Analyse sémantique

Travail
Tâches, donc prescrit. On questionne pour évaluer l'écart entre ce qui est attendu et
réalisé (métier, fiche de poste, référentiel de tâches, de compétences). On n'est pas sur la
pratique.

Situation
Exploration avec visée d'enquête selon les dimensions:
● Institutionnelles

● Sociales

● Psychologiques

● Etc…

Activité
Ce que mobilise ou pas le professionnel. (fruit du choix, du questionnement sur ce qu'il
s'est empêché de faire, ce qu'il a fait ou pas, ce qu'il aurait voulu faire…)

Pratique
Règle d'action et de conduite suivie par des mises en oeuvre.
Chaque fois que je fais quelque chose, je le fonde sur des règles d’action que je me
donne : ce qui est prescrit par la tâche, par ma vision du métier que je défends, par mes
valeurs, mon éducation… Envisager l’action humaine comme INTENTIONNELLE, même si
parfois c’est inconscient.

Analyser la pratique
Mettre en mot pour prendre conscience, pour changer son point de vue et se
perfectionner.
Donner un effet impulsant.
Prise de conscience de la mise en œuvre 🡪 la pax agit sur ses règles d'action.

Les règles de conduite

Gestes, attitudes.
Ce que je dis, ce que je fais (geste, déplacement), attitude

Les règles d’action

Tous les éléments/savoirs sur lesquels je m’appuie pour dire, être, faire…
Savoir
Si je suis dans telle situation, je dois réagir comme ça…
Stratégie
Manière d'agencer tous les éléments pour agir
Individu
Histoire, croyance, valeurs
Certaines sont conscientes, on s'appuie pour agir sur des principes que l'on est capable de
décrire, de grandes catégories abstraites.
Certaines sont inconscientes, seule la mémoire autobio pourra révéler ces schèmes, ces
règles immanentes1.

1
Qui est contenu dans un être, qui résulte de la nature même de cet être et non pas d'une action externe

Cindy Lemarquis Rauscher 2019

1
Vigilance:
Travailler sur les règles d'action conscientes et les inconscientes.

Questionner une pratique

C’est questionner une conduite, mais surtout des règles d’action qui sont de différents
ordres :
● savoirs accumulés, « savoirs en actes » que j’ai construis par
l’activité
● valeurs de l’individu, histoire familiale

● les stratégies : manière d’agencer ts les éléments dont la personne

dispose.
● Faire verbaliser les règles d’action pour que la personne en prenne
conscience et puisse les faire évoluer pour agir différemment, plus
efficacement.

Il n'y a analyse de pratique que lorsque les 2 volets (règle action – mise en
œuvre) sont présents.

Pratique

Règle d'action Mise en œuvre

Savoirs (savoir) Ce que je dis
Buts (chercher) Ce que je fais
Action (faire) Ce que je pense
Croyances (penser- croire)
Et quand tu… A quoi / Qu'est ce qui Et quand tu…, comment
Outils
Niveaux logiques Groupe d'AP professionnelle
Groupe d'Approfondissement Professionnel Ecriture de pratiques

Vigilance:
Utilisation du comment.
Reprendre le verbe utilisé par A (interviewé) dans l'échange
précédent pour avoir de la précision.
"Je me suis rendu compte que…"
"Comment tu t'es rendu compte que…"

Et quand tu + verbe + Comment

Reformulation Questionnement d'informa°
(augmenta° du degré des détails)

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 2

Les niveaux logiques de Robert Dilts 2

Ce modèle permet de faire, dans un contexte donné, des distinctions entre des
informations qui sont à des niveaux logiques différents
Le fait de s'interroger sur tous les niveaux développe une vue plus globale d'un problème.
Lorsqu'une situation problématique est analysée, ce modèle invite à cerner le ou les
niveaux où se situe le problème.
Une technique utilisable est celle de l'alignement qui est destinée à mettre plus de
cohérence entre ses actions et son identité.

