PLAN DE COURS

INITIATION À LA PSYCHOLOGIE
Numéro du cours : 350-102RE Programme : Sciences humaines
Pondération : 2-1-3 Session : Automne 2022
Nombre d’heures contact : 45 Unités : 2

Professeur: Chahinez Medelci Département: Psychologie

Bureau: D3121 Tél: 450-975- 6100, poste 6481
Courriel : chahinez.medelci@cmontmorency.qc.ca

Présentation du cours

Description

Ce cours vise à introduire l’étudiante ou l’étudiant aux bases scientifiques du comportement humain et à
l’intéresser aux différents facteurs responsables de la conduite des individus. Ces facteurs peuvent être d’ordre
cognitif comme la mémoire, l’apprentissage, la perception ou la conscience. Seront aussi abordés des éléments
d’ordre affectif comme la motivation, les émotions et le stress, et ce autant sous l’angle biologique, que social
et culturel.

Buts du cours

Ce premier cours a pour but de fournir à l’étudiante ou à l’étudiant les savoirs et savoir-faire lui permettant
d’expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. Le comportement fait référence aux
actions ou réactions observables, et les processus mentaux sont liés aux fonctions mentales.

Place du cours dans le programme

Les apprentissages acquis dans ce cours seront réinvestis dans les autres cours du programme,
particulièrement dans les cours de psychologie.

Compétence(s) visée(s)

022K – Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux.

Objectif(s) ministériel(s)

 Démontrer l’apport de la psychologie dans la compréhension de l’être humain.

 Distinguer les principales perspectives, écoles de pensée et leurs représentants, ainsi que la
méthodologie en usage en psychologie.
 Décrire les processus biologiques, cognitifs et affectifs à la base du comportement humain.
 Démontrer le processus d’adaptation de l’individu à son environnement.
 Interpréter divers comportements humains à l’aide de concepts et de théories issus de la psychologie.
Objectifs d’apprentissage

 Identifier les domaines d’application et de recherche majeurs et les principales perspectives. Décrire les
principaux fondements historiques et méthodologiques de la psychologie moderne.
 Décrire les facteurs biologiques essentiels à la compréhension du comportement et des processus
mentaux.
 Identifier les grands principes et les principales théories décrivant le fonctionnement des processus
cognitifs et affectifs.
 Expliquer l’interaction des processus biologiques, cognitifs et affectifs dans l’adaptation de l’individu à
son environnement.
 Établir des liens entre les différents savoirs afin de comprendre des comportements humains.

Méthodologie

Le cours privilégie plusieurs approches pédagogiques telles que : exposés théoriques, exercices individuels et
en équipe, analyse d’étude de cas et discussions concernant des documentaires vidéo.

Activités d’évaluation sommative

Activités Date de
Portera sur : %
d’évaluation l’évaluation :
Test de compréhension 1 Les lectures du cours 3
individuel
Semaine 3
Test de compréhension 2 Les lectures du cours 9 5% chaque test de compréhension
individuel
Semaine
4 tests de compréhension; Les 3
Test de compréhension 3 Les lectures du cours 11 meilleurs seront retenus
individuel
Semaine
Test de compréhension 4 Les lectures du cours 13
Semaine 3X5% = 15,00%
individuel

Atelier 1 Le contenu du cours 3 et 4

( en équipe)
Semaine 4 5,00%
Examen 1 Le contenu des cours 1 -2 -3 -4-5
Semaine 6 25,00%
Examen 2 Semaine 10 Le contenu des cours 7-8-9 25,00%
Examen 3 Le contenu des cours 11-12-13
Semaine 15 30,00%

 Il n’y a aucune reprise possible pour ces tests, puisque seuls les 3 meilleurs compteront.
 Vous avez droit à une feuille de note, recto-verso, écrite à la main, 8½×11 pour les tests de compréhension.

