Université Publique du Sud Est à Jacmel (UPSEJ)

Faculté des Sciences de l'Education (FSE)

Cours : PLANIFICATION DE COURS

Sujet: Différence entre pédagogie par objectif et l'approche par compétence

Soumis par Prof : Jean Joannis YLAS

Nom et prénom :

Genéus JOSEPH

Rossekendy VERNICIER

Jean-Pierre BERNELORD

Menager MARC

Le 27/01/2023
INTRODUCTION

La pédagogie par objectifs et l'approche par compétences sont deux approches éducatives qui
mettent l'accent sur des aspects spécifiques de l'apprentissage. La pédagogie par objectifs,
développée par Tyler (1949), vise à définir clairement les objectifs d'apprentissage, déterminant
ce que les élèves doivent savoir et être capables de faire à la fin d'une période d'enseignement.
Cette approche met l'accent sur la définition précise des objectifs afin de guider l'enseignement
de manière structurée.

D'un autre côté, l'approche par compétences, promue par Le Botter (1997), s'intéresse davantage
à ce que les apprenants sont capables de faire dans des situations réelles. Elle met l'accent sur le
développement de compétences pratiques et opérationnelles, allant au-delà des connaissances
théoriques. Cette approche vise à préparer les apprenants à appliquer leurs connaissances dans
des contextes divers.

Tyler souligne l'importance de définir des objectifs mesurables, tandis que Le Botter met en
avant l'idée que les compétences doivent être évaluées dans des situations authentiques. Ces
approches influencent la planification pédagogique et la manière dont les enseignants conçoivent
leurs cours.
  ORIGINE DE LA PÉDAGOGIE PAR OBJECTIF ET DE
L'APPROCHE PAR COMPÉTENCE ET LEURS FONDATEURS

La pédagogie par objectifs a émergé dans les années 1950 et 1960, popularisée par l'éducateur
américain Ralph W. Tyler. Dans son ouvrage "Basic Principales of Curriculum and Instruction"
(1949), Tyler mettait l'accent sur la définition claire des objectifs éducatifs comme base pour la
planification pédagogique. Il suggérait que l'enseignement devrait être aligné sur des objectifs
spécifiques pour garantir une évaluation efficace des résultats.

Quant à l'approche par compétence, elle trouve ses racines dans les travaux de l'économiste et
éducateur suisse Philippe Perrenoud. Dans les années 1990, Perrenoud a développé le concept de
compétence en éducation, soulignant l'importance d'acquérir des savoirs, savoir-faire et savoir-
être pour faire face à des situations variées. Ses idées ont été diffusées dans des publications
telles que "La formation des enseignants entre théorie et pratique" (1994).

Il est important de noter que ces approches ont évolué au fil du temps et ont été influencées par
de nombreux autres penseurs et praticiens de l'éducation. Les sources exactes peuvent varier,
mais ces références fournissent une base solide pour comprendre l'origine de la pédagogie par
objectifs et de l'approche par compétence.

IMPORTANCE DE LA PÉDAGOGIE PAR OBJECTIF ET DE

L'APPROCHE PAR COMPÉTENCE

La pédagogie par objectif et l'approche par compétence sont deux approches éducatives visant à
optimiser l'enseignement et l'apprentissage.

La pédagogie par objectif se concentre sur la définition claire des objectifs d'apprentissage
spécifiques à atteindre. Ces objectifs servent de guide pour structurer le contenu du cours et
évaluer la réussite des étudiants. Par exemple, dans un cours de mathématiques, un objectif
pourrait être que les étudiants soient capables de résoudre des équations quadratiques.
L'approche par compétence se focalise sur le développement des compétences pratiques et
applicables. Elle met l'accent sur la capacité des apprenants à appliquer leurs connaissances dans
des situations réelles. Pour illustrer, dans un programme de formation professionnelle en
informatique, la compétence pourrait être la capacité à concevoir et développer un logiciel
fonctionnel. Ces approches encouragent une démarche active de l'apprenant, favorisent la
compréhension profonde et la rétention des connaissances. Elles permettent également une
évaluation plus précise des progrès des étudiants en se basant sur des critères spécifiques, ce qui
facilite un retour d'information constructif pour l'amélioration continue. Et ceci la pédagogie par
objectif définit des cibles d'apprentissage spécifiques, tandis que l'approche par compétence met
l'accent sur l'application pratique des connaissances. Ensemble, elles offrent une approche
holistique pour former des individus compétents et prêts à relever les défis de la vie
professionnelle.