2
Frédéric Samuel

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 3

Les mémoires

Mémoire implicite, auto biographique

● Mode de fonctionnement, mémoire involontaire

● Perte de cette mémoire = Alzheimer

Ex: Combien de fenêtre chez toi ?
● Passive

● Accès par la sensorialité

● Non ordonnée

L'évocation
Un fonctionnement qui demande du temps, qui se fait dans la durée, qui n'est pas
immédiat, qui demande un travail d'élaboration.

Etapes:
-> Le réfléchissement : évocation, prise de conscience par la mise en mots
-> La réflexion: des mots aux objets de pensée
Cf: HUSSERL, la Phénoménologie3

Mémoire sémantique
● Mémoire scolaire, désir d'apprendre

● Mémoire volontaire
Ex: Définition de "maison" ?
Le rappel

Les Mémoires
1. Aller chercher les renseignements
2. Qu'ils existent
3. Elément significatif sémiotique4

Distinguer 2 actes très différents de relation au passé.

Le rappel L'évocation
Une recherche volontaire Un éveil involontaire
Le passé pris comme objet atemporel Un sentiment de revécu
Une position dissociée Une position subjective associée
Un contrôle cognitif Lacher prise
Qu'est ce que vous vous rappelez? Qu'est ce qui te revient?
De quoi vous souvenez vous? (Prendre le temps / Offrir le temps)

3
Le pont sensoriel pour que la personne lâche prise
4
Qui fait sens

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 4

L'action
Situation

Pratique Professionnelle
Règles d'action

Mises en oeuvre

Informations satellites de l'action5

5
Pierre Vermesch

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 5

 Qu'est ce qui, dans le contexte,
provoque…?
Groupe d'analyse de pratique
Déclencheurs
Critères de choix des situations Contexte
Qu'est ce qui est Travail/ règle d'action Qu'est
GAP ou Niveaux logiques qui est
URGENT? important pour toi?
Est-ce que quelque Travail/ Mise en œuvreCirconstances environnement,
GAPP ou Ecriture de Pratique
chose est où? quand?
prioritaire?
Qu'est ce qui est Travail en fonction des
important? réponses… Enjeux
Expérience de référence
Savoirs Emotions
Action Buts

Les invariants du travail réflexif 6

Théoriques, procéduraux, Objectifs, intentions,
Méthodologie
expérientiels finalités…

✔ Poser le cadre de fonctionnement : éthique, déontologique, social.

Qu'est ce que tu crois?
✔ Narration de la situation choisie. Au nom de quoi?
Tu es qui quand tu fais…?
✔ Laisser parler. Croyances
Commentaires
✔ Ecouter. Ne pas s’impliquer quand l’autre parle.

✔ Définir ce que l’on cherche ensemble.

Rationalisations, justifications,
✔ Spécifier, délimiter la situation. opinions, croyances, jugements…

✔ Amener à la formulation d’une question.

✔ Questionner avec des questions ouvertes.

✔ Demande de précisions (s’appuyer sur des exemples).

✔ Balayer les différents champs de pertinence.

✔ Formuler des hypothèses à l’aide de critères.

✔ Laisser ouvert le champ des possibles

6
Sylvie Bonnelle, Philippe Péaud, mai 2012- ESPE - Académie de Poitiers

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 6

Le réfléchissement 7
Mise en mot de ce que j’ai vécu

Vécu

Prise de conscience Réfléchissement

(Extraire les éléments par
émergence)

Mise en mot

Exemple:

Combien d’ouvertures Visualisation par exploration + comptage des ouvertures en évocation

Evocation

Niveau de langage / verbalisation

● Concept / expert

● Emotion

● Action

● Imaginaire

Degré d'évocation
1. La conscience et la conscience de l'évocation sont = quand
● Débit ralenti