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Déroulement du cours

Sem. Contenu Évaluations Lectures

Présentation du cours
Chapitre 1 p. 3 à 11 & p.34 à 37
1 Définition de la psychologie
Buts de la psychologie
Chap. 1 p. 24 à 32, chap. 5 p
Les approches théoriques en psychologie :
2 Atelier formatif 173 à 175 & chap.9 p. 290 à
histoire et courants modernes
293
Les théories de l’apprentissage (1ère partie) : Test de compréhension 1
3 Chapitre 5 – pp. 148 à 163
conditionnement répondant et opérant (5%)
19 septembre (date limite pour signifier l'abandon d'un cours sans
mention EC au bulletin)
Les théories de l’apprentissage (2ème partie) :
4 apprentissage par observation et applications Atelier (5%) Chapitre 5 – pp.167 à 170
concrètes des théories
La mémoire et l’oubli : modèles de mémoire,
Chapitre 6 pp.184 à 192 et 198
5 types de mémoire, causes de l’oubli et moyens de Atelier formatif
à 203
le contrer
Examen 1
6 Examen 1 (25%)

Le cerveau et le système nerveux (1ère partie)

7 Atelier formatif Chapitre 2 – pp.42 à 66
Le système nerveux – Les neurones
Le cerveau et le système nerveux (2ème partie)
8 Atelier formatif Chapitre 2 – pp 42 à 66
spécialités des hémisphères et des lobes
Stress et adaptation : sources de stress, types de Test de compréhension 2 Chapitre 8 pp.246 à 250 et 258
9
conflits, effets du stress, gestion du stress ( 5%) à 284
Examen 2
10 Examen 2 (25%)

La conscience, le sommeil et le rêve : Test de compréhension 3

Chapitre 4 – pp.116 à 118 ,
11 niveaux de conscience, cycle du sommeil et (5%)
pp.120 à 133
interprétation des rêves
Les troubles psychologiques : contexte historique
12 et culturel, critères diagnostiques, principaux Atelier formatif Chapitre 10- pp. 320 à 342
troubles modèle biopsychosocial
Les traitements des troubles psychologiques : Test de compréhension 4
13 Chapitre 10– pp.343 à 352
orientations thérapeutiques (5%)

14 Période de récupération

Examen 3
15 Examen 3 (30%)

Note : Ce calendrier peut être sujet à changement. Le cas échéant, les étudiants en seront avisés dans les plus brefs
délais.

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Matériel et volumes requis
Livre obligatoire pour le cours :

Wood, S., Boyd, D . L’univers de la psychologie, 3ième édition,St-Laurent, ERPI, 2021, 352p

 Ce manuel est disponible en version papier ou électronique.

 Vous pouvez faire l’achat au collège (La Coopsco- Local B-1310) ou en ligne
(https://www.groupecoopsco.com/fr/)

Important : Nous utiliserons Moodle tout au long de la session. Tous les documents requis pour compléter le
cours seront disponibles sur Moodle. Il est de la responsabilité de l’étudiant.e de consulter régulièrement la
plateforme pour se tenir à jour.

Médiagraphie

BLOOM, F.E. (1991) Le cerveau, la pensée et le comportement. Québec, Télé-université.

DIONNE, B. (2013) Pour réussir (6e édition). Montréal, Chenelière.
DORÉ, F.Y., MERCIER, P. (1992) Les fondements de l’apprentissage et de la cognition. Montréal, Gaëtan Morin
Éditeur.
HUFFMAN, K. (2007) Psychologie en direct (3e édition). Mont-Royal, Groupe Modulo.
PARENT, G., CLOUTIER, P. (2013) Initiation à la psychologie (2e édition). Montréal, Chenelière Éducation.
PLOTNIK, R. (2007) Introduction à la psychologie (2e édition). Montréal, Chenelière Éducation.
RATHUS, S. A. (2011) Initiation à la psychologie. Montréal, Modulo.
REED, S.K. (1999) Cognition : Théories et applications. Paris, Édition de boeck.
TORTORA, G.J. (1995) Biologie humaine. Montréal, CEC.
TAVRIS, C., WADE, C. (2014) Introduction à la psychologie. Québec, ERPI-Pearson.
Ordre des psychologues du Québec, [En ligne], http://www.aqps.qc.ca

