Nathancahier Le Labode Grammaire 6 Ecorrige 2020

LE LABO
Terre
Des
Lettres MAIRE
DE GRAM
Anne-Christine Denéchère
Certifiée de Lettres classiques
Collège Clément Janequin (Montoire-sur-le-Loir)
Catherine Hars
Certifiée de Lettres modernes
Collège Pilâtre de Rozier (Wimille)
Véronique Marchais
Agrégée de Lettres modernes
Collège du Val de l’Indre (Monts)
Anne-Sophie Muraro
Collège Jules Romains (Saint-Avertin)
Claire-Hélène Pinon
Académie de Paris
09171618_.indb 1 12/03/2020 17:02

Sommaire
Période 1
1 Sujet, verbe, proposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2 Le verbe .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3 Le nom et le groupe nominal .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4 L’accord sujet / verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5 Temps simples, temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
6 La phrase et sa ponctuation .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
7 La nature des mots (1) : les mots variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
8 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Période 2
9 Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
10 La nature des mots (2) : les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
11 Les fonctions autour du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
12 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
13 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
14 L’imparfait et le plus-que-parfait .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
15 Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
16 Le passé simple et le passé antérieur .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Période 3
17 Les temps du récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

18 L’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
19 L’accord du participe passé .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
20 Le futur simple et le futur antérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
21 Le complément du nom .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.
22 L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
23 L’analyse grammaticale .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
24 Révisions : les accords dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
25 Initiation à la phrase complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
2 © Nathan 2020 - 92 avenue de France - 75013 Paris — ISBN : 978 209 171618 3
09171618_.indb 2 12/03/2020 17:02

Sommaire
Mes leçons
1 Sujet, verbe, proposition .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
2 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
3 Le nom et le groupe nominal .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4 L’accord sujet / verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
5 Temps simples, temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
6 La phrase et sa ponctuation .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
7 La nature des mots (1) : les mots variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
8 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
9 Le présent de l’indicatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
10 La nature des mots (2) : les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
11 Les fonctions autour du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
12 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
13 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
14 L’imparfait et le plus-que-parfait .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
15 Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
16 Le passé simple et le passé antérieur .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
17 Les temps du récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
18 L’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
19 L’accord du participe passé .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
20 Le futur simple et le futur antérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
21 Le complément du nom .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
22 L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
23 L’analyse grammaticale .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
24 Les accords dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
25 Initiation à la phrase complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Les classes de mots 125

...........................................................................
Tableaux de conjugaison ................................................................ 126

– Être, avoir, faire
– Écouter, finir, mettre
– Prendre, peindre, voir
– Aller, venir, pouvoir
09171618_.indb 3 12/03/2020 17:02

Avant - propos
Trop d’élèves échouent en grammaire non par incapacité, mais parce qu’ils ne savent pas apprendre
et confondent les notions. L’équipe de Terre des Lettres propose deux outils combinés pour
apporter à ce problème des solutions efficaces qui s’appuient sur les méthodes d’apprentissage
validées par les sciences cognitives : ce « laboratoire de grammaire », c’est la rencontre de
la rigueur de Terre des Lettres dans l’enseignement de la grammaire, avec des progressions
méthodiques assurant le réinvestissement permanent des notions étudiées, et la performance
du numérique pour un accompagnement individualisé dans les apprentissages.
Un cahier pour apprendre

➜ Comprendre et retenir
Chaque fiche de grammaire comprend une partie « Qu’avez-vous retenu ? », qui peut s’appuyer
sur les leçons en fin d'ouvrage ou le cours du professeur.
L’élève associe par exemple une définition rigoureuse à sa reformulation dans une langue plus
simple, ou est invité à élaborer sa propre définition avec des mots clés.
Le système de fiche à compléter oblige l’élève à retrouver ce qu’il faut retenir et lui indique
précisément ce qu’il doit savoir et savoir faire.
➜ Une pédagogie progressive et différenciée

La fiche est ensuite divisée en trois étapes.
1 « Acquérir des automatismes » consiste en exercices d’application simples destinés à favoriser
la mise en place d’automatismes, afin de permettre l’allègement de la charge cognitive dans
le raisonnement et le transfert des connaissances dans des situations plus complexes.
2 « Développer la réflexion » croise les nouvelles notions avec les notions antérieures pour
travailler l'orthographe et la syntaxe.
3 « Enrichir l’écriture » mobilise la notion étudiée afin d'améliorer l'expression écrite.
Le professeur peut utiliser ce découpage pour différencier le travail en classe, en réservant par
exemple la troisième partie aux élèves rapides, qui finissent souvent avant les autres.
09171618_.indb 4 12/03/2020 17:02

TDLab, le logiciel compagnon
➜ Une optimisation des apprentissages
Chaque leçon est déclinée sous forme de quiz
numérique pour que l’élève puisse s’entraîner autant
de fois que nécessaire, en recevant à chaque essai le
feedback qui lui permet de progresser.
Ces quiz peuvent être réalisés de différentes façons :
1 Le professeur donne un quiz précis à faire, via l’ENT,
pour faire apprendre une leçon. Il peut vérifier d’un
simple coup d’œil que le travail a été fait et a accès
au score de chaque élève.
2 Le professeur demande de se connecter en mode
« révision » : chaque élève se voit alors proposer
une série de questions personnalisée, générée par
un algorithme qui lui présente ce qu’il doit revoir
en priorité. Là encore, le professeur peut vérifier
le travail et suivre l’évolution du score des élèves
leçon par leçon.
3 Un élève peut à tout moment se connecter en
mode « révision » pour s’entraîner avec des
questions personnalisées.
➜ Une différenciation facilitée

Les exercices en ligne rendent aisée la différenciation.
En effet, le logiciel continue de présenter à chaque élève
les exercices qu’il n’a pas réussis, élaborant ainsi pour
chacun un plan de travail personnalisé. Le professeur
peut, à l’issue de chaque cours, assigner à un élève des
exercices précis ou simplement lui demander de réaliser
son propre plan de travail déterminé par l’algorithme.
Les exercices sont corrigés automatiquement avec
l’apport d’explications quand c’est nécessaire.
L’esprit
Ces cahiers s’inscrivent dans la continuité de la démarche de Terre des Lettres, qui revendique
méthode, clarté et exigence. Cette exigence est rendue accessible par un travail progressif et
rigoureux, et un soutien constant dans les apprentissages. Ainsi, tous les élèves sont capables
de progresser significativement dans la maîtrise de la langue.
09171618_.indb 5 12/03/2020 17:02

01 Sujet, verbe, proposition
Qu'avez-vous retenu ?
1 Notez quatre critères de reconnaissance du verbe.
On peut changer son temps. Il exprime l’action.
verbe
On peut changer sa. On peut l’encadrer
par la négation
personne (attention aux temps composés).
2 Formulez la définition du verbe en une phrase.
Un verbe est un mot qui exprime une action et qui se conjugue.
3 Donnez cinq exemples de verbes à l’infinitif.

Courir, penser, étendre, finir, avoir.
4 Comment trouve-t-on le sujet d’un verbe ? Expliquez et donnez un exemple.

En posant la question « qui est-ce qui » ou « qu’est-ce qui ? »
Ex. : Les vacances approchent. Qu’est qui approche ? les vacances.
5 Le mot proposition a un sens proche de : proposer propos position
6 Formulez la définition du mot proposition en utilisant les mots-clés suivants :
groupe verbe idée mots sujet

Une proposition est un groupe de mots organisé autour d’un verbe conjugué
et son sujet, qui exprime une idée.
7 Complétez les définitions suivantes.

a. Une phrase simple est une phrase qui contient un seul verbe conjugué ,
donc une seule proposition .
b. Une phrase complexe est une phrase qui contient plusieurs verbes
conjugués donc plusieurs propositions.
8 É
crivez trois phrases simples, entourez le verbe noyau de la proposition
et soulignez le sujet.
Un avion passe. Nous déménagerons dans un an.
Parfois, les romans racontent des histoires effrayantes.
Mon score sur
eci est la liste des verbes d’état . Complétez cette liste : être, paraître,
9 C
..................... % demeurer, avoir l’air, sembler, rester, devenir, passer pour .
09171618_.indb 6 12/03/2020 17:02

Grammaire
Acquérir des automatismes
1 Barrez les mots qui ne sont pas des verbes.
boire mouchoir jamais panier vidait garçons réussissons premier
regarder voulait plaisir rougir finir admirez nez aiment médicament
2 Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués.

1. Le renard, le museau au vent, l’air inquiet, flairait le danger.
2. Comme le professeur est absent, les élèves sont allés en permanence.
3. Dans le ciel tourbillonnaient, comme des milliers d’étoiles, des confettis multicolores.
4. Partout dans la cour, des enfants couraient, criaient, se bousculaient gaiement.
5. Mange ta soupe, a dit la sorcière, je ne veux pas que tu deviennes trop maigre.
3 a. Dans le texte suivant, soulignez le sujet de chaque verbe en vous demandant
Période 1
de qui ou de quoi parle la phrase.
b. Entourez ensuite les verbes qui indiquent ce que fait chaque sujet.
Tom, les mains dans les poches, marche avec insouciance. Soudain, il aperçoit Becky
et s’immobilise. Il rougit et bafouille un salut. Becky passe sans un regard pour lui.
Tom, dépité, hausse les épaules.
4 Dans les phrases suivantes, entourez le verbe qui indique ce que fait le sujet.
1. Les élèves se précipitaient dans la cour.
2. Le chat, d’un bond rapide, se jeta sur la souris.
3. Samir, bousculé par sa sœur, perdit l’équilibre.
4. Les voyageurs pressés marchaient à vive allure.
5. Ce produit vu à la télévision était en réalité très décevant.
6. Sa robe ornée de nombreux bijoux attirait tous les regards.
5 D
ans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués. Soulignez leur sujet. À la fin
de chaque phrase, précisez s’il s’agit d’une phrase simple ou d’une phrase complexe.
1. Reviendrez-vous nous voir à l’occasion des vacances d’hiver ?
phrase simple phrase complexe
2 Les fillettes, surprises par la pluie, rassemblèrent leurs affaires sans cesser de s’amuser.
3. Les champignons que ramassaient les promeneurs finissaient le plus souvent à la poubelle.
4. Paul est entré et s’est assis.

5. Au centre de la place, parmi une foule de curieux, se dressait un homme au costume étrange.
6. Nous vous distribuerons les livres que nous a remis Mme Brun.
09171618_.indb 7 12/03/2020 17:02

01
Développer la réflexion
6 Barrez les mots qui ne sont pas des verbes. À l’oral, justifiez votre réponse.
désir élèvent appareil rappelle cri dictait
emploie conseils ennuis soupire choc
7 Entourez seulement les verbes conjugués.

1. Les fillettes s’éloignèrent en chantant.
2. Ils avaient enfin atteint le but de leur voyage.
3. Huck vivait dans la forêt, ne se lavait jamais et riait toujours.
4. Martin a caché la barque entre les roseaux et s’est lancé à la découverte de l’île.
5. Marc se leva, me regarda et éclata de rire.
6. Hector était souvent venu ici en promenant son chien.
8 Parmi les mots en gras, entourez les verbes conjugués et surlignez les participes passés
employés comme adjectifs.
1. Des vêtements usés séchaient sur des cordes à linge.
2. Les enfants, étonnés par cette nouvelle, se regardaient sans rien dire.
3. Les jouets s’alignaient bien rangés sur les étagères.
4. Arrive alors un cavalier tout habillé de blanc.
5. Un garçon à la tenue débraillée et aux genoux écorchés se tenait devant Tom.
9 Entourez les verbes conjugués. Soulignez leur sujet. Mettez chaque proposition entre
crochets.
1. [Mathilde est entrée en trombe,
][a jeté dans un coin ses bottes pleines de neige]
[et a embrassé sa mère en riant].
2.[Un grand feu brillait au sommet de la colline][et éclairait la nuit noire].
3.[Tom arracha les draps de son lit], [s’en fit une corde], [sortit par la fenêtre en se laissant
glisser le long du mur],[et courut rejoindre Huck].
4.[La nuit était tombée,][le calme régnait sur la maison,][d’une voix douce, la mère chantait].
Enrichir l’écriture
10 Faites une phrase avec chacun des verbes suivants. Soulignez le sujet que vous avez choisi.
Attention à
l’orthographe pleurer attendre demander grandir réussir
du verbe et à la
ponctuation.
Sa mère a un peu pleuré en voyant le bateau s’éloigner.

La foule massée dans le port attendait le vainqueur de la course.
Ce sport demande beaucoup de concentration.
Notre ville a grandi quand une usine s’est installée.
Les romans de cet auteur réussissent à faire rêver les lecteurs.
09171618_.indb 8 12/03/2020 17:02

Grammaire
11 Séparez les différentes propositions de chaque phrase par des virgules.
1. Le tonnerre gronde, des éclairs zèbrent le ciel, la pluie tombe avec rage.
2. Le chat ouvre un œil, s’étire, se retourne, se rendort.
3. Achille laisse éclater sa colère, il traverse comme un éclair l’armée troyenne, tranche des
têtes, transperce des corps.
12 Les phrases suivantes ne sont pas correctes. Corrigez-les et récrivez-les.

Pour que ces 1. Cendrillon se levait à l’aube travaillait tout le jour se couchait après tout le monde
suites de mots
deviennent des Cendrillon se levait à l’aube, travaillait tout le jour, se couchait après tout
phrases, vous
devez ajouter le monde.
des mots ou
des signes de 2. Une sorcière dans une petite cabane au cœur de la forêt.
ponctuation. Une sorcière vivait dans une petite cabane au coeur de la forêt.
3. Un matin, un cheval qui portait sur son dos un énorme coffre.
Période 1
Un matin, je vis un cheval qui portait sur son dos un énorme coffre.
4. Derrière le moulin poussait un vieux pommier
Derrière le moulin, poussait un vieux pommier.
13 Transformez chaque série de phrases simples en une seule phrase complexe,
en modifiant seulement la ponctuation.
1. Certains élèves, par petits groupes, faisaient leurs devoirs. D’autres lisaient en silence.
D’autres encore bavardaient discrètement.
Certains élèves, par petits groupes, faisaient leurs devoirs, d’autres lisaient
en silence, d’autres encore bavardaient discrètement.
2. La montagne était éblouissante. La lumière étincelait sur les cimes enneigées.
Les pentes fleuries se paraient se riches couleurs.
La montagne était éblouissante, la lumière étincelait sur les cimes enneigées,
les pentes fleuries se paraient se riches couleurs.
3. Le soleil se couchait. Les nuages se chargeaient d’ombres. Les bêtes peu à peu se taisaient.
Le soleil se couchait, les nuages se chargeaient d’ombres, les bêtes peu
à peu se taisaient.
14 Sur le même modèle, en faisant trois propositions par phrase, décrivez :
1. Des enfants qui jouent sur la plage.
2. Une forêt au printemps.

3. Le moment où le soleil se lève.
09171618_.indb 9 12/03/2020 17:02

02 Le verbe
V
1 Complétez les phrases suivantes.
a. Le verbe exprime une action .
V
b. On peut le conjuguer .
c. Le verbe conjugué est le noyau de la proposition .
d. Le verbe dit quelque chose sur un sujet .
e. Un verbe qui n’est pas conjugué est à l’infinitif .
f. Le verbe s’accorde avec son sujet .
g. La partie du verbe qui varie s’appelle la terminaison .
2 Notez cinq exemples de verbes : jouer, écrire, être, vouloir, prendre… .
3 a. Rappelez la liste des verbes d’état : être, paraître, demeurer, avoir l’air,
sembler, rester, devenir, passer pour .
b. Dans une phrase, ces verbes peuvent être remplacés par le verbe être .
4 Conjuguer un verbe, c’est faire varier son mode , son temps ,

sa personne .
5 Cochez la bonne réponse.

Le verbe peut se conjuguer à 3 6 8 personnes différentes.
6 Nommez les différentes parties du verbe.

venais
radical terminaison
7 Notez les terminaisons possibles pour un verbe à l’infinitif : -er, -ir, -oir, -e .
8 a. Notez trois sujets possibles de 3e personne du singulier : il, le chien, on .

b. Notez deux sujets possibles de 1re personne du pluriel : nous, toi et moi .
c. Notez deux sujets possibles de 2e personne du singulier : tu, toi .
d. Notez trois sujets possibles de 3e personne du pluriel : elles, les danseurs, eux.
9 Reliez chaque mot à sa définition.

Partie du verbe qui varie selon le temps, la personne. a infinitif
Partie du verbe qui porte le sens. b O
personne
Forme du verbe quand il n’est pas conjugué. c radical
Mon score sur Mot ou groupe qui répond à la question
sujet
« qui est-ce qui ou qu'est ce qui + verbe ? » d
..................... % Caractéristique du verbe qui dépend du sujet. e terminaison
10
09171618_.indb 10 12/03/2020 17:02

Grammaire
Vocabulaire 1 Barrez les mots qui ne sont pas des verbes.
arrosoir asseoir mettre lettre plombier crier soigner poignet cendre entendre
descendre sentir loisir choisir ordre tordre passoire nageoire croire
Vocabulaire 2 À partir des noms suivants, formez un verbe de la même famille. Encadrez sa
terminaison.
1. Grand : grandir 5. Savant : savoir 9. Inscription : inscrire
2. Balai : balayer 6. Vêtement : vêtir 10. Admission : admettre
3. Fin : finir 7. Menteur : mentir 11. Envoi : envoyer
4. Bord: border 8. Reçu : recevoir 12. Perte : perdre
Période 1
3 Barrez les groupes de lettres qui ne peuvent pas être des terminaisons de verbes
conjugués à un temps simple.
ais ai é er ées ez i is it a as at u us ut
4 Entourez tous les verbes conjugués noyaux de propositions.

