexe skinnérien,
pas de réflexe inconditionnel à l’origine : un être vivant (rat) met en œuvre toute une gamme de
comportements, selon Skinner, ne sont que sélectionnés entretenus ou inhibés par l’environnement. Si
l’être vivant est capable d’agir, de réagir, il est aussi capable de sélectionner ses comportements en
fonction des sollicitations de l’environnement. Le comportement opérant consiste à faciliter le choix
d’un comportement.

Page 76
d-) Les lois de réflexes

Il existe deux lois de réflexes :
1-) La loi de seuil
Pour entrainer une réponse motrice, l’intensité de l’excitation doit être supérieure ou égale à l’intensité
seuil au-dessous de laquelle aucune excitation n’est possible.
2-) La loi de Pfluger
La réponse motrice est d’autant plus grande que l’intensité de l’excitation est étendue.
La loi de Pfluger comprend :
-La loi de somation : Pour qu’une excitation faible donne une réponse, il faut qu’elle soit répétée.
-La loi de localisation : Seule une zone excitée donne une réponse.
-La loi de l’unilatéralité : Seul un membre excité réagit. Exemple : La flexion de la jambe.
-La loi de symétrie : Si l’excitation portée sur un membre diffuse dans l’autre membre symétrique.
Exemple : Sauter sur un danger.
-La loi de l’irradiation : Si une excitation diffuse d’une zone à l’autre.
-La loi de généralisation : Si une excitation diffuse entièrement dans tout le corps.
NB:
Les lois de coordination et de l’adaptation:
-La loi de coordination: Si une réaction nécessite l’intervention de nombreux muscles. Exemple :
Marcher ; Sauter ; Danser.
-La loi de l’adaptation : Si un cas de défense est adapté pour mettre fin à la cause de l’excitation.
Exemple : Le sérum antitétanique contre le bacille tétanique.
e-) Importance des réflexes
Les réflexes sont très importants dans la vie de l’Homme et des animaux :
-Pour les réflexes innés
Ils sont nombreux et ils ont pour rôle de :
-Protéger l’être vivant contre les dangers extérieurs ;
-Assurer l’activité musculaire et le maintien des attitudes du corps ;
-Régler le fonctionnement des fonctions de nutrition.
-Pour les réflexes conditionnels
Ils permettent l’acquisition de nouveaux comportements en adaptation de l’organisme avec son
environnement.
*Chez l’Homme : Ils permettent l’éducation, l’acquisition de langage et diverses formes
d’apprentissage.
*Chez les animaux : Ils sont à la base du dressage, faire obéir l’animal à des gestes, des mots.
B-) Le tissu nerveux
C’est un ensemble de cellules nerveuses et de cellules gliales (cellule nerveuse= neurone).
1-) Observation d’un nerf
Un nerf est formé d’un grand nombre de fibres entourées chacune d’une gaine de myéline et d’une
gaine de Schwann.

Page 77
2-) Notion de neurone

Le neurone ou cellule nerveuse est l’unité structurale et fonctionnelle du système nerveux.
Le neurone est excitable : il réagit à des excitations de natures diverses, même faibles, en produisant
un ou plusieurs potentiels d’actions, signal électrique du message nerveux (influx nerveux).
Le neurone conduit (transporte) et transmet l’influx nerveux qu’il produit. Il se présente de la manière
suivante :
-La substance grise : des centres nerveux est formée de dendrites, le soma ou le péricaryon et la
portion de l’axone nu.
-La substance blanche : des centres nerveux est formée de portion d’axone recouvert uniquement de
myéline.
-Chaque fibre nerveuse d’un nerf comprend de l’extérieur vers l’intérieur une gaine de Schwann ;
une gaine de myéline et des nœuds de Ranvier.
Expérience de Waller ou la dégénérescence wallérienne

Lorsqu’on fait la section d’un nerf ou d’une fibre, la partie séparée du corps cellulaire appelée
segment digital dégénère tandis que la partie liée au corps cellulaire appelée segment proximal
régénère.
Elle permet de trouver l’emplacement du soma ou du corps cellulaire.
-Les types de neurones

a-) D’après leurs prolongements on distingue :
-Le neurone en T unipolaire : dendrite et axone confondus. Ex : Le ganglion rachidien ;

Page 78
-Le neurone bipolaire : dendrite et axone séparés. Exemple : La rétine ;

-Le neurone multipolaire : plusieurs dendrites et un seul axone. Exemple : La moelle épinière ;
-Le neurone pyramidal : Exemple : le cortex cérébral ;
-Le neurone de la cellule de Purkinje : Exemple : Le cervelet.
b-) D’après leurs fonctions on distingue :

-Le neurone sensitif ;
-Le neurone moteur ;
-Le neurone mixte.
Comment les neurones sont-ils liés ?
Les neurones sont liés entre eux par des articulations interneurones appelées synapses.
3-) Notion de synapse
La synapse est la zone de contact ou une jonction entre l’arborisation terminale d’une cellule nerveuse
et une autre structure cellulaire.
a-) Les principaux types de synapses
Du point de vue anatomique, on distingue :
a-) Les synapses neuro-neuroniques (axo-somatiques, axo-dendritiques, axo-axoniques).
-Synapse axo-somatique: jonction entre l’axone d’un neurone et le soma d’un autre ;
-Synapse axo-dendritique: jonction entre l’axone d’un neurone et la dendrite d’un autre ;
-Synapse axo-axonique: jonction entre l’axone d’un neurone et l’axone d’un autre.
b-) La plaque motrice ou la synapse neuromusculaire
L’axone du motoneurone se ramifie à son extrémité, et chaque ramification entre en contact avec une
fibre musculaire par une synapse particulière : la plaque motrice ou jonction neuromusculaire.
L’ensemble d’un motoneurone et des différentes fibres qu’il commande forme une unité motrice.
Toutes les fibres musculaires d’une unité motrice se contractent en même temps.
Du point de vue physiologie, on distingue :
-les synapses électriques ;
-les synapses chimiques.
-Structure et fonctionnement d’une synapse électrique
Une synapse électrique est une articulation entre deux neurones ou deux cellules cardiaques, au niveau
de laquelle les membranes pré et post-synaptiques sont très rapprochées (environ 2nm). Les potentiels
d’action passent directement d’une cellule à une autre par l’intermédiaire de communications
intercellulaires, les jonctions lacunaires qui assurent la « continuité hyaloplasmique » entre les
cellules.
-Structure et fonctionnement d’une synapse chimique
De par la structure polarisée (vésicules contenant les neurotransmetteurs seulement dans le bouton
synaptique, et récepteurs sur la membrane post-synaptique), la transmission du message nerveux ne
peut se faire qu’en sens unique.
Le neurone post-synaptique possède différents types de récepteurs, il est donc sensible à plusieurs
neurotransmetteurs.
Un neurotransmetteur est une molécule en général de petite taille, libérée par l’arborisation terminale
d’un neurone en réponse à l’arrivée d’un message nerveux. Il provoque l’ouverture de canaux ioniques
spécifiques, dits chimio-dépendants, ce qui permet au message nerveux de passer dans la cellule

Page 79
suivante. La fixation du neurotransmetteur sur des récepteurs canaux de la membrane post-synaptique

provoque leur ouverture.
Si l’ion qui diffuse dans la cellule post-synaptique est 𝐍𝐚+, il y a naissance d’un potentiel post-
synaptique excitateur (PPSE), le neurotransmetteur est excitateur. Si l’ion qui diffuse dans la cellule
est 𝐂𝐥− , il y a naissance d’un potentiel post-synaptique inhibiteur (PPSI), le neurotransmetteur est
inhibiteur.
Parmi les neurotransmetteurs excitateurs, l’acétylcholine, l’adrénaline, la dopamine, le glutamate
sont les plus connus, le GABA (acide gamma amino-butyrique) est le neurotransmetteur inhibiteur le
plus fréquent.
Quels sont les effets de certaines substances sur la transmission synaptique ?

De nombreuses substances provenant de la pollution (désherbants), du dopage (amphétamine), des
drogues (cocaïne, nicotine, morphine etc.) peuvent modifier ce fonctionnement au niveau des
différents stades indiqués dans le paragraphe précédent.
4-) Les propriétés des tissus nerveux

Le neurone, unité élémentaire du tissu nerveux a deux principales propriétés : l’excitabilité et la
conductibilité. Excitabilité et conductibilité sont deux propriétés inséparables du neurone. La première
lui permet d'émettre un potentiel d'action à la suite d'une excitation supraliminaire (lorsque le seuil
d’excitation est atteint), la seconde de propager ce même potentiel d'action jusqu'à l'arborisation
terminale de l'axone sans atténuation
Le tissu nerveux comporte deux propriétés :
a-) Phénomènes électriques en rapport avec le message nerveux (excitabilité)
Le message nerveux est de nature électrique. Les phénomènes électriques du neurone sont enregistrés
grâce à l’oscillographe cathodique.
Elle comprend deux états :
1-) Le potentiel membranaire ou potentiel de repos
Le potentiel de repos désigne la différence de potentiel qui existe entre le milieu extra et intracellulaire
du neurone. Il s’explique la différence de répartition ionique entre le milieu intra et le milieu
extracellulaire. En effet le milieu extracellulaire est plus concentré en Na+ que le milieu intracellulaire

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qui est plus concentré en K +. Le maintien du potentiel de repos est rendu possible grâce à un transport
actif assuré par des pompes à Na+ et K+. Ces pompes compensent, en effet, les départs d’ions par
diffusion libre. Le montage suivant permet d’enregistrer le potentiel de repos
2-) Le potentiel d’action

2) Le potentiel d'action Le message nerveux est formé de signaux élémentaires appelés potentiels
d’action.
Le potentiel d’action correspond à la modification passagère du potentiel de membrane jusqu’à
inversion de la polarité. Cette modification est toujours due à une excitation, donc elle est provoquée.
Ironiquement les différentes phases du potentiel d’action peuvent être expliquées. Ainsi :
 la dépolarisation s’explique par une entrée massive et brusque d’ions Na+ suite à l’ouverture des
canaux à Na+ voltage dépendant
 la repolarisation est due à une sortie d’ions K+ suite à une ouverture des canaux K+ voltage
dépendant ;
 l’hyperpolarisation passagère notée s’explique par une sortie exagérée d’ion K+ .
 La polarisation redevient normale avec la fermeture des canaux à K+ et l’action des pompes
Na+ K + qui remettent la répétition initiale.
1er cas: Le potentiel d’action monophasique

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On relie les deux électrodes l’une à la surface et l’autre à l’intérieur, on lira sur l’écran
l’enregistrement d’une courbe à une seule phase et l’intensité de (- 70 mV).
2ème cas: Le potentiel d’action diphasique
On relie les deux électrodes toutes en position interne ou externe, on lira sur l’écran l’enregistrement
d’une courbe à deux phases et l’intensité de (- 70 à O mV).
3-) Genèse du potentiel d'action
Au niveau d’un récepteur sensoriel, les terminaisons nerveuses se modifient pour donner des
récepteurs sensoriels qui sont capables d’enregistrer de façon spécifique toutes les modifications de
notre environnement. Une série d’excitations d’intensité croissante sont appliquées sur un récepteur
sensoriel comme indiqué dans le schéma ci-dessous.
Une stimulation très faible au niveau des terminaisons nerveuse sensitives provoquent provoque
toujours une dépolarisation locale au niveau du site transducteur où l’énergie mécanique ou thermique
de la stimulation est transformées en énergie électrique appelée potentiel de récepteur dont l’amplitude
est proportionnelle à l’intensité du stimulus. Il est donc codé en amplitude et sa propagation se fait
avec amortissement. Le potentiel d’action n’apparaît qu’à partir d’un seuil de dépolarisation au niveau
du site générateur.
4-) Les conditions de l’excitabilité
On distingue quatre (4) paramètres :
-L’intensité : l’intensité de stimulation doit être supérieure ou égale à l’intensité seuil.
-La durée : l’intensité de l’excitation doit être appliquée à un temps très long.
-La vitesse : le temps d’application de l’intensité doit être brutal.
-La fréquence : il arrive un moment où le nerf n’est plus excitable (Période réfractaire absolue) ou-
bien reprend l’excitation (Période réfractaire relative).
NB: Selon l’Acpique,il résume ces quatre paramètres en deux dans lequel il introduit la notion de :
-La rhéobase ou intensité seuil : c’est l’intensité minimale au-dessous de laquelle aucune excitation
n’est efficace.
-Le temps utile : c’est le temps liminaire qui correspond à la rhéobase.
-La chronaxie : c’est le qui correspond au double de la rhéobase.
Comparaison entre deux fibres ou nerfs

-Chronaxie:
Lorsque deux nerfs ou fibres ont la même chronaxie mais de rhéobases différentes, le plus excitable
est celui qui a la plus petite rhéobase.

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-Rhéobase:
Lorsque deux nerfs ou fibres ont la même rhéobase mais de chronaxies différentes, le plus excitable
est celui qui a la plus petite chronaxie.
5-) Les lois de l’excitabilité
On distingue cinq (5) lois mais la fibre n’obéit qu’à deux lois et le nerf quatre lois.
Pour la fibre
-La loi de seuil : Pour entrainer une réponse motrice, l’intensité de l’excitation doit être supérieure ou
égale à l’intensité seuil au-dessous de laquelle aucune excitation n’est possible.
-La loi de tout ou rien : Pour une fibre nerveuse, lorsque le seuil n’est pas atteint il n’y a pas de
réponse ; lorsque le seuil est atteint la réponse est d’emblée maximale.
Pour le nerf
-La loi de seuil
-La loi de recrutement : Plus l’intensité augmente le nombre de fibre qui rentre en activité augmente.
-La loi de saturation : Lorsque toutes les fibres d’un nerf sont touchées il y a saturation.
-La loi de somation : Plusieurs excitations en série donnent une réponse.
b-) La conductibilité
C’est la propriété qu’à une cellule nerveuse de conduire l’influx nerveux.
1-) Les types de conductibilité
On distingue deux types de conductibilité :
a-) La conductibilité axonique se déroule au niveau de l’axone qui comprend à son tour deux types
de conduction :
a-) Le cas des fibres sans myéline ou conduction continue
La stimulation au point 1, matérialisée au niveau du schéma ci-dessous, provoque la naissance d’un
potentiel d’action. Des charges, ensuite, migrent de part et d’autre de ce point 1 : on parle de courants
locaux. En 2 et en 2’, les courants locaux sont suffisamment importants pour dépolariser la membrane
jusqu’à la naissance d’un potentiel d’action. Dès l’apparition du nouveau potentiel d’action, le même
phénomène se reproduit aux points les plus proches. Ainsi le potentiel d’action se transmet de proche
en proche, identique à lui-même.
b-) Le cas des fibres myélinisées ou conduction saltatoire

Le cas des fibres myélinisées, la membrane n’est dépolarisable qu’au niveau des étranglements de
Ranvier, si bien que les charges sautent d’un nœud de Ranvier à un autre. Ce type de conduction est
dit saltatoire et est donc plus rapide. Le schéma ci-dessus l’illustre : Cette vitesse de propagation des
potentiels d’action varie suivant le diamètre des fibres nerveuses, leur nature et la température.

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b-) La conductibilité synaptique se déroule entre les synapses.

Comment se propage l’influx nerveux ?
L’influx nerveux se propage dans les milieux différents :
-Dans une fibre isolée (axone)
Dans une fibre isolée, l’influx nerveux se déplace dans les deux sens (la loi de la conductibilité
indifférente).
-D’un neurone à un autre
L’influx nerveux se déplace de la membrane pré-synaptique vers la membrane post-synaptique mais
jamais en sens inverse (la loi de la polarisation fonctionnelle).
-Dans un organisme
L’influx nerveux se déplace en sens unique des dendrites vers l’axone en passant par le soma (la loi de
l’unilatéralité).
2-) La vitesse de conduction de l’influx nerveux
La vitesse de propagation varie avec un certain nombre de facteurs :
-diamètre de la fibre,
-température interne de l’animal,
-présence ou non de la myéline,
-la distance entre deux étranglements de Ranvier consécutifs.
V = d / t (m/s)
Les paramètres qui influencent la vitesse de propagation
a-) Nature de la fibre : La fibre myélinisée conduit plus vite l’influx nerveux qu’une fibre sans
myéline.
b-) Nature du diamètre : Deux fibres de même nature, de même température, mais de diamètres
différents la fibre qui a le plus grand diamètre conduit plus vite l’influx nerveux.
c-) Nature de la température : Deux fibres de même nature, de même diamètre, mais de
températures différentes la fibre qui a la plus grande température conduit plus vite l’influx nerveux.

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NB: La loi de Vant’off : Lorsque la température augmente de 10°C la vitesse double.
Thème 2: L’étude d’un effecteur moteur : Le muscle strié squelettique

Thème 2 Le muscle strié squelettique
1-) Le muscle: c’est la masse fibreuse qui forme la chaire de notre corps, c’est l’organe actif du
mouvement. Ils sont au nombre de 500 : 60 au niveau de la tête ; 190 sur le tronc ; 200 au niveau des
membres et 50 au niveau des viscères.
2-) Classification ou catégorie des muscles: Il y a trois (3) catégories de muscles
a-) Les muscles striés: sont des muscles rouges à contraction volontaire. Ce sont des muscles de la
vie de relation. On distingue :
-Le muscle long ou muscle fusiforme: Ex : le biceps et le triceps.
-Le muscle large ou muscle en éventail: Ex : le pectoral.
-Le muscle annulaire ou circulaire: Ex : l’orbiculaire de la paupière et l’anus.
b-) Les muscles lisses: sont des muscles blancs à contraction involontaire. Ce sont des muscles de la
vie végétative (fonction de nutrition et de reproduction). Ex : l’estomac et l’intestin grêle.
c-) Le muscle cardiaque: c’est un muscle de type spécial, c’est un muscle rouge à contraction
involontaire. Ex : le cœur.
NB: Le microscope électronique nous montre que la myofibrille renferme deux types de myofilaments
parallèles : les filaments de myosine qui sont épais et les filaments d’actine qui sont fins.
Remarque: l’actine est une protéine motrice se trouvant dans le disque sombre et dans le disque clair
et la myosine uniquement dans le disque sombre.
3-a) La structure du muscle squelettique
Le muscle apparaît à la dissection, formé de plusieurs fibres musculaires regroupées en faisceaux
délimités par un tissu conjonctif dans lequel sont logés nerfs et vaisseaux sanguins. Aux extrémités du
muscle, des cloisons de tissu conjonctif s’unissent pour former les tendons fixés aux os.
Au microscope photonique, la fibre musculaire apparaît comme une cellule géante à plusieurs noyaux :
on parle de structure syncitiale. Elle est délimitée par une membrane, le sarcolemme ; son
cytoplasme, le sarcoplasme, se différencie en de très nombreuses myofibrilles (d’où la striation
longitudinale) qui sont elles-mêmes jalonnées alternativement de bandes sombres (ou bande A) et de
bandes claires (bandes I), d’où la striation transversale.

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Chaque bande I est partagée en son milieu par une ligne sombre appelée strie Z. Chaque bande A, par
une région plus claire (bande H) qui est elle-même parcourue en son milieu par une strie foncée (strie
M). Deux stries Z successives délimitent une unité appelée sarcomère.
b) L’ultrastructure du muscle squelettique

L’observation au microscope électronique permet de découvrir les détails de la fibre musculaire
illustrés par coupe ci-dessous :
Ce sont deux types de myofilaments (des protéines contractiles) qui sont à l’origine de ces bandes :

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- des filaments épais de myosine qui occupent toute la longueur de la bande A ; ils sont constitués de
quatre (4) chaînes protéiques qui leur confèrent l’aspect d’un bâtonnet terminé par une tête
globuleuse ;
-des filaments fins d’actine qui s’insèrent sur les stries Z de la bande I et qui s’infiltrent également
dans la bande A voisine, délimitant ainsi la bande H. Cette disposition des filaments facilite leur
glissement les uns par rapport aux autres.
c-) La spécialité de la cellule musculaire
Les cellules musculaires sont des cellules très spéciales. En effet, leur sarcoplasme contient de
nombreuses mitochondries, du glycogène et de la myoglobine en grande quantité, des réticulums
endoplasmiques très développés riches en Ca2+ des molécules d’ATP et de phosphocréatines en grande
quantité.
La cellule musculaire reçoit la commande du motoneurone avec lequel il est en contact par
l’intermédiaire d’une zone appelée plaque motrice ou synapse neuromusculaire.
Il existe deux types de fibres musculaires
-des fibres musculaires lentes ou de types I possédant des réserves plus importantes en myoglobine,
de nombreux capillaires sanguins, des mitochondries. Ces fibres se contractent et se relâchent plus
lentement, mais se fatiguent moins vite. Elles sont adaptées à l’effort prolongé.
-des fibres musculaires rapides ou de type II renferment peu de myoglobine, peu de mitochondries ;
elles sont plus rapides et plus puissantes, mais se fatiguent plus vite. Leur consommation d’ATP par
unité de temps est très grande.
4-) Les propriétés des muscles
Il existe quatre (4) propriétés des muscles
a-) L’excitabilité
C’est la propriété qu’à un muscle de réagir par contraction face à une excitation portée sur lui.
b-) La contractilité
C’est la propriété qu’à un muscle de se contracter ou de durcir sous l’effet d’un excitant.
c-) L’élasticité
C’est la propriété qu’à un muscle de s’allonger par traction et de revenir à sa position initiale lorsque
la traction cesse.
d-) La tonicité
C’est la propriété qu’à un muscle en dehors de toute excitation de rester dans un état de légère
contraction appelée tonus musculaire.
NB:
Myographe: c’est un appareil qui permet d’enregistrer l’activité d’un muscle.
Myogramme: c’est le tracé de l’enregistrement effectué par le myographe.
5-) Les types de contraction
Il y a deux types de contractions selon deux paramètres qui sont (la tension et la longueur) :
-La contraction isotonique: c’est lorsque la tension est constante et la longueur varie.
-La contraction isométrique: c’est lorsque la tension varie et la longueur est constante.
6-) Les aspects de la contraction

Il y a trois (3) aspects de la contraction :
a-) Avec une stimulation isolée ou une secousse musculaire

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Si on soumet au nerf une stimulation efficace, isolée, on obtient une contraction brève de faible
amplitude appelée secousse musculaire.
Elle comprend :
-La phase de latence : c’est la période qui sépare l’instant où débute l’excitation et le début de la
contraction.
-La phase de contraction : elle est caractérisée par le raccourcissement du muscle.
-La phase de relâchement : c’est la phase où le muscle revient à sa position initiale.
-L’amplitude : c’est la phase où l’excitation est maximale.
b-) Une secousse fusionnée
C’est la réponse du muscle à deux excitations. Elle comprend :
b-1) Deux secousses isolées : c’est lorsque la 2ème excitation intervient après la réponse de la 1ère
excitation.
b-2) Deux secousses à fusion incomplète : c’est lorsque la 2ème excitation intervient lors de la phase
de relâchement de la 1ère excitation.
b-3) Deux secousses à fusion complète : c’est lorsque la 2ème excitation intervient lors de la phase de
contraction de la 1ère excitation.
c-) Un tétanos physiologique

C’est la réponse du muscle à plusieurs excitations. Il y a deux types de tétanos physiologiques :
c-1) Le tétanos physiologique imparfait : on applique plusieurs excitations sur un muscle de telle
sorte qu’on obtient un plateau ondulé ou une courbe oscillante.
c-2) Le tétanos physiologique parfait : on applique plusieurs excitations sur un muscle de telle sorte
qu’on obtient un plateau rectiligne ou une courbe non oscillante.

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NB:
Tétanos pathologique c’est une contraction involontaire et prolongée du muscle face à une toxine
microbienne.
7-) Le mécanisme de la contraction musculaire et ces étapes
L’arrivé du potentiel d’action permet de mettre en mouvement les ions 𝐶𝑎2+ , ces ions activent une
molécule à haute potentialité d’énergie (ATP), l’ATP met en mouvement les myofilaments d’actine et
de myosine ainsi se réalise la contraction.
Ces étapes
Ce sont des sites d’attachement entre les molécules d’actine et de myosine observés au microscope
électronique sur certaines fibres contractées qui sont à l’origine du glissement actine sur myosine et du
raccourcissement des sarcomères. Le mécanisme de ce glissement peut être ainsi résumé :
- le stade de repos : il est caractérisé par l’absence de pont entre myofilaments d’actine et de myosine
dont le site d’attachement est caché par la tropomyosine.
- l’attachement : l’arrivée du message nerveux entraîne la libération de Ca2+ accumulés dans le
réticulum. Ces ions Ca2+ se fixent sur la troponine qui déforme en repoussant la tropomyosine qui
libère le site, provoquant ainsi l’attachement du complexe ATP myosine sur l’actine.
- le glissement : la myosine (une ATP ase) ainsi activée par l’actine en présence de Mg2+, hydrolyse
l’ATP selon la réaction : ATP ADP + P + énergie. Le groupement phosphate P ainsi libérée se
fixe sur la tête des myosines qui pivote et entraîne dans son mouvement de glissement, l’actine ;
- le détachement : le retour à l’état initial nécessite le détachement de l’actine et de la myosine. Ceci
est possible grâce à :
 L’absorption des ions Ca2+par le réticulum
 Une fixation d’une nouvelle molécule d’ATP sur la tête des myosines.
Le schéma ci-dessous résume également les étapes du mécanisme de la contraction :

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8-) Les phénomènes qui accompagnent la contraction

On distingue quatre (4) phénomènes :
a-) Le phénomène électrique
Deux électrodes dont, l’une est placée à la surface externe du muscle et l’autre une microélectrode est
enfoncée dans la membrane. Avec ce dispositif, on enregistre les phénomènes électriques qui se
manifestent au cours de la contraction musculaire.
Cela montre que le myogramme se produit entièrement après le phénomène électrique. On peut donc
en déduire que le phénomène électrique est à l’origine du phénomène mécanique.
b-) Le phénomène thermique
Un muscle, en activité, produit de la chaleur. Cette production de chaleur se déroule en deux phases :
- la chaleur initiale (i) : Elle est libérée pendant la phase de contraction et correspond à l’utilisation
des composés phosphatés (ATP et phosphocréatine) ;
- la chaleur retardée (r) : Elle est libérée pendant le relâchement et dure plusieurs minutes ; la
chaleur retardée s’explique par la reconstitution, grâce à la respiration, des composés phosphatés
utilisés pendant la contraction.
c-) Le phénomène chimique Ce phénomène est très complexe, il peut se résumer en deux types de
réactions :
*L’hydrolyse de l’ATP: par le complexe actino-myosine en présence des ions calcium
Ca2+/ actino-myosine
ATP ADP + P + 8 Kcal
a-)La régénération de l’ATP:

L’ADP libéré par hydrolyse de l’ATP durant la contraction est phosphorylé par la phosphocréatine.
ADP + phosphocréatine ATP créatine + Energie
Remarque : L’ATP est parfois produit à partir de deux molécules d’ADP grâce à l’intervention d’une
enzyme, la myokinase selon la réaction : ADP + ADP ATP +AMP + Energie.

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Les réserves de phosphagènes étant faibles dans un muscle, d’où l’importance de sa reconstitution par
phosphorylation de la créatine à partir de l’ATP.
b-) La régénération des composés phosphatés

La régénération des composés phosphatés (ATP et phosphocréatine) en cas d’effort prolongé est
réalisée grâce à l’énergie des métabolites.
- soit avec le glucose puisé dans le sang ;
- soit avec le glucose issu de l’hydrolyse du glycogène en réserve dans les cellules musculaires.
Cette régénération se fait soit par la respiration, soit par la fermentation.
Le schéma ci-dessous montre les différents mécanismes de régénération de l’ATP au cours de la
contraction musculaire
d-) Le phénomène mécanique met en évidence les activités effectuées par les muscles. Ex : le travail.
7-) Causes, conséquences et luttes contre la fatigue musculaire
La fatigue musculaire est causée par la diminution de la quantité de dioxygène dans l’organisme, la
consommation de l’ATP et l’augmentation de la quantité de l’acide lactique jusqu’à 3%.
Pour lutter contre la fatigue musculaire, il faut un repos total qui permet l’augmentation de la quantité
de dioxygène, la diminution de la quantité de l’acide lactique et la restauration de l’ATP.
Conclusion :
La contraction est la réaction caractéristique du muscle après une excitation. Cette contraction est le
résultat du glissement des filaments d’actine sur ceux de la myosine. Elle met également en jeu des
phénomènes électriques chimiques et thermiques.

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Thème 3: L’étude d’une fonction sensorielle : La vision

Introduction
Les fonctions sensorielles permettent à l’organisme d’être en relation ou de s’informer avec son
environnement (œil, peau, oreille, nez et langue) à travers ses organes de sens.
Dans ce présent cou, nos études seront axées sur l’œil et la vision.
L’œil et la vision
I-) L’œil et son fonctionnement
A-) L’œil
1-) Qu’appelle-t-on œil ?
L’œil est un organe sphérique qui nous permet de distinguer la couleur et la forme des objets.
2-) Quelle est la structure de l’œil ?
Anatomiquement, l’œil est formé du globe oculaire auquel sont annexés les organes, les uns
protecteurs (cils, sourcils, paupières, glandes lacrymales), les autres moteurs (4 muscles droits et 2
muscles obliques).
2-1) Le globe oculaire: il est formé de trois (3) membranes délimitant des milieux transparents :
a-) Les membranes sont de l’extérieur vers l’intérieur : la sclérotique, la choroïde, la rétine.
-La sclérotique: elle a un rôle protecteur et elle constitue le blanc de l’œil, elle forme en avant la
cornée transparente.
-La choroïde: elle a un rôle nourricier, elle forme en avant le corps ciliaire sur lequel est suspendu
l’Iris percé en son centre par la pupille.
-La rétine: elle a un rôle sensoriel, elle présente dans l’axe optique une légère dépression : la fovéa a
quelques millimètres de laquelle se trouve du côté interne, le point aveugle où aboutit le nerf optique.
C’est sur cette membrane que se forment les images.
b-) Les milieux transparents sont :
-L’humeur aqueuse : c’est un liquide incolore qui remplit l’espace entre la cornée et le cristallin.
-Le cristallin: qui est une lentille biconvexe. Il est situé en arrière de l’iris et maintenu en place par
des ligaments.
-L’humeur vitrée : c’est un liquide visqueux qui remplit le globe oculaire, située en arrière du
cristallin.
-La cornée : c’est la partie antérieure transparente du globe oculaire, en forme de calotte asphérique et
légèrement saillante. Elle transmet la lumière au cristallin et à la rétine.

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2-2) Les organes annexes de l’œil

a-) Les organes protecteurs :
-L’orbite: c’est le trou dans lequel loge l’œil ;
-Les cils: retiennent la poussière ;
-Les sourcils: protègent le globe oculaire contre la sueur (PH= 3,5) ;
-Les paupières: ce sont des replis de la peau au nombre de deux recouvrant l’œil et portent des cils ;
-Les glandes lacrymales: produisent des larmes qui humidifient le globe oculaire et neutralisent
certains micro-organismes.
-La conjonctive : c’est une membrane muqueuse transparente. Elle tapisse l’intérieur des paupières
dans sa partie tarsale, ainsi que la sclère (le blanc de l’œil) dans sa partie bulbaire. Dont son
inflammation cause la conjonctivite.
NB: Les larmes contiennent le lysozyme qui détruit les microbes.
b-) Les organes moteurs : Ce sont des muscles qui attachent et meuvent l’œil dans l’orbite.
B-) Fonctionnement de l’œil

1-) Quel est le mécanisme optique de l’œil ?
L’œil est une suite de milieux transparents aux limites desquels les rayons subissent des réfractions.
Les rayons lumineux en traversant les milieux transparents de l’œil, doivent donc subir trois
réfractions avant d’atteindre la rétine. Pour étudier ce mécanisme, on l’assimile à système optique à un
seul dioptre, donc à une seule lentille convergente : c’est l’œil réduit listing.
Un œil réduit de listing est un œil ayant un seul dioptre, une lentille convergente et une distance focale
de 15 mm qui donne d’un objet éloigné une image réelle sur la rétine.
L’œil fonctionne comme un appareil photographique : l’iris est son diaphragme, les milieux
transparents son objectif, la rétine joue le rôle de pellicule sensible sur laquelle se forme les images.

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2-) Comment se forme l’image sur la rétine ?

Tout objet éclairé émet de la lumière en tous sens, mais seulement un faisceau limité par la pupille
traverse les milieux transparents de l’œil et donnent sur la rétine une image réelle, renversée et plus
petite que l’objet.
3-) Qu’est-ce que l’accommodation ?

L’accommodation est un phénomène réflexe qui assure la mise au point des images en vision
rapprochée qui se traduit par une diminution de la distance focale entrainant une augmentation de la
convergence de l’œil grâce au bombement du cristallin.
Elle s’accompagne du phénomène de diaphragmentation qui correspond à une diminution du
diamètre de la pupille.
-Objet situé à l’infini
Lorsque l’objet est situé à l’infini, la convergence de l’œil est telle que l’image se forme d’emblée sur
la rétine : la vision est alors nette.
C = 1/P + 1/P’ = 1/f = 1/0,015 = 66,66 dioptries

-Objet rapproché
Lorsqu’un objet est rapproché de l’œil, son image se forme derrière la rétine : la vision est alors floue.
Pour que la vision soit nette, il faut que l’image se forme sur la rétine. Pour cela, l’œil est obligé de
faire une mise au point en réduisant la distance focale par un mécanisme réflexe : c’est
l’accommodation.
Pour une certaine distance (d), appelée distance minimale de vision distincte, la convergence du
cristallin atteint sa limite. Si l’objet se rapproche d’avantage, l’image est nécessairement floue.
6m d
Vision nette vision nette avec accommodation vision floue

Sans accommodation PR PP

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Avec l’âge, la plasticité du cristallin diminue, par conséquent (d) augmente.

Ages (en 10 15 20 30 40 50 60
années)
Valeurs 7 8 10 15 25 40 100
de d (en
cm)
NB:
La puissance d’accommodation diminue en fonction de l’âge. Cette puissance d’accommodation est la
différence de la convergence au punctum proximum et celle au repos.
PA = 𝐂𝐏𝐏 − 𝐂𝐏𝐑
II-) La vision
La vision est une fonction sensorielle qui consiste la vue.
La rétine, membrane sensible de l’œil joue un rôle fondamental dans cette fonction. Elle renferme les
cellules responsables de la vue.
1-) Quelle est la structure de la rétine ?
La rétine est une membrane sensible de l’œil, elle est formée dans son épaisseur des couches de
cellules qui sont de l’extérieur vers l’intérieur :
-La couche de cellules pigmentaires: ce sont des cellules de types épithéliaux riches en mélanine,
jouant un rôle d’écran protecteur.
-La couche de cellules visuelles : ce sont des cellules nerveuses modifiées jouant le rôle de récepteurs
photosensibles. Elles sont de deux (2) sortes : les cellules à cônes et les cellules à bâtonnets.
-La couche de cellules bipolaires : ce sont des cellules nerveuses qui font des synapses par leurs
dendrites avec les prolongements axoniques des cellules visuelles et par leurs axones avec les
dendrites des cellules multipolaires de la couche profonde.
-La couche de cellules multipolaires ou ganglionnaires : ce sont des cellules nerveuses dont les
axones se réunissent au niveau du point aveugle pour former les fibres du nerf optique.
Les types de rétine
Il existe trois (3) types de rétine :
a-) La rétine centrale
Au niveau de la rétine centrale, dans sa couche de cellules visuelles, on rencontre uniquement des
cellules à cônes et à chaque cône correspond une fibre du nerf optique : on parle de structure linéaire.
b-) La rétine périphérique
Au niveau de la rétine périphérique, dans sa couche de cellules visuelles, on rencontre les cellules à
cônes et les cellules à bâtonnets. Ces dernières sont d’autant plus nombreuses qu’on s’éloigne de la
fovéa. Plusieurs cellules visuelles sont reliées à une même fibre du nerf optique : on dit que la rétine
périphérique a une structure convergente.
c-) Le point aveugle
Au niveau du point aveugle, il n’y a pas de cellules visuelles, on ne rencontre que les fibres du nerf
optique.

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NB:
La rétine est donc un tissu hétérogène non seulement dans son épaisseur mais aussi d’une zone à une
autre.
2-) Quelle est la sensibilité rétinienne ?
La rétine présente deux (2) types de récepteurs visuels de sensibilités différentes : les bâtonnets plus
sensibles que les cônes. Cette différence de sensibilité nous permet de distinguer deux types de
visions :
-Une vision à forte intensité lumineuse ou vision crépusculaire ou nocturne dont les bâtonnets sont
responsables grâce à la Rhodopsine ou le pourpre rétinien et ils sont au nombre de 120 Million dans
chaque rétine.
-Une vision à forte intensité lumineuse ou vision diurne dont les cônes sont responsables. Ces
derniers sont également responsables de la vision des couleurs et ils sont au nombre de 6 Million dans
chaque rétine.
La vision centrale et la vision périphérique
-La vision centrale est une vision à forte intensité lumineuse où les images des objets se trouvant sur
l’axe optique se forment sur la fovéa. Cette vision permet de distinguer nettement les objets et les
couleurs.
-La vision périphérique est une vision à faible intensité lumineuse où les images des objets se
forment sur la rétine périphérique. Cette vision a une faible acuité et ne permet pas de distinguer les
couleurs. Tous les objets observés apparaissent gris. D’où l’expression « la nuit tous les chats sont
gris ».
NB:-L’acuité visuelle : est le pouvoir qu’à l’œil de distinguer nettement deux points les plus proches
l’un de l’autre. Elle est égale à l’inverse du pouvoir séparateur.

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-Le pouvoir séparateur : est l’angle minimal sous lequel un œil peut distinguer deux points situés
côte à côte.
-Le champ visuel : est l’ensemble des points de l’espace pouvant être vus par l’œil.
On distingue le champ visuel monoculaire (pour un œil) et le champ visuel binoculaire (pour les
deux yeux).
Remarque:
Le champ visuel est plus étendu du côté temporal que le côté nasal ; il est plus étendu vers le bas que
vers le haut.
Il est beaucoup plus étendu en lumière blanche qu’en lumière colorée.
Comment l’œil s’adapte-t-il à l’obscurité ?

L’œil s’adapte à l’obscurité en augmentant la sensibilité rétinienne par suite d’une accumulation
progressive de la Rhodopsine produite par les cellules à bâtonnets qui se décompose à la lumière selon
l’équation :
Lumière vive
Rhodopsine Opsonine + Rétinal
Obscurité
Le rétinal est un précurseur de la vitamine A. Son manque au niveau de l’œil provoque une anomalie
de l’œil qui est la xérophtalmie ou l’héméralopie.
3-) Rôle du nerf optique et ses sections
Le nerf optique assure la transmission des influx nerveux visuels nés des cellules visuelles et il est
l’intermédiaire indispensable entre l’œil et le cerveau.
Les influx nerveux visuels nés des 130 million de cellules visuelles parviennent au cerveau (aire
visuelle occipitale) grâce au un million de fibres nerveuses de chaque nerf optique des deux yeux.

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-La section du nerf optique gauche et droite

Cette section entraine une cécité totale.
-La section du nerf optique gauche ou droite
Cette section entraine une cécité partielle.
-La section du chiasma partie gauche
Cette section entraine une cécité de la partie nasale gauche et de la partie temporale droite.
-La section du chiasma partie droite
Cette entraine une cécité de la partie nasale droite et de la partie temporale gauche.
4-) Rôle du centre visuel cérébral
Le centre visuel cérébral a pour rôle la perception des images des objets pour rendre compte de leur
forme et leur couleur.
5-) Les anomalies optiques de l’œil
-La myopie : est une anomalie optique de l’œil caractérisée par la vision floue des objets éloignés. La
formation de l’image est en avant de la rétine. La correction se fait à l’aide des lentilles divergentes.

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-L’hypermétropie : est une anomalie optique de l’œil caractérisée par la vision floue des objets
rapprochés. L a formation de l’image est derrière la rétine. La correction se fait à l’aide des lentilles
convergentes.
-La presbytie : est une anomalie de l’œil caractérisée par une diminution du pouvoir
d’accommodation par suite de la perte de l’élasticité du cristallin. La formation de l’image est derrière
la rétine. La correction se fait à l’aide des lentilles convergentes.
-L’astigmatisme : est une anomalie de l’œil due à une malformation (non sphérique) de la cornée
transparente qui renvoie les rayons lumineux dans deux directions différentes de la rétine.
-L’héméralopie : est une diminution considérable de la vision lorsque l’éclairage est faible due à une
carence en vitamine A entrant dans la constitution de la Rhodopsine.
-Le strabisme : est un défaut de parallélisme de l’axe optique se traduisant par la déviation d’un œil
ou des deux yeux.
-Le daltonisme : est une anomalie héréditaire de la vision caractérisée par la confusion des couleurs
(surtout le rouge et le vert).
Quelques maladies de l’œil
-La cataracte : c’est l’opacification progressive du cristallin.

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-Le glaucome : est une augmentation de la pression à l’intérieur de l’œil caractérisé par
l’accumulation de l’humeur aqueuse.
-Le trachome : est une maladie infectieuse qui atteint les paupières et la cornée transparente.
-L’aniridie : est une malformation très rare caractérisée par l’absence de l’iris, et qui atteint
généralement les deux yeux.
Thème 4: La régulation humorale

La régulation humorale c’est le contrôle hormonal qui se fait par voie hormonale.
Les hormones sont des liquides produits par les glandes endocrines.
A-) L’équilibre hydrominéral
L’équilibre hydrominéral est un aspect de l’homéostasie permettant de réguler la teneur de
l’organisme en eau et en substances minérales. Le rein par ses fonctions contribue au maintien de cet
équilibre indispensable à l’activité cellulaire.
I-) L’appareil urinaire et son organisation
L’appareil urinaire est l’ensemble des organes qui permettent la formation continue de l’urine et de
son évacuation périodique. Il est constitué de deux reins, deux uretères, de la vessie et de l’urètre.
Les reins sécrètent un liquide appelé l’urine. L’urine est un liquide organique excrémentiel de couleur
ambrée, salée, peu acide (PH = 5 à 6).
Quelle est la constitution de l’urine ?

D’après les analyses réalisées au laboratoire, l’urine est constituée des substances minérales (eau et
sels minéraux) et de certaines catégories de substances organiques (urée, acide urique, ammoniaque,
etc.) mais jamais les protides, les lipides, les glucides...
La comparaison du plasma sanguin à l’urine :

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Principaux constituants en Plasma sanguin Urine

grammes par litre
Eau 900 950
Chlorures 7 10
Phosphates 0,04 2
Sulfates 0,02 2
Protéines 80 0
Lipides 5 0
Glucose 1 0
Urée 0,3 De 20 à 30
Acide urique 0,03 0,6
Ammoniaque 0 0,5
Cette comparaison permet de faire un certain nombre de constatations sur le fonctionnement de

l’appareil urinaire :
-le glucose, les protéines, les lipides, présents dans le plasma, sont absents de l’urine, l’appareil
urinaire joue le rôle d’une barrière pour ses substances ;
-les sels minéraux, l’urée, l’acide urique, présents à la fois dans le plasma et dans l’urine sont à des
concentrations différentes supérieures dans l’urine : l’appareil urinaire joue le rôle d’un filtre
sélectif ;
-l’ammoniaque présent dans l’urine et absent dans le plasma montre que l’appareil urinaire élabore
certaines substances : il a un rôle sécréteur.
NB: Lorsqu’un organisme boit beaucoup il urine beaucoup, Lorsqu’il boit moins il urine moins.
Cette élimination d’urine est appelée la diurèse.
Par définition la diurèse est l’élimination d’urine ou-bien la quantité d’urine évacuée par les reins ou
encore la quantité d’urine émise par jour.
1-) Anatomie de la coupe longitudinale d’un rein et du néphron
Sur une coupe longitudinale d’un rein humain, on distingue :
-une zone médullaire : constituée de 8 à 18 pyramides de Malpighi.
-une zone corticale : formée de nombreux faisceaux et des néphrons au nombre de 3.000.000 dans
chaque rein
-un bussinet : qui sert de canal d’évacuation.
-une capsule mince : qui protège l’intérieur des reins.

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Le néphron est l’unité structurale et fonctionnelle des reins. Les néphrons sont au nombre de
3.000.000 dans chaque rein et ils permettent la filtration du plasma.
2-) Mécanisme de la formation de l’urine

L’urine se forme par les reins en trois (3) étapes :
a-) La filtration glomérulaire
Les 20% du plasma sanguin sont filtrés au niveau des glomérules qui laissent passent les petites
molécules telles que : le glucose, l’eau, les sels minéraux et les vitamines et retiennent les grosses
molécules telles que : les protéines, les lipides, l’urine ainsi formée est l’urine primaire ou
primitive.
NB: l’urine primaire ou primitive a été prélevée dans la capsule de Bowman.
b-) La réabsorption tubulaire
Ce stade concerne certaines substances qui seront absorbées telles que la totalité de glucose ; 98% de
sels minéraux et 99% d’eau.
c-) La sécrétion tubulaire
Les reins sécrètent certaines substances toxiques telles que : l’acide urique, l’ammoniaque, l’urée qui
seront ajoutées à ceux non réabsorbées pour former l’urine définitive.
NB: l’urine définitive a été prélevée dans le tube collecteur.
Conclusion Il ressort de ce mécanisme que les reins jouent deux fonctions essentielles :
-la fonction d’épuration : ils débarrassent l’organisme des déchets toxiques résultant de l’activité
cellulaire.
-la fonction de régulation : ils maintiennent le milieu intérieur constant.

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3-) Constituants de l’urine

Il y a trois (3) constituants :
a-) Les constituants normaux :
On a : l’eau, les sels minéraux, les vitamines, acide urique, ammoniaque et urée.
b-) Les constituants accidentels :
Ces constituants concernent les produits chimiques tels que : Ampicilline et les hormones.
c-) Les constituants anormaux :
Ces constituants rencontrés dans l’urine signifient un des cas de maladies. Tels que le glucose,
l’albumine etc.
Quelques maladies
a-) la glucoserie est une maladie qui indique la présence de glucose dans l’urine.
Interprétation
On ajoute de la liqueur de Fehling dans l’urine, on chauffe lorsqu’il y a l’apparition d’un précipité
rouge brique signifie qu’il y a la présence de glucose dans l’urine.
b-) L’albuminurie est une maladie qui indique la présence de l’albumine dans l’urine et l’albumine
est une protéine plasmatique.
Interprétation
On chauffe l’urine, lorsqu’il y a la coagulation à la chaleur signifie qu’il y a la présence de l’albumine
dans l’urine.
La mise en évidence des sels minéraux
On ajoute de l’ion argent dans une solution biologique, lorsqu’il y a l’apparition d’un précipité blanc
de chlorure d’argent signifie qu’il y a la présence des ions chlorures dans la solution.
II-) La régulation de la teneur en eau et de la teneur en sodium dans l’organisme
a-) La régulation de la teneur en eau
Toute variation de la teneur en eau évolue dans le même sens que la volémie et dans le sens contraire
que la pression osmotique.
Volémie c’est le volume sanguin.
Pression osmotique c’est la pression développée lors de l’osmose.
Lorsqu’il y a la variation, les récepteurs sentent cet écart, on a les volorécepteurs situés dans
l’oreillette gauche du cœur règlent la volémie et les osmorécepteurs situés dans l’hypothalamus
règlent la pression osmotique.
Au cours de cette variation, deux cas se présentent :
-Augmentation de la quantité d’eau :
Lorsqu’il y a l’augmentation de la teneur en eau, la pression osmotique diminue, faible stimulation de
l’hypothalamus, qui produit en petite quantité l’ADH ou la vasopressine, l’ADH agit sur le tube
collecteur des reins pour absorber une petite quantité d’eau, ainsi il y a la diminution de la teneur en
eau du milieu intérieur.
-Diminution de la quantité d’eau :
Lorsqu’il y a la diminution de la teneur en eau, la pression osmotique augmente, intense stimulation de
l’hypothalamus, qui produit en grande quantité l’ADH, l’ADH agit sur le tube collecteur des reins
pour absorber une grande quantité d’eau, ainsi il y a l’augmentation de la teneur en eau du milieu
intérieur.
b-) La régulation de la teneur en sodium
L’ion sodium se trouve en grande quantité dans l’organisme et il joue un rôle dans la régulation de la
pression osmotique.
Natrémie: c’est le taux de l’ion sodium du sang.
Taux normal : 135 mmol/L à 145 mmol/L
La variation de la natrémie
Il y a deux variations de la natrémie :
-Hyponatrémie : c’est la diminution du taux de sodium sanguin inférieur à 135 mmol/L
-Hypernatrémie : c’est l’augmentation du taux de sodium sanguin supérieur à 145 mmol/L
A travers cette variation, les reins mettent en place un système : Rénine, angiotensine, aldostérone.
Rénine c’est une enzyme sécrétée par les reins.

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ADH (Anti-Diurétic-Hormon) ou la vasopressine c’est une hormone de neurosécrétion

hypothalamique libérée au niveau de neurohypophyse, qui limite l’excrétion d’eau ou diurèse.
Aldostérone c’est une hormone libérée par une glande endocrine (corticosurrénale), qui augmente la
réabsorption du Na.
Angiotensine c’est une hormone produite par le foie. Elle provient de la transformation de
l’angiotensinogène.
Schéma simplifié de la régulation de sodium
Augmentation de la teneur en Diminution de la teneur en sodium

Sodium du milieu intérieur
Du milieu
Baisse de la sécrétion de Augmentation de la sécrétion de

rénine et d’angiotensine rénine et d’angiotensine
Diminution de la sécrétion Augmentation de la sécrétion

c-)d’aldostérone
La régulation du PH d’aldostérone
Réduction de la réabsorption Augmentation de la réabsorption

de sodium par les reins de sodium par les reins
Le PH du milieu intérieur (7,35 et 7,45) est remarquablement stable, et cette stabilité est une nécessité
vitale pour l’organisme.
Cette régulation est causée par de nombreux facteurs :
-la production du 𝐂𝐎𝟐 par la respiration cellulaire s’accompagne de la libération d’une grande quantité
de 𝐇 +
-la libération de l’acide lactique, lors d’un exercice musculaire, augmente la concentration en ions 𝐇 +
du plasma par dissociation partielle de cet acide.
-la consommation de grande quantité de légumes, de feuilles relève le PH qui devient basique.
Quels sont les facteurs intervenant dans l’activité régulatrice des reins ?
-facteurs mécaniques : une augmentation du débit sanguin au niveau des reins entraine une
augmentation de la diurèse.
-facteurs humoraux : le fonctionnement des reins est directement influencé par la teneur en eau et en
sodium du sang.
-facteurs nerveux : le système nerveux intervient sur l’activité des reins en modifiant le calibre des
vaisseaux sanguins, ainsi une vasoconstriction rénale entraine une diminution de la diurèse et
inversement.
-facteurs hormonaux : deux glandes jouent un rôle dans le fonctionnement des reins : ce sont les
surrénales et le complexe hypothalamo-hypophysaire.

Page 104
B-) La régulation de la glycémie

Introduction
La glycémie est la concentration sanguine en glucose, elle est généralement exprimée en g/l. Il existe
des causes de variations quotidiennes importantes de la glycémie au cours d’une journée : la prise
alimentaire est discontinue ce qui fait que la glycémie devrait s’élever considérablement après un
repas et s’abaisser considérablement lorsque l’organisme est à jeun ; de plus, la consommation de
glucose par les cellules varie au cours d’une journée ce qui devrait entrainer des fluctuations
importantes de la glycémie.
1-) La glycémie et sa régulation
La glycémie peut varier normalement entre 0,8 et 1 g/l. Des variations excessives de cette teneur en
glucose sanguin ont des conséquences sur l’organisme.
a-) Conséquences de l’hypoglycémie
Si la glycémie est inférieure à la normale (moins de 0,8 g/l), il y a hypoglycémie.
Si elle est légère, elle provoque une sensation de faim, des tremblements, une fatigue et une certaine
maladresse gestuelle. Sous cette forme, elle est fréquente en fin de matinée.
Si elle est forte (moins de 0,6 g/l), elle provoque des sueurs, des maux de tête, des troubles de la vision
et peut aller jusqu’au coma (perte de connaissance) et même à la mort du sujet en l’absence des soins
(consommation ou injection de glucose).
b-) Conséquences de l’hyperglycémie
L’hyperglycémie ou glycémie supérieure à 1,25 g/l chez un individu à jeun n’a pas des conséquences
aussi aiguës que l’hypoglycémie. Par contre, à long terme, elle entraine des troubles importants :
-atteintes des reins ou de la rétine,
-augmentation importante des risques de maladies cardiovasculaires (maladies du cœur et des
vaisseaux),
-perturbation de la grossesse et diminution des défenses immunitaires…
Une forte hyperglycémie peut également provoquer un coma.
2-) Mise en évidence d’une régulation
Pour que la glycémie reste le plus proche possible de 1g/l, il existe un système de régulation qui peut
être mis en évidence par une expérience simple : l’hyperglycémie provoquée.
Expérience d’hyperglycémie provoquée
Un sujet à jeun et en bonne santé ingère un repas glucidique de 110g (un grand verre de sirop
contenant 110g de glucose). Il s’agit là d’une quantité très importante car le glucose est absorbé
rapidement par l’intestin grêle et arrive massivement dans le sang. On mesure plusieurs fois la
glycémie du sujet pour en suivre l’évolution.
On constate qu’avant l’expérience, le sujet étant à jeun, sa glycémie était comprise entre 0,8 et 0,9g/l,
ce qui est normal. Après le repas glucidique, elle monte à 1,4g/l puis redescend en dessous de 1g/l en
environ 2 heures. Le sujet n’est en hyperglycémie que pendant un temps très bref.
3-) Les organes impliqués dans la gestion du glucose dans l’organisme : des organes effecteurs de
la régulation de la glycémie
Le maintien de la glycémie autour d’une valeur stable nécessite l’intervention d’organes capables de
libérer du glucose dans le sang lorsque la glycémie a tendance à s’abaisser et d’organes capables de
stocker du glucose lorsque la glycémie a tendance à s’élever ; De tels organes sont des effecteurs de la
régulation de la glycémie, le principal est le foie.
4-) Rôle du foie
En dehors de toute régulation nerveuse ou hormonale ; il existe une action prépondérante par le biais
de 3 mécanismes :
a- La glycogénogénèse
- Le foie ; par sa situation dans le système porte ; est le premier organe que rencontre le glucose
absorbé par l’intestin après digestion alimentaire.
- En fait par son équipement enzymatique ; il est capable de mettre en réserve le glucose sous forme de
glycogène (glycogène synthétase).
- Il exerce donc un effet tampon indispensable pour parer aux fluctuations dues aux apports
alimentaires.
b- La glycogénolyse :

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- Lorsque la glycémie baisse ; le glycogène du foie est dégradé en glucose qui sera libéré dans le sang.
→ Ainsi le foie peut utiliser ses réserves de glycogène pour maintenir la glycémie ; au profit des
autres organes notamment le cerveau.
c- La néoglucogenèse :
- Lorsque les sources et les réserves s’épuisent ; le foie est capable de synthétiser du glucose à partir de
composés non glucidiques et protéger ainsi l’organisme et surtout le SNC contre les effets de
l’hypoglycémie. Ces composés sont : le glycérol, les acides aminés et l’acide lactique en provenance
des muscles.
→ Ainsi toute hyperglycémie oriente vers une glycogenogénèse et toute hypoglycémie oriente la
néoglucogenèse.
5-) Tissu adipeux
Le tissu adipeux est le deuxième réservoir de stockage glucidique de l’organisme.
Lorsque la glycémie augmente ; la lipogenèse devient l’activité principale du tissu adipeux
6-) Le muscle
Capable également de mettre en réserve le glucose sous forme de glycogène ; mais la dégradation
musculaire n’aboutit pas directement au glucose
7-) Le rein
- N’intervient que dans des circonstances pathologiques.
- Normalement ; il absorbe tout le glucose filtré par le glomérule au niveau du tubule pour une
glycémie < 1,8g/l =seuil rénal de glucose.
- Au-delà de ce seuil ; le glucose est excrété dans les urines.
8-) Le pancréas
8-1-)La structure du pancréas
Le pancréas possède des canaux pancréatiques par lesquels s’écoule une sécrétion : le suc pancréatique
rejeté dans le duodénum.
Une coupe histologique du pancréas montre les acini et les ilots de Langerhans ;
Les acini sont des groupements de cellules embronchées au canal pancréatique qui sécrètent le suc
pancréatique.
Les ilots de Langerhans sont des amas de cellules dépourvues de canal excréteur, qui sécrètent des
hormones glycémiantes déversées dans le sang.

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8-2-) Rôle du pancréas

Le pancréas est une glande amphiérine abdominale, annexée au tube digestif et au système circulaire.
Il est situé derrière l’estomac sécrétant des enzymes digestives et des hormones (insuline et glucagon)
intervenant différemment dans la régulation de la glycémie.
Le pancréas est une glande à fonction mixte :
Il sécrète le suc pancréatique renfermant les diverses enzymes digestives assurant la digestion des
aliments.
Expériences montrant le rôle du pancréas
a-) Effet de l’ablation du pancréas
L’ablation du pancréas ou pancréatectomie entraine un diabète, c’est-à-dire une tendance constante à
l’hyperglycémie qui devient importante après un repas.
Chez le diabétique, la régulation de la glycémie ne se fait pas ou de manière très insuffisante. On
observe, lorsque la glycémie dépasse 1,7 g/l, l’apparition de glucose dans l’urine : cette glucoserie
permet son élimination partielle et évite une hyperglycémie trop forte.
Conclusion : le pancréas est responsable de la régulation de la glycémie par le foie.
b-) Effet de la greffe de pancréas
Pour ces expériences, il est commode d’utiliser des rats de souches pures, ayant tous le même
génotype, et qui acceptent les greffes de donneurs appartenant à la même souche. Dans le cas d’une
greffe, le greffon se raccorde très rapidement à la circulation sanguine, alors que les connections
nerveuses ne se font pas ou très lentement. La greffe de pancréas chez un animal pancréatectomisé
auparavant entraine la guérison.
Conclusion : le greffon agit donc par voie sanguine sur le foie, puisque c’est le seul mode de
communication possible entre les deux organes.
c-) Effet de l’injection d’extraits de pancréas
On peut, à partir de pancréas prélevés sur des animaux morts, préparer des extraits par broyage,
filtration et purification chimique, ce qui élimine totalement les cellules ou même les débris
cellulaires : selles les molécules sont assez petites pour traverser le filtre.
Ces extraits injectés en quantité convenable, à un animal pancréatectomisé permettent de rétablir une
glycémie normale.
Conclusion : ce sont des molécules produites par le pancréas qui agissent dans cette régulation.
8-3-) Les hormones pancréatiques et leurs modes d’action
8-3-1-) L’insuline
En travaillant sur des extraits de pancréas, on a purifié l’insuline qui est une hormone
hypoglycémiante (faisant baisser la glycémie), elle est produite par les cellules 𝜷 que l’on trouve dans
le pancréas.

