13 / 03 / 2024

MODULE 2 : Développer des compétences

CARACTERISTIQUE DE la COMPETENCES :
-va du plus simple au plus complexe
- se fonde sur un ensemble de ressources
- requiert un savoir-mobiliser , un savoir-agir efficient, immédiat.
Les objectifs d’apprentissage
- Définition des objectifs centrés sur l’apprenant, donc précis et qui font
travailler ou réagir l’apprenant
Exemple :
Au lieu : l’élève doit pouvoir maitriser la technique de…
dire : l’élève doit pouvoir pratiquer la technique de….
Remarque : utiliser des verbes qui font agir (faire, pratiquer , citer, disposer…)
Rôle de l’enseignant :
Créer les conditions d’enseignement
Profil de compétences de l’enseignant :
-Communiquer avec clarté
-Maitriser sa discipline ou sa spécialité professionnelle
-Assurer un enseignement de qualité au niveau de :
- la planification
- l’animation
- l’évaluation
-Maintenir une relation pédagogique stimulante :
- se soucier des apprentissages des apprenants/apprenantes
- soutenir la motivation
-Travailler en équipe dans un esprit de complémentarité
-Adopter des comportements éthiques.
En résumé un enseignant est un médiateur entre l’apprenant et le savoir :
Expert de contenu qui adapte sa matière à son auditoire ; Entraîneur ;
Animateur ; Gestionnaire du climat de la classe.
Définition de la compétence
C’est un savoir agir complexe fondé sur la mobilisation d’un ensemble de
ressources.
Développement d’une compétence
Les éléments constitutifs de la compétence :
Implications pour la pratique pédagogique :
- Entraînement
- Rétroaction fréquente
- Tâche authentique
- Critères connus à l’avance
STIMULER L’ENTRAINEMENT
DONNER DE LA RETROACTION (évaluation formative)
EVALUER A PARTIR D’UNE TÂCHE AUTHENTIQUE : Tirée de la vie fréquemment
rencontrée dans l’environnement du travail, qui permet de résoudre les problèmes ; qui
mobilise tout type de connaissances.
EVALUER A PARTIR DES CRITERES : Par des critères qualifiés, quantifiés connus dès
le début de l’entrainement. Pour mesurer le niveau de développement de la compétence .
LES SCIENCES COGNITIVES /Mémoires
 3 types de connaissances à mobiliser :
Connaissances déclaratives (les savoirs théoriques). Quoi ?
Connaissances procédurales (les savoir-faire) : Elles sont pratiques. Comment ?
Connaissances conditionnelles (les savoirs-agir) : Elles sont pratiques. Quand et
pourquoi ?
 6 Processus cognitifs :
- Elaboration : Ajouter, nuancer à partir des connaissances antérieures
- Organisation : Diviser l’information en souys ensembles
- Procéduralisation
- Composition
- Généralisation
- Sélection
MODULE 3 : STRATEGIES PEDAGOGIQUES.

I. GESTION DE LA CLASSE : Un ensemble de comportement.

Moments critiques.
Les composantes :
-Des attitudes de base
- Des règles claires
- Une leçon bien préparée
- Une présence active
II. Activités d’enseignement/apprentissage
MODULE 4 : Evaluer les compétences

Il Existe 4 types d’évaluations regroupées en 2 :

- Evaluation Formative : Diagnostique et Formative
- Evaluation Sommative : Sommative et Certificative