MO1 METIER EDUCATEUR

INTRODUCTION
La formation en ESPE
s’agit d’un programme modulaire en éducation préscolaire menant à un diplôme de technicien
spécialisé en préscolaire, d’une durée de deux ans, permet d’acquérir des savoirs (connaissances) dans
de nombreux domaines, principalement en :
 pédagogie,
 psychologie,
 sociologie,
 alimentation,
 des savoir-faire (habiletés) en communication, en intervention et en animation.

Profil de la formation
La formation a pour finalité de permettre au stagiaire d’acquérir les savoirs, la pédagogie et les outils pratiques
relatifs au métier d’Educateur Spécialisé en Petite Enfance. Elle a pour objectif de rendre le stagiaire capable
d’accueillir, de suivre et d’accompagner un groupe d’enfants dans leur processus de développement et
d’apprentissage.
A l’issue de la formation, le formé sera en mesure d’exécuter les activités suivantes :
- Accueil et accompagnement du jeune enfant et sa famille
- Organisation de l’environnement du travail
- Elaboration de projets éducatifs au profit d’enfants d’âge préscolaire
- Planification et organisation d’activités éducatives
- Mise en œuvre d’activités éducatives en direction du jeune enfant
- Gestion administrative
- Communication professionnelle
- Intégration des technologies de l'information et de communication dans le domaine du préscolaire
- Évaluation de la progression des apprentissages chez l’enfant

I - DÉFINITION DU MÉTIER D’ÉDUCATEUR EN PRESCOLAIRE.

 Le travail éducatif a pour objectif d’assurer le développement global et harmonieux de

l’enfant.
 L’éducatrice travaille avec les enfants (organise, anime et évalue des activités de groupes, de
petit groupes et individuels ….de façon à permettre à chaque enfant de développer tout son potentiel.
…..)
 Ces activités éducatives ont pour buts de développer chez l’enfant trois dimensions :
1- Sensorimoteur
2- Cognitif mental
3- Socio affectif

1- Métier éducateur :

C’est un métier englobe les rôles :

1- éducatif,
2- éveil des capacités intellectuelles, psychomotrices, émotives, sociales, morales et langagières
de l'enfant, pour le préparer à la vie en en groupe en société.
3- accompagnement de l'enfant pour réaliser son autonome et participe à sa socialisation
4- sécurité des enfants
5- Le confort de l’enfant

2- Profil de l’éducateur en préscolaire:

L’éducateur doit avoir

intérêt pour l’éducation des enfants
capacité d’écoute
Avoir des compétences manuelles
Etre social
L’éducateur doit éprouver du plaisir à entrer dans le monde enfantin.
L’éducateur doit faire preuve d’une capacité d’écoute et d’adapter son rythme d’adulte à celui de
l’enfant
fabriquer les supports pédagogiques de base (fabrication de jeux éducatifs: lotos, puzzles..)
fabriquer le matériel didactique (horloge ..météo calendrier...)
- Sensibiliser les parents l’importance du préscolaire (pendant la réunion de la rentrée scolaire
- Impliquer les parents dans certaines activités de la classe.

A)Qualités de l’éducateur

L’esprit d’équipe
Le sens de l’organisation
La patience
La Confiance en soi et le sens de
responsabilité
La capacité de communiquer
La résistance physique
.Éveiller l’imagination des enfants, résoudre rapidement les difficultés éprouvées et
savoir effectuer plusieurs choses à la fois sont des qualités auxquelles s’ajoute l’humour,
qui permet de dédramatiser certaines situations sans jamais se moquer des enfants.
Travailler en collaboration avec ses collègues
.Un grand sens de l’organisation est nécessaire pour assurer un environnement sain et
sécuritaire par rapport à l’enfant
.Les enfants n’apprennent pas de façon linaire, l’éducateur doit avoir un esprit
d’initiative á travers la diversité des méthodes de travail.
L’éducateur doit avoir confiance en lui même, pour être en mesure d’entrer en
relation avec de nombreuses personnes.
être capable d’écouter et de communiquer aussi bien oralement que par écrit vont de
pair avec l’ouverture d’esprit, le travail en équipe ainsi que l’affirmation de soi.
être alerte et dynamique
Réagir rapidement en situation d’urgence.

