Comment j’apprends?

– Test

Ce test sert à prendre conscience de la manière dont vous apprenez une langue étrangère : à partir des
résultats, votre professeur pourra mieux vous guider dans les stratégies à développer dans votre
processus. Le succès de ce test dépendra exclusivement de la sincérité de vos réponses. BONNE
CHANCE !

Marquez d’une croix (seulement) les énoncés qui correspondent à votre manière d’apprendre. Vous avez
aussi la possibilité d’expliquer d’autres stratégies qui ne sont pas proposées, mais que vous utilisez
d’habitude : commentez-les à la place Autres (en espagnol).

Partie orale :
1. Je revis la situation ? j’exerce ma mémoire ?
- je lis les énoncés des textes à voix haute ;
- je répète les énoncés trois, quatre fois ;
- j’essaie de redire les textes étudiés en classe ;
- si je dispose de la cassette, je l’écoute en lisant les textes du livre ;
- je ne me rappelle jamais la signification des mots ;
- Autres :…

2. Je fais attention à ma prononciation ?

- avant de lire à voix haute un texte, je marque les difficultés de prononciation, pour les identifier et
les pratiquer ;
- je pratique la lecture à voix haute des paragraphes, mais je ne sais pas si je prononce bien ou mal ;
- je recopie les mots en faisant attention : à l’orthographe, aux accents et à la ponctuation.
- si je dispose de la cassette, je répète ce que j’entends en respectant l’accentuation et la ponctuation;
- Autres :…

Partie écrite :
3. Je revois la structure grammaticale ? j’exerce ma réflexion ?
- je lis l’explication du phénomène grammatical (notes de classe, photocopies, livre);
- je consulte une grammaire ;
- je ne comprends jamais la consigne ;
- je lis attentivement l’exemple proposé (question – réponse), et j’essaie de comprendre quelle
transformation s’est opérée, puis, je fais l’activité ;
- je me rappelle l’explication du professeur pour faire l’exercice ;
 - Autres :…

En général :
4. si je ne connais pas un terme ou si je ne comprends pas un énoncé, je me débrouille ?
- je demande au professeur ou à quelqu’un d’autre ;
- je cherche toujours dans le dictionnaire ;
- j’essaie de comprendre grâce au contexte (aux autres éléments linguistiques ou graphiques, gestes
ou ton de la voix) ;
- je me fais une simple idée, j’imagine la signification;
- Autres :

5. Je transfère ? je deviens autonome ?

En classe
- peu à peu, grâce à l’effort de mémorisation et à la réflexion, les énoncés des textes me deviennent
familiers ;
- je parle sans faire des efforts. C’est parce que les énoncés de classe sont bien installés dans ma tête ;
- je ne suis pas capable de réutiliser les connaissances que j’ai acquises dans d’autres situations ;
- quand j’envoie un mail, je nécessite consulter constamment le traducteur de l’ordinateur ;

Dans une situation réelle de communication (avec un Français)

- je peux communiquer en français plus ou moins sans difficultés (= le Français me comprend et je le
comprends) ;
- j’utilise rarement des termes d’autres langues (espagnol, anglais, portugais…) ;
- je lui demande de parler en espagnol, anglais, portugais…
- Autres :…
 Comment j’apprends? – Test

Ce test sert à prendre conscience de la manière dont vous apprenez une langue étrangère : à partir des
résultats, votre professeur pourra mieux vous guider dans les stratégies à développer dans votre
processus. Le succès de ce test dépendra exclusivement de la sincérité de vos réponses. BONNE
CHANCE !

Marquez d’une croix (seulement) les énoncés qui correspondent à votre manière d’apprendre. Vous avez
aussi la possibilité d’expliquer d’autres stratégies qui ne sont pas proposées, mais que vous utilisez
d’habitude : commentez-les à la place Autres (en espagnol).

Partie orale :
1. Je revis la situation : j’exerce ma mémoire
- si je dispose de l’enregistrement de la leçon, je l’écoute en lisant les textes du livre ;
- je lis les énoncés des textes à voix haute ;
- je répète les énoncés trois fois ;
- j’essaie ensuite, sans l’appui du texte, de redire les énoncés, et si j’hésite, je regarde le texte pour
me rassurer.
- Autres :…

2. J’essaie de reproduire le plus vrai possible ce que j’ai entendu : j’exerce mon oreille et fais attention à
ma prononciation :
- si je dispose de la cassette, je répète ce que j’entends sur l’enregistrement en respectant
l’accentuation ;
- avant de lire à voix haute un énoncé ou un texte, je marque sur le texte les difficultés de
prononciation, pour les identifier et les pratiquer ;
- je pratique la lecture à voix haute des paragraphes, et puis, je réécoute la cassette pour voir si j’ai
respecté la prononciation du modèle ;
- je recopie les mots en faisant attention : à l’orthographe, aux accents et à la ponctuation.
- Autres :…

Partie écrite :
3. Je revois la structure grammaticale : j’exerce ma réflexion :
- je relis l’explication du phénomène grammatical (notes de classe, photocopies, livre);
- je fais le ou les exercices demandés en utilisant toutes les ressources dont je dispose ;
- avant de faire l’exercice, je m’assure que je comprends bien la consigne ;
 - je lis attentivement l’exemple proposé ainsi que la réponse et j’essaie de bien comprendre quelle
transformation s’est opérée ;
- avec les phrases de l’exercice, j’opère cette transformation en réfléchissant bien.
- Autres :…

En général :
4. si je ne connais pas un terme ou si je ne comprends pas un énoncé : je me débrouille.
- je demande au professeur ou à quelqu’un d’autre ;
- je cherche toujours dans le dictionnaire ;
- j’essaie de comprendre grâce au contexte (aux autres éléments linguistiques ou graphiques, gestes
ou ton de la voix) ;
- je me fais une simple idée, mais je ne cherche pas beaucoup :
- Autres :

5 J’automatise :
- peu à peu, grâce à l’effort de mémorisation et à la réflexion que j’ai menée, les énoncés des textes
me deviennent familiers ;
- je dis des énoncés sans avoir d’effort à le faire. C’est parce qu’ils sont bien installés dans ma tête ;
- pour contrôler si je suis bien arrivé à ce stade, je dois reprendre les sujets traités et les commente ;
- Je n’ai plus l’impression d’avoir des difficultés dans les sujets étudiés.
- Autres :…

6 Je transfère : je deviens autonome :

- il m’est possible de réutiliser les connaissances que j’ai acquises et de les proposer dans d’autres
situations ;
- je peux aussi réutiliser ces connaissances en les modifiant ;
- Autres :…