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Son injection provoque une baisse de la glycémie par stockage du glucose dans le foie et les muscles
sous forme de glycogène ou dans le tissu adipeux sous forme de graisses. L’insuline est une petite
protéine formée de 51 acides aminés.
8-3-2-) Le glucagon
L’intoxication à l’alloxone (substance qui détruit les cellules 𝛽) entraine un diabète plus sévère que
celui provoqué par l’ablation totale du pancréas, c’est-à-dire que la tendance à l’hyperglycémie est
plus forte : le pancréas produit donc un facteur hyperglycémiant. Il s’agit d’une deuxième hormone, le
glucagon qui est hyperglycémiant (faisant augmenter la glycémie).
Elle est produite par les cellules 𝜶 contenues aussi dans le pancréas mais non détruites par l’alloxone.
Le glucagon est une très petite protéine formée de 29 acides aminés. Son injection entraine une
libération de glucose dans le sang par hydrolyse du glycogène.
8-4-) Rôle hyperglycémiant des autres glandes endocrines
a-) Les hormones de la glande surrénale
Le cortisol est sécrété par la partie corticale de la glande, son action est complexe. Il freine l’entrée du
glucose dans les cellules et favorise les effets du glucagon.
L’adrénaline a pour origine la médullosurrénale, elle se caractérise notamment par une action rapide
sur la glycogénolyse. Elle intervient peu dans les conditions normales : c’est l’hormone d’urgence.
b-) Les hormones hypophysaires
L’hypophyse intervient sur la régulation de la glycémie par deux hormones :
-L’hormone somatotrope (STH) ou hormone de croissance, qui favorise la glycogénolyse ;
-L’hormone corticotrope (ACTH), qui stimule la sécrétion de cortisol.
Thème 5: L’intégration neuro-hormonale

L’intégration neuro-hormonale est la communication qui fait intervenir le système nerveux et les
hormones.
A-) La régulation de l’activité cardiaque
1-) Le cœur et son organisation
Le cœur est un muscle creux situé dans le médiastin antérieur en arrière du sternum vers la gauche.
Il est formé de quatre (4) cavités : deux (2) oreillettes en haut et deux (2) ventricules en bas. Chaque
oreillette communique avec son ventricule correspondant séparés par une fenêtre appelée valvule
auriculo-ventriculaire (valvule tricuspide ou mitrale à droite et valvule bicuspide à gauche)
empêchant le retour du sang en sens inverse.
Chaque ventricule communique avec son artère correspondant séparés par une fenêtre appelée valvule
sigmoïde.
La coupe transversale de la paroi du cœur montre de l’extérieur vers l’intérieur, le péricarde (ou
épicarde), le myocarde et l’endocarde

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2-) Fonctionnement du cœur ou la révolution cardiaque

La révolution cardiaque est un ensemble de mouvements caractérisant le rythme cardiaque. Elle
s’effectue de 60 à 90 fois par minute et comprend trois (3) phases :
-La systole auriculaire : c’est la contraction des oreillettes qui propulsent le sang vers les ventricules
et qui produit un bruit du cœur « tac » qui est le 2ème bruit du cœur. Elle dure 0,1 s.
-La systole ventriculaire : c’est la contraction des ventricules qui propulsent le sang vers les artères et
qui produit un bruit du cœur « toum » qui est le 1er bruit du cœur. Elle dure 0,3 s.
-La diastole générale : c’est le repos ou le relâchement du cœur. Elle dure 0,4 s. Elle a pour rôle de
remplir le cœur par le sang provenant des veines.
Les bruits du cœur reviennent périodiquement au rythme de 8/10e de seconde, ils correspondent à la
fermeture des valvules.
NB: -La bradycardie : c’est le ralentissement du rythme cardiaque inférieur à 60 battements par
minute.
-La tachycardie : c’est l’augmentation du rythme cardiaque supérieur à 90 battements par minute.
3-) L’activité mécanique du cœur : le cardiogramme
Le cardiogramme est l’enregistrement graphique de l’activité mécanique du cœur au cours d’un cycle
cardiaque.

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Le cardiographe est un appareil qui permet d’enregistrer l’activité graphique du cœur.
Cette courbe traduit trois (3) enregistrements :

a-) La courbe ABC : correspond à l’activité des oreillettes, qui comprend :
-la portion AB : traduit la systole auriculaire d’amplitude proportionnelle à BB’ et de durée AB’ ;
-la portion BC : traduit le relâchement des oreillettes et d’une durée B’C’.
b-) La courbe CD : correspond à la systole ventriculaire.
c-) La courbe DE : correspond à la diastole générale.
4-) L’activité électrique du cœur : l’électrocardiogramme
4-1-) L’électrocardiogramme est l’enregistrement électrique de l’activité du cœur.
4-2-) Interprétation de la courbe d’électrocardiogramme
On rencontre trois (3) ondes :

a-) Onde P : correspond à la dépolarisation de l’oreillette suivie de la systole auriculaire.
b-) Complexe d’onde QRS : correspond à la dépolarisation du ventricule suivie de la systole
ventriculaire.
c-) Onde T : correspond à la repolarisation du ventricule suivie de la diastole générale.
5-) L’automatisme cardiaque
Le cœur est doué d’automatisme, c’est-à-dire que comme tout organe automatique, il présente un
fonctionnement spontané, indépendant de tout facteur extracardiaque caractérisé par la répétition des
contractions dont le rythme constitue la fréquence cardiaque (70 à 80 battements par minute environ).

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Cette activité automatique est sous la dépendance du système nerveux intrinsèque situé dans les parois
même du cœur : il s’agit du tissu nodal.
5-1-) La structure du tissu nodal
Le tissu nodal est composé de différents éléments :
-Le nœud sinusal : situé dans la paroi de l’oreillette droite au point d’arriver des veines caves ;
-Le nœud septal : situé dans la cloison inter-auriculaire droite ;
-Le faisceau de His : situé dans la cloison inter-ventriculaire ;
-Le réseau de Purkinje : situé dans la paroi des ventricules.
5-2-) Rôle de chaque élément du tissu nodal

-Le nœud sinusal impose son rythme sur l’ensemble du tissu nodal, on dit qu’il est « le pacer
marker » ou le stimulateur électrique du cœur.
En dehors de l’organisme, le nœud sinusal impose un rythme de 120 battements par minute.
-Le nœud septal, en absence du nœud sinusal, le nœud septal impose un rythme lent de 80 battements
par minute.
5-3-) Fonctionnement du tissu nodal
Les potentiels d’action qui sont à l’origine de la contraction du cœur naissent de façon spontanée et
rythmique dans le nœud sinusal, se transmettent aux oreillettes (entrainant la systole auriculaire) puis
au nœud septal, ensuite au faisceau de His et en fin au réseau de Purkinje (provoquant la systole
ventriculaire).
5-4-) Mécanisme de régulation de l’activité cardiaque
Les efforts physiques, les émotions (peur, joie, colère, …) modifient le rythme cardiaque.
5-4-1-) Action du système nerveux sur l’activité cardiaque
On sectionne, chez un chien, tous les nerfs qui partent et arrivent au cœur ; celui-ci ne peut plus
s’adapter au moindre effort et l’animal meurt d’épuisement après une heure de marche.
L’innervation du cœur joue donc un rôle dans le contrôle de l’activité cardiaque.
5-4-2-) Action des nerfs sur l’activité cardiaque
L’action des nerfs innervant le cœur peut être étudié de deux façons :
a-) Action des nerfs parasympathiques ou nerfs pneumogastriques ou nerfs X
-Expérience
Sur un animal anesthésié, l’excitation électrique de la branche du parasympathique qui arrive au cœur,
provoque un ralentissement, voire un arrêt du cœur, qui ne dure pas, même si l’excitation est
maintenue. C’est le phénomène d’échappement car tout se passe comme si l’activité du tissu nodal
(siège de l’automatisme cardiaque) échappait à l’action du parasympathique.
-Interprétation

Page 111
Le parasympathique a une action cardio-modératrice (bradycardie). Il a pour centre nerveux le bulbe

rachidien.
b-) Action des nerfs orthosympathiques
Expérience
L’excitation de l’orthosympathique provoque une accélération du rythme cardiaque et une
augmentation de l’amplitude des contractions.
Interprétation
L’orthosympathique a une action cardio-accélératrice (tachycardie). Il a pour centre nerveux la
moelle épinière.
c-) Action du sympathique sensitif
Les nerfs sensitifs ou nerfs cardiaques partent de la paroi de l’oreillette droite et aboutissent au centre
cardioaccélérateur de la moelle épinière. La distension de l’oreillette droite, provoquée par une
augmentation du volume sanguin, excite les extrémités dendritiques des nerfs cardiaques : c’est le
point de départ d’un réflexe.
d-) Action des nerfs dépresseurs
De la paroi de la crosse de l’aorte, des parois des artères carotides, partent des nerfs qui aboutissent au
centre cardiomodérateur bulbaire. La distension des parois de ces artères, provoquée par une
augmentation de la pression artérielle (tension artérielle), déclenche un réflexe.
B-) La régulation de la pression artérielle

La pression artérielle est la force exercée sur la paroi des artères par le sang qui s’y trouve.
1-) Mesures de la pression artérielle
La pression artérielle peut être mesurée de deux façons : mesure directe et mesure indirectes.
-Mesure directe chez le chien
Elle consiste à introduire un cathéter (sonde monomérique) relié à un manomètre à mercure
dans une artère. La pression artérielle (PA) recueillie peut être enregistrée. Elle varie entre une
valeur maximale (pression systolique 14-16cm Hg) et une valeur minimale (pression
diastolique 9-9.5cm Hg).
Cette méthode donne une grande précision mais elle a l’inconvénient d’être sanglante
-Mesure indirecte chez l’homme :
Elle se fait à l’aide d’un tensiomètre accompagné d’un stéthoscope. Le tensiomètre est muni d’un
brassard pneumatique que l’on place autour du bras et qui est relié à une pompe qui le gonfle
jusqu’à une pression supérieure à la pression artérielle maximale et on écoute à l’aide du
stéthoscope les bruits liés à la circulation du sang. La pression artérielle est ensuite recueillie par
le tensiomètre.
1-2-) Le débit cardiaque
Le débit sanguin ou cardiaque, Q dépend du volume de sang éjecté lors de la systole ventriculaire
(volume systolique, Vs) et de la fréquence des contractions (Fc). Le débit sanguin est l’acteur
principal de la pression artérielle systolique.
Q = Vs x Fc
1-3-) La vasomotricité
C’est la variation de calibre des vaisseaux sanguin qui est due à l’élasticité et à la contractilité
des artères. La contractilité s’oppose à la circulation du sang, alors que l’élasticité atténue en
même temps la résistance à l’écoulement du sang, le fonctionnement discontinu du cœur et
soumet les organes à une pression moyenne. Donc la vasomotricité exerce une action sur la
pression artérielle.
1-4-) La volémie
C’est le volume total sanguin contenu dans l’appareil circulatoire, qui influence directement la
pression artérielle. En effet une augmentation du volume sanguin dans les artères lors de la systole
ventriculaire augmente la pression artérielle, alors qu’une réduction (par hémorragie,) la diminue.
1-5-) La viscosité du sang

Page 112
Elle est modifiée lorsque le taux de globule rouges varie. En effet, elle augmente lorsque le taux de
globules rouge augmente. En cas de fièvre ou d’anémie la viscosité diminue. La viscosité influence
peu la pression artérielle.
2-) Régulation de la pression
2-1-) la régulation nerveuse
Les centres nerveux et expériences
Ces centres nerveux réflexes sont mis en évidence grâce à des expériences menées de la manière
suivante :
Zones Stimulations Lésions Conclusions

Bulbe ventral Vasodilatation Tachycardie Il existe des zones bulbaires
(plancher du 4ème Bradycardie Augmentation de la frénatrices (dépressives) du
ventricule) Baisse de pression pression artérielle cœur : les centres
artérielle cardiomodérateurs
Bulbe latéral Vasoconstriction Bradycardie Il existe des zones bulbo

(zone latérale du Tachycardie Baisse de la pression médullaires excitatrices. Les
4ème ventricule) Augmentation de la artérielle zones bulbaires agissent par
Moelle épinière pression artérielle l’intermédiaire des zones
médullaires cardioaccélératrices.
Les nerfs sensitifs cardiovasculaires

Ils sont au nombre de quatre :
-Les fibres sensitives du nerf crânien X (nerf X ou nerf vague ou nerf pneumogastrique) qui
sont en relation avec les mécanorécepteurs ou barorécepteurs (sensibles à la modification de la
pression artérielle) auriculaires et ventriculaires.
La ligature des carotides en avant du sinus entraine une hypotension entrainant une
augmentation de la fréquence cardiaque. Mais la ligature après le sinus cause une hypertension
qui au contraire entraine une diminution de la fréquence du cœur. Donc les barorécepteurs,
situés dans le sinus carotidien, sont stimulés par une augmentation de la pression artérielle et
inhibés par une baisse de la pression artérielle.
-Les nerfs de Hering qui sont liés à des mécanorécepteurs et à des chémorécepteurs (sensibles
à la variation de la composition chimique du sang) situés dans le sinus carotidien. Les
chémorécepteurs sont stimulés par une variation de la composition chimique du sang
(augmentation de la concentration du CO2, diminution de la concentration du CO2,
augmentation de la concentration de certains acides donc baisse du pH).
-Les nerfs de Cyon (ou de Ludwig-Cyon) qui sont liés à des barorécepteurs et des
chémorécepteurs de la crosse aortique.
NB : Les nerfs de Hering et de Cyon sont appelés nerfs sino aortiques. Les nerfs sino aortiques et
les fibres sensitives du X véhiculent des influx centripètes jusqu’au noyau sensitif bulbaire du X.
Les nerfs moteurs du cœur
Ceux sont les nerfs des systèmes parasympathique et orthosympathique.
-Les nerfs du système parasympathique sont représentés par les fibres motrices du nerf X
qui ont leur soma (corps cellulaire) dans le noyau moteur bulbaire du X et qui véhiculent des
influx centrifuges jusque dans le myocarde (nœuds sinusal et septal par l’intermédiaire d’un
interneurone). Donc le nerf X est mixte.
-Les nerfs du système orthosympathique (sympathiques) sont représentés par les fibres
orthosympathiques qui ont leur soma dans la moelle épinière avec un relais dans la chaine
ganglionnaire orthosympathiques (parallèle à la moelle épinière) qui transportent les influx

Page 113
centrifuges directement dans les nœuds sinusal et septal mais aussi dans l’endocarde
ventriculaire.
Rôles des systèmes parasympathique et sympathique
Les expériences suivantes ont permis de mettre en évidence le rôle du parasympathique et de
l’orthosympathique.
Expériences Résultats
Stimulation du nerf X Bradycardie et baisse de la pression artérielle
Section du nerf X Tachycardie et augmentation de la pression artérielle
Stimulation du bout central du nerf X Aucun effet
Stimulation du bout périphérique du nerf X Bradycardie et baisse de la pression artérielle
Stimulation du nerf orthosympathique Tachycardie et augmentation de la pression artérielle
Section des nerfs orthosympathiques Bradycardie et baisse de la pression artérielle
Les nerfs parasympathiques ont pour effet de baisser le rythme cardiaque et la pression
cardiaque alors que ceux de l’orthosympathiques les augmentent. Autrement dit, le système
parasympathique est cardiomodérateur et le système orthosympathique est cardio-accélérateur
Constat : Un cœur humain déconnecté du système nerveux a un rythme de 100 à 120
battements par minutes alors que celui d’un homme au repos est de 70 à 80 battements/mn.
Donc le système parasympathique prédomine l’orthosympathique
-Observations
Dans le sinus carotidien et la crosse aortique, se trouvent des barorécepteurs sensibles aux
variations de pression artérielle.
-Une augmentation de la tension artérielle (hypertension) provoque une bradycardie, et une
vasodilatation.
-La stimulation du nerf de Héring ou de Cyon provoque une bradycardie et une vasodilatation
suivies d’une baisse de la pression artérielle.
-Une baisse de la pression artérielle (hypotension) provoque une tachycardie, une augmentation
de la pression artérielle et une vasoconstriction.
-Une section des nerfs de Héring ou de Cyon provoque une tachycardie, une augmentation de la
pression artérielle et une vasoconstriction.

Page 114
Fonctionnement des systèmes parasympathique et orthosympatique

Interprétations
-L’hypertension provoque la naissance d’influx nerveux au niveau des barorécepteurs, qui
empruntent les nerfs de Héring et de Cyon pour atteindre le centre parasympathique qui
provoque à son tour une bradycardie et une vasodilatation, faisant baisser la pression artérielle.
-L’hypotension entraine une faible production d’influx nerveux imperceptibles par le centre
parasympathique qui devient inactivé. Le centre sympathique qui n’est plus inhibé provoque une
tachycardie et une vasoconstriction entrainant une augmentation de la de la pression artérielle.
2-2) Mécanismes de régulation par voie hormonale
1-) Action des reins et des corticosurrénales
En cas d’une hypotension, les reins fabriquent une enzyme, la rénine. Cette substance assure la
transformation de l’angiotensinogène (protéine du foie) en angiotensine. Celle-ci, véhiculée par le
sang, agit sur les corticosurrénales, la production d’aldostérone et sur les concentrations en 𝐍𝐚+ et 𝐊 +
du plasma.
En présence d’angiotensine, le diamètre des artérioles décroit, le volume sanguin augmente, ce qui fait
croitre la pression artérielle
2-) Action des médullosurrénales
Au cours d’une agression ou stress, les glandes médullosurrénales déchargent dans le sang une
quantité importante de catécholamines (noradrénaline, adrénaline) qui agissent sur le calibre des
vaisseaux sanguins, provoquant une vasodilatation, et une accélération du rythme cardiaque.
Tableau indiquant les valeurs de la pression artérielle selon les tranches d’âges
Tranche d’âge Tension maximale Tension minimale
De 15 à 45 ans 12 8
De 46 à 60 ans 14 9
Plus de 60 ans Age en année 10
10 + 10
La nature chimique des neurotransmetteurs

Page 115
Nature Chimique Nom du Quelques sites de Principaux rôles

neurotransmetteur libération synaptique biologiques
Acétylcholine Synapse Contraction des
neuromusculaire muscles striés
Amines Ralentissement
cardiaque
Motricité digestive
Sécrétion
Dopamine Cerveau Contrôle de la
motricité (maladie de
Parkinson)
Contrôle de l’éveil
comportemental
Adrénaline Bulbe rachidien Augmentation rythme
cardiaque,
augmentation pression
artérielle (stress, effort
physique, danger…)
Noradrénaline Système
orthosympathique
Cortex cérébral Stimulation cardiaque
Hypothalamus
Bulbe rachidien
Sérotonine Cortex cérébral Sommeil
Hypothalamus Thermorégulation
Cervelet Chronologie
Bulbe rachidien
Acides aminés GABA (Acide Motoneurones de la
Gamma-amino- moelle épinière Neuromédiateur
butyrique) Cerveau inhibiteur
Moelle épinière
Glutamate et aspartate Système nerveux Neuromédiateur
central excitateur
Peptides Substance P Cerveau
Neuromédiateur des Perceptions
neurones sensitifs douloureuses :
(peau vers moelle nociception
épinière)
Enképhalines Cortex cérébral et Analgésie : diminution
moelle épinière de la sensibilité à la
douleur

Page 116
EXERCICES RESOLUS
EXERCICE 1:
Un animal non anesthésié reçoit une légère décharge électrique sur la patte postérieure gauche. Cette
excitation est aussitôt suivie d’une flexion de la même patte.
Comment qualifier une telle réponse ? Pourquoi ?
Etablir un schéma du trajet suivi par l’influx nerveux en précisant les structures nerveuses concernées.
RESOLUTION
Cette réponse est un réflexe parce que c’est un mouvement involontaire.
Schéma de l’arc réflexe :
Centre nerveux médullaire
Nerf sensitif Nerf moteur
Patte Patte
Excitation Réaction : Flexion de la patte
EXERCICE 2:
L’étude expérimentale de l’excitabilité d’un nerf nous a permis de déterminer pour chaque intensité
d’excitation, le temps minimum nécessaire pour qu’elle soit efficace. Les résultats sont indiqués dans
le tableau ci-dessous :
Intensité (mV) 3,3 2 1,5 1,2 1,1 1 1
Temps (ms) 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5 1,8 2,1
1-) Tracer la courbe d’excitabilité de ce nerf en plaçant en ordonnées les intensités et en abscisses, les
temps correspondants. (1cm= 0,3ms ; 1cm= 0,5 mV).
2-) A quoi correspond chacune des valeurs suivantes : 0,6ms ; 1mv ? Donnez la définition
correspondante à chaque valeur.
RESOLUTION
1-) Traçons la courbe de ce nerf de l’intensité en fonction du temps
Intensité (mV)
4
2
Intensité (mV)
1
0
1 2 3 4 5 6 7
2-) 0,6 ms : c’est la chronaxie et 1 mV : c’est la rhéobase

La Chronaxie : est le temps qui correspond au double de la rhéobase.
La Rhéobase : est l’intensité minimale au dessous de laquelle aucune excitation n’est possible.
EXERCICE 3:

Page 117
Un muscle est caractérisé par un temps de latence de 0,01s, un temps de contraction de 0,04s et un
temps de relâchement de 0,07s. Ce muscle reçoit deux (2) stimulations efficaces de même intensité.
Sachant que l’intensité de stimulation est inférieure à l’intensité maximale, tracez et interprétez les
myogrammes que l’on obtiendrait avec :
S2 – S1= 0,14s ; S2 – S1= 0,07s ; S2 – S1=0,03s.
RESOLUTION
Traçons et interprétons les myogrammes
Calculons d’abord la 1ère excitation S1 : S1= 0,01 + 0,04 + 0,07 = 0,12s
Pour S2 – S1= 0,14s comme S1≈ ∆S donc il s’agit deux secousses isolées
Pour S2 – S1= 0,07s comme S1> ∆𝑆 donc il s’agit deux secousses à fusion incomplète
Pour S2 – S1= 0,03s comme S1≫ ∆𝑆 donc il s’agit deux secousses à fusion complète
EXERCICE 4:
Chez la grenouille et chez l’Homme, on fait le dénombrement des fibres nerveuses motrices. Les
résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous.
Muscles Nombre de fibres Nombre de fibres

nerveuses musculaires
Grenouille Muscle cutané dorsal 9 200
Homme Moteur oculaire droit 1740 22000
externe
Gastrocnémien 579 1000000
a-) Calculez le nombre de fibres par unité motrice pour chacun de ces muscles.
b-) Sachant que chez l’Homme, le muscle droit externe de l’œil développe une tension estimée à
4,5mg par fibre musculaire, le muscle gastronémien du mollet une tension de 57mg par fibre
musculaire, calculez la tension développée par une unité motrice de chacun de ces muscles.
RESOLUTION
a-) Calculons le nombre de fibres par unité pour chacun de ces muscles
Pour le muscle cutané dorsal : 1F 9 FN
200
X 200 FM⟹ X= = 22,22
9
Pour le moteur oculaire droit : 1F 1740 FN
22000
Y 22000 FM⟹ Y= = 12,64
1740
Pour le gastrocnémien : 1F 579 FN

1000000
Z 1000000 FM ⟹ Z= = 1727,11
579
b-) Calculons la tension développée par unité motrice de chacun de ces muscles
Pour le muscle droit externe de l’œil : 1F 4,5mg
12,64F U ⟹ U= 12,64 x 4,5mg= 56,88mg
Pour le muscle gastrocnémien : 1F 57mg

1727,11F U ⟹ U= 1727,11 x 57mg= 98445,27mg
EXERCICE 5:
D’après les données du tableau ci-dessous, tracez avec précision la courbe de variation de la puissance
d’accommodation de l’œil en fonction de l’âge.
Âges en années 8 16 24 38 40 48 56 60 64
Puissance d’accommodation 14 10 9 8 4 2 1 1 1
a-) Que constatez-vous ?
b-) Quelles explications pouvez-vous en donner ?
c-) Dans un schéma de l’œil, situez l’objectif accommodeur.

Page 118
d-) Quelle différence faites-vous entre la myopie et l’hypermétropie ?

e-) Comment les images se forment sur la rétine ?
f-) Quelle est l’anomalie responsable de la cécité nocturne ?
RESOLUTION
Traçons la courbe de variation de la puissance d’accommodation de l’œil en fonction de l’âge.
Puissance d’accommodation
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
a-) Constat : La puissance d’accommodation diminue en fonction de l’âge.

b-) Explication : Il y’a la perte de l’élasticité du cristallin (la presbytie).
c-) Schéma de l’œil (c’est-à-dire là où il y’a le cristallin seulement).
d-) Différence entre myopie et hypermétropie :
-Myopie : est une anomalie optique de l’œil caractérisée par la vision floue des objets éloignés. La
formation de l’image est en avant de la rétine.
-Hypermétropie : est une anomalie optique de l’œil caractérisée par la vision floue des objets
rapprochées . La formation de l’image est derrière la rétine.
e-) Mécanismes de formation de l’image sur la rétine :
Tout objet éclairé émet de la lumière en tous sens, mais seulement un faisceau limité par la pupille
traverse les milieux transparents de l’œil et donnent sur la rétine une image réelle, renversée et plus
petite que l’objet.
e-) Anomalie responsable de la cécité nocturne : est la xérophtalmie ou l’héméralopie
EXERCICE 6:
On a prélevé chez un sujet en deux (2) endroits différents du néphron, un peu de liquide. Le tableau ci-
après indique la composition du liquide de deux prélèvements comparée à celle du plasma.
Substances Plasma 1er prélèvement 2ème prélèvement

Na+ 3,2 3,2 3à6
−
Cl 3,6 3,6 3à6
Protéine 80 0 0
Urée 0,3 0,3 20
Glucose 1 1 0
NH4+ 0 0 3à4
a-) Faites le schéma annoté du néphron.
b-) A quels endroits du néphron a-t-on effectué les deux (2) prélèvements du liquide ? Quel nom peut-
on donner à chaque liquide ?
c-) Quel renseignement peut-on tirer des chiffres proposés quant au fonctionnement ?

Page 119
RESOLUTION
a-) Schéma annoté du néphron
b-) Endroits du prélèvement des deux liquides et nom de chaque prélèvement :

-1er prélèvement : effectué dans la capsule de Bowman et il s’agit de l’urine primaire ou primitive.
-2ème prélèvement : effectué dans le tube collecteur et il s’agit de l’urine définitive.
c-) Renseignement concernant les chiffres du tableau :
-Protéine : présente dans le plasma mais absente dans le 1er prélèvement et dans le 2ème prélèvement
donc cette substance a été filtrée.
-Glucose : présent dans le plasma et dans le 1er prélèvement mais absent dans le 2ème prélèvement donc
il a été réabsorbé ;
-Urée et ammonium : absents dans le plasma et dans le 1er prélèvement mais présents dans le 2ème
prélèvement donc ils ont été sécrétés.
EXERCICE 7:
Lors d’une hémorragie accidentelle chez l’homme, on a enregistré le taux d’ADH (hormone
antidiurétique ou vasopressine) dont les variations sont dans le tableau ci-dessous :
Avant hémorragie Hémorragie
Taux d’ADH (Pg/ml) 2 2 2 4 6 8 7 6 6
Temps (en min) 0 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 5
1-) Représentez la variation du taux d’ADH en fonction du temps.
2-) Citez l’organe sécréteur de l’ADH.
3-) Analysez les résultats.
4-) Expliquez la fluctuation du taux d’ADH.
RESOLUTION
1-) Représentation de la variation du taux d’ADH en fonction du temps

Page 120
Taux d’ADH (Pg/ml)

9
8
7
6
5
4 Taux d’ADH (Pg/ml)
3
2
1
0
Avant hémorragie Hémorragie
2-) Citons l’organe sécréteur de l’ADH : c’est l’hypothalamus

3-) Analyse :
-De 0 à 1min : le taux d’ADH est constant (2 Pg/ml).
-De 1,5 à 5min : ce taux croit.
4-) Explication de la fluctuation du taux d’ADH
La fluctuation du taux d’ADH est due à une forte stimulation de l’hypothalamus qui est dû à
l’augmentation de la volémie et une diminution de la pression osmotique.
EXERCICE 8:
Chez deux individus dont l’un a la veine pancréatique ligaturée, on mesure la teneur en glycogène
hépatique (g/l de sang) après un repas riche en glucide.
Les résultats sont résumés dans le tableau suivant :
Date en jour 1er 2ème 3ème 4ème 5ème
Individu A 60 80 65 30 10
Individu B 60 40 20 10 3
1-) Représentez le graphe.
2-) Après avoir défini la glycémie, interprétez les courbes en précisant les rôles des cellules du
pancréas et du foie.
3-) Expliquez le trajet normal des produits du pancréas jusqu’au foie.
4-) Quelle sera la conséquence de la ligature du canal pancréatique sur la glycémie et sur la nutrition ?
RESOLUTION
1-) Représentation graphique
90
80
70
60
50 Individu A
40
Individu B
30
20
10
0
1er 2ème 3ème 4ème 5ème
2-) La glycémie : est le taux du glucose sanguin

Page 121
-Interprétation :
Individu A :
-Du 1er au 2ème jour, le taux de glycogène croit jusqu’à 80g/l donc les cellules 𝛼 ont produit du
glucagon et donc les cellules du foie ont transformé le glucose en glycogène (la glycogénogenèse).
-Du 2ème au 5ème jour, ce taux diminue jusqu’à 10g/l donc les cellules 𝛽 ont produit de l’insuline et les
cellules du foie ont transformé le glycogène en glucose (la glycogénolyse).
Individu B :
On remarque une décroissance du taux de glycogène donc les cellules 𝛽 ont produit de l’insuline et les
cellules du foie ont transformé le glycogène en glucose (la glycogénolyse).
3-) Trajet des produits du pancréas jusqu’au foie
Pancréas – veine pancréatique – veine cave inférieure – cœur – artère pulmonaire – poumons – veine
pulmonaire – cœur – artère aorte – artère hépatique – foie.
4-) la conséquence de la ligature du canal pancréatique sur la glycémie et sur la nutrition
La ligature du canal pancréatique n’a pas d’effet sur la glycémie mais elle empêche l’écoulement du
suc pancréatique dans l’intestin, donc elle empêche l’action des enzymes sur les aliments.
EXERCICE 9:
Lors des battements cardiaques, le myocarde connait de nombreuses modifications électriques.
L’enregistrement ci-dessous correspond aux phénomènes électriques d’un seul battement.
a-) Comment appelle-t-on cet enregistrement ?
b-) Analysez et interprétez-le.
RESOLUTION
a-) Nom de cet enregistrement : c’est l’électrocardiogramme ou l’ECG.
b-) Analyse et interprétation
-Onde P : c’est la dépolarisation de l’oreillette suivie de la systole auriculaire
-Complexe d’onde QRS : c’est la dépolarisation du ventricule suivie de la systole ventriculaire
-Onde T : c’est la répolarisation du ventricule suivie de la diastole générale.
EXERCICE 10:
La greffe cardiaque est la plus spectaculaire de toutes les greffes d’organes. Comme toutes les greffes,
seules les connexions sanguines sont établies entre le cœur greffé et le sujet receveur.
On cherche à comprendre les effets d’une greffe cardiaque sur les mécanismes d’adaptation du cœur à
l’effort.
Le document ci-dessous indique les résultats de stimulations et de sections des nerfs vagues et des
nerfs sympathiques.
Analysez le document et déduisez-en les effets des nerfs sympathiques et des nerfs vagues sur la
fréquence cardiaque.
RESOLUTION

Page 122
Analyse du document et déduisons les effets des nerfs sympathiques et des nerfs vagues sur la
fréquence cardiaque
-La stimulation des nerfs vagues entrainent une diminution du rythme cardiaque donc le nerf vague est
un nerf cardio-modérateur, sa section provoque une augmentation du rythme cardiaque.
-La stimulation des nerfs sympathiques entrainent une augmentation du rythme cardiaque donc le nerf
sympathique est un nerf cardio-accélérateur, sa section provoque est une diminution du rythme
cardiaque.
EXERCICE 11
Tout centre nerveux est le siège de connexions entre neurones. Montrer comment se réalise la
transmission des messages et de leur intégration au niveau de ces neurones.
L’exposé s’appuiera sur des schémas clairs et soigneusement annotés
RESOLUTION
Transmission et intégration des messages nerveux
La connexion entre neurones se fait au niveau de synapses situées dans les centres nerveux.
La transmission des messages nerveux se fait au niveau de ces synapses.
La synapse est constituée par : la terminaison axonique du neurone présynaptique, de la
membrane du neurone postsynaptique et de l’espace ou fente synaptique qui les sépare. Il
existe des synapses à transmission électrique mais la transmission synaptique par voie
chimique est beaucoup plus fréquente et sera ici considérée.
L’arrivée d’un potentiel d’action dans la terminaison synaptique (potentiel d’action pré
synaptique) déclenche l’exocytose de vésicules remplies d’un neurotransmetteur après l’entrée
d’ions dans le bouton synaptique (terminaison présynaptique).
Le neurotransmetteur traverse la fente synaptique et se fixe sur certains récepteurs de la membrane
postsynaptique ; ce qui déclenche l’ouverture des canaux ioniques chimiodépendants spécifiques. Le
flux des ions à travers la membrane selon leurs gradients de concentration est à l’origine d’une
dépolarisation ou d’une hyperpolarisation. Le potentiel postsynaptique peut ainsi être excitateur ou
inhibiteur (PPSE ou PPSI).
Après la transmission du message, le neurotransmetteur est rapidement éliminé soit par sa capture par
le neurone présynaptique soit par dégradation par une enzyme.
Le neurone postsynaptique est en relation avec de très nombreuses terminaisons
présynaptiques, il reçoit de nombreux influx excitateurs pour les unes et inhibiteurs pour les
autres. Il intégre tous ces messages et fait la somme des PPSE et PPSI. Le résultat de cette
sommation est la naissance de potentiels d’action post synaptique (excitation du neurone post
synaptique) ou d’une inhibition du neurone post synaptique.

Page 123
EXERCICE 12
Toutes les molécules d’ATP consommées au cours de la contraction musculaire doivent être
remplacées.
Exposez brièvement les différentes voies métaboliques de renouvellement du stock d’ATP d’une
fibre musculaire.
RESOLUTION
Introduction
La contraction musculaire nécessite l’hydrolyse de molécules d’ATP, dont le stock doit être renouvelé
par diverses réactions métaboliques.
Nous exposerons brièvement ces différentes réactions, en évoquant d’abord les voies directes puis
les voies indirectes de régénération de l’ATP musculaire.
1-) Les voies directes de régénération de l’ATP musculaire : Le renouvellement des
molécules d’ATP dégradées au cours de l’activité musculaire se fait directement par deux voies
métaboliques.

Page 124
1-1-) La voie de la créatine-phosphate (CrP) La première implique la créatine-phosphate (CrP)

présente dans le sarcoplasme, et se déroule ainsi qu’il suit : CrP + ADP → Cr + ATP (1)
La réaction (1) entre la créatine-phophate et une molécule d’adénosine di-phosphate (ADP) forme
ainsi une molécule d’ATP et de la créatine.
1-2-) La voie des molécules d’ADP (adénosine di-phosphate) La deuxième consiste à la réaction de
deux molécules d’ADP, et se déroule comme suit : ADP + ADP → AMP + ATP (2)
Cette réaction (2) permet de former une molécule d’ATP et une molécule d’adénosine monophosphate
(AMP).
Synthèse : Les molécules d’ATP hydrolysées au cours de l’activité musculaire sont ainsi
régénérées directement par la réaction entre la CrP et l’ADP, ou alors par celle entre deux
molécules d’ADP.
2-) Les voies indirectes de régénération de l’ATP musculaire : Les voies directes ci-dessus
décrites sont des réactions anaboliques (de synthèse), c’est-à-dire endothermiques ou
consommatrices d’énergie.
Cette dernière provient des diverses réactions qui se déroulent au cours de la dégradation du glucose. Il
s’agit successivement de :
2-1-) La glycolyse ou la voie anaérobie alactique :
Elle consiste à la dégradation d’une molécule de glucose dans le sarcoplasme et en absence de
dioxygène. On obtient la formation de deux molécules d’acide pyruvique et la libération d’une
énergie potentielle chimique que nous notons EPC1. On a alors :
C6H12O6 → 2 C3H6O3 + EPC1 (1’)
(glucose)=C6H12O6
(acide pyruvique)=C3H6O3
Cette EPC1 va ainsi permettre la régénération de deux molécules d’ATP, à travers la créatinephophate
(CrP).
2-2-) La fermentation lactique on la voie anaérobie lactique :
Elle a lieu au cours de l’activité musculaire, à la faveur de la baisse de l’approvisionnement du
muscle en dioxygène O2. Elle consiste à la dégradation des différentes molécules d’acide
pyruvique, en absence de O2, dans le sarcoplasme.
On obtient la formation d’acide lactique et la libération d’une énergie potentielle chimique que
nous notons EPC2.
On a ainsi : 2 Acides pyruviques →2 Acides lactiques + EPC2 (2’)
Cette EPC2 va ainsi servir à la régénération de quatre molécules d’ATP, à travers la CrP, (à
partir d’une molécule de glucose)
2-3-) La respiration ou la voie aérobie :
Elle consiste à la dégradation totale des acides pyruviques dans la mitochondrie, en présence de
dioxygène. On obtient la formation du dioxyde de carbone et de la vapeur d’eau, ainsi que
la libération d’une énergie potentielle chimique que nous notons EPC3. On a ainsi :
2 C3H6O3 + 6 O2 → 6 CO2 + 6H2O + EPC3 (3’)
Cette EPC3 va ainsi servir à la régénération de trente-quatre (34) molécules d’ATP, à travers
la CrP. (0,25 point)
Conclusion
La molécule d’ATP dégradée au cours d’une activité de la fibre musculaire est donc régénérée
directement à partir de la créatine-phosphate.
Cette réaction anabolique nécessite une consommation d’énergie provenant à la fois de la
glycolyse et des réactions qui en découlent, notamment la fermentation lactique et la
respiration.
EXERCICE 13
On analyse au laboratoire l'urine et le plasma d'un individu venu en consultation.
Les résultats (exprimés en g/l) sont les suivants :

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Constituants Plasma Urine

Eau 905 950
Glucose 1.9 0.7
Lipides 5 0
Protides 80 0
Sels minéraux 7.3 15
Ur e et acide urique 0.3 21
1) A partir du tableau compare le plasma à l'urine.
2) A partir de tes réponses précédentes, indique si l'individu venu en consultation est malade.
Si oui indique le nom de la maladie et justifie ta réponse.
RESOLUTION
1) D'après le tableau ci-dessus, nous constatons que la quantité d'eau dans l'urine est légèrement
supérieure à la quantité d'eau dans le plasma.
Aussi, l'urine contient des traces de glucose 0,7 contre 1,9 pour le plasma.
Par ailleurs, nous constatons que les lipides et de protides restent concentrés dans le plasma ; aucune
trace dans l'urine.
L'urée et l'acide urique sont quasiment présents dans l'urine ; seules quelques traces (0,3) ont été
observées dans le plasma.
Pour les sels minéraux, la quantité dans l'urine est deux fois supérieure à celle contenue dans le plasma.
2) L'individu est malade. Il est atteint de la glycosurie car les résultats de l'analyse ont montré des traces
de glucose dans l'urine (0,7g/l) caractéristiques de cette maladie.
En effet, les urines ne doivent normalement pas contenir de glucose, mais lorsque la quantité de glucose
dans le plasma est supérieure à la normale (1,8), le rein laisse passer du glucose dans l'urine afin de
réguler le taux de sucre dans le sang.
EXERCICE 14
Soit le tableau de la valeur normale de la tension artérielle pour les âges ci-dessous:
AGES EN ANNEES P.A MAXIMALE P.A MINIMALE
(cm de mercure) (cm de mercure)
8 10.5 7
12 11 7.5
16 12 8
30 13 8
40 14.5 9
50 15.5 9.5
60 16.5 10
70 17.5 10.5
1) Représente graphiquement la courbe de variation de la tension maximale en fonction de l'âge.
Échelle : 1cm pour 10 ans et 1cm pour 10cm de mercure.
2) Fatou est une femme âgée de 35 ans. Elle est malade et va chez le médecin qui prend sa tension
artérielle et trouve une valeur de 15/10 : en te référant au tableau, dis de quoi souffre Fatou. Justifie
ta réponse.
RESOLUTION
1-) Représentons graphiquement la courbe de variation de la tension maximale en fonction de l'âge.

Page 126
2) Fatou souffre d'une hypertension artérielle.

En effet, d'après la courbe ci-dessus, à 35 ans, la valeur normale de la P.A maximale est
d'environ 13cm de mercure alors que les résultats de Fatou affichent 15cm de mercure qui est supérieure
à la valeur normale.

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EXERCICES PROPOSES
Système nerveux
EXERCICE 1
1-) Définissez les mots et expressions suivants : système nerveux, neurone, synapse, réflexe, arc
réflexe, nerf, plaque motrice, fibre, potentiel de repos, influx nerveux.
2-) En utilisant un critère au choix, faites la classification du système nerveux de l’homme.
3-) Citez les différentes parties de l’encéphale tout en précisant le rôle assuré par chacune d’elle.
4-) Représentez schématiquement une coupe transversale de la moelle épinière vue au microscope
optique.
5-) Pourquoi dit-on que la fibre nerveuse isolée obéit à la loi du tout ou rien contrairement au nerf ?
6-) Comment assurer le conditionnement d’un animal ? Précisez les différentes étapes.
EXERCICE 2
Questions à choix multiples
1-Le réflexe d’étirement est un réflexe fondamentalement :
a-) monosynaptique,
b-) bisynaptique,
c-) polysynaptique.
2-Un réflexe myotatique :
a-) correspond à une contraction musculaire indépendante des centres nerveux,
b-) est la contraction d’un muscle en réponse à un stimulus extérieur,
c-) fait intervenir un circuit qui est systématiquement polysynaptique,
d-) est soumis au contrôle de l’encéphale.
3-Accoler ensemble, deux à deux, les termes de chacune des deux listes suivantes qui vous paraissent
le mieux en relation.
A-Centre nerveux, 1-involontaire,
B-Récepteur, 2-efférente,
C-Fibre motrice, 3-afférente,
D-Fibre sensitive, 4-fuseau neuromusculaire,
E-Réflexe, 5-synapses.
EXERCICE 3
Chez l’Homme, la percussion du tendon du muscle antérieur de la cuisse au-dessous de la rotule
entraine toujours l’extension de la jambe.
a-) Identifier cette réaction.
b-) Quels sont les rôles respectifs des muscles 𝐌1 et 𝐌2 dans le schéma ci-dessous ?
c-) Réalisez un schéma fonctionnel indiquant les organes qui interviennent dans la réaction étudiée et
faites sur ce schéma le trajet du message nerveux, depuis l’excitation du récepteur sensoriel jusqu’à la
réponse des deux muscles mis en jeu.
EXERCICE 4
Un chat non anesthésié est soumis à une série d’excitations associées : une seconde avant d’envoyer la
charge électrique dans la patte, on allume une lampe, et ceci, un très grand nombre de fois ;
Dans un premier temps, la décharge provoque une flexion de la patte. Après un certain nombre
d’excitations associées, l’éclair de la lampe, seul, suffit à déclencher la flexion.

Page 128
1-) Que s’est-il passé ?

2-) Quelles sont les conditions expérimentales nécessaires à l’établissement d’une telle réponse et à
son entretien ?
EXERCICE 5
On détermine expérimentalement sur un nerf l’intensité liminaire correspondant à des durées
croissantes de passage du courant électrique. Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau
suivant :
Temps (ms) 0,15 0,20 0,45 0,65 1,05 1,50 2,15 3,00 4,00
Intensité 112 94 65,5 55 47 43,5 42,5 42 42
d’excitation
(mv)
1-) Tracer la courbe représentative de l’excitabilité de ce nerf I= f(t), en précisant les échelles utilisées.
2-) Déterminer graphiquement les caractéristiques numériques de l’excitabilité de ce nerf : Rhéobase,
Temps utile, Chronaxie.
EXERCICE 6
La figure 1 suivant représente une unité structurale du système nerveux
Figure 1
1- Identifiez les parties A, B et C et dites dans quelle(s) structure(s) on peut les observer.
2- Indiquez la légende correspondant aux numéros (1 à 6) et donnez un titre à la figure 1.
3- Expliquez brièvement, comment on a pu mettre en évidence le rapport structural entre les
parties A et B.
4- La figure 2 représente deux chaînes neuroniques X et Y.
Indiquez, en le justifiant, la chaîne neuronique exacte.
Figure 2
Chaine X
Chaine Y

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EXERCICE 7
Le propre de la fibre nerveuse est de donner naissance au message nerveux suite à une stimulation
efficace et d'assurer sa propagation.
1-) En prenant l'exemple du corpuscule de Pacini, montrer, schémas à l'appui, comment naît un
potentiel d'action propageable dans une fibre nerveuse afférente issue du corpuscule de Pacini, en
réponse à des stimulations de plus en plus intenses.
2-) Présenter, schémas à l'appui, le principe du calcul de la vitesse de propagation de l'influx nerveux
le long d'une fibre nerveuse.
3-) Expliquer à l'aide d'un schéma, comment se propage le potentiel d'action dans une fibre nerveuse
myélinisée.
EXERCICE 8
Au cours des travaux de salubrité à l’école, l’un de vos amis ramassant un tas d’ordures retire
brusquement sa main droite en criant. Une épine venait ainsi de s’implanter dans son doigt.
1-) Quel type de mouvement votre camarade a-t-il effectué ?
2-) Par quel terme exact désigne-t-on cette réaction ?
3-) Décrivez le cheminement de cette réaction.
EXERCICE 9
L’arc réflexe médullaire poly-synaptique nécessite la collaboration de 3 types de neurones.
1-) Définissez un réflexe médullaire poly-synaptique.
2-) Sur un schéma bien annoté, indiquez ces trois (3) types de neurones.
3-) Expliquez le mode de passage de l’influx nerveux d’un neurone à un autre.
EXERCICE 10
Les documents ci-après montrent en 1 les détails d'un neurone avec les prolongements axoniques et les
ramifications de ses parties dans les centres nerveux, dans le nerf et dans le muscle. II présente plutôt
quatre types de neurones que l'on peut trouver dans l’organisme de l’homme.
a-) Qu'appelle-t-on neurones? Quel rôle jouent-ils dans l'organisme ?

b-) Donnez un nom à chaque type de neurone du document 2 et dites dans quelles parties de
l'organisme on peut les trouver ? Citez des exemples précis.
c-) A quel type appartient le neurone du document 1 ?
d-) Quel rapport y a-t-il entre axone et fibre nerveuse? Comparez sous la forme de schéma les deux
types de fibre nerveuse montrant l'axone et les autres parties.

Page 130
e-) Sur le document 1, on sait que: 1 = mitochondrie ; 8 = axone ou cylindraxe ; 4 = réseau de golgi ;
15 = gaine conjonctive du muscle ; 5 = corps de Nissl.
Déterminez = 2, 3, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13,14, 16 et 17.
f-) Quelle différence y a-t-il entre une fibre et un nerf? Faites un dessin bien détaillé et bien annoté
d'un nerf.
EXERCICE 11
1-) En repassant les habits avec un fer électrique, votre main a touché par mégarde les fils sectionnés
du fer et vous avez reçu une secousse assez violente qui vous a enlevé immédiatement votre main.
a-) Comment appelle-t-on ce genre de mouvement effectué par la main ?
b-) Donnez les caractéristiques d’un tel mouvement.
c-) Quel est l’excitant qui a provoqué ce mouvement ?
d-) Le retrait brusque de la main a amené l’avant-bras vers le bras.
Quels sont les deux principaux muscles qui ont été mis en jeu au cours de ce mouvement ?
Comment chacun de ces muscles s’est-il comporté ?
2-) La figure ci-dessous montre une coupe transversale de la moelle épinière.
Reproduisez cette coupe et annotez-la.

Complétez-la de manière à obtenir un arc réflexe simple.
Expliquez alors ce qu’est un arc réflexe en vous servant de la coupe.
EXERCICE 12
On enregistre sur l’écran d’un oscilloscope la différence de potentiel (ddp) transmembranaire d’un
axone géant de calmar au repos. On obtient sur l’écran un spot lumineux horizontal au point (- 70mv).
1-) Représentez sur le schéma d’un axone la position des électrodes réceptrices permettant d’obtenir
cet enregistrement. Justifier le choix de l’emplacement que vous avez fait.
2-) Quelle valeur de (ddp) lira-t-on sur l’écran de l’oscilloscope avec ce même axone si l’on place
deux électrodes réceptrices, toutes deux en position interne ?
3-) D’après votre choix en (1), quel enregistrement peut-on obtenir en appliquant sur l’axone une
stimulation efficace ?
EXERCICE 13
La figure 1 présente le dispositif de l'enregistrement d'un potentiel d'action avec un oscilloscope La
figure 2 montre les détails d'un oscilloscope cathodique.

Page 131
a-) Faites correspondre chacun des éléments C, D, et E de la figure 2 à une des annotations de la figure
1.
b-) Identifiez 1,2, A, et B, de la figure 2.
c-) Expliquez comment les plaques A et B de la figure 2 font apparaitre le tracé XX' sur E. Même
question pour les plaques D et C qui font apparaitre le tracé YY'.
d-) Sur la figure 1, l'électrode réceptrice E est plutôt une microélectrode. Expliquez ce qu'est une
microélectrode.
EXERCICE 14
La perméabilité membranaire est une propriété vitale de la cellule. Dans le cas du neurone, le transfert
de part et d’autre de la membrane de plusieurs espèces ioniques est rendu possible par la présence de
plusieurs types de « canaux » ioniques.
1) Citez trois types de « canaux » ioniques.
2) a - Légendez le schéma du document A en vous référant aux flèches numérotées.
b - Précisez la ou les parties du neurone où sont localisés ces différents canaux ioniques.
3) Précisez les conditions qui permettent le fonctionnement de ces « canaux ».
4) Expliquez les conséquences du fonctionnement de deux de ces canaux sur la naissance du
message nerveux et sa transmission synaptique.
EXERCICE 15
Nous avons agi sur le chien à plusieurs reprises au moyen de battement du métronome et nous lui
donnons immédiatement à manger, c’est-à-dire que nous déclenchons le réflexe alimentaire inné.
Après plusieurs répétitions, ce métronome provoque seule la salivation.
1-) Quel est le réflexe absolu sur lequel est fondé le conditionnement ? En quoi consiste-t-il
exactement ?
2-) Quel est le stimulus conditionnel employé ici par Pavlov ?
3-) Comment le conditionnement est-il obtenu ?
EXERCICE 16
Un chat séjourne dans une cage dont le plafond porte une ampoule électrique. Lorsque l’ampoule
s’allume, le chat ne manifeste qu’une légère réaction : par exemple, il sursaute ou lève la tête.
Analysez très sommairement cette réaction en indiquant où et comment nait l’influx nerveux et en
représentant schématiquement le trajet qu’il suit.
EXERCICE 17
On réalise les expériences dont les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous (le premier
résultat est enregistré à 13 heures)
Heure Excitant utilisé Quantité de salive obtenue : nombre
de gouttes par 30 secondes
13h Son de 1500 vibrations/seconde 10
13h10 Son de 1500 vibrations/seconde 9
14h Son de 1500 vibrations/seconde 0

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1-) Construisez la courbe de la quantité de salive recueillie en fonction du temps

2-a-) Analysez la courbe
b-) Interprétez-la.
EXERCICE 18
Montrez par un schéma bien annoté la continuité des structures entre la substance blanche, la
substance grise et le nerf au niveau des centres nerveux.
EXERCICE 19
On réalise les deux séries d’expériences ci-après où l’on utilise comme stimulus des éclairs d’une
durée une seconde.
Expérience A : Un chien a été conditionné à saliver avec comme stimulus conditionnel un éclair de
lumière blanche. Après le conditionnement, la présentation à l’animal d’éclairs de différentes couleurs
donne les résultats consignés dans le tableau 1.
Expérience B : L’expérience A est reprise dans les mêmes conditions avec un chimpanzé conditionné
par le stimulus de départ. Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau 2.
Tableau 1 Tableau 2
Heures Nature de Nombre de gouttes Heures Nature de l’éclair Nombre de
l’éclair (durée : De salive par 30s (durée : 1s) gouttes de salive
1s) par 30s
2h00 Lumière 10 14h00 Lumière blanche 10
blanche
2h15 Lumière bleue 10 14h15 Lumière bleue 0
2h30 Lumière verte 10 14h30 Lumière verte 0
2h45 Lumière rouge 10 14h45 Lumière blanche 10
15h00 Lumière rouge 0
Après avoir défini les notions de stimulus absolu et de stimulus conditionnel, décrivez un protocole
expérimental permettant de conditionner un animal.
Comparez ces deux séries d’expériences et dites à quelle conclusion elles permettent d’aboutir en ce
qui concerne la qualité de la vision des deux animaux utilisés ici. Dégager l’importance des réflexes.
EXERCICE 20
Faites le schéma bien annoté d’une cellule nerveuse.
1-) Par une flèche, indiquez sur le schéma le sens de passage de l’influx nerveux dans les conditions
normales.
2-) Expliquez les deux types conductions axoniques.
3-) Expliquez le mode de passage de l’influx nerveux d’un neurone à un autre.
EXERCICE 21
On réalise sur les fibres nerveuses isolées une série d’expérience, on mesure la vitesse de conduction
de l’influx nerveux de différents types de fibres nerveuses. Les résultats obtenus sont regroupés dans
le tableau ci-dessous.
Nombre de fibres nerveuses Diamètre (µm) Température (°C) Vitesse (m/s)
Fibre myélinisée de grenouille 10 20 17
Axone géant amyélinisé de 1000 30 33
Calmar
Fibre myélinisée de mammifère 20 37 120
1-) Analysez chacun de ces résultats.
2-) Tirez une conclusion de cette analyse relative aux facteurs qui agissent sur la vitesse de l’influx
nerveux.
EXERCICE 22
Au cours des travaux de salubrité à l’école, l’un de vous camarade ramassant un tas d’ordures retire
brusquement sa main droite en criant. Une épine venait de s’implanter dans son doigt.
1-) Quel type de mouvement votre camarade a-t-il ainsi effectué ?

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2-) Par quel terme exact désigne-t-on cette réaction ?

3-) Décrivez le cheminement de cette réaction.
4-) Pour étudier le type de mouvement effectué par votre camarade, votre professeur Mr Danphodio
met à votre disposition trois grenouille : A, B et C.
*La grenouille A sautille à l’approche de la main ;
*La grenouille B reste immobile mais retire sa patte aux pincements ;
*La grenouille C reste immobile et ne réagit à aucune excitation.
Justifier votre réponse en montrant l’inconvénient que représente celle que vous n’auriez pas choisi.
EXERCICE 23
On fait varier la concentration d’ions Na+ dans une solution d’eau de mer puis on porte des
stimulations efficaces d’intensités croissantes. Le tableau suivant résume le résultat obtenu.
Concentration en ions Na+ (10- 3 mol/L) 450 230 119
Caractéristiques
Potentiel de repos (mV) - 68 - 68 - 68
Amplitude du PA (mV) 110 80 65
a-) Analysez ce tableau
b-) Déduisez l’origine de la dépolarisation de la membrane
Muscle strié squelettique

EXERCICE 24
Faites la structure d’une fibre musculaire strié à l’aide d’un schéma bien annoté.
EXERCICE 25
Quelle différence faites-vous entre les contractions isotonique et isométrique ?
Donnez un exemple pour chaque cas.
EXERCICE 26
Expliquez le mécanisme de la contraction musculaire.
EXERCICE 27
Caractérisez la fatigue musculaire et dégagez ses causes.
EXERCICE 28
A l’aide des équations, expliquez le mécanisme de la régénération de l’ATP.
EXERCICE 29
A l’aide des schémas bien annotés, expliquez la structure et l’ultrastructure d’une myofibrille striée.
EXERCICE 30
Le document 1 suivant représente une jonction neuromusculaire ou plaque motrice.
1-) Ecrivez sur votre copie les noms correspondant aux numéros indiqués sur le document 1.
2-) Expliquez, à l’aide d’un schéma simplifié, comment se transmet le message nerveux de la fibre
nerveuse à la fibre musculaire en précisant les différents évènements qui se produisent depuis l’arrivée
d’un potentiel d’action à la terminaison axonique jusqu’à la naissance d’un potentiel d’action
musculaire

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EXERCICE 31
La contraction musculaire peut prendre différents aspects selon le nombre et la fréquence de
l’excitation.
Les enregistrements A et B ci-dessous représentent des réponses du muscle gastronémien de
grenouille à des excitations répétées et suffisamment rapprochées.
a-) Comment peut-on les appeler ?
b-) Identifiez et analysez-les ?
c-) Faites la différence entre tétanos pathologique et tétanos physiologique.
EXERCICE 32
On dose trois constituants X, Y et Z (glycogène, phosphocréatine et ATP) de la fibre musculaire avant
et après la stimulation des muscles M1 et M2 dans les conditions 1 et 2. Les résultats obtenus sont
représentés par le tableau suivant :
Constituants du Conditions expérimentales
sarcomère dosés en mg/g Condition 1 Condition 2
de muscle frais
Avant la Après la Avant la Après la
stimulation de stimulation de stimulation de M2 stimulation
M1 M1 de M2
X 1 0 1 1
Y 1.35 0 1.35 0
Z 1.07 1.07 1.07 1.07
1-) Analysez les résultats de la troisième série d’expériences en vue d’identifier les constituants X, Y
et Z.
2-) En vous aidant des informations fournies par les données précédentes et vos connaissances, écrivez
les équations des réactions énergétiques en rapport avec l’activité musculaire.
EXERCICE 33
Pour essayer de comprendre le mécanisme de la fatigue musculaire, on peut enregistrer à l’aide d’un
appareil appelé Ergographe, en produisant des contractions volontaires chez l’Homme.
Présentez à l’aide d’un schéma les caractéristiques d’une telle courbe par rapport à celle d’un muscle
reposé.
EXERCICE 34
On étudie l’aspect mécanique de la contraction du muscle gastrocnémien de grenouille par stimulation
électrique du nerf sciatique (voir ci-dessous).

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Les enregistrements D, E et F comportent chacun, de haut en bas : -le myogramme ; -le rythme des
stimulations ; -le temps en secondes.
Pour l’enregistrement G, le cylindre tourne à une vitesse plus lente et l’on porte une stimulation par
seconde (il n’y a pas de tracé des temps).
Dans tous les cas, le cylindre tourne dans le même sens.
a-) Existe-t-il un rapport entre le rythme des stimulations et l’allure des myogrammes obtenus en E, F
et G ? Expliquer chaque cas.
b-) Comment peut-on expliquer les variations d’amplitude des myogrammes obtenus en D et G ?
EXERCICE 35
Après avoir distingué le myogramme et le myographe, indiquez comment peut-on enregistrer
graphiquement :
-Deux secousses musculaires isolées ?
-Deux secousses musculaires à fusion complète ?
-Deux secousses musculaires à fusion incomplète ?
EXERCICE 36
Le cylindre tournant à une vitesse déterminée, on applique au nerf sciatique une stimulation dont l’intensité
donne une contraction musculaire à amplitude maximale.
1-) Décrivez l’enregistrement obtenu en définissant ses phases et leurs durées.
2-) Quelles sont les propriétés du muscle mises en évidence ?
EXERCICE 37
Au cours d’une deuxième expérience, un dispositif approprié permet d’enregistrer la contraction
isométrique de l’un des muscles gastrocnémiens d’une grenouille. Sur le myogramme obtenu on a
reporté les dégagements de chaleur correspondants (voir figure ci-dessous)
a-) Comment se situent dans le temps ces dégagements de chaleur par rapport au myogramme ?
Où placeriez-vous ce qu’il est convenu d’appeler « chaleur initiale » et « chaleur retardée » ?
b-) On recommence l’expérience en plaçant le muscle dans une atmosphère d’azote. On constate alors
que non seulement le muscle se contracte mais que le premier dégagement de chaleur est strictement
identique au cas précédent. Par contre le dernier dégagement est pratiquement nul.

Page 136
Que peut-on en conclure ?

EXERCICE 38
Un muscle qui se contracte consomme d’ATP.
La quantité d’ATP disponible dans la cellule musculaire est très faible mais reste constante au cours
du travail du muscle grâce à différentes voies de régénération.
-Rappelez ce qu’est la molécule d’ATP et comment elle libère de l’énergie utilisable par les cellules ;
-Indiquez les voies de régénération rapide de l’’ATP et présentez sous forme de schémas fonctionnels
correctement légendés les différents mécanismes qui permettent la régénération lente de cette
molécule dans la cellule musculaire.
L’œil et la vision
EXERCICE 39
Définissez les mots et expressions ci-après : Rétine ; fovéa ; acuité visuelle ; champs visuel ;
accommodation ; myopie ; hypermétropie ; presbytie ; daltonisme ; xérophtalmie.
EXERCICE 40
Faites la structure du globe oculaire en vous servant d’un schéma bien annoté.
EXERCICE 41
Complétez le texte suivant en mettant le mot convenable à la place des pointillés.
La lumière pénètre dans l’œil par la pupille. La quantité de lumière entrante est régulée par l’ouverture
ou la fermeture de l’………………, qui joue ainsi le rôle de…………………La lumière est ensuite
déviée et condensée par le …………………, lequel se comporte comme une
lentille………………….L’image se forme au fond de l’œil sur la ……………………, qui transforme
le signal lumineux reçu en signal ……………L’information est ensuite transmise au cerveau par
l’intermédiaire du ……………………….
EXERCICE 42
Expliquez le principe de la formation de l’image sur la rétine dans les deux cas suivants :
-Objet situé à l’infini ;
-Objet situé près de l’œil.
Dans quel cas une mise au point est-elle nécessaire ? Quel est son mécanisme ?
EXERCICE 43
Chassez l’intrus.
Sclérotique, aire motrice, bâtonnets, cristallin, humeur aqueuse.
EXERCICE 44
Reliez les mots et les définitions suivantes :
1-) Cataracte A-) Privation du sens de la vue
2-) Myopie B-) Difficulté à voir de près
3-) Cécité C-) Opacité du cristallin
4-) Presbytie D-) Difficulté à voir de loin.
EXERCICE 45
Pourquoi pendant la nuit, la vision périphérique est plus précise que celle centrale ? Qu’en est-il
pendant la journée à fort éclairement ?
EXERCICE 46
En vous servant de schéma bien annoté, faites la structure de la rétine tout en indiquant le sens de la
propagation de la lumière et de l’influx nerveux.
EXERCICE 47
L'identification de la distance minimale entre un objet et l'œil pour une vision nette a permis d'obtenir
le tableau ci-dessous.
Ages en années 10 15 20 30 40 50 60
Distance minimale de vision nette (cm) 7 8 10 15 25 40 100
1-) Comment évolue la distance minimale de vision nette en fonction de l'âge ?

