EPEP 1

Exercices Pratiques d’Examen Psychologique

UE APSV1160
Maud Brichet
Albertine Charlier
Deneb Sechi
 Plan
1. Présentation
2. Cadre du cours
3. Fonctionnement de l’unité
4. Fonctionnement du cours
5. Programme
6. Examen psychologique
1. Présentation
2. Cadre du cours
1. Respect de la parole
2. Non jugement
3. Responsabilité
4. Devoir de discrétion
3. Fonctionnement dans l’unité
• «Théorie et pratique d’évaluation et d’intervention » - UE 1160
• APSV1160-A: EPTER
• APSV1160-B : TO
• APSV1160-C : EPEP
• APSV1160-D : ELE
• Pondération des évaluations en %
• EPTER = 25%
• TO = 15%
• EPEP = 35%
• ELE = 25%
• L’UE est validée, uniquement si 10/20 à chacun des trois cours
• L’UE = pré-requis pour deux unités de bloc 2 dont le stage !
4. Fonctionnement du cours
• Cours pratique !
• Syllabus disponible sur Moodle
• I à imprimer au plus vite et à prendre IMPERATIVEMENT à chaque cours
• But :
• L’examen psychologique
• Le développement intellectuel
• Développement psychomoteur
• Comment ?
• Théorie & pratique (tests)
4. Fonctionnement du cours
• Unité filée
• Pas d’examen en janvier !
• Evaluation de TOUTE la matière de l’année en juin 2023
• Il est donc important de participer aux cours et de faire les exercices tout au
long de l’année !
 5. Programme
Programme EPEP1
Cours Matière
Sem 25/09 1 Présentations et introduction à l’examen psychologique
Sem 02/10 2 Réflexion sur les tests à partir de cas
Sem 09/10 3 Notions de statistiques + calcul d’âge
Sem 16/10 4 Introduction au 15 mots de Rey + passation
Sem 23/10 5 15 mots de Rey exercices
Sem 06/11 6 15 mots rey interprétations + BLR intro - théorie
Sem 13/11 7 BLR cas de Marion
Sem 20/11 8 BLR exercices cotation
Sem 27/11 9 BLR exercices d’interprétation
Sem 04/12 10 Exercices de révisions 15 mots de Rey + BLR
5. L’examen psychologique
 5. L’examen psychologique
5.1. Définition
Des informations à
Recueillir propos d’une
personne

Les problèmes psy Cerner

Saisir Causes

D’une éventuelle
intervention Décider

(Grégoire, 2013-14)
 Introduction à
l’examen

5. L’examen psychologique
psychologique
En médecine, on catégorise.
Dans l’examen psy, c’est + que ça.
5.2. Fonctions

Description Catégorisation
Pourquoi ils viennent Classer les troubles dans une
consulter? catégorie
!! Si diagnostic c’est pour aider, pas
pour étiqueter !!
Pourquoi ce trouble ?
Pourquoi à ce moment-là?
Prise de
Explication
décision Quelle action va-t-on
mettre en place?

(Grégoire, 2013-14)
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
1. L’entretien psychologique
Lors de l’entretien, il faut définir le cadre :
Contexte de la rencontre Pourquoi pratiquer cet examen?
Qui demande?
L’environnement du bilan Où ?
Quand?
Comment?

Consentement Accord par rapport aux deux

premiers points

Doit être rassurant pour le sujet et la famille

(Cognet & Bachelier, 2017)

 5. L’examen psychologique
5.3. Outils

1. L’entretien psychologique
Lors de l’entretien, commencer par une anamnèse est essentiel !
Contexte social et culturel Replacer la personne dans le contexte
dans lequel elle vit
Contexte familial + complexe aujourd’hui
Troubles similaires dans la famille?
Contexte personnel Histoire du sujet
Refaire le film de son passé

(Cognet & Bachelier, 2017)

5. L’examen psychologique
5.3. Outils
2. L’observation
• = cpts observables
• Collaborant ?
• Agité ?
• Loquace ?
• Fatigue attentionnelle?
• Compréhension des consignes?
• Cfr. Cours de techniques de l’observation !
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
2. L’observation
Catégories d’éléments à observer :
1) Apparence générale
a) Postures, expressions faciales, manières, tenue vestimentaire…
b) Attitudes à l’égard du psy
• Absence ou excès de distance
• Méfiance, agressivité…
• Manipulation, séduction…
• Refus de parler ou logorrhée extrême
2) Activité psychomotrice
a) Agitation
b) Ralentissement (verbal, mouvements)
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
2. L’observation

Catégories d’éléments à observer :

3. Affects : émotions et humeurs
a) Expression émotionnelle
b) Etat vécu pendant une certaine période
4. Discours et pensée
a) Tonalité, vitesse, complexité, vocabulaire…
b) Cohérence des idées, logique…
5. Troubles perceptifs
a) Hallucinations ou illusions
6. Fonctions cognitives de base
a) Focus attentionnel, mémoire des consignes,…
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
Technique
s De recueil
standardis d’informations
ées
3. Les tests
Modèle
Pour la construction théorique

Tâches Valides et fiables

Pour l’interprétation Populatio

des résultats n de
référence

(Grégoire, 2013-14)
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils Standardisation
« permet de recueillir des
Validité
3. Les tests performances comparables d’un Qui mesure ce qu’il prétend
individu à l’autre » mesurer
(Grégoire, 2019, p21)
Dépend de la population !

Caractéristiques
Dépend du praticien !

Fidélité
Garantit une stabilité des résultats,
peu importe quand et par qui
= précision des mesures
(Cognet & Bachelier, 2017)
(Grégoire, 2019)
Sensibilité
Discriminer avec précision les
performances des sujets
= finesse de la graduation
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
3. Les tests
Différents types de tests : • Selon la population
• Selon le matériel • Enfant
• Papier – crayon • Adulte
• Informatisé • Personne âgée

• Selon la passation • Selon sa fonction

• Individuel • Établir un profil de performance ?
• En groupe • Evaluer des traits de personnalités ?
 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
3. Les tests
• Rédaction Toujours ensemble ! • Remise des résultats
• Clair et synthétique • TOUJOURS avec explication orale
• Rendre compte du fonctionnement du
sujet
• En lien avec anamnèse, motif de
consultation et observations
• Recommandations ou
approfondissement des investigations
!! Ne pas nuire !!
!! Taire ce qui n’a pas besoin d’être divulgué !!

(Bachelier & Vannetzel, 2018)

 5. L’examen psychologique
5.3. Outils
3. Les tests
Faits Interprétation des faits

L’enfant me demande sans L’enfant manque de

cesse « c’est bien ça? » « c’est confiance en lui ce qui
la bonne réponse »? . Il ne suscite des inquiétudes
regarde pas l’item suivant qui parasites qui le perturbe dans
est chronométré. certains raisonnements.

(Bachelier & Vannetzel, 2018)

 Références bibliographiques
Bachelier, D. & Vannetzel, L. (2018). Le compte-rendu d’examen psychologique avec le WISC-V,
guide d’interprétation et la rédaction des résultats – compte-rendu pédagogique. ANAE formations.

Cognet, G. & Bachelier, D. (2017). Clinique de l’examen psychologique de l’enfant et de

l’adolescent.2e ed. Approches intégrative et neuropsychologique. Dunod.

Grégoire, J. (2013-2014). Syllabus de psychodiagnostic, Partie A et B.

Grégoire, J. (2019). L’examen clinique de l’intelligence de l’enfant. Fondements et pratique du WISC-

V. Mardaga.