Bonnes pratiques

Activité introductive
Coupez votre micro Éteignez votre caméra Posez vos questions dans le tchat

Activité basée sur Là où sont nos paires –

Emmanuel Blanco, CASNAV Aix-Marseille
1. Activité introductive

A. skóli
B. tré
islandais C. hæ
a/ skoli : école
b/ tré : arbre
c/ hae : « salut »
1. Activité introductive

A.

B.

Japonais
C.
« enpitsu » : crayon
1. Activité introductive

chá
A. gato
bolo

bolo
Portugais
B. chá
• thé : chá
gato
• chat : gato
bolo • gâteau : bolo
C. gato
chá
 Bonnes pratiques

L'autonomie des EANA

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 2. Vous avez dit « autonomie » ?
Bonnes pratiques

Coupez votre micro Éteignez votre caméra Posez vos questions dans le tchat

Qu’entendez-vous
par autonomie pour un
élève allophone?
http://meirieu.com/
http://meirieu.com/ • En continu
• En interaction
• recherche très simple avec des outils
adaptés
• brouillon
• relire avec distance

http://meirieu.com/
Objectif SMART :

• Spécifique
• Mesurable
• atteignable, “relevant”http://meirieu.com/
(pertinent)
• temporel (date butoir)
 Bonnes pratiques

Concevoir des situations

Prendre en compte les EANA
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 Bonnes pratiques
3. Focus : 3 compétences des élèves
allophones
Compétences
linguistiques

Coupez votre micro Éteignez votre caméra Posez vos questions dans le tchat
Webinaire « Repères et Compétences Compétences
activités pour l’accueil des scolaires sociales
élèves allophones au
collège ou au lycée »
 Bonnes pratiques
4. Les 3 temps d’apprentissage

Groupe

Coupez votre micro Individuel

Éteignez votre caméra Posez vos questions dans le tchat

Activité
cognitivement
reposante
 Bonnes pratiques

Outils et pistes pédagogiques

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 Bonnes pratiques
5. Les outils
• Lecteur immersif LireCouleur
• LibreOffice des écoles
• Grammalecte
répertoire • Le Cartable fantastique
• Leximage (Cavilam)
• Portfolio Européen des Langues
Portfolio
Coupez votre micro Éteignez votre caméra • Les nomsPosez
desvosnombres dans
questions dans le tchat
européen
plus que 4500 langages
lecteur
immersif
 Bonnes pratiques
6. a) Les pistes pédagogiques collectives
Accompagnement Documents
par des pairs collaboratifs Projets collectifs

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 Bonnes pratiques
6. b) Les pistes pédagogiques individuelles

Disciplinaire Immersion
linguistique

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 Bonnes pratiques
Autres ressources
• https://www.olympkit.com/

• https://padlet.com/helene_dugros/flsco-langue-s-des-disciplines-xzuh2u9xiyv8

• https://padlet.com/helene_dugros
Coupez votre micro Éteignez votre caméra Posez vos questions dans le tchat

• https://padlet.com/pascale_jallerat
 Pour aller plus loin
Bonnes pratiques
Livre :
•Accueillir un élève allophone à l’école élémentaire , Jean-Marie Frisa, Réseau Canopé, 2017
•Ecrire en FLS et FLSco , C. Beaugrand et B. Lecocq, 2018

M@gistère :
•Accueillir des enfants arrivant d'Ukraine ou d'autres zones de guerre, 2022
•Accompagner un élève allophone nouvel arrivant dans l’école, 2019
•Qu’est-ce qu’un élève allophone arrivant, 2019

Ressources en ligne :
•Accompagnement
Coupez votre micro des enseignants accueillant
Éteignez votre camérades élèves arrivant
Posezd’Ukraine,
vos questions2022
dans le tchat
•Guide pour la scolarisation des EANA, 2021
•Site de Philippe Meirieu
•Padlet de Pascale Jallerat
Crédits
• Céline Laurent, Médiatrice de Ressources et Services Formation
celine.laurent@reseau-canope.fr

• Joanna Marques, Médiatrice de Ressources et Services Formation

joanna.marques@reseau-canope.fr

• Jennifer Zerbib, Médiatrice de Ressources et Services Formation

jennifer.zerbib@reseau-canope.fr
Retrouvez-nous sur canotech.fr