1. Le berger appelle son chien et rassemble ses brebis.
2. Lorsque la nuit tombait, nous allumions un grand feu et nous nous rassemblions tout autour.
3. L’ours, furieux à cause de sa blessure, se dressa sur ses pattes.
4. Les enfants couraient autour de la fontaine et s’éclaboussaient en riant.
5. Entrèrent alors une dizaine de jeunes gens qui criaient et se bousculaient.
5 Dans le texte suivant, entourez les verbes conjugués noyaux des propositions.
Au cours du dîner, Tom se montra si gai que sa tante s’en étonna. Pendant que la
vieille dame était dans la cuisine, Sidney saisit le sucrier pour gober quelques mor-
ceaux de sucre, mais l’objet lui échappa des mains et se cassa en mille morceaux. Tom
était ravi : pour une fois, Sid, le chouchou de tante Polly, allait se faire gronder.
M. Twain, Les Aventures de Tom Sawyer, 1876.
Orthographe 6 Choisissez la bonne orthographe en barrant le mot incorrect.

1. Il n’a pas répondu à notre appel / appelle. 2. Je cri / crie à perdre haleine. 3. As-tu
terminé ton travail / travaille ? 4. Ma grand-mère me cou / coud un foulard pour protéger
mon cou / coup. 5. Elle calcul / calcule très vite le résultat. 6. Il désir / désire rester seul :
respectez son désir / désire. 7. L’eau gel / gèle à zéro degré. 8. Nous avons fait un vol / vole
très agréable. 9. A-t-il suivi notre conseil / conseille ? 10. Je pari / parie qu’il va nous annoncer
qu’il se mari / marie.
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02
7 Complétez les phrases avec les verbes suivants, que vous conjuguerez au présent.
apercevoir s’apercevoir appeler s’appeler entraîner s’entraîner
1. L’enfant appelle à l’aide. 2. Raymond aperçoit alors son reflet dans la

glace. 3. Les athlètes s’entraînent régulièrement. 4. Arrivé devant la porte, il
s’aperçoit qu’il a oublié ses clés. 5. L’explorateur entraîne son ami dans
toutes sortes d’aventures. 6. Comment t’appelles -tu ?
8 Avec chacun des verbes suivants, faites une phrase au présent en respectant
la personne demandée.
1. Se souvenir (1re pers. sing.) : Je me souviens…
2. Se méfier (1re pers. pl.) : Nous nous méfions…
3. Se battre (2e pers. sing.) : Tu te bats…
4. Se lever (3e pers. pl.) : Ils se lèvent…
9 Entourez les verbes conjugués noyaux des propositions. À l’oral, précisez leur infinitif.
1. Tom se leva à l’aube, s’habilla chaudement, prit un rapide petit-déjeuner et se mit en
route. 2. Jules et Léa ne se parlent plus depuis qu’ils se sont disputés le week-end dernier. 3. Nous
nous sommes rencontrés en vacances à Pékin et, en bavardant, nous nous sommes aperçus
que nous sommes voisins. 4. Dépêchez-vous, le spectacle a commencé depuis cinq minutes.
10 Entourez les verbes conjugués noyaux des propositions. À l’oral, précisez leur infinitif.
1. Je ne le connais pas, mais je me rendrai volontiers chez lui pour l’interviewer.
2. Marc m’a regardé, s’est regardé à son tour et a éclaté de rire.
3. Lorsque nous nous ennuyons, nous sortons marcher un peu en bavardant : cela nous
donne des idées.
4. Cela m’ennuie que tu te retrouves seul pour Noël.
5. Rends-le-moi, et ne te moque pas de moi.
6. Vous êtes-vous bien amusés ?
Vocabulaire 11 Formez des verbes synonymes des expressions suivantes en utilisant comme radical
le mot en gras.
Exemple
Mettre dans un cadre ➜ Encadrer.

1. Se mettre à table : s’attabler 5. Marcher le long de : longer

2. Se mettre au lit : s’aliter 6. Faire la cuisine : cuisiner
3. Mettre dans sa poche : empocher 7. Faire la fête : festoyer
4. Être au bord de : border 8. Faire la guerre : guerroyer
12
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Grammaire
Vocabulaire 12 Améliorez les phrases suivantes : rayez les expressions en gras et remplacez-les par les
verbes que vous avez formés.
1. Notre hôte nous invita à nous mettre à table nous attabler dans le jardin.
2. Élise, de plus en plus malade, dut se mettre au lit s’aliter .
3. L’homme mit l’argent dans sa poche empocha l’argent et sortit sans un mot.
4. La rivière était au bord de bordait la demeure de mon ami.
5. Nous avons marché le long du longé le mur sur une centaine de mètres.
6. Mon père faisait souvent la cuisine cuisinait souvent .
7. À l’occasion des noces, on fit la fête festoya pendant trois jours et trois nuits.
8. Le roi était trop occupé à faire la guerre guerroyer pour surveiller ses ministres.
13 Donnez du rythme à vos actions en enchaînant les propositions dans une même
phrase, sans répéter le sujet.
Période 1
Exemple
Le vent souffle. Il renverse les objets. Il balaie tout sur son passage.
➜ Le vent souffle, renverse les objets, balaie tout sur son passage.
1. Le chevalier s’avance vers le trône. Il met un genou à terre. Il tend son épée à la reine.
Le chevalier s’avance vers le trône, met un genou à terre, tend son épée à
la reine.
2. Le chat fourre la souris dans son sac. Il referme celui-ci. Il le jette sur son dos. Le chat fourre
la souris dans son sac, referme celui-ci, le jette sur son dos.
3. Achille sort son épée. Il se jette sur Hector. Il frappe de toutes ses forces. Achille sort son
épée, se jette sur Hector, frappe de toutes ses forces.
Vocabulaire 14 Reliez chaque verbe à son synonyme de sens plus fort.
casser esquiver
couper fracasser
courir vers frapper
éviter projeter
lancer saisir
prendre se ruer sur
taper trancher
Rédaction 15 Avec les verbes forts de l’exercice précédent, rédigez un paragraphe de 3 à 5 phrases
racontant un combat entre un chevalier et un dragon. Soignez le rythme de l’action.
13
09171618_.indb 13 12/03/2020 17:02

03 Le nom et le groupe nominal
a. Un nom est un mot qui sert à nommer les choses et les personnes .
b. Devant chaque nom, on peut mettre un déterminant .
c. Le mot ville est un nom commun , parce qu’il désigne une chose en général.
d. Le mot Paris est un nom propre , parce qu’il désigne une chose unique, particulière.
e. Le nom est variable, c’est-à-dire qu’il peut changer en genre et en nombre .
f. Quand on s’interroge sur le genre d’un nom, on se demande s’il est au masculin
ou au féminin .
g. Quand on s’interroge sur le nombre d’un nom, on se demande s’il est au singulier
ou au pluriel .
h. Le groupe nominal est un groupe de mots dont le noyau est un nom .
2 Notez trois exemples de noms communs féminins : feuille, salle, règle…

Notez trois exemples de noms communs masculins : bateau, collège, bureau…
3 Énumérez les objets qui se trouvent sur votre table : cahier, stylo, trousse,
gomme…
4 Énumérez les différentes personnes qui travaillent au collège.
a. Avec des noms communs : professeur, surveillante, principale, intendant,
cuisinière…
b. Avec des noms propres : Mme Martin, M. Petit…
5 Employez les noms suivants à l’intérieur d’un groupe nominal.

Ajoutez un déterminant, un adjectif et/ou d’autres noms qui le complètent.
Mon score sur a. Maison : une grande maison en pierre.
b. Jardin : un petit jardin.
..................... % c. Oiseaux : les grands oiseaux de passage.

*
1 Barrez les mots qui ne sont pas des noms communs.
pied habile ennemi toujours brûlant trouver doucement douceur
ouvrir costume costumer difficile prendre guitare jamais fontaine
courrir transparent aussitôt Augustine
14
09171618_.indb 14 12/03/2020 17:02

Grammaire
2 Mettez un déterminant devant chacun de ces noms. Précisez son genre et son nombre.
1. Une cabane : féminin, singulier
2. Les tuniques : féminin, pluriel
3. Des journaux : masculin, pluriel
4. Du pain : masculin, singulier
3 Si le mot en gras est un nom, soulignez-le. Si c’est un verbe, entourez-le.

1. Un cri perçant déchira le silence.
2. Le marchand crie pour attirer les passants.
3. Termine-moi ce travail rapidement.
4. L’artisan travaille consciencieusement.
5. Appuie donc sur la pédale d’accélérateur.
Période 1
6. Le cycliste pédale à toute allure.
7. L’hôtesse d’accueil nous indique les numéros des chambres.
8. Sa mère l’accueille toujours avec joie.
Vocabulaire 4 Sur quel nom les verbes suivants sont-ils formés ?

1. Épicer : une épice 5. Attabler : la table
2. Goûter : le goût 6. Désherber : l’herbe
3. Fêter : la fête 7. Accueillir : l’accueil
4. Soigner : le soin 8. Poivrer : le poivre
Vocabulaire 5 Pour chaque verbe, trouvez un nom de la même famille. Soulignez le suffixe
que vous avez employé.
1. Libérer : libération 4. Contempler : contemplation
2. Exagérer : exagération 5. Exploiter : exploitation
3. Saluer : salutation 6. Traduire : traduction
Vocabulaire 6 Trouvez le féminin des noms suivants.

1. Un danseur : une danseuse 5. Un taureau : une vache
2. Un boulanger : une boulangère 6. Un employé : une employée
3. Un directeur : une directrice 7. Un paysan : une paysanne
4. Un chien : une chienne 8. Un veuf : une veuve
7 Faites une croix sous le nom noyau des groupes nominaux en couleur.
1. Mon pauvre grand-père se mettait à l’ouvrage dès la nuit tombée.

2. Un beau matin d’octobre, on frappa à la porte d’entrée trois petits coups secs.

3. Les bergers assis autour du feu piquaient les pommes de terre toutes chaudes

avec de longues baguettes de bois.

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03
4. À travers les rideaux de voile de la fenêtre du salon, elle regardait la rue grouillante
de monde.
V
5. Le petit fils de Martin s’arrêta à l’entrée de la boutique pour examiner les caisses de livres.

Orthographe 8 Récrivez les phrases en mettant les noms en gras au pluriel.

1. J’entendis sur la mare un léger craquement.
Attention
aux accords.
J’entendis sur la mare de légers craquements.
2. Pour rattraper le bateau, je m’aidai d’un bâton trouvé sur la rive.
Pour rattraper le bateau, je m’aidai de bâtons trouvés sur la rive.
3. Ma mère accepta de raconter une histoire à l’enfant du voisin.
Ma mère accepta de raconter une histoire aux enfants du voisin.
4. Mon frère glissa dans sa poche une noix sèche.
Mon frère glissa dans sa poche des noix sèches.
5. Un jeune cheval trotte dans le pré.
O
De jeunes chevaux trottent dans le pré.
6. Le général envoie ses ordres au chef de troupe.
Les généraux envoient leurs ordres au chef de troupe.
Orthographe 9 Soulignez la bonne réponse.

1. C’est grâce à ce détail / détaille que Sherlok Holmes résout l’énigme.
2. Le professeur nous conseille / conseil de bien revoir la leçon.
3. L’enfant recueil / recueille un petit chien abandonné.
4. Regardez ce recueil / recueille de poèmes.
5. Ce soir, mes frères veille / veillent jusqu’à l’arrivée de mon père.
6. Éteins vite ce réveil / réveille.
7. Je me réveille / réveil toujours de bonne heure.
10 Soulignez les groupes nominaux et mettez une croix sous chaque nom noyau.
1. La chaîne de collines s’était assombrie ; elle se détachait sur un ciel très clair.

2. Avec le crépuscule, une brume légère montait de la rivière.

3. Une nuée de canards s’envola au-dessus des champs de roseaux.

4. Joséphine déplaça le grand vase de fleurs séchées et le posa sur une table basse.

5. Claire aimait ce pays baigné de vent chaud, ces maisons aux murs blancs,

ces places de village désertes, ces fontaines rafraîchissantes.

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09171618_.indb 16 12/03/2020 17:02

Grammaire
Vocabulaire 11 Complétez les noms en gras par un adjectif formé à partir du nom entre parenthèses.
1. Nous avancions sous un ciel nuageux (nuage).
2. Jérôme contemple la voûte étoilée (étoile).
3. La rosée matinale (matin) brille dans les premiers rayons.
4. Je vois, entre les branches, la clarté laiteuse (lait) de la lune.
5. Les bruits nocturnes (nuit) sont parfois inquiétants.
6. Couvrez-vous bien. C'est un temps hivernal (hiver) ce matin.
12 Complétez les noms en gras afin de former des groupes nominaux développés.
1. Une brume épaisse recouvrait le grand terrain de sport .
Période 1
2. Chaque matin, il tirait de son petit sac bleu un vieux livre illustré .
3. La princesse portait un somptueux manteau de velours .
4. Mon voisin a trouvé dans la rue un vieux chien abandonné .
5. Une haute tour de métal se dressait à l’horizon.
Orthographe 13 a. Pour chaque groupe nominal employé comme sujet, associez l’un des verbes
proposés que vous conjuguerez au présent.
b. Faites une croix sous le nom noyau de chaque GN.
1. La présence des parents rassure .

inquiéter
2. L’apparition soudaine d’une ombre inquiète .
rassurer
consoler 3. Les mains du jeune garçon tremblent .
trembler
4. Les paroles rassurantes d’une mère consolent .

s'écrouler
5. Les murs de la vieille maison s’écroulent .

Orthographe 14 Complétez les groupes nominaux avec les noms proposés ci-dessous que vous laisserez
au singulier ou que vous mettrez au pluriel selon le cas.
pêche neige cuivre terre pêche
allumette fleur livre cerise bijou

1. Une canne à pêche 6. Un massif de fleurs

2. Un cageot de pêches 7. Une casserole en cuivre
3. Un coffre à bijoux 8. Une motte de terre
4. Une tempête de neige 9. Une pile de livres
5. Un panier de cerises 10. Une boîte d'allumettes
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09171618_.indb 17 12/03/2020 17:02

04 L'accord sujet / verbe
a. Pour trouver le sujet d’un verbe, je pose la question « Qui est-ce qui ou qu'est
ce qui ? » devant le verbe.
b. Pour trouver la personne d’un verbe, je cherche son sujet .
c. À la deuxième personne du singulier, on trouve toujours la terminaison -s .
d. À la troisième personne du pluriel, on trouve toujours la terminaison -nt .
e. On est un pronom de la troisième personne du singulier .
Quand le sujet est un groupe nominal, je cherche le nom noyau pour
f.
accorder mon verbe.
2 Notez les pronoms possibles pour les terminaisons suivantes.

a. Je ou tu : terminaison -s d. Vous terminaison -ez
b. Il , elle ou je : terminaison -e e. Ils ou elles terminaison -nt
c. Nous terminaison -ons
3 Vrai ou faux ?
a. On peut trouver un même sujet pour plusieurs verbes. Vrai Faux
b. Le sujet est toujours placé devant le verbe. Vrai Faux
Mon score sur c. Le sujet du verbe peut être un pronom. Vrai Faux
d. Plusieurs verbes à la suite peuvent avoir le même sujet. Vrai Faux
..................... % e. Le sujet du verbe est toujours un groupe nominal. Vrai Faux

1 Imaginez les noms qui serviront de sujets aux verbes suivants.
1. Le docteur prit son chapeau et sortit sous la pluie.
2. En automne, le mistral souffle sur les arbres du jardin et
les feuilles tombent sur la pelouse.
3. Les pêches et les abricots sont des fruits d’été.
4. Les carottes et les choux sont des légumes d’hiver.
2 Notez sous chaque phrase la question qui permet de trouver le sujet des verbes
en gras, puis soulignez ce sujet.
1. Les étoiles s’allumaient une à une dans le ciel et brillaient à travers les branches du tilleul.
Qu’est-ce qui s’allumait et brillait ?
2. La maison retentit de cris d’enfants. Qu’est-ce qui retentit ?
18
09171618_.indb 18 12/03/2020 17:02

Orthographe
3. Les passants se sont arrêtés devant la devanture décorée pour l’occasion.
Qui est-ce qui s’est arrêté ?
4. Du fond de la vallée montaient de minces colonnes de fumée blanche.
Qu’est-ce qui montait de la vallée ?
5. Que de fois ma petite sœur avait désiré monter sur ma moto !
Qui est-ce qui avait désiré monter sur ma moto ?
3 Par quel pronom personnel pouvez-vous remplacer les GN sujets suivants ?

