Pédagogie par compétence

Encadré par :
PR . Sahal Lhoucine
Réaliser par :
Asmaani Imane
Benzouine Salma
Hmouya Amal
Annane Asma
 PLAN

01 Définition 03 Les avantages

02 Les étapes 04 Les limites

01
Définition de pédagogie par
compétences
 DEFINITION
La pédagogie par compétences est une
approche éducative qui met l'accent sur le
développement des compétences chez les
apprenants plutôt que sur la simple acquisition
de connaissances.
Elle vise à préparer les apprenants à être plus
adaptatifs, autonomes et capables de relever
les défis rencontrés dans différents domaines
de leur vie. Elle cherche aussi à favoriser une
éducation plus centrée sur le développement
global de l'individu, allant au-delà de la simple
acquisition de connaissances théoriques.
02 les étapes
Identification des compétences clés: Cette étape consiste à définir les
compétences spécifiques que les apprenants doivent acquérir. Ces compétences
peuvent être générales (pensée critique, communication, résolution de problèmes)
ou spécifiques à un domaine d'étude.
Construction du référentiel de compétences : Créer un référentiel précis
décrivant en détail chaque compétence visée, les critères d'évaluation associés et
les niveaux de maîtrise attendus pour chaque compétence.
Conception des activités d'apprentissage : Concevoir des activités pédagogiques
et des tâches qui permettent aux élèves de développer ces compétences. Ces
activités peuvent inclure des projets, des études de cas, des discussions en
groupe, des travaux pratiques, etc.
Planification des cours : Élaborer des plans de cours qui intègrent ces activités,
en mettant l'accent sur la progression logique de l'apprentissage des compétences
tout au long du programme.
Mise en œuvre de l'enseignement : Mettre en place les cours et les activités en
suivant le plan établi, en fournissant aux apprenants des orientations claires sur
les compétences visées, les objectifs et les attentes.
Évaluation formatrice et sommative : Utiliser des évaluations formatives tout au
long du processus pour suivre les progrès des élèves et leur fournir des retours
d'information. Les évaluations sommatives sont utilisées pour mesurer la maîtrise
des compétences à la fin d'une période donnée.
Feedback et adaptation : Fournir des retours réguliers aux apprenants sur leurs
progrès par rapport aux compétences ciblées et ajuster les méthodes
d'enseignement si nécessaire pour répondre aux besoins individuels.
Réflexion et amélioration continue : Évaluer l'efficacité du processus
d'apprentissage par compétences, identifier les points forts et les domaines à
améliorer, et ajuster les pratiques pédagogiques pour améliorer continuellement
l'expérience d'apprentissage.
03 les avantages
Développement des compétences clés : Cette approche vise à
enseigner des compétences pratiques comme la réflexion critique, la
résolution de problèmes, la communication et la collaboration pour
aider les apprenants à être performants dans la vie réelle.
Individualisation de l'apprentissage : Elle s'adapte aux besoins
spécifiques de chaque élève en reconnaissant que tous apprennent
différemment.
Apprentissage plus pertinent et concret : En utilisant des activités
pratiques et des projets, elle aide les élèves à mieux comprendre
comment utiliser leurs connaissances dans la vraie vie.
Évaluation plus pertinente : Les évaluations dans cette approche sont centrées
sur la démonstration des compétences acquises plutôt que sur la simple
restitution de connaissances. Cela permet une évaluation plus précise et
significative des capacités des élèves.
Adaptation aux besoins du marché du travail : En se concentrant sur le
développement de compétences pertinentes pour le monde professionnel,
cette méthode prépare mieux les élèves à répondre aux exigences du
marché du travail en constante évolution.
Encouragement de la créativité et de l'innovation : Les activités pratiques et
les projets stimulent la créativité des élèves, les encourageant à explorer,
expérimenter et développer des idées nouvelles et innovantes.
04 les limites
Complexité de l'évaluation : Évaluer les compétences peut s'avérer plus
complexe que simplement évaluer des connaissances. La mesure précise de
compétences telles que la pensée critique ou la créativité peut être
subjective et exigeante.
Surcharge de travail pour les enseignants : La mise en place d'une pédagogie
par compétences demande souvent plus de temps et de préparation pour les
enseignants. La conception d'activités spécifiques pour développer
différentes compétences, ainsi que l'évaluation individualisée des progrès
des élèves, peut être chronophage.
Besoin de ressources adaptées : Pour mettre en œuvre efficacement la
pédagogie par compétences, des ressources supplémentaires telles que des
outils d'apprentissage, des équipements spécifiques, des logiciels, etc.,
peuvent être nécessaires, ce qui peut poser des défis financiers ou
logistiques pour certaines écoles ou établissements.
Difficulté à équilibrer les compétences et les connaissances : Il peut être
difficile de trouver le juste équilibre entre le développement des
compétences et l'acquisition de connaissances fondamentales, car les deux
aspects sont importants pour une éducation équilibrée.
Défis pour les élèves en difficulté : Certains élèves peuvent rencontrer des
difficultés à progresser dans un système axé sur les compétences, surtout
s'ils ont des besoins éducatifs spéciaux ou s'ils ont des lacunes dans les
compétences de base. Ils pourraient avoir besoin d'un soutien
supplémentaire pour réussir dans ce modèle.
Transition et adaptation des enseignants : Les enseignants doivent s'adapter
à de nouvelles méthodes d'enseignement et de nouvelles approches
d'évaluation, ce qui peut nécessiter un temps d'adaptation et une
formation supplémentaire.
Merci de votre attention