2-) Lorsqu'un individu vieillit, indique comment il doit disposer un livre devant lui pour une vision nette.

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EXERCICE 48
Pour expliquer le fonctionnement optique de l’œil, on l’assimile souvent à un système optique fait
d’un seul dioptre ; c’est l’œil réduit de listing.
1-) Citez les caractéristiques de l’œil réduit.
2-) Construisez les images données par un œil réduit supposé normal :
a-) d’un objet placé à l’infini ;
b-) d’un objet rapproché dans le cas où cet œil n’accommoderait pas ;
c-) d’un objet rapproché avec accommodation normale de l’œil.
3-) Commentez brièvement ces trois (3) schémas et déduisez-en le principe de l’accommodation.
4-) Citez quatre (4) anomalies optiques de l’œil et les mesures d’y pallier.
EXERCICE 49
Dans une salle de classe, au sein de l'effectif, on a pu différencier les élèves en fonction de la qualité
de leur vision. Certains élèves sont atteints de myopie, d'autres d'hypermétropie et les autres restants
ont une vision normale.
1-) De quelle manière peut-on répartir dans l'espace les élèves de cette classe pour que tous puissent voir
de façon nette le tableau. Justifie cette répartition ?
2-) Le maitre, âgé de cinquante-quatre ans, souffre lui-même d'un trouble visuel depuis quelques mois :
il ne peut voir de près.
De quel trouble visuel souffre-t-il ? A-t-il des chances de guérir de ce mal ? Justifie ta réponse.
3-) Ce maitre veut lire une feuille manuscrite aux élèves.
Indique comment il doit tenir la feuille pour la lire convenablement.
EXERCICE 50
Pour mesurer l’étendu du champ visuel, un individu à vision normale fixe de son œil gauche un point
O sur un écran, son œil droit étant fermé. Un expérimentateur déplace un voyant lumineux vers le
haut, vers le bas, vers la gauche et vers la droite, jusqu’à ce que le sujet ne le voie plus. Opérant ainsi
en lumière blanche, puis en lumière colorée (bleue, rouge et verte), il rassemble les résultats dans le
tableau ci-dessous (unité arbitraire).
Paramètres Lumière blanche Lumière bleue Lumière rouge Lumière verte
Haut 3,6 2,7 1,9 1,3
Bas 4,8 3,6 2,6 1,9
Gauche 5,8 4,1 3,5 1,3
Droite 3,5 2,6 1,9 1,3
Tracez sur un même graphe les données de ce tableau. Quelle remarque faites-vous sur l’étendue du
champ visuel par rapport aux couleurs (rouge, verte, bleue et blanche).
EXERCICE 51
Un patient est devenu aveugle car il souffre d’une cataracte bilatérale (opacification du cristallin). On
l’opère en lui retirant l’un des cristallins.
L’œil opéré récupère immédiatement la vision de la lumière mais pas celle des formes. Il ne les voit
qu’avec des lunettes convergentes.
1-) Quel rôle du cristallin déduisez-vous de cette observation ?
2-) Le patient a des verres à double foyer lui permettant de voir parfaitement bien à 25m et loin.
Pourquoi voit-il moins bien à 1m, contrairement à un patient dont l’œil à un cristallin intact ?
3-) Le patient, avant sa cataracte, avait une acuité visuelle de 10 dixièmes. Il la retrouve après
l’opération. Quelle est la structure de l’œil responsable de l’acuité visuelle ?
EXERCICE 52
Au fur et à mesure que l’individu vieillit, sa puissance d’accommodation diminue en fonction de l’âge,
la puissance d’accommodation est égale à la différence entre la convergence de l’œil au punctum
proximum et celle de l’œil au repos.
1-) Construisez avec précision la courbe de variation de la puissance d’accommodation en fonction de
l’âge d’après les données du tableau et tirez une conclusion.
Âges en années 8 16 24 37 40 48 56 64
Puissance d’accommodation en dioptries 13 10 8,5 7 4,5 2 1 1

Page 138
(Prendre 1cm pour 8ans et 1cm pour 1 dioptrie)

2-) Soient deux jeunes de 16ans, Aly et Jean Pierre dont le punctum proximum se situe respectivement
à 10cm et à 8cm.
a-) Calculer la convergence de l’œil de Aly et de l’œil de Jean Pierre lorsqu’ils regardent un objet au
punctum proximum.
b-) Sachant que la puissance d’accommodation de l’œil d’un jeune de 16ans est de 10 dioptries,
calculez la convergence de repos de l’œil de Aly et de l’œil de Jean Pierre. Quelles conclusions peut-
on tirer des résultats obtenus ?
EXERCICE 53
Les documents A, B, C représentent des coupes tangentielles de la rétine.
1-) Que constatez-vous en A, B, C et précisez le niveau de la rétine où ces coupes ont été réalisées.
2-) Donnez une interprétation schématique de la structure de cette membrane de l’œil au niveau du
document A.
3-) Orientez votre schéma et indiquez le sens de l’influx nerveux et de la lumière par des flèches.
Document A Document B Document C

: Cellule à cône : Cellule à bâtonnet
EXERCICE 54
Un sujet placé à 6Ocm environ devant un tableau noir regarde fixement une croix blanche (X) avec
l’œil droit, l’œil gauche étant fermé. Un disque blanc est déplacé selon une horizontale depuis X. Entre
les points A et B, il n’est plus visible pour le sujet mais réapparait au-delà de B. Le même phénomène
se produit s’il s’agit d’un disque rouge, jaune, vert ou bleu.
Y X A B Z
1-) En quel endroit de la rétine se forme l’image de la croix ?

2-) En quelle zone particulière de la rétine se projette la partie située entre A et B ?
3-) Construisez schématiquement le trajet des faisceaux lumineux issus des points A et B.
4-) En continuant de déplacer le disque blanc, ce dernier n’est plus visible quand il est situé au-delà
des points Z vers la droite et Y vers la gauche.
A quoi correspondent ces deux nouveaux points ?
5-) Comment expliquez-vous au niveau de la rétine, l’inégalité de distance entre X et Z d’une part et
entre X et Y d’autre part ?
6-) Si on remplace le disque blanc par un disque de couleur bleue, rouge, ou verte, les points extrêmes
obtenus sont beaucoup plus rapprochés de la croix.
Comment expliquez-vous, au niveau de la rétine, ces nouvelles observations ?
EXERCICE 55
1-) Sur un schéma des voies optiques, portez les sections 1, 2, 3 et 4, effectuées à des endroits
différents :
-S1= section du nerf optique droit ;
-S2= section de la bandelette optique droite ;
-S3= section verticale du chiasma ;
-S4= section des fibres temporales du nerf optique gauche.
2-) A l’aide de figures simples, indiquez, en hachurant, les parties du champ visuel affectées
correspondant à chaque section.
3-) Une seule section entraînerait une cécité bilatérale. Indiquez à quel niveau et dans quel sens cette
section devrait être effectuée sur les voies optiques.
4-) Décrivez brièvement le rôle des nerfs optiques et des centres visuels cérébraux dans la vision.

Page 139
Equilibre hydrominéral
EXERCICE 56
Définissez les mots et expressions suivants : Homéostasie ; néphron ; rénine ; angiotensine ; pression
osmotique ; volémie ; osmorécepteurs ; volorécepteurs ; igurie ; polyurie ; natrémie ; albuminurie ;
protéinémie ; corticosurrénale ; aldostérone ; hypophyse ; hypothalamus.
EXERCICE 57
Faites le schéma du néphron en indiquant les différentes parties.
EXERCICE 58
Le tableau ci-dessous indique la composition du plasma sanguin et de l’urine en gramme par litre (g/l).
Principaux constituants (g/l) Plasma Urine
Eau 900 950
Chlorures (NaCl) 7 10
Sulfate de Potassium 0,02 2
Protides 80 0
Lipides 5 0
Glucides 1 0
Urée 0,3 20
Ammoniaque 0 0,5
a-) Que constatez-vous ?
b-) Quelles conclusions pouvez-vous tirer quant au fonctionnement des reins ?
EXERCICE 59
On analyse dans un laboratoire, le plasma et l’urine.
Les résultats sont consignés en gramme par litre dans le tableau.
Eau 900 950
Glucose 1 0
Lipides 5 0
Protides 80 0
Sels minéraux 7,3 15
Urée 0,3 20
Ammoniaque 0 0,5
Pigments et certains acides 0 1,05
a-) Où trouve-t-on le plasma ?
b-) Quel est l’organe responsable de la formation de l’urine ?
c-) En vous aidant des résultats obtenus, montrez quel est le rôle de l’organe responsable ?
d-) Que peut-on dire vis-à-vis de l’origine de l’urine ?
EXERCICE 60
Le rein humain comporte de nombreux tubes urinifères ou néphrons richement vascularisés qui
interviennent dans la formation de l’urine.
Exposez les rôles du néphron dans les différentes étapes de la formation de l’urine définitive. Un
schéma annoté du néphron illustrera votre exposé.
EXERCICE 61
Avec l’urine d’un patient, la liqueur de Fehling donne à chaud un précipité rouge brique.
1-) Faites un schéma de la réaction et indiquez ce qu’elle met en évidence.
2-) La personne est-elle malade ? Justifiez votre réponse.
3-) Qu’indique la présence d’albumine dans l’urine ?
4-) Le médecin recommande à certaines personnes un régime sans sel. Pourquoi ?
EXERCICE 62
Expliquez le mécanisme de régulation de la teneur en sodium dans l’organisme.
EXERCICE 63

Page 140
a-) Nommez l’unité fonctionnelle rénale.

b-) Indiquez dans quelle partie de l’unité fonctionnelle rénale se déroule la filtration du glucose ?
c-) Donnez la signification de (glucose réabsorbé).
d-) Indiquez le mécanisme permettant la réabsorption du glucose et précisez les conditions nécessaires
à cette réabsorption.
e-) Précisez si l’on retrouve habituellement du glucose dans les urines chez un homme sain. Justifiez la
réponse.
EXERCICE 64
On analyse au laboratoire l'urine et le plasma d'un individu venu en consultation.
Les résultats (exprimés en g/l) sont les suivants :
Eau 905 950
Glucose 1.9 0.7
Lipides 5 0
Protides 80 0
Sels min raux 7.3 15
Ur e et acide urique 0.3 21
1-) A partir du tableau compare le plasma à l'urine.

2-) A partir de tes réponses précédentes, indique si l'individu venu en consultation est malade.
Si oui indique le nom de la maladie et justifie ta réponse.
EXERCICE 65
Chez le chien, on effectue diverses expériences et observations :
a-) L’augmentation de la pression osmotique du plasma, provoquée par une perfusion intraveineuse
d’une solution de NaCl hypertonique, provoque une réduction de la diurèse (volume urinaire éliminé
par jour).
b-) La destruction de la posthypophyse entraine une augmentation de la diurèse.
c-) Une molécule appelée ADH est purifiée à partir d’extraits posthypophysaires. L’injection
intraveineuse d’ADH à un chien entraine une diminution de sa diurèse.
d-) On introduit de l’ADH radioactive dans une culture de tissu rénal. La radioactivité est détectée au
niveau du canal collecteur.
1-) Interpréter chacune de ces quatre observations.
2-) Donner la signification du sigle ADH.
3-) Expliquer le mode d’action de l’ADH au niveau rénal.
EXERCICE 66
Afin d'étudier le rôle du rein au sein de l'organisme, on a mesuré, chez trois individus A , B et C, la
composition en gramme par litre de leur urine et de leur plasma.
Le tableau ci-dessous synthétise ces résultats :
NaCI NaCI Glucose Glucose Prot ines Prot ines Ur e Ur e

Sujets Plasma Urine Plasma Urine Plasma Urine Plasma Urine
A 7 10 1.9 2 70 0 0.3 20
B 7 10 1 0 70 0 0.3 20
C 7 10 1 0 60 1.5 0.3 20
1-) Parmi ces trois sujets, indique la seule personne saine. Justifie ton choix.
2-) A partir de l'analyse des résultats obtenus chez ce sujet normal, précise le comportement du rein
vis-à-vis de certaines substances.

Page 141
3-) Pour les deux autres sujets, de quelle maladie souffrent-ils ? Justifie tes réponses.
Régulation de la glycémie
EXERCICE 67
Des observations médicales permettent d’étudier la régulation de l’excrétion des ions sodium.
-Une tumeur de glandes corticosurrénales déclenche une hypernatrémie.
-A l’inverse, des malades souffrant d’une atrophie corticosurrénales présentent une hypernatrémie et
une polyurie entraînant une diminution de la volémie.
Indiquez le rôle des glandes corticosurrénales dans le métabolisme de l’ion sodium ; la substance
corticosurrénalienne impliquée ; son mode d’action au niveau rénal.
EXERCICE 68
La destruction des corticosurrénales chez un chien a entrainé des troubles graves en particulier une
chute de la concentration plasmique en Na+ et une augmentation de l’élimination urinaire de Na+.
Comment appelle-t-on le taux de Na+ dans le sang ? Pourquoi ces troubles graves chez le chien ?
On injecte un extrait obtenu à partir des corticosurrénales de bœuf au chien surrénalectomisé (n’ayant
pas de corticosurrénale), les troubles disparaissent.
Quel est le mode d’action de la corticosurrénale ?
Faites le schéma annoté de l’unité structurale où se déroule la réabsorption de Na+ dans les reins.
EXERCICE 69
Le tableau ci-dessous indique les quantités habituelles d’urine émises en 24h par les patients A, B et
C.
Patient A Patient B Patient C
Volume d’urine émis 1,5 2,5 4
(L/24h)
1-) L’ingestion par le patient A d’un litre d’eau pure, en moins d’une demi-heure, modifie
passagèrement sa diurèse qui revient à la normale 3h après cette ingestion.
Mentionnez les modifications induites dans le milieu intérieur à partir de l’ingestion de cette quantité
d’eau et la réaction des reins.
2-) Chez le patient B, sont injectés par voie intraveineuse, des extraits posthypophysaires. Le volume
d’urine émis est alors de 1,5l par jour. Donnez le nom de la substance présente dans les extraits
posthypophysaires qui modifie le débit urinaire ; Expliquez son rôle au niveau rénal.
3-) Indiquez le nom de l’hormone qui agit sur le comportement des reins vis-à-vis du sodium. Précisez
son action.
4-) Faites le schéma annoté de l’unité structurale de l’organe effecteur de l’équilibre hydrominéral.
EXERCICE 70
Des expériences suivantes ont été réalisées sur deux (2) animaux différents :
Expérience A : un mammifère privé de boisson pendant plusieurs heures émet peu d’urine, les
analyses sanguines montrent un taux d’ADH.
Expérience B : un autre animal de la même classe privée du lobe postérieur de l’hypophyse présente
une polyurie. Par ailleurs une injection faite à cet animal d’un extrait obtenu du lobe postérieur de
l’hypophyse rétablit la diurèse à la valeur normale.
a-) Définissez et donnez le rôle de l’ADH.
b-) Analysez l’expérience (A) et dites pourquoi le taux d’ADH est élevé ?
c-) Réalisez un schéma fonctionnel permettant d’expliquer les conditions de sécrétion d’ADH et son
action sur son organe effecteur.
d-) Quelle différence faites-vous entre :
-Oligurie et polyurie ?
-Hyponatrémie et hypernatrémie ?
-Régime désodé et régime sodé ?
-Glucose et glycosurie ?
EXERCICE 71
Définissez les mots et expressions suivants : Glycémie ; pancréas ; acini ; hypoglycémie ; îlots de
Langerhans ; pancréatectomie ; hormone ; insuline ; glucagon ; foie.
EXERCICE 72

Page 142
Faites le schéma de la coupe histologique annoté du pancréas.

EXERCICE 73
Pour expliquer le mécanisme d’action du pancréas sur la glycémie, on réalise une série d’expériences
dont voici les résultats :
a-) La ligature du canal pancréatique entraîne des troubles digestifs mais pas de diabète.
b-) La section de tous les nerfs du pancréas ne fait pas apparaitre d’hyperglycémie.
c-) La ligature des veines pancréatiques provoque le diabète.
d-) La greffe du pancréas sur la circulation cortido-jugulaire chez un chien dépancréaté rétablit une
glycémie normale.
e-) Une chienne en gestation dépancréatée ne devient pas diabétique mais la maladie se déclare chez
cet animal après la naissance des chiots.
Interprétez tous ces résultats et tirez des conclusions sur le rôle du pancréas et son mode d’action.
EXERCICE 74
Chez un sujet sain, quelques soient les circonstances (prise de nourritures, activité physique, jeun de
courte durée), la glycémie est maintenue à une valeur moyenne.
1-) Définissez la glycémie et indiquez sa valeur moyenne.
2-) Exposez brièvement comment interviennent les hormones pancréatiques dans la régulation de la
glycémie.
EXERCICE 75
1-) Définissez les mots suivants : anurie ; diurèse ; dysurie ; hématurie ; oligurie ; polyurie ; volémie.
2-) On extirpe totalement le pancréas (pancréatectomie) d’un chien sain, on observe d’abord des
variations de la glycémie et de la glycosurie ensuite la mort rapide de l’animal.
a-) Définir ce qu’on appelle glycémie et la glycosurie.
b-) Comment la glycémie et la glycosurie vont-elles évoluer chez ce chien dépancréaté ?
c-) Dans quelle maladie de l’homme retrouve-t-on les mêmes troubles ?
EXERCICE 76
Les conséquences d’une expérience d’extirpation du foie (hépatectomie) sont résumées dans le tableau
suivant
Temps en min 0 60 66 75 96 100
Glycémie en 1 0,7 0,65 0,55 0,45 0,4
g/l
Signes Ablation Tachycardie Hypertension Convulsion Coma Mort
1-) Représentez graphiquement ces résultats.
2-) De quel type de glycémie s’agit-il ? Pourquoi ?
3-) Après avoir défini la glycémie et la glycosurie, dites le type de glycémie qui amène la glycosurie.
4-) Comment identifie-t-on le glucose lors d’une glycosurie ?
5-) Quel rôle du foie se dégage des résultats de l’expérience d’hépatectomie ?
6-) Quel est le rôle de l’insuline ? Pouvez-vous émettre une hypothèse quant à son mode d’action ?
EXERCICE 77
Des îlots de Langerhans de pancréas
de rat sont isolés et placés dans un milieu d’incubation dont on
fait varier la concentration en glucose. La libération du
glucagon et celle de l’insuline sont régulièrement dosées.
1-) Quels sont, dans les îlots de Langerhans
les cellules sécrétrices d’insuline, de glucagon ? Où sont-elles
situées ?
2-) Quelles conclusions pouvez-vous tirer
des résultats expérimentaux présentés dans le graphique ci-
dessous ?
Activité cardiaque et pression artérielle

EXERCICE 78

Page 143
Définissez les mots et expressions suivants :

Cœur, Tissu nodal, Révolution cardiaque, Nœud sinusal, Nœud septal, Cardiographe, Cardiogramme,
Electrocardiogramme, Automatisme cardiaque, Bradycardie, Tachycardie, Nerf orthosympathique,
Nerf parasympathique.
EXERCICE 79
Décrivez la structure du tissu nodal en vous servant d’un schéma bien annoté.
EXERCICE 80
1-) Après avoir fait la description et précisé la localisation du tissu nodal, expliquez son principe de
fonctionnement.
2-) Après avoir décrit les différentes phases de la révolution cardiaque, dites pourquoi le cœur est un
organe infatigable ?
EXERCICE 81
On se propose d’étudier le mécanisme de fonctionnement du cœur. Pour cela, on réalise les
expériences suivantes sur un cœur de grenouille.
Expérience A : on constate que le cœur d’une grenouille dont l’encéphale et la moelle épinière sont
détruits continue de battre de façon rythmique.
Expérience B : le cœur de grenouille isolé et posé dans du Ringer (liquide physiologique), continue
de battre pendant quelques heures.
Expérience C : un cœur isolé et perfusé, cesse de battre lorsqu’on détruit le tissu nodal.
Expérience D : sur un cœur dénervé dont le faisceau de His a été sectionné, on observe que le
rythme des oreillettes demeure normal mais celui des ventricules est plus rapide.
1-) Déduisez des expériences A, B, C et D les structures responsables du fonctionnement du cœur.
2-) A partir de ces expériences, expliquez le mécanisme de fonctionnement du cœur.
EXERCICE 82
Le schéma ci-contre représente une coupe de la partie gauche du cœur.
1-) Annoter le schéma.
2-) Ce schéma illustre une phase de la révolution cardiaque.
a-) Donner le nom de cette phase. Justifier la réponse.
b-) Préciser sa durée.
3-) Le sang quitte le cœur droit, passe par les poumons, puis retourne
au cœur gauche par les vaisseaux.
a-) Comment appelle-t-on le trajet effectué par le sang dans ce cas ?
b-) Décrire les échanges gazeux respiratoires qui se déroulent au
niveau des poumons.
c-) Citer les facteurs favorisant ces échanges gazeux.
4-) Nommer les artères responsables de l’irrigation du muscle cardiaque.
Qu’arrive-t-il si des plaques de graisses et de cholestérol se déposent
sur l’une de ces artères ?
EXERCICE 83
Le document ci-dessous représente la coupe longitudinale d’un cœur de mammifère.
a-) Complétez en y ajoutant les structures intervenant dans le mécanisme de fonction du cœur.
b-) Annotez-le en utilisant les numéros d’ordre.
EXERCICE 84
Sur des animaux d’espèces différentes, on réalise les expériences suivantes et on note les résultats
obtenus.

Page 144
Expérience A : on sectionne les deux nerfs vagues. On observe une augmentation du rythme
cardiaque.
Expérience B : on sectionne les deux nerfs vagues puis on stimule l’extrémité périphérique. On
constate une diminution du rythme cardiaque. On stimule l’extrémité centrale. On ne constate aucun
effet.
Expérience C : on sectionne les deux nerfs sympathiques. On observe une faible diminution du
rythme cardiaque.
Expérience D : on sectionne les deux nerfs sympathiques puis on stimule l’extrémité périphérique. On
observe une faible augmentation du rythme cardiaque. On stimule l’extrémité centrale : on n’observe
aucun effet.
Quel est le rôle des nerfs vagues et sympathiques.
Dans les voies efférentes le message circule du centre nerveux vers l’organe effecteur. Relevez les
informations qui montrent que les nerfs vagues et sympathiques sont des voies efférentes.
Quel est le mode d’action des nerfs vagues et sympathiques.
EXERCICE 85
Chez un sujet sain au repos, la pression artérielle est maintenue à une valeur relativement
constante en dépit de l’existence de plusieurs facteurs pouvant provoquer sa variation. Par un
exposé concis et structuré, vous rappellerez l’influence de chacun des trois principaux
facteurs de variation de la pression artérielle, puis vous expliquerez comment le système
rénine – angiotensine – aldostérone corrige une baisse de pression artérielle.
EXERCICE 86
1-) Annoter le document ci-dessous.
2-) Le cœur est traversé par le sang que l’on représente habituellement par deux couleurs
conventionnelles.
a-) Préciser la signification de ces deux couleurs.
b-) En utilisant les couleurs conventionnelles, indiquer par des flèches sur le document, le trajet
intracardiaque du sang.
EXERCICE 87
La régulation nerveuse de la pression artérielle (en cas d’hypotension ou d’hypertension) fait
intervenir des structures anatomiques des voies nerveuses et des messagers chimiques. Indiquez, en
complétant le tableau suivant que vous reproduisez sur votre copie, tous les éléments intervenant dans
cette régulation.

Page 145
Eléments Localisation/ Effet Activité

ou lieu de /cellules En cas En cas
sécrétion cibles d’hypotension d’hypertension
Récepteurs :
•
•
Voies afférentes :
•
•
Centres nerveux :
•
•
•
Interneurones :
•
•
Voies efférentes :
•
•
•
•
Messagers chimiques
•
•
Effecteurs :
• Cœur
• Artères
• Médullosurrénales
Correction
EXEERCICE 85
Lors des battements du cœur, une révolution cardiaque comporte
différentes phases.
L’enregistrement ci-dessous représente un seul battement du
cœur.
a-) Comment appelle-t-on cet enregistrement ?
b-) Analysez et interprétez-le.
c-) Quel appareil permet-on d’obtenir cet enregistrement ?
EXERCICE 86
On se propose d’étudier les innervations du cœur, pour cela on réalise les expériences suivantes :
1-) Après section des nerfs de Hering et de Cyon, l’excitation des bouts centraux des nerfs de Hering et
de Cyon n’entraîne plus de bradycardie. L’excitation des bouts périphériques ne donne aucune réponse.
2-) Après section du nerf X, l’excitation des bouts centraux des nerfs de Héring et de Cyon n’entraîne
plus de bradycardie.

Page 146
3-) Au cours d’un exercice physique, il se produit une tachycardie due au retour du sang dans
l’oreillette. La section du nerf X, supprime cette tachycardie. L’excitation du bout central de ce nerf
rétablit la tachycardie, alors que l’excitation du bout périphérique n’a aucun effet.
4-) La baisse de la pression artérielle au niveau de la crosse aortique provoque une tachycardie. La
section des nerfs orthosympathiques supprime cette tachycardie. L’excitation du bout périphérique de
ces nerfs rétablit la tachycardie.
a-) Tirez une conclusion pour chacune des expériences.
b-) Quelle information majeure concernant le nerf X tirez-vous des conclusions des expériences 2 et 3
?
c-) A partir des conclusions de ces expériences et de vos connaissances, faites une classification brève
des nerfs qui innervent le cœur.
EXERCICE 87
Kadiatou Kaba, âgée de 36ans mesure 1m 56 et pèse 69kg. Actuellement enceinte de 8 mois, elle
consulte son médecin afin d’effectuer un bilan de santé.
1-) Lors de la consultation, la tension artérielle de Kadiatou Kaba apparait beaucoup trop élevée.
Son médecin lui prescrit alors des analyses de sang et d’urine. Les résultats des analyses révéleront
une glycémie à 11 mmol/l= 2 g/l ainsi qu’une glycosurie.
Analysez et interprétez ces résultats.
2-) Citez l’hormone assurant la baisse de glycémie. Précisez le lieu de sa production. Indiquez sur
quels organes elle agit et quel est son mode d’action au niveau de ces organes ?
3-) Précisez dans les conditions normales, les valeurs de la pression artérielle de Kadiatou Kaba.
Qu’est-ce que la pression artérielle ?
4-) Calculez la quantité de sang qui circule dans l’organisme de Kadiatou Kaba.
EXERCICE 88
On isole le cœur d’un mammifère et on le perfuse à l’aide d’un sérum glucosé, bien oxygéné et
maintenu à la température corporelle. On constate alors que le cœur continue de battre.
1-) Nommez cette particularité physiologique du cœur mise en évidence.
2-) Le fonctionnement du cœur met en jeu deux phénomènes : les phénomènes électriques et
mécaniques.
Précisez les éléments du cœur qui assurent les phénomènes électriques et ceux qui assurent les
phénomènes mécaniques.
3-) Annotez le document en considérant les chiffres portés sur le schéma.
4-) Légendez-le.
EXERCICE 89
Le document ci-dessous représente des enregistrements de l’activité électrique cardiaque ou ECG
obtenus à l’aide d’un électrocardiographe.
1-) L’ECG est caractérisé par la succession de trois ondes électriques (onde de dépolarisation P,
complexe de dépolarisation QRS, onde de repolarisation T) qui apparaissent à des moments précis de
la révolution cardiaque.
Quels phénomènes mécaniques se produisent à la suite de chacune de ces ondes électriques ?
2-) Définir le rythme cardiaque.
3-) Calculer le rythme cardiaque du sujet au repos.
4-) Calculer le rythme cardiaque du sujet lors de l’effort musculaire.

Page 147
5-) Indiquer l’effet de l’effort musculaire sur l’activité cardiaque. Présenter son rôle physiologique.
EXERCICE 90
I-) Le cœur fonctionne hors de l’organisme de façon autonome.
1-) Quel est l’élément responsable de l’automatisme cardiaque ?
2-) Où est-il localisé ? Quel est son mécanisme ?
3-) Définir la tachycardie et la bradycardie.
II-) Voici l’électrocardiogramme de deux patients a et b.
1-) Quelle est la signification des ondes P, T et du complexe QRS ?
2-) En se basant sur l’électrocardiogramme, dites quelle est la personne souffrante ?
3-) En quelle partie le blocage a eu lieu ? Justifiez votre réponse.
APPRONFONDISSEMENT
EXERCICE 91
Le tableau ci-dessous mentionne les concentrations de quelques constituants du plasma sanguin, de
l’urine primitive du patient A et de l’urine définitive des patients A, B et C.

Page 148
Substances Glucose en Sodium en Ammonium en Protéines en g/l

dosées mmol/l mmol/l mmol/l
Plasma sanguin 5 139 0 75
Urine primitive 5 139 0 0
de A
Urine définitive 0 200 25 0
de A
de B
de C
1-) Comparer les compositions du plasma et de l’urine primitive du patient A. En déduire l’une des
fonctions des reins.
2-) Comparer l’urine primitive et l’urine définitive du patient A, en analysant précisément les données
du tableau pour le glucose, pour les ions sodium (Na+), pour les ions ammonium (NH4+ ). En déduire
d’autres fonctions des reins.
3-) Interpréter la donnée suivante : en une minute 130ml d’urine primitive conduisent à 1ml d’urine
définitive.
4-) Poser le calcul de la quantité de glucose réabsorbé par 24 heures, chez le patient A.
5-) Citer les anomalies présentées par le patient B.
EXERCICE 92
Pour savoir l’ordre d’utilisation du glycogène, de l’ATP et de la phosphocréatine, molécules
énergétiques intervenant dans la molécule de la fibre musculaire, on dose ces trois types de molécules
dans des muscles isolées de grenouille soumis à une série d’excitations rapprochées. Les muscles sont
placés dans différentes conditions.
Le dosage est fait au temps T0 , avant excitation et au temps T, après plusieurs minutes d’excitations.
Le tableau ci-dessous rassemble les résultats obtenus.
Conditions d’expérimentations Réaction

Glycogène ATP Phosphocréatine du muscle
T0 T1 T0 T1 T0 T1
Expérience 1: Muscle intact 1,62 1,21 2 2 1,5 1,5 Contraction
prolongée
Expérience 2: Muscle traité par 1,62 1,62 2 2 1,5 0 Contraction
de l’acide iodo-acétique de
bloquant la glycolyse moyenne
durée
Expérience 3: Muscle traité 1,62 1,62 2 0 1,5 1,5 Contraction
par : de courte
-L’acide iodo-acétique durée
-L’inhibiteur de l’enzyme
permettant l’utilisation de la
phosphocréatine
1-) Analysez les résultats de chacune de ces expériences

2-) Interprétez chaque résultat en précisant les équations des réactions qui interviennent.
3-) Dégagez de cette étude, l’ordre d’utilisation des molécules énergétiques (glycogène, ATP et
phosphocréatine).
EXERCICE 93
Les figures a et b suivants représentent des enregistrements effectués sur le cœur de l’homme.

Page 149
1-) Nommez ces enregistrements

2-) Reproduisez-les en établissant la relation qui les lie
3-) Nommez le phénomène mécanique illustrée par ces enregistrements
4-) Analysez la figure b.
EXERCICE 94
On mesure par une technique appropriée la vitesse (V) de propagation de l’influx nerveux le long de
quelques fibres nerveuses. Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau ci-dessous
Nature de la fibre nerveuse Diamètre moyen des Vitesse moyenne de

fibres (𝜇m) propagation (m/s)
Fibres nerveuses Fibres centripètes des
myélinisées fuseaux 13,5 74
neuromusculaires
Fibres centripètes des
fuseaux 10 55,5
mécanorécepteurs
cutanés
Fibres centripètes des
récepteurs profonds à 3,1 11
la pression dans les
muscles
Fibres nerveuses non Fibres réceptrices de la
myélinisées douleur 0,53 1
Fibre géante de calmar 700 26
1-) Analysez le tableau

2-) Quelles conclusions pouvez-vous tirer de cette analyse ?
3-) Expliquez le mode de propagation de l’influx nerveux dans chaque groupe de fibres.
EXERCICE 95
Chez un individu sain, quel que soit les circonstances (prise de nourritures, jeûne de courte durée) la
glycémie est maintenue à une valeur moyenne.
1-) Définissez la glycémie et indiquez sa valeur moyenne
2-) Exposez brièvement comment intervient les hormones pancréatiques dans la régulation de la
glycémie.
EXERCICE 96
On s’intéresse à l’étude de quelques aspects de l’activité musculaire .Pour cela on réalise les
séries d’expériences suivantes :
1ère série d’expérience

Page 150
1) Analysez les résultats des expériences 1 et 2 afin de déduire une condition nécessaire au passage
du sarcomère de l’état « a »à l’état « b » .
2) A partir de l’exploitation des résultats de l’expérience 3 et des informations précédentes ,
précisez la succession des évènements qui se déroulent dans la fibre musculaire suite à sa
stimulation.
2ème série d’expérience
En partant du fait qu’au cours de la contraction d’une fibre musculaire, il s’établit une interaction
entre les myofilaments d’actine et de myosine. On extrait ces myofilaments d’actine et on cultive
dans un liquide physiologique puis on réalise les expériences 4 et 5.
Le tableau suivant résume ces expériences et les résultats obtenus.
Expérience Résultats
4-Myofilaments d’actine +myofilaments de Pas d’interaction entre les deux types de
myosine +ions Ca++ . myofilaments .
5-Myofilaments d’actine +myofilaments de -Interaction entre les deux types de

myosine +ions Ca++ , +ATP myofilaments .
-Diminution de la teneur en ATP .
3) A partir de l’analyse comparée des résultats des expériences 4 et 5 déduisez une condition nécessaire
à l’interaction entre les myofilaments d’actine et de myosine .

Page 151
4) En exploitant les données précédentes et vos connaissances ,expliquez le mécanisme de

l’interaction entre les myofilaments d’actine et de myosine aboutissant au passage du sarcomère
de l’état « a » à l’état « b » de l’expérience 1.
3ème série d’expérience
Cette troisième série d’expériences est réalisée sur deux muscles de grenouille M1 et M2 placés dans
des conditions précises :
Condition 1 : le muscle M1 est traité par une substance qui bloque la glycolyse .
Condition 2 :le muscle M2 est traité par une substance qui bloque simultanément la glycolyse
et la dégradation de la phosphocréatine .
On dose trois constituants X, Y et Z ( glycogène , phosphocréatine et ATP) de la fibre musculaire
avant et après la stimulation des muscles M1 et M2 dans les conditions 1 et 2.
Les résultats obtenus sont représentés par le tableau suivant :
Constituants du Conditions expérimentales
sarcomère dosés
en mg/g de Condition 1 Condition 2
muscle frais
Avant la Après la Avant la Après la
stimulation de stimulation de stimulation de stimulation
M1 M1 M2 de M2
X 1 0 1 1
Y 1.35 0 1.35 0
Z 1.07 1.07 1.07 1.07
5) Analysez les résultats de la troisième série d’expériences en vue d’identifier les constituants X, Y et
Z.
6) En vous aidant des informations fournies par les données précédentes et vos connaissances,
écrivez les équations des réactions énergétiques en rapport avec l’activité musculaire.
EXERCICE 97
Des excitations sont portées sur les neurones N2 et N3 d’une chaine neuronique et les réactions
sont enregistrées respectivement sur trois oscilloscopes reliés à chacun des neurones tel
qu’indiqué sur le document 4 ci-dessous.
On rappelle que les oscilloscopes O2 et O3 sont très proches des points A et B respectivement.
a-) L’excitation du neurone N2 au point A n’entraîne aucun enregistrement sur l’oscilloscope O1 alors
que les oscilloscopes O2 et O3 enregistrent le passage des messages nerveux.
Interpréter les résultats obtenus sur les oscilloscopes O1 et O2.
b-) Conclure quant au sens de propagation de l’influx nerveux.

Page 152
2-) Une excitation est portée en B. Indiquer les réactions observées sur les oscilloscopes O1 , O2 et O3 .
EXERCICE 98
Voici résumés dans le tableau suivant le taux de glucose de deux hommes après le petit déjeuner qui
leur apporte 50 à 60 g de glucose.
Temps (mn) 0 30 60 90 120 150 180 210 240

Glucose g/l (Sujets A) 1 1.6 1.3 1.1 1 1 1 1 1
Glucose g/l (Sujets B) 1.3 2.5 2.3 2 1.6 1.4 1.3 1.3 1.3
1-) Trace sur un même graphe les courbes de la glycémie de ces deux sujets en fonction du temps.
Échelle : prendre comme échelle : - en abscisse : 1 cm → 30 minutes. - en ordonnée : 2 cm → 0.5 g/l
2-) Décris l'évolution du taux de glucose chez ces deux individus.
3-) Déduis-en le sujet qui est malade. De quelle maladie souffre-t-il ?
EXERCICE 99
Après un accident, un homme se retrouve complètement aveugle de l'œil droit.
Pourtant selon le médecin, cet œil ne présente aucune lésion.
1-) Formule deux hypothèses pour expliquer la cécité partielle de cet homme.
2-) L'iris est constitué de deux muscles : le muscle circulaire dont la contraction entraine le
rétrécissement de la pupille et le muscle radial dont la contraction provoque la dilatation de la pupille
(voir document A)
Document A. Effets des contractions des muscles circulaire et radial sur le diamètre de la pupille
La courbe ci-dessous représente les réactions de la pupille à l'obscurité et à différentes intensités
lumineuses.
a-) Indique comment évolue le diamètre de la pupille en fonction de l'éclairement.
b-) Déduis-en le rôle de la pupille
c-) A partir du graphique, détermine la valeur du diamètre de la pupille :
-Quand l'intensité lumineuse est de 8000 lux
-Quand l'intensité lumineuse est de 40000 lux
d-) Précise l'état de contraction du muscle circulaire et du muscle radial dans les deux cas.

Page 153
EXERCICE 100
En prenant l’exemple d’une synapse à acétylcholine, exposez la succession des événements qui
permettent la transmission de l’influx nerveux d’un motoneurone à la fibre musculaire, puis expliquez
comment une substance chimique mimétique comme le curare peut perturber la transmission
synaptique du message nerveux. Votre exposé sera structuré et illustré par des schémas annotés.
EXERCICE 101
Par un texte illustré de schémas clairs et soigneusement annotés, expliquez le mécanisme de la
propagation du message nerveux sur une fibre nerveuse puis rappelez les facteurs qui font varier sa
vitesse de propagation.
EXERCICE 102
Chez un sujet sain au repos, la pression artérielle est maintenue à une valeur relativement constante en
dépit de l’existence de plusieurs facteurs pouvant provoquer sa variation. Par un exposé concis et
structuré, vous rappellerez l’influence de chacun des trois principaux facteurs de variation de la
pression artérielle, puis vous expliquerez comment le système rénine – angiotensine – aldostérone
corrige une baisse de pression artérielle.
EXERCICE 103
Le rein humain comporte de nombreux tubes urinifères ou néphrons richement vascularisés qui
interviennent dans la formation de l’urine. Exposez les rôles du néphron dans les différentes étapes de
la formation de l’urine définitive. Un schéma annoté du néphron illustrera votre exposé.

Page 154
REPRODUCTION HUMAINE
ESSENTIEL DU COURS
Introduction
La reproduction est la fonction par laquelle les êtres vivants perpétuent leurs espèces. Il y a deux sortes
de reproductions :
-La reproduction asexuée est une reproduction qui se fait sans l’intervention des cellules sexuelles
mâles et femelles.
-La reproduction sexuée est une reproduction qui se fait avec l’intervention des cellules sexuelles
mâles et femelles.
La puberté et ses caractéristiques
La puberté est le passage de l’enfance à l’adolescence, caractérisé par le développement des caractères
sexuels primaires, l’apparition des caractères sexuels secondaires et l’acquisition de la faculté de
transmettre la vie.
Caractéristiques de la puberté
Sexes Transformations Transformations Transformations
Morphologiques Physiologiques Psychologiques
Masculin -Développement des -Premières éjaculations -Besoin d’autonomie, de
organes génitaux (pénis, -Accélération à la croissance tendresse, d’affection et
testicules) -Mue de la voix d’indépendance
-Apparition des -Eveil à la vie sexuelle
caractères sexuels
secondaires : pilosité
(poils des aisselles,
poils pubiens, barbe)
-Développement de la
musculature
Féminin -Apparition des -Premières règles -Besoin d’autonomie, de
caractères sexuels -Accélération de la tendresse, d’affection et
secondaires : pilosité croissance d’indépendance
(poils pubiens, poils des -Mue de la voix -Eveil à la vie sexuelle
aisselles)
-Développement des
seins
-Elargissement du
bassin
I-) DESCRIPTION SOMMAIRE DES APPARTEILS REPRODUCTEURS

1-) Organisation de l’appareil génital chez l’homme
Complètement fonctionnel après la puberté (12 ans environ), l’appareil génital mâle comprend :
-une paire de testicules ou gonades mâles (glandes reproductrices) située dans une poche extra-
abdominale revêtue d’un tégument, le scrotum ou bourses,
-des conduits (épididyme, canal déférent ou spermiducte, et urètre) véhiculant les produits génitaux.
-des glandes annexes : prostate et vésicules séminales,
-un organe copulateur : le pénis.
Produits en grand nombre (400.106 par jour) et poussés par le liquide qui les entoure, les
spermatozoïdes gagnent l’épididyme, long canal pelotonné de 7 mètres de long. Ils y séjournent durant
plusieurs jours et y achèvent leur maturation ; acquisition à la fécondation.
Les spermatozoïdes parcourent ensuite les canaux déférents et reçoivent les produits de sécrétion
(liquide séminal) des deux glandes (prostate et vésicules séminales).
Le liquide séminal riche en acide citrique et en fructose, et les spermatozoïdes constituent le sperme,
qui s’accumule dans le canal éjaculateur, d’où il sera expulsé lors de l’éjaculation.

Page 155
2-) Organisation de l’appareil génital chez la femme

L’appareil génital féminin comprend :
-une paire d’ovaires ou gonades femelles, située dans la cavité abdominale et sans liaison directe avec
les conduits génitaux,
-des conduits véhiculant les produits génitaux (ovules) et les embryons, les oviductes appelés trompes
chez la femme.
-l’organe de gestation : l’utérus. Il est impair chez la femme et pair chez de nombreuses femelles de
mammifères.
-l’organe d’accouplement : le vagin,
-les structures externes : grandes et petites lèvres, clitoris, orifice génital et orifice urinaire, qui
constituent la vulve,
L’ovocyte (gamète femelle) produit tous les 28 jours en moyenne est récupéré par un pavillon cilié,
terminaison d’une trompe. Dans le tiers supérieur d’une trompe, le gamète femelle peut être fécondé.
L’utérus constitué de deux tuniques : le myomètre (muscle utérin) et l’endomètre (muqueuse utérine)
comprend :
-le corps, site de la nidation,
-le col, région faisant saillie dans le vagin et sécrétant le mucus cervical.

Page 156
II-) FORMATION DES GAMETES OU GAMETOGENESE

La gamétogenèse est le processus de formation des gamètes mâles et femelles.
1-) Spermatogenèse ou formation des spermatozoïdes
La spermatogenèse a lieu dans les testicules.
La coupe longitudinale d’un testicule
Ceux-ci sont également le siège de la production de la testostérone, hormone responsable de

l’apparition et du maintien des caractères sexuels secondaires masculins.
La formation des spermatozoïdes commence à la puberté et a lieu de manière continue tout au long de
la vie de l’homme. Mais avec l’âge, on note une baisse de la spermatogenèse : l’andropause.
La spermatogenèse se déroule dans les tubes séminifères de façon centripète.
Vue partielle de deux tubes séminifères

Page 157
Schéma d’un spermatozoïde
2-) Ovogenèse ou formation des ovules

L’ovogenèse a lieu dans les ovaires. Ceux-ci sont également le siège de la production de progestérone
et d’œstrogènes, hormones femelles.
L’ovogenèse se déroule en plusieurs étapes :
-Avant la naissance :
Dans l’ovaire fœtal, la multiplication active des ovogonies est après l’accroissement, à l’origine du
stock définitif d’ovocytes I,
-Après la naissance :
Les ovocytes I augmentent de volume, entament la première division de méiose qui est bloquée en
prophase et s’entourent de quelques cellules folliculaires, constituant des follicules primordiaux,
-A partir de la puberté :
Quelques ovocytes seulement vont continuer leur évolution au hasard des cycles ovariens
parallèlement à l’évolution des follicules qui les contiennent.
Les autres, après avoir parfois ébauché un début d’évolution, dégénèreront. Cette atrésie qui continue
celle observée avant la naissance et durant l’enfance épuisera progressivement le stock d’ovocytes et
sera l’une des causes de la ménopause (arrêt de la fonction de reproduction chez la femme).
Chez la femme, 400 à 450 ovocytes seulement continueront leur évolution, au cours des 400 à 450
cycles de la vie génitale, entre la puberté et la ménopause.
-Au début de chaque cycle ovarien :
Une douzaine de petits follicules cavitaires entament la dernière phase de leur évolution.
Dans le cas général, un seul parviendra à maturité, les autres dégénéreront. Cette évolution est
marquée par une évolution de taille du follicule dont la cavité devient de plus en plus grande et par

Page 158
l’achèvement de la première division de méiose qui conduit à deux cellules : un premier globule
polaire et un ovocyte qui entame la deuxième division de la méiose, mais reste bloqué en métaphase.
-L’ovulation :
Elle a lieu lorsque l’ovocyte II entouré d’une couronne de cellules folliculaires, est libéré par rupture
du follicule mûr et recueilli par le pavillon de la trompe. La deuxième division ne se termine que si
l’ovocyte II ou gamète femelle est fécondé. Le deuxième globule polaire est expulsé après la
pénétration du spermatozoïde.
Structure d'un ovule
La production des gamètes femelles commence donc aussi à la puberté mais, contrairement à la
spermatogenèse, elle se déroule de façon discontinue et s’achève à la ménopause.

Page 159
3-) Les étapes de la gamétogenèse

Les étapes de la spermatogénèse
Les étapes de l’ovogénèse

Page 160
La gamétogenèse est un ensemble de divisions et de transformations cellulaires qui aboutissent à la

formation des gamètes.
Elle comporte quatre (4) phases :
a-) Phase de multiplication
Par des mitoses successives, les spermatogonies et les ovogonies se multiplient.
b-) Phase d’accroissement
Elle correspond à la transformation des ovogonies et des spermatogonies respectivement en ovocytes I
et en spermatocytes I. L’accroissement se traduit par une augmentation de la taille par accumulation
des réserves. L’accroissement est plus marqué dans l’ovogenèse.
c-) Phase de maturation (méiose et passage de la diploïdie à l’haploïdie)
Elle est caractérisée par des divisions méiotiques, une division réductionnelle on obtient
respectivement des ovocytes II puis l’obtention de l’ovule et des spermatocytes II puis une division
équationnelle on obtient les spermatides.
d-) Phase différenciation ou spermiogenèse
Elle caractérise la spermatogenèse et correspond à la transformation des spermatides en
spermatozoïdes.
Comparaison entre la spermatogenèse et l’ovogenèse

Page 161
Spermatogenèse Ovogenèse
Situation De la puberté jusqu’à la mort Se fait par des étapes discontinues :
dans la vie -étape fœtale : multiplication des
de ovogonies et croissance des ovocytes I ,
l’individu blocage de la méiose en prophase I,
-puberté : levée du blocage à chaque cycle
et ponte d’un ovocyte II, nouveau blocage
en métaphase II,
-fécondation : levée du second blocage.
Durée L’évolution d’une spermatogonie en L’âge de la femme au moment de la ponte
spermatozoïde se fait en 74 jours de « ovulaire » détermine l’âge de l’ovocyte
manière continue. II émis et donc la durée de l’ovogenèse.
Importance -phase de croissance peu importante, -phase de croissance très importante qui
des -phase de différenciation longue et correspond à l’accumulation des réserves
différentes importante : on obtient des cellules très cytoplasmiques,
phases différentes des spermatides. -phase de différenciation inexistante chez
les mammifères car c’est l’ovocyte II qui
est fécondé.
Méiose -méiose continue, -méiose discontinue,
-divisions cytoplasmiques égales. -divisions cytoplasmiques inégales. On
obtient une grosse cellule : l’ovocyte II et
une petite cellule : le globule polaire. Ceci
permet de préserver les réserves dans le
gamète.
Nombre de -une spermatogonie entrant en phase de -une ovogonie entrant en phase de
gamètes croissance engendre 4 spermatozoïdes, croissance engendre théoriquement un
obtenus -de nombreux spermatozoïdes sont mal ovocyte II,
formés, -des dégénérescences massives diminuent
-chez l’homme en moyenne 108 considérablement le stock d’ovocyte I dès
spermatozoïdes/ml de sperme, la fin de la phase de multiplication,
-les spermatozoïdes sont mobiles. -chez la femme un peu plus de 300
ovocytes sont émis au cours de la vie,
-l’ovule est immobile.
Spermatogenèse Ovogenèse
Lieu où se déroule Testicules Ovaires
Phases 4 3
Processus Continu Discontinu
Déroulement Acyclique Cyclique
Tableau de comparaison de l’ovule et du spermatozoïde
Lieu de Taille ou Mobilité Durée de Caryotype Forme

production dimension vie
Ovule Ovaires 150 à 160 Passive 1 à 2 jours 23! Ou Ronde
µm 22! + X
Spermatozoïde Testicules 50 à 60 µm Active 5 à 6 jours 23! Ou Etoilée ou
22! + X ou allongée
22! + Y
III-) Régulation du taux des hormones sexuelles chez l’homme et chez la femme
1-) Régulation du taux des hormones sexuelles mâles
1-1-) Activité endocrine des testicules : production de testostérone et d’inhibine.

Page 162
Les cellules de Leydig du tissu interstitiel, tissu très richement irrigué, synthétisent et sécrètent les
hormones sexuelles mâles dont la principale est la testostérone.
La testostérone permet le développement et le maintien des caractères sexuels primaires (organes
génitaux) et secondaires (pilosité, masse musculaire, comportement…). De plus, elle exerce une
régulation sur l’activité des cellules de Sertoli (exemple : stimulation de la synthèse de facteurs de
croissance) qui elles-mêmes stimulent la spermatogenèse.
1-2-) Système de régulation de la sécrétion de testostérone
Des expériences et des observations médicales montrent que le complexe hypothalamo-hypophysaire
contrôle les deux activités testiculaires : la production de spermatozoïdes et la production d’hormones.
Ces deux activités sont stimulées par les hormones hypophysaires ou gonadostimulines : la FSH et la
LH.
a-) Réponse des cellules cibles aux gonadostimulines
*la FSH : elle a pour cellules cibles les cellules de Sertoli. Leur réponse est la suivante :
-stimulation de la sécrétion d’inhibine,
-stimulation de la sécrétion de facteurs de croissance et de facteurs mitogènes vers les spermatogonies,
-stimulation de la synthèse de récepteurs à la testostérone qui migreront vers les cellules germinales.
*la LH : elle a pour cellules cibles les cellules de Leydig. La LH stimule la sécrétion de la
testostérone.
b-) Contrôle de la sécrétion des gonadostimulines
La sécrétion de la FSH et de la LH est elle-même contrôlée par la neurohormoneGnRH.
Une neurohormone est une hormone sécrétée par l’arborisation terminale de l’axone d’un neurone
spécialisé : la cellule neurosécrétrice.
La sécrétion de la GnRH se fait grâce à l’exocytose du contenu des vésicules de sécrétion stockées
dans l’arborisation terminale et mobilisées à l’arrivée des potentiels d’action.
La GnRH est synthétisée par les cellules neurosécrétrices de l’hypothalamus et est libérée de manière
pulsatile (non continue) dans la circulation sanguine au niveau des capillaires primaires de la tige
hypophysaire.
c-) Rétrocontrôle ou contrôle retour exercé par la testostérone sur le complexe hypothalamo-
hypophysaire
Soient deux organes A et B tels que A sécrète un facteur Fa qui stimule B et que, ainsi stimulé, B
sécrète un facteur Fb. On dit qu’il y a rétroaction si le facteur Fb influence, en retour, l’activité de A.
Dans le cadre d’un phénomène de régulation, il est clair que l’influence de Fb sur A est inhibitrice
(inhiber ou freiner). En effet, si la concentration de Fb, grandeur réglée, augmente exagérément sans
raison, il faut freiner sa production. Il faut donc qu’une élévation de Fb inhibe soit directement
l’organe B, soit indirectement par l’organe A.
La rétroaction de B sur A est dite négative.
On parle de rétroaction ; car l’information régulatrice (sens 2) voyage en sens contraire de
l’information effectrice (sens 1).
Elle est dite négative ; car une variation de Fb dans un sens, provoque une variation en sens
contraire de la sécrétion de Fa.
La testostérone freine l’activité du complexe hypothalamo-hypophysaire. On parle de rétrocontrôle
négatif, car la réponse des cellules cibles de la LH (cellules de Leydig) diminue l’activité des cellules
qui les commandent. Ce rétrocontrôle négatif ajuste autour d’une valeur stable la testostéronémie,
indispensable de l’appareil génital mâle.

Page 163
2-) Régulation du taux des hormones sexuelles femelles

2-1-) Caractéristiques du fonctionnement de l’appareil génital féminin
L’appareil génital féminin fonctionne de manière cyclique. Chez les Primates, les cycles sexuels
correspondent à des transformations cycliques de l’ensemble des gonades, des organes génitaux et des
glandes annexes.
a-) Le déroulement des cycles sexuels chez la femme
𝐚𝟏 -) Le cycle ovarien
Au sein de l’ovaire, les ovocytes évoluent dans les follicules ovariens. Le développement du follicule
se traduit par une multiplication des cellules folliculaires qui se répartissent en plusieurs couches. En
coupe, les noyaux de ces cellules donnent un aspect granuleux au follicule ovarien d’où le nom de
granulosa donné à l’ensemble des cellules folliculaires. Les trois étapes d’un cycle ovarien sont les
suivantes :

Page 164
-La phase folliculaire

Elle va du 1er au 13ème jour pour un cycle de 28 jours. Elle est caractérisée par la transformation d’un
follicule tertiaire en un follicule mûr ou follicule de De Graaf.
-L’ovulation
Le 14ème jour, le follicule mûr éclate et libère l’ovocyte II. L’ovulation ou ponte ovulaire est donc la
rupture du follicule ovarien mûr suivie de l’expulsion de l’ovocyte II entouré par les cellules de la
corona radiata (ou cellules folliculaires).
-La phase lutéinique ou lutéale
Elle est relativement constante et dure 14 ± 1 jours. Elle est caractérisée par la formation et l’évolution
du corps jaune (structure ovarienne provenant de la transformation du follicule mûr après l’ovulation).
Pendant toute cette phase du corps jaune, aucun follicule ovarien ne poursuit sa croissance. A la suite
de la dégénérescence du corps jaune en fin de cycle, une nouvelle cohorte de follicules entre en
phase de croissance : un nouveau cycle commence.
Ce processus n’a lieu que si l’ovocyte émis n’a pas été fécondé. En cas de fécondation, le corps jaune
persiste et les cycles ovariens sont interrompus.
𝐚𝟐 -) Le cycle utérin
L’utérus est l’organe où se développe un éventuel embryon. Il est constitué d’un muscle appelé
myomètre qui est tapissé intérieurement par la muqueuse utérine ou endomètre.
-En phase folliculaire, l’endomètre qui a été détruit presque entièrement au cours de la menstruation,
se reconstitue et s’épaissit. Des glandes en tubes apparaissent, se ramifient et les vaisseaux sanguins
deviennent nombreux.
-En phase lutéinique, le développement de l’endomètre atteint son maximum quelques jours après
l’ovulation. La muqueuse présente un aspect en dentelle qualifié de « dentelle utérine ». Toutes ces
transformations préparent l’utérus à accueillir un embryon. Si aucun embryon ne s’est implanté, il se
produit le décapage de l’endomètre. C’est la menstruation ou règles correspondant à l’écoulement par
le vagin d’un liquide composé de sang incoagulable mêlé de mucus et débris de l’endomètre.
Par convention, le premier jour des règles correspond au premier jour du cycle. La durée moyenne des
règles est de 4 jours environ.
𝐚3 -) Le cycle de la glaire cervicale

Page 165
La glaire cervicale est une sécrétion des glandes du col de l’utérus. Elle empêche certains agents
pathogènes d’atteindre l’utérus. La glaire cervicale est constituée par un liquide emprisonné dans les
mailles d’un réseau de filaments protéiques .Elle subit une évolution cyclique : le maillage est très
serré pendant quasiment tout le cycle et devient lâche au moment de l’ovulation, ce qui permet le
passage des spermatozoïdes.
b-) Le déterminisme du synchronisme des cycles sexuels
L’ablation des deux ovaires, expérimentalement chez l’animal ou pour des raisons médicales chez la
femme, provoque un arrêt de l’évolution cyclique de l’utérus. Ainsi, les ovaires contrôlent le cycle
utérin.
Ils produisent de manière cyclique deux types d’hormones : les œstrogènes et la progestérone. Ce
sont des hormones stéroïdes synthétisées à partir du cholestérol. Elles sont donc de nature lipidique.
Une hormone est une molécule produite par une glande, transportée par le sang, et modifiant, à
distance, le fonctionnement d’autres organes.
Les ovaires produisent deux types d’hormones : les œstrogènes et la progestérone.
En phase folliculaire, seuls les œstrogènes (œstradiol ou folliculine) sont fabriqués par la thèque
interne et la granulosa des follicules en croissance.
En phase lutéale, le corps jaune produit œstrogènes et progestérone en quantités importantes.
Remarque: En cas de grossesse le placenta produit aussi les œstrogènes et la progestérone.
2-2-) Rôle des hormones ovariennes sur l’utérus
Rôle de l’œstradiol pendant la phase prolifératrice

-croissance de la muqueuse utérine à chaque cycle,
-mise en place des glandes utérines,
-augmentation de la contractilité du myomètre,
-déclenchement de la sécrétion d’un type de glaire cervicale à maillage lâche.
Rôle de l’œstradiol pendant pendant la phase sécrétrice
-poursuite du développement de la muqueuse utérine,
-mise en place de la « dentelle » utérine (c’est l’aspect très découpé de l’endomètre utérin du fait de
la prolifération et de la ramification des glandes en tube,
-sécrétion du glycogène par les glandes utérines,
-inhibition de la contractilité du myomètre.
Remarque : la progestérone n’a d’action sur les cellules cibles que si celles-ci ont été
préalablement soumises aux œstrogènes. En effet, les cellules cibles synthétisent des récepteurs à la
progestérone en réponse aux œstrogènes, sans récepteurs, les cellules ne peuvent recevoir le
message véhiculé par la progestérone.
2-3-) Le contrôle de la sécrétion plasmatique des hormones ovariennes par le complexe

hypothalamo-hypophysaire
a-) L’activité ovarienne sous contrôle de l’hypophyse
Les sécrétions cycliques d’œstradiol et de progestérone sont déterminées par la production cyclique
des hormones hypophysaires : les gonadostimulines FSH et LH.
Le taux de LH est sensiblement constant au cours du cycle, sauf aux alentours du 13ème jour : il
apparait un pic très important peu avant l’ovulation. Ce pic est responsable de l’ovulation ; pour cette
raison, il est appelé décharge ovulante. La LH a également pour rôle de favoriser la formation du
corps jaune.
Le taux de FSH est élevé durant la phase folliculaire, et connait également un pic le 13ème jour.
La FSH stimule la croissance du follicule ovarien.
Etant donné que les hormones hypophysaires stimulent le développement du follicule et du corps
jaune, elles stimulent la sécrétion des hormones ovariennes :
-lors de la phase folliculaire, la FSH stimule la production d’œstradiol par le follicule en croissance ;
-lors de la phase lutéale, la LH stimule la production d’œstradiol et de progestérone par le corps jaune.
b-) Les sécrétions hypophysaires sous contrôle de l’hypothalamus

Page 166
Les sécrétions de FSH et LH sont, comme chez l’homme, induites par la sécrétion pulsatile de la
GnRH : les neurones de l’hypothalamus sont capables d’émettre des potentiels d’action qui
déclenchent la libération, par exocytose, de la neurohormone GnRH dans la circulation sanguine
propre à l’hypophyse antérieure ou antéhypophyse. La libération de la GnRH déclenche la libération
par les cellules endocrines hypophysaires, des hormones FSH et LH.
Toutes ces hormones sont sécrétées de façon pulsatile. La variation de la fréquence et de l’amplitude
des pulses est responsable des variations observables à l’échelle d’un cycle complet.
2-4-) La rétroaction exercée par les hormones ovariennes sur le complexe hypothalamo-
hypophysaire
a-) Rétrocontrôle négatif des hormones sexuelles sur le complexe hypothalamo-hypophysaire
L’ablation des ovaires provoque la sécrétion des gonadostimulines en quantité moyenne plus
importante et supprime le pic de LH. On en déduit que les ovaires exercent une action négative sur le
complexe hypothalamo-hypophysaire.
Les hormones sexuelles femelles, dont la sécrétion est stimulée par les gonadostimulines exercent en
retour une action négative sur la sécrétion des gonadostimulines, puisqu’elles inhibent leur sécrétion.
b-) Rétrocontrôle positif des œstrogènes au moment de l’ovulation
Au 12ème jour du cycle, on observe un pic d’œstrogènes. La présence d’une forte quantité
d’œstrogènes à ce moment inverse le rétrocontrôle, qui devient positif : les œstrogènes stimulent le
complexe hypothalamo-hypophysaire, provoquant le pic de LH, et par conséquent l’ovulation.
Remarque: en fin de cycle, la chute de la concentration des hormones ovariennes (liée à la régression
du corps jaune) a pour effet de lever le rétrocontrôle négatif, ce qui relance la sécrétion de FSH. De
cette manière, il peut y avoir à nouveau développement d’un follicule lors du cycle suivant.

