La musique,

l’apprentissage,
la clef de la réussite ?
Méthodologie du travail universitaire

MIASHS 2023-2024

ANZALONE André / 1212315

AZOMBO NGUIMBUS Alexandra / 12317600
DAUBAGNA LEFBVRE Joaquim / 12300960
KONATE Sidi Yaya / 12108154
NGUYEN Thi Cat Trinh / 12126884

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 La formule de non-plagiat
Nous soussignés, soussignées, ANZALONE André, AZOMBO NGUIMBUS Alexandra, DAUBAGNA LEFEBVRE Joaquim, KONATE
Sidi Yaya et NGUYEN Thi Cat Trinh, étudiant et étudiantes de la Licence MIASHS, déclarons sur l’honneur que ce document ne
comporte aucun plagiat, intégral ou partiel, de ressources publiées sous toutes formes de supports :
• Son contenu -texte, image, graphique, etc.- cite toutes les sources utilisées pour sa rédaction et uniquement celles
consultées :
• Il reflète le travail personnel de chacun de ses membres
Nous sommes pleinement conscients et conscientes que le non-respect de cet engagement nous rend passibles de poursuite
devant la commission disciplinaire de l’UGA, voire devant les tribunaux de la Républiques Française.
Nous autorisons l’analyse de tous les documents fournis à l’aide du logiciel compilation.net avec lequel ils seront archivés.