Les athlètes sont robustes et ont des forces. 1
Le petit malade et sa mère patienteront dans la salle d’attente. 2 Ils
Bleuets, coquelicots et marguerites poussent au milieu des blés. 3 Vous
Tes amies et toi êtes déçues par ce film. 4
Nous
Période 1
Oncle Alfred et moi sommes allés au concert. 5
Elles
Les hirondelles et les tourterelles viennent
faire leur nid dans le vieux moulin. 6
4 Soulignez le sujet puis complétez la terminaison des verbes en les conjuguant au présent.
1. Au milieu de la petite pelouse poussent un sapin, deux ou trois érables, quelques
noisetiers.
2. Trois camarades viennent t’attendre à la sortie du collège et te proposent
de venir jouer avec eux au stade.
3. Tu donnes des croquettes au chat et il les dévore avec gourmandise.
4. Nous donnons raison à cet élève qui semble plus convainquant que les autres.
5. Le discours du président, entrecoupé par les applaudissements, nous encourage
à poursuivre le combat.
6. Vous recevez votre journal quotidiennement.
7. Les commerçants du centre-ville vous invitent à participer à la grande braderie de l’été.
8. Les glaces, je les préfère parfumées à la pistache.
5 Entourez en rouge les verbes conjugués, soulignez leur sujet et mettez les propositions
entre crochets.
1. [La journée avait été ennuyeuse]: [la pluie n’avait pas cessé de tomber][
et nous n’avions pas
]
pu mettre le nez dehors.
2.[Je dormais dans les bras de mon père,][quand l’éclatement de la première fusée et les cris
de la foule me réveillèrent].
3.[Léna avait une petite jument grise][que son oncle lui avait offerte pour ses neuf ans.
]
4.[Dans l’entrebâillement de la porte apparut une femme au visage maigre et à la voix
]
chevrotante.
19
09171618_.indb 19 12/03/2020 17:02

04
[ sac sous un bras et le colis fermement maintenu dans un autre, Tom dévala la rue
5. Son
Neuve,][grimpa les escaliers quatre à quatre]et[frappa vivement à la porte de la librairie.]
6 Entourez la bonne réponse.

1. Bientôt, l’équipe adverse, encouragée par les cris des spectateurs nous rattrape /ent/ons
et nous devance/ent/ons.
2. Les professeurs vous incitent /e/ez à mettre de l’ordre dans votre classeur et vous
encouragent/e/ez à poursuivre vos efforts.
3. Le menuisier pose/ent les planches et les scie/ent/es une à une.
4. Tu ramasse/es les papiers qui jonche/ent la cour et les jette/ent/es dans la poubelle.
5. Sur le port se presse/ent les marins qui décharge/ent leurs filets.
6. Ton voisin te donne/es la réponse mais tu préfère/es l’ignorer par peur de te faire prendre.
7. Tout le long du chemin se dresse/ent des peupliers dont l’ombre nous protège/ent/ons de
la chaleur du soleil.
7 Transposez ces phrases à la forme interrogative en inversant le sujet.

1. Tu ne veux pas venir avec nous.
Ne veux-tu pas venir avec nous ?
2. Nous nous lèverons de bonne heure.
Nous lèverons-nous de bonne heure ?
3. Vous nous téléphonerez à votre arrivée.
Nous téléphonerez-vous à votre arrivée ?
4. Les mouettes se sont posées sur les labours.
Les mouettes se sont-elles posées sur les labours ?
5. Tu te rends compte de ton comportement.
Te rends-tu compte de ton comportement ?
8 Récrivez ce texte à la deuxième personne du singulier.
J’empoigne la corde à deux mains et je grimpe. Dès le début de l’ascension, la caméra

se met à cliqueter. À mi-hauteur, l’ombre du condor est sur moi. Je pousse un cri et
aussitôt l’oiseau fond sur moi. D’un coup de reins, je porte ma tête à la hauteur du nid
broussailleux, allonge ma main droite pour saisir l’un des petits.
Tu empoignes la corde à deux mains et tu grimpes. Dès le début de

l’ascension, la caméra se met à cliqueter. À mi-hauteur, l’ombre du
condor est sur toi. Tu pousses un cri et aussitôt l’oiseau fond sur toi.
D’un coup de reins, tu portes ta tête à la hauteur du nid broussailleux,
allonges ta main droite pour saisir l’un des petits.
20
09171618_.indb 20 12/03/2020 17:02

Orthographe
9 Modifiez les phrases suivantes de façon à ne laisser qu’un seul sujet.

1. Le déménageur ferme les dernières caisses, il les charge dans son camion et il les cale
selon leur taille. Le déménageur ferme les dernières caisses, les charge dans
son camion et les cale selon leur taille.
2. La vendeuse prend les cintres un par un, elle y suspend une chemise ou une veste et elle
demande à sa collègue de les placer en rayon. La vendeuse prend les cintres un
par un, y suspend une chemise ou une veste et demande à sa collègue
de les placer en rayon.
3. Je refermai mon livre puis je me levai et je me dirigeai vers l’escalier. Je refermai mon
livre puis me levai et me dirigeai vers l’escalier.
4. Mes deux sœurs avaient terminé leur goûter et elles étaient sorties dans le jardin en courant.
Période 1
Mes deux soeurs avaient terminé leur goûter et étaient sorties dans
le jardin en courant.
10 Complétez les phrases suivantes par une autre proposition ayant le même sujet
que la première.
1. Toute la famille s’installait autour de la table et observait attentivement le joli couvert.

2. Les enfants prennent leurs pelle et se mettent à creuser avec acharnement dans
le sable.
3. Le cortège de voiture roule lentement jusqu’à la mairie et s’arrête juste devant
l’école primaire.
4. Les chevaliers saisissent leur monture et les lancent au triple galop à travers la
lande.
11 Récrivez les phrases en inversant le sujet.

Exemple
L’aigle aux larges ailes s’élance du pic rocheux.

➜ Du pic rocheux s’élance l’aigle aux larges ailes.
1. Le loup guettait dans le fourré. Dans le fourré guettait le loup.

2. L’écureuil agile saute de branche en branche. De branche en branche saute l’écureuil
agile.
3. Un hurlement retentit du fond de la caverne. Du fond de la caverne retentit un
hurlement.
4. Le drapeau noir des pirates se balançait en haut du mât. En haut du mât se balançait
le drapeau noir des pirates.
5. Une délicieuse odeur de chocolat fondu monte de la casserole. De la casserole monte
une délicieuse odeur de chocolat fondu.
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09171618_.indb 21 12/03/2020 17:02

05 Temps simples, temps composés
1 Complétez les phrases suivantes. Pour la phrase a., utilisez deux fois le même mot.
a. Un temps composé , comme une salade composée , contient
plusieurs « ingrédients ».
b. Un verbe est soit à un temps simple soit à un temps composé . At
te
c. Aux temps simples , le verbe s’écrit en un seul mot.
2 Dans la phrase ci-dessous, nommez les différents éléments en couleur et

entourez le verbe en rouge.
Nous avons compris.
auxiliaire participe passé
3 Citez les quatre temps simples de l’indicatif : présent, imparfait, passé simple,
futur (simple) .
4 Citez les quatre temps composés de l’indicatif : passé composé,

plus-que-parfait, passé antérieur, futur antérieur .

a. Au plus-que-parfait, l’auxiliaire est à l’imparfait .
b. Au futur antérieur, l’auxiliaire est au futur simple .
c. Au passé antérieur, l’auxiliaire est au passé simple .
d. Au passé composé, l’auxiliaire est au présent .
e. Quand l’auxiliaire est au futur simple, le verbe est au futur antérieur .
f. Quand l’auxiliaire est à l’imparfait, le verbe est au plus-que-parfait .
g. Quand l’auxiliaire est au présent, le verbe est au passé composé .
h. Quand l’auxiliaire est au passé simple, le verbe est au passé antérieur .
6 Terminez chaque phrase en la reliant à la bonne réponse.

Un verbe conjugué à un temps simple
qui se termine par le son [é] s’écrit a -é/-ée/-ées.
Un verbe à l’infinitif qui se termine -er.

Mon score sur par le son [é] s’écrit b

Un participe passé qui se termine -ais/-ait/-ez/-aient.
..................... % par le son [é] s’écrit c
22
09171618_.indb 22 12/03/2020 17:02

Conjugaison
1 Entourez les verbes conjugués à un temps simple et encadrez les verbes
à un temps composé.
sommes venus avais donné connaîtra a pris avais serai allé
mangea est vit est parti eut aperçu aura mis
2 Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués et donnez leur infinitif.
Attention aux
temps composés. 1. J’ai remis mon carnet à mon professeur principal. (remettre )
2. Nous serons rentrés avant la nuit. (rentrer )
3. Maxence aime beaucoup le chocolat. (aimer )
4. L’enfant avait une énorme bosse sur le front. (avoir )
Période 1
5. J’avais demandé à sortir plus tôt. (demander )
6. Entra alors un messager hors d’haleine. (entrer )
3 Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués et donnez leur infinitif.
1. Je n’ai jamais voulu te faire de mal. (vouloir )
2. Viens par ici, petit garnement ! (venir )
3. Lucie avait pourtant soigneusement vérifié la fermeture des portes. (vérifier )
4. Est-elle en vente depuis longtemps ? (être )
5. Quels étranges compagnons vous avez là ! (avoir )
6. Mon père n’est pas encore rentré à la maison. (rentrer )
4 Entourez les verbes conjugués et précisez leur temps.

1. Nous voulons seulement vous aider. (présent )
2. Avez-vous entendu quelque chose, cette nuit ? (passé composé )
3. Le jeune garçon attrapa une pierre et la lança. (passé simple )
4. Il aura certainement trouvé refuge dans une grotte. (futur antérieur )
5. Les enfants n’avaient encore jamais rien goûté d’aussi bon. (plus-que-parfait )
5 a. Entourez les verbes conjugués et précisez le temps de chaque verbe.

b. Mettez les propositions entre crochets.
1. [Lorsque la tempête sera passée,][les recherches pourront reprendre.]
futur antérieur futur simple
2.[Quand le roi eut découvert la vérité][ ]

, il entra dans une terrible colère.
passé antérieur passé simple
3.[Héraklès portait sur l’épaule la peau d’un lion énorme][qu’il avait lui-même tué.]
imparfait plus-que-parfait
4.[Je suis incapable de retenir un poème.][si je ne l’ai pas d’abord illustré.]
présent passé composé
23
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05
Développer la réflexion O
Orthographe 6 Recopiez le texte en mettant les verbes en gras au passé composé.
Elle laissa pendre ses cheveux jusqu’à terre. Le fils du roi grimpa, mais là-haut, ne
trouva pas sa chère Raiponce, mais la magicienne qui le regardait d’un air méchant. Il
sauta à bas de la tour ; il s’en tira vivant, mais les épines où il tomba lui crevèrent les
yeux.
Les frères Grimm, Raiponce, trad. Marthe Robert, © Éd. Gallimard, 1976.
Elle a laissé pendre ses cheveux jusqu’à terre. Le fils du roi a grimpé,
mais là-haut, n’a pas trouvé sa chère Raiponce, mais la magicienne qui
le regardait d’un air méchant. Il a sauté à bas de la tour ; il s’en est
tiré vivant, mais les épines où il est tombé lui ont crevé les yeux.
7 a. Dans les phrases suivantes, entourez en rouge les verbes conjugués qui disent ce
que fait le sujet. b. Soulignez les participes passés employés comme adjectifs.
c. À l’oral, justifiez l’orthographe des verbes entourés et des participes passés soulignés.
1. Les enfants ne reconnaissaient ni ce paysage ravagé ni ces maisons abandonnées.
2. De ses mains ornées de lourdes bagues, la reine feuilletait un livre à la couverture abîmée.
3. De la pièce faiblement éclairée s’échappaient des chants et des rires.
4. Terrifié, je n’osais plus bouger.
5. La pièce, nettoyée et soigneusement décorée, prenait un petit air coquet.
6. Chaque soir venaient trois hommes mystérieux, cachés dans de grands manteaux.
Orthographe 8 Faites une croix sous les noms qualifiés par les participes passés employés comme
adjectifs (en gras) et accordez les participes passés comme il convient.
1. Les enfants émerveillés contemplaient le sapin orné de mille couleurs.

2. Emportées par le vent, les feuilles tourbillonnent dans l’air glacé .

3. Absorbés par leur travail, les deux hommes ne virent pas les enfants qui se glissaient

dehors, enchantés par leur petite plaisanterie.
4. Cette opération réussie redonna du courage aux héros fatigués .

9 Complétez le tableau selon le modèle.
Verbe Temps Temps composé correspondant

Tu continuais Imparfait Plus-que-parfait Tu avais continué
Nous arrivâmes Passé simple Passé antérieur Nous fûmes arrivés

Tu pars Présent Passé composé Tu es parti
Elles aimaient Imparfait Plus-que-parfait Elles avaient aimé
Je donne Présent Passé composé J’ai donné
Vous devinerez Futur simple Futur antérieur Vous aurez deviné
24
09171618_.indb 24 12/03/2020 17:02

Conjugaison
Orthographe 10 Écrivez comme il convient le son [é] à la fin des verbes.
Choisissez entre -ais -ait -aient -é .
Pierre et Paul retenaient leur respiration. Ils n’avaient jamais ren-

contré une créature semblable. Pourquoi ne bougeait -elle pas ? L’animal
avait replié ses pattes sous lui et ses flancs remuaient faiblement. Paul
réfléchissait . Il remarqua alors sur le dos de la bête un signe que les deux garçons
avaient déjà rencontré : l’animal avait avalé des fleurs de Mort-
Lente. Il allait mourir si les deux amis ne faisaient rien.
Période 1
11 a. Enrichissez les groupes nominaux en gras avec le participe passé du verbe entre
parenthèses.
b. Dans votre cahier, poursuivez cette description en utilisant d’autres participes
Attention passés comme adjectifs.
aux accords.
Jules et Astrid se promenaient dans les rues illuminées (illuminer) et admi-

raient les vitrines décorées (décorer). Une couche de neige gelée (geler)
recouvrait les trottoirs encombrés (encombrer). Des femmes soignées (soi-
gner) traînaient derrière elles des enfants excités (exciter).
12 Transformez les phrases selon le modèle, en utilisant le passé antérieur.

Exemple
L’ogre termina son repas et il alla se coucher.

➜ Quand l’ogre eut terminé son repas, il alla se coucher.
1. Les invités arrivèrent et l’on passa à table. Quand les invités furent arrivés, l’on passa
à table.
2. Le signal retentit et les athlètes s’élancèrent. Dès que le signal eut retenti, les athlètes
s’élancèrent.
3. Les enfants dressèrent la tente, puis ils entamèrent les préparatifs pour la nuit. Quand les
enfants eurent dressé la tente, ils entamèrent les préparatifs pour la nuit.
4. Le jour se leva et les voyageurs se remirent en route. Dès que le jour se fut levé, les
voyageurs se remirent en route.
5. Marie acheva son travail puis elle alla s’étendre dans le jardin. Aussitôt que Marie eut
achevé son travail, elle alla s’étendre dans le jardin.
13 Complétez les phrases de façon logique.

Attention
aux temps
1. Quand nous serons arrivés, nous ferons un bon repas .
des verbes
que vous
2. Quand l’hiver fut arrivé, la nourriture vint à manquer .
employez.
3. Comme Julien avait entendu cette conversation, il pouvait avertir ses amis .
4. Puisque tu as bien connu ce chanteur, tu peux nous parler de lui .
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09171618_.indb 25 12/03/2020 17:02

06 La phrase et sa ponctuation
1 Une phrase est un énoncé qui a un sens ; elle commence par
une majuscule et finit par un point .
2 Pour savoir où mettre un point à l’écrit, je peux lire le texte à voix haute et
chercher les pauses .
3 a. Une phrase qui demande une information est une phrase interrogative .
b. Une phrase qui apporte une information est une phrase déclarative .
c. Une phrase qui donne un ordre ou un conseil est une phrase impérative .
4 Le point d’exclamation exprime généralement une émotion comme

la joie, la surprise, la peur, la colère .
5 R
emplissez le tableau suivant. Donnez le nom des différents points et expliquez
quand on les utilise.
Type
Nom Emploi
de point
. Point Fin d’une phrase déclarative.
? Point d’interrogation Fin d’une phrase interrogative.
Si
! Point d’exclamation Fin d’une phrase exclamative. du
te
Points de suspension Phrase ou énumération incomplète. ha
… l’e
fa
6 Les éléments indispensables de la phrase verbale sont le verbe et son sujet .
7 Vrai ou faux ?
a. Une phrase commence par une majuscule. Vrai Faux
b. Une phrase se termine par un point. Vrai Faux
c. Une phrase verbale contient au moins un verbe conjugué. Vrai Faux
d. Une phrase contient au moins une proposition. Vrai Faux
e. Une phrase peut contenir plusieurs propositions. Vrai Faux
8 a. Une phrase simple est une phrase qui contient une seule proposition .
Mon score sur b. Une phrase complexe est une phrase qui contient plusieurs propositions .
c. Dans une phrase complexe, on sépare généralement les différentes propositions

..................... % par des virgules .
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09171618_.indb 26 12/03/2020 17:02

Grammaire
1 Dans le texte suivant, rétablissez les majuscules qui manquent.
N’oubliez pas les
majuscules aux dans la capitale d’un royaume de la chine, il y avait un tailleur nommé mustafa.
noms propres.
mustafa le tailleur était fort pauvre, et son travail lui produisait à peine de quoi le faire
subsister, lui, sa femme, et son fils. le fils, qui se nommait aladdin, était méchant et
désobéissant. dès qu’il fut en âge d’apprendre un métier, son père le prit dans sa bou-
tique. mais sitôt que mustafa avait le dos tourné, aladdin s’échappait. un jour qu’il
jouait au milieu d’une place avec une troupe de vagabonds, un étranger s’arrêta à le
regarder. cet étranger était un magicien qui venait d’afrique.
D’après Aladdin et la lampe merveilleuse.
2 Mettez aux endroits indiqués le point qui convient.
Période 1
Ah ! qu’elle était, jolie la petite chèvre de M. Séguin ! Un amour de petite chèvre !
Il l’attacha à un pieu, au plus bel endroit du pré, et de temps en temps, il venait voir
si elle était bien.
Elle maigrit, son lait se fit rare. M. Séguin s’apercevait bien que sa chèvre avait
quelque chose, mais il ne savait pas ce que c’était.
– Est-ce que l’herbe te manque ici ?
– Oh ! non, monsieur Séguin.
– Tu es peut-être attachée de trop court, veux-tu que j’allonge la corde ?
D’après A. Daudet, La Chèvre de monsieur Seguin, 1869.
3 Séparez les phrases de ce texte par des points. N’oubliez pas de mettre les majuscules.
Si vous avez
du mal, lisez ce
texte à voix mi-
Revenu de la mer, Leuk se repose pendant quelques jours. ce voyage l’a fatigué. mais
haute et repérez il ne restera pas longtemps au lit, car maintenant son grand désir est de connaître
l’endroit où vous
faites des pauses.
l’Homme. dès qu’il sent que ses forces sont revenues, il prépare son nouveau voyage
qui doit le conduire auprès de l’Homme. celui-ci habite loin des animaux, hors de
la brousse. Leuk part un beau matin. il découvre de vastes champs entourés de clô-
tures. les sentiers portent des traces que Leuk n’a jamais vues.
L. S. Senghor, La Belle Histoire de Leuk-le-Lièvre, © Hachette, 1953.
4 Transformez les phrases simples en une seule phrase complexe.

