Formation 11/01/2023

---------------------- Différenciation pédagogique -----------------------

Objectif séance

De quoi parle-t-on quand on évoque la différenciation pédagogique ? 

Pourquoi et comment différencier ?  Quelles pratiques,  quels dispositifs derrière ce concept ? 

Individualiser,  différencier,  est-ce la même chose ?

Quels sont les biais de la différenciation ? 

Les IA (intelligences artificielles) sont-elles des solutions envisageables pour individualiser les
enseignements  ?  :

Introduction

Tout individu est différent, possède des potentiel et compétences différents. Leur façon d’apprendre
est différents.
La différenciation pédagogique fait référence à ça.
C’est également lier au fonctionnement d’enseignement du professeur.

Pourquoi ?

La différenciation pédagogique constitue une réponse professionnelle incontournable pour articuler

ces deux dimensions, réduire les inégalités et favoriser la réussite de tous les élèves

Quand ?

• Avant une séance d’apprentissage ou d’entrainement : évaluation diagnostique, APC…

• Pendant les séances d’apprentissage ou d’entrainement.
• Après une séance d’apprentissages : réajustement pour les séances suivantes, APC…

L’ensemble des variables de la différenciation, leur rythme et leur temporalité, entrent dans un
processus continu d’apprentissage, guidé notamment par l’évaluation formative. La dimension
collective, à ne pas confondre avec un enseignement frontal, dans le cadre de l’acquisition des
compétences du socle commun, doit en permanence s’articuler avec la dimension individuelle. Les
situations de coopération entre les élèves enrichiront largement les apprentissages. Travailler en
équipe soutiendra les réflexions individuelles et garantira la continuité du parcours des élèves.

Comment différencier
Les professeurs doivent apprendre à faire leur propre critère d’évaluation.

 Evaluation diagnostique
 Grille d’observation
 Définir les besoins pour adapter
 Comprendre les motivations

Recueil de besoin  :

o Méthodes de l’entretien
o Ecoute
o Observation

Profil

Energie et attention :
Extraverti <-> Introverti
Recueillir information :
Sensation <-> Intuition
Prendre des décisions :
Pensée (t) <-> Sentiment (f)
Aborder le monde :
Jugement <-> Perception

Activité I :

Lecture vidéo documentaire « La salle des profs » et retranscrire trois axes :
- Adapter pour tout le monde
- Différence de niveau et d’apprentissage
- Remise en question lors d’échec.

Activité II :

Test à passer

Activité III :

Texte à lire « Petite histoire de la pédagogie »

Analyser le texte :

- Explication des changements appliquer dans l’enseignement, au cours de l’histoire, pour

l’adapter aux élèves
- Explication de la pédagogie différentiée avec ça création et les débat la concernant ainsi
que son évolution.
- Accompagnement métacognitif : permettre à l’apprenant de comprendre comment il
travail et ce qu’il doit apprendre.
- Outillage de l’apprenant sur ses propres besoins.
 - Transversalité, démarche projet.

Activité IV :

Adapter une séance de cours passé en utiliser les exemples sur les matières générales :

Inspiration sur une base réel :

- Exercice de Dialux -> choix du luminaire + disposition

Prise en main d’un logiciel : Sur la séance ils avaient les mesures d’une pièce et l’éclairage souhaité.
En le refaisant je leur ferais prendre à recrée leur chambres ou appartement pour susciter une
réaction d’intérêt personnel.