 APPORTS DE LA PÉDAGOGIE PAR OBJECTIF ET DE

L'APPROCHE PAR COMPÉTENCE

La pédagogie par objectif et l'approche par compétence sont des approches éducatives qui
mettent l'accent sur des résultats spécifiques et les compétences des apprenants. La pédagogie
par objectif se concentre sur la définition claire des objectifs d'apprentissage, définissant ce que
les étudiants devraient connaître ou être capables de faire à la fin d'une séquence d'enseignement.
Cela offre une orientation précise aux enseignants et aux apprenants, favorisant une planification
structurée et une évaluation cohérente. D'un autre côté, l'approche par compétence se penche sur
le développement des compétences pratiques et applicables. Elle met en avant l'idée que les
étudiants devraient acquérir des compétences spécifiques qui peuvent être utilisées dans des
contextes réels. Cela favorise une approche plus pratique de l'apprentissage, mettant l'accent sur
l'application des connaissances dans des situations concrètes. En combinant ces approches, les
enseignants peuvent concevoir des programmes d'études plus holistiques, mettant en évidence à
la fois les connaissances théoriques et les compétences pratiques. Cela permet aux apprenants de
développer une compréhension approfondie tout en acquérant des compétences essentielles pour
réussir dans divers domaines de la vie.
  LES POINTS DIVERGENTS ET CONVERGENTS DE LA
PÉDAGOGIE PAR OBJECTIF ET L'APPROCHE PAR
COMPÉTENCE

La pédagogie par objectif et l'approche par compétence sont deux approches éducatives
distinctes, chacune avec ses propres caractéristiques. Voici quelques points divergents et
convergents :

Points Divergents :

- Focalisation sur l'apprenant :

Pédagogie par objectif : Met l'accent sur les objectifs spécifiques à atteindre par l'apprenant.
Approche par compétence : Met l'accent sur le développement global des compétences de
l'apprenant, englobant connaissances, habiletés et attitudes.

- Nature des objectifs :

Pédagogie par objectif : Les objectifs sont souvent définis de manière précise et spécifique.
Approche par compétence : Les compétences visées sont généralement plus larges et englobent
divers aspects.

- Évaluation :

Pédagogie par objectif : L'évaluation se concentre sur la réalisation des objectifs prédéfinis.
Approche par compétence : L'évaluation vise à mesurer le niveau de maîtrise des compétences,
parfois de manière plus holistique.

Points Convergents :

- Centration sur les résultats :

Tant la pédagogie par objectif que l'approche par compétence partagent une orientation axée sur
l'atteinte de résultats définis.

- Adaptabilité :
Les deux approches peuvent être adaptées pour répondre aux besoins spécifiques des apprenants
et des contextes éducatifs.

- Orientation vers l'action :

Les deux mettent l'accent sur l'application pratique des connaissances et des compétences
acquises
CONCLUSION

Donc, la pédagogie par objectifs et l'approche par compétences sont deux approches éducatives
distinctes, bien que chacune vise l'amélioration de l'apprentissage, et ceci ce ne sont pas des mots
diamétralement opposé, car La première se concentre sur la définition claire des objectifs
d'apprentissage spécifiques, détaillant ce que les élèves devraient savoir ou être capables de faire
à la fin d'une leçon ou d'un cours, quant à l'approche par compétences elle met l'accent sur le
développement global des compétences nécessaires à la réussite dans divers contextes. D'autres
en plus approche par compétences favorise l'acquisition de compétences transversales, telles que
la résolution de problèmes et la pensée critique pourtant la pédagogie par objectif est souvent
associée à une évaluation plus traditionnelle basée sur les connaissances.

.
Plan du devoir

 INTRODUCTION

- La pédagogie par objectif déf...

- L'approche par compétence déf...

 DEVELOPMENT

Différence sur:

- Origine de la pédagogie par objectif et de l'approche par compétence

- Importance de la pédagogie par objectif et de l'approche par compétence

- Apports de la pédagogie par objectif et de l'approche par compétence

- Les points divergents et convergents de la pédagogie par objectif et l'approche par

compétence

 CONCLUSION

- Une récapitulation sur les points clés

Bibliographie

Biggs, J., & Tang, C. What the student does (2011) 4th ed.). Open University Press.

Perrenoud, P. Construire des compétences dès l'école. (1997) ESF Éditeur.

Mager, R. F. A Critical Tool in the Development of Effective Instruction (1997) (3rd ed.). The
Center for Effective Performance.

Tyler, "Principles of Curriculum and Instruction" (1949)

Le Boterf, "Développer la compétence des professionnels" (1997),