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Règles de fonctionnement et d’évaluation

Propres à la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIÉA ):

 Présence en classe : « La classe est un lieu d’apprentissage privilégié qui place les étudiants en
situation d’apprendre sous la supervision d’un professeur. Dans ce contexte la présence au cours
constitue une condition déterminante de la réussite. » (PIÉA article 5.3.3)
 Les retards en classe
Dans la mesure où cela est annoncé dans le plan de cours, l'enseignant.e peut refuser l'accès en classe
à un.e étudiant.e qui s'y présente après un retard indu. (PIEA 5.3.4) Il est de la responsabilité de
l'étudiant.e de voir à reprendre autrement les activités qui étaient prévues lors de son absence. (PIEA
5.3.3)
 Absence : « Il est de la responsabilité de l’étudiant qui s’absente de voir à reprendre autrement les
activités manquées. Un étudiant qui s’absente à 15 % et plus des heures contact d’un cours doit
rencontrer son professeur le plus rapidement possible afin de discuter de ses possibilités d’atteindre
ou non les objectifs d’un cours. » (PIÉA article 5.3.3)
 Absence lors d’un examen : « L’absence à une évaluation sommative entraîne la note zéro pour celle-
ci. » (PIÉA article 5.3.3)
 Retard à un examen : « Un étudiant qui se présente en retard à un examen ne peut être admis si un un
étudiant qui se présente en retard à un examen ne peut être admis si un étudiant du groupe a déjà
quitté la salle d’examen ». (PIEA 5.3.6)

Modalités de gestion des absences en contexte de pandémie :

ABSENCE D’UN ETUDIANT
Pour avoir droit à un ACCOMMODEMENT dans une situation liée à la COVID-19 (symptômes ou test
positif) :
 L’étudiante ou l’étudiant a l’OBLIGATION d’aviser rapidement, par courriel, TOUS ses professeurs, ainsi
que son aide pédagogique individuel (API);
 L’étudiant doit informer son enseignante de la durée du confinement (les dates de début et de fin du
confinement doivent être mentionnées dans le courriel). L’étudiant n’aura PAS de mesure de reprise
s’il manque des informations ou si il ne contacte pas ses enseignants dans les délais prescrits.
 En cas de fausse affirmation sur sa situation de la part de l’étudiante ou de l’étudiant, les sanctions
prévues à l’article 5.7.3 pour les manquements à l’éthique et à la sécurité s’appliqueront;
 Après avoir validé le motif d’absence, l’enseignante planifiera une reprise de l’examen à la fin de
session ; Aucune reprise pour les tests de compréhension et les ateliers
 L’étudiant est responsable de la reprise de la matière qui a été enseignée pendant son absence.
 Pour toutes questions concernant les symptômes de la COVID-19, le dépistage et la mise en isolement,
consultez le site officiel du gouvernent du Québec.

COMPLÉMENT À LA PIÉA : Département de psychologie

Absence lors d’une évaluation ou d’une activité particulière d’apprentissage :

L’étudiant.e a le devoir d’être présent.e à chacun de ses cours et doit prendre part activement au processus
d’apprentissage ainsi qu’à l’évaluation de ses apprentissages. Aucun report d’évaluation n’est autorisé, sauf

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lors d’une absence motivée. Ce report se fera après entente avec l’étudian t.e et selon les conditions fixées par
l’enseignant.e.

Une absence est motivée dans les cas suivants :

 En cas de maladie (billet médical requis)
 En cas de présence obligatoire à la Cour (preuve écrite requise).
 En cas de mortalité d’un membre de la famille immédiate (avis de décès requis).
 Toute autre situation jugée admissible par l’enseignant.e.