Attention à la Exemple
ponctuation.
L’oiseau prit son envol. Il fondit sur le bijou. Puis il disparut dans le ciel.
➜ L’oiseau prit son envol, fondit sur le bijou, puis disparut dans le ciel.
1. Marina saisit une feuille. Elle s’empara d’un crayon. Et elle commença à dessiner. Marina
saisit une feuille, s’empara d’un crayon et commença à dessiner.
2. Le chat se lève. Il s’étire. Il baille. Et il se recouche paresseusement. Le chat se lève,

s’étire, baille et se recouche paresseusement.
3. Tous les matins, Vassilissa se levait de bonne heure. Elle allumait le feu dans la cheminée.
Elle balayait le sol. Et elle préparait le petit déjeuner. Tous les matins, Vassilissa se
levait de bonne heure, allumait le feu dans la cheminée, balayait le sol et
préparait le petit déjeuner.
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09171618_.indb 27 12/03/2020 17:02

06
5 À votre tour, dans votre cahier, rédigez une phrase complexe à partir de chacun des
Attention à la sujets suivants, en exprimant au moins trois actions.
ponctuation.
Les frères de Lila La voiture de nos voisins Leuk le lièvre et Samba la panthère
6 Les phrases suivantes sont incorrectes. Corrigez-les.

1. Dans la forêt une sorcière. Dans la forêt vivait une sorcière.
2. Le vent soufflait à travers les sapins Le vent soufflait à travers les sapins.
3. L’élève qui est arrivé hier dans notre classe. L’élève qui est arrivé hier dans notre
classe habite près de chez moi.
4. Pour réussir votre travail. Pour réussir votre travail, lisez bien la consigne.
5. Pierre toute la journée dans le lac. Pierre est resté toute la journée dans le lac.

7 Transformez les phrases suivantes en interrogatives.
Attention à bien
inverser le sujet
1. Ils sont arrivés à l’heure. Sont-ils arrivés à l’heure ?
et le verbe.
2. La sorcière vit dans cette forêt. La sorcière vit-elle dans cette forêt ?
3. Vous ne vous étiez pas aperçus de son absence. Ne vous étiez-vous pas aperçus de
son absence ?
4. Adibou ne lui a pas transmis la formule magique. Adibou ne lui a-t-il pas transmis
la formule magique ?
5. Ta sœur aime le latin. Elle n’étudie pas d’autres langues anciennes. Ta sœur aime-t-
elle le latin ? N’étudie-t-elle pas d’autres langues anciennes ?
8 Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués, puis séparez
les propositions par des virgules.
1. Leuk soulève une jarre de lait, la met sur son dos, et la porte à l’éléphant.
2. Le soleil lentement descend sur l’horizon, le ciel s’assombrit, une à une s’allument les étoiles.
3. Nous discutions tranquillement autour du feu, les enfants dormaient déjà,quand éclata un
violent orage.
4. Leuk,fatigué par sa longue marche, s’assit au bord de la route,ôta ses souliers, et posa son
sac sous sa tête pour s’en faire un oreiller.
9 Associez chaque phrase exclamative à l’émotion exprimée par l’exclamation.

1 colère
Oh ! Marc ! toi, ici ! Quelle bonne surprise !
Mon dieu ! C’est le monstre du lac ! 2 indignation
Et tu oses me traiter de tricheur ! 3 joie
Hors de ma vue, coquin ! Ne reparais pas devant moi ! 4 peur
Ça alors ! les bijoux ont disparu ! 5
surprise
28
09171618_.indb 28 12/03/2020 17:02

Grammaire
10 Rétablissez dans le texte suivant majuscules et ponctuation.
tom et ses frères dormaient profondément. soudain, un terrible hurlement les

réveilla en sursaut. qui pouvait donc pousser un cri pareil? était-ce un animal? était-ce
humain? les trois enfants se regardèrent avec effroi. ils commencèrent à remballer
leurs affaires quand un grondement se fit entendre juste derrière eux. ils se retour-
nèrent et virent alors la bête. et quelle bête c’était! un loup énorme à la crinière épaisse
au pelage dur et brillant comme l’acier. jamais les enfants n’avaient vu un animal
pareil. quelle peur ils eurent quand ils le virent s’avancer lentement vers eux! tout à
coup, le loup grogna, gémit, et se coucha à leurs pieds.
Période 1
11 Lisez le texte et répondez aux questions.
a. Quel effet produisent les phrases non verbales ? Les phrases non verbales donnent
l’impression de notes rapides prises sur le vif.
b. Dans votre cahier, ajoutez à ce récit un paragraphe de votre invention.
c. Récrivez le texte sous forme de phrases verbales. Quelle version préférez-vous ?
7h00. Atterrissage sans difficulté. Nom de la planète : Terre. Ciel clair, horizon
dégagé.
7h15. Apparition d’un habitant. Observation. Taille de l’habitant, 175 centimètres ;
nombre de pattes, 4 ; tentacules, 0 ; yeux, 2 ; absence de poils, sauf sur le sommet de la
tête. Costume étrange.
7h17. Établissement d’une communication avec l’habitant. Traduction de la
réponse de l’habitant : « Aaaaaaah ! » Note : changement de la couleur de la peau de
l’habitant, rose, puis blanche, puis verte.

a. Surlignez d’une couleur la phrase exclamative et d’une autre couleur les phrases
interrogatives.
b. Quel sentiment la phrase exclamative exprime-t-elle ? Elle exprime la surprise.
c. Quel est l’intérêt des phrases interrogatives dans le récit ? Elles ménagent du
suspens.
Léon entendit un bruit et se dissimula aussitôt derrière un pilier. Des pas réson-
nèrent et une haute silhouette sortit de l’ombre. Quel étrange personnage ! L’homme
qui s’avançait était enveloppé dans un grand manteau brun et portait un haut masque
orné de plumes. Qui était-il ? Que faisait-il dans le Temple Maudit ?
Rédaction 13 Sur le modèle de l’exercice 12, écrivez un petit récit dans lequel un personnage découvre
un lieu étrange. Vous utiliserez des types de phrases variés de façon à créer du suspens.
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09171618_.indb 29 12/03/2020 17:02

07 La nature des mots (1) :
les mots variables
1 Complétez le schéma en citant les cinq natures de mots variables.
noms pronoms
mots variables adjectifs
déterminants verbes
2 Expliquez ce que signifie le fait qu’un mot est variable et donnez un exemple.
Un mot est variable quand il varie en genre, en nombre.
Ex : un élève appliqué/des élèves appliqués.
a. Le verbe exprime une action . On peut toujours le conjuguer .
b. Un nom est un mot qui permet de nommer une personne, un
animal ou une chose.
c. Devant un nom, on peut mettre un déterminant .
d. Le pronom désigne quelqu’un ou quelque chose sans le nommer .
Il remplace en général un nom .
e. L’adjectif qualificatif qualifie un nom .
f. Le participe passé d’un verbe peut être employé comme adjectif.
4 Recopiez la phrase suivante en remplaçant qualifie par une expression de même

sens.
L’adjectif qualificatif qualifie un nom.
L’adjectif qualificatif caractérise un nom.
5 a. Donnez des exemples de déterminants : un, une, des, le, la, les, du, ce,
cette, mon, mes…
b. Donnez des exemples de pronoms : je, tu, il, nous, vous, ils, me, te, se,
le, la, les…
a. En général, un déterminant est placé devant un nom .
b. En général, un pronom est placé devant un verbe .
c. Les deux seules natures de mots qui peuvent désigner quelqu’un ou quelque chose
Mon score sur sont le nom et le pronom .

d. La différence entre les deux est que le nom nomme ce dont on parle, alors
..................... % que le pronom désigne quelqu’un ou quelque chose sans le nommer.
30
09171618_.indb 30 12/03/2020 17:02

Grammaire

*
1 Soulignez les adjectifs qualificatifs et faites une croix sous le nom qu’ils qualifient.
La demeure de Geppetto se composait d’une petite pièce au rez-de-chaussée. Le jour

pénétrait par une lucarne. Le mobilier ne pouvait pas être plus simple : une chaise

lamentable, un lit misérable, une table en ruine.

C. Collodi, Les Aventures de Pinocchio, 1881.
2 Soulignez tous les pronoms qui désignent l’œuf.
Soudain, il sembla à Pinocchio voir quelque chose de rond et de blanc qui ressem-
Période 1
blait à un œuf. Pinocchio l’attrapa. C’était bien un œuf. Croyant rêver, il tournait et
retournait l’œuf dans ses mains, le palpait et l’embrassait.
« Et maintenant, comment vais-je le faire cuire ? En ferai-je une omelette ? Non ;
il vaut mieux le faire cuire sur le plat. Pourtant, ne serait-il pas meilleur à la poêle ou
tout simplement à la coque ? Non, vraiment, le plus vite est de le faire cuire sur le plat
ou dans la casserole. J’ai surtout hâte de le manger ! »
C. Collodi, Les Aventures de Pinocchio, 1881.
3 Dans les phrases suivantes, soulignez les pronoms et faites une flèche vers le nom
qu’ils remplacent.
1. Je donne à Claire un morceau de pain et elle le mange avidement.
2. Lucy est montée dans le grenier et y a trouvé une vieille malle.
3. Hier, j’ai croisé tes parents et leur ai demandé de tes nouvelles.
4. Tu te retournes vers ton voisin pour lui demander un crayon.
5. Les clés, ne les as-tu pas oubliées ?
6. Cet élève-là est consciencieux mais celui-ci est étourdi.
7. Je n’ai pas pris mon livre. As-tu le tien ?
4 Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués et mettez les propositions
entre crochets.
1. [Ma sœur et moi avions grandi dans ce pays de montagnes][que nous aimions tout
]
particulièrement.
2.[À peine est-il sorti de son lit][qu’il entend sonner à la porte.]

3.[Ce sentier ombragé me paraît un endroit idéal pour se promener en cette saison.
]
4.[Ma grand-mère avait pris l’avion pour la première fois][et se réjouissait de cet exploit.]
5.[Tu seras déjà parti][lorsque nous passerons à table.]
6.[Cette commerçante est antipathique][et je ne souhaite pas la revoir.]
31
09171618_.indb 31 12/03/2020 17:02

07
Vocabulaire 5 Cherchez des adjectifs correspondants aux définitions en couleur. O
1. Une rédaction qu’on ne peut pas lire : une rédaction illisible.
2. Un problème qu’on ne peut pas faire : un problème infaisable. Re
ve
3. Un projet qu’on ne peut pas réaliser : un projet irréalisable. ve
gr
4. Un fil qu’on ne peut pas voir : un fil invisible.
5. Un ennemi qu’on ne peut pas vaincre : un ennemi invincible.
O
NB : Les 6 Parmi les mots en gras, soulignez en bleu les pronoms et en rouge les déterminants.
déterminants
sont ici soulignés
deux fois. La plupart d’entre nous ont un paradis secret mais, en général, il s’agit d’un pays
imaginaire. De ce point de vue, Edmund et Lucy avaient plus de chance que les autres.
Leur pays secret existait bel et bien et ils s’y étaient déjà rendus à deux reprises.
Le déterminant Là-bas, on leur avait fait la promesse qu’ils reviendraient un jour. On peut imaginer
est devant le
nom.
combien ils aimaient en parler dès que l’occasion se présentait à eux. Assise au bord du
lit, Lucy regardait un tableau sur le mur d’en face. Elle le trouvait très joli et de tous les
tableaux de la maison, c’était le seul qui lui plaisait. Tante Alberta ne l’aimait pas du
tout, c’est pourquoi elle l’avait relégué dans cette petite chambre sous les toits.
N
D'après C. S. Lewis, L'Odyssée du Passeur d'Aurore, trad. P. Morgaut, © Éd. Gallimard Jeunesse, 1950. dé
so
de
7 Classez les mots en gras dans le tableau suivant.
Un jour que la jeune fille était à la fontaine, vint à elle une pauvre femme qui la pria
de lui donner de l’eau. Rinçant aussitôt sa cruche, la demoiselle puisa de l’eau au plus
bel endroit de la fontaine, et la lui présenta. La bonne femme, ayant bu, lui dit : « Vous
êtes si belle, si bonne, et si honnête, que je ne puis m’empêcher de vous faire un don. »
C. Perrault, Les Fées, 1697.
Noms Adjectifs Déterminants Pronoms Verbes

fille, jeune, pauvre, sa, La elle, la, lui, la, était, vint,
fontaine, bel, belle, bonne, lui, lui, m’, ayant bu, êtes
don honnête vous
8 Entourez les verbes conjugués et soulignez les participes passés employés comme adjectifs.
Un participe
passé employé
1. J’ai aperçu, par la fenêtre ouverte, mon frère qui rentrait de l’école
comme adjectif
peut être précédé
2. Le naufragé a abordé sur une île couverte d’arbres fruitiers.
de « qui est » ou
« qui sont ».
3. L’un des passagers a entonné un chant connu de tous les marins.
4. Les joues colorées par le froid, la fillette avait déjà parcouru un long chemin lorsqu’elle
croisa un petit faon blessé.
5. Retardés par la neige, nous sommes arrivés au moment où les portes fermaient.
6. Vassilissa avait croisé un chevalier tout vêtu de rouge.
7. L’armée a envahi la place désertée par la population.
32
09171618_.indb 32 12/03/2020 17:02

Grammaire
Orthographe 9 a. Complétez avec la bonne terminaison : -é -ée -ais -ait -aient .
b. Soulignez les participes passés employés comme adjectifs.
Remplacez le 1. Tu rangeras le linge plié et repassé dans l’armoire. 2. Mon fère ne rangeait
verbe par un
verbe du 3e
jamais ses affaires et ma mère, agacée par son comportement, ne manquait jamais
groupe. de le lui faire remarquer. 3. Les blés couchés par l’averse risquent de pourrir. 4. Une fois
le repas terminé les enfants montaient se coucher. 5. Le boucher me tend le rôti
enveloppé dans un papier rose. 6. J’enveloppais mes cadeaux dans un papier de
soie trouvé au fond d’une boîte. 7. Une fois l’averse passée , nous décidons de sortir.
8. Mon voisin cherchait leur chat égaré depuis la veille au soir.
Orthographe 10 Complétez les phrases par les adjectifs entre parenthèses que vous accorderez.
1. Ils ne firent aucune observation sur notre longue (long) promenade. 2. C’est une
coutume paysanne (paysan) que j’ignorais. 3. Ta sœur s’est montrée très naïve (naïf)
ce jour-là. 4. Elle porte des robes toutes pareilles (pareil) aux miennes. 5. Ces fleurs
Période 1
artificielles (artificiel) sont très belles (beau).
NB : Les 11 a. Dans votre cahier, récrivez ce texte à la 3e personne du singulier.

déterminants
sont ici soulignés b. Soulignez en bleu les pronoms et en rouge les déterminants.
deux fois.
J’ai navigué sur toutes les mers ; mais je ne crois pas qu’un seul de mes compagnons
ait vu une baleine blanche ! À bien réfléchir, une telle rencontre m’étonnerait, puisque
nos bateaux suivent aujourd’hui toujours les mêmes routes. Mais je garde mon rêve
bien au chaud et en parle régulièrement à mes compagnons.
12 Évitez les répétitions en employant un pronom.