● Fragment

● Geste
2. La conscience de l'instant T est > à l'évocation quand
● Métaphore

● Thématisation

● Généralité

7
Piaget

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 7

Entretien d'explicitation
L’entretien d’explicitation est composé d’un ensemble de techniques qui visent à
permettre au formateur ou à tout professionnel de :
1. S’informer sur le fonctionnement de l'autre (visée de compréhension)
En particulier sur la manière dont l’interviewé a réalisé une tâche particulière, dans
un but de recherche (ergonomie, didactique, résolution de problème), de soutien
ou de remédiation pédagogique (analyse des erreurs), de perfectionnement ou
d’entraînement (professionnel, sportif, musical), de bilan, d’orientation.
2. Aider l’autre à s'informer sur son propre fonctionnement
Aide à la prise de conscience. Pédagogie de la prise de conscience, aide à
l’appropriation de l’expérience, complément de la pédagogie des situations.
3. Former l’autre à s’auto-informer
Pédagogie du fonctionnement, approche méta-cognitif. Posture réflexive du
stagiaire sur "comment je m'y prends".

L'entretien d'explicitation met en place une posture qui aide à la prise de conscience,
Vise la description du vécu subjectif de l'action

Comprendre expérience personne actions

le comment de la personne en tant que sujet "je" matérielles et mentales

Vigilance

Important d'écouter les verbalisations spontanées et de repérer les informations

satellites de l'action.

La vérité de l'autre,
Je vais aller la lui demander,
Elle appartient au sujet,
C'est l'autre qui sait.

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 8

Construction de l'entretien

Poser les cadres

● Ethique

● Déontologique

● Social

Consentement
Je te propose, si tu en es d'accord…

Choix du moment
Laisser le choix du moment, de la tâche
Laisser parler, obtenir le récit de la pax avec de simples relances pour demander des
précisions.
Questionnement anecdotique:
● C'était quand?

● Tu es où?

● Qu'est ce qui te revient?

"Brossage de tableau"
Demander les grandes étapes chronologiquement, afin de connaitre et situer le contexte.

Questionnement chronologique et explicite

Objectifs visés: "qu'est ce que tu cherchais à ce moment là", verbaliser ce qu'il fait.
Revenir au "je", interrogation impliquant le "je"; et quand tu étais…?
Se "faire traverser" par le contenu, s'attacher à la forme.
Vigilance!
Utilisation du présent, favorise la mémoire autobiographique
Imparfait = commentaires
Présent = évocation
Plus que parfait = certitude
Vigilance!
Accord postural: le corps parle aussi…
position d'évocation (remplissement intuitif8) s'oppose au récit.

C'était quand?
Tu es où?
Qu'est ce qui te revient de ce moment? 🡪 la suite si ressenti, verbalisation d'une
perception sensorielle: voir, entendre, etc…
Qu'est ce que tu commences par faire?
Et quand tu …, comment tu fais? qu’est ce que tu fais ?
Ce que je fais 🡪 Identification 🡪 Prise de décision
Comment je le fais 🡪 Analyse de pratiques 🡪 Effectuation

Final
Si tu reviens sur tout ce que tu m'as dit, qu'est ce que tu apprends sur toi/ sur ta pratique
?

8
Bobard

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 9

Fragmenter l'action
Le moment du moment…

Granulométrie
de la situation

Soit
● Cycle de l'action

● Modèle structural (Structure de l'action

● Instances de soi (prise de décision / débat intime) 🡪 prise de décision (émergence)

Vigilance!
>Bloquer les commentaires
>1 SEULE question à la fois
>Emotion trop présente? Stop
Le guide c'est l'état émotionnel de A, pas d'émotion 🡪 questions factuelles
Pour ramener à l'action 🡪 interrogation sur la prise de décision:
Et quand tu … qu'est que tu …?

Aperception9 Construction d’une représentation mentale (Image, son, couleur, rythme)

9
Alain Lieury

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 10

Ancrage de ressources
Recherche d'un geste, d'une posture, une expression sur lequel on pourra s'appuyer par la
suite.