Page 167
IV-) LES ETAPES DE LA REPRODUCTION

A-) La fécondation
La fécondation est la rencontre et la fusion du spermatozoïde à l’ovule aboutissant à la cellule œuf ou
zygote.
Elle se réalise en ces phases suivantes :
-La migration des gamètes dans les voies génitales de la femme ;
-La rencontre des gamètes ;
-La pénétration d’un spermatozoïde dans l’ovule ;
-La fusion des noyaux du spermatozoïde et de l’ovule.
B-) La grossesse
La grossesse est la période qui s’étend entre la fécondation à la naissance.
Elle se déroule en trois (3) phases ou trimètres :
-1er trimestre : de 0 à 3 mois, c’est la phase embryonnaire
Elle est caractérisée par :
-Retard des règles et des malaises ;
-Formation des organes annexes (amnios, cordon ombilical et le placenta) ;
-Formation d’autres organes (cœur et organes génitaux).
-2ème trimestre : de 3 à 6 mois, c’est la phase du fœtus
-Disparition des malaises ;
-Organogenèse importante.
-3ème trimestre : de 6 à 9 mois, c’est toujours la phase du fœtus
Elle est caractérisée par le développement du fœtus, de l’utérus et le ballonnement considérable du
ventre.

Page 168
C-) L’accouchement
L’accouchement est la sortie du fœtus dans l’utérus.
Elle se déroule en trois (3) phases :
-La dilatation du col de l’utérus : (7 à 8h)
Elle est caractérisée par la rupture de l’amnios et l’écoulement progressif du liquide amniotique.
-L’expulsion du fœtus : (1 h)
Elle est caractérisée par la sortie du fœtus grâce à la contraction des muscles utérins, abdominaux et du
diaphragme.
-La délivrance : (1/2h ou 30 min)
Elle est caractérisée par la sortie du placenta.

Page 169
D-) L’allaitement et la lactation

-La lactation est la production du lait dans les glandes mammaires via le sang.
-L’allaitement maternel est l’alimentation du nourrisson par le lait maternel.
-Avantages du lait maternel
Le lait maternel a pour avantage :
-Le développement du bébé (par composition complète) ;
-Protéger le bébé contre certaines maladies grâce aux anticorps ;
-Créer une liaison sentimentale entre l’enfant et la maman.
Structure de la glande mammaire
V-) RESPONSABILITE HUMAINE ET VIE SEXUELLE

A-) La régulation des naissances
Il existe des méthodes contraceptives (s’opposent à la conception) et des méthodes contragestives
(s’opposent à la gestation). Ces méthodes exercent leur action à des niveaux différents de la
reproduction (avant ou après la fécondation).
1-) Principe de la contraception hormonale (ou orale)
Cette méthode de contraception repose sur les connaissances acquises dans le domaine de la régulation
des hormones sexuelles femelles. Elle vise à créer le contexte hormonal d’une grossesse, puisqu’une
femme enceinte n’a plus d’ovulation.
Au cours d’une grossesse, une femme a des taux d’hormones sexuelles considérablement plus élevé.
On a donc eu l’idée de donner des fortes doses d’hormones sexuelles de synthèse ou pilules.
2-) Mode d’action de la pilule (cas de la pilule oestroprogestative)
La pilule a un effet sur le complexe hypothalamo-hypophysaire : la forte quantité d’hormones (il s’agit
de l’association d’un analogue de l’œstradiol et un analogue de la progestérone) que contiennent les
comprimés exerce en permanence un rétrocontrôle négatif sur l’axe hypothalamo-hypophysaire, ce qui
fait que le taux de LH et FSH reste constamment bas. Par conséquent, le follicule ovarien en
développement ne reçoit plus de FSH et sa croissance est arrêtée : il n’y a donc pas de follicule de De
Graaf au moment théorique de l’ovulation. De plus, l’absence de pic de LH empêche toute ovulation.
La pilule a également une action sur l’endomètre : elle le rend impropre à la nidation d’un éventuel
embryon. Elle modifie l’aspect de la glaire cervicale, rendant cette dernière imperméable aux
spermatozoïdes.
3-) Les principes de la contragestion hormonale
3-1-) Une méthode contragestive le RU 486
Depuis 1980, on connait une molécule la mifépristone, appelée RU 486, qui a un effet abortif. Il
s’agit d’un stéroïde de synthèse, doué d’une forte affinité pour les récepteurs à la progestérone.

Page 170
La progestérone étant indispensable au maintien de l’endomètre, l’effet anti-progestérone du RU 486

se solde par la mort de l’embryon.
3-2-) La pilule du lendemain
En cas de rapport sexuel potentiellement fécondant, l’administration dans les 72 heures de cette pilule
(comprimés fortement dosés en œstrogènes et progestérone) provoque la destruction de l’endomètre et
empêche la nidation d’un éventuel embryon.
Ainsi un déséquilibre hormonal brutal, selon le moment du cycle, empêche l’ovulation, la fécondation
ou bloque la nidation.
Tableau des principales méthodes contraceptives
Méthode contraceptive utilisée Pourcentage d’échecs
Abstinence périodique 20%
Préservatifs masculins 4 à 8%
Diaphragme féminin 2 à 4%
Stérilet (déconseillée aux jeunes filles) 0,3 à 3%
Pilules combinées (normo ou minidosées) 0,15 à 0,45%
Retrait 17%
Spermicides 1,3 à 4%
Pilules « séquentielles » 0,4 à 0,7
4-) Les procréations médicalement assistées (PMA)

Il s’agit de l’ensemble des méthodes médicales visant à pallier la stérilité d’un couple.
a-) La stérilité
La stérilité dans un couple se définit comme l’impossibilité de concevoir un enfant au bout de deux
ans de rapports sexuels sans contraception.
𝐚1 -) Les stérilités d’origine féminine (2/3 des cas)
-les troubles de l’ovulation peuvent être révélés lors de l’établissement d’une courbe de température.
Ces troubles pourront être précisés en réalisant une échographie des ovaires et leur origine sera
recherchée en effectuant un bilan hormonal,
-l’obstruction ou l’altération des trompes à la suite d’une infection génitale empêche la rencontre de
l’ovule et des spermatozoïdes,
-la prolifération anormale de cellules de l’endomètre dans les trompes et les ovaires entraine une
stérilité,
-l’absence de glaire cervicale ou des anomalies de sa composition empêche la montée des
spermatozoïdes dans les voies génitales femelles,
-d’autres cas, dont la cause n’est pas élucidée, semble être d’origine psychologique.
𝐚2 -) Les stérilités d’origine masculine (1/3 des cas)
-l’oligospermie, ou nombre insuffisant de spermatozoïdes. Normalement il a au moins 20 millions de
spermatozoïdes par ml de sperme. On considère généralement qu’un nombre inférieur à 10 millions
par ml peut être responsable d’une infertilité,
-l’azoospermie ou absence totale de spermatozoïdes dans le sperme. Il peut s’agir d’une absence de
production par les testicules ou d’une obturation des canaux permettant l’acheminement des
spermatozoïdes,
-l’asthénospermie ou défaut de mobilité des spermatozoïdes. Il y a normalement au moins 50% de
spermatozoïdes mobiles dans le sperme,
-la tératospermieou taux anormalement élevé de spermatozoïdes anormaux. Le pourcentage minimal
de spermatozoïdes normaux dans un sperme normal varie entre 15 et 50%.
Les anomalies peuvent intéresser toutes les parties du spermatozoïde (tête, flagelle).
b-) Les techniques de procréation médicalement assistée
Différentes techniques médicales peuvent apporter des solutions à l’infertilité :
-le don de gamètes ou d’embryons. Cette technique est strictement réservée au cas ou l’homme et/ou
la femme ne peuvent produire de gamètes ou bien si une maladie grave risque d’être transmise à
l’enfant,

Page 171
-l’insémination artificielle. Elle consiste à déposer les spermatozoïdes « préparés » dans la cavité
utérine. Elle permet de remédier aux problèmes de mobilité des spermatozoïdes ou à ceux causés par
une glaire cervicale inadaptée, ce qui augmente les chances de fécondation,
-la stimulation ovarienne. Elle est pratiquée en cas de dysfonctionnement de l’ovaire mais aussi dans
les protocoles de fécondation in vitro ou d’insémination artificielle,
-fécondation in vitro suivie d’un transfert d’embryon (FIVETE). C’est une solution aux problèmes
mécaniques de rencontre des gamètes (obstruction des trompes).
B-) Les infections sexuellement transmissibles
Une infection est la pénétration et le développement dans un vivant les microbes pathogènes. Ce sont
le SIDA ; la Gonococcie et la Syphilis.
Maladies GONOCOCCIE SYPHILIS SIDA

Définitions C’est une maladie C’est une maladie C’est une maladie
infectieuse causée par infectieuse causée par causée par le VIH
le gonocoque une bactérie du nom
de tréponème pâle
Année de découverte Découverte en 1905
et noms des savants par Fritz Schaudinn et
Erich Hoffmann
Modes de Rapport sexuel Rapport sexuel Rapport sexuel
transmission de la contagion mère-fœtus contagion mère-fœtus
maladie Contact avec un sang
contaminé
Agent infectieux Gonocoque Tréponème pâle Virus VIH
Organes touchés : Organes génitaux Organes génitaux puis Certains lymphocytes
conséquences pour stérilité autres organes Maladies
l’individu Dernier stade mortel opportunistes
Mort
Dépistage de la Examen Test sanguin. Test sanguin (s’il est
maladie microscopique d’un Dépistage positif l’individu est
écoulement de l’urètre systématique séropositif)
Prévention des IST Information et Informations et Informations et
utilisations des utilisations des utilisations des
préservatifs préservatifs préservatifs
Traitement Antibiotiques Antibiotiques Aucun remède efficace
(pénicilline) (pénicilline) pour le moment

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EXERCICES RESOLUS
EXERCICE 1:
Au cours du cycle sexuel de la femme, on observe une variation de la température rectale.
Ainsi une jeune fille réglée le 16 avril a une température matinale qui oscille autour de 36,6°c jusqu’au
3 Mai. Sa température s’élève ensuite à 37,2°c jusqu’au 17 Mai puis descend à 36,5°c le 18 Mai.
1-) Quelle est la durée de son cycle ?
2-) Déterminez :
a-) La date de l’ovulation ;
b-) Le jour du cycle qui correspond à cette date ;
c-) La date des prochaines règles.
3-) Quelle est la signification des règles ?
RESOLUTION
Avril Mai
L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
29 30 27 28 29 30 31
1-) La durée de son cycle : c’est un cycle de 32 jours

2-) Déterminons :
a-) La date de l’ovulation : (compte de façon décroissante – 14jours) donc : c’est le 4 Mai.
b-) Le jour du cycle qui correspond à cette date : c’est le 19ème jour du cycle
c-) La date des prochaines règles : c’est le 18 Mai.
3-) Les règles signifient qu’il n’y a pas eu de fécondation donc pas de nidation.
EXERCICE 2:
Comparaison du fonctionnement des glandes sexuelles chez l’homme et la femme :
Complétez le tableau ci-dessous.
Fonctionnement Nom du Lieu de Durée de Nombre de Hormones
(cyclique ou gamète fabrication vie du gamètes fabriquées
continu) du gamète gamète produits
Homme
Femme
RESOLUTION
Complétons le tableau
Fonctionnement Nom du Lieu de Durée de Nombre Hormones
(cyclique ou gamète fabrication vie du de fabriquées
continu) du gamète gamète gamètes
produits
5à6
Homme Continu Spermatozoïde Testicules jours 4 Testostérone
1à2 Progestérone
Femme Cyclique Ovule Ovaires jours 1 Œstrogène

Page 173
EXERCICE 3:
En utilisant vos connaissances antérieures et vos conclusions tirées des trois expériences ci-dessous,
réalisez un schéma fonctionnel des relations Hypophyse-Testicules.
1ère expérience : Un rat A a subi l’ablation des testicules, il présente une hypertrophie de l’hypophyse.
2ème expérience : Un rat B a subi l’ablation de l’hypophyse, il présente une disparition de la fonction
de reproduction et une régression des caractères sexuels secondaires.
3ème expérience : On met en parabiose les rats A et B c’est-à-dire qu’on met en relation les vaisseaux
sanguins des deux (2) rats grâce à une suture latérale de la peau et des muscles abdominaux. Les
testicules du rat B redeviennent actifs, les vésicules séminales et la prostate se développent.
RESOLUTION
Interprétation des expériences et réalisons un schéma fonctionnel des relations hypophyse-
testicules
1ère expérience: L’hypertrophie de l’hypophyse du Rat A avec l’ablation des testicules s’explique par
un fonctionnement excessif de l’hypophyse dû à l’absence du feed back ( - ) exercé sur la testostérone.
Les testicules n’ont pas produit de testostérone.
2ème expérience: La disparition de la fonction de reproduction et la régression des caractères sexuels
secondaires chez le rat B avec l’ablation de l’hypophyse s’explique par l’absence de l’action des
gonadostimulines (FSH et LH) qui devraient être sécrétées par l’hypophyse sur les testicules.
C’est pourquoi les testicules n’ont pas produit de spermatozoïdes et de testostérone.
3ème expérience: La reprise de la fonction de reproduction et le développement des caractères sexuels
secondaires chez le rat B à l’issue de la parabiose s’explique par la diffusion des hormones
hypophysaires du rat A dans l’organisme du rat B.
Schéma
EXERCICE 4:
Au cours du processus N°1, une cellule humaine de la lignée germinale donne naissance par division
cellulaire à une seule cellule A. Une autre cellule humaine de la lignée germinale également donne

Page 174
quant à elle quatre cellules B au cours du processus N°2. In vitro, une cellule A et une cellule B
fusionnent pour donner naissance à une cellule C.
1-) Nommez les cellules A, B, C ainsi que les processus N°1 et N°2.
2-) Par quels phénomènes essentiels les cellules A, B et C ont été obtenues ? Où se déroulent ces
phénomènes au sein du vivant ?
3-) Réalisez un tableau de comparaison des cellules A et B en tenant compte des critères suivants :
Lieu de production, Taille, Mobilité, Durée de vie et Caryotype.
4-) Reproduisez et complétez le tableau suivant pour la cellule humaine de la lignée germinale du
processus N°1.
Prophase Métaphase Anaphase Télophase Interphase P1 M1 A1 T1
Nombre de
chromatide
par
chromosomes
durant ces
phases
Nombre de
chromosomes
par lot de
chromosomes
durant ces
phases
RESOLUTION
1-) Nommons les cellules A, B et C
Cellule A : c’est l’ovule
Cellule B : c’est le spermatozoïde
Cellule C : c’est la cellule œuf ou zygote
Nommons les processus N°1 et N°2
Processus N°1 : c’est l’ovogenèse
Processus N°2 : c’est la spermatogenèse
2-) Processus essentiels
-Ovule et spermatozoïde c’est la méiose et elle se déroule dans les gonades (Testicules et Ovaires)
-Cellule œuf c’est la fécondation et elle se déroule dans les oviductes
3-) Comparaison de l’ovule et du spermatozoïde
Lieu de Taille ou Mobilité Durée de Caryotype Forme

production dimension vie
Ovule Ovaires 150 à 160 Passive 1 à 2 jours 23! Ou Ronde
µm 22! + X
Spermatozoïde Testicules 50 à 60 µm Active 5 à 6 jours 23! Ou Etoilée ou
22! + X ou allongée
22! + Y
4-) Tableau de mitose

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Nombre de
chromatide
par 2 2 1 1 1à2 2 2 2 2
chromosomes
durant ces
phases
Nombre de
chromosomes
par lot de 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 23 ! 23 !
chromosomes
durant ces
phases
EXERCICE 5:
On sait que chez la femme les hormones ovariennes sont finalement évacuées par les urines. En dosant
pendant un certain temps et tous les 5 jours les urines d’une femme, on obtient les résultats consignés
dans le tableau ci-dessous.
Dates Œstrogènes (mg/jour) Progestérone (mg/jour)
26 juillet 2 0,5
31 juillet 9 0,5
5 août 16 0,5
10 août 10 1
15 août 14 7
20 août 13 10
25 août 2 0,5
a-) Tracez les courbes représentant les variations de la teneur des urines en œstrogène et en
progestérone en fonction du temps.
b-) D’après les graphes obtenus, dites quelles sont les différentes phases du cycle de cette femme ?
Datez les événements importants de ce cycle.
c-) Quel serait l’état physiologique de cette femme le 25 août ?
d-) Quelle est l’action de la progestérone sur l’utérus de la femme ?
RESOLUTION
a-) Traçons les courbes
18
16
14
12
10
8 Œstrogènes (mg/jour)
6 Progestérone (mg/jour)
4
2
0
26-juil
28-juil
30-juil
15-août
01-août
03-août
05-août
07-août
09-août
11-août
13-août
17-août
19-août
21-août
23-août
25-août

Page 176
b-) Les événements importants et leurs dates

-La phase folliculaire : du 26 juin au 10 août ;
-L’ovulation : le 11 août ;
-La phase lutéinique : du 12 au 24 août.
c-) L’état physiologique de cette femme le 25 août
Comme les quantités reviennent à leurs valeurs initiales donc cette femme n’est pas enceinte.
d-) L’action de la progestérone sur l’utérus de la femme
La progestérone prépare l’utérus à la nidation (développement de la dentelle utérine, vascularisation)
EXERCICE 6
Au cours du cycle sexuel chez la femme, sauf exception, un seul follicule ovarien arrive à
maturité.
Faites le schéma de ce follicule mûr et décrivez-le du point de vue fonctionnel.
Expliquez les mécanismes hormonaux qui déclenchent l’ovulation et précisez les changements
fonctionnels qui interviennent alors dans cette structure ovarienne.
RESOLUTION
La folliculogenèse redémarre à la puberté chez la jeune fille pour un stock bien déterminé de
follicules et cela de façon cyclique. A chaque cycle, un certain nombre de follicules s’engage
dans un processus de maturation ; mais un seul atteint généralement le stade ultime de maturité
alors que les autres dégénèrent.
Nous décrirons succinctement l’activité fonctionnelle de ce follicule mûr, les mécanismes
hormonaux qui déclenchent l’ovulation et enfin, les conséquences fonctionnelles de cet événement.
I – Caractéristiques et activités fonctionnelle du follicule mûr :
Les follicules ovariens sont des structures formées par un ovocyte entourés de cellules
folliculaires. Au cours de son évolution, les cellules folliculaires se multiplient et se
différencient en deux types ; les thèques internes et externes, à la périphérie, et la granulosa à
l’intérieur creusée d’une cavité appelée antrum remplie du liquide folliculaire. Le stade de
développement ultime correspond au follicule mûr caractérisé par une rapide et importante
augmentation de diamètre et de la taille de l’antrum au détriment de la granulosa.
Dans le follicule mûr, l’ovocyte I, jusque-là bloqué en prophase I, reprend la méiose environ 48
heures avant l’ovulation.
Il en résultera un ovocyte II entouré d’une couronne de cellules folliculaire
(cumulus oophorus) et le premier globule polaire (GPI). A ce stade ; les cellules de la thèque
interne secrètent une importante quantité d’œstrogènes. C’est cette hormone ovarienne qui
dans une certaine mesure contrôlera l’ovulation.
II- Déclenchement et conséquences de l’ovulation :
Environ 48 H avant l’ovulation, le follicule mûr atteint sa taille maximale et la sécrétion
d’oestrogènes devient importante. On observe alors un pic d’œstrogène qui stimule une
sécrétion importante de LH par l’hypophyse antérieur. Il en résulte alors le pic de LH qui
provoque l’ovulation ; d’où son appellation décharge ovulante. Après cet événement, le
reste du follicule se transforme en un corps jaune : les cellules folliculaires se chargent d’un
pigment jaune appelé lutéine et deviennent des cellules lutéales. Ce corps jaune secrète une
quantité moyenne d’œstrogènes et une forte quantité d’une autre hormone ovarienne
appelée Progestérone.
S’il n’y a pas fécondation puis nidation après l’ovulation, ce corps jaune dégénère au bout de
quelques jours, devient le corps blanc qui finit par disparaître en laissant une cicatrice. Il en
résulte alors une chute rapide de ces hormones ovariennes en fin de cycle. S’il y a
fécondation puis nidation, le corps jaune devient un corps jaune gestatif ou gravidique qui
continue à secréter ces hormones.
Conclusion
La gamétogenèse chez la femme est un phénomène plus ou moins complexe faisant
intervenir différents organes et structures. Le follicule passe par différentes étapes, sous le
contrôle des hormones hypophysaires. Il est lui-même une glande endocrine avec des

Page 177
modifications fonctionnelles au cours de sa maturation. En effet le taux et la nature des

hormones qu’il secrète varient en fonction de son stade d’évolution.
EXERCICE 7
Les schémas ci-dessous représentent quatre étapes dans la reproduction.
1) Classifie ces schémas dans l'ordre en utilisant les lettres qui leurs sont associées.
2) Décris ce qui se passe au niveau des schémas BB et C.C.
3) Quel est le schéma correspondant à l'embryon ? Justifie ta réponse.
RESOLUTION
1-) Classifions ces schémas dans l’ordre
2) Description :
− Schémas B : on observe plusieurs spermatozoïdes qui gravitent autour d'un ovule cherchant à
franchir la barrière.
− Schéma C : nous observons un spermatozoïde qui a réussi à franchir la barrière. Dans ce cas la paroi
de l'ovule se contracte et empêche aux autres spermatozoïdes d'entrer.
3) Le schéma D correspond à l'embryon.
En effet, nous constatons sur ce schéma la division de l'œuf fécondé en deux blastomères. Ce qui est
caractéristique de l'étape embryonnaire.
EXERCICE 8
Le document ci-dessous représente une courbe de température observée chez deux femmes. La prise de
température, chaque matin avant le lever, permet de repérer l'ovulation. Elle est suivie d'une élévation
de température de quelques dixièmes de degrés.

Page 178
1-) Détermine la date de l'ovulation de chacune de ces deux femmes.

2-) Indique les jours correspondants à la période de fécondité en admettant que la durée de vie de l'ovule
est de 48 heures et celle des spermatozoïdes de 72 heures.
3-) Comment expliques-tu la courbe de température de Madame C après le 25ième jour ?
4-) Explique pourquoi la courbe de température serait différente si Madame B prenait une pilule
combinée.
RESOLUTION
1) Déterminons la date de l'ovulation de chacune de ces deux femmes.
Pour chacune de ces deux femmes, nous constatons sur la variation de température une première phase
où la température est en dessous de 37°C et une seconde phase où la température est au-dessus de 37°C
En observant la première phase de la courbe de température de Madame B, nous constatons que le
dernier jour où la température est la plus basse correspond au 14. De plus, à partir de cette date, on
assiste à une élévation de la température jusqu'à atteindre un niveau supérieur à 37°C
Donc, le 14ième jour du cycle correspond à la date de l'ovulation de Madame B.
De même, en observant la courbe de température de Madame C, nous constatons que le
jour 14 correspond à la date où la température a chuté au plus bas niveau puis a commencé à remonter
jusqu'au-dessus de 37°C
Donc, le 14ième jour du cycle correspond à la date de l'ovulation de Madame C.
2) La durée de vie de l'ovule étant de 48 heures et celle des spermatozoïdes de 72 heures, alors la période
de fécondité va s'étendre du 11ième au 16ième jour du cycle.
3) La courbe de température de Madame C, après le 25ième jour, est restée constante au-dessus de 37°C ;
une des caractéristiques d'une grossesse.
Donc, Madame C a certainement attrapé une grossesse durant sa période de fécondité.
4) Si Madame B prenait une pilule combinée la courbe de température serait différente parce que la
pilule contient des hormones qui mettent l'ovaire au repos et empêchent l'ovulation.
Et, ce processus va perturber ou modifier la courbe de température qui serait alors différente.

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EXERCICES PROPOSES
EXERCICE 1
Définissez les mots et expressions suivants :
Reproduction, Ovule, Fécondation, Spermatozoïde, Puberté, Testicule, Ovaire, Cellule-œuf, Nidation,
Ovulation, Règles, Ejaculation, Impubère, Sperme, Ménopause, Embryon, Cordon ombilical, Placenta,
Amnios, Liquide amniotique, Stérilité, Stérilité primaire, Stérilité secondaire, Fœtus, Contraception,
Follicule primordial, Follicule primaire, Follicule secondaire, Follicule tertiaire, Follicule de Graaf,
Corps jaune.
EXERCICE 2
La puberté est une étape de la vie marquée par diverses transformations psycho-morpholo-
physiologiques.
Reproduisez et complétez le tableau ci-dessous :
Caractéristiques de la puberté
Transformations Morphologiques Physiologiques Psychologiques
Sexes
Garçon
Fille
EXERCICE 3
Citez les organes qui composent l’appareil génital masculin et précisez le rôle de chacun d’eux.
EXERCICE 4
Citez les organes qui composent l’appareil génital féminin et précisez le rôle de chacun d’eux.
EXERCICE 5
Après avoir défini la spermatogénèse et précisé ses différentes phases, expliquez-la à partir d’une
cellule germinale.
En vous servant d’un schéma bien annoté, expliquez la structure d’un testicule et d’un spermatozoïde.
EXERCICE 6
a-) A l’aide d’un schéma soigneusement annoté, faites une étude comparative entre la spermatogénèse
et l’ovogénèse.
b-) Etablissez un tableau de comparaison entre le spermatozoïde et l’ovule selon les critères suivants :
Lieu de production, Taille, Mobilité, Durée de vie, Caryotype, Forme.
c-) Citez six (6) hormones qui interviennent dans la reproduction.
EXERCICE 7
Chaque individu nait, vit et meurt après une durée de vie plus ou moins longue, mais son espèce ne
doit pas disparaitre. Le principal rôle de la reproduction est de pérenniser les espèces dans le temps et
dans l’espace.
a-) En quoi consiste la reproduction sexuée ? Pourquoi dit-on qu’elle est biparentale ?
b-) A quel autre type de reproduction s’oppose-t-elle ? Qu’est-ce qu’une reproduction agame ?
EXERCICE 8
1-) Associez chaque fonction à un élément :
a-) fabrication de testostérone 1-) glaire cervicale
b-) filtration du sperme 2-) cellule de Leydig
c-) fabrication de progestérone 3-) corps jaune
2-) Remettez dans l’ordre les étapes suivantes du cycle féminin :
Ovulation- menstruation- pic de LH- formation du corps jaune- maturation du follicule.
3-) Complétez le texte suivant :

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A partir de la cellule œuf, après quelques centaines de ………………, le nouveau-né est formé de
1018 cellules. Le noyau de chaque cellule du corps humain contient ………….. chromosomes qui sont
la réplique des ……………. chromosomes contenus dans le ……………maternel et des
……………….. chromosomes contenus dans le ………………paternel.
EXERCICE 9
Deux femmes Caroline et Claire ont débuté leurs cycles menstruels en même temps, le 15 avril.
Claire a un cycle de 32 jours, Caroline a un cycle long de 30 jours.
-Pour chacune d’elle, précisez à quelles dates ont eu lieu l’ovulation et la prochaine menstruation ?
-A quel jour du cycle correspond ces dates ?
-Représentez chaque cycle sur une ligne en indiquant les jours caractéristiques.
EXERCICE 10
Une femme a noté sur un calendrier la date d’apparition et la durée de ses règles durant trois cycles
consécutifs.
MAI JUIN JUILLET
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
a-) Que représentent les zones colorées sur le calendrier ?
b-) Quelle est la durée de chaque cycle ?
c-) Comment en déduire la date de l’ovulation ?
d-) Quelle va être la date prévisible des prochaines règles et la prochaine ovulation ?
EXERCICE 11
Le document 1 suivant représente les étapes d’un processus de gamétogenèse chez l’espèce humaine.
1-a-) nommer ce processus et le définir.
b-) annoter le document 1 en écrivant sur votre copie les noms correspondant aux numéros de 1 à 6 et
identifier les phases A, B et C du même document.
2-) Indiquer le nombre de chromosomes des cellules numérotées 1, 2, 3 et 4.
3-) Représenter par un schéma simple et commenté les étapes de la spermatogenèse.
4-) Indiquer trois différences entre la spermatogenèse et le processus donné par le document 1 chez
l’espèce humaine
EXERCICE 12
Une celle souche de la lignée germinale appartenant à Bouba se divise comme suit :
1-) Caractérisez ces trois divisions.

Page 181
2-) Au cours de sa formation, une cellule (C) de Bouba subit une substitution d’un nucléotide d’un
gène codant l’hémoglobine normale. Aly, fils de Bouba est victime de cette substitution. Ses hématies
sont en forme de faucille.
a-) Donnez une définition aux mots soulignés.
b-) Nommez la maladie de Aly. Peut-on la soigner ? Justifiez votre réponse.
c-) Dans quels organes se forment les cellules (C). Indiquez leur localisation et les effets de leur
ablation chez un adulte.
EXERCICE 13
Certains cas de stérilité chez la femme sont liés à l’absence d’ovulation.
1-) On fait à de telles femmes des injections d’extraits hypophysaires, on constate alors qu’il y a
ovulation.
a-) Quelle était probablement dans ce cas soigné, la cause de l’absence d’ovulation ?
b-) Peut-on utiliser des extraits hypophysaires provenant d’individu de sexe masculin ? Justifiez votre
réponse.
2-) En fait, pour soigner l’absence d’ovulation, on remplace couramment par des extraits placentaires.
a-) Pourquoi obtient-on les mêmes résultats ?
b-) Dans la pratique, pourquoi choisit-on les extraits placentaires plutôt que les extraits
hypophysaires ?
EXERCICE 14
EXERCICE 15
Chez une femme pubère à 13 ans et ménopausée à 50 ans, ayant deux enfants. Calculez durant sa
période de vie génitale :
a-) Le nombre d’ovulation d’ovules.
b-) Le nombre d’ovules produits.
c-) Calculez le rapport entre le nombre d’ovocytes ovulés et le nombre d’ovocytes (680.000) présent
chez le fœtus.
d-) Le nombre de corps jaune (périodique et grossesse) formés.
e-) L’âge minimal et maximal des ovocytes ovulés.
NB: On supposera que les cycles sont réguliers dès la puberté et ont une durée constante de 28 jours.
Ils reprennent deux (2) mois après l’accouchement.
EXERCICE 16
Après avoir rempli les cases vides du tableau ci-dessous, indiquez :
-Le caractère commun du cycle menstruel des cinq (5) femmes ;
-Les jours de fécondité probables pour la femme N°3 ;
-Le jour infécond le plus proche de l’ovulation pour la femme N°2.

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Date
Femme Du 1er jour des Du dernier De l’ovulation Du 1er jour des Résultat :
règles rapport sexuel règles suivantes Fécondation
possible ou
impossible
N°1 5 janvier 14 janvier 18 janvier 1er février
N°2 14 Mai 25 Mai 27 Mai 10 Juin
N°3 1 février 14 février 17 février 18 février
N°4 22 Novembre 3 Décembre 5 Décembre 19 Décembre
N°5 4 Mars 20 Mars 17 Mars 31 Mars
EXERCICE 17
L’irradiation aux rayons X des ovaires d’une femme adulte a entrainé la dégénérescence et
l’augmentation de la sécrétion de FSH.
1-) Donnez la signification de FSH, par quel organe elle est produite ?
2-) Pourquoi l’irradiation des ovaires et la ménopause ont-elles des effets comparables ?
EXERCICE 18
Le tableau ci-dessous traduit les variations de la sécrétion des hormones ovariennes au cours d’un
cycle chez la femme :
Œstrogènes (Pg/ml de plasma) Progestérone (Pg/ml de plasma)

Du 1er jour au 7ème jour : 50 Du 1er jour au 13ème jour : 0,2
8ème jour : 60 14ème jour : 2
28ème jour : 50
Tracez sur le même graphe les deux courbes de variations des hormones ovariennes au cours d’un
cycle chez la femme et faites leur interprétation.
EXERCICE 19
Depuis le 30 Décembre, une femme a un cycle sexuel régulier, on observe pour la 3ème fois ses
menstrues le 4 Mars.
1-) Sur une flèche horizontale et graduée, indiquez les périodes de menstruation, de fécondité
probable, de cycle sexuel et de phase du cycle. Précisez la durée de ce mois de février.
2-) Caractérisez chaque phase du cycle en fonction des cycles hormonaux et du cycle ovarien.
EXERCICE 20
On dose chez une femme des hormones ovariennes retrouvées dans les urines, on obtient les résultats
consignés dans le tableau suivant :

Page 183
Dates Œstradiol Progestérone

26 janvier 2 0
31 janvier 9 0
5 février 16 0
10 février 10 0
15 février 14 0
20 février 15 0
25 février 18 0
1-) Tracez la courbe représentant les variations du taux de l’œstradiol en fonction du temps.
2-) Analysez cette courbe.
3-) Interprétez l’évolution de l’œstradiol au cours du temps.
4-) Quelles hypothèses pouvez-vous émettre sur l’absence de la progestérone dans les urines de cette
femme ?
5-) Peut-on parler du cycle sexuel chez cette femme ? Pourquoi ?
EXERCICE 21
Le tableau ci-dessous traduit les variations de la sécrétion des gonadostimulines hypophysaires au
cours d’un cycle chez la femme. (Les taux sont exprimés en milli unité par ml de plasma).
Tracez sur le même graphe, les deux (2) courbes de variations des gonadostimulines hypophysaires au
cours d’un cycle chez la femme et faites leur interprétation.
En comparant les courbes des deux (2) graphes réalisés, déduisez le rôle des hormones ovariennes sur
l’hypophyse.
Jours LH FSH Jo14urs LH FSH

1 15 28 15 47 22
2 16 22 16 23 16
3 19 22 17 10 12
4 16 24 18 10 11
5 17 20 19 9 10
6 13 14 20 10 10
7 17 15 21 9 11
8 18 21 22 12 9
9 19 15 23 13 9
10 18 16 24 10 5
11 15 12 25 14 9
12 18 10 26 15 10
13 28 12 27 17 12
14 88 40 28 16 22
EXERCICE 22
La maturation sexuelle s’acquière à la puberté, période marquée par des transformations
morphologiques et comportementales chez l’individu.
Chez la jeune fille, l’événement le plus apparent qui permet de dire qu’elle est pubère et la
menstruation qui marque le début d’un phénomène cyclique.
1-) Nommez ce phénomène cyclique.
2-) Définissez ce phénomène.
3-) Donnez les différentes phases de ce phénomène.
4-) Au cours de ce phénomène, se répète une série de transformations complexes qui concerne certains
organes de l’appareil génital de la femme. Citez ces organes.
5-) L’un de ces organes joue deux (2) fonctions essentielles
a-) Nommez cet organe.
b-) Citez ces deux fonctions.
c-) Expliquez ces deux fonctions.
6-) L’une de ces fonctions est sous la dépendance d’une glande du cerveau qui sécrète des substances
agissant sur cet organe à travers la circulation

Page 184
a-) Nommez cette glande du cerveau.

b-) Précisez les substances qu’elle sécrète.
c-) Indiquez le rôle de chacune de ces substances sur l’organe de la question 5(a).
7-) Définir l’hormone.
8-) Expliquez le phénomène de la menstruation.
9-) La disparition des menstrues chez une femme marque la fin des phénomènes cycliques et le début
d’une nouvelle période
a-) Nommez ce nouvel état de la femme.
b-) Expliquez comment elles survivent.
EXERCICE 23
Différentes expériences sont réalisées sur des souris dans le but d’étudier les relations entre l’utérus et
l’ovaire. Les résultats sont indiqués dans le tableau ci-dessous :
Interprétez les expériences et conclure sur les relations fonctionnelles entre l’ovaire et l’utérus.
Souris témoin Développement cyclique de la muqueuse

utérine. Poids de l’utérus 15g
Ovariectomie Aucun développement de la muqueuse utérine.
Poids de l’utérus 4g
Ovariectomie et greffe d’ovaire de manière Développement cyclique de la muqueuse
ectopique utérine. Poids de l’utérus 16g
Ovariectomie et injection d’extraits ovariens Développement de la muqueuse utérine. Poids
de l’utérus 16g
Ablation de l’utérus Cycle ovarien maintenu
Section des nerfs reliant l’utérus Pas de modification du cycle utérin ; ni du poids
de l’utérus
EXERCICE 24
Le tableau suivant traduit l’évolution de la quantité d’ADN dans le noyau des cellules au cours de la
spermatogénèse chez l’homme :
ADN 7,3 7,3 14,6 14,6 7,3 7,3 14,6 14,6 7,3 7,3 14,6 14,6 7,3 7,3 3,6 3,6
10−12g
Jours 0 3,5 6,5 10 10 13 16 19,5 19,51 41,5 45,2 49,5 49,51 50,8 50,81 70
1-) Représentez le graphe de cette variation en fonction du temps (2cm= 10jours ; 1cm= 10−12g).
2-) Identifiez les différents phénomènes que la courbe permet de décerner, déduisez-en les stades de la
spermatogénèse observée.
EXERCICE 25
L’enquête a révélé que 64% des hommes atteints de gonococcie n’ont pas jugé utile de prévenir leur
partenaire féminine.
13% des malades ont attendu 7 à 10 jours avant de consulter. Chez les jeunes de 16 ans 25% d’entre
eux ont attendu 15 à 30 jours avant toute consultation.
a-) A votre avis pourquoi ?
b-) Quelles seront les conséquences d’une telle négligence pour le malade et pour sa famille ?
EXERCICE 26
On veut comprendre les liens entre l’hypothalamus, l’hypophyse et les ovaires chez la femme.
Des expériences sont alors réalisées chez des patientes et les résultats sont consignés dans le tableau
ci-dessous.

Page 185
Intervention médicale Résultats

Femmes
A Ablation de l’hypophyse antérieure Atrophie des ovaires
Arrêt du cycle ovarien
B Injection d’extraits hypophysaires Croissance des ovaires
Reprise de l’activité ovarienne
C Injection de LH et FSH Croissance des ovaires
Reprise de l’activité ovarienne
D Lésion d’une région localisée de l’hypothalamus Diminution du taux de LH et
d’œstradiol
E Injection pulsative de GnRh Sécrétion normale du taux
plasmique de LH par
hypophyse et d’œstradiol
1-) Analysez chacune des expériences
2-) Tirez une conclusion de ces observations faites
3-) Réalisez un schéma des réactions fonctionnelles entre les organes mis en cause.
APPRONFONDISSEMENT
EXERCICE 27
La muqueuse qui tapisse l’utérus se modifie au cours du cycle sexuel comme le représente le schéma
suivant :
a-) Décrivez les variations de l’épaisseur de la muqueuse utérine en fonction du temps.

b-) Quel est l’événement qui correspond aux cinq (5) premiers jours ?
c-) Comment expliquez-vous le saignement au cours du cycle ?
d-) Est-il vrai que c’est au moment de l’ovulation que la muqueuse est plus épaisse ? Justifiez votre
réponse.
EXERCICE 28
Le suivi des règles chez une jeune femme de dresser le calendrier suivant

Page 186
1-) Déterminez la durée de chaque cycle sexuel présenté.

2-) Précisez la date d’ovulation en août et en septembre.
3-) Peut-on prévoir la date d’ovulation en octobre ? Justifiez votre réponse.
4-) Sachant qu’en octobre, il n’y a pas eu de fécondation chez cette jeune femme, donnez la date des
prochaines règles.
EXERCICE 29
La courbe ci-contre représente les variations de la température matinale d’une femme au cours d’un
cycle menstruel.
1-) Indiquez les valeurs de la température pendant la phase pré-ovulatoire et pendant la phase post-
ovulation.
2-) Rédigez un texte court pour préciser les variations de la température du corps d’une femme au
cours du cycle menstruel.
3-) Peut-on déterminez la date de l’ovulation à partir de ces données ? Justifiez votre réponse.

Page 187
EXERCICE 30
Le suivi de l’évolution de la taille et la masse de l’embryon puis du fœtus au cours d’une grossesse a
permis d’aboutir aux données suivantes.
1-) Représentez graphiquement l’évolution de la taille et celle de la masse de l’embryon puis du fœtus
au cours de la grossesse.
2-) Décrivez les évolutions représentées.
EXERCICE 31
Le tableau suivant indique les quantités d’hormones LH (exprimée en milli unité internationale pour
deux urines) éliminée par deux femmes A et B dont l’une est en ménopause.
Dates 5 8 10 13 15 17 20 23 25 30
A 25 20 30 35 170 35 30 20 28 25
B 140 150 160 140 160 150 160 130 140 160
1-) Construisez le graphe de la variation des quantités de LH chez les femmes.

2-) Quelle est la femme en ménopause ? Argumentez votre choix.
3-) Quelles hypothèses pouvez-vous avancer sur les relations entre l’activité de l’hypophyse et celle de
l’ovaire ?
EXERCICE 32

Page 188
On observe les corrélations entre les différents organes de l’appareil génital féminin et les
transformations cycliques que subies cet appareil de la puberté à la ménopause.
1-) L’ablation de l’hypophyse bloque le cycle ovarien. L’injection d’extraits hypophysaires (FSH) à
une rate hypophysectomisée provoque la formation de nombreux follicules mais leur évolution s’arrête
avant l’ovulation. Si l’injection de FSH est associée à celle d’un autre extrait hypophysaire, LH (dans
les proportions LH/FSH), l’évolution des follicules se poursuit jusqu’au stade final.
a-) Définissez en français les sigles FSH et LH
b-) Précisez le rôle de la FSH et de LH
2-) Indiquez l’action des hormones ovariennes sur l’utérus
3-) Expliquez pourquoi l’œstradiol est qualifié « d’hormone facilitant la fécondation et la progestérone
facilitant la gestation).
EXERCICE 33
EXERCICE 34
Le document ci-dessous représente une portion de coupe du testicule, observée au microscope.
1-) Annoter ce document en reportant les numéros sur votre copie.
2-) Refaire les éléments 1, 4 et 5 en prenant 2n=6
3-) La destruction sélective par irradiation des éléments 10 entraîne la stérilité ainsi que la régression
des caractères sexuels primaires et secondaires. En revanche la ligature des canaux déférents
entraine la stérilité mais sans effet sur les caractères sexuels.
a-) Analysez ces expériences.
b-) Emettre une hypothèse sur le rôle de l’élément 10.
c-) Proposez une expérience qui confirme votre hypothèse émise.

Page 189
EXERCICE 35
L’activité reproductrice masculine est contrôlée par un système hormonal.
1-) Définissez ce qu’est une hormone
2-) Pour Chacune des hormones suivantes : hormone folliculostimulante (FSH), hormone lutéinisante
(LH), testostérone, Inhibine, précisez la glande ou les cellules sécrétrices, les organes ou les cellules
cibles et ses effets sur les organes ou cellules cibles. Présentez votre réponse sous forme d’un tableau.
3-) A l’aide du schéma ci-dessous (à légender), expliquez comment le taux sanguin de la testostérone
règle sa sécrétion. De même pour l’Inhibine.
EXERCICE 36
On se propose d’étudier quelques aspects de la fonction reproductrice masculine ; pour cela, on réalise
les trois expériences suivantes :
1ère expérience: Chez un rat pubère, l’ablation de l’hypophyse entraine l’atrophie des testicules et
l’arrêt de la production de la testostérone et de spermatozoïdes.
2ème expérience: Chez un rat pubère, l’ablation des testicules est suivie d’une élévation du taux
plasmatique des hormones hypophysaires ; LH et FSH.
3ème expérience: L’injection de testostérone au rat castré de la 2ème expérience provoque la
diminution de la sécrétion de LH.
1-) A partir de l’analyse de ces trois expériences, précisez le rôle de l’hypophyse et du testicule dans la
fonction de reproduction masculine.
2-) A partir des informations dégagées précédemment, représentez par un schéma fonctionnel les
interactions entre l’hypophyse et le testicule.
EXERCICE 37
« Du follicule primordial au corps jaune gravidique, une évolution longue, lente et aléatoire ». Par un
exposé clair et illustré, expliquer succinctement cette affirmation.
EXERCICE 38
Au cours du cycle sexuel chez la femme, sauf exception, un seul follicule ovarien arrive à maturité.
Faites le schéma de ce follicule mûr et décrivez-le du point de vue fonctionnel. Expliquez les
mécanismes hormonaux qui déclenchent l’ovulation et précisez les changements fonctionnels qui
interviennent alors dans cette structure ovarienne.

Page 190
REPONSE IMMUNOLOGIQUE
ESSENTIEL DU COURS
Introduction
L’organisme humain évolue en permanence dans un milieu peuplé d’une multitude de microbes dont
certains sont pathogènes. Notre organisme résiste à tous ces microbes grâce à des réactions complexes
dites réactions immunitaires qui tendent à maintenir l’intégralité de l’organisme.
L’immunologie est la science de l’immunité ; l’immunité (du latin immunis = sauver) c’est la
capacité de l’organisme face à un microbe pathogène.
I-) Mécanisme de défense de l’organisme
L’organisme met en jeu deux aspects de la réponse immunitaire :
-un système de défense innée, permanent, prêt à agir immédiatement, avec l’inconvénient que ses
armes sont généralistes et non déterminées spécialement à un agresseur particulier. C’est la réponse
immunitaire non spécifique,
-un système de défense élaborée contre un agresseur particulier, et donc parfaitement ciblé et efficace.
Mais sa mise en place est lente ; elle demande au minimum une dizaine de jours. C’est la réponse
immunitaire spécifique.
1-) Aspects non spécifiques de la réponse immunitaire (1ère étape de la réponse immunitaire)
1-1-) Les différents intervenants
Les barrières naturelles (peau, mucus des bronches, lysozymes des larmes et de la salive …) sont
extrêmement efficaces contre la grande majorité des agents infectieux qui ne peuvent les franchir.
Cependant, en cas de lésions ou de rupture de ces barrières, l’agent infectieux rencontre dans un
premier temps les effecteurs de l’immunité non spécifique constituant la première ligne de défense
contre les microorganismes (bactéries, virus …).
Cette immunité non spécifique représente donc une première ligne de défense active de l’organisme
pouvant stopper la plupart des agents infectieux avant leur prolifération.
Les effecteurs de l’immunité non spécifique sont soit :
-de nature chimique (protéines du complément, interférons dans la lutte antivirale),
-de nature cellulaire, les phagocytes (macrophages, monocytes, granulocytes).
1-2-) La réaction inflammatoire
C’est un ensemble de réactions locales, vasculaires et cellulaires qui se produisent normalement lors
de l’introduction de l’élément étranger, quand les barrières muco-cutanées sont franchies.
L’inflammation se traduit dans la zone d’invasion par une sensation douloureuse, une rougeur et un
gonflement dû à une arrivée massive de plasma. Les capillaires deviennent perméables aux globules
blancs qui en sortent pour envahir les tissus (diapédèse).
Le rôle de l’inflammation est d’orienter des éléments actifs du système immunitaire vers le lieu
d’infection en libérant des substances attractives.
Les symptômes et étapes de la réaction inflammatoire
Symptômes
On a quatre (4) : chaleur, douleur, rougeur et gonflement
Etapes
Etape 1 : La lésion cutanée
C’est le passage de la barrière naturelle. Les agents pathogènes traversent l’épiderme puis atteignent le
derme.
Etape 2 : La contamination
Elle est caractérisée par la pénétration des micro-organismes qui vont débuter leur multiplication
cellulaire.
Etape 3 : La dilatation locale des capillaires sanguins et diffusion dans le plasma sanguin
Elle est caractérisée par le gonflement de la plaie et à sa rougeur (érythème et œdème).
Etape 4 : La diapédèse
Elle est caractérisée par la rencontre des phagocytes et des micro-organismes
Etape 5 : La phagocytose

Page 191
Elle est caractérisée par l’activation des macrophages et fixent à leur surface des micro-organismes
ensuite les digérer.
1-3-) Rôles des phagocytes
a-) La phagocytose
Lorsqu’un corps étranger entre dans l’organisme, il est phagocyté par une des cellules phagocytaires
(granulocytes neutrophiles, monocytes, macrophages), c’est-à-dire que la cellule émet des expansions
appelées pseudopodes, qui entourent le corps étranger et l’englobent dans une vésicule : le
phagosome.
La phagocytose se déroule en quatre phases ou étapes :
b-) Libération des molécules chimiques

De nombreuses molécules chimiques sont libérées par les différents phagocytes au cours de leur
activité. On peut citer l’interleukine-1 libérée par les macrophages.
Ses rôles sont multiples :
-stimulation des lymphocytes T induisant l’expression des récepteurs à IL-2 à leur surface,
-action sur les centres thermorégulateurs de l’hypothalamus provoquant une augmentation de la
température interne, ou fièvre, qui augmente l’activité des globules blancs,
-stimulation de la synthèse par le foie de protéines de l’inflammation.
2-) Seconde étape de la réponse immunitaire : La réponse immunitaire spécifique ou acquise
C’est la réponse immunitaire qui nécessite une reconnaissance spécifique de l’antigène par certaines
cellules immunitaires. Elle fait suite à la réponse immunitaire non spécifique et se divise en trois
phases :
-la phase d’induction,

Page 192
-la phase d’amplification et de différenciation,

-la phase effectrice.
a-) La phase d’induction (= sélection clonale)
Elle a lieu dans les organes lymphoïdes
périphériques lorsqu’un déterminant
antigénique est reconnu par un des
lymphocytes immunocompétents.
Les lymphocytes B et T, dont le récepteur membranaire est complémentaire d’un déterminant
antigénique, sont retenus lors de leur contact avec ce déterminant. C’est la sélection clonale.
Cependant, pour les LB, la reconnaissance a lieu
au cours d’un contact direct avec l’antigène,
et pour les LT, il faut une cellule présentatrice d’antigène.
b-) La phase d’amplification (multiplication clonale et différenciation)
Certains lymphocytes possèdent à leur surface des marqueurs appelés CD4 : ce sont les LT4. Après
contact avec un antigène, ils se multiplient et se mettent à produire des protéines jouant le rôle de
messagers chimiques pour les autres cellules du système immunitaire :
-les interleukines pour les lymphocytes,
-le facteur MAF (Macrophage Activating Factor) pour les macrophages.
En réponse, les cellules immunitaires prolifèrent, et il y a différenciation des lymphocytes activés au
cours de la phase précédente :
-les LB se transforment en plasmocytes (cellules ayant un réticulum endoplasmique très développé et
sécrétant des immunoglobulines ou anticorps),
-les LT porteurs de marqueurs CD8 (les LT8) se différencient en lymphocytes cytotoxiques.

Page 193
c-) La phase effectrice

On distingue deux voies d’action au cours de la phase effectrice, suivant les éléments qui
interviennent :
-la réponse à médiation humorale,
-la réponse à médiation cellulaire.
-La réponse spécifique à médiation humorale
L’immunité spécifique à médiation humorale intervient dans la lutte antibactérienne, contre les toxines
ou les substances solubles. Elle est réalisée par une sécrétion d’anticorps spécifiques du déterminant
antigénique.
Structure d’un anticorps
Un anticorps ou immunoglobuline (Ig) est une protéine hautement variable produite par les
lymphocytes B et les plasmocytes qui en dérivent, capable de se fixer spécifiquement à un déterminant
antigénique.
Il existe différentes catégories d’immunoglobulines (IgA, IgD, IgE, IgG et IgM).
Les anticorps ne détruisent pas directement les antigènes. Ils forment avec l’antigène le complexe
immun et le neutralise. Le complexe immun doit être ensuite phagocyté pour être détruit.
L’association anticorps-antigène modifie la structure de la partie constante de l’anticorps et déclenche
l’activation du complément aboutissant à la formation d’un complexe qui perfore la membrane de la
cellule attaquée (bactérie par exemple). La cellule se vide de son contenu et meurt.
-La réponse spécifique à médiation cellulaire
Cette voie concerne les virus qui sont entrés dans une cellule de l’organisme, les bactéries
endocellulaires(exemple bacille de koch), les cellules cancéreuses et les cellules greffées. Elle est
réalisée par des cellules effectrices spécifiques du déterminant antigénique : les lymphocytes T
cytotoxiques ou cytolyques. Ces lymphocytes détruisent par contact direct les cellules cibles.
Les LT8 cytotoxiques libèrent dans le milieu intérieur les molécules de perforine qui se polymérisent
et s’intègrent dans la membrane de la cellule à détruire. La polyperforine forme un canal lytique par
lequel l’eau et les sels pénètrent, ce qui conduit à l’éclatement de la cellule. Ces canaux lytiques sont
aussi utilisés par les enzymes et des molécules toxiques qui entrainent la mort de la cellule cible.
-Régulation des réactions immunitaires
Certains lymphocytes T sont indispensables à un déroulement efficace de la réponse spécifique. Il
s’agit des lymphocytes T auxiliaires (LTa ou LTh, de helper) qui jouent un rôle déterminant dans la
reconnaissance des épitopes présentés par les CPA et stimulent les LB et les LT8 présentant des
affinités avec l’antigène.
Des lymphocytes T suppresseurs (LTs) assurent l’arrêt des réponses immunitaires, cellulaires ou
hormonales, quand l’antigène est neutralisé.
3-) Les principales cellules de l’immunitaires ou les acteurs de l’immunité
Les cellules du système immunitaire sont les leucocytes (ou globules blancs). Suivant leur aspect au
microscope et leur rôle, on distingue :

Page 194
-les granulocytes ou polynucléaires,

-les monocytes qui se transforment en macrophages dans les tissus.
-les lymphocytes B, précurseurs de plasmocytes qui sécrètent les immunoglobulines ou anticorps,
-les lymphocytes T4 ou T auxiliaires dont l’activité est nécessaire au développement des clones de
lymphocytes B spécifiques de l’antigène,
-les lymphocytes T8 ou cytotoxiques, qui détruisent les cellules infectées ou modifiées.
4-) Origine des cellules immunitaires
Les cellules impliquées dans la réponse immunitaire proviennent de cellules souches (cellules
pluripotentes) présentes dans le foie fœtal puis dans la moelle osseuse chez le fœtus, et dans la seule
moelle osseuse après la naissance. Elles donnent naissance aux cellules de :
-la lignée lymphoïde à l’origine des lymphocytes B et T, d’où dérivent, par différenciation, les
plasmocytes et les cellules T cytotoxiques,
-la lignée myéloïde, à l’origine des cellules phagocytaires : granulocytes, monocytes et macrophages.
5-) La maturation des lymphocytes B et T
La maturation des lymphocytes se traduit par la mise en place des récepteurs membranaires
spécifiques et correspond à l’acquisition de l’immunocompétence par les cellules immunitaires.
Cette maturation se déroule dans les organes lymphoïdes centraux, la moelle osseuse et le thymus qui
sont également les lieux de prolifération des lymphocytes.
Les lymphocytes B effectuent leur maturation dans le foie et la rate chez le fœtus et dans la moelle
osseuse chez l’adulte.
La maturation des lymphocytes T commence dans la moelle osseuse et s’achève dans le thymus,
organe lymphoïde situé à la base du cou.
Tableau des cellules de l’immunité
Type cellulaire Mode d’action Caractérisation de

l’immunité
Granulocytes Phagocytose Non spécifique
Monocytes et (après activation) Phagocytose Non spécifique
Macrophages
Lymphocytes B et (après Sécrétion de molécules : Immunité spécifique à
activation) Plasmocytes immunoglobulines (Ig) ou médiation humorale
anticorps
Lymphocytes T4 et (après Sécrétion de molécules : Immunité spécifique
activation) Helpers interleukines
Lymphocytes T8 et (après Sécrétion de molécules : Immunité spécifique à
activation) Killers perforine médiation cellulaire
6-) Coopération cellulaire

Les coopérations entre les cellules immunitaires font intervenir des contacts directs entre les
différentes cellules impliquées et/ou une communication par des substances chimiques produites par
les cellules immunitaires appelées cytokines :
-le MAF produit par les lymphocytes T4 et qui active les macrophages ;
-l’interleukine-1 (IL-1) produite par les macrophages et qui détermine la mise en place des récepteurs
à l’interleukine-2 (IL-2) à la surface des lymphocytes ;
-l’interleukine-2 produite par les LT4 et qui active les lymphocytes B et les lymphocytes T8 ;
-les interleukines 4 et 6 produites par les LT4 et qui provoquent la multiplication des LB activés et
leur différenciation en plasmocytes, cellules productrices d’anticorps spécifique.
II-) Notion de « soi » et de « non soi »
1-) Notion de « soi »
Le soi est l'ensemble des organes, tissus, cellules et molécule issus de la programmation génétique de
la cellule œuf : en effet toutes les cellules d'un même organisme sauf les cellules sans noyaux (les

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hématies) sont marquées au niveau de leurs membranes par un ensemble de protéines qui leurs sont
spécifiques et qui constituent les marqueurs de l'identité biologique de l'individu ou marqueurs de soi.
Ces marqueurs constituent le CMH (complexe majeur d'histocompatibilité), appelé système HLA
(human leukocyte antigens) chez l'Homme. Ils sont regroupés en deux classes :
−
Les molécules HLA de classe I qui sont portées par toutes les cellules de l'organisme possédant un
noyau. Ces molécules déterminent la tolérance ou le rejet par le système immunitaire de tissus
transplantées à l'organisme : ce sont des antigènes de transplantation.
−
Les molécules HLA de classe II, elles sont localisées à la surface de certaines cellules immunitaires
comme les lymphocytes et les macrophages.
Remarque
Les hématies anucléées ne portent pas de marqueurs HLA, mais ils portent d'autres protéines
membranaires qui déterminent les groupes sanguins : ce sont les agglutinogènes des hématies. Ce sont
des glycoprotéines dont la partie terminale diffère d'un individu à un autre.
Elles constituent les marqueurs spécifiques du groupe sanguin. Seuls les agglutinogènes portant les
marqueurs A et B déclenchent une réaction d'agglutination. Ainsi on leur donne le nom d'antigène A et
d'antigène B.
2-) Notion de « non soi »
Le non soi est l'ensemble des molécules étrangères à l'organisme et qui lorsqu'elles y sont présentes
déclenchent des réactions immunitaires qui les neutralisent ou les détruisent. Il s'agit :
−
des agents infectieux : virus, bactéries, protozoaires, champignons etc...
−
des greffes de tissus ou d'organes (cas d'allogreffes c'est-à-dire des greffes entre des individus de
même espèce,
−
des molécules du soi modifiées : les cellules mortes ou altérées, les cellules vieilles, les cellules
anormales sont reconnues comme non soi et constituent la cible du système immunitaire.
Les molécules du non soi constituent ce qu'on appelle les antigènes qui comporte des motifs appelés
épitotes ou déterminants antigéniques qui peuvent être reconnus par les anticorps et les lymphocytes
spécifiques. On distingue les antigènes particulaires (microbes...), les antigènes solubles (toxines) et
les allergènes.
3-) Notion de greffe
Une greffe est l’intégration du tissu ou d’un organe dans un autre (la transfusion sanguine est une
greffe de tissu liquide). On distingue différents cas de greffes :
-L’isogreffe : elle s’effectue entre deux individus ayant le même système HLA, ce qui correspond à la
greffe entre vrais jumeaux. Il y a toujours acceptation du greffon.
-La greffe d’un tissu de l’individu sur lui-même est une autogreffe. Le sujet sert à la fois de donneur
et de receveur (greffe de peau par exemple). La réussite est totale car les cellules greffées portent les
marqueurs du soi.
-L’allogreffe ou homogreffe : elle concerne un donneur et un receveur différents mais appartenant à
la même espèce. Le pourcentage de réussite dépend de la compatibilité entre les deux systèmes HLA.
Un traitement anti-rejet est nécessaire.
-La xénogreffe ou hétérogreffe : elle concerne deux individus appartenant à deux espèces différentes.
Elle est souvent vouée à un échec à court terme.
NB: On appelle antigène toute molécule ou cellule susceptible d'être reconnue comme étrangère par
les cellules immunitaires et de déclencher une réaction immunitaire au sein de l'organisme hôte qui la
ressent comme un agresseur.
2-3-) Les structures de reconnaissance du non soi
Les cellules immunitaires portent au niveau de leur membrane des protéines ou récepteurs
membranaires permettant la reconnaissance du non soi.
2-3-1-) Les récepteurs des macrophages et des granulocytes
Les macrophages et les granulocytes possèdent des récepteurs membranaires à spécificité large
reconnaissant un grand nombre d’antigènes.
2-3-2-) Les récepteurs des lymphocytes
Les lymphocytes sont les cellules du système immunitaire qui possèdent des récepteurs spécifiques
des déterminants antigéniques.
a-) Les lymphocytes B reconnaissent directement le non soi

Page 196
Les lymphocytes B portent à la surface de leur membrane plasmique des récepteurs encore appelés
anticorps membranaires. Ce sont des immunoglobulines (ou Ig) des classes de IgD et IgM.
b-) Les récepteurs T réalisent la double reconnaissance (reconnaissance du soi modifié)
Les récepteurs T sont des protéines constituées de deux chaines polypeptidiques, comportant chacune
une région constante enchâssée dans la membrane plasmique et une région variable tournée vers
l’extérieur. Les récepteurs T reconnaissent le soi modifié présenté par les cellules présentatrices
d’antigènes (CPA).
Les récepteurs T sont produits à la suite de la reconnaissance dans les lymphocytes T immatures de
gènes nommés V (pour variable), D (pour diversité), J (pour jonction) et C (pour constant).
III-) Le dysfonctionnement du système immunitaire et les aides extérieures apportées à

l’organisme
1-) Les dysfonctionnements du système immunitaire
1-1-) Les allergies
Le terme « allergie » a été créé en 1906 pour désigner une « réactivité différente » de l’organisme vis-
à-vis des corps étrangers. Il s’agit effectivement d’une réaction (hypersensibilité) vis-à-vis de certains
antigènes ou allergènes.
On distingue deux types d’allergies dont les mécanismes sont différents, l’une à médiation humorale
l’autre à médiation cellulaire.
a-) L’hypersensibilité immédiate à médiation humorale
Les troubles apparaissent très rapidement après contact avec l’allergène. Ils sont liés à la production
d’immunoglobulines spécifiques de type IgE.
b-) L’hypersensibilité retardée à médiation cellulaire
Il s’agit des réactions cutanées survenant après contacts répétés de la peau avec certaines substances
chimiques contenues dans les objets de la vie courante ou professionnelle. Le caoutchouc, certains
tissus synthétiques, des résines, les bijoux contenant du nickel, les produits cosmétiques… libèrent de
petites molécules qui pénètrent dans la peau puis s’associent à des protéines de l’organisme pour
former une combinaison allergique.
1-2-) Les maladies auto-immunes
Dans certaines maladies le système immunitaire du malade présente une agressivité vis-à-vis de ses
propres constituants.
On appelle maladie auto-immune une maladie due à l’attaque et à la destruction des cellules d’un
individu par son propre système immunitaire.
Exemples :
-diabète juvénile (attaque des cellules productrices d’insuline),
-maladie Basedow (attaque des récepteurs de l’hormone stimulant la thyroïde),
-myasthénie (attaque des récepteurs à acétylcholine),
-sclérose en plaques (attaque de la gaine de myéline).
1-3-) Etude d’un cas de déficit immunitaire : Le SIDA
L’agent infectieux du SIDA est le VIH ou Virus d’Immunodéficience Humaine, isolé en 1983.
a-) Mécanisme de l’infection par le VIH
Le VIH infecte essentiellement les lymphocytes T4, qui portent à la surface de leur membrane
plasmique une protéine particulière, la protéine CD4. En effet, le VIH présente sur son enveloppe une
protéine (gp120) qui est capable de se lier à la protéine CD4, favorisant la fixation du virus sur les
lymphocytes T4.