1. Jeanne était malade et le déjeuner du matin ne tenta pas Jeanne. Jeanne était malade
et le déjeuner du matin ne la tenta pas.
2. Vous achèterez du fil à la mercerie et vous porterez le fil à la couturière. Vous achèterez
du fil à la mercerie et vous le porterez à la couturière.
3. Elle aime cette maison située en bord de mer. Elle séjournera dans cette maison en août.
Elle aime cette maison située en bord de mer. Elle y séjournera en août.
4. Le plombier est au courant de la situation car j’ai appelé le plombier. Le plombier est au
courant de la situation car je l’ai appelé.
13 Complétez les phrases par le pronom personnel qui convient.

1. L’enfant appelle son chien, le caresse, lui parle doucement. 2. Nous avons reçu
vos fleurs et vous en remercions. 3. Ces enfants s' aiment mais se disputent
sans cesse. Je leur demande souvent de se réconcilier mais ils n’en font qu’à leur
tête. 4. Ce vase est fragile. N’y touche pas ! 5. Si ton voisin te demande un service,
rends-le lui 6. Partir en vacances, vous n’y pensez pas !
33
09171618_.indb 33 12/03/2020 17:02

08 Les accords dans le groupe nominal
O
te
1 Rappels : complétez les phrases suivantes.

a. Un nom est un mot qui sert à nommer des personnes, des animaux,
des objets.
b. Un groupe nominal est un groupe de mots dont le noyau est un nom .
c. Devant un nom, on trouve en général un déterminant qui indique son nombre.
2 Avec vos propres mots, reformulez ce que signifie « L’adjectif qualifie un nom. »
L’adjectif décrit la chose ou la personne désignée par le nom, apporte une
information sur ce nom.
3 a. En français, la marque du pluriel est généralement le -s .
b. La marque du féminin est généralement le –e .
4 Citez cinq déterminants pluriels : les, des, mes, aux, quatre…
5 Cochez les terminaisons de noms ou d’adjectifs qui font généralement leur pluriel
en -x.
-au ou -eau -eu -ou -al -ail
6 Cochez les terminaisons de noms ou d’adjectifs qui doublent la consonne finale

au féminin.
-el -al -eil -on -if
7 Complétez le tableau.
Nom ou adjectif Exemple

Féminin en… Exemple féminin
masculin en… masculin
-on -onne champion championne
-er -ère pâtissier pâtissière
-el -elle nouvel nouvelle
-eux -euse amoureux amoureuse
-ien -ienne aérien aérienne
-et -ette muet muette
-f -ve veuf veuve
-eil -eille vieil vieille
8 Citez les noms en -ail qui font leur pluriel en -aux : bail, corail, émail, soupirail,
travail, vantail, vitrail .
Mon score sur 9 Parmi les mots suivants, entourez ceux qui ne font PAS leur pluriel en -aux.
journal bal cheval chacal naval normal général festival bancal
..................... % amical fatal natal médical oriental glacial royal signal
34
09171618_.indb 34 12/03/2020 17:02

Orthographe
Qu’avez-vous des au?tomatismes
Acquérirretenu
1 Indiquez le genre et le nombre des mots suivants.
Observez bien la
terminaison. poétesses : fém. pl. – amie : fém. sing. – pareil : masc. sing. – premiers :
masc. pl. – bancals : masc. pl. – glaciale : fém. sing. – bleue : fém. sing.
– miennes : fém. pl. – publiques : fém. pl. – choux : mas. pl. – vieille :
fém. sing. – léger : masc. sing. – bel : masc. sing. – mignons : masc.
pl. – criminelle : fém. sing. – coraux : masc. pl. – chameau : masc. sing.
2 a. Dans les phrases suivantes, entourez les déterminants et soulignez l’ensemble

du groupe nominal qui commence avec ce déterminant.
b. À l’oral, précisez le genre et le nombre de ces groupes nominaux.
1. L’homme portait un costume neuf et des chaussures vernies.
2. Deux jeunes enfants les regardaient avec des yeux écarquillés.
Période 1
3. Avec sa chevelure bouclée et ses yeux rieurs, la fillette charmait ses parents.
4. Ces amies ne se quittaient jamais, elles faisaient tous leurs voyages ensemble.
3 Entourez tous les déterminants pluriels et soulignez le groupe nominal qui suit.
Il était une fois un roi qui avait quatre filles. Ces princesses étaient toutes si belles et
si agréables que la reine en devint jalouse. Elle fit enfermer ses propres enfants dans
une haute tour gardée par deux terribles dragons. Les habitants du pays furent très
attristés de la disparition des princesses. Plusieurs personnes proposèrent de venir en
aide aux malheureuses jeunes filles.
4 Dans les phrases suivantes, entourez les déterminants pluriels, soulignez tout
le groupe nominal et ajoutez les marques de pluriel qui manquent.
1. Pierre entraîna ses petites sœurs à travers les épaisses forêts et les hautes
montagnes. 2. Dans les musées de Mycène, nous avons pu admirer plusieurs objets
qui datent des grandes guerres entre les Grecs et les Troyens. 3. Ces chasseurs
habiles capturaient des bêtes sauvages et les ramenaient au campement. 4. Dans les
différentes régions qu’ils ont traversées, les deux amis ont vécu toutes les aventures
possibles et imaginables. 5. Mes plus jeunes garçons deviennent capricieux parce que
leurs grands-parents leur passent tous leurs désirs .
5 Mettez les noms en gras au féminin et faites les accords nécessaires.

1. Avez-vous invité cet ami si vif et si gentil ? Avez-vous invité cette amie si vive et
si gentille ?
2. Il est déconseillé de déranger ces puissants magiciens et ces dangereux sorciers. Il est
déconseillé de déranger ces puissantes magiciennes et ces dangereuses sorcières.

3. Cette association réunit des ouvriers et des patrons soucieux d’améliorer les conditions
de travail. Cette association réunit des ouvrières et des patronnes soucieuses
d’améliorer les conditions de travail.
4. L’habile créature épousa un riche et généreux veuf. L’habile créature épousa une
riche et généreuse veuve.
35
09171618_.indb 35 12/03/2020 17:02

08
5. Harda était un héros indien sans pareil, courageux et rusé. Harda était une héroïne
indienne sans pareille, courageuse et rusée.
6 Dans chaque liste, barrez l’intrus.
1. bal, bocal, cheval, hôpital, journal. 2. bijou, caillou, clou, hibou, genou. 3. adieu, feu, jeu,
lieu, milieu, pneu. 4. chandail, émail, éventail, portail, rail. 5. glacial, normal, royal, terminal.
7 Écrivez comme il convient les adjectifs entre parenthèses.

1. La couche superficielle (superficiel) de la peau est riche en terminaisons
nerveuses (nerveux) très sensibles (sensible). 2. Le nouvel (nouveau) élève
a reçu des messages amicaux (amical) de la part de ses amies turques (turc).
3. La voix douce (doux) et musicale (musical) du vieil (vieux) homme
rassura la fillette apeurée (apeuré). 4. Nous avons fait de nombreuses (nombreux)
mais brèves (bref) pauses tout au long du trajet. 5. Au cours de ces hivers
glacials (glacial), ces amis fidèles (fidèle) aimaient se retrouver dans cette maison
douillette (douillet). 6. À l’école publique (public), nous recevons un enseignement
laïc (laïc). 7. Dans le mur s’ouvrait une porte secrète (secret).
8 Choisissez entre tout et tous. V
1. Tout / Tous le monde peut se tromper. 2. Tout / Tous les hommes commettent des
Pour vous aider, erreurs. 3. Nous avons appelé tout / tous nos amis. 4. Je ne voudrais pas de tout / tous ces
observez bien le
déterminant qui
problèmes, même pour tout / tous l’or du monde. 5. Les travaux ont duré tout / tous le mois
suit. de janvier. 6. C’est un élève qui sourit tout / tous le temps et séduit tout / tous ses professeurs.
9 Recopiez les phrases suivantes en mettant le nom en gras au pluriel et en faisant

les changements nécessaires.
1. L’appartement royal se situe au deuxième étage. Les appartements royaux se Q
d’u
situent au deuxième étage. dé
de
2. La sorcière les regardait de son œil cruel. La sorcière les regardait de ses yeux ye
ye
cruels.
3. Sur le flanc de la colline s’élevait un feu brillant. Sur le flanc de la colline
s’élevaient des feux brillants.
4. L’enfant tira de ses poches un clou rouillé et un caillou coupant et pointu. L’enfant tira
R
ses poches des clous rouillés et des cailloux coupants et pointus.
5. Dans la pièce ne se trouvait qu’un meuble bancal. Dans la pièce ne se trouvaient
que des meubles bancals.
10 Mettez le nom en gras au singulier et faites les changements nécessaires.

1. Nos héros sont les vainqueurs de ces jeux. Notre héros est le vainqueur de ce jeu.
2. Au sommet de la falaise se dressaient de grandes croix construites par les naufragés.
Au sommet de la falaise se dressait une grande croix construite par les
naufragés.
36
09171618_.indb 36 12/03/2020 17:02

Orthographe
3. Ces dieux immortels ont envoyé aux hommes de terribles maux. Ce dieu immortel a
envoyé aux hommes un terrible mal.
4. Les policiers ont trouvé des cheveux roux et des empreintes digitales. Les policiers ont
trouvé un cheveu roux et une empreinte digitale.
5. Sur les luxueux tapis couraient des fourmis rouges impressionnantes. Sur le luxueux
tapis courait une fourmi rouge impressionnante.
11 Avec le participe passé des verbes entre parenthèses, formez des adjectifs que vous
accorderez comme il convient.
1. L’herbe était couverte (couvrir) de fleurs fanées (faner) et de pommes
pourries (pourrir). 2. Nos poches étaient remplies (remplir) de trésors
ramassés (ramasser) dans les champs. 3. Je refuserai les copies mal présentées
(présenter). 4. Surprises (surprendre) par la pluie, les fillettes ont trouvé refuge dans
Période 1
une maison abandonnée (abandonner). 5. Ils travaillaient dur pour réparer les navires
abîmés (abîmer) par la tempête, recoudre les voiles déchirées (déchirer), relever
les abris détruits (détruire).
Vocabulaire 12 Remplacez les groupes en gras par des adjectifs qualificatifs de même sens.
1. Les Ipatériens sont des ennemis que nul ne peut vaincre invincibles . 2. La brume
du matin matinale se dissipe rapidement. 3. Il portait une tunique d’un blanc sale
blanchâtre . 4. Rien ne remplace l’amour d’une mère maternel . 5. L’atmosphère
de la Terre terrestre est surtout composée d’azote. 6. Ce sont des plats qu’on ne peut
pas manger immangeables .
13 Ajoutez aux groupes nominaux suivants les adjectifs entre parenthèses. Attention à la
Quand il est suivi place de ces adjectifs.
d’un adjectif, le
déterminant des 1. Une fille (petite, timide) : une petite fille timide 2. Un sac de toile (grand,
devient de : des
yeux ➝ de beaux usé) : un grand sac de toile usé 3. Un correspondant (sympathique,
yeux.
allemand) : un correspondant allemand sympathique 4. Des palais de
maharadjas (somptueux) : de somptueux palais de maharadjas 5. La tour
du château (branlante) : la tour branlante du château 6. Des animaux
(dangereux, domestiques) : des animaux domestiques dangereux
Rédaction 14 Modifiez les adjectifs de ce texte, de façon à donner une image complètement
différente de la pièce décrite. Il sera parfois nécessaire de changer la place de l’adjectif.
Vous pouvez faire ce travail avec un dictionnaire.
Le salon était une pièce vaste et claire, aux meubles luxueux. Un jour limpide péné-
trait par les hautes fenêtres tendues d’épais rideaux. Le parquet rutilant, couvert de
tapis colorés, crissait sous les pas. Un parfum envoûtant se dégageait des boiseries
cirées. Sur les murs tendus de tissu soyeux s’alignaient des tableaux délicats. Partout
s’accumulaient des objets étranges et charmants. Au plafond, un lustre scintillant
répandait une lumière chaleureuse.
37
09171618_.indb 37 12/03/2020 17:02

09 Le présent de l’indicatif
a. Pour trouver la terminaison d’un verbe au présent, je dois chercher à quel
groupe il appartient.
b. Pour trouver le groupe d’un verbe, je dois chercher son infinitif .
c. Aux trois personnes du pluriel, on trouve toujours les terminaisons : -ons, -ez, -ent.
2 Complétez le tableau avec les bonnes terminaisons du présent.
Verbe en -ir, Verbes en -dre, Autres verbes du

Verbes en -er
2e groupe 3e groupe 3e groupe
Je -e -is -ds -s
Tu -es -is -ds -s
Elle/Il -e -it -d -t
3 Conjuguez les verbes au présent, aux 1res personnes du singulier et du pluriel.

a. Appeler : j’appelle, nous appelons Jeter : je jette, nous jetons…
b. Geler : je gèle, nous gelons Peler : je pèle, nous pelons…
c. Essuyer : j’essuie, nous essuyons
4 Conjuguez les verbes au présent, à la 1re personne du pluriel. Soulignez en rouge

ce que vous devez retenir.
a. Manger : nous mangeons b. Commencer : nous commençons
5 Conjuguez les verbes au présent et soulignez leurs terminaisons.

a. Vouloir : je veux tu veux elle/il veut
b. Pouvoir : je peux tu peux elle/il peut
c. Valoir : je vaux tu vaux elle/il vaut
Mon score sur
6 Conjuguez les verbes au présent, à la 2e personne du pluriel.
..................... % a. Faire : vous faites b. Dire : vous dites

*
1 Complétez par le pronom personnel qui convient.

Il peut y avoir
plusieurs Tu coupes – Vous rentrez – Nous préparons – Elles jouent –
réponses.
Je/Il monte – Je/Elle remue – Ils scient – J’/Elle essuie –
Tu colories – Ils distribuent – Vous nouez – Elle s’ennuie –
J’/Il étincelle – Vous achetez
38
09171618_.indb 38 12/03/2020 17:02

Conjugaison
2 Conjuguez à toutes les personnes le verbe se lever.
Je me lève, tu te lèves, elle / il se lève, nous nous levons, vous vous levez,
elles / ils se lèvent.
Orthographe 3 Ajoutez la bonne terminaison. Écrivez entre parenthèses le verbe à l’infinitif.
Il pâlit (pâlir ) – Je faiblis (faiblir ) – Elle trie (trier ) –
Il fuit (fuir ) – Tu secoues (secouer ) – Tu couds (coudre ) –
Elles diminuent (diminuer ) – Je remue (remuer ) – Je vois (voir ) –
Je nettoie (nettoyer ) – Je fais (faire ) – J’essaie (essayer ) –
Il s’enfuit (s’enfuir ) – Elle s’ennuie (s’ennuyer ) – Tu écris (écrire ) –
Tu cries (crier ) – Tu cours (courir ) – Tu laboures (labourer ) –
J’expédie (expédier ) – Je finis (finir )
4 Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent.

1. Tu vois le sommet de la montagne. (voir) 2.Nous voyons nos
erreurs. (voir) 3. J’envoie ma lettre ce soir. (envoyer) 4. Vous lui
envoyez un baiser. (envoyer) 5. Les chevreaux bondissent dans le pré.
(bondir) 6. Les enfants partent à l’école. (partir) 7.Vous dites la
vérité. (dire) 8. Vous faites des erreurs. (faire) 9. Je mets le
couvert. (mettre) 10. Tu bats le tapis. (battre) 11. Ils croient en
cette histoire. (croire) 12. Vous croyez en lui. (croire)
Période 2
Orthographe 5 Mettez le sujet au pluriel et faites les changements nécessaires.
1. Le chien me suit. Les chiens me suivent.
2. La rose sent bon. Les roses sentent bon.
3. L’enfant prend ses livres. Les enfants prennent leurs livres.
4. Le correspondant nous écrit. Les correspondants nous écrivent.
5. L’élève connaît cet auteur. Les élèves connaissent cet auteur.
6. Ton frère ne vient pas avec nous. Tes frères ne viennent pas avec nous.
7. Le voisin introduit la clé dans la serrure. Les voisins introduisent la clé dans
la serrure.
8. Mon cousin va en vacances. Mes cousins vont en vacances.
9. Ma sœur fait ses devoirs. Mes soeurs font leurs devoirs.
6 Mettez les verbes à la personne du pluriel ou du singulier correspondante.

J’appuie : nous appuyons – Vous voyez : tu vois – Tu nettoies :
vous nettoyez – J’essaie : nous essayons – Je te tutoie : nous te
tutoyons – Nous nous apitoyons : je m’apitoie – Vous vous ennuyez : tu
t’ennuies – Nous nettoyons : je nettoie – Vous rayez : tu rayes –

Il vient : ils viennent – J’appelle : nous appelons
7 Conjuguez le verbe à la personne indiquée

1. Je me rappelle (2e pers. du plur.) : Vous vous rappelez 2. Nous achetons (3e pers.
du sing.) : Elle achète 3. Vous jetez (1re pers. du sing.) : Je jette 4. J’épèle
(2e pers. du plur.) : Vous épelez 5. Nous gelons (3e pers. du sing.) : Il gèle
39
09171618_.indb 39 12/03/2020 17:02

09
8 Conjuguez les verbes au présent.