L’étudiant.e est responsable de communiquer avec son enseignant.e par courriel, téléphone ou en personne
pour l’informer de son absence le plus rapidement possible. La pièce justificative originale doit être présentée à
l’enseignant.e avant le cours suivant l’absence. Le report d’une évaluation pourra être refusé en cas de non-
respect de ces conditions. Tout.e étudiant.e se trouvant dans l’impossibilité de remplir ces conditions devra
communiquer avec son enseignant.e.
Aucune évaluation échouée ne peut être reprise.

Lorsqu’un étudiant-e s’absente d’un cours, peu importe la raison, il est de sa responsabilité de s’informer
rapidement (dans les jours qui suivent) au sujet de la matière et des activités manquées ainsi que de s’occuper
du rattrapage.

*Tous les reports d’évaluation se font à la fin de la session

Règles spécifiques d’évaluation du français : Pour toute évaluation sommative lors de laquelle des outils de
référence en français sont disponibles en classe ou pour toute évaluation sommative réalisée en dehors des
heures de classe, jusqu’à 10 % de la note seront retranchés en lien avec la qualité de la langue.

Plagiat : Le plagiat est l’acte de faire passer pour siennes les productions ou les idées d’autrui sans en identifier
la source à l’aide d’une référence complète. Est considéré comme étant du plagiat tout extrait intégral ou
substantiel provenant d’une source (livre, revue, Internet, etc.) qui n’est pas indiquée dans le texte selon les
règles méthodologiques en vigueur.
La fraude est l’acte de tromper dans le but d’en tirer un avantage personnel, par exemple en recourant à des
aides externes non autorisées, en inventant ou en falsifiant des données ou des sources, en présentant le
même travail dans plusieurs cours, etc.
Tout plagiat, fraude, tentative ou collaboration à l’un ou l’autre de ces événements entraîne la note zéro pour
l’activité en question et doit faire l’objet d’un rapport d’événement remis à la coordination et à la direction
adjointe du programme.
En cas de plagiat, fraude ou tentative de collaboration, les sanctions sont les suivantes :
1ère offense : note de zéro pour le travail
2ème offense : note de zéro pour le cours
3ème offense : (quelle que soit sa provenance) L’étudiant.e sera rencontré.e par la Direction adjointe du
programme. La Direction pourra alors recommander à la Direction des études les sanctions appropriées
pouvant aller jusqu’à l’expulsion de l’étudiant.e du Collège
PROPRES AU PROFESSEUR :

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Responsabilité: Il est de la responsabilité de l’étudiant(e) de s’engager à poursuivre, à travers une démarche
ordonnée et attentive, les objectifs du cours en respectant les moyens indiqués dans le plan de cours.
L’étudiant est entièrement responsable de sa réussite. L’étudiant.e ne peut pas s’attendre à obtenir de bons
résultats aux évaluations s’il ne met pas le temps et l’énergie requise aux apprentissages. À titre informatif, le
plan de formation prévoit que l’étudiant.e inscrit.e au cours Initiation à la psychologie doit exécuter en
moyenne 3h de travail (lectures, exercices, devoirs, étude…) hors « classe » par semaine, en plus des heures de
cours.

 Si l’étudiant-e identifie au cours de la session des problèmes de compréhension ou de réalisation des

travaux demandés, il est de sa responsabilité d’aviser la professeure et/ou de la rencontrer afin
d’aborder et de surmonter les dits problèmes et d’ainsi maximiser ses chances de réussite .

 Les efforts, la bonne volonté et la participation ne sont pas évalués.

Il est également de la responsabilité de l’étudiant d’adopter en classe une attitude d’ouverture d’esprit et de
respect envers les autres.