Le geste signifiant
C'est un geste qui revient systématiquement en évocation geste social ou geste mime

Par contraste ou contre exemple

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 11

“Je vois différemment, donc j’agis différemment.” 10

Situation 1 Difficulté
1
Pas d’EdE

Situation 2 Réussite
2
EdE

Le moment

Moment du moment

3 Et toi qui sais si bien…

10
Vygotski

Cindy Lemarquis Rauscher 2019

12
Les obstacles

Parler des autres

Il est dans le contexte.
Parade:
Et quand…, toi, qu'est ce que tu fais?
Et quand tu … comment tu fais ?

Je vois, j'entends…
Il est dans l'action.
A quoi tu vois que…

Je me dis que…
Soit action mentale = dialogue interne en cours d'action
Soit dans les commentaires

S'exprimer en général
Revenir sur le "pont sensoriel"
Et quand tu … (percep° sensorielle) , qu'est ce que tu fais, toi, cette fois là?
Ou Et quand tu "" , c'est comme cela que tu as procédé?
Ou Et quand tu "" , qu'est ce qu'il y a de spécifique à ce
moment par rapport à d'autres moments identiques que tu as déjà vécus?

Difficulté à entrer en évocation

Ralentir le débit
Ralenti, prends ton temps
En même temps, qu'est ce que tu perçois?

Proscrire
"Essaie de te souvenir"
"Pourquoi…"
Le "pourquoi" implique:
● commentaires, essaie de se justifier 🡪 position défensive

● perçut comme intrusif, se sent obligé de rendre des comptes

● réponse "je ne sais pas"

Temps mort sincère

"je ne sais pas" – "je ne me rappelle pas" – etc…
Dissocier A:
Place une "A"/un témoin de se qu'il se passe, où tu veux.
Et ce témoin que voit-il?
Poser les questions au "témoin A" pour qu'il me dise ce que "témoin A" voit, ce que A ne
sait pas.
Vigilance!
Surtout ne pas utiliser "tu"

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 13

Cycle de l'action

Qu'est ce qui s'est passé avant, qui fait

Anté début 2
que tu as décidé de faire…
Début 1 Par quoi tu commences

Milieu 3 Et après?
Qu'est ce qui fait que tu passes à
Fin 4
l'action suivante?
Qu'est ce que le fait de faire cette
Post fin 5
action te permet de faire par la suite?

Expansion
(Augmentation du volume de détail)
Action 1 Action 1 🡪 par quoi tu
commences?

Prise Identificati
d'informati on
on
Action 2 A quoi tu Comment tu
(vois, reconnais
entends, quand/ que
sens) que…? …?
Comment tu Qu'est ce
sais que… que tu te
Chronologie dis…
Prise de Effectuatio
décision n
Action 3 Qu'est ce Comment tu
que tu fais? fais?
Et quand…
comment tu
fais?
+
fragmenta°
chrono

Action 4 Action 2 🡪 par quoi tu

commences?

Schème d’identification Prise information et Identification

Schème d’effectuation Prise dedécision et Effectuation

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 14

Décryptage du sens

C’est quoi le sens de ce moment-là pour toi?

Qu’est ce qui est important pour toi à ce moment-là? Comment tu le formules pour toi ?

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 15

Débat intime

Confrontation des points de vue

Comment la décision se prend?
Qui prend cette décision?
Fragmenter le processus en "parties de moi":

● Instance de soi

● Agentivité

● Co-identités

Quelles sont les différentes parties de toi qui parle?

1. Identification
2. Ordre d'apparition
3. Volume / hiérarchisation (laquelle prends le plus de place?)

Alignement des niveaux logiques

Exploration
Contexte Quand, Où, Comment ?
Stratégie Qu’est-ce que tu fais ? Comment tu fais ?
Valeur Qu’est-ce qui est important pour toi ?
Croyance Qu’est-ce que tu crois ?
Identité Tu es qui quand ?
Mission Au nom de quoi ?

Reprise des éléments

Et quand ta mission est ?
Que tu es ?
Que tu crois ?
Que ce qui est important pour toi ?
Et que tu fais ?
Alors que !
Qu'est ce qui t'apparait ?