Page 197
Les macrophages et les monocytes sont également des cellules cibles du VIH, ces cellules jouant un
rôle de « réservoir » pour le virus.
Les différents modes de contamination sont :
-par voie sexuelle. Le VIH est présent sur les muqueuses des organes génitaux, et du rectum et dans
les sécrétions de l’appareil génital,
-par voie sanguine,
-au cours de la grossesse, de la mère à l’enfant.
b-) Le cycle de reproduction du VIH
L’attaque d’une cellule cible par le VIH se déroule en plusieurs étapes successives.
La fixation du virus sur la membrane d’une cellule cible est suivie de l’entrée dans cette cellule du
matériel génétique (ARN viral) ainsi que de quelques enzymes (transcriptase inverse, intégrase,
protéase).
Grâce à la transcriptase inverse, l’ARN viral est immédiatement « retrotranscrit » en ADN qualifié de
proviral. Ce mécanisme caractéristique du cycle des rétrovirus, est un préalable indispensable à
l’incorporation des gènes du virus assurée par l’intégrase, dans le génome de la cellule hôte.
Le provirus « caché » dans le génome cellulaire, peut rester « dormant » un temps plus moins long
avant de s’exprimer. C’est la transcriptase de l’ADN proviral en ARNm viral qui marque la reprise du
cycle du virus.
L’ARNm obtenu subit des mécanismes complexes à l’origine de la fabrication de l’ARN viral d’une
part, de la synthèse des différentes protéines virales par les ribosomes cellulaires d’autre part.

Page 198
Le SIDA est une maladie évolutive comportant plusieurs phases :

-La phase initiale ou la primo-infection
Elle correspond à la phase de contamination. Quand le VIH pénètre dans le lymphocyte, il apporte
avec lui une enzyme, la transcriptase inverse, qui engendre à partir de l’ARN viral une copie sous
forme d’une molécule double brin. Cet ADN migre dans le noyau du lymphocyte et s’incorpore dans
le génome du lymphocyte. Pendant cette phase, le virus ne détruit pas les cellules hôtes, il ne fait que
les affaiblir en détournant à son profit la machinerie cellulaire de synthèse des protéines. Mais le
système immunitaire de la personne infectée va alors s’activer et réagir contre le virus.
-La phase asymptomatique (on parle de séropositivité)
Elle dure plusieurs années : il se crée un équilibre qui limite la prolifération du virus. Les défenses
immunitaires mises en place sont de deux types :
-sécrétion dans le plasma sanguin des anticorps anti-virus ou anticorps anti-gp120, dont l’apparition
provoque la séropositivité.

Page 199
-apparition des cellules particulières, les lymphocytes T cytotoxiques dirigés spécifiquement contre les
cellules infectées par le VIH.
Toutefois, ces réactions immunitaires ne suffissent pas à éliminer le virus. Les lymphocytes T4 étant
détruits au cours de cette phase, leur taux diminue fortement. Or leur rôle dans la réponse immunitaire
est essentiel.
-La phase symptomatique (on parle de SIDA)
A ce stade, l’organisme n’a pratiquement plus de défenses immunitaires. Il se développe toutes sortes
de maladies opportunistes (sarcome de Kaposi, candidose, tuberculose, herpes, pneumocystose,
cryptosporidiose) qui aboutissent à la mort de l’individu.
2-) Les aides à la réponse immunitaire
Pour restaurer ou amplifier les défenses de l’organisme, la médecine peut agir à différents niveaux de
la réponse immunitaire par, greffe de la moelle osseuse, injection d’interleukine ou des anticorps,
vaccination, sérothérapie...
2-1-) La vaccination (immunisation active)
Louis Pasteur a prouvé qu’on peut se protéger de certaines maladies par l’injection de germes tués ou
atténués, ou de leurs toxines atténuées (anatoxines), qui déterminent une maladie bénigne, souvent
inaperçue. C’est la vaccination, qui induit activement une immunité spécifique.
Elle est durable, car il se forme des lymphocytes à mémoire permettant une réponse secondaire
importante et rapide.
La vaccination est donc la sensibilisation préalable d’un organisme à un antigène, pour amplifier la
réponse immunitaire lors d’une infection ultérieure.
2-2-) La sérothérapie (immunisation passive)
Utilisée principalement pour les cas d’urgence, la sérothérapie a une action :
-curative dans le traitement de certaines maladies déclarées (tétanos, diphtérie, coqueluche,…)
-préventive lorsque le risque infectieux parait élevé (exemples rubéole chez la femme enceinte).
La sérothérapie correspond donc à l’injection d’anticorps spécifiques pour limiter le développement
d’une infection.
Tableau de comparaison entre vaccin et sérum
Vaccin Sérum
Contenu Microbes ou toxines atténués Anticorps ou Antitoxines déjà
ou tués fabriqués
Emploi Préventif Curatif
Action Lente (tardive) Immédiate
Dans le temps
Action Spécifique Spécifique
Nature de l’action
Présence Durable (des mois ou) années Passagère (semaines)
avec rappels
Immunité Active (fabriquée) Passive (empruntée)

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EXERCICES RESOLUS
EXERCICE 1:
Deux frères de 6 à 7 ans présentent des brulures graves, recouvrant une grande partie de la surface
corporelle.
Première étape : on greffe à ces enfants de leur peau. Les greffons sont bien acceptés : il n’y a pas de
rejet.
Deuxième étape : étant donné l’ampleur des brulures, de nouvelles greffes sont effectuées avec des
fragments de peau d’un donneur : les greffons sont rejetés.
1-) Nommez chaque greffe.
2-) Interprétez les résultats.
RESOLUTION
Première étape : greffons acceptés
Deuxième étape : greffons rejetés
1-) Nommons chaque greffe
Première étape : il s’agit de l’autogreffe
Deuxième étape : il s’agit de l’homogreffe ou l’allogreffe
2-) Interprétation
Première étape : les greffons sont acceptés par ce qu’il s’agit du même corps
Deuxième étape : les greffons sont rejetés parce que le donneur et le receveur n’ont pas les mêmes
CMH.
EXERCICE 2:
Le schéma ci-dessous représente la structure d’une molécule d’anticorps sécrétée par certaines
cellules immunitaires.
1-) Combien de catégories d’anticorps existe-t-il ?
2-) Quelle est la nature chimique des anticorps et quelle est leur dénomination exacte ?
3-) Par quelles cellules sont-ils sécrétés et quelle est l’origine de ces cellules ?
4-) Quelle est la fonction des sites 1, 2 et 3 ?
5-) Quelle est la différence entre les régions BC ou (B’C’) et AB ou (A’B’) ? Justifiez votre réponse.
6-) Quelle est la fonction des anticorps ?
7-) Chaque anticorps est-il déterminé par un gène spécifique ? Justifiez votre réponse.
RESOLUTION
1-) Il existe deux catégories d’anticorps
-les anticorps membranaires, enchâssés à la surface des lymphocytes B (IgM, IgD)
-les anticorps circulants (IgE, IgG, IgM)
2-) Les anticorps sont de nature protéique de la classe des immunoglobulines. L’anticorps dessiné est
formé de quatre chaînes dont deux chaînes lourdes et deux chaînes légères identiques reliées entre
elles par des ponts disulfures.
3-) Les anticorps sont sécrétés par les plasmocytes qui proviennent de la prolifération puis de la
différenciation des lymphocytes B stimulés.
4-) –le site 1 est le site de reconnaissance de l’antigène,
-le site 2 est le site d’activation du complément,
-le site 3 est le site de fixation de l’anticorps aux cellules.

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5-) Les régions AB et A’B’ sont des fragments constants des chaînes lourdes et légères, car la
séquence de cette chaîne polypeptidique est commune à tous les anticorps.
Les régions BC et B’C’ sont des fragments variables, car la séquence de cette chaîne polypeptidique
est spécifique de chaque anticorps.
6-) La fonction des anticorps est de neutraliser les antigènes afin de contribuer à leur destruction.
7-) Non ; car le système immunitaire est capable de fabriquer des millions d’anticorps spécifiques. Et
si chaque fragment variable d’anticorps était codé par un gène, la totalité des ADN d’une cellule serait
mobilisée pour cette fonction.
EXERCICE 3:
On réalise des expériences sur des souris reparties en lot dont les résultats sont consignés dans le
tableau suivant :
Lots de souris Expériences réalisées Résultats des expériences
Lot1 Expérience 1 : injection des La plupart des animaux
bacilles diphtériques meurent de la diphtérie
Lot2 Expérience 2 : injection du Survie des souris
sérum d’un animal guéri de la
diphtérie puis injection de
bacilles diphtériques
Lot3 Expérience 3 : injection du La plupart des animaux
sérum d’un animal guéri de la meurent du tétanos
diphtérie puis injection de
bacilles tétaniques
1-) Comparez les expériences 1 et 2.
2-) Comparez les expériences 2 et 3 puis expliquez pourquoi les souris du lot3 n’ont pas survécu.
3-) Quelle propriété des anticorps est ainsi mise en évidence ?
RESOLUTION
1-) Comparons les expériences 1 et 2
-Les animaux meurent de la diphtérie parce qu’ils ne sont pas immunisés contre la diphtérie.
-Les souris survivent parce qu’elles sont immunisées car elles ont reçu le sérum d’une souris contenant
des anticorps.
2-) Comparons les expériences 2 et 3
-Les souris survivent parce qu’elles sont immunisées car elles ont reçu le sérum d’une souris contenant
des anticorps.
-Les animaux meurent du tétanos parce qu’ils ont reçu le sérum de la souris guéri de la diphtérie qui
est de natures différentes avec les bacilles tétaniques.
3-) la propriété mise en évidence est l’immunité spécifique
EXERCICE 4
Par un exposé concis et illustré, expliquez l’origine et les rôles des macrophages dans les réponses
immunitaires assurant le maintien de l’intégrité de l’organisme.
RESOLUTION
INTRODUCTION
L’élimination des antigènes et le maintien de l’intégrité de l’organisme nécessitent
l’implication des leucocytes. Les macrophages sont des globules blancs tissulaires qui jouent
des rôles importants dans la réponse immunitaire non spécifique et dans la réponse immunitaire
spécifique.
Nous exposerons l’origine des macrophages puis nous expliquerons leurs rôles dans les
réponses immunitaires.
1. L’origine des macrophages
Les macrophages proviennent de la maturation des monocytes qui ont quitté la circulation sanguine et
sont passés dans les tissus. Les monocytes comme toutes les cellules sanguines sont issus de la moelle
rouge des os.

Page 202
2. Rôles des macrophages

a. Rôle des macrophages dans la réponse immunitaire non spécifique
Les macrophages peuvent reconnaître des antigènes très variés et les détruire par phagocytose. Ils
libèrent également des substances pyrogènes qui élèvent la température du corps humain au cours
d’une infection.
b. Rôles des macrophages dans la réponse immunitaire spécifique.
Le macrophage joue le rôle de cellule présentatrice d’antigènes dans la phase d’induction
des réponses immunitaires spécifiques. Après la phagocytose de l’antigène, il isole les
épitopes qu’il présente aux LB et aux LT sélectionnés. L’épitope est présenté seul aux LB
ayant les anticorps membranaires complémentaires de l’épitope dans la réponse immunitaire
à médiation humorale. Dans la réponse immunitaire à médiation cellulaire, le macrophage
présente l’épitope associé aux molécules du CMH de classe I aux LT8 ayant les récepteurs
complémentaires. Le macrophage présente l’épitope associé aux molécules du CMH de
classe II aux LT4 ayant les récepteurs CD4 complémentaires de l’ensemble épitope + CMH
II dans l’une ou l’autre réponse immunitaire spécifique.
Le macrophage active les clones de LB et de LT spécifiques de l’antigène par contact et par
sécrétion de l’interleukine 1.
Au cours de la phase effectrice d’une réponse immunitaire à médiation humorale les anticorps
neutralisent les antigènes par la formation de complexes immuns. Ces derniers sont éliminés
par phagocytose par les macrophages dont les récepteurs membranaires ont une forme
complémentaire de la fraction constante des anticorps.
CONCLUSION
Les macrophages proviennent de la maturation des monocytes issus de la moelle rouge des
os. Ils éliminent des antigènes par phagocytose et jouent le rôle de cellules présentatrices
d’antigène dans la phase d’induction des réponses immunitaires spécifiques.
A = antigène
EXERCICE 5
Le phénomène de la phagocytose a été découvert par Metchnikoff en 1882 et le rôle
immunologique des phagocytes a été approfondi par Mac Kaness dans les années 1960.

Page 203
1-) Définissez la phagocytose

2-) Nommez les cellules capables d’assurer ce phénomène
3-) Montrez sous forme schématique, le déroulement de cette réaction immunitaire
4-) Décrivez ce phénomène
5-) Précisez le type d’immunité dont il s’agit. Justifiez votre réponse.
RESOLUTION
1-) La phagocytose est un mécanisme permettant aux cellules d’internaliser et de digérer des
particules et des micro-organismes.
2-) Les cellules capables d’assurer ce phénomène sont les phagocytes, comme les
macrophages ou les granulocytes neutrophiles
3-) Schéma
4-) Description de ce phénomène

-Adhésion : c’est l’étape au cours de laquelle la membrane de la cellule phagocytaire adhère
à la particule étrangère
-Englobement : le phagocyte émet des pseudopodes qui entourent le micro-organisme
pathogène et forment une vésicule d’endocytose appelé phagosome.
-Fusion et digestion : les lysosomes fusionnent avec la membrane du phagosome.
Ensuite, les lysosomes, vésicules contenant des molécules digestives, déversent des enzymes
qui attaquent les divers constituants de la bactérie. Cela aboutit à la formation d’un
phagolysosome.
En fin, les débris du micro-organisme sont rejetés en dehors de la cellule.
5-) Type d’immunité : c’est l’immunité non spécifique

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EXERCICES PROPOSES
EXERCICE 1
Définissez les mots et expressions suivants : Immunologie ; Agglutination ; Soi ; Non soi ; Microbe ;
Microbe pathogène ; Phagocyte ; Granulocyte ; Monocyte ; Plasmocyte ; CMH ; Toxine ; Vaccin ;
Sérum ; Anatoxine ; BK ; BCG ; Lymphocyte B ; Lymphocyte T ; Phagocytose ; Anticorps ;
Antigène ; Septicémie ; Isogreffe ; Autogreffe ; Allogreffe ; Greffe ; Transplantation ; Irradiation ;
Thymus ; Moelle osseuse ; Allergie ; Allergène.
EXERCICE 2
Le bacille de koch est la bactérie responsable de la tuberculose. Il pénètre par les voies respiratoires, il
provoque de grandes lésions pulmonaires. Le BCG est une forme atténuée de bacilles tuberculeux
bovins. BCG et BK libèrent une toxine, la tuberculine.
Expérience 1 : le cobaye A reçoit une injection de BK, il contracte la tuberculose.
Expérience 2 : le cobaye B reçoit une injection de BCG, puis 15 jours après une injection de BK. Il
meurt.
Expérience 3 : le cobaye C reçoit une injection de BCG, puis 15 jours après on prélève son sérum et
une partie de ces lymphocytes.
Expérience 4 : le cobaye D reçoit une injection de sérum du cobaye C puis une injection de BK. Il
meurt.
Expérience 5 : le cobaye E reçoit une injection de lymphocytes de cobaye C puis une injection de BK.
Il survit. Mais E meurt si on lui injecte seulement le BK.
a-) Proposez une interprétation pour chacune des expériences.
b-) Expliquez pourquoi le BCG est un vaccin. Dites quel type d’immunité il met en jeu ?
c-) Faites la différence entre sérum et vaccin.
EXERCICE 3
Le sang : définition – composition – rôle – mécanisme de coagulation.
EXERCICE 4
1-) Sur le plan fonctionnel, qu’est-ce qui différencie les lymphocytes T des lymphocytes B ?
2-) Quelles sont les cellules du système immunitaire appelées « cellules présentatrices d’antigène » ?
Précisez leur rôle.
EXERCICE 5
Pour dépister une infection virale dans l'organisme humain, le médecin recherche dans le plasma
du sujet la présence d'anticorps dirigés contre le virus.
Par un exposé clair et illustré, expliquez le mécanisme de l'apparition des anticorps circulants
au cours de l'infection virale et leur mode d'action dans l'élimination du virus.
EXERCICE 6
La souris comme l’homme est spontanément capable de lutter contre le virus influenza (virus de la
grippe). Le virus antigrippal obtenu à partir du virus inactivé facilite la lutte de l’organisme contre ce
virus. On réalise sur trois (3) souris les expériences résumées dans le tableau suivant :
Souris non vaccinée injecté par Résultats après un certain délai

le virus influenza
1er cas Souris sans thymus Prolifération des virus dans
l’organisme
2ème cas Souris sans thymus ayant reçu Les virus ne disparaissent pas
des injections de sérum de dans l’organisme. Mais cessent
souris vaccinée de se multiplier.
3ème cas Souris dépourvue de Disparition des virus dans
lymphocyte B l’organisme
1-) Expliquez les résultats obtenus dans chaque cas.
2-) Précisez la nature de l’immunité mise en évidence contre le virus influenza. Justifiez votre réponse.
EXERCICE 7
Les étapes de la phagocytose extraites des informations d’un schéma.

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1-) Classez les différentes étapes de cette réaction immunitaire dans l’ordre chronologique.
2-) Nommez chaque étape puis décrivez brièvement chacune d’entre elles.
EXERCICE 8
On pratique chez un lapin immunologiquement mature, une injection de globules rouges de mouton
(GRM). Après quelques jours, on prélève le sérum du lapin et on réalise in vitro trois expériences
décrites dans le tableau ci-dessous.
1-) Définir les termes : Antigène et agglutination.
2-) Définir le terme hémolyse. Expliquer les résultats obtenus et conclure en indiquant la substance
responsable de l’hémolyse.
Tube n° Contenu du tube à essai Observations
1 GRM + sérum de lapin Hémolyse
2 GRM + sérum de lapin chauffé 30 min à 50°C Absence d’hémolyse
3 GRM + sérum d’un autre lapin n’ayant pas reçu de Absence d’hémolyse
GRM
EXERCICE 9
Les groupes sanguins sont caractérisés par la présence ou l’absence d’antigènes (A ou B) sur la
membrane des globules rouges. De plus, les personnes des groupes A, B ou O ont dans leur sang des
anticorps (anti-A et/ou anti-B).
1-) Qu’est-ce qu’un anticorps ? Quelle est la caractéristique des anticorps ?
2-) D’après le document, que possède comme anticorps une personne de groupe A ?
3-) Est-ce que les transfusions suivantes sont possibles ? Justifier à chaque fois la réponse.
-Transfusion d’une personne de groupe B vers une personne de groupe A.
-Transfusion d’une personne de groupe O vers une personne de groupe B.
4-) Quel est le groupe receveur universel, c’est-à-dire le groupe qui peut recevoir du sang de n’importe
quelle personne ? Justifiez votre réponse.
EXERCICE 10
Le SIDA est une maladie du système immunitaire qui s’est développé aux Etats-Unis à partir de 1981
et est causé par le virus VIH.
a-) Après avoir défini les sigles SIDA et VIH, dégager les caractéristiques du VIH.
b-) Expliquez les voies de contamination de la maladie.

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c-) Expliquez l’évolution de la maladie et envisagez une prophylaxie

EXERCICE 11
Un lot de souris adultes reçoit une injection de globules rouges de mouton (GRM). Quelques jours
plus tard, leur sérum, mis en présence de GRM, provoque leur agglutination
1-) Nommez le type de réaction dont il s’agit. Justifiez votre réponse
2-) A l’aide d’un schéma annoté, indiquez la structure des molécules produites par les souris lors de
cette réaction
3-) Nommez les cellules qui les synthétisent
4-) Précisez l’origine de ces cellules
5-) Faites un schéma bilan de la réaction immunitaire dont il s’agit.
EXERCICE 12
Réaction inflammatoire : Définition, Symptômes, Etapes.
EXERCICE 13
On réalise sur des individus volontaires les expériences suivantes :
Expérience 1 : Sur un individu A receveur, on greffe des fragments de peau d’un individu B donneur
non apparenté à l’individu A. Les greffons sont rejetés au bout d’une dizaine de jours.
Expérience 2 : Sur ce même receveur A, on greffe ultérieurement des fragments de peau provenant du
même donneur B. Le rejet des greffons a lieu au bout de 4 à 5 jours.
Expérience 3 : Sur ce receveur A, on greffe alors des fragments de peau du donneur B et de trois
autres donneurs C, D et E. Le délai de rejet des greffons du donneur B est de 4 jours, celui des autres
donneurs est de 6 à 9 jours.
Expliquez brièvement les causes :
a-) Du rejet de greffe dans l’expérience 1.
b-) Du raccourcissement du délai de rejet de greffe dans l’expérience 2.
c-) Les différences observées entre le fragment B d’une part et C, D, E d’autre part dans l’expérience
3.
d-) Des cellules épidermiques de nouveau humain sont greffées sur les souris mutantes dites « nudes ».
Ces souris sont caractérisées par un épiderme dépourvu de poils, par l’absence de thymus et de
lymphocyte T. Sur les 10ème et 100ème greffes réalisées, on ne constate pratiquement aucun rejet.
Expliquez ce résultat.
EXERCICE 14
Des expériences ont été réalisées sur deux gènes de souris A et B afin de définir le rôle de la moelle
osseuse et du thymus dans la réponse immunitaire. L’irradiation tue toutes les cellules de la moelle
osseuse.
Expériences Observations
Souris A Irradiation Disparition de tous les
lymphocytes
Pas de greffe de moelle osseuse Présence des lymphocytes B et
T dans le sang
Souris B Thymectomie et irradiation Disparition de tous les
lymphocytes
Pas de greffe de moelle osseuse Présence de lymphocyte B dans
le sang et absence de
lymphocyte T
EXERCICE 15
A travers d’expériences utilisant comme antigène la toxine et l’anatoxine diphtérique, on se propose de
mettre en évidence un type de réponse immunitaire.

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Expériences Observations
1 Un cobaye A subit une injection de toxine
diphtérique : il meurt
2 Un cobaye B subit une injection d’anatoxine
diphtérique, le même jour on lui injecte de la
toxine diphtérique : il meurt
3 Un cobaye C subit une injection d’anatoxine
diphtérique, 15 jours après on lui injecte de la
toxine diphtérique : il survit
4 Un cobaye D subit une injection de sérum
prélevé sur le cobaye C, le même jour on lui
injecte de la toxine diphtérique : il survit
5 Un cobaye E subit une injection de sérum d’un
cobaye non immunisé puis le même jour on lui
injecte de la toxine diphtérique : il meurt
1-) Analysez les expériences. Expliquez brièvement le type de réponse immunitaire observé.
2-) En déduire les caractéristiques de l’immunité ainsi mise en évidence.
EXERCICE 16
Lorsqu’une bactérie infecte un tissu, elle déclenche une 1ère défense de l’organisme.
1-) Nommez cette 1ère réaction.
2-) Citez quelques manifestations locales qui accompagnent cette réaction.
3-) Arrivés au contact des bactéries, les granulocytes vont tenter de les éliminer.
Quel est le mécanisme cellulaire mis en jeu ?
EXERCICE 19
Pour se multiplier et envahir de nouvelles cellules, le virus de SIDA doit franchir certaines étapes ;
contrôler ces étapes, c’est donc contrôler le virus.
C’est ainsi qu’on a commencé en 1987 avec une première molécule A, puis avec une
seconde molécule B en 1992 à contrôler l’une de ces étapes (empêcher la multiplication
de l’information génétique du virus).
Quelques années plus tard, une nouvelle molécule a permis d’agir sur une deuxième étape
(la fabrication de nouveaux virus). Ces médicaments associés (trithérapie) entraînent une
forte diminution de la quantité de virus dans le sang.
1-) Dites comment le VIH pénètre dans une cellule.
2-) Quelles sont les cellules cibles du VIH ?
3-) Citez quatre (04) constituants du VIH.
4-) Citez deux (02) modes d’action des ARV (Antirétroviraux).
EXERCICE 20
Deux greffes de peaux humaines sont réalisées entre un donneur A et deux (2) receveurs B1 et B2 tous
issus de la même famille.
Pour le 1er individu B1 : après 5 jours de greffe, le greffon est intact mais à partir du 12 jours le
greffon est détruit.
Pour le 2ème individu B2 : après 5 jours, le greffon se confond aux tissus de la peau (accepté).
1-) Expliquez le résultat obtenu dans chaque cas au 12ème jour. Le sujet B1 se plaint et accuse le
médecin d’avoir mal effectué sa greffe. Le médecin effectue alors une 2ème greffe chez ce dernier et
obtient un greffon, détruit dès le 5ème jour.
2-) Expliquez le résultat obtenu après cette seconde greffe.
3-) Précisez le type de réaction immunitaire mis en jeu.
EXERCICE 21
On réalise des expériences de greffe de peau chez des bovins faux jumeaux. Deux types de faux sont
sélectionnés.
Pour le 1er type : les deux faux jumeaux se sont développés à partir du même placenta. C’est-à-dire
qu’ils ont échangé des cellules sanguines.

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Pour le 2ème type : ils se sont développés à partir de deux placentas séparés.
Dans le 1er type, une greffe réciproque de peau chez les adultes est acceptée par les deux individus.
Dans le second, elle est rejetée.
1-) Le soi des deux jumeaux est-il identique ou différent ?
2-) Interprétez ces résultats.
3-) Sachant que les faux jumeaux à placenta unique ne développent pas de réponse immunitaire, l’une
courte et l’autre au cours de la vie embryonnaire.
Quelle caractéristique du système immunitaire de l’embryon est mise en évidence ?
EXERCICE 22
Le document ci-dessous représente l’activité d’un type de globule blanc.
1-) Quel est ce type de globule blanc ? Justifier la réponse.
2-) Décrire les différentes étapes de l’activité du leucocyte X.
3-) Préciser de quel type d’immunité il s’agit en justifiant la réponse. Indiquer l’intérêt de cette
immunité.
APPROFONDISSEMENT
EXERCICE 23
Les groupes sanguins du système ABO sont caractérisés d’une part par la présence d’antigènes
membranaires, sur les hématies, d’autre part par la présence d’anticorps naturels présents dans le
plasma.
1-) Que se passe-t-il si on mélange une goutte de sang du groupe O à une goutte de sang du groupe
AB ? Justifiez votre réponse.
2-) Avant toute transfusion sanguine, on s’assure qu’il n’y a pas eu d’erreur dans l’étiquetage du sang
à transfuser. Pour cela on vérifie la compatibilité des deux sangs en mélangeant sur une lame une
goutte de sang à transfuser avec une goutte de sang du receveur.
Quel doit être le résultat normal du test ?
EXERCICE 24
Expliquez les rôles des anticorps membranaires et circulants au cours d’une réponse immunitaire
à médiation humorale.
(Illustrer votre réponse par des schémas clairs)
EXERCICE 25
On n’observe jamais d’accident hémolytique du nouveau-né à la naissance d’un premier enfant [Rh+]
né d’une mère [Rh-]
Pourtant dans ce cas, on injecte à la mère, aussitôt après la naissance, des Ig G anti-Rh : il s’agit
d’une sérothérapie préventive qui permet à la femme d’avoir un deuxième enfant [Rh*] sans risque
d’accident hémolytique pour ce bébé.

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1-) Quel type de réponse immunitaire développera un organisme de phénotype [Rh-] au contact des
hématies d’un premier fœtus [Rh+] ?
2-) Le contact des globules rouges du fœtus avec l’organisme maternel ne se produit qu’au moment de
la naissance ou au plus tôt, un mois avant.
Pourquoi n’observe-t-on jamais d’accident hémolytique à une première naissance de ce genre (mère
[Rh-], enfant [Rh+]) ?
3-) Sur quels antigènes se fixent les Ig G anti-Rh injectées à une mère [𝑅ℎ−] venant d’avoir un premier
enfant [𝑅ℎ+] ?
4-) Quelle réaction immunitaire de l’organisme maternel cherche-t-on à supprimer en réalisant cette
injection d’Ig G anti-Rh ?
EXERCICE 26
Par un exposé concis et illustré, expliquez l’origine et les rôles des macrophages dans les réponses
immunitaires assurant le maintien de l’intégrité de l’organisme.
EXERCICE 27
Expliquez les rôles des anticorps membranaires et circulants au cours d’une réponse immunitaire à
médiation humorale. (Illustrer votre réponse par des schémas clairs).

Page 210
GEOLOGIE
CHAPITRE I La mobilité de la lithosphère
1-) Que savez-vous de la formation des océans ?
Réponse Les mouvements de divergence ou l’éloignement de deux plaques causent la formation des
océans. L’édification du plancher océanique et l’expansion des fonds océaniques résultent du
volcanisme sous-marin.
2-) Quelle différence faites-vous entre la subduction et la résorption de la croute océanique ?
Réponse La subduction est l’enfoncement de la lithosphère océanique sous la lithosphère continentale.
Autrement dit la subduction est l’enfoncement d’une plaque sous une autre entrainant la disparition
d’une plaque lithosphérique.
La résorption quant à elle est la disparition progressive totale ou partielle de la croute océanique.
3-) Après avoir définie la tectonique, énoncer la théorie de le tectonique globale.
Réponse La tectonique est l’étude des déformations des terrains sous l’effet des forces internes.
La théorie de la tectonique globale est la suivante :
« La tectonique globale ou simplement tectonique des plaques est l’hypothèse selon laquelle la partie
superficielle de la terre (Lithosphère) est formée de plaques rigides d’une centaine de kilomètres
d’épaisseur, frottant sur l’atmosphère déformable. Ces plaques sont constituées d’une partie du
manteau supérieur surmonté suivant les cas de croute continente ou de croute océanique.
Dans ce cas elles peuvent disparaitre par prolongement (subduction) au niveau des fosses océaniques
et se renouveler (accrétion) par rapport volcaniques dans les dorsales océaniques ».
4-) Faites une comparaison entre la croute océanique et la croute continentale au point de vue
épaisseur et densité et dites de quelles roches principales sont-elles formées ?
Réponse La croûte océanique est mince et très dense elle est essentiellement formée de basalte.
La croute continentale est épaisse et plus légère elle est principalement formée de granites.
5-) Définissez la lithosphère et la couche sur laquelle elle repose.
Réponse La lithosphère est la couche externe solide du globe terrestre constitué par la croute
(continentale et océanique) et le manteau supérieur et limité vers l’intérieur par l’atmosphère.
L’atmosphère est la couche visqueuse située à l’intérieur de la terre et sur laquelle repose la
lithosphère.
6-) Après avoir défini les plaques lithosphériques citez-les.
Réponse On appelle plaque lithosphérique une partie rigide à 100 à 200 Km d’épaisseur qui forme
l’enveloppe externe de la terre. Autrement dit une plaque lithosphérique est une zone peu active de la
surface terrestre délimitée par des zones sismiques et/ou volcaniques étroites et actives.
Il existe douze plaques lithosphériques qui sont :
 La plaque africaine
 La plaque sud-américaine
 La plaque nord-américaine
 La plaque indienne
 La plaque pacifique
 La plaque eurasiatique
 La plaque antarctique
 La plaque des caraïbes
 La plaque des philippines
 La plaque des cocos (Australie)
 La plaque de Nazca (Pérou)
7-) Que savez-vous des mouvements des plaques ?

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Réponse Les plaques se déplacent lentement ; elles s’écartent au niveau des dorsales et s’affrontent au
niveau des zones de subduction.
8-) Quelles sont les conséquences des mouvements des plaques ?
Réponse -Les mouvements de convergence ou de rapprochement de deux plaques provoquent des
failles et des plis et conduisent à la fermeture des océans, à la formation des chaines de montagnes et à
la modification de la géographie du globe.
-Les mouvements de divergence de deux plaques lithosphériques permettent non seulement
l’ouverture et l’expansion des océans mais aussi la modification de la géographie du globe.
9-) Quel est le moteur du déplacement des plaques ?
Réponse C’est l’énergie interne qui est la cause du mouvement des plaques
10-) Quelle est l’origine de l’énergie interne responsable du mouvement des plaques ?
Réponse L’origine de cette énergie interne est la radioactivité du globe c’est-à-dire la désintégration
des éléments radioactifs qui dégagent de considérables énergies.
11-) Comment la tectonique des plaques explique-t-elle l’éloignement progressif de l’Amérique
du Sud et de l’Afrique ?
Réponse La tectonique des plaques explique cet éloignement progressif par la dérive des continents
c’est-à-dire l’Amérique du Sud et l’Afrique autrefois soudées en un bloc unique se sont séparées et ont
dérivé.
12-) Lors de la convergence de deux plaques lithosphériques différentes, l’une s’enfonce sous
l’autre.
a-) Quelles sont ces plaques ?
b-) Quelle est celle qui s’enfonce et pourquoi ?
c-) Qu’appelle-t-on ce phénomène ?
Réponse
a-) Ces plaques sont : la plaque continentale et la plaque océanique
b-) Celle qui s’enfonce est la plaque océanique parce qu’elle est plus dense que celle continentale
c-) Ce phénomène est la subduction.
13-) Quelle est la cause de l’expansion des fonds océaniques ?
Réponse Le volcanisme sous-marin caractérisé par la montée du magma par les fissures des dorsales
océaniques est la cause de l’expansion des océans.
14-) La vitesse moyenne de l’expansion de l’océan Atlantique est de 2 cm par an. En supposant le
début de sa formation et en admettant que cette expansion se poursuivra à la même vitesse et
dans les mêmes conditions, calculez en kilomètres la largeur de l’océan Atlantique dans 50
millions d’années.
Réponse
Si 1 an 2 cm
50000000 ans X ⟹ X= 50000000 x 2 cm = 100000000 cm
X= 1000 Km
15-) Après avoir défini le magma, dite dans quelle partie du manteau se forme-t-il ?
Réponse Le magma est la forme visqueuse plus ou moins riche en gaz dissouts issus de la fusion de
roches situées en profondeur.
Le magma se forme dans l’asthénosphère.
16-) Qu’est-ce qui est à l’origine de la formation du magma ?
Réponse La formation du magma est due à l’énergie interne du globe.
17-) Qu’appelle-t-on gradient géothermique et de quoi dépend-t-il ?

Page 212
Réponse Le gradient géothermique est la variation de la température de la terre en fonction de la

profondeur.
Il dépend de la profondeur plus la profondeur est grande, plus la température est élevée, ce gradient
géothermique est de 3°C par 100 m dans les zones stables et de 10°C par 100 m dans les zones
instables de l’écorce terrestre.
18-) Dans les 100 Km de profondeur, la vitesse des ondes sismiques subit une diminution.
a-) Quelles sont les couches situées au-dessus et au-dessous de cette profondeur ?
b-) Quelle est leur nature physique ?
Réponse
a-) La couche située au-dessus est la lithosphère ; celle située au-dessous est l’asthénosphère.
b-) La lithosphère est solide et l’asthénosphère est un liquide visqueux.
19-) Après avoir défini la lithosphère continentale et océanique dite, quelle est cette couche qui
leur est commune ?
Réponse La lithosphère continentale est la partie superficielle du globe terrestre constituée de la
croute continentale et du manteau supérieur.
La lithosphère océanique est la partie superficielle du globe terrestre constituée de la croute océanique
et du manteau supérieur.
La couche qui leur est commune est le manteau supérieur.
20-) Après avoir cité les différents types d’ondes sismiques, faite une différence elles du point de
vue vitesse et amplitude.
Réponse Les types d’ondes sismiques sont :
Les ondes premières ou ondes P, Les ondes secondes ou ondes S et les ondes longues ou les ondes L.
Les ondes P et S ont des vitesses variables et de faibles amplitudes tandis que les ondes L ont des
vitesses de propagation constante et de grandes amplitudes.
21-) Après avoir défini la magnitude, l’épicentre et l’hypocentre, dégager quelques conséquences
des séismes.
Réponse La magnitude est le degré d’importance ou la force (énergie) d’un séisme.
L’épicentre est un point de la surface de la terre où un séisme a été le plus intense.
L’hypocentre est la région située à une certaine profondeur de l’épicentre d’un séisme et d’où partent
les ondes sismiques.
Quelques conséquences du séisme : les séismes causent les pertes de vue humaines, des dégâts
matériels importants, des inondations, glissements de terrain, des raz de marrés ou tsunamis,
d’effondrement d’immeubles et de maisons, rupture des ponts, des failles, des crevasses.
22-) Lors d’un tremblement de terre, trois familles d’’ondes sont enregistrées par un appareil.
a-) Quels sont ces ondes ?
b-) Quel est cet appareil ?
c-) Qu’appelle-t-on le tracé obtenu ?
d-) Quel est le nom spécifique de cette science qui étudie les tremblements de terre ?
Réponse
a-) Ce sont des ondes P, S et L.
b-) Séismographe ou Sismographe
c-) Séismogramme ou sismogramme
d-) Séismologie ou Sismologie
23-) Après avoir défini les volcans énumérer quelques exemples de dégâts causés par les volcans
et quelques exemples de bienfaits par les mêmes volcans.

Page 213
Réponse Le volcan est l’ensemble des phénomènes liés à l’émission d’un magma à la surface de la
terre. Autrement dit le volcan est un relief résultant de l’émission en surface du magma qui monte par
une fissure de l’écorce ou cheminé et sort par une ouverture ou cratère.
-Quelques bienfaits apportés par les volcans :
Les volcans forment des continents (nouvelles terres) notamment les îles volcaniques comme Tahiti,
Islande, Réunion…
Les volcans permettent la formation des gisements des métaux : cuivre, or, zinc, diamant, uranium…
Les volcans sont bénéfiques pour les cultures car les cendres volcaniques sont très riches en sels
minéraux indispensables aux plantes donc les volcans contribuent à la fertilisation des sols.
Les volcans sont sources de santé, les eaux thermales (geysers) des régions volcaniques sont très
efficaces pour soigner certaines maladies notamment l’asthme et les maladies cutanées.
24-) Quelle différence faites-vous entre un volcan effusif et un volcan explosif ?
Réponse
Lors d’une éruption volcanique effusive, le magma fluide pauvre en gaz et en silice s’écoule
calmement en coulées de lave tandis que le volcan explosif au magma très visqueux riche en silice et
en gaz se manifeste par de violentes explosions.
25-) Après avoir défini le séisme, dites quelle est son origine ?
Réponse
Le séisme ou tremblement de terre est une suite de secousses brusque et brèves plus ou moins
violentes du sol.
Le séisme a pour origine la rupture brutale d’une faille au niveau du foyer due aux courants de
convection du magma ou à la tectonique des plaques.
26-) Quelle différence faites-vous entre un séismographe et un séismogramme ?
Réponse Un séismographe est un appareil qui détecte et enregistre les vibrations du sol (le séisme)
tandis que le séismogramme est l’enregistrement ou le tracé d’un séismographe.
27-) Faites la répartition globale des séismes et du volcanisme.
Réponse Les séismes ne sont pas répartis au hasard à la surface de la terre. Les zones sismiques
coïncident avec les zones volcaniques. Les dorsales océaniques (le long des montagnes sous-marines),
les régions voisines des fosses océaniques, certaines chaines de montagnes et les failles sont les zones
actives où se répartissent les séismes et les volcans.
Les principales zones sismiques et volcaniques du monde sont :
-l’océan Pacifique (ceinture de feu)
-l’océan Atlantique
-l’océan Indien
-les Antilles, la bordure de la mer méditerranée, le Caucase, l’Iran, le centre de l’Asie, le nord de
l’Inde, l’Indonésie, la mer-rouge et le grand rift Est-Africain.
28-) Quelles sont les mesures préventives des séismes ?
Réponse Ce sont des mesures qui consistent à minimiser les effets des séismes. Ce sont :
-La construction d’édifices parasismiques : immeubles, maisons, ponts qui résisteront aux séismes tout
au moins jusqu’à la magnitude 8.
-L’éducation des populations concernées : savoir qu’un gros séisme est souvent suivi 12 à 24 heures
plus tard de fortes répliques, inciter donc chacun à quitter sa maison 1 ou 2 jours, savoir aussi qu’en
cas de séisme, il faut couper l’eau et l’électricité afin d’éviter les grands incendies.
29-) A l’aide d’un schéma, faites la structure des fonds océaniques tout en caractérisant les
différentes zones.
La zone littorale (de 0 à 20 m) : Elle est caractérisée par l’agitation des eaux, la présence de la
lumière et de végétaux et l’abondance du monde organique.

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La zone néritique ou zone du plateau continental (de 20 à 200 m) : C’est la zone où les conditions
physico-chimiques très favorables au développement de la vie c’est-à-dire c’est la zone où le monde
organique est exclusivement riche et varié.
La zone bathyale ou zone de talus continental (de 200 à 3000 m de profondeur) : Cette zone est
caractérisée par l’absence de lumière et de végétaux. Elle est aussi appelée zone de demi obscurité. La
plupart des animaux qui y vivent sont sténothermes et carnivore.
Exemple : La baleine, le dauphin, le cachalot, le marsouin, l’épaulard…
La zone abyssale (de 3000 à 6000 m de profondeur) : Cette zone est dépourvue de lumière et de
végétaux et est caractérisée par sa pauvreté en organismes.
La zone pélagique (de 6000 à 10000 m et plus) : Elle est dépourvue de lumière et de végétaux, la
faune y est rare. Quand même sont rencontrés dans la force des Mariannes (11000 m de profondeur)
des échinodermes holothuries, des crustacées, des poissons.
30-) En vous servant de la dérivée des continents d’Alfred Wegener, quel mouvement affecte
l’Afrique et l’Amérique du sud depuis le crétacé ?
Réponse Le mouvement qui les affecte est un mouvement de divergence ou d’éloignement.
31-) De quoi dépend la vitesse de propagation des ondes sismiques ?
Réponse Elle dépend de la nature des roches c’est-à-dire de la densité ou de la rigidité des roches
traversées.
32-) A quelle profondeur de la surface terrestre les ondes sismiques diminue-elle brusquement et
pourquoi ?
Réponse Elle diminue à 100 Km de profondeur parce qu’elles ont quittés un milieu solide
(lithosphère) pour un milieu liquide visqueux (l’asthénosphère). La vitesse des ondes sismiques
diminue dans un milieu liquide par rapport au milieu solide.
33-) Quelle est l’épaisseur de l’enveloppe terrestre animé d’une mobilité horizontale et nommer
cette enveloppe ?
Réponse Son épaisseur est 100 Km
Son nom : Lithosphère
34-) A quelle profondeur la vitesse des ondes sismiques augmente-elle brusquement en domaine
continentale ? Et en domaine océanique ? Cette profondeur marque la limite entre la croute-
manteau lithosphérique. Comparer l’épaisseur de la croute en domaine continental et en
domaine océanique ?
Réponse Cette profondeur est de 30 à 35 Km en domaine continental et 5 à 7 Km en domaine
océanique. L’épaisseur de la croute continentale est supérieure à celle de la croute océanique (30 Km
supérieur à 5 Km)
35-) En quoi la vitesse des ondes sismiques est-elle un argument de faveur du fait que le manteau
lithosphérique a la même composition chimique sous les continents et sous les océans ?
Réponse Tout simplement c’est parce que la vitesse des ondes sismiques est la même au niveau du
manteau lithosphérique située sous les continents et sous les océans.
Ce manteau lithosphérique est principalement constitué de ptérodactyle.
36-) Comment peut-on expliquer que la surface de la terre soit constante alors qu’au niveau des
dorsales, de la lithosphère océanique se fabrique constamment ?
Réponse La production de la croute océanique au niveau des dorsales est composée par sa disparition
au niveau des zones de subduction c’est-à-dire la subduction entraine la fusion localisée de la
lithosphère océanique dans l’asthénosphère.
37-) Qu’est-ce qui permet de localiser les frontières des plaques ?

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Réponse Les frontières des plaques peuvent être localisées grâce au séisme et au volcanisme.
38-) Lors des mouvements des plaques, deux types de déformations des roches sont observées, les
unes sont souples et les autres cassantes.
a-) Nommer ces déformations
b-) Définissez les.
Réponse
a-) Les déformations souples sont des plis et les déformations cassantes sont des failles.
b-) Les plis : ce sont des ondulations de couches de terrains (déformations souples) qui peuvent être
soit un synclinal soit un anticlinal.
Les failles : on appelle faille la cassure de l’écorce terrestre (Déformations cassantes) accompagnée
d’une dénivellation des compartiments séparés
39-) Quels sont les éléments moteurs d’une éruption volcanique ?
Réponse Ces éléments moteurs sont les gaz.
40-) Après avoir défini la biosphère, citer ces différentes couches.
Réponse La biosphère est la couche idéale que forme au tour de l’écorce terrestre, l’ensemble des
êtres vivants.
Ses couches sont : la lithosphère, l’atmosphère et l’hydrosphère.
41-) Dans la structure interne du globe terrestre, localisez ses différentes discontinuités en
précisant leur profondeur.
Réponse : La continuité de Moho se situe entre la croûte et le manteau à 30 Km de profondeur sous
les continents et 5 Km sous les océans.
La discontinuité de Gutenberg se situe entre le manteau et le noyau à 2900 Km de profondeur. La
discontinuité de Lehmann se situe entre le noyau externe et le noyau interne à 5100 Km de profondeur.
La discontinuité de Conrad se situe entre la croûte continentale et la croûte océanique.
42-) Quelle différence faites-vous entre un dôme volcanique et un cône volcanique ?
Réponse Le dôme volcanique est un relief semi-sphérique ayant la forme d’un toit édifié par une lave
très visqueuse.
Le cône volcanique est un relief formé par l’entassement des produits émis par un volcan (lave et
projections)
43-) Quelle est la cause d’un tsunami ?
Réponse Le tsunami est causé par un séisme sous-marin ou un volcanisme sous-marin.
44-) Après avoir cité les types de séismes, dites lequel est plus destructeur ?
Réponse Il existe 4 types de séisme qui sont :
Les séismes tectoniques, les séismes volcaniques, les séismes artificiels et les séismes polaires.
Le plus destructeur est le séisme tectonique.
45-) De quoi dépend le nombre de victimes lors d’un séisme ?
Réponse Le nombre de victimes dépend de la magnitude, de la densité de la population à l’épicentre et
à son voisinage, de la nature des constructions à l’épicentre et à son voisinage, de la profondeur du
foyer (surtout si le foyer est peu profond) et de la nature des roches constituant le sous-sol (surtout si
elles sont meubles).
46-) Pourquoi le début de l’enregistrement des ondes sismiques dans les différentes stations ne
peut pas avoir lieu au même moment ?
Réponse Cela est dû à la distance entre la station d’enregistrement et le lieu du séisme c’est-à-dire
plus le séismographe est proche du lieu du séisme plus la durée du trajet des ondes est courte et plus le
séismographe est éloigné du lieu du séisme, plus la durée du trajet des ondes est longue.
47-) Pourquoi les séismes n’ont-ils pas tous la même magnitude ?

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Réponse Ils n’ont pas tous la même magnitude parce-que les failles qui les engendrent n’ont pas
toutes la même longueur et le même coulissage.
48-) A quel niveau l’intensité d’un séisme est la plus forte ?
Réponse L’intensité d’un séisme est plus forte au voisinage de l’épicentre, elle décroit avec la
distance.
49-) Quelle différence faites-vous entre magma et lave ?
Réponse Le magma est la masse fluide ou visqueuse plus ou moins riche en gaz dissous issue de la
fusion partielle des roches en profondeur.
La lave est le magma dégazé émis à la surface de la terre qui donne des roches volcaniques après
refroidissement.
50-) de quoi dépend la viscosité d’un magma ?
Réponse La viscosité d’un magma dépend de sa composition chimique, notamment de sa richesse en
silice : plus il est riche en silice, plus il est visqueux.
51-) Pourquoi dit-on que les cendres volcaniques sont très importantes mais très dangereuses ?
Réponse Elles sont importantes parce qu’elles sont très riches en sels minéraux indispensables aux
plantes, elles fertilisent les sols. Elles sont dangereuses parce qu’une fois inhalées, les cendres fines
peuvent boucher les voies respiratoires.
52-) Sur quoi repose la théorie de Wegener ?
Réponse Elle repose sur :
-Les preuves paléontologiques : les fossiles des crocodiles appelés Méso saures découverts
uniquement en Afrique du sud et au Brésil, en Amérique du sud présentent entre eux des similitudes
frappantes.
-Les preuves pétrographiques : Des roches très anciennes relativement rares dans le monde (gneiss,
micaschiste…) sont présentes en Afrique et en Amérique du sud.
-Les preuves morphologiques : La similitude des contours de l’Afrique et de l’Amérique du sud c’est-
à-dire si on rapprochait ces deux continents, ils s’emboîteraient partiellement.
L’océan Atlantique n’a pas toujours existé, il a commencé à se former au jurassique. Il évolue en
s’élargissant au détriment de l’océan pacifique qui se rétrécit.
53-) Quelles sont les preuves actuelles de la dérive des continents ?
Réponse Des mesures récentes réalisées par satellites prouvent de façon incontestable que l’Afrique et
l’Amérique du sud s’écartent actuellement l’une de l’autre de 2cm par an, en moyenne.
54-) Dans la liste ci-dessous, recherchez les mots qui se rapportent à une éruption explosive, à
une éruption effusive.
Gaz, basalte, lave visqueuse, longues coulées de laves, courtes coulées de laves, lave fluide, dôme,
violentes explosions, nuées ardentes, trachyte.
Réponse
Eruption explosion : Gaz, laves visqueuses, courtes coulées de laves, laves nuées ardentes, trachyte.
Eruption effusive : Basalte, longues coulées de laves, laves fluides, gaz.
55-) Chassez l’intrus en justifiant votre choix.
a-) Ouverture d’un océan, rift, séisme, collision, failles.
b-) Collision, chaine de montagnes, séismes, plis, rift, failles.
Réponse :
a-) L’intrus est la collision parce qu’au cours de l’ouverture des océans les masses continentales (ou
plaque) s’écartent au lieu de se rapprocher.
b-) L’intrus est le rift parce qu’il n’y a de rift lors de la formation des chaines de montagnes où deux
masses continentales entrent en collision.
56-) Commentez cette phrase « les chaînes de montagnes naissent lorsque meurent les océans ».

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Réponse La fermeture d’un océan par subduction entraine l’affrontement de deux masses
continentales. Cette collision aboutit à la formation des chaines de montagnes.
57-) Pourquoi la vie était impossible sur la terre primitive ?
Réponse Sur cette terre primitive, la vie était impossible à cause de la température en surface très
élevée environ 2000°C.
58-) De quoi dépend l’importance des coulées et des explosions lors d’un volcan ?
Réponse L’importance des coulées et des explosions dépend de la nature de la lave c’est-à-dire de sa
composition en silice. Les laves fluides donnent de longues coulées sans explosions importantes, quant
aux laves visqueuses, elles donnent de courtes coulées et de violentes explosions.
59-) Le navire océanographique Glomar challenger a réalisé des forages dans l’Atlantique Sud.
Ces forages ont permis de dater les basaltes de la croûte océanique voir le tableau ci-dessous où
Ma= million d’années.
Numéros de forages 1 2 3 4 5
Distance entre forage et le rift (Km) 1350 1000 750 430 190
Âge des basaltes (Ma) 70 51 40 23 10
a-) Représentez graphiquement les données de ce tableau de la distance en fonction de l’âge. On
donne 1cm = 100 km ; 1cm= 5 Ma.
b-) Résumez par une phrase le résultat de cette étude.
Réponse
a-) Représentons graphiquement les données
Distance entre forage et le rift (Km)

1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
1 2 3 4 5
Distance entre forage et le rift (Km)
b-) Plus on se rapproche du rift, plus les basaltes sont récents et plus on s’éloigne du rift, plus les
basaltes sont anciens.
60-) La vitesse moyenne de l’expansion de l’océan Atlantique est de 2cm/an.
Sachant que sa largeur moyenne est actuellement 4.000 km environ et en admettant que cette
vitesse soit constante, quelle sera la largeur de l’océan Atlantique dans 150 millions d’années ?
Quelle était cette largeur à la fin de ses 100 premiers millions d’années ?
Réponse
Calculons d’abord la largeur correspondant à 150 millions d’années :
Si 1an 2cm
150.000.000ans X X = 150.000.000 x 2cm= 300.000.000cm

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X = 3000 Km
Sa largeur dans 150 millions d’années sera : L = 4000 + 3000 = 7000 km
L = 7000 km
Calculons sa largeur à la fin de ses 100 premiers millions d’années :

Si 1an 2cm
100.000.000ans Y Y = 100.000.000 x 2cm = 200.000.000cm
Y = 2000 km
61-) Quels sont les facteurs physiques qui évoluent avec la profondeur dans l’écorce terrestre ?
Réponse
Ces facteurs sont la température et la pression.
Elles dépendent toutes de la profondeur, plus la profondeur est plus la température est élevée et plus la
pression aussi est grande.
62-) Quels sont les deux mécanismes fondamentaux de l’évolution des continents ?
Réponse Ces deux mécanismes fondamentaux sont : la fracturation et la soudure des continents
63-) Pourquoi les ondes S ne se propagent-elles pas dans les fluides ?
Réponse Tout simplement c’est parce que les fluides n’offrent aucune résistance au cisaillement.
64-) Quelle relation faites-vous entre la vitesse de propagation des ondes P et la distance du
séisme à la station d’enregistrement ?
Réponse Plus la distance du séisme au séismographe est petite, plus la vitesse est petite et plus cette
distance est grande, plus la vitesse est grande.
65-) A quel type de volcanisme sont associés les mouvements de convergence ? De divergence ?
Indiquez ces mouvements par des flèches qui conviennent.
Réponse
Convergence : Volcanisme andésitique ou explosif
Divergence : Volcanisme basaltique ou effusif
Convergence Divergence
66-) Si la largeur de l’océan Atlantique est de 6000km environ, calculez la vitesse de la dérive des
continents Africain et Américain depuis 160 millions d’années en cm/an.
Réponse
𝑿 𝟔𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
X = V.t ⟹ V= = 𝟏𝟔𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 = 3,75 cm/an
𝒕
67-) Le tableau ci-dessous indique l’âge de la lithosphère océanique de l’Atlantique sud en

fonction de la distance à l’axe de la dorsale.
Lieu de forage Forage n°1 Ouest Forage n°2 Est
Distance entre l’axe de la dorsale et le 990 km 500 km
forage
Âge de la lithosphère océanique en Ma 53 26
a-) Nommez la roche constituant le plancher océanique

b-) Calculez la vitesse d’expansion de la lithosphère océanique dans l’Atlantique sud, vers
l’Ouest et vers l’Est en cm/an.

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Réponse
a-) La roche constituant le plancher océanique est le basalte.
b-) V = X/t.
99000000
Vers l’Ouest : V = = 1,86 cm/an V= 1,86 cm/an
53000000
50000000
Vers l’Est : V = = 1,92 cm/an V= 1,92 cm/an.
26000000
68-) Quelle est la température dans une zone stable à 100km de profondeur ? A 200km de
profondeur ?
Réponse Le gradient géothermique moyen est de 3°C pour 100m de profondeur
Si 3°C 100m
3°C x 100.000
X 100.000m X= = 3000°C X = 3000°C
100
Si 3°C 100m
3°C x 200.000
Y 200.000m Y= = 6000°C Y = 6000°C
100
69-) Pourquoi au cours d’une subduction, la plaque plongeante est-elle toujours une plaque
océanique ?
Réponse C’est parce que la plaque océanique est toujours plus dense que la plaque continentale
70-) Pourquoi il y a collision si deux plaques continentales s’affrontent ?
Réponse Il y a collision parce qu’elles ont la même densité.
71-) Pourquoi le basalte émis à 1200°C donne-t-il de longues coulées de lave, alors que la rhyolite
émise vers 900°C donne des dômes ou de courtes coulées ?
Réponse
Cela est dû à la composition chimique des deux laves. La lave basaltique est fluide et pauvre en silice
c’est pourquoi elle donne de longues coulées. La lave de la rhyolite est très visqueuse et riche en silice,
c’est pourquoi elle donne des dômes ou de courtes coulées.
72-) Le séisme de Tangshan en chine du 27 Juillet 1976 de magnitude 8 a fait 800.000 morts.
a-) Pourquoi ce séisme est considéré comme le plus meurtrier jusqu’à présent ?
D’autres séismes de magnitude supérieure ou égale, se sont produits dans d’autres pays mais
avec un nombre de victimes inférieur à celui de Tangshan.
b-) Le nombre de victimes dépend-t-il uniquement de la magnitude ?
c-) Si oui, justifiez. Si non, pourquoi alors le séisme de Tangshan a fait plus de victimes ?
Réponse
a-) C’est parce qu’il n’y a aucun autre séisme qui a fait autant de morts.
b-) Non
c-) Ce séisme de Tangshan a fait plus de victimes à cause de la forte densité de la population à
Tangshan.
73-) a-) Quelles sont les deux plaques situées de part et d’autre de la dorsale Atlantique ?
b-) Comparez l’âge du basalte dans le rift du fond océanique et l’âge du basalte du fond
océanique au contact du continent Africain.
c-) Comment évolue l’âge des fonds océaniques par rapport à la dorsale ?
Réponse
a-) Ces deux plaques sont : la plaque Africaine et la plaque Sud-Américaine

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b-) Le basalte dans le rift du fond océanique est plus récent que le basalte du fond océanique au
contact du continent africain.
c-) Plus on s’éloigne de la dorsale, plus le fond océanique est ancien et plus on se rapproche de la
dorsale plus le fond océanique est récent.
74-) Un séisme a été enregistré à Strasbourg le 19 Septembre 1985 à 13h 3O minutes.
L’épicentre situé au sud-ouest de Mexico est à une distance de 9500 km de Strasbourg. Les
ondes P sont arrivées 12 minutes 40 secondes après le déclenchement du séisme.
a-) Calculez la vitesse moyenne des ondes P en Km/s
b-) Déterminez l’heure du déclenchement du séisme.
c-) Sachant que les ondes L se propagent à l& vitesse de 4 Km/s, calculer le temps mis par ces
ondes L pour arriver au sismographe en secondes et en minutes.
Réponse
Calculons la vitesse moyenne des ondes P.
𝑋
X= v.t ⟹ V = , T= 12mn40s = 12x60+40s = 760s
𝑡
9500 𝐾𝑚
V= = 12,5 Km/s
760𝑠
V= 12,5 Km/s
b-) L’heure du déclanchement du séisme est : 13H30mn-12mn40s = 13h17mn20s
Heure de déclanchement = 13H17mn 20s
9500 𝐾𝑚
X= v.t ⟹ t= = 2375 s t= 23375 s
4𝐾𝑚/𝑠
En minute : Si 1mn 60 s
2375 x 1𝑚𝑛
T 2375 s , t= = 39,58 mn
6𝑂 𝑠
T= 39mn 35s
75-) On a trouvé dans les sédiments jurassiques de l’Europe des récifs coralliens.
a-) Situez le jurassique dans l’échelle des temps.
b-) Les récifs coralliens appartiennent à quel type de fossile ?
c-) Quel était le climat de l’Europe au jurassique ? Pourquoi ?
Réponse
a-) le jurassique est la deuxième période de l’ère secondaire ou mésozoïque situé entre le trias et le
crétacé.
b-) Les récifs coralliens sont des fossiles de faciès.
c-) Au jurassique le climat de l’Europe était tropical c’est-à-dire chaud parce que les coraux sont des
animaux qui caractérisent les mers chaudes.

