A retenir du cours précédent

1. L’exposition à la musique dans la vie de tous les jours semble influencer

le développement de compétences musicales des enfants (=>
neurosciences).
2. Les enfants ayant des parents musiciens ou mélomanes sont stimulés par
leur environnement. Avec ou sans prédispositions particulières pour la
musique, ils sont favorisés dans tous les cas (=> psychologie de la
musique).
3. Les enfants ayant des facilités langagières et de bons résultats scolaires
semblent également avoir des prédispositions pour la musique (mêmes
zones du cerveau activées pour le langage et la musique)… mais la
musique semble aussi favoriser les apprentissages scolaires, comme le
montre l’étude en classe maternelle de Lecoq & Suchaut (2012) (=>
sociologie de l’éducation).

HEP-VS - Carine Tripet Lièvre 11.10.2022

Quel est donc le rôle souhaitable
des parents ?
Je vous écoute… (représentations des étudiants)
Apprentissages
Espace permettant le travail (= réservé à la pratique
de la musique dans de bonnes conditions, donc avec
le minimum de distractions possibles) / Routines de
travail
Savoir lâcher, faire confiance à l’enfant => attention à
la construction de l’autonomie implique de la
responsabilisation
Respect du cadre d’apprentissage fixé par le prof
HEP-VS - Carine Tripet Lièvre
Cadre de travail / Valeurs
Lors du cours, si parent présent, le rendre attentif aux
représentations qu’il peut avoir de l’apprentissage
musical (attention aux premières impressions), y.c. des
conditions de la vie musicale de l’enfant (auditions,
concerts, répétitions, etc.)
Ne pas mettre de la pression sur l’enfant au niveau de
sa « réussite » et faire confiance dans le processus
d’apprentissage ≠ produit et projet de l’élève CHOIX
DE L’INSTRUMENT
11.10.2022