Utilisation
Quand la visée du narrateur est:
✔ La compréhension d'une situation

✔ Un besoin de conseil

✔ Plusieurs options

Déroulé
Description d'une situation concrète 5-10min
Questionnement par les niveaux logiques 20-30min
(Guidage du questionnement à partir des catégories logiques)
Hypothèse de compréhension à la "recherche" du point système11 20-30min
Reprise de parole du narrateur 5-10min

11
point clé qui ressort lors des hypothèses

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 16

Vigilance!
Question fermée – Question inductrice – Question sur du non passé

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 17

 Contrat d'attelage Définir ensemble le thème de travail
Contrat
Contrat de communication Consentement

C'était quand?
Mise en œuvre Tu es où?
Qu'est ce qui te revient de ce moment?
Mise en évocation Questionnement 🡪 la suite si ressenti, verbalisation d'une
perception sensorielle: voir, entendre, etc…
Règle d'action
Qu'est ce que tu commences par faire?
Et quand tu …, comment tu fais

Par quoi tu commences?

Cycle de l'action Découpage chronologique/temporel
Et après?
Ou
Modèle Structural Prise d'information A quoi tu (sais, sens, vois, entends) que…
(Structure de l'ac°) Interprétation Comment tu reconnais que…
Prise de décision Qu'est ce que tu fais… Qu’est ce que tu te dis…
Analyse de la pratique Effectuation Comment tu fais…
(fragmentation) Ou
Prise de décision Quelles sont les différentes parties de toi qui parle?
(Débat intime / Identification Quelles sont les co-identités présentes?
Instances de soi ) Ordre Dans quel ordre les co-identités apparaissent?
Laquelle s'exprime en 1er ? Et après?
Hiérarchisation Quelle est l'identité qui prend le plus de place ?
Ou
Niveaux Logiques Contexte Quand, Où, Comment ?
Stratégie Qu’est-ce que tu fais ? Comment tu fais ?
Valeur Qu’est-ce qui est important pour toi ?
Croyance Qu’est-ce que tu crois ?
Identité Tu es qui quand ?
Mission Au nom de quoi ?
Et quand ta mission est …?
Que tu es …?
Reprise des réponses aux Que tu crois… ?
questions précédentes Que ce qui est important pour toi… ?
Et que tu fais… ?
Alors que… !

Qu'est ce qui t'apparait?

Conclusion Clôture
Qu'est ce que tu apprends sur toi? Sur ta pratique?
Cindy Lemarquis Rauscher 2019
18
 Situation de ressource /Ancrage de ressource 12
Exploration moment positif.

Protocole
1er temps
Je te propose, si tu en es d'accord, de prendre le temps de laisser revenir un moment où ça a plutôt bien marché…
Dis-moi de quoi il s'agit… 1-Information globalité, pas
de question (5min)
Dans tout ce que tu m'as raconté, quel est le moment sur lequel tu souhaiterais revenir? 2-Laisser choisir

2ème temps
Prends le temps de laisser revenir, tu étais où? Entretien d'explicitation
Installation dans le contexte
Comment (posture) tu étais?
Son, image, odeur
Qu'est ce qu'il y avait autour de toi?

Qu'est ce qui te revient de ce moment?

12 Nadine Faingold et Maurice Legault

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 19

3ème temps
Explicitation de l'action
Par quoi tu commences?
Cycle de l'action Découpage chronologique/temporel
Et après?
Ou
Modèle Structural Prise d'information A quoi tu (sais, sens, vois, entends) que…
(Structure de l'ac°) Interprétation Comment tu reconnais que…
Prise de décision Qu'est ce que tu fais…
Effectuation Comment tu fais…
Ou

Prise de décision Quelles sont les différentes parties de toi qui parle?
(Débat intime / Identification Quelles sont les co-identités présentes?
Instances de soi) Dans quel ordre les co-identités apparaissent?
Ordre
Laquelle s'exprime en 1er ? Et après?
Hiérarchisation Quelle est l'identité qui prend le plus de place ?
Ou

Niveaux Logiques Contexte Quand, Où, Comment ?