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76-) La dislocation de la Pangée a donné deux continents : Laurasie au nord et Gondwana, au

sud, à leur tour se sont morcelés pour donner les continents actuels.
Qu’appelle-t-on Pangée ?
Nommez une plaque lithosphérique entièrement océanique.
Réponse
La Pangée est l’unique continent qui a existé à l’ère primaire.
La plaque entièrement océanique est la plaque pacifique.
77-) Pourquoi dit-on que les séismes meurtriers sont puissants mais tous les séismes puissants ne
sont pas meurtriers ?
Réponse
Tous les séismes meurtriers sont puissants par ce que tous les séismes qui causent des morts sont de
grande magnitude. Tous les séismes puissants ne sont pas meurtriers parce que ce ne sont pas tous les
séismes de grande magnitude qui cause des morts surtout si leur épicentre est loin des zones habitées.
78-a) Après avoir défini les chaines de collision et les chaines de subduction, donner un exemple
de chaque type.
b-) Quel est le synonyme de plissement ? Définissez-le.
Réponse
a-) Les chaines de collision sont des chaines de montagnes qui résultent de la collision ou affrontement
de deux continents. Exemple : Himalaya.
Les chaines de subduction sont des chaines qui proviennent d’une subduction (enfoncement d’une
plaque océanique sous une plaque continentale). Exemple : les Andes cordillères.
b-) Le synonyme de plissement est orogénèse. L’orogénèse est la formation des montagnes.
79-) Définition de quelques termes.
Accrétion volcanique : Formation de la croute océanique dans l’axe des dorsales par montée de lave.
Anticlinal : Est un pli dont la concavité est tourné vers le bas.
Basalte : Est une roche magmatique volcanique basique généralement de couleur sombre, principal
constituant de la croute océanique.
Chambre magmatique ou réservoir magmatique : Réservoir rempli de magma situé à l’aplomb du
volcan.
Cheminée : Conduit ou canal par lequel le magma et les projections volcaniques gagnent la surface.
Collusion : Affrontement de deux masses continentales provoquant la formation d’une chaine de
montagnes.
Cône volcanique : Relief formé par l’entassement de produits émis par un volcan.
Convergence : Mouvement de rapprochement de deux plaques.
Coulissage : Mouvement de glissement de deux plaques lithosphériques l’une contre l’autre le long
d’une faille.
Cratère : Ouverture de la surface de la terre par laquelle sorte les laves et les projections volcaniques.
Divergence : Mouvement d’éloignement ou d’écartement de deux plaques séparées par une dorsale
océanique.
Dôme : Relief semi sphérique ayant la forme d’un toit formé par la lave très visqueuse autour de la
cheminée.
Dorsale océanique : Est une puissante chaine de montagnes sous-marine.
Faille : Cassure de l’écorce terrestre accompagnée d’une dénivellation des compartiments séparés.
Gondwana : Est un continent qui aurait réuni à l’ère primaire, l’Afrique, l’Amérique du sud, l’Australie,
l’Arabie, l’Inde, et l’Antarctique.
Granite : Est une roche magmatique intrusive constituant l’essentiel de la croute continentale.
Intensité : Est l’ensemble des effets ou dégâts produit en surface par séisme.

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Laurasie : Est un continent qui aurait réuni à l’ère primaire l’Amérique du nord et l’Eurasie.
Litage : Fine couche de minéraux identiques dans une roche ou disposition des couches sédimentaires
en litt.
Océan : Est une vaste étendue d’eau salée à perte de vue.
Ondes sismiques : Sont des vibrations produites par un séisme.
Orogénèse ou plissement : Formation des chaines de montagnes.
Pangée : Est le continent unique ou planétaire qui a existé à l’ère primaire.
Pan Thalassa : Est l’océan unique ou planétaire qui entourait la Pangée.
Péridotite : Est une roche magmatique intrusive constituant le manteau.
Pillow-lava : Lave basaltique en coussins émis dans la mer.
Rift : Fissure ou fossé d’effondrement. Le rift océanique est observé au sommet des dorsales où sort le
basalte à la lithosphérique océanique.
Stratovolcan : Est un volcan dont le cône est constitué d’un empilement de coulée de laves visqueuses
alternant avec des couches de projections.
Syndicat : Est un pli dont la concavité est tourné vers le haut.
Téthys : Mer qui a existé à l’ère primaire entre Laurasie et Gondwana.
Tsunami ou raz de marée : Enorme vague d’eau marine provoquée par un violent séisme sous-marin
ou un volcan sous-marin qui envahit le continent.
CHAPITRE II PALEONTOLOGIE GENERALE

1-) Définir : la paléontologie et ses deux grandes subdivisions
Réponses La paléontologie est une branche de la géologie qui étudie les fossiles
Ses subdivisions sont : la paléozoologie et la paléobotanique
-La paléozoologie ou paléontologie animale étudie les fossiles animaux -La paléobotanique
ou la paléontologie végétale étudie les fossiles végétaux.
2-) Dégager le but, l’objet et les principes de la paléontologie
Réponses Le but de la paléontologie est la connaissance du passé biologique. Son objet est l’étude des
fossiles
Les principes de la paléontologie sont ceux qu’elle a fourni à la stratigraphie à savoir : le principe de
superposition, le principe de continuité ou concordance et le principe d’identité paléontologique.
3-) Qu’appelle-t-on fossile, fossilisation et analyse faciale ?
Réponses Les fossiles sont les restes, traces ou empreintes d’organismes animaux ou végétaux ayant
vécu dans les temps géologiques et conservés dans les roches sédimentaires
La fossilisation est le passage d’un corps organisé à l’état fossile
L’analyse faciale est la reconstitution des conditions physico-chimiques des époques passées.
4-) Quelles sont les différentes formes de fossiles que vous connaissez ?
Réponses Il existe cinq (5) formes de fossiles à savoir :
-Les fossiles vivants : ce sont des organismes connus à l’état fossile et que l’on croyait éteints depuis
longtemps, ont été pourtant retrouvés vivants dans la nature actuelle.
-Les fossiles momies : ce sont des organismes fossiles qui sont restés intacts sans se décomposer après
leur mort. Exemple : Les mammouths de Sibérie
-Les fossiles minéralisés : c’est le cas le plus fréquent où les os, la carapace, la coquille se conservent.
Exemples : Les trilobites, les nummulites, l’archéoptéryx
-Les empreintes organiques : quand les parties dures d’un cadavre impriment leur empreinte dans le
sédiment, il en résulte des moules externes. Dans le cas où elles sont remplies de sédiments, il en
résulte après dissolution des moules internes
-Les traces d’activité biologique : ce sont les traces laissées par les organismes dans les sédiments
lorsqu’ils étaient vivants.

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Exemples : les traces de pas de reptiles, les trous de vers, les pistes d’invertébrés sur le fond de la
mer…
5-) Quels sont les différents types de fossiles ?
Réponses Il existe deux types de fossiles
-Les fossiles de faciès: ce sont des fossiles adaptés à certains milieux et qui peuvent servir à l’analyse
faciale. Exemples : les spongiaires, les radiolaires….
-Les fossiles stratigraphiques qui se subdivisent à leur tour en deux groupes :
a-) Les bons fossiles stratigraphiques ou fossiles caractéristiques : ce sont des fossiles qui ont une
courte durée de vie, une vaste répartition géographique et un grand nombre de représentants à l’époque
qu’ils caractérisent. Ils permettent de déterminer l’âge relatif des strates.
Exemples : les trilobites, les nummulites, les bélemnites….
b-) Les mauvais fossiles stratigraphiques : ce sont des fossiles qui évoluent lentement sans changement
visible au cours des temps géologiques. C’est-à-dire ils couvrent plusieurs ères et n’apportent donc
aucune précision d’époque.
Exemples : les coraux, les nautiles…
6-) Quelles sont les conditions pour qu’un fossile soit dit caractéristique ?
Réponses Il faut que ce fossile ait :
-une courte durée de vie ;
-une vaste répartition géographique ;
-un grand nombre de représentants à l’époque qu’il caractérise ;
-une bonne conservation.
7-) Quelles sont les conditions de la fossilisation ?
Réponses Pour qu’il ait une bonne fossilisation, il faut :
-un enfouissement rapide c’est-à-dire que le reste animal ou végétal soit rapidement recouvert pour
échapper à l’action des agents de décomposition ;
-la présence au sein du débris (cadavre) d’une partie dure ou minérale ; -que les conditions climatiques
soient favorables.
8-) Quelle est l’utilité (intérêt) des fossiles ?
Réponses
A-) En géologie
-Les fossiles permettent la reconstitution chronologique de la faune et de la flore dans le temps et dans
l’espace ;
-Ils permettent la détermination de l’âge relatif des strates ;
-Ils entrent dans la constitution de certaines roches ;
-Ils nous permettent de fixer les limites des mers, leur profondeur, l’emplacement des rivières et lacs à
une époque déterminée ;
-Ils nous permettent de déterminer les climats anciens et le milieu de sédimentation.
B-) En biologie
-Les fossiles prouvent l’évolution des êtres ;
-Ils caractérisent les organes des êtres des temps révolus ;
-Ils permettent de connaitre le changement de formes, la suite et la vitesse dans le processus évolutif.
9-) Quelles sont les méthodes de la paléontologie ?
Réponses Elles sont au nombre de trois (3) :
-la méthode des fossiles caractéristiques
-la méthode micropaléontologique
-la méthode paléo-écologique
10-) Qu’appelle-t-on principe d’actualisme ?
Réponse Le principe d’actualisme ou de l’uniformitarisme nous dit : Pour comprendre les processus
du passé, il faut étudier les phénomènes actuels. C’est-à-dire le présent est la clef du passé.
11-) Quels sont les problèmes qui se posent à la paléontologie ?
Réponses Ces problèmes sont :
-la détermination de l’âge relatif des strates
-l’analyse faciale
-la comparaison des coupes géologiques sur des régions très éloignées les unes des autres.

Page 224
12-) Faites la classification des organismes selon le milieu habitat

Réponses Le monde organique se subdivise en trois grands groupes :
-les organismes continentaux ;
-les organismes marins ;
-les organismes aériens.
13-) Quels sont les principaux éléments qui déterminent le milieu marin ?
Réponses On a : la température, la salinité, la profondeur, l’éclairage ou la lumière et le pH
14-) Faites la classification des organismes selon la température, la salinité, l’éclairage et
l’oxygène.
Réponses
-Selon la température : les organismes Eurythermes et les organismes
Sténothermes ;
-Selon la salinité : les organismes Euryhalins et les organismes Sténohalins ;
-Selon l’éclairage : les organismes autotrophes et les organismes hétérotrophes ;
-Selon l’oxygène : les organismes aérobies et les organismes anaérobies.
15-) Faites la classification des organismes en fonction du mode de vie avec exemples à l’appui
Réponses Nous avons :
-Les organismes planctoniques ou planctons : les radiolaires ;
-Les organismes benthoniques ou benthos : les foraminifères ;
-Les organismes nectoniques ou nectons : les poissons, les crustacés ;
-Les organismes pélagiques : les brachiopodes.
16-) Quelle différence faites-vous entre la conservation partielle et la conservation totale ?
Réponses –La conservation est partielle c’est quand les restes incomplets ou fragmentaires d’un
organisme se fossilisent.
Exemples : Les nummulites, les trilobites….
-La conservation est totale c’est quand l’organisme entier se fossilise.
Exemples : Les mammouths
17-) En vous basant sur les facteurs qui conditionnent la stratification des roches sédimentaires,
dégagez les caractéristiques essentielles de ces roches ?
Réponses Ces facteurs sont : la température, la pression et la profondeur. Tous ces facteurs sont
conditionnés par le temps.
Caractéristiques essentielles : les roches sédimentaires sont stratifiées, fossilifères, non cristallines.
18-) En quoi consiste la méthode des fossiles caractéristiques ?
Réponse Elle consiste à admettre que deux couches géologiques distantes l’une de l’autre mais
renfermant les mêmes fossiles caractéristiques sont de même âge.
19-) Lors d’une exploration de la faune et de la flore marines, vous plongez et arrivez dans une
zone de demi-obscurité
a-) Dans quelle zone vous trouvez-vous ?
b-) Quelle est sa profondeur ?
c-) Quels sont les animaux qui caractérisent cette zone ?
Réponses a-) C’est dans la zone Bathyale ou zone du talus continental
b-) Profondeur : de 200 à 3000 m
c-) Ce sont des animaux Sténothermes tels que la baleine, le dauphin…
20-) Lors d’une exploration de la faune et la flore marines, vous plongez et arrivez dans une
zone où le monde organique et exclusivement riche et varié
a-) Quelle est cette zone ?
Réponses
a-) C’est la zone néritique ou zone du plateau continental
b-) Profondeur : 20 à 200 m.

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Réponses a-) Le jurassique est une période de l’ère secondaire ou le mésozoïque

b-) Les récifs coralliens sont des fossiles de faciès
c-) Le climat de l’Europe au jurassique était tropical.
22-) Les trilobites, les ammonites, les nummulites, les graptolites et les bélemnites sont tous des
fossiles caractéristiques.
Associez à chaque fossile, l’ère ou la période qu’il a caractérisé.
Réponse
Fossiles Période caractéristique ou ères

Trilobites Primaire ou paléozoïque
Ammonites Secondaire ou mésozoïque
Nummulites Tertiaire (période paléogène)
Graptolites Primaire
Bélemnites Secondaire
23-) Faites la classification du milieu marin

Réponses
a-) La zone littorale : de 0 à 20 m
Elle est caractérisée par l’agitation des eaux, c’est la zone des marées riche en petits poissons,
mollusques, crustacés et de la flore (algues, bactéries).
b-) la zone néritique : 20 à 200 m
Elle est caractérisée par la présence de la lumière et la température.
Il y a l’abondance des organismes Euryhalins et Eurythermes.
c-) la zone bathyale : 200 à 3000 m
Elle est caractérisée par une faible température, c’est une zone de demi-obscurité, il y a la présence des
organismes sténothermes et sténohalins.
d-) la zone abyssale : 3000 à 6000 m
Elle est caractérisée par l’absence de la lumière et sa pauvreté en organisme, on y trouve des
radiolaires, des diastèmes.
e-) la zone pélagique : 6000 à 10.000 m
Elle est très obscure et très faible en salinité. On rencontre des échinodermes,
24-) Un plongeur se trouve à une profondeur de 1km.
a-) Dans quelle zone se trouve-t-il ?
b-) Quelles sont les caractéristiques de cette zone ?
c-) Quelles sont les zones traversées par ce plongeur ?
Réponses
On sait que 1km = 1000m
a-) Le plongeur se trouve dans la zone bathyale b-) Les caractéristiques de cette zone sont : zone
de demi-obscurité, de salinité moyenne, présence des organismes sténothermes, sténohalins et
carnivores.
c-) Zones traversées : zone littorale et néritique.
25-) Lors de l’exploitation sous-marine, un plongeur traverse une zone où sa montre indique
120°C. En se basant sur un gradin géothermique, dites :
a-) A quelle profondeur se trouve-t-il ?
b-) Quel est le nom de cette zone ? Pourquoi ?
c-) Quelles sont les caractéristiques de cette zone ?
d-) Quelles sont les zones traversées par ce plongeur ?
Réponses a-) Calculons la profondeur de cette zone On sait que

Page 226
100m 3°c
X 120°c X= = 4000 m
b-) Nom de cette zone : c’est la zone abyssale
c-) Caractéristiques de cette zone
Absence de la lumière et de végétaux, pauvreté en organismes, la salinité est faible.
d-) Zones traversées
Zone littorale, zone néritique et zone bathyale.
CHAPITRE III EVOLUTION DU GLOBE

1-) Après avoir cité les trois principales enveloppes de la terre, indiquez celle qui a été le premier
domaine de la vie ?
Réponses Ces enveloppes sont : la lithosphère, l’atmosphère et l’hydrosphère. L’hydrosphère est le
premier domaine de la vie parce que les premiers êtres vivants sont apparus dans les mers.
2-) Après avoir défini l’atmosphère, dites quelles sont ses deux couches les plus importantes et
donnez leur composition.
Réponses
L’atmosphère est la couche d’air qui enveloppe la terre. Les deux couches atmosphériques les plus
importantes sont : la troposphère et la stratosphère. La troposphère est principalement composée
d’azote et d’oxygène, la stratosphère à son tour est composée d’ozone (O3)
3-) Quelle est l’origine de l’oxygène atmosphérique ?
Réponse
L’apparition des bactéries anaérobies ou cyanobactéries est une évolution biologique.
Ces êtres vivants fabriquent leur matière organique en utilisant l’énergie solaire. Ce phénomène
s’accompagne d’un dégagement d’oxygène.
4-) Quelles conséquences, l’apparition de l’oxygène a-t-elle eu sur l’évolution de la vie ?
Réponses
L’apparition de l’oxygène a non seulement rendu la respiration possible mais aussi la formation de la
couche d’ozone dans la haute atmosphère.
5-) Quel est l’intérêt de la couche d’ozone pour les êtres vivants ?
Réponse
La couche d’ozone protège les êtres vivants des rayons ultra-violets nocifs, elle permet donc à la vie
de s’installer sur les continents.
6-) Qu’appelle-t-on cette partie de l’écorce terrestre peuplée par les êtres vivants ?
Réponse La biosphère
7-) Après avoir défini l’hydrosphère, expliquez l’origine de l’atmosphère et des océans sur la
terre.
Réponses
L’hydrosphère est la partie liquide de la croûte terrestre formée d’eaux superficielles
(fleuves, mers, océans) et d’eaux souterraines
L’atmosphère a pour origine le dégazage du manteau au cours des éruptions volcaniques.
L’’hydrosphère (les océans) s’est formée suite à cet important dégazage par condensation de la vapeur
d’eau atmosphérique.
8-) Quelle est l’origine de la lithosphère ?
Réponse
Les poussières cosmiques, alors présentes en abondance dans l’espace, se sont rassemblées en
particules, qui se sont agglomérées et formées des météorites (qui arrivent encore parfois sur notre
planète) ont formé la planète terre.
Le refroidissement de la partie superficielle de la terre a permis la formation d’une croûte de plus en
plus résistante donc de la lithosphère.

Page 227
9-) Que savez-vous de l’origine de la vie ?

Réponse La vie est apparue il y a de cela 3,5 milliard d’années
Les premiers êtres vivants sont apparus dans les océans, ils étaient autotrophes et anaérobies appelés
bactéries.
Ces organismes fixent le CO2 atmosphérique et rejettent l’oxygène, ils ouvrirent la voie aux
hétérotrophes.
10-) Quel est l’hypothétique ancêtre commun à tous les êtres vivants ?
Réponse Les bactéries (cyanobactéries)
11-) Pourquoi dit-on que tous les êtres vivants sont moléculairement parentés ?
Réponse
Parce qu’ils sont tous formés de cellules qui sont constituées à leur tour de molécules d’ADN
constituants essentiels des chromosomes.
12-) Rappelez la notion d’amphibien et dites quel est le plus ancien amphibien connu ?
Réponse Le mot amphibien vient du grec amphi= des deux côtés et bios= vie Les amphibiens sont
des organismes qui peuvent vivre dans l’eau et sur la terre ferme.
Le plus ancien amphibien connu est l’Ichtyostéga.
CHAPITRE IV : L’HOMINNISATION
1-) Après avoir défini l’hominisation, dites quel est l’être intermédiaire entre l’Homme et le singe
?
Réponses L’hominisation est un processus évolutif par l’effet duquel une lignée de primates a donné
naissance à l’espèce humaine.
L’être intermédiaire entre l’Homme et le singe est le Dryopithèque.
2-) Par quels caractères, l’homme se différencie des autres animaux ?
Réponse Par son intelligence, sa station verticale, son langage articulé et ses mains préhensibles
3-) Quelle est la caractéristique principale qui fait que les Australopithèques soient les plus anciens
représentants de la lignée humaine ?
Réponse La bipédie
4-) Pourquoi contrairement aux autres hominidés fossiles, les australopithèques n’appartiennent
pas au genre homo ?
Réponse Parce qu’ils ne sont pas associés à une industrie. C’est-à-dire ils n’ont pas fabriqué d’outils et
puis leur cerveau n’a pas évolué.
5-) Quelles sont les grandes étapes de l’hominisation ?
Réponse Ces grandes étapes commencent de l’apparition des Préhominiens jusqu’à l’homme moderne
et se résument comme suit du moins évolué au plus évolué :
-Australopithecus afarensis : 380 à 430 cm3
-Australopithecus africanus : 400 à 500 cm3
-Australopithecus robustus : 500 à 550 cm3
-Homo habilis : 550 à 700 cm3
-Homo erectus : 900 à 1200 cm3
-Homo néandertalensis ou Néandertale : supérieure à 1500 cm3
-Homo sapiens : 1400 cm3
6-) Quels sont les critères de l’hominisation ?
Réponse Ces critères sont :
-La bipédie et la station verticale ;
-L’augmentation progressive du volume du cerveau ;
-L’acquisition de la culture (capacité à fabriquer des outils) ;
-Les dents développées ;
-Les mains préhensibles ;
-Le langage articulé ;
-L’augmentation générale de la taille ;

Page 228
-L’extraordinaire développement de la culture scientifique et technique.

7-) Quelles sont les caractéristiques principales qu’un fossile peut présenter pour qu’il soit
considéré comme appartenant à la lignée humaine ?
Réponse Ce sont : la bipédie et l’augmentation progressive du volume du cerveau.
8-) Dans le processus de l’hominisation, quelle est la première caractéristique à être apparue ?
Réponse C’est la bipédie
9-) Quelle différence faites-vous entre les hominidés et les hominiens ?
Réponse
Les hominidés sont des primates fossiles appartenant à la même famille que l’Homme actuel tandis
que les hominiens quant à eux sont des mammifères actuels ou fossiles appartenant à l’espèce humaine
ou à une espèce ayant pu être ancêtre de l’espèce humaine.
10-) Qu’appelle-t-on lignée humaine ?
Réponse
Elle est la succession d’espèces humaines qui présentent entre elles des liens de parenté.
11-) Définissez les termes suivants : espèce, évolution buissonnante, bipédie.
Réponse Espèce : on appelle espèce, l’ensemble d’individus semblables entre eux et capables de se
reproduire entre eux
-Evolution buissonnante : se dit d’une évolution qui part dans de nombreuses directions, comme les
branches d’un buisson.
-Bipédie : elle est l’aptitude à marcher debout sur les deux pieds.
CHAPITRE V VERS UNE THEORIE SYNTHETIQUE DE L’EVOLUTION
1-) Qu’appelle-t-on évolution biologique ?

Réponse L’évolution biologique est une série de transformations successives et irréversibles qu’ont
subi les êtres vivants pendant les temps géologiques aboutissant à l’apparition de nouvelles espèces.
2-) Après avoir défini le Darwinisme, énoncez la théorie de Darwin.
Réponse Le Darwinisme est la doctrine de Darwin où la lutte pour la vie et la sélection naturelle sont
considérées comme les mécanismes essentiels de l’évolution des populations d’êtres vivants.
Selon Darwin, les principaux facteurs du développement d’espèces nouvelles à partir d’un ancêtre
commun sont :
-Tous les organismes produisent plus de descendants qu’ils s’en peuvent manifestement survivre (sur-
reproduction) ;
-A cause de cette sur-reproduction il y a constamment la lutte pour l’existence entre les individus ;
-Les individus varient au sein d’une espèce donnée (variation) ;
-Les individus les mieux adaptés d’une espèce donnée survivent (adaptation) ; -Les organismes
survivants transmettent leurs variations à leurs descendants (hérédité).
3-) Quelle différence faites-vous entre le Darwinisme et le Néo-darwinisme ?
Réponse Le Darwinisme considère la lutte pour la vie et la sélection naturelle comme les mécanismes
essentiels de l’évolution des populations d’êtres vivants tandis que le Néo-darwinisme donne aux
mutations le rôle essentiel dans l’apparition d’espèces nouvelles. Autrement dit, la différence réside au
niveau de l’apparition de la génétique des populations (mutations) dans le Néo-darwinisme.
4-) Quelle différence faites-vous entre le Néo-darwinisme et le mutationnisme ?
Réponse Le Néo-darwinisme est égal au mutationnisme
5-) Qu’appelle-t-on théorie de l’évolution et quels sont les apports de la biologie moléculaire ?
Réponse On appelle théorie de l’évolution, les théories explicatives du mécanisme de l’évolution des
espèces au cours des âges. Les apports de la biologie moléculaire sont très immenses, elle a non
seulement contribuer à déterminer l’origine comme de tous les êtres vivants mais aussi a permis de
comprendre la transmission et la manifestation des caractères héréditaires.
6-) Quelle différence faites-vous entre les chromosomes et les gènes ?
Réponse Les chromosomes sont des supports de l’information génétique. Tandis que les gènes sont
les fragments de chromosomes qui conditionnent la transmission et la manifestation des caractères
héréditaires.

Page 229
7-) Après avoir défini la mutation, énoncez la théorie synthétique de l’évolution.

Réponse La mutation est la modification de la structure des chromosomes chez les êtres vivants et qui
est à l’origine d’une modification héréditaire du phénotype. La théorie synthétique de l’évolution
s’énonce comme suit : « L’évolution est un processus lent et graduel d’accumulation de petites
modifications génétiques, conduisant à l’apparition d’espèces nouvelles, uniquement sous le contrôle
exercé par la sélection naturelle ».
8-) Enoncez les lois de Lamarck et de Cuvier.
Réponse Le lamarckisme (transformisme) repose fondamentalement sur deux lois :
a-) La loi de l’usage et du non usage :
« L’emploi fréquent et soutenu d’un organe quelconque le développe, le fortifie tandis que le défaut
constant d’usage d’un tel organe l’affaiblit insensiblement, le détériore et finit par le faire
disparaitre »
b-) La loi de l’hérédité des caractères acquis :
« Tout animal peut transmettre à ses descendants les caractéristiques qui se sont manifestées par usage
de certain de ses organes ».
-Le fixisme de Georges Cuvier (Théorie des créations successives) : « Plusieurs fois les êtres
vivants avaient été anéantis pour des cataclysmes (les révolutions du globe) et, après chaque
destruction, une nouvelle création avait eu lieu, donnant naissance à une nouvelle faune qui ne se
modifiait pas jusqu’à sa disparition. Lois de la révolution suivante. »

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Sciences Expérimentales Epreuve de Biologie Durée : 3heures Coeff : 3

I-) On croise un chien à queue longue de race pure avec une chienne sans queue de race pure, on
obtient en F1 des chiens sans queue et des chiennes à queue courte.
On croise une chienne à queue longue de race pure avec un chien sans queue de race pure.
On obtient en F1 des chiens à queue longue et des chiennes à queue courte.
-Interpréter ce résultat
-Indiquer les génotypes des parents et ceux de la F1 dans chacun des deux cas
II-) Quelle différence faites-vous entre le tétanos physiologique et le tétanos dans le cadre
pathologique ?
III-) Etudiez la descendance d’un couple dans les cas suivants :
a-) Les parents sont l’un et l’autre 𝐑𝐡−
b-) L’un est 𝐑𝐡− , l’autre est 𝐑𝐡+
c-) L’un et l’autre 𝐑𝐡+
On utilisera à volonté : l’équation de croisement, l’échiquier
RESOLUTION
I-) Interprétation
Il s’agit d’un cas de monohybridisme, l’apparition de la queue courte en F1 signifie un cas de
codominance entre longue et sans queue et que la 1ère loi de Mendel n’est pas vérifiée donc la
transmission est liée au sexe.
Indication les génotypes des parents et ceux de la F1
1er croisement
P : 𝐗L Y x 𝐗 𝐒𝐗𝐒
Gamètes 𝐗𝐋 Y
𝐒
𝐗 𝐗𝐋𝐗𝐒 𝐗𝐒 Y
2ème croisement
P : 𝐗𝑺 𝐘 𝐱 𝐗𝐋𝐗𝐋
Gamètes 𝐗S Y
𝐗 𝐋 𝐋 𝐒
𝐗 𝐗 𝐗𝐋Y
II-) Différence entre :

-Tétanos physiologique : c’est la réponse du muscle à plusieurs excitations.
-Tétanos pathologique : c’est une contraction involontaire et prolongée du muscle face à une toxine
microbienne.
III-) Etudions la descendance d’un couple dans les cas suivants

Page 231
𝐑𝐡− 𝐑𝐡−
a-) Parents : 𝐱
𝐑𝐡− 𝐑𝐡−
Gamètes 𝐑𝐡−
𝐑𝐡− 𝐑𝐡− /𝐑𝐡−
𝐑𝐡− 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡− 𝐑𝐡+

b-) Parents : 𝐑𝐡−
𝐱 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡−
𝐱 𝐑𝐡−
Gamètes 𝐑𝐡+ Gamètes 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡−

𝐑𝐡− 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡− 𝐑𝐡− 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡− 𝐑𝐡− /𝐑𝐡−
𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+

c-) Parents : 𝐱 𝐱 𝐱
𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡− 𝐑𝐡− 𝐑𝐡−
Gamètes 𝐑𝐡+ Gamète 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡− Gamète 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡−

s s
𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡− 𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡+ 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡−
𝐑𝐡− 𝐑𝐡+ /𝐑𝐡− 𝐑𝐡− /𝐑𝐡−
Profil : Sciences Expérimentales Epreuve de Biologie Durée : 3heures Coeff : 3

Sujet:
I-) Définir les termes suivants : ARN messager ; ARN de transfert ; Homozygote
II-) D’après les données du tableau ci-dessous, tracez avec précision la courbe de variation de la
puissance d’accommodation en fonction de l’âge.
Ages (en années) 8 16 24 37 40 48 56 64
Puissance 13 10 8,5 7 4,5 2 1 1
d’accommodation (en
dioptrie)
-Que constatez-vous ?
-Quelles explications pouvez-vous en donner ?
III-) Une cellule animale à pour garniture chromosomique 2n = 4.
1-) Représentez cette cellule en anaphase d’une mitose ordinaire et en anaphase I d’une méiose.
Quelle différence constatez-vous ?
2-) Dans quels organes peut-on rencontrer ces deux divisions et quelle est l’importance de chacune
d’elles pour un organisme pluricellulaire ?
RESOLUTION
I-) Définition :
ARN messager : c’est une copie transitoire d’une portion de l’ADN correspondant à un ou plusieurs
gènes.
ARN de transfert : c’est un court d’ARN, long de 60 à 100 nucléotides, qui interviennent lors de la
synthèse des protéines dans la cellule.
Homozygote : c’est un individu qui possède une paire d’allèles identique pour un caractère.
II-) Traçons la courbe de variation de la puissance d’accommodation en fonction de l’âge

Page 232
Puissance d’accommodation (en dioptrie)

14
12
10
8
6 (en dioptrie)
4
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Constat : La puissance d’accommodation diminue en fonction de l’âge.

Explication : On remarque une perte de l’élasticité du cristallin donc il y’a la présence de la presbytie.
III-) Cellule animale (2n = 4)
1-) Représentation de la cellule en anaphase d’une mitose ordinaire et en anaphase I de la
méiose :
Anaphase Anaphase I
En anaphase d’une mitose il y’a l’ascension polaire des chromatides et en anaphase I de la méiose il
y’a l’ascension polaire des chromosomes.
2-) Localisation et importance
Localisation Importance
Mitose Les cellules somatiques La croissance ; le
remplacement des tissus usés et
la cicatrisation
Méiose Les cellules sexuelles La formation des gamètes

I-) On fait une injection de sang veineux pancréatique d’un donneur dans la veine jugulaire d’un
receveur diabétique.

Page 233
Temps 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

(h)
Glycémie 2,30 1,50 1,20 1,11 1,19 1,35 1,50 1,80 2,10
(g/l)
a-) Tracez la courbe de variation de la glycémie en fonction du temps.

b-) Interprétez à partir du graphe les résultats de l’expérience
II-) Un dosage de la quantité d’ADN, présente dans différentes cellules de souris, a été réalisé. Les
résultats sont indiqués dans le tableau ci-dessous :
Cellule de souris Foie Pancréas Spermatogonie Spermatozoïde
Quantité d’ADN 6,199 6,2 6,2 3,1
(en Pg)
a-) Comparez les résultats obtenus

b-) Nommez le phénomène biologique permettant d’expliquer ces différences observées. Donner une
définition à ce phénomène.
c-) Représentez graphiquement la variation du taux d’ADN au cours d’un cycle cellulaire.
RESOLUTION
I-a-) Traçons la courbe de variation de la glycémie en fonction du temps
Glycémie (g/l)
2,5
1,5
Glycémie (g/l)
1
0,5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
b-) Interprétation
-De 0 à 1,5 h, la quantité de glycémie décroit jusqu’à atteindre la valeur normale 1,11 g/l
-De 2 à 4 h, cette quantité croit jusqu'à 2,10 /l ce qui signifie que le mode d’action de l’insuline est
limité dans le temps.
II-a-) Comparaison des résultats
La quantité d’ADN est identique dans les cellules du foie, de pancréas et de spermatogonie (6,2 Pg)
mais elle est réduite de moitié dans les cellules de spermatozoïdes (3,1 Pg).
b-) Nom du phénomène biologique c’est la méiose
La méiose est une division au cours de laquelle une cellule mère diploïde se divise en quatre cellules
filles haploïdes chacune identiques entre elles mais différentes à la cellule mère.
c-) Représentation du taux d’ADN au cours d’un cycle cellulaire

Page 234
Quantité d’ADN
7
3 Quantité d’ADN
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

I-) On a croisé entre elles deux lignées pures de pois : une lignée à tige longue et graines ridées ; une
lignée à tige courte et à graines rondes.
1-) Les individus F1 ont des tiges longues et des graines rondes. Pourquoi ces individus ne
ressemblent-ils pas exactement à aucun des deux parents ?
2-) Symbolisez le génotype de chaque parent et celui de la F1.
II-) Complétez le tableau suivant :
Hormone Neurotransmetteur
Cellule émettrice
Lieu de sécrétion
Distribution du messager
Durée d’action
RESOLUTION
I-) 1-) Les individus de la F1 ne ressemblent pas aux parents parce qu’il s’agit de la dominance
partielle (c’est-à-dire les parents sont à la fois dominants et récessifs).
2-) Symbolisons le génotype de chaque parent et celui de la F1.
Parents LLrr x ccRR
Gamètes Lr Cr
F1 LcRr (100% L-R)
II-) Complétons le tableau

Hormone Neurotransmetteur
Cellule émettrice Messager chimique Dopamine
Lieu de sécrétion Glande endocrine Adrénaline
Distribution du messager Espace extracellulaire Acétylcholine
Durée d’action Dépend de l’hormone

Page 235

I-) On croise un coq « Sussex » blanc avec une poule « Rhodes Islande » rouge.
Tous les poussins issus de ce croisement sont blancs. On croise un coq « Rhodes Island » avec une
poule « Sussex ». On obtient 50% de poussins femelles rouges et 50% de poussins mâles blancs.
II-) D’après les données du tableau ci-dessous, tracez avec précision la courbe de variation de la
puissance d’accommodation en fonction de l’âge.
Ages (en années) 8 16 24 37 40 48 56 64
Puissance 13 10 8,5 7 4,5 2 1 1
d’accommodation (en
dioptrie)
-Que constatez-vous ?
-Quelles explications pouvez-vous en donner ?
RESOLUTION
I-) Interprétation
Il s’agit d’un cas de monohybridisme
-L’apparition de 100% poussins blancs dans le 1er croisement signifie que blanc domine rouge ;
-L’apparition de 50% blancs et 50% rouges dans le 2ème croisement signifie que la 1ère loi de Mendel
n’est pas vérifiée, le phénotype varie en fonction donc la transmission est liée au sexe avec cas
d’exception.
1er croisement : 𝐙𝐁 𝐙𝐁 x 𝐙r 𝐖 = 𝐙𝐁 𝐙𝐫 + 𝐙𝐁 W
2ème croisement : 𝐙𝐫 𝐙𝐫 x 𝐙𝐁 𝐖 = 𝐙𝐁 𝐙𝐫 + 𝐙𝐫 W
II-) II-) Traçons la courbe de variation de la puissance d’accommodation en fonction de l’âge
Puissance d’accommodation (en dioptrie)

14
12
10
8
6 (en dioptrie)
4
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Constat : La puissance d’accommodation diminue en fonction de l’âge.

Explication : On remarque une perte de l’élasticité du cristallin donc il y’a la présence de la presbytie.

Page 236

I-) Une celle souche de la lignée germinale appartenant à Bouba se divise comme suit :
1-) Caractérisez ces trois divisions.
2-) Au cours de sa formation, une cellule (C) de Bouba subit une substitution d’un nucléotide d’un
gène codant l’hémoglobine normale. Aly, fils de Bouba est victime de cette substitution. Ses hématies
sont en forme de faucille.
a-) Nommez la maladie de Aly. Peut-on la soigner ? Justifiez votre réponse.
b-) Dans quels organes se forment les cellules (C). Indiquez leur localisation et les effets de leur
ablation chez un adulte.
c-) Reproduisez et complétez le tableau suivant, sachant que 2n = 46 chromosomes
Nombre de
chromatide par
chromosomes
durant ces
phases
Nombre de
chromosomes
par lot de
chromosomes
durant ces
phases
II-) Au cours du cycle sexuel de la femme, on observe une variation de la température rectale.
Ainsi une jeune fille réglée le 16 avril a une température matinale qui oscille autour de 36,6°c jusqu’au
3 Mai. Sa température s’élève ensuite à 37,2°c jusqu’au 17 Mai puis descend à 36,5°c le 18 Mai.
a-) Quelle est la durée de son cycle ?
b-) Déterminez :
1-) La date de l’ovulation ;
2-) Le jour du cycle qui correspond à cette date ;
3-) La date des prochaines règles.
4-) Quelle est la signification des règles dans le cycle sexuel de la femme ?
RESOLUTION
I-) 1-) Caractérisons ces trois divisions
Les deux premières divisions correspondent à la mitose et la troisième division est une méiose.
2-a-) Nommons la maladie d’Aly c’est la drépanocytose
Elle n’est pas curable car elle est une maladie héréditaire
b-) Les cellules C (spermatozoïdes) se forment dans les testicules.
-Les testicules sont localisés dans le scrotum ou la bourse.
-L’ablation des testicules chez un adulte conduit à la stérilité et à la régression des caractères sexuels
secondaires.
c-) Reproduisons et complétons le tableau suivant

Page 237

Nombre de
chromatide
par 2 2 1 1 1à2 2 2 2 2
chromosomes
durant ces
phases
Nombre de
chromosomes
par lot de 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 46 ! 23 ! 23 !
chromosomes
durant ces
phases
II-)
Avril Mai
L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
29 30 27 28 29 30 31
a-) La durée de son cycle : c’est un cycle de 32 jours

b-) Déterminons :
1-) La date de l’ovulation : (compte de façon décroissante – 14jours) donc : c’est le 4 Mai.
2-) Le jour du cycle qui correspond à cette date : c’est le 19ème jour du cycle
3-) La date des prochaines règles : c’est le 18 Mai.
4-) Les règles signifient qu’il n’y a pas eu de fécondation donc pas de nidation.

On croise un coq « Sussex » blanc avec une poule « Rhodes Islande » rouge.
Tous les poussins issus de ce croisement sont blancs. On croise un coq « Rhodes Island » avec une
poule « Sussex ». On obtient 50% de poussins femelles rouges et 50% de poussins mâles blancs.
RESOLUTION
Interprétation
-L’apparition de 100% poussins blancs dans le 1er croisement signifie que blanc domine rouge ;
-L’apparition de 50% blancs et 50% rouges dans le 2ème croisement signifie que la 1ère loi de Mendel
n’est pas vérifiée, le phénotype varie en fonction donc la transmission est liée au sexe avec cas
d’exception.
1er croisement : 𝐙𝐁 𝐙𝐁 x 𝐙r 𝐖 = 𝐙𝐁 𝐙𝐫 + 𝐙𝐁 W
2ème croisement : 𝐙𝐫 𝐙𝐫 x 𝐙𝐁 𝐖 = 𝐙𝐁 𝐙𝐫 + 𝐙𝐫 W

Page 238

I-) On croise une drosophile de type sauvage à ailes normales et yeux rouges avec une drosophile à
ailes tordues et yeux bruns. On obtient des drosophiles F1 qui ont toutes les ailes normales et yeux
rouges.
On croise alors une femelle F1 avec un mâle à ailes tordues et aux yeux bruns. On obtient : 712
drosophiles à ailes normales et yeux rouges ; 669 drosophiles à ailes tordues et yeux bruns ; 298
drosophiles à ailes tordues et yeux rouges ; 300 drosophiles à ailes normales et yeux bruns.
a-) Interprétez ce croisement en indiquant les génotypes des drosophiles croisées et de leur
descendance.
b-) Déduisez et précisez la localisation des gènes sur les chromosomes.
II-) On a prélevé, en deux endroits différents d’un encéphale de mouton, un peu de tissu. Au
microscope, le 1er prélèvement montre que le tissu est formé essentiellement de plusieurs masses
cellulaires à noyau unique chacune ; le deuxième prélèvement montre que le tissu est formé
uniquement de structures filamenteuses.
1-) En quels endroits de l’encéphale de mouton ces deux prélèvements ont été effectués ?
2-) Quelle relation existe-t-il entre les masses cellulaires du premier prélèvement et les structures
filaments du premier prélèvement.
Citez un fait expérimental ayant permis la mise en évidence de cette relation.
3-) Faites un schéma de synthèse avec titre et légende illustrant cette relation.
RESOLUTION
I-) Interprétation
Il s’agit d’un cas de dihybridisme, l’apparition de 100% ailes normales et yeux rouges en F1 signifie
que ailes normales et yeux rouges dominent ailes tordues et yeux bruns et que la 1ère loi de Mendel est
vérifiée.
L’apparition de quatre individus liés deux à deux (712/669) et (300/298) signifie un cas de linkage
partiel avec test-cross
Parents NNRR x ttbb
Gamètes NR
Tb NtRb
Recherche de la F2
Parents
N R t b
t b t b
Gamètes N R t b N b t R
N R t b N b t R
t b t b t b t b t b
b-) Déduisons et précisons la localisation des gènes sur les chromosomes

Les gènes sont placés deux à deux sur les chromosomes mais de façon liée.
( 𝟑𝟎𝟎+𝟐𝟗𝟖)×𝟏𝟎𝟎
D = 𝟕𝟏𝟐+𝟔𝟔𝟗+𝟑𝟎𝟎+𝟐𝟗𝟖= 30,2 Centimorgans.
N 30,2 Cmg b t 30,2 Cmg R
II-) 1-) Les endroits là où on a effectué ces deux prélèvements

Page 239
1er prélèvement : effectué à l’intérieur de l’encéphale dans la substance grise

2ème prélèvement : effectué à l’extérieur de l’encéphale dans la substance blanche.
2-) Relation entre ces deux prélèvements
Les structures filamenteuses du deuxième prélèvement sont les prolongements des masses cellulaires
du premier prélèvement.
Le fait expérimental ayant permis la mise en évidence de cette relation est la dégénérescence
Wallérienne.
3-) Schéma du neurone
Profil : Sciences Expérimentales Epreuve de Biologie-Géologie Durée : 4heures Coeff : 4

Sujet: A-) Géologie
1-) Expliquez la répartition stratigraphique et le rôle géologique des batraciens.
2-) Quelle différence faites-vous entre la conservation partielle et celle totale des fossiles ?
3-) Après avoir défini les tétrapodes, nommez le plus ancien tétrapode connu en précisant l’ère et la
période de son apparition.
B-) Biologie
I-) La composition d’un jus de fruit a donné les résultats ci-dessous après expériences :
Les réactions de Fehling, de l’ammoniaco-magnésium, de l’oxalate d’ammonium et du chlorure de
baryum sont positifs contrairement au sodium III et à l’eau iodée.
a-) Quel est l’état physique de ce jus ? Qu’est-ce qu’une solution vraie ?
b-) Donnez les valeurs énergétiques des composants de ce jus en Kcal/g.

Page 240
c-) Quels sont les composants plastiques ? les composants fonctionnels ?

II-) Lors de la formation d’une cellule sexuelle mâle, on a constaté que la quantité d’ADN contenue
dans les noyaux de la lignée germinale varie en fonction du temps de façon suivante :
Nombre 0 2 3 4 8 12 16 20 23
de jour
Quantité 3,3 6,6 6,6 3,3 4,1 4,9 5,8 6,6 6,6
d’ADN
10−12g
Nombre 24 26 27 28 32 36 40 44 48
de jour
Quantité 3,3 3,3 3,3 1,6 1,6 1,6 1,6 1,6 1,6
d’ADN
10−12g
1-) Tracez le graphique représentant les variations des quantités d’ADN en fonction du temps.
(Prendre 2cm pour une quantité d’ADN et 1cm pour 4jours).
2-) Quel phénomène intervient au cours des premiers jours ? (L’étude détaillée n’est pas demandée).
Ce phénomène reproduit-il ? Le situer dans le temps.
3-) Que se passe-t-il entre le troisième et le quatrième jour ? Puis entre le 23ème et le 24ème jour ?
III-) On croise un coq « Sussex » blanc avec une poule « Rhodeisland » rouge. Tous les poussins
issus de ce croisement sont blancs. On croise un coq « Rhodeisland » avec une poule « Sussex ». On
obtient 50% de poussins femelles rouges et 50% de poussins mâles blancs. Interprétez ces résultats.
RESOLUTION
A-) Géologie
1-) Les batraciens se répartissent selon trois (3) ordres qui sont :
a-) Ordre des apodes : Exemple la Cécilie (Amphibien vermiforme sans pattes ni pieds).
b-) Ordre des urodèles : (du grec Oura= queue et Délos= visible). Amphibien à larve prédatrice
conservant sa queue, parfois ses branchies à la métamorphose, tel que le triton, la salamandre,
l’amblystome, le portée.
c-) Ordre des anoures : Exemple la grenouille, le crapaud, la rainette.
-Rôle géologique des batraciens: Les batraciens sont caractéristiques de la période dévonienne à l’ère
primaire.
2-) Différence entre :
-Une conservation est dite partielle lorsque l’animal ou le végétal après sa mort se conserve en
fragment dans les sédiments.
-Une conservation est dite totale lorsque l’animal ou le végétal après sa mort se conserve entièrement
dans les sédiments.
3-) Les tétrapodes sont des vertébrés qui possèdent quatre membres (les membres postérieurs et les
membres antérieurs).
Le plus ancien tétrapode connu est l’Ichtyostéga (faisant partir de la sous classe des stégocéphales).
-Il est apparu à l’ère primaire ;
-A la période dévonienne.
B-) Biologie
Exo1:
a-) Composition du jus : ce jus contient un sucre réducteur, des ions phosphates, des ions calciums et
des ions sulfates.
-Les composants absents
Ce jus ne contient pas de lipide et d’amidon.
Alors ce jus est une solution homogène donc une solution vraie.
b-) La valeur énergétique de ce jus : est 4Kcal/g.
c-) Les composants plastiques sont : l’eau et les sels minéraux.

Page 241
-Les composants fonctionnels sont : le calcium et le phosphate.

Exo2:
1-) Représentation graphique
7
4
Quantité d’ADN
3 g
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2-) Phénomène intervenant lors des premiers jours :

Au cours des premiers jours, il y a une multiplication des spermatogonies du 1er au 23ème jour.
Non ce phénomène ne se produit pas à partir du 24ème jusqu’au 48ème jour.
3-) Entre le 3ème et le 4ème jour, la quantité d’ADN revient à la valeur initiale donc il s’agit de la mitose
(obtention des spermatogonies).
-Entre le 23ème et le 24ème jour, il y a la première division de la méiose qui aboutit à la formation des
spermatocytes I.
Exo3:
Interprétation des résultats
-Il s’agit d’un cas de monohybridisme.
-L’apparition de 100% de poussins blancs dans le premier croisement signifie que le blanc domine sur
le rouge.
-L’apparition de 50% de poussins femelles rouges et 50% de poussins mâles blancs dans le second
croisement signifie qu’il s’agit de l’hérédité liée au sexe avec cas d’exception.
On remarque encore que les croisements réciproques donnent les résultats différents.
Choix des allèles
Blanc : BB rouge : rr
1er croisement
P :ZB ZB X Zr W
G: ZB Zr W
F1 : ZB Zr ZB W

Page 242
2ème croisement
P :Zr Zr X ZB W
G: Zr ZB W
F1 : ZB Zr Zr W
50% de mâles blancs 50% de femelles rouges
Profil : Terminale Sciences Expérimentales Epreuve de Biologie-Géologie

1-) Donnez les caractéristiques essentielles d’un bon fossile stratigraphique et dites quels sont ceux qui
ont caractérisé les ères géologiques suivantes :
a-) L’ère précambrienne
b-) L’ère primaire
c-) L’ère secondaire
d-) L’ère tertiaire
2-) Faites la classification des organismes marins selon la température et la salinité.
3-) Quelle différence faites-vous entre les agnathes et les gnathostomes ?
B-) Biologie
I-) Enoncez la première loi de Mendel et indiquez ses limites.
II-) On excite le nerf sciatique d’une grenouille avec des stimulations d’intensité croissante et à
chaque fois on mesure l’amplitude du potentiel d’action (PA).
Les résultats sont consignés dans le tableau ci-après.
Intensité de stimulation 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(mv)
Amplitude du PA (v) 0 0 30 60 70 81 90 100 100 100 100 100
1-) Tracez la courbe de variation du potentiel d’action en fonction de l’intensité de stimulation.
Echelle : 1cm= 1mv ; 1cm= 1Ov.
2-) Analysez et interprétez le graphique obtenu.
3-) Quelles lois d’excitabilité sont-elles mises en évidence ?
III-) A l’aide de micropipette des ponctions liquidiennes sont effectuées en trois (3) endroits différents
du néphron.
L’analyse des prélèvements est présentée dans le tableau ci-dessous.
Liquide A (Prélevé Liquide B (Prélevé Liquide C (Prélevé

dans le glomérule de dans la capsule de dans le tube collecteur)
Malpighi) Bowman)
Eau (g/l) 900 900 950
Protéines (g/l) 80 0 0
Glucose (mmol/l) 5,5 5,5 0
Na+ (mmol/l) 142 142 165
+
NH (mmol/l) 0 0 30
1-) Nommez les liquides A, B et C.
2-) Comparez la composition des liquides. En déduire les différentes étapes de formation de l’urine.
RESOLUTION

Page 243
A-) Géologie
1-) Un bon fossile stratigraphique se reconnait par les caractéristiques suivantes :
-Une rareté,
-Une répartition géographique étendue, une grande fréquence, une courte durée de vie, l’apport de
nombreuses informations sur le milieu dans lequel il vit.
-Etre conservé entièrement ou en majeur partie.
Les fossiles caractéristiques des ères géologiques citées ci-dessus sont représentées dans le tableau
suivant.
Eres géologiques Fossiles caractéristiques

Flore Faune
Invertébrés Vertébrés
Précambrien Rien Rien Rien
Primaire Gymnospermes, Brachiopodes, Reptiles, Batraciens,
Cryptogames Trilobites Poissons cuirassés
vasculaires,
Algues et Bactéries.
Secondaire Angiospermes, Ammonites, Oiseaux, Reptiles
Gymnospermes Bélemnites
Tertiaire Angiospermes Lamellibranches, Mammifères
Gastéropodes,
Nummulites
2-) Classification des organismes marins selon :

-La température :
-les organismes sténothermes : qui ne supportent pas la variation de la température, ils vivent à une
température constante.
-Les organismes eurythermes : qui vivent à des températures variables.
-La salinité :
-Les organismes sténohalins : qui vivent à salinité constante.
-Les organismes euryhalins : qui supportent la variation de salinité.
3-) Différence entre les agnathes et les gnathostomes
Les agnathes ont une bouche arrondie sans mâchoire, tandis que les gnathostomes ont des mâchoires
dont la bouche est bien faite.
B-) Biologie
I-) Première loi de Mendel ou loi de l’uniformité des hybrides de la première génération F1
Le croisement de deux individus de lignée pure différents par un ou plusieurs caractères, à la F1 tous
les individus sont identique, soient ils rappellent l’un des parents la (dominance) ou les deux à la fois
la (codominance).
La première loi de Mendel n’est pas vérifiée lors de l’hérédité liée au sexe.
II-1-) Le tracé de la courbe de variation du potentiel d’action en fonction de l’intensité de
stimulation

Page 244
Amplitude du PA (v)
120
100
80
60
Amplitude du PA (v)
40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2-) Analyse et interprétation du graphe :

-De 0 à 1mv : il n’y a pas de réponse donc il s’agit de l’intensité infraliminaire ;
-De 2 à 7mv : on constate une réponse de 30v qui croit jusqu’à 100v ;
-De 7 à 11mv : la réponse devient constante. Donc toutes les fibres du nerf sont excitées.
3-) Lois d’excitabilité mises en évidence sont :
-La loi de seuil ;
-La loi de tout ou rien ;
-La loi de recrutement.
III-1-) Nommons les liquides A, B et C
A : c’est le plasma sanguin ; B : c’est l’urine primitive ; C : c’est l’urine définitive.
2-) Comparaison
-Dans le plasma sanguin, nous avons en particulier la présence de protéine et l’absence de NH + .
-Dans l’urine primitive, il manque les protéines et le NH + .
-Dans l’urine définitive, il manque les protéines et le glucose mais les ions NH + sont présents. Nous
constatons une majoration de l’eau et de l’ion Na+.
Déduction des différentes étapes de la formation de l’urine
-La filtration glomérulaire : Au niveau de la capsule de Bowman et du glomérule de Malpighi s’opère
une filtration moléculaire, c’est la dialyse qui retient les protéines et les lipides, mais laisse passer
l’eau, les sels minéraux, les acides aminés, le glucose.
-La réabsorption tubulaire : Dans la capsule de Bowman, au niveau des tubules, une réabsorption
importante s’opère, affectant notamment le glucose, l’eau et les sels.
-La sécrétion tubulaire : Au niveau des tubules, de nombreuses substances sont puisées dans le sang et
déversées dans l’urine suivant un processus de sécrétion. C’est le cas de l’ammoniaque.
Profil : Sciences Expérimentales Epreuve de Biologie-Géologie

Sujet : A-) Géologie
1-) Trois périodes géologiques sont respectivement caractérisées par l’abondance du charbon, de la
craie et des nummulites.
a-) Quelles sont ces périodes ? b-) A quelles ères géologiques appartiennent-elles ?
2-) Expliquez la répartition stratigraphique et le rôle géologique des cœlentérés.

Page 245
3-) Pourquoi les batraciens sont appelés amphibiens ? Quel est le groupe qui a servi de pont de liaison
entre eux et la première classe des gnathostomes ?
B-) Biologie
I-) Pour mettre en évidence les différents constituants de l’urine, on prend deux tubes à essai N°1 et
N°2 remplis respectivement de l’urine d’un sujet X et celle d’un sujet Y.
1-) L’urine des deux tubes donne en présence de nitrate d’argent un résultat positif.
a-) Comment se présente ce résultat positif ?
b-) Quel est le corps ainsi mis en évidence ?
2-) Pour la recherche des matières azotées un de vos camarades a choisi la liqueur de Fehling qui, à
chaud ne donne aucune réaction avec l’urine du tube N°1 mais donne un précipité rouge brique avec
l’urine du tube N°2.
a-) Que pensez-vous du choix fait par votre camarade ? Justifiez votre réponse.
b-) Quelles conclusions tirez-vous des résultats obtenus par votre camarade ?
II-) Un sujet dont la rétine vient d’être exposée pendant 2 minutes à la lumière vive est
immédiatement placé dans l’obscurité. On détermine les pourcentages de rhodopsine (ou pourpre
rétinien) présents dans cette membrane dans les minutes qui suivent l’exposition.
Les résultats de l’expérience sont consignés dans le tableau ci-après :
Temps écoulé après 0 1 2 5 7 10 15
exposition (en min)
Pourcentage de rhodopsine 5 15 30 50 70 85 95
a-) Tracez la courbe représentant l’évolution du pourcentage de rhodopsine en fonction du temps.
b-) Interprétez la courbe ainsi obtenue.
c-) Quelles seront les conséquences d’un régime alimentaire carencé en vitamine A à brève échéance
et à la longue chez le sujet ?
III-) Le sang circule canalisé dans les vaisseaux sanguins.
1-) Faites un schéma légendé de la circulation sanguine.
2-) Distinguez du point de vue structure et rôle, les différents types de vaisseaux sanguins.
IV-) Quand dit-on qu’un caractère héréditaire est lié au sexe ?
Donnez deux exemples en indiquant pour l’un la descendance probable d’un couple dont le mari seul
présente le caractère cité, et pour l’autre, la descendance d’un couple dont la femme seule présente ce
caractère.
RESOLUTION
A-) Géologie
1-) Soit le tableau ci-dessous
Fossiles Périodes Eres géologiques
Charbon Carbonifère Primaire
Craie Crétacé Secondaire
Nummulites Paléogène Tertiaire
2-) La répartition stratigraphique et le rôle géologique des cœlentérés :
Répartition stratigraphique
Les cœlentérés se divisent en :
-Les cténaires, dépourvus de cellules urticantes (hématoblastes ou cnidoblastes), inconnus à l’état
fossile ;
-Les cnidaires qui possèdent des hématoblastes et connus à l’état fossile qui se divisent aussi en :
Scyphozoaires
Hydrozoaires
Hydroïdes
Stromatoporides
Siphonophores
Anthozoaires ou Coralliaires
Octocoralliaires ou Alcyonaires
Zoanthaires.