Afin de favoriser les apprentissages de chacun, les étudiants ayant un comportement dérangeant (bavardage)
durant le cours devront quitter la classe. À la suite d’une expulsion de la salle de classe, l’étudiant sera
convoqué par son enseignant afin de trouver un terrain d’entente satisfaisant. Dans le cas où la situation ne
serait pas réglée avec cette discussion, l’enseignant pourra, à sa discrétion, compléter le contrat d’incivilité et
le faire signer par l’étudiant.e. Si toutefois le problème n’est pas réglé, la procédure de règlement en cas de
litige sera appliquée. (Règles de fonctionnement en classe du département de psychologie, article 2.3.1)

Cellulaires et ordinateurs : Les cellulaires doivent être fermés durant le cours. À moins d’une autorisation
contraire du professeur, l’utilisation des ordinateurs portables n’est pas autorisée durant le cours. Tout
manquement entraîne l’expulsion du cours.

Les reports d’évaluation : À moins d’une entente préalable avec l’enseignant.e, les reports d’évaluation pour
les ateliers et les examens se font à la fin de la session. Il n’y a pas de possibilité de reprendre un test de
lecture manqué.
Les retards en classe : Par respect pour les autres étudiants et le professeur, il est important d’arriver à
l’heure en classe. Lorsque la porte est fermée, l’étudiant doit attendre la pause ou la fin du cours pour entrer.
Un étudiant qui se présente en retard, pourra se voir refuser l’accès au local. Les retards incluent aussi ceux
au retour de la pause. De même, l’étudiant ne peut quitter la classe qu’à la pause ou à la fin du cours. Une
évaluation manquée à cause d’un retard ne peut pas être reportée.

Examens :
Aucune sortie du local n’est permise durant les examens. Les évaluations doivent être réalisées dans le groupe
de l’étudiant.e et non dans n’importe quel groupe de l’enseignant.e, à moins d’une entente préalable avec
l’enseignant.e.

Travaux compensatoires : : Par souci d’équité, aucun travail supplémentaire ne peut être fait dans le but de
bonifier la note finale (par exemple, pour obtenir la note de passage ou pour reprendre une évaluation
échouée).

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Les résultats finaux sont fermes : Un.e étudiant.e qui termine la session avec 59% se verra attribuer la note de
59% et se trouvera donc en échec. Idem pour un.e étudiant.e qui a 56%, 57%, 58%...

Courriels : Toute communication avec l’enseignant.e se fera via courriel ( Colnet)

Étant donné la nature professionnelle de la relation étudiant-enseignant, un courriel doit être bref, structuré,
écrit dans un français soigné (pas de formulation de type texto, idéalement sans fautes de syntaxe,
d’orthographe ou de conjugaison) et d’une manière courtoise (avec des marques de salutations, une signature,
le cours et le numéro du cours).
Voici deux exemples de courriels inacceptables :
· « C’est quand la remise de la réflexion?» (manque de courtoisie)
· « Bonjours. J’aimerais sa savoir quand est-ce que je doit remettre le travaille. Merçi.» (trop de
fautes)

Le courriel doit comprendre votre nom complet et votre groupe. Dans le cas contraire, le courriel demeurera
sans réponse.

Un.e enseignant.e peut refuser de répondre aux questions concernant des informations qui se retrouvent déjà
dans le plan de cours (par exemple : pages à lire, dates d’évaluation, etc.).

L’enseignant.e n’est pas tenu de répondre aux courriels les soirs ainsi que les fins de semaine. L’enseignante se
réserve le droit de répondre à un courriel dans un délai de 72 heures.

Toutes communications (courriels, appels TEAMS…) irrespectueuses, agressives ou qui visent à intimider ne
seront pas tolérées et seront immédiatement transmises à la direction adjointe du collège

Pour tout ce qui concerne la gestion du dossier scolaire de l’étudiant.e, la communication doit être faite
directement entre l’étudiant.e et le personnel du Collège. (Règles de fonctionnement de classe du
département de psychologie, article 2.4)