Stratégie Qu’est-ce que tu fais ? Comment tu fais ?
Valeur Qu’est-ce qui est important pour toi ?
Croyance Qu’est-ce que tu crois ?
Identité Tu es qui quand …?
Mission Au nom de quoi …?
Et quand ta mission est …?
Que tu es … ?
Que tu crois …?
Que ce qui est important pour toi …?
Et que tu fais …?
Alors que …!

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 20

4ème temps
Et quand … est ce qu'il y a autre chose en même temps? Epaisseur du vécu
Simultanéité

Dans le moment que tu viens d'explorer, quel est le moment le plus important? 3-Le moment du moment

Et quand tu es là et que tu … Reste là… Qu'est ce qui est important pour toi?

Qu'est ce qui se joue là ? Reprise de mots / geste

Attendre et laisser se faire le
Qu'est ce qu'il y a là?
travail de résonnance et
Quels sont les mots qui viennent si tu restes bien en contact avec ça (le geste)? d'ajustement des mots au
geste. Sinon
Dans cette situation, qu'est ce que tu as su faire? 4-Ancrage de ressource
2-3 mots/geste à noter
Y-a-t-il des situations dans un proche avenir où tu penses pouvoir utiliser cette ressource?

Si tu veux garder ce moment comme une ressource que tu puisses recontacter facilement… Patience attendre le mot
juste
Si tu dois garder juste un geste, juste un mot…
Quel est le sens de ce moment?
Est-ce que tu fais des liens avec d'autres situations?
Prends le temps d'envisager dans quel contexte pour toi cette ressource peut être importante à mobiliser. 5-Retour à l'action

5ème temps
Comment vas-tu t'y prendre? Formulation précise du
1er pas
Quelles sont les étapes?
Si 1 seule réponse
Quel est le 1er pas? négative, retour au 1er
Est que c'est réaliste? pas.
Est-ce que tu es bien avec ça?

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 21

RDV d'après:
"Retour à l'action"
As-tu pu mettre en place l'action définie la dernière fois ?

Action

Non faite Faite

Réussie Non réussie

Travail sur le contexte: Travail sur les manières de faire

Manipuler le contexte 🡪 conditions Savoir et but / Travailler les décalages

Transfert à partir d'une situation de ressource 13

13
N.Faingold d'après R.Dilts
Cindy Lemarquis Rauscher 2022 22
 Travail par contraste ou par contre exemple
1er temps:
exposé de la situation problème
Je te propose, si tu en es d'accord, de prendre le temps de laisser revenir un moment -Information globalité,
-STOP si émotion
où tu n'as pas su bien faire et que tu as envie d'améliorer…
Dis-moi de quoi il s'agit… par quoi tu commences, et après… Question factuelle - 5min max

La chaise initiale reste en place, A place une chaise

Changement de lieu dans la salle (chaise problème) ailleurs et s'assoit, B le rejoint

2ème temps:
entretien d'explicitation sur la situation ressource
Y a-t-il ne serait-ce qu'une situation où … (formulation du problème identifié) -Recherche du contre exemple
Laisser le temps
et où tu as réussi quand même à … (formulation de l'obstacle)
-Accompagnement si nécessaire en élargissant le
domaine d'investigation (^m tâche…)

Par quoi tu commences?

Cycle de l'action Découpage chronologique/temporel
Et après?

Modèle Structural Prise d'information A quoi tu (sais, sens, vois, entends) que…
(Structure de l'ac°) Interprétation Comment tu reconnais que…
Prise de décision Qu'est ce que tu fais…
Effectuation Comment tu fais…
Epaisseur du vécu
Et quand … est ce qu'il y a autre chose en même temps? Simultanéité

Dans le moment que tu viens d'explorer, quel est le moment le plus important? Le moment du moment

Je te propose, si tu en es d'accord, de rester au moment où… Fragmentation de l'action

Résumé de la stratégie:
Finalement, qu'est ce que tu as su bien faire ? -Accompagne pour obtenir une formulation synthétique
en reprenant les gestes
Décryptage du sens "du moment du moment"
Qu'est ce qui est important pour toi ? Rappel du moment et de ce qu'il a bien su faire (avec
geste)

Et toi qui sait si bien … (reprise de la stratégie avec ses mots), qu'est ce qui t'apparaît maintenant si tu te
B montre la chaise initiale, invitation d'A à s'adresser à la
tournes vers …(le nommer en regardant la chaise) qui cherche à résoudre son problème de … chaise vide.
(formulation du problème)

3ème temps: accompagnement du transfert

1/ Au point où tu en es, comment tu formules ton objectif? Bouclage du transfert en accompagnant
l'opérationnalisation dans une situation future
2/ Quand et où tu vas … (formulation de l'objectif)?

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 23

3/ Comment vas-tu t'y prendre?
4/ Quelles sont les étapes? Ne pas lâcher A avant d'avoir une formulation précise du
1er pas
Quel est ton premier pas?
5/ Etant donné les contraintes qui sont les tiennes, est ce que c'est réaliste? Formulation précise du 1er pas
Si 1 seule réponse négative, retour à1/, en
introduisant les modifications nécessaires pour que
cela soit réaliste

Cindy Lemarquis Rauscher 2022 24

 Fertilisation croisée 14

1er temps:
exposé de la situation problème
Je te propose, si tu en es d'accord, de prendre le temps de laisser revenir un moment -Information globalité,
-STOP si émotion
où tu n'as pas su bien faire et que tu as envie d'améliorer…
Dis-moi de quoi il s'agit… par quoi tu commences, et après… Question factuelle - 5min max

La chaise initiale reste en place, A place une chaise

Changement de lieu dans la salle (chaise problème) ailleurs et s'assoit, B le rejoint

2ème temps:
entretien d'explicitation sur la situation ressource
Je te propose, si tu en es d'accord, de prendre le temps de rechercher une situation où tu as bien su -Information globalité,
-Question factuelle - 5min max
faire et qui n'a rien à voir avec la première.
-Ecoute d'une situation "domaine privé"
Dans tout ce que tu m'as raconté, quel est le moment important que tu souhaiterais explorer davantage?
-Fragmentation de l'action
Modèle Structural Prise d'information A quoi tu (sais, sens, vois, entends) que… -Exploration du schème d'identification
(Structure de l'ac°) Interprétation Comment tu reconnais que…/ Comment tu sais…
Prise de décision Qu'est ce que tu fais…
Effectuation Comment tu fais pour vérifier que tu as fini?
Résumé de la stratégie:
-Laisser le temps
Finalement, qu'est ce que tu as su bien faire ? -Accompagne pour obtenir une formulation synthétique
en reprenant les gestes
3ème temps: accompagnement du transfert En 2 temps
Et toi qui sait si bien … (reprise de la stratégie avec ses mots), qu'est ce qui t'apparaît maintenant si tu te
B montre la chaise initiale, invitation d'A à s'adresser à
tournes vers …(le nommer en regardant la chaise) qui cherche à résoudre son problème de … (formulation la chaise vide.
du problème)
Que deviendrait son problème de … (formulation du problème) s'il l'envisageait comme une situation de …
(formulation de la situation ressource)?
Bouclage du transfert en accompagnant
1/ Au point où tu en es, comment tu formules ton objectif? l'opérationnalisation dans une situation future

2/ Quand et où tu vas … (formulation de l'objectif)?

3/ Comment vas-tu t'y prendre?

4/ Quelles sont les étapes? Ne pas lâcher A avant d'avoir une formulation précise
Quel est ton premier pas? du 1er pas
Formulation précise du 1er pas
Si 1 seule réponse négative, retour à 1/, en
5/ Etant donné les contraintes qui sont les tiennes, est ce que c'est réaliste? introduisant les modifications nécessaires pour que
cela soit réaliste

14
Bateson
Cindy Lemarquis Rauscher 2022 25