b)Fiche descriptive du métier de l’éducateur :

L'éducatrice ou l'éducateur de la petite enfance s’assure du développement harmonieux de
l'enfant. Sa fonction principale et quotidienne consiste à créer un champ positif qui favorise le
développement physique, psychomoteur, cognitif, langagier, socio-affectif et moral de l'enfant.
Elle ou il accompagne l'enfant dans l'exploration de son environnement.
 Caractéristiques principales de l’éducateur :

- L’intérêt.
- Dynamisme et flexibilité.
- B Savoir être et savoir faire.
- Bac+ 2.
 Les formations principales :

Formation initiale centrée sur :

- La psychologie et la sociologie de l’enfant.
- L’aménagement de l’espace et le temps.
Stage de 1 mois dans les écoles à fin de :
- Exercer le métier et mettre en œuvre les compétences acquises.
- Superviser les enfants d’âge préscolaire sous la surveillance de l’éducateur

3- Rôles et missions de l’éducateur :

3.1 Rôles de l’éducateur

L’éducateur de préscolaire a plusieurs rôles :

Des oreilles pour tête : pour

écouter… réfléchir,
planifier, créer..
bouche: pour EDUCATEUR Des yeux : pour
chanter,communiquer,rire,.. observer,..
 Pour exercer ce métier il faut être intéressé par la
place des enfants dans notre société. L'esprit
Des pieds : pour danser, d'observation et de recherche, l'imagination et la Des mains : pour
courir, sauter . créativité bricoler,
réparer, soigner,
donner

- Assurer le développement global et harmonieux de l’enfant.

- Organiser, animer et évaluer des activités pédagogiques de façon à permettre à chaque
enfant de développer tout son potentiel.
- Participer au travail en groupe avec ses collègues.
- Travailler en étroite collaboration avec les parents et différents partenaires dans le domaine.
3.2 Missions d’éducateurs :
- Assurer un encadrement pédagogique des classes préscolaires selon les normes établies.
- Animer les activités d’éveil et d’épanouissement des enfants en fonction de leurs besoins et
des contextes locaux.
- Promouvoir le dialogue avec les familles et suivre les résultats des enfants avec elles.
- Participer activement à la vie de l’institution préscolaire en prenant part aux différents
aspects de la gestion, de l’encadrement des éducateurs…
- Développer les approches d’évaluation et de suivi des enfants les mieux indiquées
TP1 : Les exigences du métier.
Thème abordé :
 Le métier éducateur en préscolaire.
Objectifs visés :
 Connaître Le métier éducateur en préscolaire.
 Connaître le rôle et les tâches de l’éducateur en préscolaire.
Durée de l’atelier : 6 heures
Matériel :
Des feuilles blanches, des tables, des lego, puzzle, tablier, des cerceaux, des étiquettes, vidéo
Déroulement de l’atelier :

II) MÉTIER D’AIDE ÉDUCATEUR ET SA RELATION AVEC L’ÉDUCATEUR :

L’aide éducateur/ éducatrice conduit plusieurs actions éducatives auprès de son établissement
en général et de sa classe en particulier, dans le but de participer à l’éveil, au développement
global de l’enfant d’âge préscolaire et son intégration ou réintégration dans la vie sociale.
1. Définition du métier de l’aide éducateur :
L’aide-éducateur accomplit de nombreuses missions d'encadrement et d'animation. Travaillant
toujours de concert avec l’éducateur et les autres collègues, il peut se voir confier des tâches
différentes selon l'établissement.
Elle assiste au quotidien mais a aussi un rôle éducatif. Elle doit encadrer, accompagner les
jeunes enfants et participer à leur éveil et à leur éducation tout en assurant constamment des
conditions d'hygiène et de sécurité irréprochables. Ses tâches sont diverses : de l'accueil en
passant par le goûter, la prise des repas, la préparation du matériel et la participation à la
propreté des locaux et ainsi que certaines activités pédagogiques.
L’aide éducateur a plusieurs fonctions :
- Aider à la surveillance et à l’encadrement des enfants,
 - Aide à l’encadrement de sorties scolaires et activités accomplies à l’extérieur de l’école ou
de l’établissement, activités éducatives, information et suivi des enfants afin d’améliorer la
vie scolaire,
- Participer aux tâches de médiation, renforcement du lien entre l’école et la communauté
éducative.
- Aider à l’intégration sociale de l’enfant dans sa vie scolaire.
- participer à quelques activités pédagogiques.
2. Guider en classe les binômes éducateur/aide éducateur dans leur relation :
Educatrice Aide éducatrice