1. Elle tord (tordre) le linge et l’étend (étendre) au jardin.
2. Je vous rends (rendre) la monnaie et vous me remerciez (remercier).
3. Tu cloues (clouer) le cadre et le suspends (suspendre) dans l’entrée.
4. Nous surprenons (surprendre) les malfaiteurs et les dénonçons
(dénoncer) à la police.
5. Vous saisissez (saisir) une poire dans laquelle vous mordez (mordre)
à pleines dents.
6. Nous mangeons (manger) avidement et finissons (finir) tous les plats.
9 Conjuguez les verbes suivants à la personne indiquée et à la forme négative.

1. Avoir faim (1re pers. du sing.) : Je n’ai pas faim.
2. Être actif (3e pers. du sing.) : Il n’est pas actif.
3. Obtenir un bon score et être content de son résultat (1re pers. du plur.) : Nous
O
n’obtenons pas un bon score et nous ne sommes pas contents de notre résultat.
4. Avoir tort et se taire (1re pers. du sing.) : Je n’ai pas tort et ne me tais pas.
Po
5. Être fatigué et avoir mal à la tête (3 e pers. du plur.) : Elles ne sont pas fatiguées su
et n’ont pas mal à la tête. il f
qu
es
qu
10 Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent puis transposez ces phrases de
à la forme interrogative.
1. Tu t’accoudes (s’accouder) à la balustrade.
T’accoudes-tu à la balustrade ?
2. Le berger s’en va (s’en aller) dans la montagne.
Le berger s’en va-t-il dans la montagne ?
3. Elle se sent (se sentir) prête à entreprendre ce projet.
Se sent-elle prête à entreprendre ce projet ?
4. Vous vous accordez (s’accorder) sur ce point.
Vous accordez-vous sur ce point ?
5. Il se méfie (se méfier) de toi. Se méfie-t-il de toi ?
6. Vous vous occupez (s’occuper) du jardin. Vous occupez-vous du jardin ?
11 Récrivez ce texte à la 3e personne du pluriel.
Le matin, je me lève, me lave, m’habille et déjeune seul. Ensuite, je ferme la porte et

m’en vais à l’école. Le soir aussi je suis seul. Quand ma mère rentre, je suis déjà au lit et
je m’endors avant son retour. O
40
09171618_.indb 40 12/03/2020 17:02

Conjugaison
Le matin, ils se lèvent, se lavent, s’habillent et déjeunent seuls. Ensuite, ils

ferment la porte et s’en vont à l’école. Le soir aussi ils sont seuls. Quand
leur mère rentre, ils sont déjà au lit et s’endorment avant son retour.
12 Récrivez ce texte au présent de l’indicatif.
Le maître était heureux et fier, cela se voyait. Monsieur Normand essayait de sou-
rire. Mais il était ému et c’était avec des yeux un peu trop brillants qu’il recevait les
félicitations de ses collègues.
G. Le Sidaner, À la Volette, Juillard, 1951.
Le maître est heureux et fier, cela se voit. Monsieur Normand essaye de

sourire. Mais il est ému et c’est avec des yeux un peu trop brillants qu’il
reçoit les félicitations de ses collègues.
Orthographe 13 Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif et soulignez leur sujet.
1. Un grincement, un craquement, affolent (affoler) l’enfant endormi.
Pour trouver le 2. Ni le hibou, ni la chauve-souris ne sont (être) des animaux nuisibles.
sujet d’un verbe,
Période 2
il faut poser la 3. Tout autour du stade courent (courir) des élèves répartis en petits groupes.
question « qui
est-ce qui ou 4. Notre hôte nous sert (servir) un grand poisson posé sur une feuille de
qu'est-ce qui ? »
devant le verbe.
bananier et nous mangeons (manger) en silence.
5. Irène, bien décidée à rejoindre ses deux amies, prend (prendre) sa trottinette,
s’élance (s’élancer) dans la rue Saint Jacques, va (aller) jusqu’au carrefour où
elle entend (entendre) déjà les fillettes qui l’appellent (appeler).
6. C’est moi qui ai (avoir) le plus de cartes mais c’est toi qui es
(être) la plus chanceuse aux jeux.
14 a. Conjuguez les verbes du texte au présent.
Je pars (partir) sans lumière. Il faut (falloir) passer par le cimetière : je

le traverse (traverser) gaillardement, car tant que je me sens (se sentir)
en plein air, je n’ai (avoir) jamais de frayeurs nocturnes. En ouvrant la porte,
j’entends (entendre) à la voûte un certain retentissement que je crois (croire)
ressembler à des voix et qui commencent (commencer) d’ébranler ma fermeté
romaine.
La porte ouverte, je veux (vouloir) entrer ; mais à peine ai-je fait quelques pas
que je m’arrête (s’arrêter). En apercevant l’obscurité qui règne (régner) dans
ce vaste lieu, je suis (être) saisi d’une terreur qui me fait (faire) dresser les
cheveux ; je rétrograde (rétrograder), je sors (sortir), je me mets (se
mettre) à fuir tout tremblant.
D’après J.-J. Rousseau, Émile, 1762.
Orthographe b. Dans votre cahier, récrivez ce texte à la 1re personne du pluriel.
41
09171618_.indb 41 12/03/2020 17:02

00
10 La nature des mots (2) :
les mots invariables V
1 Complétez le schéma en citant quatre classes de mots invariables.
adverbes conjonctions de coordination
mots invariables

prépositions conjonctions de subordination
2 Le mot préposition est formé du préfixe pré-.
a. Citez trois autres mots formés avec le préfixe pré- : prévoir, préhistoire, préfixe .
b. Quel est le sens de ce préfixe ? Le préfixe pré- signifie avant.
c. Que pouvez-vous en conclure sur la place d’une préposition ? Aidez-vous de votre cours
pour répondre. Une préposition est placée avant, au début d’un complément.
d. Avec les mots-clés suivants, rédigez la définition de préposition.
invariable mot complément relier
Mot invariable qui relie un mot et son complément.

3 Adverbe (ad-verbe) signifie : « mot qu’on ajoute au verbe ».
Ajoutez au verbe suivant un adverbe pour exprimer :
la manière : bien, vite,   le temps : aujourd’hui,
lentement… demain, d’abord…
travailler

le degré : plus, beaucoup… le lieu : ici, là, dehors, loin…

4 a. Entourez les mots de la même famille que conjonction.
fonction jonction congés rejoindre
b. Avec les mots-clés suivants, écrivez votre définition d’une conjonction.
invariable mot relier groupes
Mot invariable qui relie deux groupes de mots.
5 a. Écrivez la « phrase » qui permet de retenir la liste des conjonctions
de coordination. Mais, ou, et, donc, or, ni, car.
b. Écrivez la « phrase » qui permet de retenir les principales prépositions.
À, dans, par, pour, en, vers, avec, deux, sans, sous.
c. Citez les principales conjonctions de subordination : que, quand, comme, si…

Mon score sur
O
6 a. Une conjonction de subordination relie deux propositions .
..................... % b. Une conjonction de coordination relie deux groupes de même nature .
42
09171618_.indb 42 12/03/2020 17:02

Grammaire
Vocabulaire 1 À partir des adjectifs suivants, formez des adverbes.
1. Simple : simplement 7. Sérieux : sérieusement
2. Génial : génialement 8. Craintif : craintivement
3. Joli : joliment 9. Sec : sèchement
4. Faux : faussement 10. Long : longuement
5. Amer : amèrement 11. Secret : secrètement
6. Mou : mollement 12. Nouveau : nouvellement
2 Dans le texte suivant, entourez les prépositions.
Léon se dirigea d’un pas rapide vers le bureau de son père et entra sans frapper. Son
père, penché sur son large secrétaire en bois sombre, était occupé à rédiger des cour-
riers. En voyant entrer Léon, il leva la tête avec un air courroucé.
3 Dans les phrases suivantes, entourez les adverbes.

1. Tom n’avait jamais rien vu d’aussi intéressant et désirait ardemment assister au spectacle.
2. Il vaudrait mieux renoncer dès maintenant à ce projet mal ficelé.
3. Ils passèrent d’abord par le bois pour chercher Huck, puis ils se dirigèrent vers l’île.
Période 2
4. Les enfants jouaient dehors quand un éclair illumina brusquement le ciel.
5. Aujourd’hui, envoyer un message est bien plus rapide qu’hier.
6. Nous serons vite chez lui : il vit tout près d’ici.
7. Où est-il ?
4 Complétez les phrases par une conjonction de coordination.

1. Albert est en retard car il a raté son bus. 2. L’araignée fait souvent peur mais elle
n’est pas dangereuse. 3. Nous ne savons pas encore si nous irons en Alsace ou en
Bretagne. 4. Il a fini seul, sans famille ni amis.
5 Complétez les phrases par une conjonction de subordination.

1. Albert est en retard parce qu’ il a raté son bus. 2. L’araignée fait souvent peur
bien qu’ elle ne soit pas dangereuse. 3. Pendant que nous étions en
Norvège, nous avons vu une aurore boréale. 4. Si tu apprends tes leçons, tu feras des
progrès. 5. J’ai peur qu’ il ne soit trop tard.
Orthographe 6 Complétez les phrases suivantes avec la préposition qui convient et écrivez
correctement la terminaison des verbes qui suivent.
Avant de faire le travail, rappelez la règle à appliquer : Après une préposition, le verbe
est à l’infinitif.
43
09171618_.indb 43 12/03/2020 17:02

10
1. J’ai besoin de te parler .
2. Il a traversé sans regarder .
3. Pour commencer , nous allons faire quelques révisions.
4. Cet été, Lucas a appris à nager .
5. Frappez avant d’ entrer.
6. Je serais curieux de le rencontrer .
7 Soulignez le complément introduit par chaque préposition en gras.

1. Nous sommes rentrés hier de notre voyage.
2. Cette tendance à rougir pour un rien gênait beaucoup Bénédicte.
3. Le prince se rendit sans hésiter dans le château de la princesse.
4. Achille portait un bouclier d’or qui avait été forgé par Héphaïstos.
Orthographe 8 Surlignez la bonne orthographe. À l’oral, justifiez votre réponse en précisant la nature
du mot choisi.
1. Tom, qui est / et un garçon ingénieux, trouve une solution a / à tous les problèmes.
2. Huck a / à un chapeau a / à larges bords est / et un pantalon usé.
3. Ou / Où as-tu mis mais / mes clés ?
4. Cette lettre est / et arrivée hier mais / mes je ne l’ai pas encore lue. R
5. A / À ce moment-là, un éclair ou / où un flash a zébré le ciel.
6. Il a / à commencé a / à se moquer de nous.
7. Luc a / à ramassé un bâton est / et est / et entré dans la grotte.
8. Mais / Mes amis devaient venir mais / mes ils ont eu un empêchement.
9. Julie a / à réussi a / à s’en sortir.
10. Il a / à traversé, a / à tourné a / à gauche et a / à disparu.
Orthographe 9 Complétez les phrases par et es est ai .

1. Je n’ai jamais été très intéressé par cette proposition.
Parmi les mots, 2. Es -tu satisfait de ton nouveau logement ?
un seul est
invariable : et. 3. J’ai passé deux ans en Allemagne et y ai appris beaucoup.
4. Suzanne est rentrée tard et est allée se coucher aussitôt.
5. Toi qui es malin et rapide, file prévenir nos amis.
10 a. Entourez les verbes conjugués en rouge. Surlignez d'une couleur les conjonctions de
coordination et d'une autre couleur les conjonctions de subordination.
b. Mettez les différentes propositions entre crochets.
[Fier de son acte, Tom accepta sans cri les coups de M. Dobbins][et il accepta éga-
lement avec indifférence ses deux heures de retenue, ] [car il savait][que quelqu’un
l’attendrait à la sortie][quand il aurait fini sa punition.
]
D’après M. Twain, Les Aventures de Tom Sawyer, 1876.
44
09171618_.indb 44 12/03/2020 17:02

Grammaire
11 Recopiez les phrases suivantes en remplaçant la conjonction de coordination par une

conjonction de subordination de même sens.
1. Mathieu a dû partir plus tôt car il avait un rendez-vous. Mathieu a dû partir plus tôt
parce qu’il avait un rendez-vous.
2. Louise était certaine de réussir, donc elle n’a pas révisé sérieusement. Louise était certaine
de réussir, si bien qu’elle n’a pas révisé sérieusement.
3. Une partie du groupe décida de passer la nuit au sommet mais les autres préférèrent
redescendre au refuge. Une partie du groupe décida de passer la nuit au sommet
alors que les autres préférèrent redescendre au refuge.
12 a. Dans le texte suivant, relevez les adverbes de temps.
Jadis vivait une ogresse qui ne faisait de mal à personne, car elle vivait de ses trou-
peaux. Cependant, on lui vola son troupeau. Alors, l’ogresse entra dans une rage folle.
D’abord, elle dévora les forêts, puis elle dévora les prés avec tout leur bétail, ensuite,
elle vida les étangs. Enfin, elle arriva au village.
jadis, alors, d’abord, puis, ensuite, enfin

Rédaction b. Avec les mêmes adverbes, écrivez un petit texte de votre invention.
13 a. Observez les phrases suivantes : quel est le rôle des conjonctions de coordination ?
Période 2
Ce film est interdit aux moins de douze ans. Or Marie n’a pas encore douze ans. Donc nous
ne pourrons pas aller le voir ensemble.
Les conjonctions de coordination organisent un raisonnement logique.
b. En utilisant les mêmes conjonctions, rédigez trois raisonnements de trois phrases.
45
09171618_.indb 45 12/03/2020 17:02

11 Les fonctions autour du verbe
1 Écrivez en toutes lettres le sens des abréviations COD et COI.
COD : complément d’objet direct ; COI : complément d’objet indirect.
2 À l’oral, expliquez ce qu’on appelle les circonstances d’un accident, puis notez à
quelles questions répondent ces circonstances.
Les circonstances répondent aux questions : où ? quand ? comment ?
pourquoi ?
3 a. À l’aide du dessin ci-dessous, légendez les différents composants de la phrase
avec les mots suivants : verbe, sujet, COD.
b. Indiquez ensuite à quelle question répond chaque élément de la phrase.
Pierre lance la balle.

sujet  verbe  COD 
Il répond à la question : Qui  fait quoi  ?
4 Vrai ou faux ?
a. Les verbes ont toujours un COD. Vrai Faux
b. Certains verbes ont deux compléments d’objet. Vrai Faux
c. Les verbes d’état n’ont jamais de COD. Vrai Faux
d. Trouver le sujet, le verbe, le COD, c’est comprendre qui fait quoi. Vrai Faux
e. On trouve le COD d’un verbe en posant la question
« verbe + quoi ? » Vrai Faux
f. Le COI d’un verbe est introduit par une proposition. Vrai Faux
g. Un COI peut répondre à la question « où ? » Vrai Faux
h. Les compléments circonstanciels répondent aux questions
« où ? », « quand ? », « comment ? », « pourquoi ? » Vrai Faux
5 Cochez toutes les affirmations justes.

Pour savoir si un verbe a un COD ou un COI :
a. Je regarde s’il y a un mot après le verbe.
b. Je vérifie que le verbe n’est pas un verbe d’état.
46
09171618_.indb 46 12/03/2020 17:02

Grammaire
c. Je mets le verbe à l’infinitif.

d. J’essaie d’ajouter le mot quelque chose ou quelqu'un après le verbe à l’infinitif.
e. Je me demande quelle est cette chose.
f. Je peux poser la question : « sujet + verbe + (à / de) qui ? »
g. Je peux poser la question « qui est-ce qui + verbe ? »
h. Je peux poser la question « sujet + verbe + (à / de) quoi ? »
6 Reliez chaque question au complément circonstanciel qui y répond.
Où ? Complément circonstanciel de temps

Quand ? Complément circonstanciel de manière
Comment ? Complément circonstanciel de lieu
Pourquoi ? Complément circonstanciel de cause
7 À l’aide des dessins ci-dessous, légendez les phrases avec les mots suivants :
verbe transitif, verbe intransitif, sujet (deux fois), COD, COI.
Période 2
Pierre plonge.
sujet verbe intransitif 
Mon score sur

Pierre lance la balle à Julie.
sujet  verbe transitif  COD  COI 
..................... %
47
09171618_.indb 47 12/03/2020 17:02

11
1 Classez les verbes dans la bonne colonne.
avaler trembler s’évanouir planer détruire écrire s’envoler
apporter savoir prendre aboyer pleuvoir renvoyer dormir
Verbes transitifs Verbes intransitifs

avaler, détruire, écrire, apporter, savoir, trembler, s’évanouir, planer, s’envoler,
prendre, renvoyer aboyer, pleuvoir, dormir
2 Indiquez la construction des verbes ci-dessous.