Page 246
Rôle géologique
La plupart des cœlentérés sont caractéristiques du relief marin. Ce sont des métazoaires primitifs qui
constituent la forme de vie intermédiaire entre les protozoaires et les métazoaires triploblastiques.
3-) Les batraciens sont appelés amphibiens par ce qu’ils ont deux milieux de vie : la vie aquatique et la
vie terrestre.
-Le groupe qui a servi de pont de liaison entre eux et la première classe des gnathostomes est le groupe
des crossoptérygiens.
B-) Biologie
a-) Ce résultat est une solution salée contenant le chlorure de sodium.
b-) Le corps mis en évidence est le chlore.
2-a-) Ce camarade ne devrait pas choisir la liqueur de Fehling.
Justification : Car celle-ci permet de déterminer la présence du glucose dans l’urine et non une matière
azotée. Il devrait choisir la soude ou du potasse.
b-) Conclusion : Les résultats obtenus prouvent que le tube N°1 ne contient pas le glucose mais le tube
N°2 contient le glucose.
II-a-) Graphique
Pourcentage de rhodopsine
100
90
80
70
60
50
Pourcentage de rhodopsine
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7
b-) Interprétation de la courbe

Nous constatons que le pourcentage de rhodopsine s’augmente chez le sujet au fur et à mesure qu’il
dure à l’obscurité ; alors nous pouvons conclure que les rayons lumineux détruisent la rhodopsine chez
le sujet et que la rhodopsine est à la base de la vision crépusculaire.
La décomposition de la rhodopsine est rapide pendant les deux premières minutes mais qui devient
lente vers les dernières minutes.
c-) Si le sujet est en carence de la vitamine A :
-Brève échéance : sa vision serait floue dès le crépuscule donc la xérophtalmie.
-Longue échéance : l’œil s’adapte à l’obscurité.
III-) Les deux types de vaisseaux sanguins sont les veines et les artères.
1-) Schéma de la circulation sanguine

Page 247
2-) Distinction au point de vue

-Structure : En plus des trois tuniques rencontrées au niveau de ces deux types de vaisseaux (tissu
conjonctif, muscle lisse et endothélium) les veines diffèrent des artères par la présence des valvules.
-Rôle :
-Les artères distribuent aux organes le sang riche en O2 et en nutriments.
-Les veines ramènent à leur tour au cœur le sang riche en CO2 .
IV-) Un caractère héréditaire est lié au sexe lorsque le gène responsable de l’apparition de ce caractère
est porté par un chromosome sexuel X ou Y même si Y est génétiquement neutre.
NB : Proposez votre exemple.
Profil : Terminale Sciences Expérimentales Epreuve de Biologie-Géologie

Les radiolaires sont des organismes unicellulaires marins qui indiquent les conditions des milieux
profonds à la salinité variable.
a-) A quels types de fossiles appartiennent-ils selon : leur dimension, le rôle géologique et l’adaptation
à la salinité ?
b-) A quel phylum appartient-il ?
c-) Enumérez quelques caractères distinctifs de ce phylum et faites sa classification.
B-) Biologie
I-) Tous les nutriments de la digestion parviennent aux cellules après absorption au niveau de la paroi
intestinale.
a-) Citez les caractéristiques anatomiques de la paroi intestinale en relation avec cette fonction.

Page 248
b-) Faites un schéma annoté des principales voies d’absorption en indiquant celles empruntées par
chaque nutriment.
II-) On fait des prélèvements de sang et des liquides de la capsule de Bowman, du tubule proximal et
du canal collecteur chez deux individus (A : normal ; B : diabétique).
Les résultats de la détermination de la concentration du glucose sont consignés dans le tableau
suivant :
Individus Sang Liquide de la Liquide en fin du Liquide de canal
capsule de tubule proximal collecteur
Bowman
A 5 mmol/l 5 mmol/l 0 0
B 12 mmol/l 12 mmol/l 3 mmol/l 3 mmol/l
1-) Nommez les liquides de la capsule de Bowman et du canal collecteur.
2-) Expliquez la similitude de concentration en glucose entre le sang et le liquide de la capsule de
Bowman.
3-) Que déduire des autres résultats ?
III-) Dans une cage on place un couple de souris. La femme a le pelage noir, le mâle a le pelage brun.
Dans une seconde cage, on place un autre couple qui présente les mêmes phénotypes (femelle noire,
mâle brun). Sur plusieurs portées, on obtient dans la première cage 35 souris noires, dans la seconde
cage, 12 souris noires et 10 brunes.
a-) Que peut-on conclure sur la transmission du caractère couleur du pelage de ces souris ?
b-) Quel est le phénotype des parents dans les deux cas ?
RESOLUTION
A-) Géologie
a-) Selon le rôle géologique, les radiolaires appartiennent aux fossiles marins ;
Selon leur dimension : ce sont des protozoaires ou organismes unicellulaires (microfossiles) ;
Selon l’adaptation à la salinité : ce sont des fossiles Euryhalins.
b-) Ils appartiennent au phylum des protozoaires.
c-) Caractères distinctifs : les protozoaires sont des organismes possédant des pseudopodes (faux
pieds), des cils, des flagelles ou aucun organe locomoteur.
Classification
Le phylum des protozoaires comprend quatre (4) classes qui sont :
-La classe des Infusoires (Ciliés et Flagellés) : Ex : Spirotriches et Opalines ;
-La classe des Sporozoaires (Coccidomorphes) : Ex : Coccidies ;
-La classe des Rhizopodes (Actinopodes, Foraminifères, Amibes) : Ex : Radiolaires, Monothalames et
Gymnamoebiens.
B-) Biologie
I-a-) Les caractéristiques essentielles de la paroi intestinale en relation avec cette fonction sont :
-L’épithélium : constitué de cellules absorbantes ;
-Les capillaires sanguins : dans lesquels se trouvent les produits absorbés ;
-Les veinules : reconduisant dans la circulation générale le sang chargé des produits absorbés dans la
villosité ;
-Les artérioles : amenant le sang en provenance du cœur ;
-Les vaisseaux chylifères : qui transportent le chyle alimentaire ;
-Le réseau lymphatique : conduisant la lymphe.
Schéma

Page 249
II-1-) Nommons les liquides de la capsule de Bowman et du canal collecteur

-Le liquide de la capsule de Bowman est l’urine primitive ou primaire.
-Le liquide du canal collecteur est l’urine définitive.
2-) Explication sur la similitude de concentration en glucose entre le sang et le liquide de la capsule de
Bowman
Nous constatons que la concentration du liquide de la capsule de Bowman et du sang en glucose est la
même puisque le glucose sanguin passe entièrement dans la capsule de Bowman et retombe
entièrement dans le sang.
3-) Déduction des autres résultats :
-Chez l’individu A : la quantité du glucose a été entièrement réabsorbée au niveau du tubule proximal
puisque cette quantité n’a pas excédé la normale (5mmol/l). Alors il ne reste plus une quantité de
glucose en fin de tubule proximal et du canal collecteur.
-Chez l’individu B : la réabsorption au niveau des tubules de la quantité de glucose a été les uns quart
(1/4) de la quantité initiale puisqu’elle a dépassé la normale (12mmol/l au lieu de 5mmol/l). Raison
pour laquelle nous avons la présence des 3mmol/l en fin du tubule proximal et dans le canal collecteur.
III-) Interprétation
L’apparition de 35 souris noires dans le premier croisement signifie que la première loi de Mendel est
vérifiée et que la couleur noire domine sur la couleur brune.
L(apparition de 12 souris noires et 10 souris brunes dans le second croisement signifie qu’il s’agit d’un
cas de test cross.
Choix des allèles
Noir : NN Brun : bb
1er croisement
P : NN X bb
G: N b
F1 : Nb (100% souris noires)

Page 250
2ème croisement
P: Nb X bb
G: N b b
F2 : Nb bb
[50% souris noires] [50% souris brunes]
a-) La transmission est autosomale

b-) Le phénotype des parents dans les deux cas
1er croisement [N] et [b] pour le génotype [NN] et [bb]
2ème croisement [N] et [b] pour le génotype [Nb] et [bb]

Sujet A-) Géologie
1-) Définir : lithosphère, asthénosphère, séisme, épicentre, sismographe, sismogramme.
2-) Faites la classification des organismes marins selon la température et l’humidité.
3-) Enoncez la théorie d’Alfred Wegener et dites sur quoi elle repose.
B-) Biologie
I-1-) Expliquez brièvement le mécanisme de la synthèse des protéines.
2-) On croise une drosophile de race pure à antennes longues et ailes droites avec une drosophile de
race pure à antennes courtes et ailes arquées. Les descendants de la F1 ont tous des antennes longues et
ailes droites. Interprétez ce résultat.
Dans quelles proportions apparaissent les individus de la F2 conformément aux lois de Mendel ?
II-) Les figures A, B et C fournies ci-dessous se rapportent à la même phase de trois divisions
cellulaires différentes, observables au cours de la spermatogenèse d’une cellule à 2n= 4!.
a-) De quelle phase s’agit-il ? Justifiez votre réponse.

b-) Réalisez un tableau de comparaison de ces trois figures en tenant compte des critères suivants :
-le type de mitose correspondant à chaque figure ;
-la lignée de cellules germinales concernée par ce type de division au cours de la spermatogenèse ;
-le numéro de classement (1 ; 2 ; 3) que vous attribuez à chaque figure par rapport au déroulement de
la spermatogenèse.
III-) Dans le cadre d’une étude physiologique, on détermine expérimentalement sur le nerf sciatique
de la grenouille, l’intensité liminaire correspond à des durées croissantes de passage du courant
électrique.
Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau ci-dessous.

Page 251
Intensité d’excitation (en volts) 3,3 2 1,5 1,2 1,1 1 1 1

Durée (en millisecondes) O,3 0,6 0,9 1,2 1,5 1,8 2,1 2,4
1-) Tracez la courbe exprimant la variation de l’intensité de l’excitation en fonction de sa durée.
On donne : 1cm= 0,3ms ; 1cm= 1v.
2-) Indiquez les valeurs de la rhéobase, du temps utile et de la chronaxie.
3-) Hachurez sur votre graphique, la zone des excitations efficaces.
IV-) En mobilisant vos connaissances en immunologie, donnez une explication scientifique aux faits
suivants :
1-) La greffe de moelle osseuse entre deux personnes aboutit généralement à un rejet.
2-) La greffe de moelle osseuse entre deux vrais jumeaux n’est pas suivit de rejet.
Dans le cas du rejet, expliquez d’une part la réaction de rejet (du receveur) contre le greffon et d’autre
part la réaction du greffon contre l’hôte.
RESOLUTION
A-) Géologie
1-) Définition des termes :
-Lithosphère : couche externe du globe terrestre, épaisse de 100 à 200km, rigide, constituée par la
croûte et une partie superficielle du manteau supérieur et limitée en profondeur par l’asthénosphère.
-Asthénosphère : couche magmatique semi-fluide sur laquelle se repose la lithosphère.
-Séisme : est une suite de secousse près que brusque et brève qui ébranle une partie de la terre.
-Epicentre : surface de l’écorce terrestre perpendiculaire au foyer sismique où le séisme est beaucoup
ressenti.
-Sismographe : l’appareil permettant de déterminer l’amplitude d’un séisme.
-Sismogramme : c’est le tracé de l’enregistrement effectué par le sismographe.
2-) Classification des organismes marins selon :
-La température
-Les organismes Eurythermes : capables de supporter la variation de température.
-Les organismes Sténothermes : vivent en présence d’une température constante.
-L’humidité
-Les aérobies : vivent en présence de l’oxygène de l’air.
-Les anaérobies : vivent à l’absence de l’oxygène de l’air.
3-) Théorie de Wegener
« Les continents étaient initialement soudés en un bloc unique appelé la Pangée, entourée d’un océan
planétaire appelé la pant-lassa, qui s’est fracturée entrainant la dérive des continents. »
Les arguments de la théorie de Wegener
-Arguments géographiques : coïncidence des contours des côtes orientales des Amériques avec
celles occidentales de l’Europe et de l’Afrique. L’emboitement pourrait être parfait au niveau des
bordures des plates-formes continentales.
-Arguments stratigraphiques et pétrographiques : des roches anciennes rares sont présentes dans le
Sud-Est du Brésil et dans l’Ouest de l’Afrique (Sahara et Afrique équatoriale).
-Arguments paléontologiques : expliquent la similitude des faunes et des flores primaires et
secondaires de l’Afrique du Sud et de l’Amérique d’une part, de l’Australie, de l’Inde et de
l’Antarctique d’autre part : c’est le cas du reptile Mésosaure et des Fougères à graines (Glossopteris,
Gangamopteris).
-Arguments tectoniques et orogéniques : les chaines de montagnes anciennes qui existent de part et
d’autre de l’Atlantique en Afrique et en Amérique du Sud ont d’étonnantes ressemblances (nature des
roches, types de plissements).
-Arguments climatiques : expliquent la similitude climatique au contour de l’Atlantique Sud à
l’époque permo-carbonifère (galets, stries, conglomérats, dépôts glaciers appelés tillites).
B-) Biologie
I-1-)Explication de la synthèse brève des protéines
La synthèse des protéines se réalise en deux (2) étapes :
a-) La transcription : qui commence de l’ADN à l’ARNm.
b-) La traduction : qui commence de l’ARNm aux protéines.

Page 252
Elle comprend trois étapes qui sont : l’initiation ; l’élongation et la terminaison.

2-) Interprétation
Il s’agit d’un cas de dihybridisme.
L’apparition des antennes longues et ailes droites en F1 signifie que longue et droite dominent sur
courte et arquée. Donc la première loi de Mendel est vérifiée.
Choix des allèles
longue: LL droite: DD
Antennes : { ailes : {
courte: cc arquée: aa
Recherche de la F1
P : LLDD X ccaa
G:
L ca
D
F1 :LcDa (100% [L-D]).
Recherche de la F2
F1XF1 : LcDa X LcDa
G : L (D ; a)= LD ; La. c (D ; a)= cD ; ca et L (D ; a)= LD ; Da. c (D ; a)= cD ; ca.
Echiquier de croisement
Gamètes LD La cD Ca
LD LLDD [L-D] LLDa [L-D] LcDD [L-D] LcDa [L-D]
La LLDa [L-D] LLaa [L-a] LcDa [L-D] Lcaa[L-a]
Cd LcDD [L-D] LcDa [L-D] ccDD [c-D] ccDa [c-D]
Ca LcDa [L-D] Lcaa [L-a] ccDa [c-D] ccaa [c-a]
Phénotype et rapport phénotypique :
𝟗 𝟑 𝟑 𝟏
[𝐋 − 𝐃] + [𝐋 − 𝐚] + [𝐜 − 𝐃] + [𝐜 − 𝐚] et 9 : 3 : 3 : 1.
𝟏𝟔 𝟏𝟔 𝟏𝟔 𝟏𝟔
II-a-) Il s’agit de l’anaphase d’une mitose ordinaire et d’une méiose.

Justification les chromatides migrent vers les pôles opposés de la cellule pour la mitose et les
chromosomes pour la méiose.
b-) Réalisation du tableau
Critères Type de mitose Lignée de la cellule Numéro de classement

Figures germinale
A Mitose réductionnelle Spermatocyte I 3
B Mitose équationnelle Spermatocyte II 2
C Mitose ordinaire Spermatogonie 1
III-1-) Représentation graphique

Page 253
Intensité d’excitation (en volts) 3,3

2,5
1,5
Intensité d’excitation (en
1 volts) 3,3
0,5
0
1 2 3 4 5 6 7
2-) Indiquons les valeurs de la rhéobase, du temps utile et de la chronaxie

-La rhéobase : est 1v.
-Le temps utile : est 1,8ms.
-La chronaxie : est 0,6ms.
3-) Hachurons sur le graphique la zone des excitations efficaces (voir figure).
IV-1-) La greffe de moelle osseuse entre deux individus aboutit généralement à un rejet.
Ce rejet entre ces personnes peut avoir des groupes sanguins différents ce qui cause l’agglutination des
hématies transfusées ou des CMH différents. Ce sont les lymphocytes T cytotoxiques qui sont
responsables du rejet des greffes.
2-) La greffe de moelle osseuse entre deux vrais jumeaux n’est pas suivie de rejet.
Les vrais jumeaux possèdent le même groupe sanguin par ce qu’ils viennent d’un même œuf ce qui
signifie aussi qu’ils possèdent le même CMH. Donc ils ont les mêmes lymphocytes T cytotoxiques.
Explication
-Réaction du rejet du receveur contre le greffon
Les cellules greffées peuvent être reconnues comme des non soi par les cellules
d’immunocompétences du receveur même si ces dernières sont de moindre quantité du fait d’un déficit
immunitaire. Les lymphocytes B et T du receveur font la lyse des hématies du greffon reconnu comme
antigènes nouveaux.
-Réaction du greffon contre l’hôte
Les cellules greffées comportent des lymphocytes B et T matures, ils sont susceptibles d’entrainer une
réaction immunitaire contre les antigènes du receveur.

2-) Expliquez brièvement les causes et les conséquences des déplacements des plaques
lithosphériques.
3-) Lors de la collision de deux plaques lithosphériques différentes, l’une s’enfonce sous l’autre.

Page 254
Quelles sont ces plaques ? Quelle est celle qui s’enfonce et pourquoi ? Comment appelle-t-on ce
phénomène ?
B-) Biologie
I-) La contraction musculaire peut prendre différents aspects selon le nombre et la fréquence des
excitations.
Les enregistrements A, B, C et D ci-dessous représentent des réponses du muscle gastronémien de la
grenouille à des excitations portées sur un nerf sciatique. (S= excitation ; S1= 1ère excitation ; S2= 2ème
excitation).
1-) Décrivez l’enregistrement A. Comment peut-on l’appeler ?
2-) Identifiez et analysez chacun des documents B, C et D.
II-) La séquence (S) d’un des brins d’une chaine double d’ADN est :
ATGGAGCTGAGGTGCAGGATG.
1-) Etablissez la structure complète de la chaine double d’ADN pour ce fragment.
2-) Cette séquence (S) permet la synthèse d’un ARNm. Ecrivez la séquence de l’ARNm.
3-) De quelle molécule polypeptidique cette séquence gouverne-t-elle la synthèse ?
On donne :
Codons UAC GAC CUC UCC ACG
Acides aminés Tyrosine Acide Leucine Sérine Thréonine
aspartique
III-) La ménopause se traduit par l’arrêt définitif des règles. Chez une femme ménopausée, on effectue
un dosage des hormones ovariennes et hypophysaires dans le plasma.
La progestérone et les œstrogènes sont présents dans le sang sous forme de trace.
La FSH et la LH sont présentes en quantité importante bien supérieure aux quantités trouvées chez une
femme normale.
2-) Illustrez votre interprétation par un schéma simplifié.
RESOLUTION
A-) Géologie
1-a-) Le jurassique se situe à l’ère secondaire (le mésozoïque) entre le Trias et le Crétacé de -205 et -
135 Ma.
b-) Les récifs coralliens appartiennent aux fossiles marins.
c-) Le climat de l’Europe au jurassique était le climat tropical.
Par ce que les récifs coralliens sont caractéristiques des mers tropicales.
2-) Les causes des déplacements des plaques lithosphériques :
-la mobilité de l’asthénosphère sur laquelle se repose la lithosphère.
-la propagation de l’énergie interne vers la surface du globe.
Conséquences
-la formation des chaines de montagnes (orogenèse) ;
-l’apparition des volcans, séismes, les subductions, les collisions des plaques, le coulissage, les rifts,
les plis.
-la formation, l’élargissement, le rétrécissement et la disparition des océans.
3-) Ces plaques sont : la plaque continentale (chevauchante) et la plaque océanique (plongeante).
-Celle qui s’enfonce est la plaque océanique par ce qu’elle est la plus dense et mince que celle
continentale.
-Ce phénomène s’appelle la subduction.
B-) Biologie
I-1-) Description de l’enregistrement A :

Page 255
-Le segment ab ou la phase de latence : qui s’écoule entre l’instant où débute la stimulation et le
début de la concentration, elle dure 0,01s.
-Le segmentbc ou la phase de contraction :elle correspond au raccourcissement du muscle, elle dure
0,04s.
-Le segment cd ou la phase de relâchement : c’est l’état où le muscle revient à sa position initiale,
elle dure de 0,05 à 0,07s.
-Le segment cc’ : elle correspond à l’amplitude de la contraction musculaire qui dépend de l’intensité
de stimulation.
L’enregistrement A correspond à une secousse musculaire ou élémentaire.
2-) Identification et analyse des enregistrements B, C et D :
B : correspond à deux secousses musculaires isolées. La deuxième excitation intervient après la
réponse de la première.
C : correspond à deux secousses musculaires à fusion incomplète. La deuxième excitation intervient
lors de la phase de relâchement de la première.
D : correspond à deux secousses musculaires à fusion complète. La deuxième excitation intervient lors
de la phase de contraction de la première.
II-1-)La structure complète du fragment d’ADN
Brin parental ATG GAG CTG AGG TGC AGG

Brin complémentaire TAC CTC GAC TCC ACG TCC
NB: Entre A et T il y a une double liaison et entre G et C il y a une triple liaison.
2-) Ecrivons la séquence de l’ARNm
ARNm :UAC CUC GAC UCC ACG UCC
3-) Ecrivons la séquence des acides aminés
Chaine polypeptidique : Asp Ser Thr Ser
Tyr Leu
III-1-) Interprétation
-La progestérone et les œstrogènes sont présents en trace dans le sang de la femme ménopausée sont
dû au non fonctionnement des ovaires qui sont à la base de ces hormones ovariennes.
-La FSH et la LH sont présentes en quantité importante dans le sang de la femme ménopausée
signifient qu’il y a l’absence du feed back négatif (rétrocontrôle négatif) exercé sur l’hypothalamus et
l’hypophyse qui fonctionnent de façon excessive.
2-) Schéma

Page 256

1-) Le séisme, le volcanisme et l’orogenèse sont tous des preuves qui traduisent la mobilité de la
lithosphère.
Après avoir défini la lithosphère et donné les caractéristiques de la lithosphère continentale, indiquez
les mouvements des plaques qui aboutissent à chacun des phénomènes ci-dessus.
2-) Définir : le coulissage, l’australopithécus et l’hydrosphère.
3-) Les trilobites, les bélemnites, les nummulites et les ammonites sont tous des fossiles
caractéristiques.
Associer à chaque fossile, l’ère ou la période qu’il a caractérisée.
4-) Classer les mots et expressions ci-dessous, par ordre, de manière à traduire l’évolution du globe
terrestre. Ce sont : soleil, ozone, nébuleuse, terre, vie, hydrosphère, lithosphère, vie terrestre et
atmosphère primitive.
B-) Biologie
I-) Les observations microscopiques révèlent entre autre :
-La substance grise de tous les centres nerveux et les ganglions nerveux contiennent les corps
cellulaires des cellules nerveuses.
-La substance blanche et les nerfs sont formés de fibres nerveuses.
Partant de ces observations, montrez à l’aide d’un schéma que le neurone est l’unité histologique
(structurale) du système nerveux.
II-) Dans un laboratoire de physiologie, on porte des stimulations d’intensité croissante sur deux
structures nerveuses A et B. Les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous :
Intensité de stimulation (en UA) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Réponse de A (amplitude en volt) 0 0 110 180 310 410 460 600 680 680
Réponse de B (amplitude en volt) 0 0 0 180 180 180 180 180 180 180
a-) Construisez dans un même repère, les courbes de réponses des deux structures A et B en fonction
de l’intensité des stimulations. (Prendre 1cm= 1UA et 1cm= 60v).
b-) Analysez et interprétez les courbes.
c-) Identifiez les deux structures A et B et déduisez les lois auxquelles elles obéissent.
III-) Chez les tomates, le caractère petit fruit [P] domine le caractère gros fruit [g], le caractère
maturation ralentie est le résultat de la codominance du caractère maturation normale [N] et du
caractère pas de maturation [O]. Ces caractères sont transmis de façon indépendante.
Un cultivateur disposant de deux lignées pures : l’une à petits fruits et pas de maturation ; l’autre à
gros fruits et maturation normale, désire obtenir des grosses tomates à maturation ralentie, afin
d’augmenter la durée de conservation du fruit. Il croise alors les deux lignées pures.
a-) Que va-t-il obtenir en F1 et en F2 ?
b-) Quelles proportions de plantes le phénotype recherché aurait-il en F2 ?
c-) Combien de phénotypes nouveaux trouve-t-on dans l’ensemble en F2 ?
RESOLUTION
A-) Géologie
1-) Définition de la lithosphère : c’est la première couche du globe terrestre formée de la croûte
(écorce terrestre) et une partie superficielle du manteau supérieur.
-Les caractéristiques de la lithosphère continentale :
-Elle est formée de croûte continentale et d’une partie du manteau supérieur ;
-Une épaisseur de 35 à 70 km ;
-Composée de roches sédimentaire, magmatique et métamorphique.
-Les mouvements des plaques aboutissant à la formation des phénomènes ci-dessus :
-Séisme : c’est le résultat d’un mouvement de convergence et/ ou de divergence.
-Volcanisme : c’est le résultat d’un mouvement de convergence et/ ou de divergence ;

Page 257
-Orogenèse : c’est le résultat d’un mouvement de convergence.

2-) Définition des termes :
-Le coulissage : est le glissement verticale de deux plaques lithosphériques ou de deux fragments de
plaques ayant subies une faille.
-L’australopithécus :est un ensemble hétérogène qui regroupe différentes espèces d’hominidés qui se
caractérisent par une capacité crânienne en général inférieur à 5OO cm3 et une bipédie imparfaite.
-L’hydrosphère : est l’ensemble des cours d’eaux de la surface terrestre.
3-) Soit le tableau ci-dessous :
Fossiles Eres Périodes
Trilobites Primaire ou Paléozoïque Entre Cambrien et Permien
Bélemnites Secondaire ou Mésozoïque Crétacé
Nummulites Tertiaire ou Cénozoïque Paléogène
Ammonites Secondaire ou Mésozoïque Entre Jurassique et Crétacé
4-) Ordre : Nébuleuse – soleil – terre – lithosphère – atmosphère primitive – hydrosphère – vie –
ozone – vie terrestre.
B-) Biologie
I-) Schéma du neurone
II-a-) Représentation graphique

Page 258
800
700
600
500
Réponse de A (amplitude en
400 volt)
Réponse de B (amplitude en
300 volt)
200
100
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b-) Analyse et interprétation

Courbe A
-de 0 à 1 UA : il n’y a pas de réponse ; il s’agit de la réponse infraliminaire.
-à 2 UA : il y a une réponse donc il s’agit du seuil.
-à partir de 2 UA jusqu’à 8 UA : on observe une croissance de l’amplitude qui reste constante jusqu’à
9 UA donc la réponse est maximale.
Courbe B
-de 0 à 2 UA : il n’y a pas de réponse ; il s’agit de la réponse infraliminaire.
-à 3 UA : il y a une réponse donc il s’agit du seuil.
-à partir de 3 UA jusqu’à 9 UA : la réponse reste constante donc le seuil est atteint.
c-) Identifions les deux structures A et B et déduisons les lois auxquelles elles obéissent
-Structure A : c’est un nerf ; elle obéit à la loi de seuil et de recrutement.
-Structure B : c’est une fibre ; elle obéit à la loi de seuil et de tout ou rien.
III-) Interprétation
Il s’agit d’un cas de dihybridisme avec dominance de petit fruit sur gros fruit et codominance entre
maturation normale et pas de maturation.
Posons les allèles
Petit: PP
Fruit : {
Gros: gg
Recherche de la F1
P : PPOO X ggNN
G: P gN
O
F1 : PgON
Recherche de la F2
F1XF1 : PgON X PgON
G : P (O ; N)= PO ; PN. g (O ;N)= gO ; gN et P (O ; N)= PO ; PN. g (O ; N)= gO ; gN.
Tableau de croisement

Page 259
Gamètes PO PN gO Gn
PO PPOO PPON PgOO PgON
PN PPON PPNN PgON PgNN
Go PgOO PgON ggOO GgON
gN PgON PgNN ggON GgNN
b-) Proportions de plantes le phénotype recherché
-3/16 ou 18,75% de [Petits fruits pas de maturation]
-6/16 ou 37,50% de [Petits fruits à maturation ralentie]
-3/16 ou 18,75% de [Petits fruits à maturation normale]
-1/16 ou 6,25% de [Gros fruits pas de maturation]
-2/16 ou 12,50% de [Gros fruits à maturation ralentie]
-1/16 ou 6,25% de [Gros fruits à maturation normale]
c-) Le nombre de phénotypes nouveaux dans l’ensemble de la F2
Dans l’ensemble de la F2, on trouve trois (3) phénotypes nouveaux qui sont : [Petits fruits à
maturation normale] ; [Gros fruits pas de maturation] et [Gros fruits à maturation ralentie].

1-) Indiquez la nature pétrographique de la lithosphère et de l’asthénosphère.
2-) Après avoir cité les principales formes et les traces d’activités biologiques des êtres disparus, dites
quel est l’intérêt des fossiles en biologie et en géologie.
3-) Le 28 Septembre 2004, quatre (4) stations du réseau GEOSCOP enregistrent le séisme de l’ile
d’HOKKADIO. Différents trains d’ondes arrivent à chaque station.
a-) Quel dispositif géophysique permet-il à chaque station d’enregistrer ces ondes ?
b-) Quel nom donne-t-on à ces enregistrements ?
c-) Citez ces différentes ondes et donnez leur ordre d’arrivée dans ces différentes stations.
d-) Une des stations, dénommée CAN (Canberra), en Australie et située à 8658 km de l’épicentre,
enregistre l’onde PKIKP, 11min 56s après le déclenchement du séisme (18h 32min 4s GMT).
-De quel type d’onde s’agit-il ?
-Déterminez son trajet dans le globe. Précisez la nature physique des couches traversées.
B-) Biologie
I-1-) On a isolé un cœur de chien (maintenu en état de survie par une circulation intracardiaque).
On constate que la fréquence des contractions est de 120 par minute, alors qu’elle est de 90 par minute
pour le cœur en place dans l’organisme. On réalise l’ablation du nœud sinusal (ou Keith et Flack) ; on
constate alors la contraction simultanée des oreillettes et des ventricules et la fréquence cardiaque n’est
plus que de 80 par minute.
Interprétez cette expérience. Quelles conclusions pouvez-vous en dégager ?
2-) Sur un autre cœur isolé de chien, on coupe le faisceau de His à son début. On observe que les
oreillettes se contractent 120 fois par minute alors que les ventricules ne se contractent que 60 fois par
minute.
Interprétez ce résultat et dites quel enseignement il vous apporte sur le rôle des différentes parties du
tissu nodal d’un cœur normal.
II-a-) A l’aide de vos connaissances sur la structure des appareils génitaux de l’homme et de la
femme, reproduisez et complétez le tableau ci-dessous.

Page 260
Organes producteurs Conduits génitaux Glandes annexes

de gamètes
Homme
Femme
b-) Décrivez les étapes de la fécondation chez l’homme.
III-) Un éleveur achète un couple de cobaye gris à pelage lisse. Dans les 4 ans qui suivent l’achat,
l’éleveur constate que le couple de cobaye a donné naissance à 128 petits : 78 gris à pelage lisse, 19
gris à pelage rude et 31 blancs dont 26 à pelage lisse et 5 à pelage rude.
1-) Quels peuvent être les génotypes possibles des cobayes gris à pelage lisse apparus dans la
descendance du couple acheté ? Pourquoi attendre au moins 4 ans pour étudier les génotypes de cette
descendance ?
2-) Quel est le génotype du couple de cobayes achetés par l’éleveur ?
3-) Comment l’éleveur pourra-t-il obtenir une lignée pure de cobayes blancs à pelage rude ?
4-) Comment pourra-t-il obtenir une lignée pure de cobayes gris à pelage rude ?
RESOLUTION
A-) Géologie
1-) Au point de vue nature pétrographique
-La lithosphère est granitique et basaltique.
-L’asthénosphère est péridotite.
2-)-Les formes principales de fossiles sont : les fossiles vivants, les fossiles momies, les fossiles
minéralisés, les empreintes organiques et physiologiques.
-Les traces d’activités biologiques sont : les traces de pas, les pistes des vers, les restes dans les
estomacs, les traces de corps, les traces de dents, les grains de pollens etc.
-L’intérêt des fossiles :
En géologie
-Les fossiles permettent la reconstitution chronologique de la faune et de la flore dans le temps et dans
l’espace ;
-Les fossiles déterminent l’âge relatif des strates ;
-Les fossiles forment certaines roches sédimentaires ;
-Ils nous permettent de connaitre les climats anciens.
En biologie
-Les fossiles ont permis de déterminer l’évolution des espèces végétales et animales ;
-Les fossiles caractérisent les organes des êtres des temps révolus ;
-Les fossiles permettent de connaitre le changement de formes.
3-a-) Sismographe ou sismomètre
b-) Sismogramme ou séismogramme
c-) Les ondes sont : P (primaire) ; S (secondaire) et L (longue ou de surface)
L’ordre d’arrivée : P S L
d-) Il s’agit des ondes P
Trajet : Manteau P – Noyau externe K – Noyau interne I – Noyau externe K – Manteau P – Surface.
Nature physique des couches traversées
-Manteau P solide ;
-Noyau externe K liquide ;
-Noyau interne I solide.
B-) Biologie
I-1-) Le cœur continue de battre sans action du système nerveux. Son fonctionnement est donc
autonome.
-Les 120 par minute montrent donc qu’il existe une cardiomodération permanente.
-Les 80 par minute montrent que le tissu nodal responsable de la contraction des deux oreillettes est
situé dans l’oreillette droite ; les ventricules ont leur propre automatisme, mais plus lent que celui
imposé par l’oreillette.
2-) La section du faisceau de HISS montre que les oreillettes conservent la fréquence du rythme
automatique imposée par le nœud sinusal mais les ventricules ont un rythme beaucoup plus lent (60
battements par minute).

Page 261
Cette section révèle que le ventricule possède son propre automatisme (faisceau de HISS).
Il ressort de ces expériences que chaque élément du cœur possède son propre automatisme.
II-a-) Reproduisons et complétons le tableau
Organes producteurs Conduits génitaux Glandes annexes
de gamètes
Homme Testicules Epididyme, canal Prostate et vésicules
déférent ou séminales
spermiducte, urètre
Femme Ovaires Oviductes ou trompes, Glande de Bartholin,
vagin, utérus Glande de Skene,
Glande Sébacée
b-) Les étapes de la fécondation chez l’homme
La fécondation est la rencontre et la fusion du spermatozoïde à l’ovule aboutissant à la cellule œuf ou
zygote.
Elle se réalise en ces phases suivantes :
-La migration des gamètes dans les voies génitales de la femme ;
-La rencontre des gamètes ;
-La pénétration d’un spermatozoïde dans l’ovule ;
-La fusion des noyaux du spermatozoïde et de l’ovule.
III-) 1-) L’apparition des caractères blancs et rudes dans la descendance, indique qu’ils sont cachés
chez les parents donc ils sont récessifs et que les caractères gris (G) et lisse (L) sont dominants : les
parents sont hétérozygotes.
Les génotypes possibles des descendants gris lisse sont : GGLL, GbLL, GGLr, GbLr.
Pour étudier les génotypes de cette descendance, il a fallu attendre 4 ans pour avoir un échantillon
représentatif car en génétique plus l’échantillon est important, plus on s’approche des proportions
réelles.
2-) Les parents sont dihétérozygotes de génotypes (GbLr).
3-) Les cobayes blancs à pelage rude sont bihomozygotes (bbrr). Pour obtenir leur lignée, on doit
réaliser le croisement entre ces mêmes cobayes c’est-à-dire les cobayes blancs à pelage rude entre eux.
4-) Pour obtenir une lignée pure de cobayes gris à pelage rude, on fait le croisement entre cobayes gris
à pelage rude entre eux.

1-) Un séisme est enregistré par un séismographe. Après l’analyse du séismogramme, on trouve que
l’épicentre est situé à 15000 km de la station sismique.
a-) Quelle différence faites-vous entre : séisme, séismographe, séismogramme et l’épicentre ?
b-) Calculez la vitesse moyenne des ondes P, S et L. On indique que les ondes P sont arrivées à la
station sismique 18 minutes après leur déclenchement ; les ondes S et L sont arrivées respectivement
12minutes et 44 minutes après les ondes P.
c-) Quelle conclusion tirez-vous ?
2-) Les trilobites, les nummulites et les ammonites sont tous des fossiles caractéristiques.
Après avoir défini un fossile caractéristique, indiquez l’ère ou la période de chacun des fossiles ci-
dessus a caractérisé.
3-) Après avoir indiqué l’origine de l’oxygène atmosphérique, expliquez les conséquences que son
apparition a eu sur l’évolution de la vie.
B-) Biologie

Page 262
I-) Le fonctionnement des cellules musculaires s’accompagne d’une forte consommation d’ATP. Une
partie de l’énergie libérée par hydrolyse de cette molécule est convertie en énergie mécanique ; l’autre
partie est dissipée dans le milieu sous forme de chaleur.
Par un exposé clair, synthétique et illustré, expliquez comment la cellule musculaire reconstitue-t-elle
en permanence son stock d’ATP.
II-1-) Le tableau ci-dessous présente les résultats du dosage de la quantité d’ADN contenue dans le
noyau et dans chacun des lots de chromosomes présents dans une cellule en division (cellule de
l’extrémité d’une racine d’oignon).
Temps 0h 1h 1h45 1h50 3h 5h30 7h 9h 10h 12h 13h45 13h50 15h
Quantité 8 8 8 4 4 4 5 7 8 8 8 4 4
d’ADN
Tracez la courbe représentant la variation de la quantité d’ADN en fonction du temps.
Sachant que pour ces cellules, la mitose dure 1h, que la prophase et la métaphase représentant 75% du
temps, placer sur la courbe tracée, les différentes phases du cycle cellulaire.
2-) Après avoir décrit la structure des anticorps, expliquez leur mode d’action.
III-) L’arbre généalogique ci-après indique la transmission du facteur Rhésus dans une famille.
L’enfant III3 , qui est le troisième né du couple II3 et II4 a présenté après sa naissance une maladie
hémolytique qui a provoqué sa mort.
a-) Ecrivez les génotypes possibles des individus : I1 , I2 , II1 , II3 , II4 , III3 .
b-) Les individus III2 et III3 ont le même génotype. Expliquez pourquoi l’individu III3 est décédé des
suites de la maladie hémolytique alors que III2 n’a pas manifesté cette maladie.
On précise les phénotypes de quelques individus de cet arbre généalogique :
I1 =I2 = [Rh+ ] ; II1 = II4 = [Rh− ].
I 1 2 Homme Femme
Personne décédée
II 1 2 3 4
III 1 2 3
RESOLUTION
A-) Géologie
1-a-) Différence entre :
-Séisme : est une suite de secousse près que brusque et brève qui ébranle une partie de la terre.
-Séismographe : est un appareil qui permet d’enregistrer l’activité d’un séisme.
-Séismogramme : est le tracé de l’enregistrement effectué par le séismographe.
-Epicentre : c’est le point situé à la surface où le séisme est plus intense (ou point situé à la verticale
du foyer où le séisme est plus intense).
b-) Calcul de la vitesse moyenne des ondes
Pour les ondes P : VP= X/t = 15000/1080= 13,89 Km/s
Pour les ondes S : VS= X/(t P +t S ) = 15000/1800= 8,33 km/s
Pour les ondes L : VL = X/(t P + t L )= 15000/3720= 4,03 km/s.
c-) Conclusion : On remarque que les ondes P sont plus rapides que les ondes S, qui sont aussi plus
rapide que les ondes L.
VP > VS > VL

Page 263
2-) Définition d’un fossile caractéristique est un fossile qui détermine l’âge d’une couche ou d’un
groupe de couche de même âge. Il est caractérisé par :
-Une courte durée de vie et limitée à une époque ;
-Une évolution rapide ;
-Une vaste répartition géographique ;
-Un grand nombre de représentant à l’époque qu’il caractérise et il est peu sensible aux conditions
climatiques.
Tableau ci-dessous
Fossiles Eres ou périodes caractéristiques
Trilobites Primaire ou Paléozoïque
Nummulites Tertiaire ou Cénozoïque
Ammonites Secondaire ou Mésozoïque
3-) Origine de l’oxygène atmosphérique :
Les substances réductrices se saturant, l’oxygène est effectivement présent dans l’atmosphère dès lors
que les microorganismes photosynthétiques sont très abondants. Le fait se situe, il y a 2 milliards
d’années.
Conséquences de l’oxygène atmosphérique sur l’évolution de la vie :
L’oxygène atmosphérique restreint l’espace des anaérobies aux lieux privés d’oxygène et ouvre un
immense domaine aux nouveaux venus que sont les aérobies non seulement résistants à l’oxygène
mais capables de l’utiliser comme gaz respiratoires (respirations aérobies). L’accroissement de la
teneur atmosphérique en oxygène dirige l’évolution de la biosphère.
B-) Biologie
I-) La cellule musculaire reconstitue en permanence son stock d’ATP à travers deux voies : la voie de
métabolisme rapide et la voie de métabolisme lente.
-La voie de métabolisme rapide :
Par l’intermédiaire de deux molécules d’ADP on obtient AMP lus ATP selon l’équation :
enzyme
ADP + ADP AMP + ATP
Par l’intermédiaire de la phosphocréatine et l’ADP, on obtient la créatine plus ATP selon l’équation :
enzyme
Phosphocréatine + ADP Créatine + ATP
-La voie de métabolisme lente :

Elle se déroule en deux phases (oxydation et fermentation) suivant l’équation :
Glycogène Glucose Acide pyruvique + 2 ATP
(fermentation) -O2
ATP + Acide lactique
+O2 (oxydation)
CO2 + H2 O + ATP
II-1-) Représentation graphique de la variation de la quantité d’ADN en fonction du temps

Page 264
Quantité d’ADN
9
8
7
6
5
4
Quantité d’ADN
3
2
1
0
2-)Structure des anticorps
Les anticorps sont des protéines hautement variables comportant quatre (4) chaines polypeptidiques :
deux chaines lourdes (H) et deux chaines légères (L). Chaque chaine comporte une partie variable vers
l’extrémité du bras qui sont des sites de fixation à l’antigène et une partie constante qui sont des sites
de fixation à une cellule de l’immunité.
Mode d’action des anticorps
Les anticorps ne détruisent pas directement les antigènes. Ils forment avec l’antigène le complexe
immun et le neutralise. Le complexe immun doit être ensuite phagocyté pour être détruit.
III-) a-) Les génotypes des possibles des individus :
I1 = Rh+ /Rh− ; I2 = Rh+ /Rh− ; II1 = Rh− /Rh− ; II3 = Rh− /Rh− ; II4 = Rh+ /Rh− ;
III3 = Rh+ /Rh− .
b-) L’individu III2 est vivant ; car c’est la 1ère grossesse de fœtus Rhésus positif (donc III1 est Rhésus
négatif). Au cours des dernières semaines d’accouchement de l’individu II2 , une faible quantité
d’hématies Rhésus positif pénètre dans le sang maternel à travers le placenta. En réponse à cet
antigène, l’organisme de la mère fabrique des anticorps anti-Rhésus pour se protéger.
Par contre, l’individu III3 meurt ; car il est rhésus positif et la réaction immunologique est plus intense
car l’organisme maternel est déjà sensibilisé par la 2ème grossesse. Les anticorps anti-rhésus traversent
le placenta et provoquent la maladie hémolytique du nouveau-né III3 .

Page 265

B-) Biologie
I-) On a croisé entre elles deux lignées pures de cobaye : une lignée à poils noirs et lisses ; une lignée à
poils blancs et hirsutes.
1-) Les individus F1 ont des poils noirs et hirsutes. Pourquoi ces individus ne ressemblent-ils
exactement à aucun des deux parents ?
2-) Symbolisez les génotypes de chaque parent et celui des cobayes F1.
II-) On sait que chez la femme les hormones ovariennes sont finalement évacuées par les urines. En
dosant pendant un certain temps et tous les 5 jours les urines d’une femme, on obtient les résultats
consignés dans le tableau ci-dessous.
Dates Œstrogènes (mg/jour) Progestérone (mg/jour)
28 Mars 2 0,5
2 Avril 9 0,5
7 Avril 16 0,5
12 Avril 10 1
17 Avril 14 7
22 Avril 13 10
27 Avril 2 0,5
1-) Tracez les courbes représentant les variations de la teneur des urines en œstrogènes et en
2-) D’après les graphes obtenus, dites quelles sont les différentes phases du cycle de cette femme ?
Datez les évènements importants de ce cycle.
3-) Quel serait l’état physiologique de cette femme le 27 Avril ? Justifiez votre réponse.
4-) Quelle est l’action de la progestérone sur l’utérus de la femme ?
III-) Chaque rein d’un mammifère contient environ un million de néphron. Le tableau ci-dessous
donne quelques concentrations de molécules dans l’urine primitive, le plasma sanguin et l’urine
définitive.
Substances Na+ Cl− Protéines Urée Glucose NH +
(g/l)
Plasma 3,2 3,6 80 0,3 1 0
Urine 3,2 3,6 0 0,3 1 0
primitive
Urine 3à6 3à6 0 20 0 1à3
définitive
1-) Qu’est-ce qu’un néphron ?
2-) Faites le schéma annoté du néphron.
3-) Comparez :
a-) Plasma et urine primitive.
b-) Urine primitive et urine définitive.
4-) Comment peut-on mettre en évidence :
a-) Le glucose ? b-) Les chlorures ?
IV-) L’excitabilité est la propriété qu’à un organe vivant de réagir face à une excitation efficace. On
applique sur deux nerfs (N1 et N2) des excitations efficaces et on observe les caractéristiques
suivantes :
Rhéobase Chronaxie
N1 2mv 0,5ms
N2 2mv 1ms
Dites lequel des nerfs est le plus excitable en justifiant votre réponse.

Page 266
V-) On injecte de l’anatoxine tétanique à une souris. Dix jours après, le sérum de la souris est injecté à
un lapin ; un égal volume d’eau physiologique est injecté à un cobaye. Un jour après, le lapin et le
cobaye reçoivent une dose mortelle de toxine tétanique. Le lapin résiste, le cobaye meurt.
1-) Comment interprétez-vous cette expérience ?
2-) Comparez l’état d’immunité conféré au lapin à l’état d’immunité de la souris.
RESOLUTION
B-) Biologie
I-1-) Ces individus (F1) ne ressemblent pas à aucun parent puisque chacun d’eux porte un caractère
dominant et un caractère récessif (dominance intermédiaire).
2-) Génotypes des parents et celui de la F1 :
Soient N= noir ; l= lisse ; b= blanc ; H= hirsute.
D’où (NNll) pour le parent lisse et noir et (bbHH) pour le parent blanc et hirsute.
Les génotypes des cobayes F1 : NbHl.
II-1-) Représentation graphique de variation de la teneur des urines en œstrogènes et en
18
16
14
12
10
8 Œstrogènes (mg/jour)
6 Progestérone (mg/jour)
4
2
0
2-) Il s’agit d’un cycle de 30 jours ; on distingue :

-Une phase folliculaire du 28 Mars au 12 Avril.
-Une phase lutéale du 12 Avril au 26 Avril.
-Le 12 Avril c’est l’ovulation.
3-) Etat physiologique de la femme le 27 Avril :
Montre que cette femme n’est pas enceinte.
Justification : puisque le taux des hormones revient à sa valeur initiale.
4-) La progestérone prépare la muqueuse utérine à la nidation (développement de la dentelle utérine,
vascularisation).
III-) 1-) Le néphron est l’unité structurale et fonctionnelle du rein.
2-) Schéma du néphron

Page 267
3-) Comparaison :
a-) Plasma et urine primitive
Le plasma et l’urine primitive ont la même composition, sauf en ce qui concerne les protéines. Celles-
ci sont absentes de l’urine primitive.
Il y a donc une filtration sélective du plasma au niveau du glomérule. C’est l’ultrafiltration
glomérulaire.
b-) Urine primitive et urine définitive
Glucose : il est entièrement réabsorbé
Ammonium : il a été sécrété par les reins.
Il y a donc la réabsorption tubulaire, totale ou non, avec concentration de l’urine par réabsorption de
l’eau et il y a aussi la sécrétion tubulaire.
4-) Mise en évidence :
a-) Le glucose
Pour mettre en évidence le glucose, on utilise la liqueur de Fehling à chaud qui donnera un précipité
rouge brique.
b-) Les chlorures
Pour mettre en évidence les chlorures, on utilise une solution de nitrate d’argent, qui donnera un
précipité blanc de chlorure d’argent.
IV-) Le nerf le plus excitable est le nerf N1.
Justification : Deux nerfs ayant la même rhéobase mais de chronaxie différente, le plus excitable est
celui qui a la plus petite chronaxie.
V-1-) Interprétation de cette expérience
-Le lapin résiste contre à la toxine puisqu’il a bénéficié d’un apport d’anticorps à travers le sérum de la
souris (immunisée par l’anatoxine tétanique).
-Le cobaye meurt du tétanos puisque la toxine n’est pas neutralisée, il n’y a pas d’anticorps contre la
toxine tétanique.
2-) Le lapin a une immunité temporaire (passagère) puisque les anticorps apportés vont disparaitre
rapidement.
Par contre, la souris a une immunité durable grâce à l’injection préalable de l’anatoxine tétanique.

Page 268

1-) La diversité des espèces de fossiles appartenant à la lignée humaine permet d’établir une
chronologie et une phylogénie. La liste ci-après indique quelques principaux fossiles. Recopiez-la de
façon à donner une phylogénie précise entre ces espèces : Homo sapiens néanderthalensis –
Australopithèques graciles – Australopithèques robustus – Homo sapiens sapiens – Lucy – Homo
habilis – Homo erectus.
2-) Bien qu’entièrement solide, le manteau terrestre est un peu moins rigide et assez déformable entre
– 70 et quelques centaines de kilomètres de profondeur.
a-) Nommez la couche correspondante à ce niveau déformable.
b-) Quelle (s) couche (s) se situe (nt)-t-elle (s) au-dessus de ce même niveau ?
B-) Biologie
I-) Un homme sain épouse une femme saine. Ils ont une fille saine. Cette dernière se marie à un garçon
sain et le couple obtient deux enfants, une fille saine et un garçon malade. Ce garçon se mariant à une
fille non atteinte, engendre quatre enfants dont une fille malade et trois garçons tous sains.
1-) Représentez l’arbre généalogique de cette famille.
2-) Le gène allèle responsable de la maladie est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre réponse.
3-) Le gène allèle responsable de la maladie est-il localisé sur un autosome ou sur un gonosome ?
4-) Ecrivez le génotype de la fille malade.
II-) On dégage le nerf sciatique au niveau de la cuisse d’une grenouille spinale suspendue à un crocher
par sa mâchoire inférieure, ses pattes postérieures pendantes. On pince le nerf sciatique à l’aide d’une
pince à dissection. Le pied de la grenouille effectue un mouvement bref dû à la contraction des
muscles de la jambe.
1-) Analysez ce résultat au niveau du nerf et du muscle.
2-) Au lieu de pincer le nerf, on agit sur lui par d’autres moyens : piqure, courant électrique, acide,
base. On obtient toujours le même résultat : le mouvement du pied. Tirez une conclusion de cette
observation.
3-) Citez dans l’ordre les organes indispensables à la réalisation d’un réflexe médullaire.
4-) Représentez le support biologique d’un arc réflexe inné et annotez-le.
III-) Pour comprendre les mécanismes responsables des transformations qui ont lieu chez un garçon
en âge de puberté, plusieurs expériences et observations ont été faites chez l’homme et chez l’animal.
Expérience 1: Une castration pratiquée chez l’homme adulte, provoque la stérilité et la régression des
organes génitaux annexes ainsi que la modification des caractères sexuels secondaires. Une castration
précoce empêche la puberté.
Expérience 2: L’injection de testostérone à des mammifères soit castrés, soit impubères, entraine un
développement des organes génitaux annexes ou leur maintien selon le cas.
a-) Quelles conclusions peut-on tirer de l’analyse de ces expériences ?
b-) Que vous apportent-elles sur la commande des modifications pubertaires ?
IV-) Après une blessure, certaines cellules du système immunitaire s’accolent aux bactéries présentes
dans la plaie et les englobent. Elles les digèrent grâce à des vésicules digestives. Les bactéries sont
ainsi découpées en petits morceaux formant des déchets. Les déchets sont ensuite expulsés de ces
cellules.
a-) Donnez le nom de la réaction immunitaire décrite dans le texte et des cellules qui interviennent
dans cette réaction.
b-) Nommez et expliquez les étapes de la réaction immunitaire ainsi décrite.
c-) Schématisez les étapes de cette réaction immunitaire tout en donnant un titre au schéma.
RESOLUTION
A-) Géologie

Page 269
1-) La phylogénie : Australopithèques graciles – Lucy – Australopithèques robustus – Homo habilis –

Homo erectus – Homo sapiens néanderthalensis – Homo sapiens sapiens.
2-a-) Asthénosphère
b-) Lithosphère.
B-) Biologie
I-) 1-) Représentation de l’arbre généalogique de cette famille
I 1 2
II 1 2
III 1 2 3
IV 1 2 3 4
2-) L’allèle responsable de la maladie est récessif. Par ce que le couple II1 et II2 a donné naissance à
l’individu III2 malade.
3-) L’allèle responsable de la maladie est localisé sur un gonosome. Par ce que le garçon III2 malade a
reçu un caractère de sa mère qui est II1 .
4-) Le génotype de la fille malade est X m X m. (m étant l’allèle récessif de la maladie).
II-) 1-) Analyse:
-Au niveau du nerf : On constate que le pincement du nerf sciatique a engendré une stimulation
entrainant la naissance de l’influx nerveux centripète.
-Au niveau du muscle : L’innervation du muscle a permis d’obtenir une contraction grâce à un
potentiel d’action reçu du nerf.
2-) Conclusion
Il ressort de cette expérience que la stimulation des récepteurs périphériques transforme un agent
chimique ou physique en message nerveux (influx nerveux).
3-) Les organes indispensables à la réalisation d’un réflexe inné :
Organe récepteur – Neurone sensitif (fibre afférente) – Centre nerveux (moelle épinière) – Neurone
moteur (fibre efférente) – Organe effecteur.
4-) Le support biologique d’un arc réflexe inné :
III-) a-) Conclusion de l’analyse de ces expériences

Page 270
Sur la base de ces expériences, nous dirons que la testostérone est l’unique hormone capable de
produire des modifications pubertaires chez l’individu masculin des mammifères et le maintien des
caractères sexuels secondaires chez l’adulte.
b-) Mécanisme des modifications pubertaires apportées par ces expériences
Ces expériences montrent que la testostérone :
-Active l’accroissement des organes génitaux (augmentation de la taille du pénis, du volume des
testicules et des glandes annexes).
-Active l’apparition des caractères sexuels secondaires (la pilosité, l’accélération de la croissance
physique et la mue de la voix).
IV-) a-) Nom de la réaction immunitaire
C’est la réaction immunitaire non spécifique (la phagocytose).
b-) Nommons et expliquons les étapes de la réaction immunitaire décrite
-1ère étape : Adhérence de la bactérie à la membrane du polynucléaire : la cellule s’approche au
microorganisme.
-2ème étape : Ingestion de la bactérie par endocytose : la cellule entoure partiellement le
microorganisme.
-3ème étape : Formation du phagolysosome : qui est la fusion du phagosome et des lysosomes de la
cellule phagocytaire.
-4ème étape : Rejet ou fragmentation : la cellule fragmente le microorganisme et le digère par
exocytose.
c-) Schéma des étapes de a réaction immunitaire mise en évidence

Sujet A-) Biologie
I-) En faisant le croisement de campanules sauvages à corolle violette et entière (plante hybride pour
les 2 caractères) avec des campanules à corolle blanche et découpée (individus double récessif), on
obtient :
2500 campanules à corolle violette et entière ; 392 campanules à corolle violette et découpée ; 2480
campanules à corolle blanche et découpée ; 385 campanules à corolle blanche et entière.
Faites une interprétation de ces résultats tout en précisant la localisation des gènes sur les
chromosomes.
II-) Le graphe ci-dessous montre la variation de la quantité d’ADN au cours d’un processus
biologique dans une cellule.
1-) Nommez ce processus. Comment peut-on le définir ?
2-) Que se passe-t-il en a ? Nommez ce phénomène.
3-) Comparez à l’aide de croquis les chromosomes observés en 1 et 2.

Page 271
III-) Les neurophysiologistes ont utilisé beaucoup de modèles expérimentaux pour déterminer la
nature de l’influx nerveux et les facteurs intervenants dans sa conduction. A cet effet, des mesures de
la vitesse de l’influx nerveux à 37°c pour diverses fibres isolées de mammifères ont donné les résultats
du tableau ci-dessous.
Fibres nerveuses Diamètre (𝜇m) Vitesse mesurée (𝜇m)
A myéline 20 120
A myéline 10 60
A myéline 5 30
A myéline 2 12
Sans myéline 1 2
1-) Déterminez les facteurs agissant sur la vitesse de l’influx nerveux.
2-) Exprimez les résultats sous forme d’une relation mathématique.
IV-) Le cœur est innervé par deux catégories de nerfs : les nerfs parasympathiques et les nerfs
orthosympathiques. Pour connaitre l’action de ces catégories de nerfs sur le fonctionnement cardiaque,
des expériences de stimulations et de sections sont réalisées (voir tableau ci-après).
Nerfs Fréquence cardiaque (cycles/min)
Avant la stimulation Après la stimulation Avant la section Après la section
Orthosympathiques 75 120 75 45
Parasympathiques 75 30 75 100
A partir des données du tableau, déduisez après analyse :
1-) Les effets de la stimulation du parasympathique et de l’orthosympathique.
2-) Les effets de la section des nerfs parasympathique et orthosympathique.
3-) Comment sont ces deux expériences ?
B-) Géologie
I-) La lithosphère océanique subit des mouvements d’extension. Ces mouvements sont à l’origgine de
la formation d’un océan à un endroit du globe.
1-) Nommez et définissez cet endroit.
2-) Citez les grandes étapes de la formation d’un océan.
3-) Quelle est la caractéristique de la nouvelle croûte formée ?
II-) Zone de demi-obscurité, température élevée, très pauvre en organismes, peu aérée.
a-) Chacune de ces caractéristiques correspond à une zone marine. Laquelle ?
b-) Indiquez leurs caractéristiques en tenant compte de la salinité.
RESOLUTION
A-) Biologie
I-) Interprétation et localisation des gènes sur les chromosomes
Il s’agit d’un cas de dihybridisme avec dominance de violette et entière sur blanche et découpée.
L’apparition de quatre individus liés deux à deux (2500/2480 et 392/385) signifie un cas de linkage
partiel avec test-cross.

Page 272
Parents V E b d
b d b d
Gamètes V E b d V d b E
b d V E b d V d b E
b d b d b d b d
(𝟑𝟗𝟐+𝟐𝟖𝟓)×𝟏𝟎𝟎
D = 𝟐𝟓𝟎𝟎+𝟑𝟗𝟐+𝟐𝟒𝟖𝟎+𝟑𝟖𝟓 = 13, 49 Centimorgans
V 13,49 Cmg d b 13,49 Cmg E
II-) 1-) Nom du processus: c’est la mitose

La mitose est une division au cours de laquelle la cellule mère diploïde se divise en deux cellules filles
diploïdes chacune identiques entre elles et à la cellule mère.
2-) En a, il se passe une duplication.
Nom de ce phénomène : c’est l’interphase.
3-) Schémas des chromosomes observés en 1 et 2 :
-En 1, les chromosomes sont monochromatidiens (formés d’une seule chromatide).
-En 2, les chromosomes sont bichromatidiens (formés de deux chromatides).
Chromosome en 1 Chromosome en 2
III-) 1-) Les facteurs agissant sur la vitesse de l’influx nerveux :

D’après le tableau, les fibres myélinisées conduisent plus rapidement l’influx que les fibres sans
myéline.
Pour les fibres myélinisées, la vitesse est d’autant plus grande que le diamètre de la fibre est important.
Conclusion : la vitesse de l’influx dépend de la myélinisation et du diamètre des fibres.
2-) Exprimons sous forme d’une relation mathématique
Pour les fibres myélinisées, le rapport entre vitesse et diamètre est constant : 120/20 = 60/10 = 30/5
= 12/2 = 6
𝐕
𝐃
= 6 ⟹ V = 6×D
Pour les fibres amyéliniques :

𝐕
𝐃
= 2 ⟹ V = 2×D
IV-) 1-) Les effets de la stimulation du parasympathique et de l’orthosympathique

-Avec la stimulation du parasympathique, on observe une diminution de la fréquence cardiaque qui
passe de 75 à 30 cycles/ min (la bradycardie). Donc le parasympathique est un nerf cardio-
modérateur.
-Avec la stimulation de l’orthosympathique, on observe une augmentation de la fréquence cardiaque
qui passe de 75 à 120 cycles/min (la tachycardie). Donc l’orthosympathique est un nerf cardio-
accélérateur.
2-) Les effets de la section des nerfs parasympathique et orthosympathique
-Avec la section du parasympathique, la fréquence augmente de 75 à 100 cycles/min ; donc le cœur
échappe à l’action cardio-modératrice.

Page 273
-Avec la section de l’orthosympathique, la fréquence cardiaque diminue de 75 à 45 cycles/min ; donc

le cœur échappe à l’action cardio-accélératrice.
3-) Ces deux expériences se complètent (antagonistes).
B-) Géologie
I-1-) Nom de cet endroit : c’est un rift.
Un rift est un fossé d’effondrement se localisant le long d’une fracture de l’écorce terrestre lors d’un
processus d’extension.
2-) Les grandes étapes de la formation d’un océan
L’océan se forme en quatre étapes :
-Première étape : L’accumulation de la chaleur sous la plaque continentale cause une dilatation de la
matière qui conduit à un bombement de la lithosphère, des forces de tension qui fracturent la
lithosphère et amorcent le mouvement de divergence.
-Deuxième étape : La poursuite des tensions produit un étirement de la lithosphère, il y aura
effondrement en escalier, ce qui produit une vallée appelée rift continental.
-Troisième étape : L’enfoncement du rift sous le niveau de la mer.
-Quatrième étape : L’élargissement de la mer par étalement des fonds océaniques.
3-) La caractéristique de la nouvelle croûte formée
Elle a une épaisseur comprise entre (5 à 10 km) et une nature de roches de types basaltiques.
II-a-) Cette zone est la zone bathyale ou le talus continental.
b-) Caractéristique : selon la salinité, on a les sténohalins.