Travail en ccollaboration
Gestion de la classe Participation dans la classe

La classe préscolaire

L’aide éducateur/ éducatrice conduit plusieurs actions éducatives auprès de son établissement en
général et de sa classe en particulier, dans le but de participer à l’éveil, au développement global de
l’enfant d’âge préscolaire et son intégration ou réintégration dans la vie sociale.
Tâches de l’aide-éducateur :
Accueiller l’enfant et sa famille Surveiller l’enfant pendant le temps scolaire
Accompagnetion de lar les jeunes enfants classe Veuiller à l’hygiène des enfants et de leur
Participer à l’organisa
Assister à la préparation des activités du projet Participer à la mise en œuvre des activités
educatif programmées en coordination avec l’educatrice

III) LÉGISLATION DU TRAVAIL DE L’ÉDUCATEUR.

1. Ses droits et ses obligations :
1.1 Ses droits :
 Contrat
 Salaire
 Hygiène et sécurité
 Formation
1.2 Ses obligations :
 Respect du règlement
 Ponctualité
 respect de la hiérarchie
 Métrise du métier
 Sécurité de l’enfant
 Programme pédagogique
2. Son rôle envers les parents :
L’éducateur explique à l’enfant :
- Le rôle de l’école.
- Le temps école/temps famille.
- Le retour après l’école.
Il sensibilise les parents sur la communication avec l’enfant autour de cette nouvelle situation, les
parents doivent aussi expliquer à l’enfant:
- Le rôle de l’école.
- Le temps école/temps famille.
- Leur retour après l’école.
L’éducateur, pour des cas particuliers doit impliquer les parents pour trouver ensemble une solution au
manque de discipline des enfants.
Avoir le même langage entre l’éducateur et les parents, éviter la confusion de la compréhension des
règles par l’enfant et le pousser à avoir un comportement raisonnable.
3. Son rôle envers l’aide éducateur :
 Educatrice Aide-éducatrice
MISSIONS
Gestion de Gestion de Planification et la Suivi et Accueil enfant Participation Assistance et Soin et aide
l’accueil la classe mise en œuvre des évaluation et son parent à la gestion mise en des enfants
activités de la classe place des pendant le
pédagogiques activité temps scolaire
programmés
pendant le
temps
scolaire
TACHES
Mise en place Gerer les L’organisatio Interaction avec Accueil des Participer à Assister à la Surveil
des pratiques missions avec n de la les enfants enfant et sa l’organisation préparation enfant
d’accueil et les parents classe famille de la classe, des activités pendant le
d’accompagne du P éducatif temps
ment scolaire
L’organisation Activités Evolution Mise en place Veiller à Coordination
et la gestion programmées des des pratiques l’hygiène des avec
du projet (education, compétences l’acceil et acc enfs et env l’educatrice
educatif eveil,apprentiss de l’enfant enf des activités
age,
hygiene,santé)

V) LES DROITS DE L’ENFANT D’ÂGE PRÉSCOLAIRE :