Exemple
Se moquer ➜ se moquer de quelqu’un : verbe + COI.
1. Vouloir : vouloir quelque chose : verbe + COD

2. Se plaindre : se plaindre de quelque chose : verbe + COI
3. S’habituer : s’habituer à quelque chose : verbe + COI
4. Poser : poser quelque chose : verbe + COD
5. Distribuer : distribuer quelque chose : verbe + COD
6. S’occuper : s’occuper de quelque chose : verbe + COI
3 Même consigne à partir des verbes en gras dans les phrases ci-dessous.
1. Jean répare le jouet de sa petite sœur. Réparer quelque chose : verbe + COD 
2. Nous n’avons pas pensé à fermer la fenêtre. Penser à quelque chose : verbe + COI
3. J’ai toujours rêvé de visiter le Viêt-Nam. Rêver de quelque chose : verbe + COI 
4. Les élèves souhaitent déplacer une heure de cours. Souhaiter qqch : verbe + COD 
5. Lors des combats, le Chevalier Vert se servait souvent de sa main gauche. Se servir de
quelque chose : verbe + COI
6. Les voyageurs contemplèrent l’immense vallée qui se déployait à leurs pieds. Contempler
quelque chose : verbe + COD
4 Soulignez le COD des verbes en gras.
1. Nous avons déjà vu ce film. 2. C’est lui, je le reconnais bien. 3. Quel déguisement as-
tu choisi pour Halloween ? 4. Les enfants quittèrent précipitamment le salon. 5. Marie
enveloppa avec soin les cadeaux destinés à ses invités. 6. Le vieux pirate avait caché dans
Attention le COD toutes sortes d’endroits des indices permettant de retrouver son trésor. 7. L’inspecteur les
n’est pas toujours
après le verbe. examina avec attention. 8. Tu connais certainement cet artiste. 9. Je ne l’aime pas du
tout. 10. Quelle aventure nous avons vécue, mes amis !
5 Complétez les phrases suivantes par un COI. Entourez la préposition que vous avez
employée.
1. J’ai envie de voyager .
2. Les enfants obéissent à leurs parents .
3. Ses parents l’ont obligé à étudier l’anglais .
48
09171618_.indb 48 12/03/2020 17:02

Grammaire
4. Sa décision dépendra de nos résultats .
5. Elle s’occupe très bien de son petit chien .
6 À l’oral, dites à quelle question répond le groupe en gras et déduisez-en sa fonction,

que vous écrirez à droite.
1. La concierge est dans l’escalier. CC lieu du v. être
2. Elle s’est mise à pleurer parce qu’elle avait perdu sa feuille. CC cause du v. se mettre à
pleurer
3. Elle s’est mise à pleurer en silence. CC manière du v. se mettre à pleurer
4. À quatre heures, les enfants sortirent en criant. CC temps du v. sortir
5. Ils se rassemblèrent dans la cour. CC lieu du v. se rassembler
7 Précisez si le groupe en gras est sujet ou COD du verbe.

1. Devant leurs yeux stupéfaits se dressait une table chargée
de plats splendides. sujet COD
2. Soudain éclata un violent orage. sujet COD
3. Les secouristes soulevèrent avec précaution le corps de la victime. sujet COD
4. Au sommet de cette montagne vit un vieil homme très sage
et très puissant. sujet COD
Période 2
5. Je ne vous avais pas invités. sujet COD
6. À minuit se produisirent des événements étranges. sujet COD
8 Indiquez la fonction des groupes en gras.

1. Ce soir, nous mangerons un plat japonais. COD du v. manger
2. Ce soir, nous mangerons au restaurant. CC lieu du v. manger
3. Ce soir, nous mangerons de bonne heure. CC temps du v. manger
4. Mathieu a fini son livre. COD du v. finir
5. Mathieu a fini avant moi. CC temps du v. finir
6. Mathieu a fini rapidement. CC manière du v. finir
7. Julie réfléchit à de nouveaux projets pour l’équipe. COI du v. réfléchir
8. Julie réfléchit intensément. CC manière du v. réfléchir
9. Julie réfléchit, parce qu’elle ne veut pas se tromper. CC cause du v. réfléchir
9 Dans les phrases suivantes, soulignez d’un trait les COD des verbes en gras, de deux
traits les COI.
1. Les enfants ne s’attendaient pas à une telle surprise. 2. Le chien déposa délicatement
le lapin au bord de son terrier. 3. Les élèves remettront leur carnet à leur professeur. 4. Tu
ne m’as pas rendu le livre que je t’ai prêté. 5. Le jeune garçon les rejoignait souvent le soir
après l’école. 6. Les deux petites, confuses, lui répétèrent les paroles de leur sœur.
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09171618_.indb 49 12/03/2020 17:02

11
10 Donnez la fonction des groupes soulignés.
Dans un pauvre village du sud de l’Italie vivaient deux frères. La misère qui frappait le pays
CC lieu du verbe vivre / sujet du verbe vivre / COD du verbe frapper
les obligea à partir pour aller chercher fortune ailleurs. Ils quittèrent donc leur femme et
COD du verbe obliger / COI du verbe obliger / CC lieu du verbe chercher / COD du
leurs enfants et se mirent en chemin dès que le jour fut levé. Les deux hommes marchaient
verbe quitter / CC temps de la locution verbale se mettre en chemin
vite, espérant arriver à la ville voisine avant midi. Mais au détour d’un chemin se dressa
CC manière du verbe marcher / CC lieu du verbe arriver / CC temps du verbe arriver
devant eux un étrange vieillard. Il portait des vêtements encore plus usés que les leurs et ses
sujet du verbe se dresser / COD du verbe porter / sujet du verbe être
pieds étaient nus dans la poussière. Il s’avança vers les deux frères et il leur demanda leurs
CC lieu du verbe être / CC lieu du verbe s’avancer / COI du verbe demander /
chaussures.
COD du verbe demander
Orthographe 11 Recopiez les phrases suivantes en remplaçant le COD par un pronom.

Attention à l’orthographe des différents mots.
1. Anthony savait parfaitement sa leçon. Anthony la savait parfaitement.
2. La fillette a découvert au détour d’un chemin le redoutable animal. La fillette l’a découvert
au détour d’un chemin.
3. J’ai fait ce dessert en quelques minutes seulement. Je l’ai fait en quelques minutes
seulement.
4. Philéas Fogg remercia chaleureusement les habitants. Philéas Fogg les remercia
chaleureusement.
5. Nous saluerons Émilie de votre part. Nous la saluerons de votre part.
6. Julien n’a pas retrouvé son cahier de français. Julien ne l’a pas retrouvé.
Orthographe 12 Analysez les éléments de chaque phrase puis surlignez l’orthographe qui convient.
1. J’aime beaucoup cette série, je la / l’a regarde tous les samedis.
2. Nous nous inquiétons pour Marie : personne ne la / l’a vue depuis jeudi.
3. Personne ne ma / m’a prévenu de la venue de ma / m’a mère.
4. Tu avais oublié ton livre à la maison : je te les / l’ai renvoyé par la poste.
5. Rangez vos jouets, sinon, je les / l’ai jetterai à la poubelle.
6. Tes amis ton / t’ont laissé un petit mot.
7. À mon / m’ont avis, ils mon / m’ont simplement oublié.

8. Adèle ne ma / m’a pas rendu ma / m’a broche.
13 a. À l’oral, donnez la fonction des groupes en gras.

À savoir : le
pronom COI leur b. Recopiez les phrases en remplaçant ces groupes par le pronom qui convient.
ne prend jamais
de -s. 1. Il pense encore souvent à l’accident qu’il a eu l’été dernier. Il y pense encore souvent.
50
09171618_.indb 50 12/03/2020 17:02

Grammaire
2. N’allez dans cette forêt sous aucun prétexte. N’y allez sous aucun prétexte.
3. J’écris souvent à mes parents. Je leur écris souvent.
4. Nous revenons justement du Maroc. Nous en revenons justement.
5. Les Japonais mangent du riz même au petit-déjeuner. Les Japonais en mangent même
au petit-déjeuner.
6. Brice ne se souvient pas de cette rencontre. Brice ne s’en souvient pas.
7. Les deux personnes recherchées par la police se trouvaient à Dijon hier. Les deux
personnes recherchées par la police s’y trouvaient hier.
8. Je n’ai pas rendu leurs affaires à tes cousins. Je ne leur ai pas rendu leurs affaires.

14 Recopiez les phrases suivantes en ajoutant les compléments circonstanciels indiqués

entre parenthèses à la place qui convient.
1. Nous entendîmes des bruits étranges. (peu après nous être couchés, cette nuit-là) Cette
nuit-là, peu après nous être couchés, nous entendîmes des bruits étranges.

Période 2
2. Le petit chat boit du lait. (dans son bol) Le petit chat boit du lait dans son bol.

3. Lily pouvait apercevoir la rivière qui coulait. (au loin, de la fenêtre de sa chambre, à travers
les bois et les champs) De la fenêtre de sa chambre, Lily pouvait apercevoir au
loin la rivière qui coulait à travers les bois et les champs.
4. Lucie avait oublié le cadeau que lui avait offert Louis. (chez elle) Lucie avait oublié
chez elle le cadeau que lui avait offert Louis.
5. L’enfant avança vers le lion. (après un instant d’hésitation, lentement) Après un instant
d’hésitation, l’enfant avança lentement vers le lion.
15 Rendez l’action plus intéressante en ajoutant au verbe un complément circonstanciel

de manière.
1. L’enfant se glissa subrepticement  dans la maison endormie.
2. Achille frappa violemment  Hector.
3. À toute vitesse,  Brunon se jeta sur son adversaire.
4. Les enfants sortirent de l’école en criant  .
Rédaction 16 Dans votre cahier, rendez le récit plus vivant en insérant des compléments
circonstanciels aux endroits indiqués par un astérisque.
Lana grimpa l’escalier *. Soudain, elle entendit du bruit. Elle se cacha aussitôt *.
Deux individus entrèrent **. L’un d’eux s’assit *. Il déposa * un paquet * et commença à
fumer *. L’autre se mit à parler *. * Lana les écoutait *.
51
09171618_.indb 51 12/03/2020 17:02

12 Le passé composé
1 Expliquez pourquoi ce temps s’appelle passé composé.
C’est un temps composé, donc formé d’un auxiliaire et d’un participe passé.
2 Rappelez quels sont les deux éléments qu’on trouve dans un verbe à un temps
composé : L’auxiliaire et le participe passé.
3 Quels sont les deux auxiliaires utilisés dans les temps composés ? Être et avoir.
4 Au passé composé, l’auxiliaire est conjugué au présent .

N
ve
5 Donnez deux exemples de verbes conjugués au passé composé. co
av
Je suis arrivé ; il a appris. êt
so
6 Retenez la terminaison des participes passés :

– Le participe passé des verbes du 1er goupe (-er) s’écrit -é . O
– Le participe passé des verbes du 2e goupe s’écrit -i .
– Le participe passé des verbes du 3e goupe s’écrit -i , -is , -(i)t , ou -u .
– Les participes passés qui se terminent par le son [u] s’écrivent généralement -u .

a. Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet .
b. Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet .
8 Pour bien écrire le participe passé :
C'est être :
1 Je vérifie s’il y a une J'accorde le participe passé
consonne muette à la avec le sujet.
fin en le mettant au 2 Je vérifie Ex : Elles sont arrivées .
féminin. l'auxilaire.
Ex : J'ai compris
Mon score sur C'est avoir :
(une chose comprise ).
Je n'accorde pas.
Ex : Elles ont déjeuné .
..................... %
52
09171618_.indb 52 12/03/2020 17:02

Conjugaison
etenir l’essentiel

1 a. Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués.
b. Cochez les phrases où le verbe est au passé composé.
1. Les enfants ont découvert une maison inhabitée.
2. Le chat n’a pas encore attrapé la souris.
3. Les prisonniers avaient tout essayé pour s’échapper.
4. Les animaux ont tous perdu leurs poils à cause d’une maladie.
5. Nous avons absolument besoin de ce document.
6. Nous n’avons toujours pas complètement terminé ce travail.
2 Entourez en bleu les verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire avoir et en rouge ceux
NB : Les qui se conjuguent avec l’auxiliaire être.
verbes qui se
conjuguent
avec l’auxilaire
dire écrire devenir lire arriver rester naître mourir sauter combattre
être sont ici
soulignés. parcourir partir vouloir essayer entrer arracher se battre se lever tomber
Orthographe 3 Dans les phrases suivantes, entourez l’auxiliaire du verbe, soulignez le sujet,
et accordez le participe passé si nécessaire.
Période 2
1. Les deux jeunes filles se sont installées dans leur chambre et ont déballé leurs
affaires.
2. Jacques et André, confortablement installés sur des coussins, ont écouté avec
ravissement cette fabuleuse histoire.
3. Sur le bord de ma fenêtre s’est posée une colombe.
4. Les statues qui ornent la façade du château ont effrayé les enfants.
5. Alors sont entrés dans un terrible fracas deux hommes à cheval.
Oral 4 Employez les participes passés suivants comme adjectifs après « une chose », et, s’il y
a une consonne muette à la fin, ajoutez cette consonne.
Exemple
écri… ➜ une chose écrite ➜ écrit
eu promis joint permis détruit aperçu inscrit battu
5 Conjuguez les verbes au passé composé, à la personne demandée.

1. Vous (terminer) : avez terminé 6. Vous (être) : avez été
2. Elle (arriver) : est arrivée 7. Tu (se lever) : t’es levé

3. lls (rougir) : ont rougi 8. Elle (écrire) : a écrit
4. Nous (recevoir) : avons reçu 9. Nous (sortir) : sommes sortis
5. Je (comprendre) : ai compris 10. Elles (pourrir) : ont pourri
53
09171618_.indb 53 12/03/2020 17:02

12
Développer la réflexion O
NB : Les verbes 6 Entourez en bleu les participes passés et en rouge les verbes conjugués à un temps simple.
à entourer en
rouge sont ici
soulignés. dormit souri avalés avalait mourus sortit sortie
connu ouvrit offert été senti sonnais remplit
7 Conjuguez au présent, puis au passé composé.

1. Il (pâlir) : il pâlit, il a pâli
2. Ils (jeter) : ils jettent, ils ont jeté
3. Je (écrire) : j’écris, j’ai écrit
4. Nous (apprendre) : nous apprenons, nous avons appris
5. Elle (essuyer) : elle essuie, elle a essuyé
6. Elles (suivre) : elles suivent, elles ont suivi
7. Je (partir) : je pars, je suis parti(e)
8. Tu (promettre) : tu promets, tu as promis
9. Je (aller) : je vais, je suis allé(e)
10. Ils (venir) : ils viennent, ils sont venus
11. Nous (faire) : nous faisons, nous avons fait
12. Tu (pouvoir) : tu peux, tu as pu
Orthographe 8 Barrez la forme incorrecte.

1. La classe a commencé / commencer à s’agité / s’agiter. 2. Casimir a emporté / emporter
le coffret volé / voler pour le donné / donner au roi. 3. Huck a enlevé / enlever ses souliers
troués / trouer et a continué / continuer son chemin pieds nus. 4. Fumée / Fumer est dangereux
pour la santé. 5. Les ouvriers ont continué / continuer à travaillé / travailler toute la nuit. 6. Ils
n’ont pas voulu continué / continuer.
9 Dans votre cahier, recopiez le texte suivant en mettant les verbes entre parenthèses
au passé composé. Attention à l’accord du participe passé.
Aujourd’hui, je (être) invité à l’anniversaire de Marie-Edwige. C’est la maman de

Marie-Edwige qui (ouvrir) la porte. Elle (dire) que j’étais un chou, et puis elle (appeler)
Marie-Edwige. Et Marie-Edwige (venir). Et puis Maman (partir) en me disant de nou-
veau d’être très sage. Et puis on (sonner) à la porte, plusieurs fois, et des tas de filles
(entrer). Quand je (voir) que j’étais le seul garçon, je (avoir) bien envie de rentrer à la
maison, mais je (ne pas oser). Alors, Bertille (se mettre) au piano pour jouer quelque
chose en tirant la langue, mais elle (oublier) la fin et elle (se mettre) à pleurer. Alors,
Mme Courteplaque (se lever), elle (dire) que c’était très bien, elle (embrasser) Bertille,
elle nous (demander) d’applaudir et elles (applaudir) toutes.
D’après R. Goscinny, « L’anniversaire de Marie-Edwige »,
Le Petit Nicolas et les copains, 1963, © Éd. Denoël, 2004.
54
09171618_.indb 54 12/03/2020 17:02

Conjugaison
Orthographe 10 Complétez le texte par -é -ais -ait -aient -ez -er .
Mme Courteplaque a crié :

— Je sais ce que nous allons faire ! Une ronde ! Moi je vais jouer du
piano, et vous, vous allez danser .
Je ne voulais pas y aller , mais Mme Courteplaque m’a pris par le bras,
j’ai dû donner la main à Blandine et à Eudoxie, et pendant que Mme Courte-
plaque jouait sa chanson au piano, nous nous sommes mis à tourner . J’ai
pensé   que si les copains me voyaient , il faudrait que je change d’école.
Et puis on a sonné à la porte, et c’était Maman qui venait me cher-
cher ; j’étais drôlement content de la voir.
D’après R. Goscinny, « L’anniversaire de Marie-Edwige »,
Le Petit Nicolas et les copains, 1963, © Éd. Denoël, 2004.
11 Recopiez les phrases en mettant le verbe en gras au passé composé.