Fait à Saint-Martin d’Hères,

Le 12/12/2023

ANZALONE AZOMBO NGUIMBUS DAUBAGNA LEFEBVRE

André Alexandra Joaquim

KONATE Sidi NGUYEN Thi Cat Trinh

Yaya

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 Tout d’abord, l'intégration de la musique comme outil pédagogique s'avère être une méthode révolutionnaire qui rompt
avec les anciennes méthodes d’apprentissage, offrant non seulement une mémorisation plus rapide mais aussi une rétention
d'information à long terme. Ce phénomène s'ancre dans la capacité unique de la musique à stimuler diverses zones du cerveau,
favorisant ainsi une meilleure concentration, une attention accrue et une résolution de problèmes améliorée. Des techniques
pédagogiques telles que les méthodes Kodály, Dalcroze, Orff Schulwerk, Suzuki et Gordon illustrent parfaitement comment la
musique peut être intégrée dans l'éducation. Ces approches traitent la musique comme une "langue maternelle", en mettant
l'accent sur le rythme, la hauteur et le timbre du point de vue de l'enfant, ce qui encourage une participation active de l'élève. Par
exemple, la méthode Kodály utilise des chansons folkloriques pour enseigner les concepts musicaux, tandis que la méthode
Suzuki se concentre sur l'apprentissage par l'écoute avant de passer à la pratique instrumentale. Ces méthodes sont certes
principalement utilisées dans le domaine de l’apprentissage de la musique ou d’instruments, mais elles peuvent tout aussi bien
fonctionner dans de nombreux autres domaines d’apprentissage. La Music Learning Theory, développée par Edwin E. Gordon,
fournit une base solide pour l'apprentissage auditif et la performance. Cette théorie privilégie l'apprentissage par le chant, le
mouvement rythmique et l'enseignement des motifs toniques et rythmiques, renforçant ainsi la capacité des élèves à analyser et
interpréter la musique de manière intuitive. Elle permet aux élèves de développer une écoute interne riche, indispensable à la
compréhension musicale. Ici également, la méthode est centrée sur de l’apprentissage musical mais peut s’adapter à d’autres
disciplines. La musique, en tant qu'outil éducatif, offre la flexibilité de créer des pistes d'apprentissage personnalisées, soulignant
certains éléments clés tout en minimisant d'autres. Cette méthode ciblée permet aux élèves de se concentrer sur des aspects
spécifiques du curriculum, comme l'utilisation de chansons pour enseigner des langues étrangères, où la mélodie et le rythme
facilitent la mémorisation de nouveaux mots et expressions. La musique s'avère être un excellent outil pour la mémorisation du
vocabulaire et des concepts dans divers domaines, tels que les mathématiques et les sciences. Par exemple, les chansons qui
intègrent des formules mathématiques ou des faits scientifiques peuvent transformer l'apprentissage de concepts abstraits en
une expérience plus concrète et mémorable. L'impact de la musique sur les fonctions cognitives est un domaine largement étudié
dans les sciences cognitives. En effet, la musique stimule les régions du cerveau qui sont impliquées dans la mémoire, l'attention
et la résolution de problèmes, ce qui en fait un outil puissant pour améliorer ces compétences essentielles. Il y a un lien évident
entre l’apprentissage par la musique et les sciences cognitives. Les études de cas en milieu scolaire ont montré que les élèves
qui participent à des activités musicales régulières affichent souvent de meilleures performances académiques. D’un point de
vue plus général, la musique est essentielle dans l’humanité. En effet, depuis les premières civilisations, l’humain a toujours
cherché à composer de la musique, de l’art afin de stimuler sa créativité et de proposer une nouvelle forme d’expression.
L'apprentissage des matières scolaires est souvent considéré comme désagréable par les élèves. Ainsi, la fusion du côté
divertissant qu’apporte la musique et de l’apprentissage scolaire permet de rendre cette tâche plus agréable et ludique. Il faut
cependant bien faire la distinction entre l’impact de la musique sur l’apprentissage chez les adultes et les enfants de par la
différence de construction cérébrale chez les plus jeunes : en effet, le cerveau de ces derniers est toujours en développement.
L'avènement des technologies éducatives a introduit des outils innovants comme l’application Studytracks, qui utilisent la
musique pour créer des expériences d'apprentissage personnalisées. Ces technologies permettent aux enseignants de concevoir
des leçons musicales qui s'alignent avec les objectifs d'apprentissage spécifiques, rendant l'enseignement plus dynamique et
interactif. Par exemple, des personnalités du milieu de la musique ont composé en collaboration avec Studytracks des chansons
basées sur des thèmes vus à l’école afin d’attirer l’intérêt des élèves. La musique permet également un apprentissage inclusif.
En effet, les personnes malvoyantes peuvent avoir une nouvelle alternative aux enseignements classiques et les personnes
atteintes de problèmes de concentration ou d’autres problèmes cognitifs peuvent faciliter leur apprentissage grâce à la musique.
Les conditions d’apprentissage de personnes en situations de handicap peuvent être améliorées et permettent de réduire les
inégalités. En résumé, la musique est un moyen efficace et engageant pour l'apprentissage approfondi. Elle ne se limite pas à
améliorer la rétention et la compréhension du matériel d'étude mais enrichit également l'expérience éducative dans son ensemble.
Les méthodes d'enseignement musical, alliées aux avancées technologiques, ouvrent de nouvelles voies pour une éducation
plus holistique et intuitive. L'avenir de l'éducation musicale promet de nouvelles découvertes et applications, rendant
l'apprentissage non seulement plus efficace mais aussi plus inspirant et agréable pour les élèves de tous âges.

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Sources :
Moussard, A. , Rochette, F. & Bigand, E. (2012/13). La musique comme outil de stimulation cognitive. cairn.info
https://www.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2012-3-page-499.htm
The MLT approach – GIML – the Gordon Institute for Music Learning. (s. d.).
https://giml.org/mlt/methodology/
Mramusicplace. (2021, 22 novembre). An easier way to make learning tracks. mister a music place.
https://mramusicplace.net/2021/11/18/an-easier-way-to-make-learning-tracks/
Sarrazin, N. (2016, 15 juin). Chapter 4 : Approaches to Music Education. Pressbooks.
https://milnepublishing.geneseo.edu/music-and-the-child/chapter/chapter-4/
StudyTracks - putting school subjects to music to enable quicker recollection and longer retention.(s.d.).
https://studytracks.education/gb/student/research/
Alegria, M. (2017, 7 juin). Music as a teaching tool. Edutopia.
https://www.edutopia.org/blog/music-teaching-tool-maria-alegria