Les ‘’droits de l'enfant" regroupent l'ensemble des droits fondamentaux établis par les Nations Unies
et destinés à protéger les enfants, tels que l'accès à l'éducation, à une alimentation suffisante ou des
soins adaptés à leur condition.
1. Définition des droits de l’enfant d’âge préscolaire
1.2 Définition des Droits de l’Enfant
La prise de conscience des droits de l’enfant s’est faite au lendemain de la 1ère Guerre Mondiale, avec
l’adoption de la Déclaration de Genève, en 1924. Le processus de reconnaissance des droits de l’enfant a
continué sous l’impulsion de l’ONU, avec l’adoption de la Déclaration des droits de l’enfant en 1959.
- Les droits de l’enfant sont des droits humains. Ils ont pour but de protéger l’enfant en tant
qu’être humain. Ainsi tout comme les droits de l’homme de manière générale, les droits de
l’enfant sont constitués de garanties fondamentales et de droits humains essentiels :
Les droits de l’enfant consacrent les garanties fondamentales à tous les êtres humains : Le
droit à la vie, le principe de non discrimination, le droit à la dignité à travers la protection de
l’intégrité physique et mentale (la protection contre l’esclavage, la torture et les mauvais
traitement, etc. )
- Les droits de l’enfant sont des droits civils et politiques, tels que le droit à une identité, le
droit à une nationalité, etc. Les droits de l’enfant sont des droits économiques, sociaux et
culturels, tels que le droit à l’éducation, le droit à un niveau de vie décent, le droit de jouir du
meilleur état de santé susceptible d’être atteint, etc.
- Les droits de l’enfant comprennent des droits individuels : le droit de vivre avec ses
parents, le droit à l’éducation, le droit de bénéficier d’une protection, etc.
- Les droits de l’enfant comprennent des droits collectifs : le droit des enfants réfugiés, le
droit des enfants handicapés et le droit des enfants issus de minorités ou de groupes
autochtones.
Droits de l’enfant : 10 DROITS POUR L’ENFANT
D1 Quelles que soient ma couleur, ma religion, fille ou garçon, j’existe et j’ai des droits
D2 Je peux m’exprimer, avoir mes idées ; mon avis aussi a de l’importance
D3 J’ai le droit d’aller à l’école et d’accéder à la culture.
D4 J’ai le droit d’être protégé contre les mauvais traitements et la violence.
D5 Je ne peux être emprisonné. J’ai droit à la justice.
D6 Comme chaque enfant, j’ai le droit de manger à ma faim.
D7 J’ai le droit de jouer. On ne peut m’obliger à travailler comme un adulte
D8 J’ai le droit de grandir dans une famille.
D9 J’ai le droit d’être soigné pour être en bonne santé.
D10 Je ne dois pas être impliqué dans une guerre.
2. La reconnaissance du statut de l’enfant
1.1 Définition de l’enfant :
Étymologiquement,
 le terme « enfant » vient des latins infants qui signifie « celui qui ne parle pas ».
 les romains, ce terme désignait l’enfant dès sa naissance, jusqu’à l’âge de 7 ans.
 Cette notion a beaucoup évolué à travers les siècles et les cultures pour finalement désigne
l’être humain de sa naissance jusqu’à l’âge adulte.
 Mais cette conception de l’enfant était large et l’âge de sa majorité variait d’une culture à une
autre.
 La Convention Internationale relative aux Droits de l’Enfant de 1989 définit de manière plus
précise le terme « enfant » :« […] tout être humain âgé de moins de dix-huit ans, sauf si la
majorité est atteinte plus tôt en vertu de la législation qui lui est applicable ».
 L’idée transmise, à travers cette définition et l’ensemble des textes de protection de
l’enfance, est que l’enfant est un être humain avec des droits et une dignité
 Ce qui caractérise l’enfant, c’est sa jeunesse et sa vulnérabilité.
 En effet, l’enfant est un être en pleine croissance, un adulte en devenir, qui n’a pas les moyens
de se protéger seul.
 Aussi, l’enfant doit faire l’objet d’un intérêt particulier et d’une protection spécifique.
 C’est dans cette objectif que des textes parlant de la protection de l’enfant et de ses droits ont
été appliqués.
3. Une relation éducative égalitaire :
 Eduquer, pour une part, c’est agir. C’est décider, demander, enseigner, encourager,