Sujet A-) Biologie
I-) A la prophase réductionnelle d’une méiose, on assiste à l’apparition des tétrades, appariement des
chromatides des chromosomes homologues et vers la fin, échange de fragments. Voici deux fragments
d’ADN appropriés issus de ces chromatides.
TACCGTACCTTTGGC (ADN matrice N°1) ; TACGGATCTCCCAGG (ADN matrice N°2)
A la fin de l’anaphase, les chromatides se séparent et, l’analyse ultérieure des protéines synthétisées
grâce à leur message révèle les séquences suivantes :
Met-Ala-Try-Gly-Ser. (Protéine N°1) ; Met-Pro-Arg-Lys-Pro. (Protéine N°2)
a-) A quelles séquences protéiques s’attendait-on ? b-) Quel phénomène précis a donc eu lieu ?
c-) Quelle était la séquence des ADN après la prophase ?
On donne : GCA = Ala ; CCG = Pro ; UGG = Try ; AAA = Lys ; AUG = Met ; GGG = Gly ;
CCU = Pro ; AGA = Arg ; UCC = Ser.
II-) Voici une série d’expressions permettant d’expliquer le mécanisme de la conduction synaptique :
récepteur du neurotransmetteur ; influx nerveux centripète ; entrée des ions Ca2+ ; libération du
neurotransmetteur ; influx nerveux centrifuge ; fixation du neurotransmetteur par le récepteur.
a-) En vous servant de ces expressions, retrouvez la chronologie des évènements qui expliquent la
conduction de l’influx nerveux au niveau d’une synapse chimique.
b-) Faites le schéma annoté d’une telle synapse. A l’aide d’une flèche, indiquez sur le schéma, le sens
de déplacement de l’influx nerveux et énoncez la loi de la conductibilité correspondante.
III-) Le document suivant concerne la transmission de caractéristiques du pelage chez les souris.
Document
On étudie la transmission des gènes piebald (p) et hairless (h) qui gouvernent respectivement la
couleur et la chute des poils chez la souris.
-On croise deux souris de race pure, l’une au pelage de couleur grise uniforme dont les poils
commencent à tomber lorsque l’animal est âgé de deux semaines, et l’autre au pelage tacheté de blanc,
sans chute de poils. On obtient des hybrides F1 au pelage uniforme sans chute de poils.
-Dans un deuxième croisement, on croise une souris F1 avec un individu de race pure au pelage
tacheté dont les poils tombent. On obtient : 75 souris à pelage tacheté sans chute de poils, 8 souris à

Page 274
pelage uniforme sans chute de poils, 10 souris à pelage tacheté avec chute de poils, 77 souris à pelage
uniforme avec chute de poils.
A partir de vos connaissances et des conclusions tirées de l’étude de ce document, indiquez :
1-) La loi de Mendel que le premier résultat permet d’énoncer.
2-) Quels sont les rapports de dominance entre les allèles considérés ?
3-) Quelle est la localisation relative des gènes considérés ? Justifiez votre réponse.
IV-) A l’approche de la fête de tabaski, vous partez chez votre couturier que vous trouvez en train
d’enfiler l’aiguille pour placer les boutons de votre chemise.
1-) En quel endroit de la rétine du couturier, l’image du bout de l’aiguille se forme-t-elle ?
2-) Faites le schéma annoté de cette partie de la rétine du couturier.
B-) Géologie
1-) Deux plaques lithosphériques P1 et P2, de densité différente (respectivement d1 et d2 avec
d2> d1) se rencontrent. Au cours de cette rencontre, l’une chevauche l’autre.
a-) Nommez ces deux plaques.
b-) Quelle est la plaque chevauchante ? Pourquoi ?
c-) Qu’appelle-t-on un tel mouvement ?
2-) Le pétrole, les empreintes, les restes d’organismes, et les fossiles momies, sont tous des formes de
fossiles.
Indiquez les processus de fossilisation qui aboutissent à chacune de ces formes.
RESOLUTION
A-) Biologie
I-a-) A partir des ADN proposés, les séquences protéiques s’obtiennent par transcription puis
traduction
TACCGTACCTTTGGC (ADN N°1)
TACGGATCTCCCAGG (ADN N°2)
Transcrivons chacun des brins
AUGGCAUGGAAACCG (ARNm N°1)
AUGCCUAGAGGGUCC (ARNm N°2)
Traduisons chacun des brins
Protéine N°1 : Met-Ala-Try-Lys-Pro
Protéine N°2 : Met-Pro-Arg-Gly-Ser
b-) En réalité on obtient :
Protéine N°1 : Met-Ala-Try-Gly-Ser
Protéine N°2 : Met-Pro-Arg-Lys-Pro
On constate donc qu’il y a eu crossing over (échange symétrique des deux derniers acides aminés). La
cassure s’est produite entre les parties codant pour le Try et Lys sur le premier ADN, Arg et Gly sur le
second ADN.
Met Ala Try Lys Pro
Met Pro Arg Gly Ser
c-) A la fin de la prophase, après échange, les séquences d’ADN étaient donc :
TACCGTACCCCCAGG ADN hybride N°1
TACGGATCTTTTGGC ADN hybride N°2
II-a-) Chronologie
Influx nerveux centrifuge – entrée des ions Ca2+ - libération du neurotransmetteur – fixation du
neurotransmetteur – influx nerveux centripète – recapture du neurotransmetteur.
b-) Schéma de la synapse chimique

Page 275
Enoncé de la loi
D’un neurone à un autre, l’influx nerveux se déplace dans un seul sens, de la membrane présynaptique
à la membrane postsynaptique, jamais en sens inverse : c’est la loi de la polarisation fonctionnelle
III-1-) C’est la première loi de Mendel (uniformité des hybrides de la première génération)
2-) Les individus F1 étant issus des parents purs, ils sont hétérozygotes pour les deux gènes. Seuls les
allèles « uniforme » et « sans chute » s’expriment, ce sont donc des allèles dominants vis-à-vis de
« tacheté » et « chute » qui sont récessifs
3-) Le second croisement présenté est un croisement de test-cross. Il permet de connaitre le nombre de
type de gamètes que l’individu F1 peut former, ici quatre, non équiprobables. Les gènes sont donc liés
partiellement : la F1, les hybrides s’apparient dans le rapport dont les quatre (4) phénotypes sont
égaux deux à deux ; deux parentaux et deux recombinés. Les combinaisons parentales étant transmises
en plus grand nombre que les combinaisons nouvelles. Les deux gènes considérés sont donc portés par
une seule et même paire de chromosomes.
IV-1-) L’image se forme sur la rétine centrale ou fovéa ou macula ou tache jaune
2-) Schéma annoté de la rétine centrale
Légende
A = Couche de cellules pigmentaires
B = Couche de cellules visuelles
C = Couche de cellules bipolaires
D = Couche de cellules multipolaires

ou ganglionnaires
B-) Géologie
1-a-) Les noms des plaques
P1 = Plaque continentale ; P2 = Plaque océanique
b-) La plaque chevauchante est P1 ou plaque continentale.
Justification : sa densité est inférieure à celle de la plaque océanique.

Page 276
c-) C’est un mouvement de subduction

2-) Fossiles et processus de fossilisation
Fossiles Processus de fossilisation
Le pétrole Carbonisation
Les empreintes Incrustation ou moulage
Les restes d’organisme Persistance des parties dures
Les fossiles momies Momification

Sujet A-) Biologie
I-) Au cours du cycle ovarien d’une femme, on dose les taux plasmatiques de deux hormones
(hormone A et hormone B), les résultats obtenus sont consignés dans le tableau suivant.
Jour 1 4 6 8 10 11 12 15 18 20 22 24 28
A en ng/l 50 80 100 120 200 450 800 200 300 500 600 550 100
B en ng/l 30 30 30 30 30 100 190 200 360 560 770 1000 110
1-) Représenter sur un même graphique l’évolution des taux plasmatiques des hormones A et B.
2-) En utilisant vos connaissances et de l’analyse de ces résultats, dites :
a-) Quelle est la nature de l’hormone A ? de l’hormone B ?
b-) Quelle est l’origine de l’hormone A ? de l’hormone B ?
II-) Afin d’enrayer le développement éventuel du tétanos chez une personne blessée par un clou
rouillé, le médecin procède à une sérovaccination en utilisant deux injections l’une de sérum
antitétanique, l’autre de vaccin antitétanique.
L’injection du sérum est unique, l’injection de vaccin est suivie d’une deuxième puis d’une troisième
injection.
Le graphique ci-dessous représente l’évolution du taux des anticorps antitétaniques présents dans le
sang en fonction du temps.

Page 277
1-) Comparez l’action du sérum et du vaccin dans ce cas précis.

2-) Quel est l’intérêt de la combinaison des deux procédés ?
3-) Comparez les taux d’antitoxines obtenues à chacune des trois injections vaccinales ?
III-) Au cours de la vie cellulaire, deux phénomènes (X et Y) nécessitent l’ouverture de la molécule
d’ADN ; X précède la division cellulaire et Y précède la synthèse protéique proprement dite.
a-) De quels phénomènes s’agit-il ?
b-) Reproduisez et complétez le tableau ci-dessous.
Phénomènes Localisation Enzymes responsables Molécules obtenues
X
Y
B-) Géologie
I-) Du point de vue pétrographique, faites une différence entre :
a-) la lithosphère et l’asthénosphère
b-) la croûte continentale et la croûte océanique.
II-) L’espèce humaine est la seule représentante actuelle d’une lignée qui présente des caractéristiques
distinctes de celle des autres êtres vivants.
a-) Enumérez les genres que compose la lignée humaine.
b-) Dites en quoi un Homo diffère-t-il d’un Australopithèque ?
RESOLUTION
A-) Biologie
I-1-) Représentons sur un même graphique l’évolution des taux plasmatiques des hormones A et
B
Echelle : 1cm = 2 jours ; 1cm = 50 ng/l
Titre du graphique
1200
1000
800
600
400
200
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A en ng/l B en ng/l
2-a-) La nature de l’hormone A et la nature de l’hormone B

-L’hormone A est l’œstrogène
-L’hormone B est la progestérone
b-) L’origine de l’hormone A et l’origine de l’hormone B
-Origine de l’hormone A : Elle est produite par les follicules des ovaires et par le placenta.
-Origine de l’hormone B : Elle est produite par les cellules du corps jaune des ovaires et par le
placenta.
II-1-) Comparaison de l’action du sérum et du vaccin dans ce cas précis

Page 278
-Le sérum contient des anticorps qui assurent une protection immédiate ; toutefois ces anticorps ont
une durée de vie très limitée et compte tenu du seuil de protection, leur efficacité est réduite à une ou
deux semaines.
-Le vaccin entraine la formation des anticorps ; toutefois le taux d’anticorps n’est protecteur qu’après
deux ou trois semaines et il faut renouveler l’injection d’anatoxine pour que la protection soit durable.
2-) Intérêt de la combinaison des deux procédés
Les deux procédés sont complémentaires. Le sérum permet une protection rapide mais temporaire et le
vaccin une protection durable ; mais assez lente à s’installer.
3-) Comparons les taux d’antitoxines obtenues à chacune des trois injections vaccinales
Le taux d’antitoxines, faible d’abord, augmente à chaque injection pour devenir protecteur pour tous
les sujets à l’issu de la deuxième injection. Il est très élevé après la troisième injection. Pour expliquer
ces observations, on peut penser que l’anatoxine est faiblement immunogène et qu’à chaque injection
des lymphocytes de plus en plus nombreux (et peut être des lymphocytes mémoires) sont activés et se
différencient en plasmocytes pour sécréter des anticorps de plus en plus abondants.
III-a-) Les phénomènes sont :
X : c’est la réplication Y : c’est la transcription
b-) Reproduisons et complétons le tableau ci-dessous
Phénomènes Localisation Enzymes responsables Molécules obtenues

Réplication Noyau ADN polymérase Deux molécules filles
d’ADN identiques
Transcription Noyau ARN polymérase ARN messager
(ARNm)
B-) Géologie
I-) Différence entre :
a-) La lithosphère et l’asthénosphère
-La lithosphère est granitique et basaltique ;
-L’asthénosphère est péridotite.
b-) La croûte continentale et la croûte océanique
-La croûte continentale est granitique ;
-La croûte océanique est basaltique.
II-a-) Enumérons les genres que compose la lignée humaine
-Australopithecus afarensis : 380 à 430 cm3
-Australopithecus africanus : 400 à 500 cm3
-Australopithecus robustus : 500 à 550 cm3
-Homo habilis : 550 à 700 cm3
-Homo erectus : 900 à 1200 cm3
-Homo néandertalensis ou Néandertale : supérieure à 1500 cm3
-Homo sapiens : 1400 cm3
b-) Différence entre un Homo et un Australopithèque
Avant tout, la capacité crânienne de l’Australopithèque reste faible (environ 450 cm3, alors que celle
d’Homo habilis atteint environ 600 cm3).

Sujet A-) Biologie
I-) Une cellule végétale a pour garniture chromosomique 2n= 4 chromosomes et un taux d’ADN=
0,6.10−12 g.

Page 279
a-) Représentez-la en anaphase d’une mitose ordinaire et en anaphase 1 d’une méiose. Quelles
différences constatées-vous ?
b-) Dans quels oranges peut-on rencontrer ces deux divisions ?
c-) Quelle est l’importance de chacune d’elles pour un organisme pluricellulaire ?
d-) Faites la représentation graphique de la variation du taux d’ADN au cours de la méiose. On donne
G1= 4h, S= 6h, G2= 3h, M= 1h.
e-) Complétez le tableau ci-après :
Cellule Cellule Méiose
mère en G1 mère en G2 2 cellules filles 4 cellules filles
Nombre de
MEIOSE II
MEIOSE I
chromosomes
Nombre de
chromatides
par
chromosome
Quantité
d’ADN
II-) Afin d’étudier le rôle des racines rachidiennes, on réalise plusieurs types de sections chez un
animal spinal.
1-) Quelles sont les conséquences immédiates de chaque section ?
2-) Sachant que les axones qui sont rattachés au corps cellulaire régénèrent et qu’ils sont capables
d’établir de nouvelles synapses fonctionnelles, quelles séquelles résulteraient de chaque section si
l’animal était gardé en vie et en supposant que la régénération ait été totale ?
III-) Pour étudier la façon dont se fait le contrôle de l’activité testiculaire, on réalise des expériences
aboutissant à ce qui suit :
-La castration est suivie d’une hypertrophie de l’hypophyse qui ne peut être stoppée que par une
injection d’extraits testiculaires ;
-Des rats ayant subi l’ablation de l’hypophyse présentent une régression testiculaire et des caractères
sexuels secondaires.
2-) Réalisez un schéma fonctionnel expliquant la régulation des fonctions testiculaires.
B-) Géologie
I-) L’évolution de notre planète se résume à travers les mots et expressions ci-dessous. Classez-les par
ordre afin de traduire l’évolution du globe terrestre. Ce sont : soleil, ozone, nébuleuse, terre,
hydrosphère, lithosphère, vie, atmosphère primitive, vie terrestre, big-bang.
II-) Après avoir défini les fossiles, indiquez leurs importances sur le plan scientifique et sur le plan
économique.
RESOLUTION
A-) Biologie
I-) Une cellule végétale a pour garniture chromosomique 2n = 4 ; Q = 0,6.10−12g
a) Représentons-la en
-Anaphase d’une mitose ordinaire :

Page 280
-Anaphase 1 de méiose :
Les différences constatées :

A l’anaphase de la mitose ordinaire, on a la migration de 2n chromosomes à une chromatide chacun à
chaque pôle de la cellule. Ces chromosomes fils sont issus du clivage des centromères.
A l’anaphase 1 de la méiose, on a la migration de n chromosomes à 2 chromatides chacun à chaque
pôle de la cellule (pas de clivage des centromères).
b-) Ces deux divisions cellulaires se rencontrent dans les organes reproducteurs.
c-) Rôle de la mitose :
Elle intervient dans la croissance, la réparation des tissus usés et le remplacement des cellules mortes.
-Rôle de la méiose :
Elle intervient dans la formation des gamètes et des individus originaux par le brassage
chromosomique.
d-) Représentons graphiquement la variation du taux d’ADN au cours de la méiose :
G1 = 4h ; S = 6h ; G2 = 3h ; M = 1h.
Echelle : 1cm = 1h ; 2cm = 0,6.10−12g
e-) Complétons le tableau :

Cellule mère Cellule mère en Méiose
en G1 G2 2 cellules filles 4 cellules filles
Nombre de 2n! (4!) 2n! (4!) n! (2!) n! (2!)
MEIOSE II
MEIOSE I
chromosomes
Nombre de
chromatides 1 2 2 1
par
chromosome
Quantité Q(0,6.10−12g) 2Q(1,2.10−12g) Q(0,6.10−12g) Q/2(0,3.10−12 g)
d’ADN
II- 1- La section de la racine dorsale (A ou B) ne permettant plus aux messages afférents de pénétrer
dans la moelle épinière, on observera une anesthésie du territoire concerné. En revanche, la section de

Page 281
la racine ventrale (C) se traduira par une paralysie du territoire concerné. En effet, les axones issus des
motoneurones étant interrompus, les messages efférents ne pourront arriver à destination. Enfin, la
section du nerf rachidien (D) affectant à la fois la voie afférente et la voie efférente, on observera une
anesthésie et une paralysie du territoire concerné.
2- A la suite de la section A, les axones centraux des neurones en T du ganglion rachidien
repousseront et établiront de nouvelles synapses dans la moelle, de sorte que si la régénération est
totale, il n’y aura aucune séquelle pour l’animal. En revanche, à la suite de la section B, les axones
périphériques des neurones T ayant été séparés de leurs corps cellulaires, la partie comprise entre les
récepteurs et le ganglion rachidien ne régénérera pas, ce qui se traduira par une perte de la
sensibilité du territoire concerné. La section C n’engendrera par contre aucune séquelle. En effet,
les axones des motoneurones n’ayant jamais été séparés de leurs corps cellulaires, ils repousseront
dans la racine ventrale et, une fois la régénération achevée, l’animal retrouvera la motricité du
territoire concerné. Enfin, la section D revenant à cumuler les sections B et C, l’animal perdra sa
sensibilité mais conservera sa motricité.
III- 1- Interprétation des résultats
-La castration est le fait d’enlever les deux testicules. Il y a alors absence de testostérone
dans le sang. Ce manque de testostérone va empêcher le frein de la sécrétion des
gonadostimulines (FSH et LH) par l’hypophyse. L ’hypophyse va alors sécréter beaucoup
d’hormones ce qui va entraîner l’hypertrophie de cette glande endocrine.
Si on injecte des extraits testiculaires c’est à dire de la testostérone, alors il y a une augmentation de
son taux dans le sang. Cela va agir sur l’hypophyse qui va freiner sa sécrétion de FSH et de LH d’où
l’arrêt de l’hypertrophie de l’hypophyse.
-L’ablation de l’hypophyse entraîne une suppression de la sécrétion de FSH et de LH.
Les testicules ne seront plus stimulés par la FSH et surtout par la LH. Ils ne sécréteront
plus de testostérone par l’intermédiaire des cellules interstitielles. Ce manque de
testostérone va entraîner une non stimulation des organes cibles d’où la régression des
caractères sexuels secondaires et des appareils génitaux.
2- Schéma de la régulation des fonctions testiculaires

Page 282
B- GÉOLOGIE
I-) Classons ces mots et expressions, par ordre, afin de traduire l’évolution du globe terrestre.
1-Le big-bang 2-la nébuleuse 3-le soleil 4-la terre 5-la lithosphère
6-l’atmosphère primitive 7-l’hydrosphère 8-la vie 9-l’ozone 10-la vie terrestre
II-) Définition : les fossiles sont des restes ou traces d’organismes animaux et végétaux gardés dans
les couches de roches/ traces de vie provenant des époques géologiques.
Importance des fossiles
-Sur le plan scientifique : les fossiles sont les témoins de l’évolution du globe terrestre. Ils nous
permettent de retracer l’histoire de la terre à travers la datation et la reconstitution des conditions
paléographiques de la terre.
-Sur le plan économique : Certains fossiles sont de véritables ressources énergétiques telles que : le
pétrole, la houille, le charbon...

Page 283
Sujet 1: A-) Géologie

I-a-) Qu’appelle-t-on structures homologues et structures analogues ?
b-) Qu’est ce qu’un arbre phylogénétique ?
c-) Donner quelques arguments montrant qu’il existe une relation de parenté entre les êtres vivants.
II-) Quels sont les vestiges géologiques qui peuvent attester d’une ancienne zone de subduction ?
III-) Voici quelques événements marquant les deux crises majeures de l’histoire de la terre :
1-disparition des Ptérosauriens,
2-disparition des Trilobites,
3-disparition des Ammonites,
4-disparition des Rudistes,
5-disparition des Dinosaures,
6-disparition des Ichtyosauriens,
7-disparition des Agnathes cuirassés primitifs,
8-disparition des Fusulines.
1-) Qu’appelle-t-on crise ?
2-) Situer sommairement les groupes cités dans la classification. Indiquer si la disparition constatée est
d’un groupe en déclin ou si la crise marque l’extinction d’un groupe encore florissant.
3-) Est-il logique de mentionner des disparitions plutôt que des apparitions ?
4-) Citer quelques faits invoqués pour expliquer la survenue des crises.
B-) Biologie

Page 284
I-) On croise des drosophiles sauvages homozygotes aux yeux rouge foncé avec des drosophiles aux
yeux blancs. Tous les individus de première génération ont les yeux rouge foncé de type sauvage.
On effectue un second croisement entre des individus de première génération avec des individus aux
yeux blancs. Quatre phénotypes sont obtenus :
-25% de mouches aux yeux rouge foncé de type sauvage ;
-25% de mouches aux yeux blancs ;
-25% de mouches aux yeux bruns ;
-25% de mouches aux yeux rouge vif.
II-) L’activité musculaire s’accompagne d’une consommation d’énergie et d’un dégagement de
différentes formes de chaleur.
A l’aide d’un exposé clair, structuré et illustré rappelez les voies lentes de régénération de l’ATP
musculaire à partir du glucose puis, présentez les différentes formes de chaleur et leurs origines.
III-) Chez l’homme on peut suivre l’activité électrique cardiaque grâce à des électrodes externes. On
obtient un électrocardiogramme (ECG) présenté sur le document ci-dessous.
1-) Délimiter sur le tracé une révolution cardiaque.
2-) A partir du tracé de l’ECG, calculer la fréquence cardiaque.
3-) Indiquer à quels événements correspondent les différentes ondes de l’ECG.

I-) Le monde vivant est caractérisé à la fois par une profonde unité et par sa grande diversité.
Montrer en quoi l’idée d’évolution est une explication rationnelle de ces caractéristiques du monde
vivant actuel.
II-) On parle de théorie lamarckienne de l’évolution, de théorie darwinienne, de théorie synthétique,
de neutralisme….
Résumer, en quelques phrases, les idées correspondant à ses différentes théories ?
III-) Ce cladogramme représente les liens de parenté entre différentes espèces ou groupe d’hominidés.
Homo HomoHomoHomo
sapiensneanderthalensis erectus habilis Australopithèque
1-) Que représente chaque nœud de cet arbre ?

2-) Cet arbre soutient-il la conception selon laquelle l’australopithèque serait l’ancêtre de l’Homme ?
3-) Précisez à quel niveau de ce cladogramme sont apparus les caractères dérivés suivants : bipédie,
augmentation du volume encéphalique, développement du sens artistique.
4-) Indiquez à quelles périodes approximatives se situent les différents nœuds de cet arbre.
B-) Biologie

Page 285
I-) Le virus responsable du SIDA (VIH) est un rétrovirus dont le schéma général est donné sur le
document suivant. Ce rétrovirus est particulier de par son génome et de par l’enzyme X qu’il contient.
1-) Nommer la molécule qui compose le génome de ce rétrovirus.

2-) Donner le nom de l’enzyme X et préciser son rôle.
3-) Après l’action de l’enzyme X sur tout le génome viral, la molécule Y obtenue s’intègre au génome
de la cellule infectée. Un fragment de cette molécule correspondant à une portion du gène responsable
de la synthèse d’une protéine d’enveloppe du virus est représenté ci-dessous :
Sens de lecture
Chaine transcrite GTAACGCCACTAATAGTGGTT

CATTGCGGTGATTATCACCAA
a-) Nommer la molécule Y.
b-) Présenter la composition et la structure de cette molécule Y, les comparer à celles du génome viral.
c-) A l’aide du code génétique, déterminer la séquence des acides aminés qui compose la protéine
d’enveloppe.
d-) Nommer, décrire succinctement et situer dans la cellule les deux (2) étapes qui permettent
d’obtenir la protéine d’enveloppe.
e-) Citer les éléments fournis par la cellule infectée permettant le déroulement de la seconde étape.
f-) Expliquer l’expression « code génétique dégénéré (ou redondant) ». Citer un exemple pris dans le
code génétique.
II-) Chez un chien, on étudie le rôle du foie. Pour cela, on mesure la glycémie dans deux vaisseaux.
Les résultats sont regroupés dans le tableau ci-dessous.
Glycémie à l’entrée et à la sortie du foie
Glycémie (en mmol/l)

Dans le vaisseau 4 Dans le vaisseau 1
Après une période de jeûne de 4 mmol/l (0,8 g/l) 5,5 mmol/l (1 g/l)
courte durée
Après un repas 13,8 mmol/l (2,5 g/l) 5,5 mmol/l (1 g/l)
Analyser les résultats expérimentaux afin d’en déduire le rôle du foie ainsi mis en évidence.
III-) Expliquez les observations suivantes :
-Pendant la phase folliculaire, la concentration en œstrogènes augmente ; Pendant la phase lutéale,
celle en progestérone augmente.
-A la puberté, la concentration en œstrogènes ne fait qu’augmenter alors que la progestérone,
inexistante auparavant apparait.
-Une section de la tige pituitaire entre l’hypothalamus et l’hypophyse a les mêmes effets qu’une
castration.
IV-) Par un exposé clair et illustré, rappelez l’origine des plasmocytes et montrez comment ils
interviennent dans la neutralisation d’un antigène.

Page 286

I-) Expliquez l’origine de l’hydrosphère.
II-) Après avoir défini le lamarckisme, donnez ces principes.
III-) Complétez le tableau suivant en vous servant du planisphère situé dans le texte.
Volcans Mauna Loa Krakatoa Montagne Pelée
Niragongo Fujiyama Soufrière
Faial Popocatepelt Katmai
Elgafell Paricutain Mont Saint-Helens
Mont Cameroun
Nature de la lave Basalte Andésite Rhyolite
Couleur de la lave
Type d’éruption
Aspect de la coulée
Forme du volcan
Localisation Dorsale
B-) Biologie
I-) Une femme de groupe sanguin AB épouse un homme de groupe A ayant une mère de groupe O.
1-) Sachant que les deux allèles A et B sont codominants entre eux et dominants par à l’allèle O qui est
récessif, écrire le génotype de la femme et celui de son mari.
Justifier la réponse.
2-) Faire une analyse factorielle permettant de préciser les génotypes et les phénotypes probables des
futurs enfants de ce couple.
II-) La transmission du message nerveux d’une cellule à une autre se fait au niveau des synapses.
Le document ci-dessous représente une synapse neuro-neuronique.
1-) Sans le reproduire, annoter ce document en vous servant des chiffres 1, 2, 3, 4.
2-) Définir le terme « synapse neuro-neuronique ».
a-) Préciser s’il s’agit d’une synapse à transmission chimique ou électrique.
b-) Justifier votre réponse.
3-) Expliquer clairement le fonctionnement de cette synapse à partir de l’arrivée du message nerveux.
III-) Le contrôle de l’activité endocrine du testicule se fait d’une part par l’hypophyse antérieure et
d’autre part par l’hypothalamus.
1-) Nommer les hormones libérées dans le contrôle hypophysaire et dans le contrôle hypothalamique.
2-) Préciser les tissus cibles des hormones libérées dans le contrôle hypophysaire.
3-) Illustrer les rapports entre le contrôle hypophysaire et le contrôle hypothalamique.
IV-) Les anticorps sont des protéines sécrétées dans le milieu intérieur quelques jours après contact de
l’organisme avec un antigène.

Page 287
1-) Préciser le type d’immunité que constitue cette production d’anticorps (est-elle innée ou acquise ?).
Justifier la réponse.
2-) Illustrer succinctement le mode d’action des anticorps dans les processus immunitaires.

I-) Définir : Spéciation ; Fossile ; Identité biologique ; Homo ; Hominidés ; Hominisation ;
Homininés ; Hominoïdes ; Evolution biologie.
II-) Le séismogramme ci-dessous a été enregistré à Strasbourg le 19 septembre 1985 à 13 heures 30.
L’épicentre, situé au sud-ouest de Mexico, est à une distance de 9500 kilomètres de Strasbourg. Les
ondes P sont arrivées 12 min 40 s après le déclenchement du séisme.
1-) Calculez la vitesse moyenne des ondes P.
2-) Déterminez le temps mis par les ondes S et L pour arriver au sismographe et calculez les vitesses
moyennes de ces ondes.
3-) A partir des résultats précédents, expliquez pourquoi on enregistre l’arrivée successive des trois
types d’ondes alors qu’elles sont produites en même temps lors du séisme.
B-) Biologie
I-) Soit la séquence des nucléotides d’un gène représenté ci-après : AACGACCACCTCCACGGAC.
1-) Calculez la longueur approximative de cette séquence de nucléotides.
2-) Ecrivez la molécule d’ADN correspondant à cette séquence en faisant ressortir les deux types de
liaisons. Calculez sa masse moléculaire sachant que la masse molaire moyenne d’un nucléotide est
300 UA.
3-) Soit une séquence formée par les anticodons des ARNt :
CCUGACUGGAAUGCUUGCGGGACU.
a-) Déterminez la séquence des codons de l’ARNm à partir des anticodons des ARNt.
b-) A partir des codons de l’ARNm, déterminez le brin de l’ADN qui a servi de modèle pour la
transcription.
II-) Afin de préciser le rôle du foie, on mesure la teneur en glycogène hépatique durant une période de
jeûne et après un repas riche en glucides.
Les résultats sont donnés dans le tableau ci-dessous :
Période de jeûne Après un repas
glucidique
Jour 0 1 2 3 4 5 6 1 2
Teneur en glycogène 51 40,7 20,1 10,7 4,2 3,8 3,8 78,9 80,2
(g/kg de foie)
Après avoir défini le glycogène, analyser les résultats expérimentaux.

III-) Le document ci-dessous présente trois structures A, B et C. Ces structures peuvent être observées
dans l’appareil génital d’une femme en âge de procréer.
1-) Nommez les structures A, B et C.
2-) Indiquez les lieux d’observations de chaque structure.
3-) A quelle (s) phase (s) du cycle menstruel de la femme pubère peut-on observer les structures A et
B?

Page 288
IV-) Le Sida, syndrome d’immunodéficience acquise, se caractérise par la survenue d’infections à

germes opportunistes. Il traduit ainsi une anomalie des défenses de l’organisme. Le sujet devient très
vulnérable aux maladies les plus banales.
1-) Citer deux caractéristiques du virus du Sida.
2-) Les différentes phases du Sida sont : la primo-infection, la phase asymptomatique et la phase
symptomatique.
Illustrer chacune de ces phases en insistant sur au moins deux caractéristiques de chacune de ces
phases.

I-) Après avoir énoncé la théorie d’Alfred Wegener, dites ses faiblesses.
II-) Après avoir dégagé quelques caractéristiques de l’homo erectus, nommer le plus ancien découvert
(quand et par qui) ? En déduire les autres homos erectus et indiquer leur moyen de locomotion.
III-) Classez les mots et expressions suivants de matière à reconstituer la lignée humaine :
Australopithecusanamensis ; Australopithecusbahrelghazali ; Homo erectus ; Homo neanderthalensis ;
Australopithecusafarensis ; Australopithecus africanus ; Paranthropusaethiopicus ; Homo habilis ;
Homo sapiens ; Paranthropusrobustus ; Paranthropusboisei.
B-) Biologie
I-) On croise deux souris homozygotes :
-l’une à poils noirs et courts,
-l’autre à poils blancs et longs.
On obtient une F1 homogène de phénotype poil noir et court.
1-) Sachant que les deux gènes sont autosomaux et liés, écrire les génotypes, les phénotypes et les
formules chromosomiques des deux parents et ceux de la F1.
2-) On croise maintenant une souris mâle hybride de la F1 avec une femelle à pelage long et blanc.
En plusieurs portées, on a obtenu :
-35 souris à pelage noir et court, -5 souris à pelage noir et long,
-36 souris à pelage blanc et long, -4 souris à pelage blanc et court.
b-) Interprétez les résultats obtenus.
Quelle exploitation peut-on en faire ?
Quelle est la signification génétique du phénomène observé ?
II-) L’étude expérimentale de l’excitabilité d’un nerf nous a permis de déterminer pour chaque
intensité d’excitation, le temps minimum nécessaire pour qu’elle soit efficace. Les résultats sont
indiqués dans le tableau ci-dessous :
Intensité (mV) 3,3 2 1,5 1,2 1,1 1 1
Temps (ms) 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5 1,8 2,1
1-) Tracer la courbe d’excitabilité de ce nerf en plaçant en ordonnées les intensités et en abscisses, les
temps correspondants. (1cm= 0,3ms ; 1cm= 0,5 mV).
2-) A quoi correspond chacune des valeurs suivantes : 0,6ms ; 1mv ? Donnez la définition
correspondante à chaque valeur.
III-) Les corticosurrénales d’un chien sont incisées de façon à enlever les médullosurrénales.

Page 289
L’animal continue à vivre mais il est affecté de quelques troubles : En particulier sa pression artérielle
s’abaisse.
1-) Qu’en conclure ?
Des extraits de médullosurrénales injectés dans la circulation sanguine de ce chien font disparaître le
trouble mentionné ci-dessus.
2-) Quelle(s) précision(s) cette information apporte-t-elle ?
IV-) Une réponse immunitaire spécifique met en jeu des réactions à médiation humorale et/ou
cellulaire.
1-) Définir chaque type de réaction.
2-) Comparer la phase effectrice de ces deux types de réactions en complétant le tableau suivant :
RIMH RIMC
Cellules effectrices
Molécules sécrétées
Résultats de la réaction

I-) Quelle relation faites-vous entre la vitesse de propagation des ondes P et la distance du séisme à la
station d’enregistrement ?
II-) A quel type de volcanisme sont associés les mouvements de convergence ? De divergence ?
III-) Le tableau ci-dessous indique l’âge de la lithosphère océanique de l’Atlantique sud en fonction
de la distance à l’axe de la dorsale.
Lieu de forage Forage n°1 Ouest Forage n°2 Est

Distance entre l’axe de la 990 km 500 km
dorsale et le forage
Âge de la lithosphère 53 26
océanique en millions d’années
a-) Nommez la roche constituant le plancher océanique.
b-) Calculez la vitesse d’expansion de la lithosphère océanique dans l’Atlantique sud vers l’Ouest et
vers l’Est en cm/an.
B-) Biologie
I-) Le caryotype du chat est 2n= 76.
a-) Etablir la formule chromosomique chez le mâle et chez la femelle.
b-) Le croisement d’un chat noir de race pure avec une chatte orange de race pure donne en F1 des
chats de couleur orange et des chattes bicolores.
1-) Faites l’échiquier de ce croisement.
2-) De quelle hérédité s’agit-elle ? Justifiez en précisant les génotypes des parents et de la F1.
II-) Charles est affecté de daltonisme ainsi que son père et l’une de ses sœurs contrairement à sa mère
et à l’autre sœur. La sœur qui est malade a trois enfants, deux garçons atteints et une fille non
daltonienne. En revanche, le frère de la mère de Charles est daltonien.
1-) Reconstituer l’arbre généalogique de cette famille.
2-) Préciser les génotypes des individus cités.
III-) Le tableau ci-dessous résume les résultats obtenus lors de l’excitation d’un nerf.
Temps (ms) O,1 0,2 0,4 0,8 1,15
Intensité (mV) 56 46 34 26 26
1-) Construisez la courbe d’excitabilité de ce nerf. (Prendre 1cm= 0,1ms et 1cm= 5mV).
2-) Déterminez graphiquement la valeur de la rhéobase, du temps utile et de la chronaxie. Définissez
chacune de ces notions.

Page 290
3-) Sur une fibre ayant les mêmes caractéristiques d’excitabilité que ce nerf, on applique trois
excitations avec I1 = 24mV; I2 = 26mV; I3 = 46mV. Comment réagirait la fibre dans chaque cas ?
Quelles lois sont-elles mises en évidence ? Indiquez sur le graphique la zone d’excitation efficace et
inefficace.
IV-) Remettez dans l’ordre les étapes suivantes du cycle féminin :
Ovulation – menstruation – pic de LH – formation du corps jaune – maturation du follicule.
V-) 1-) Expliquer comment obtenir à partir du sang : - du sérum
-du plasma.
Indiquer la différence essentielle de composition entre le plasma et le sérum.
2-) Citer les deux grandes catégories de protéines présentes dans le sérum.
3-) Donner le nom général des protéines qui participent à la réaction immunitaire.
Ces protéines sont réparties en cinq (5) classes. Citer le nom de chacune d’entre elles.

I-) Quelles sont les caractéristiques des différents types d’ondes P, S et L ?
II-) Quelle est la température normale dans une zone stable à 100 km de profondeur ? A 200 km de
profondeur ?
III-) Après avoir défini le Darwinisme, énoncez la théorie de Darwin.
IV-) Quelles sont les grandes étapes de l’hominisation ?
B-) Biologie
I-a-) Enoncez la troisième loi de Mendel et dites ses limites.
b-) La souris de type sauvage est grise à moustaches raides. On a pu sélectionner diverses souches
pures telles que :
A Souris albinos à moustaches raides
B Souris grise à moustaches frisées.
a-) On réalise le croisement A x B. Les descendants de la F1 ont tous le phénotype sauvage. Quel
renseignement ce croisement apporte-t-il ?
b-) On croise entre eux les sujets de la F1, la F2 obtenue en plusieurs portées donne :
-56 souris sauvages ; -18 souris de phénotype A
-6 souris albinos ; -20 souris de phénotype B.
D’après ce résultat, quel est le nombre de gènes mis en cause ? Interprétez ce résultat.
II-) 1-) Chez le myope, quelle est la partie de l’œil qui est malade ? Comment y remédier ?
2-) Comment appelle-t-on l’homme qui distingue mal les objets éloignés ? De quel mal souffre-t-il ?
Comment y remédier ?
3-) A la suite d’un accident, Amadou devient aveugle. Son œil est intact.
Formulez deux hypothèses expliquant cette perte de vue.
4-) Citez toutes les anomalies de la vision. En quoi consiste chacune ? Comment peut-on les corriger ?
III-) Différentes expériences réalisées sur des cœurs de mammifères énervés (c’est-à-dire dont on a
sectionné les nerfs) ont conduit aux observations suivantes :
a-) Un cœur isolé de mammifère continue de battre.
b-) La destruction du tissu nodal sur un cœur isolé de mammifère provoque l’arrêt des contractions
cardiaques.
c-) La destruction de l’oreillette droite sur un cœur énervé de mammifère entraîne l’arrêt de
contraction des oreillettes et un ralentissement du rythme des ventricules.
Analyser chacune des expériences ; en déduire le rôle de l’oreillette droite et du tissu nodal dans
l’activité cardiaque.
IV-) Le complexe hypothalamo-hypophysaire est le centre nerveux du comportement. Il intervient
dans le contrôle d’innombrables phénomènes biologiques notamment dans la régulation de la fonction

Page 291
de reproduction, de la pression artérielle, de la pression osmotique, de la glycémie et de la température

corporelle, entre autres, dans le respect du principe de l’homéostasie.
Dans un exposé clair et bien illustré, expliquez le rôle du complexe hypothalamo-hypophysaire dans le
contrôle des phénomènes cités ci-dessus chez l’espèce humaine.
NB: Il sera tenu compte de la présentation de la copie, de la structuration de l’exposé et de la qualité
de l’expression.

1-) Quelle est l’origine de la chaleur produite par la terre ? Existe-t-il une relation entre le dégagement
de la chaleur et le mouvement des plaques ?
2-) Présenter sous forme de tableau la comparaison entre la lithosphère continentale et la lithosphère
océanique (épaisseur ; nature des roches).
3-a-) Qu’appelle-t-on théorie de l’évolution et quels sont les apports de la biologie moléculaire ?
b-) Quelle différence faites-vous entre le Néodarwinisme et le mutationnisme ?
4-) Le navire océanographique Glomar challenger a réalisé des forages dans l’Atlantique sud. Ces
forages ont permis de dater les basaltes de la croûte océanique voir le tableau ci-dessous où Ma=
million d’années.
Numéros des 1 2 3 4 5
forages
Distance entre 1350 Km 1000 Km 750 Km 430 Km 190 Km
le forage et le
rift
Âge des 70 Ma 51 Ma 40 Ma 23 Ma 10Ma
basaltes
a-) Représentez graphiquement les données de ce tableau.
On donne : 1cm= 100km et 1cm= 5Ma
b-) Résumez par une phrase le résultat de cette étude
B-) Biologie
I-) Dans une cellule à l’ origine des gamètes chez un homme, on considère uniquement deux paires de
chromosomes : la paire d’autosomes n° 9 et la paire de gonosomes.
-La paire de chromosomes n° 9 porte le gène qui détermine le groupe sanguin de l’homme. Ce
gène, localise sur le bras long du chromosome 9, possède trois allèles différents : A, B et O. Les
allèles A et B sont codominants entre eux et dominants par rapport a O récessif.
-Dans la paire de chromosomes sexuels X et Y, seul X porte, sur son bras long, le gène qui
détermine la coagulation du sang. Ce gène possède deux allèles différents : N et h. L’allèle N,
déterminant une coagulation normale, est dominant par rapport à h, responsable d’une maladie :
l’hémophilie.
Un homme, ayant le groupe sanguin B, est hémophile. Sa mère est du groupe O et a une coagulation
normale.
1. Ecrire, pour chacun des deux caractères (groupe sanguin et coagulation du sang), le génotype de
l’homme et celui de sa mère. Justifier chaque génotype.
2. Schématiser les deux paires chromosomiques (autosomes et gonosomes) contenues dans la
cellule qui se trouve dans les testicules de l’homme.
3. Cette cellule subit la méiose et donne des spermatozoïdes.
a. En considérant les deux paires chromosomiques uniquement, combien de chromosomes
contiendra chaque gamète ? Justifier la réponse.
b. Schématiser les chromosomes dans les quatre spermatozoïdes génétiquement différents
pouvant se former a partir de la cellule-mère.
II-) Présenter :
1-) Les deux principales phases de l’hémostasie.
2-) Les deux dernières étapes du processus aboutissant à la formation du caillot.

Page 292
III-) L’organisme humain doit faire constamment face à d’éventuelles variations de la glycémie. Un
expérience peut être faite sur des élèves : on pratique une première recherche en prélevant une goutte
de sang sur un sujet à jeun. Puis on lui fait aussitôt ingérer 50g de glucose.
De nouvelles mesures sont portées dans le tableau ci-dessous.
Temps en min 0 10 30 60 90
Taux de glucose dans le sang en g/l 0,9 1,24 1,15 1 0,9
1-) Analysez ces résultats.
2-) Sachant que l’organisme humain comporte 5 litres de sang et 15 litres de lymphe environ, quel
devrait être le taux théorique de glucose du milieu intérieur après cette absorption ?
1-) A l’échelle globale de la planète, le géologue reconnait une croûte continentale et une croûte
océanique. Ces régions se différencient-elles uniquement par ce que l’une est recouverte par l’eau et se
trouve à une altitude inférieure ? Si non où se situe la différence ?
2-) Faites la classification des organismes selon la température et l’oxygène.
3-) Enoncez la théorie de la tectonique globale.
B-) Biologie
I-) Le graphique ci-contre montre la
variation du nombre de chromatides
dans une cellule du corps humain
en fonction du temps.
1. La durée d’une mitose est
indiquée sur le graphe.
Combien de mitoses sont
visibles sur le graphe ci- contre ?
2. Comment varie le nombre de chromatides dans la phase a ? Donner le nom de cette phase
et expliquer la variation du nombre de chromatides.
3. Schématiser un chromosome aux deux phases b et c. Justifier les deux aspects du chromosome.
4. Le nombre de chromosomes d’une cellule varie-t-il d’une mitose à l’autre ? Justifier.
II-) Les tracés n°1, n°2 et n°3 ci-après ont été enregistrés lors des excitations du gastrocnémien d’une
grenouille décérébrée et démodulée.
1-) Quelles sont les propriétés du muscle mises en évidence ?

2-) Comment appelle-t-on le dispositif utilisé pour obtenir ces tracés ?
3-) Comment appelle-t-on ces tracés ?
4-) Nommez chaque tracé.
5-) Comment a-t-on obtenu ses tracés :
a-) le tracé n°1 ?
b-) le tracé n°2 ?
c-) le tracé n°3 ?
III-) On a prélevé en deux endroits différents d’un encéphale de mouton, un peu de tissu au microscope.
Le 1er prélèvement montre que le tissu est formé essentiellement de plusieurs masses cellulaires à noyau

Page 293
unique chacune. Le 2ème prélèvement montre que le tissu est formé uniquement de structures
filamenteuses.
1-) En quels endroits de l’encéphale de mouton ces deux prélèvements ont été effectués ?
2-) Représentez schématiquement chaque prélèvement vu au microscope ordinaire.
3-) Quelle relation existe-t-il entre les structures filamenteuses du 2ème prélèvement et les masses
cellulaires du 1er prélèvement ? Citez un fait expérimental ayant permis la mise en évidence de cette
relation.
4-) Faites le schéma de synthèse avec titre et légende illustrant cette relation.
5-) Sur le schéma obtenu en 4, indiquez par une flèche le sens de passage de l’influx nerveux dans les
conditions normales.
6-) Expliquez les deux types de conductions axoniques.
1-) Lors d’une exploration de la faune et de la flore marines, vous plongez et arrivez dans une zone de
demi-obscurité.
a-) Dans quelle zone vous trouvez-vous ?
c-) Quels sont les animaux qui caractérisent cette zone ?
2-) Quel est l’hypothétique ancêtre commun à tous les êtres vivants ?
3-) Après avoir défini l’hominisation, dites quel est l’être intermédiaire entre l’homme et le singe ?
B-) Biologie
I-) Le pelage des lapins domestiques présente 4 aspects liés à la variation d’un gène.
-Type sauvage (S) : pelage uniformément gris brun ;
-Chinchilla (CCh ) : pelage uniforme mais argenté ;
-Himalayan (Ch ) : pelage blanc sauf aux extrémités ;
-Albinos (C) : pelage uniformément blanc.
1-) Le croisement chinchilla x Himalayan donne en F1 des chinchillas et en F2, ¾ de chinchillas et ¼
d’himalayans. Le croisement Himalayan x albinos donne en F1 des himalayans et en F2, ¾
d’himalayans et ¼ d’albinos.
Interprétez ces résultats, tous obtenus à partir des races pures.
2-) Une cage renferme une femelle Himalayan et deux mâles : un albinos et un chinchilla.
La femelle a 8 descendants : 2 himalayans ; 4 chinchillas et 2 albinos.
Quel est le père et quels sont les génotypes de la mère, du père et des descendants ?
II-) Une femme a vu ses règles ou menstrues le 11 juin, puis le 12 juillet. Sachant que le cycle de cette
femme est régulier.
1-) Définissez les règles.
2-) Quelle est la durée du cycle de cette femme ?
3-) Définissez l’ovulation.
4-) Quelle est la date probable de l’ovulation chez cette femme ? Justifiez.
5-) Quelles seraient les conséquences probables d’un rapport sexuel non protégé chez cette femme, du
point de vue de la reproduction, si ce rapport sexuel a lieu :
a-) le 26 juin ? Justifiez
b-) le 01 juillet ? Justifiez.
III-) Compte rendu d’expériences
a-) La section du nerf vague (ou nerf X ou nerf pneumogastrique) innervant le cœur provoque une
augmentation du rythme cardiaque.
b-) La section des nerfs orthosympathiques afférents du cœur entraîne une très faible diminution du
rythme cardiaque.

Page 294
c-) La stimulation de ces mêmes fibres orthosympathiques entraîne une augmentation du rythme
cardiaque.
d-) La stimulation simultanée des nerfs parasympathiques et orthosympathiques entraîne une
diminution du rythme cardiaque.
1-) Analyser ces observations et déduire l’action du parasympathique et de l’orthosympathique sur le
rythme cardiaque.
2-) Expliquer pourquoi la stimulation intense du vague provoque une syncope (syncope vagale).
IV-) Les groupes sanguins du système ABO sont caractérisés d’une part par la présence d’antigènes
membranaires, sur les hématies, d’autre part par la présence d’anticorps naturels présents dans le
plasma.
1-) Que se passe-t-il si on mélange une goutte de sang du groupe O à une goutte de sang du groupe
AB ? Justifiez votre réponse.
2-) Avant toute transfusion sanguine, on s’assure qu’il n’y a pas eu d’erreur dans l’étiquetage du sang
à transfuser. Pour cela on vérifie la compatibilité des deux sangs en mélangeant sur une lame une
goutte de sang à transfuser avec une goutte de sang du receveur.
Quel doit être le résultat normal du test ?
1-) Après avoir dégagé quelques caractéristiques de l’homo erectus, nommez le plus ancien découvert.
2-) Un fossile a servi de trait d’union entre reptile et oiseaux actuels.
a-) Nommez-le
b-) Indiquez les caractéristiques reptiliennes et oiseaux.
3-) Le 28 Septembre 2004, quatre (4) stations du réseau GEOSCOP enregistrent le séisme de l’ile
d’HOKKADIO. Différents trains d’ondes arrivent à chaque station.
a-) Quel dispositif géophysique permet-il à chaque station d’enregistrer ces ondes ?
b-) Quel nom donne-t-on à ces enregistrements ?
c-) Citez ces différentes ondes et donnez leur ordre d’arrivée dans ces différentes stations.
d-) Une des stations, dénommée CAN (Canberra), en Australie et située à 8658 km de l’épicentre,
enregistre l’onde PKIKP, 11min 56s après le déclenchement du séisme (18h 32min 4s GMT).
-De quel type d’onde s’agit-il ?
-Déterminez son trajet dans le globe. Précisez la nature physique des couches traversées.
B-) Biologie
I-) L’arbre généalogique suivant représente une famille dont certains sujets sont atteints d’hémophilie
(symboles à démi tramé) ou de daltonisme (symboles à démi noirci).
Sachant que I-1 et I-2 sont issus de familles absolument exemptes du gène du daltonisme et que II-3 et
III-3 ne possèdent pas le gène de l’hémophilie dans leur famille, répondez aux questions suivantes.
A-) Le gène du daltonisme est-il dominant ou récessif et est-il lié au sexe ?

Page 295
B-) Le gène de l’hémophilie est-il dominant ou récessif et est-il lié au sexe ?

C-) Comment expliquez-vous le cas IV-3 ?
D-) Donnez le génotype de chaque membre de la famille.
II-) Expliquez le rôle des hormones pancréatiques dans la régulation de la glycémie en précisant les
organes cibles et leurs effets sur ces organes.
III-) On a remarqué que les individus présentant une tumeur cancéreuse de l’hypophyse ont de
nombreux troubles et des anomalies de l’activité génitale parmi lesquels on distingue la stérilité,
l’absence de menstruation…
a-) A partir de vos connaissances, comment pouvez-vous expliquer l’avènement de ces anomalies ?
b-) Peut-on restituer ces deux fonctions génitales ? Si oui, dites comment.
IV-) Réaction inflammatoire : Définition, Symptômes, Etapes.
Sujet 12 : A-) Géologie

Les zones de subduction, domaines de convergence de la lithosphère, sont le siège d’une importante
activité magmatique. Celle-ci aboutit à une formation de croûte continentale.
Décrire comment dans un contexte de subduction se met en place l’activité magmatique et préciser
comment celle-ci intervient dans la production de nouveaux matériaux continentaux.
NB : L’exposé doit être structuré avec une introduction et une conclusion et sera accompagné d’un
schéma de synthèse.
B-) Biologie
I-) On croise deux races pures de drosophiles, l’une au corps noir et aux antennes
courtes, l’autre au corps blanc et aux antennes longues. Les hybrides F1 obtenus
sont croisés entre eux. On obtient une génération F2 composée de 4 phénotypes S,
P, Q et R. Ces 4 phénotypes sont répartis de la manière suivante :
S = 62
P = 562
Q = R = 3S
On précise que les drosophiles S sont au corps noir et aux antennes courtes.
A partir des informations fournies et de vos connaissances en génétique, répondez aux
questions suivantes :
1-) Calculez les proportions relatives de P et S.
2-) Trouvez l’effectif de chacune des drosophiles Q et R en partant de l’effectif de S.
3-) Déduisez le type de proportions issues de cette F2.
4-) Quelles informations tirez-vous des résultats de ces croisements ?
5-) On croise les individus de phénotype S avec les hybrides F1.
b-) Retrouvez les résultats obtenus à partir d’un échiquier de croisement.
II-) Le rein humain comporte de nombreux tubes urinifères ou néphrons richement vascularisés
qui interviennent dans la formation de l’urine.
Exposez les rôles du néphron dans les différentes étapes de la formation de l’urine définitive. Un
schéma annoté du néphron illustrera votre exposé.
III-) Le pancréas est un organe très vascularisé qui se déverse dans le duodénum via le canal
pancréatique. Il contient deux types de structures majeures : des acini sécrétant le suc pancréatique et
de petits îlots de cellules de Langerhans.
1-) On pratique chez un chien, l’ablation totale du pancréas. On mesure heure après heure, la
glycémie, la glycosurie et le taux de glycogène hépatique. Après un temps relativement long, l’animal
présente des troubles graves : diabète sucré intense ; troubles digestifs.
Le tableau ci-après résume l’ensemble des expériences menées et les résultats obtenus :

Page 296
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Temps
(heures)
1 0,95 0,90 0,85 0,95 1,2 1,8 2,8 3,2 3,3 3,4
Glycémie
(g / l)
0 0 0 0 0 0 0,1 1,5 5,6 6,7 6,8

Glycosurie
(g / l)
2,65 2,65 2,6 2,6 2,55 2,5 2,45 2,4 2,3 2,2 2,1
Glycogène
hépatique
(unités
arbitraires)
Ablation du pancréas
NB : prendre 1 cm pour 1 heure ; 1 cm pour 1 g / l (glycémie) ;
1 cm (glycosurie) ; 0,5 cm pour 1 unité arbitraire (glycogène hépatique).
a-) Représenter sur un même graphique les variations de la glycémie, de la glycosurie, et du
glycogène hépatique en fonction du temps.
b-) Commenter les résultats sachant que la ligature du canal pancréatique n’entraîne que des troubles
digestifs.
2. a) Sur un chien pancréatectomisé, on intercale sur la circulation de l’artère carotide et de la veine
jugulaire, un pancréas prélevé sur un autre chien ; ce qu’on appelle encore « pancréas au cou ».
Les symptômes de la pancréatectomie disparaissent. Lorsqu’on supprime quelques heures après le
pancréas, la glycémie remonte.
b) Si on injecte des extraits pancréatiques à ce chien, la glycémie chute et tend vers un taux de
0,5 g / l.
NB : On s’assure que ces extraits ne contiennent pas le glucose.
Analyser et interpréter ces expériences.
IV-) Les messagers chimiques suivants sont produits par les cellules immunitaires et interviennent lors
de la réponse spécifique : Interleukine I et Interleukine II.
Préciser pour chacun de ces messagers l’origine et le rôle joué.
Sujet 13 : A-) Géologie

Expliquez pourquoi, en s’éloignant de la dorsale, une lithosphère océanique peut entrer en subduction
et expliquez comment elle peut alors donner naissance à un alignement de volcans.
NB : On attend une introduction, un développement découpé en paragraphes et un schéma-bilan. On
n’attend aucun développement sur la diversité des roches métamorphiques et volcaniques.
B-) Biologie
I-) Le pédigrée ci-dessous est celui d’une famille où sévit une maladie génétique. Cette maladie
est mortelle avant l’âge de la puberté.

Page 297
1-) Le gène déterminant cette maladie est-il récessif ou dominant ?

2-) Sachant que le gène de la maladie est localisé sur le gonosome X, est-il normal que la fille III2 soit
malade ? Justifiez votre réponse.
3-) Donnez deux (2) hypothèses qui pourraient expliquer la présence de la maladie chez la fille III2.
4-)Le caryotype de la fille III2 est représenté ci-dessous.
Analysez-le et retenez une des hypothèses citées en 3.
5-) Donnez les génotypes des individus suivants :

I2 ; II1 ; III2 ; II3 ; II9 ; III7.
II-) Certains jeunes enfants sont dépourvus de défenses immunitaires. Ils présentent des
infections graves à répétition. Sans traitement, ils succombent généralement vers l’âge d’un
an. De tels enfants sont appelés « enfants bulles », car isolés dans des bulles stériles. Bien
que leurs cellules possèdent aussi une « empreinte moléculaire » propre à chaque individu,
le système immunitaire des « enfants bulles » est dépourvu de certaines cellules parmi
lesquelles celles à l’origine des cellules productrices d’anticorps.
Pour corriger cette déficience immunitaire, on a recours à une greffe de moelle osseuse.
1-) Que représente « l’empreinte moléculaire » dans ce cas ?
2-) Citez les substances chimiques qui constituent cette « empreinte moléculaire ».
3-) Justifiez le recours à la greffe de la moelle osseuse.
4-a-) Indiquez la précaution à prendre pour la réussite de cette opération.
b-) Justifiez votre réponse.
III-) Le cœur est un organe doué d’automatisme. Cependant, son fonctionnement subit l’influence
du système nerveux dans l’organisme.
On étudie l’action des nerfs X sur le rythme cardiaque. Pour cela, on réalise des expériences de
section sur un chien anesthésié.
Les résultats obtenus sont les suivants :

Page 298
1-) Analysez ces résultats.

2-) Formulez une hypothèse pour expliquer le rôle des nerfs X sur le fonctionnement du cœur.
3-) On réalise des expériences de stimulation pendant 22 secondes, puis pendant 20 secondes des bouts
périphériques de ces nerfs X sectionnés.
Les résultats obtenus sont ceux du document b suivant :
a-) Décrivez l’évolution de la fréquence cardiaque.

b-) Ces résultats confirment-ils votre hypothèse formulée à la question n° 2 ? Justifiez votre réponse.
c-) Le nerf X est un nerf mixte. Dans ce cas précis, quel type d’influx nerveux produit ? Justifiez votre
réponse.

Page 299
NB: S’il vous plait ce document n’est pas à photocopier.

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COURS ET EXERCICES DE BIOLOGIE - GEOLOGIE

M. OUSMANE DANFODIO SYLLA

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

Première Partie: Biologie Moléculaire et Cellulaire

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INFORMATION GENETIQUE ET SYNTHESE DES PROTEINES

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Explication: l’équation se déroule comme suit : le groupement OH de la fonction acide carboxylique

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-Les propriétés de l’ADN ou Rôles L’ADN a deux (2) propriétés :

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-Les types d’ARN:

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COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

Comparaison entre l’ADN et l’ARN

Les différents types de mutations et leurs conséquences sur la transcription et la traduction

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

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Adénine Guanine Cytosine Thymine

Brin d’ADN transcrit

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-comment nomme-t-on cette mutation ?

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X : double hélice ADN

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2-) Donnons le nom du triplet du nucléotide de l’ARNt.

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COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

1-) Ecrivez cette séquence sous forme d’ARNm.

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

9-______________________________ = la division du cytoplasme, qui débute vers la fin d'une

10-_____________________________ = le processus qui consiste à diviser le noyau et son contenu

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COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

Origine de l’ADN Adénine Guanine Cytosine Thymine

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4°) Déterminez, en utilisant le code génétique, la séquence peptidique correspondant au fragment de

5°) Comparez les deux séquences d’ADN : ovalbumine et albumine humaine.

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TRANSMISSION DE L’INFORMATION GENETIQUE

Elle comprend quatre (4) phases :

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

a-) La division réductionnelle ou la méiose réductionnelle:

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-Importance et localisation de la mitose et de la méiose:

Thème 2: Le cycle cellulaire

COLLECTION DANFODIO EDITION 2021-2022 TEL : 623-553-932

-La représentation du cycle cellulaire pour deux mitoses

-La représentation du cycle cellulaire pour une méiose

NB: -Pour deux mitoses du cycle cellulaire il y a l’interphase.

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Thème 3: La transmission des caractères héréditaires

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Thème 4: La Génétique humaine ou l’hérédité humaine

Groupes sanguins Phénotypes Génotypes

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NB: A et B sont dominants et O récessif.

b-) Le groupe sanguin du facteur rhésus: