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EN HYGIÈNE ET SALUBRITÉ
2007
Chapitre 1: Rôle de formateur
Chapitre 1
1.1 Caractéristiques de
l’apprenant adulte
A- Principes andragogiques
Caractéristiques générales de la mentalité
des adultes
Le réalisme
La grande capacité d’organisation de l’acquis
L’importance des rôles sociaux
L’existence d’un certain équilibre défensif
L’importance des motivations personnelles
Respect de l'apprenant
Réceptivité
Interactivité
Facilité d'apprentissage
Acquisition, Intégration et Maintien des
connaissances
B - Principes andragogiques dans
sa pratique
La formation des formateurs
- Les problèmes humains
- La motivation
- Le choix de l’animateur
Faire une analyse psychosociologique de la
situation professionnelle à maîtriser
Faire une analyse psychologique de la
demande de formation
Prendre en compte la culture générale et la
créativité des apprenants dans la démarche de
formation
Favoriser l’engagement et la responsabilisation
personnels des apprenants lors de la formation
Tenir compte des problèmes humains liés à la
formation
Modifier la relation formateur-apprenant
Texte d’accompagnement
Image de soi
Miroir
des autres
Idéal des
autres
B. Facteurs de situation
L’environnement physique: lieu
d’apprentissage, lieu de travail,etc.
L’environnement social: les autres
apprenants, les autres intervenants, etc.
La perspective temporelle: le moment de
l’année ou de la journée, la pression du
temps, etc.
Le rôle des individus: emploi, responsabilités,
etc.
Les états propres aux individus en situation:
l’humeur, la fatigue, etc.
C. Types d’apprenants
Établir des catégories peut être
dangereux mais cela simplifie souvent
les choses et constitue un exercice de
réflexion intéressant.
Il existe beaucoup de classifications
possibles.
Quelques clichés
Le décidé
Le sceptique
Le bougon
L’argumenteux
L’inquiet
L’expert
Le réfléchi
Le silencieux
Typologie
Source: Adaptée de Jouer son rôle de coach, Groupe Conseil CFC, Montréal, 2001, page 27.
Type 1: L’engagé
Type 2: L’observateur
Type 3: L’analytique
Type 4: L’explorateur
Type 1 : L’engagé
Source: Adaptée de Jouer son rôle de coach, Groupe Conseil CFC, Montréal, 2001, page 27.
Confucius
E. Comportements problématiques
des apprenants
Les comportements Les comportements
agressifs: de fuite:
2. Le contenu de la formation
Rencontre de suivi
B. Déroulement d’une session
de formation
1. La préparation et la mise en place
2. L’accueil des participants
3. La prestation de l’activité
4. L’évaluation de l’activité
1. Préparation et la mise en place
de la formation
- Toujours se rappeler des objectifs de la
formation
- Créer et inspirer une vision organisationnelle
- Prendre en considération les caractéristiques
des participants en regard des principes
andragogiques
- Guider et aider les futurs participants dans
l’analyse des situations de travail et dans la
définition de leurs besoins
2. Accueil des participants
Contexte
Buts
Objectifs
3. Prestation de l’activité de
formation (les éléments qui affectent la
prestation)
Le climat autoritaire
Le climat démocratique
Le climat de laisser-faire
Motivations individuelles
D. TRACER LA VOIE
7. Être un exemple.
8. Planifier de petites réussites.
E. ENCOURAGER
9. Reconnaître les contributions individuelles.
10. Fêter les réalisations d’équipe.
« Il n’est jamais trop tard pour
être ce qu’on aurait pu être »
(George Eliot )
Texte d’accompagnement
1. Objectifs
2. Agenda de présentation
3. Déroulement
4. Références utiles
1. Objectifs
1. Se sensibiliser à l’importance de la
communication persuasive en situation
de leadership.
2. Comprendre l’importance des outils de
communication.
3. Identifier les styles de communication
et leurs implications sur les relations
interpersonnelles.
2. Agenda de présentation
A. Types de communication
B. Véhicules de communication
personnalisée
C. Obstacles à la communication
D. Votre comportement global
E. Votre style de communication
F. Votre plan de match
3. Déroulement
A. Types de communication
Consommatoire
Incidente
Instrumentale
Interactive
Processus de communication
Émetteur
Récepteur
Message (codage et décodage)
Canal (média)
Rétroaction (réponses)
Bruit (distorsion perceptuelle)
B. Véhicules de communication
personnalisée
Le verbal
Le non-verbal
Dans une communication « claire » les
composantes sont en harmonie
Pour être entendu, au plan vocal il faut
soigner l’intensité (force), la fréquence
(hauteur et modulation) et l’articulation.
Pour être écouté, il faut soigner les
mots, la ponctuation, les silences, le
débit et le relief des mots.
Pour être compris, simplicité et clarté
s’imposent.
C. Obstacles à la communication
Non affirmatif?
Agressif?
Affirmatif?
Non Affirmatif Agressif Affirmatif
Analytique?
Directif?
Aimable?
Expressif?
TEST
Quelques préceptes de
communication
Pour se perfectionner, il faut savoir reconnaître ses
défauts, ses faiblesses et chercher à s’améliorer.
Toujours bien préparer ses interventions.
Avoir un désir ardent de communiquer : pour
intéresser et convaincre, il faut soi-même être
intéressé et convaincu.
S’intéresser aux autres (et les écouter).
Parler simplement et illustrer ses propos avec des
exemples concrets.
S’exprimer par son corps, ses gestes (et sourire).
F. Votre plan de match - formation
1. Objectifs
2. Thèmes
3. Déroulement
4. Auto diagnostic des compétences
5. Références utiles
1. Objectifs
Équipe « idéale »:
Entraide et aptitude à coopérer
Confiance et flexibilité
Patience et compréhension
Engagement et implication
Enthousiasme et plaisir
Respect et altruisme
B. Différentes formes possibles
Coaching:
– D’intégration (accueil)
– De performance
– De croissance
– De maintien
Coaching:
– Individualisé
– De groupe
C. Quelles sont les compétences
d’un coach
Compétences pédagogiques:
Enseignement et apprentissage.
Compétences relationnelles:
Il crée des liens de confiance (rassurance) et
de collaboration.
Compétences stratégiques:
Il transmet une vision et il mobilise.
Compétences opérationnelles:
Il aide à résoudre des problèmes.
Capacité d’écoute: Exemples
d’attitudes
J’accepte que les problèmes n’aient pas Tolérance à l’ambiguïté
de solution
Je prends le temps d’écouter
Disponibilité
Je prépare ma réplique pendant que
l’autre parle Écoute distraite
J’écoute pendant que je fais autre chose Non disponibilité