interdire, etc. C’est aussi s’attendre à ce que les enfants répondent à ces actes et fassent ce
qui est attendu.
 Si cela ne se réalise pas, l’éducateur doit insister parce que le travail éducatif doit
continuer.
 On sait bien que la relation éducative se compose du parent, de l’éducateur et des enfants.
Dans cette relation l’éducateur est le responsable.
 Ce n’est pas une responsabilité de soi, mais une responsabilité pour les autres .
 Etre responsable signifie que l’être placé sous mon contrôle qui est l’enfant, est en même
temps une personne qui m’oblige.
 L’essence de la responsabilité, c’est que le fait de pouvoir agir « sur » autrui devient le fait de
devoir agir « pour » le profit de l’autre.
 Etre responsable d’autrui suppose de pouvoir agir, autrement dit de disposer d’un certain
« pouvoir », le droit de prendre des décisions qui s’appliquent à ceux qui sont placés sous
la responsabilité de l’éducateur.
 Le pouvoir de l’éducatrice ainsi entendu n’est pas la force, même s’il arrive que parfois
son exercice implique l’usage de la force. Les actes de pouvoir se justifient à l’égard des
buts de l’éducation, parmi lesquels l’autonomie : si les enfants ont besoin d’une nuit
complète de sommeil, la décision de les mettre au lit est légitime.
 L’autorité égalitaire de l’éducateur dans la relation éducative est une façon d’assumer sa
responsabilité.
 Un éducateur peut agir en faisant appel à l’autonomie ou à l’initiative des enfants ; il peut
compter sur la force des habitudes ou en appeler à un calcul rationnel (« si tu veux x,
alors… »). Il peut jouer sur la séduction, la menace, recourir à la punition.
 Dans cette gamme de moyens, l’autorité se spécifie ordinairement ainsi : elle est un
pouvoir de faire agir sans recourir à la force.
 Cette définition fait de l’autorité un pouvoir moral (auctoritas). Elle est liée au prestige de
l’éducateur, à l’ascendant qu’il a au sein de la relation éducative.
 Dans la langue ordinaire, elle ne correspond pas à l’expression « avoir l’autorité », mais à
« avoir de l’autorité ». Avoir de l’autorité, c’est se faire obéir, mais c’est aussi être écouté,
donner des conseils, orienter.
  Cette analyse conduit donc à distinguer le pouvoir et l’autorité : (1) le pouvoir (potestas)
comme droit de prendre des décisions qui s’appliquent aux autres et (2) l’autorité
(auctoritas) comme pouvoir moral et comme prestige, comme capacité à faire agir sans
recourir à la force.
 Il arrive régulièrement dans l’éducation que le pouvoir et l’autorité soient associés, mais
ce n’est pas toujours le cas. Un éducateur peut occuper une place de pouvoir (1) et ne pas
se faire obéir (2) : il a l’autorité mais n’a pas d’autorité.
 Inversement, une personne peut avoir de l’autorité, en dehors de toute situation statutaire.
Quant à la force, elle est compatible avec la position statutaire du pouvoir. Mais elle est
exclue de l’autorité.
 Le sens commun le sait bien qui rappelle qu’autorité et punition s’excluent
mutuellement : plus on a d’autorité, moins on a besoin de punir et réciproquement.
4. La coordination avec les parents :
Il est essentiel d’avoir une bonne relation parent-éducateur :
- Pour le bien-être de l’enfant, les éducateurs veulent lui offrir ce qu’il y a de mieux pour
faire de son quotidien un moment agréable, harmonieux et stimulant au sein de cette mini-
société où il y a plus d’enfants que d’adultes!
- Pour faciliter la compréhension de certains comportements qu’adopte l’enfant ainsi que les
interventions de l’éducateur. Cela l’aide à mieux comprendre certaines réactions de
l’enfant et oriente parfois son observation vers des éléments précis. Cela l’aidera aussi à
personnaliser son approche en fonction de la réalité que vit l’enfant;
- Pour permettre à l’éducateur d’en savoir davantage sur la vie de l’enfant. De plus,
l’éducateur peut utiliser certaines informations pour entrer en relation avec l’enfant ou
encore lui proposer de nouvelles activités en fonction de ses champs d’intérêt;
- Pour recevoir des informations sur l’enfant dans un contexte différent de celui de la maison,
discuter de son développement ou recevoir de petits trucs et conseils, de la part de
l’éducateur