1. Ton père me donne ceci pour toi. Ton père m’a donné ceci pour toi.
2. Trouves-tu ce que tu cherches ? As-tu trouvé ce que tu cherches ?
3. Tes parents t’offrent des livres. Tes parents t’ont offert des livres.
Période 2
4. Elle ne s’aperçoit pas de son erreur. Elle ne s’est pas aperçue de son erreur.
5. Arrive-t-il parfois en retard ? Est-il parfois arrivé en retard ?
6. Adèle ne connaît-elle pas Marceau ? Adèle n’a-t-elle pas connu Marceau ?
7. Je le vois mercredi. Je l’ai vu mercredi.
8. Ne se rencontrent-elles pas souvent ? Ne se sont-elles pas souvent rencontrées ?

a. À quel temps les verbes sont-ils conjugués ? Le texte est au passé simple.
b. Recopiez le texte dans votre cahier en transposant les verbes au passé composé.
c. Quelle impression ce changement fait-il ? Le récit paraît plus proche de nous.
Bertie descendit l’escalier quatre à quatre, traversa la véranda en trombe, et fonça

dans l’enclos pieds nus, en poussant des cris stridents. Il ouvrit la barrière toute grande
et dévala la pente en direction du point d’eau, hurlant et agitant les bras comme un for-
cené. Troublées par cette intrusion imprévue, les hyènes firent demi-tour et s’enfuirent,
mais elles n’allèrent pas bien loin. Une fois à leur portée, Bertie leur lança une poignée
de cailloux et elles reculèrent à nouveau, mais à peine plus loin. En arrivant au point
d’eau, il s’interposa entre le lionceau et les hyènes, auxquelles il cria de s’en aller. Elles
ne s’en allèrent pas. Elles restèrent sur place et observèrent la scène. Après un instant
d’hésitation, elles reprirent leur encerclement, plus proches, toujours plus proches…
M. Morpurgo, Le Lion blanc, © Éd. Gallimard, 1996.
Rédaction 13 Dans votre cahier, en une demi-page environ, imaginez la suite du texte précédent.
Vous continuerez de raconter au passé composé. Vous pouvez aussi employer l’imparfait.
55
09171618_.indb 55 12/03/2020 17:02

13 Les déterminants
N
in
ici
po
1 Complétez la phrase suivante.

Un déterminant est placé devant un nom , dont il indique le genre
et le nombre .
2 Associez chaque déterminant à ses caractéristiques.

s ert à montrer un élément précis ou à
reprendre un nom dont on vient de parler.
L’article défini
introduit un nom connu, ou déjà cité.
L’article indéfini
L’article contracté précise à qui appartient ce dont on parle.
L’article partitif signifie « un peu de ».
Le déterminant possessif e st un article défini « fusionné » avec

une préposition.
Le déterminant démonstratif
introduit un élément nouveau, dont on
n’a pas encore parlé, un parmi d’autres.
3 Retrouvez le nom de chaque groupe de déterminants et complétez la liste.
Déterminants Exemples Autres exemples

Possessifs notre, leur ton, son, ma, mon
Articles définis la le, les
Articles indéfinis un une, des
Démonstratifs cet, ce cette, ces
Articles partitifs du, de la des
4 Complétez pour retrouver la liste des articles contractés.

à + le = au à + les = aux de + le = du de + les = des
5 Corrigez la phrase suivante et expliquez la règle.

Tu as des jolis jouets. → Tu as de jolis jouets.
Devant un adjectif, « des » devient « de ».
Mon score sur 6 Ne confondez pas le, la ou les déterminants et le, la ou les pronoms.
a. Un déterminant est placé devant un nom .

..................... % b. Un pronom est généralement placé devant un verbe .
N
a
c
i
56
09171618_.indb 56 12/03/2020 17:02

Grammaire
NB : Les articles 1 a. Soulignez en rouge les articles définis et en bleu les articles indéfinis.
indéfinis sont
ici soulignés en b. À l’oral, précisez leur genre et leur nombre.
pointillés.
1. Un bouquet de glaïeuls décorait la table. 2. Les fleurs faisaient ployer les tiges comme des
fruits. 3. Des fillettes sortaient de l’école. 4. Une sonnerie annonce le début et la fin de la
récréation.
2 Indiquez le genre (fém./masc.) et le nombre (sing./pl.) des déterminants possessifs.

1. Mes (fém. pl. ) amies les pies viennent chaque jour sur ma (fém. sing. )
fenêtre. Elles y font leur (masc. sing ) repas des miettes de pain que je dépose à leur
(fém. sing. ) intention.
2. Notre (masc. sing. ) père a invité un de nos (masc. pl. ) amis à séjourner
dans notre (fém. sing. ) maison.
3. Mon (fém. sing. ) amie Albertine connaît très bien ton (masc. sing. ) ami
Charles : il est dans la même classe que son (masc. sing. ) frère.
4. Léopold a bien rangé ses (masc. pl. ) vêtements dans son (fém. sing. )
armoire mais il a laissé traîner ses (fém. pl. ) chaussures devant son (masc.
sing. ) lit.
Période 2
3 Surlignez les articles définis contractés.
1. Vous trouverez la chambre des enfants au bout du couloir.
2. À la saison des pluies, il y a des orages et du tonnerre.
3. Les pâtisseries que je préfère sont la tarte aux pommes et le gâteau au chocolat.
4 Précisez si les déterminants en gras sont des articles indéfinis ou des articles définis
Mettez le nom
au singulier.
contractés.
1. Derrière la maison fleurissaient des rosiers. Article indéfini Article défini contracté
2. Je connais tous les enfants des voisins. Article indéfini Article défini contracté
3. Sur la Côte d’Azur, la douceur des hivers
attire les frileux. Article indéfini Article défini contracté
4. Des touristes sont descendus Article indéfini Article défini contracté
du car. Article indéfini Article défini contracté
5. Julien a ramassé des châtaignes. Article indéfini Article défini contracté
5 Surlignez les articles partitifs.

1. Pour l’apéritif, mes parents ont bu du vin, tandis que j’ai pris du jus d’oranges.
2. Pour faire des pancakes, il faut du lait, des œufs, de la farine, du sucre, du beurre et de la levure.
6 Entourez en vert les articles partitifs et en bleu les articles définis contractés.
NB : Les 1. Il demande du pain. 2. Il s’étonne de l’aspect du pain. 3. Depuis la disparition du chat, j’ai
articles définis
contractés sont du chagrin. 4. Les dates des vacances ne sont pas encore affichées. 5. L’année dernière, nous
ici encadrés.
avons pris des vacances.
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09171618_.indb 57 12/03/2020 17:02

13
7 a. Dans le texte suivant, surlignez les déterminants. O
b. À l’oral, précisez leur nature exacte.
Et déjà le matin se leva une nouvelle fois depuis leur départ de la maison paternelle.
Ils reprirent leur chemin, s’enfonçant de plus en plus dans les bois. Quand il fut midi,
ils aperçurent, perché sur une branche, un joli petit oiseau blanc comme la neige qui
chantait. Et quand il eut fini, il prit son envol et alla se poser sur le toit d’une maison-
nette. Ils le suivirent et virent que cette maisonnette était de pain d’épices ; quant aux
fenêtres, elles étaient de sucre.
D’après J. et W. Grimm, Jeannot et Margot.
8 Complétez par l’article qui convient.

1. Les rayons du soleil traversent la fenêtre pour se refléter sur le miroir du salon.
2. Au mois de mai, les hirondelles se nichent sur les corniches au -dessus du
perron.
3. Tous les matins, au petit-déjeuner, je prends des céréales avec du lait et des
tartines avec de la confiture.
4. Nous avons demandé aux enfants de ramasser les feuilles mortes qui jonchent le
gazon du jardin.
9 Complétez par le déterminant possessif qui convient.

1. Roderik a prêté sa règle à son amie, mais pas ses feutres ni son cahier.
2. Nous avons demandé à notre professeur s’il avait corrigé nos contrôles.
3. Pétronille a rendu ses affaires à ses camarades.
4. Tu demandes à ta sœur si elle a vu vos parents et votre frère.
Orthographe 10 Complétez par leur ou leurs. À l’oral, justifiez votre choix.

1. Leur orgueil est aussi grand que leurs ambitions.
2. Comme leurs papiers n’étaient pas en règle, ils ont dû retarder leur départ.
3. C’était l’heure où ils devaient préparer leurs affaires et les ranger dans leur cartable.
4. Ils ont enfilé leur manteau et noué leurs lacets.
Orthographe 11 Complétez par ces ou ses. À l’oral, justifiez votre choix.

1. Où grand-père a-t-il mis ses lunettes ? 2. L’auteur de ces livres est très apprécié de
ses jeunes lectrices. 3. Que pensez-vous de ces bibelots ? 4. C’est dans ces moments
difficiles que l’on aime s’entourer de ses amis.
12 Parmi les mots en gras, soulignez en bleu les déterminants, en rouge les pronoms.
1. Aramis relut le message pour mieux le comprendre. 2. La gaîté qu’Aglaé manifestait la
NB : Les
pronoms sont rendait sympathique. 3. Leurs enfants leur donnent beaucoup de soucis. 4. On distribua les
ici soulignés en jouets à Ernestine et Célestin qui les prirent avec bonheur. 5. Clorinthe promit à Isidore qu’elle
pointillés.
l’appellerait dès l’arrivée de leurs amis.
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Grammaire
Orthographe 13 Mettez les mots en gras au pluriel et faites les changements nécessaires.
1. Elle sortit son porte-monnaie et ses clefs de son sac. Elles sortirent leur porte-monnaie
et leurs clefs de leur sac.
Attention
aux accords. 2. Un magnifique bouquet ornait la console de l’entrée. De magnifiques bouquets ornaient
la console de l’entrée.
3. Notre sœur reste toujours dans sa chambre lorsqu’elle reçoit ses amis. Nos soeurs
restent toujours dans leur chambre lorsqu’elles reçoivent leurs amis.
4. Mon voisin passe beaucoup de temps dans mon jardin à chercher ses chats. Mes voisins
passent beaucoup de temps dans mon jardin à chercher leurs chats.
Orthographe 14 Mettez les mots en gras au singulier et faites les changements nécessaires.
1. Ces allées sont splendides avec leurs arbres taillés en cathédrale. Cette allée est splendide
avec ses arbres taillés en cathédrale.
2. Félicie aussi a reçu ses amies avec leurs parents. Félicie aussi a reçu son amie avec
ses parents.
3. Ces avocats ne sont pas mangeables : il faut les jeter. Cet avocat n’est pas mangeable :
il faut le jeter.
4. Elle défit ses barrettes et ses élastiques et les posa sur sa table de nuit. Elle défit sa
barrette et son élastique et les posa sur sa table de nuit.
Période 2
15 Complétez le texte à l’aide d’articles et de déterminants possessifs.
L’ éléphant est un étrange animal. Sa hauteur dépasse trois mètres ;

son nez, la trompe, descend jusqu’à terre ; ses oreilles sont très grandes
et sa queue petite ; ses jambes ressemblent à des poteaux. Des incisives
très longues sortent de sa bouche : ce sont les défenses. Son caractère doux
et son intelligence permettent de l’apprivoiser ; sa force et son adresse sont
d’une aide fort utile.
16 Recopiez les groupes nominaux suivants en ajoutant entre le déterminant et le nom

l’adjectif entre parenthèses, que vous accorderez comme il convient.
1. Cet arbre (jeune) : ce jeune arbre 2. Des cheveux (long) : de longs
cheveux 3. Cet appartement (nouveau) : ce nouvel appartement 4. Des
chiens (méchant) : de méchants chiens 5. Ce lac (immense) : cet immense
lac 6. Son aventure (merveilleux) : sa merveilleuse aventure 7. Cet homme
(beau) : ce bel homme 8. Des enfants (gentil) : de gentils enfants 9. Cet

agenda (vieux) : ce vieil agenda 10. Des repas (abondant) : d’ abondants repas
Rédaction 17 En quatre à six phrases, dans votre cahier, imaginez les situations suivantes en
employant le plus de déterminants différents possible.
a. Pierre présente des photos de famille. b. La mère de Julie lui montre des photos de famille.
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00
14 L’imparfait et le plus-que-parfait O
a. L’imparfait est un temps simple alors que le plus-que-parfait est un
temps composé .
b. Quand un verbe est conjugué au plus-que-parfait, il contient deux parties :
l’auxiliaire , conjugué à l’imparfait , et le participe passé.
c. La plupart des verbes conjugués à un temps composé se conjuguent à l’aide de
l’auxiliaire avoir . Si
em
l’a
2 Citez quelques verbes se conjuguant avec l’auxiliaire être. pe
le
Rester, aller, venir, partir, naître, mourir, descendre, monter… av
3 Donnez un moyen pour connaître la terminaison d’un participe passé.

Il s’achève en -é pour les verbes du 1 er groupe, en -i pour ceux
du 2e groupe. Pour ceux du 3e groupe, il suffit de mettre le participe
passé au féminin et de retirer la terminaison -e.
4 Complétez les terminaisons de l’imparfait.

Je dansais Tu chantais Il riait
Nous partions Vous lisiez Ils conduisaient
Vé
5 Complétez avec l’auxiliaire à l’imparfait pour obtenir un verbe au plus-que-parfait. l’a
l’im
a. J’avais écouté Tu avais écouté Il avait écouté
Nous avions écouté Vous aviez écouté Ils avaient écouté
b. J’étais venu Tu étais venu Il était venu
Nous étions venus Vous étiez venus Ils étaient venus
Mon score sur
6 À quel détail doit-on faire attention lorsque l’auxiliaire employé est être ?
..................... % Dans ce cas, le participe passé s’accorde avec le sujet du verbe.

Pour vérifier, 1 Surlignez les verbes conjugués à l’imparfait.

cherchez l’infinitif
et conjuguez-
le en ajoutant
Je mangeais – Je chanterais – Il savait – Nous peignons – Elles se rangeaient – Il connaît – Elle
« autrefois ». commet – Il s’avançait – Je roulai – Nous brillions – Nous niions – Vous campez – Tu sais –
Ils aimeraient – Vous choisiriez – Je grandissais – Je libérais – Je libérai – Je libérerais – Nous
bâtissions – Elle plaindrait – Tu réapparaissais
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09171618_.indb 60 12/03/2020 17:02

Conjugaison
Orthographe 2 Conjuguez les verbes entre parenthèses à l’imparfait. À quoi devez-vous faire attention ?
Je pinçais (pincer) – Tu plongeais (plonger) – Elle coinçait (coincer) – Nous
nagions (nager) – Vous agaciez (agacer) – Elles obligeaient (obliger) – Je
voyageais (voyager) – Tu forçais (forcer) – Il exigeait (exiger) – Nous nous
élancions (s’élancer) – Vous piégiez (piéger) – Ils dénonçaient (dénoncer)
3 Surlignez la bonne forme à l’imparfait.

Je plaignais / plaindrais – Nous brillons / brillions – Vous riez / riiez – Tu grimaceais / grimaçais –
Vous rejoigniez / rejoindriez – Nous payions / payons / paiions – Nous fesions / faisions – Nous
prenions / prennions – Je jetais / jettais – Nous appellions / appelions
4 Conjuguez les verbes suivants au passé composé puis au plus-que-parfait.

Si l’auxiliaire
employé est Infinitif Passé composé Plus-que-parfait
l’auxiliaire être,
pensez à accorder Siffler J’ai sifflé J’avais sifflé
le participe passé
avec le sujet. Naître Tu es né(e) Tu étais né(e)
Dormir Il a dormi Il avait dormi
Revenir Elle est revenue Elle était revenue
Se souvenir Nous nous sommes souvenu(e)s Nous nous étions souvenu(e)s
Laisser Vous avez laissé Vous aviez laissé
Période 2
Se lever Ils se sont levés Ils s’étaient levés
5 Surlignez les verbes conjugués au plus-que-parfait.

Tu avais lu – Elle était montée – Nous avons dévoré – Vous vous seriez levés – Ils auraient
Vérifiez que ri – Vous aviez inventé – Nous sommes nés – Ils ont rougi – J’aurais entendu – Je fus venu –
l’auxiliaire est à
l’imparfait.
Il avait calculé – Nous avions frémi – J’étais sorti – Je me suis rasé
6 Voici des verbes conjugués au plus-que-parfait. Écrivez leur infinitif.

J’avais répondu (répondre ) – Nous avions ouvert (ouvrir ) – Ils étaient
revenus (revenir ) – Tu avais conquis (conquérir ) – Vous vous étiez
parlé (se parler ) – Elle s’était assise (s’asseoir ) – Vous aviez vécu
(vivre ) – Il était parti (partir ) – J’avais bâti (bâtir ) – Elles
avaient battu (battre ) – Ils s’étaient battus (se battre )
7 Donnez, entre parenthèses, l’infinitif des verbes suivants, puis transposez-les à l’imparfait.
Je calculerai (calculer ) : je calculais – Tu sais (savoir ) : tu

savais – Il met (mettre ) : il mettait – Nous serions (être ) : nous
étions – Ils pincent (pincer ) : ils pinçaient – Nous lirons (lire ) :
nous lisions – Elle paraît (paraître ) : elle paraissait – Je me plaindrais
(se plaindre ) : je me plaignais – Tu applaudis (applaudir ) : tu
applaudissais
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14
8 Donnez, entre parenthèses, l’infinitif des verbes, puis transposez-les au plus-que-parfait.
J’ai pensé (penser ) : j’avais pensé – Tu t’es appuyé (s’appuyer ) :
tu t’étais appuyé – Elle s’en est allée (s’en aller ) : elle s’en était
allée – Nous aurons conquis (conquérir ) : nous avions conquis –
Vous n’avez pas offert (offrir ) : vous n’aviez pas offert – Je n’aurais jamais
voulu (vouloir ) : je n’avais jamais voulu
9 Récrivez les phrases suivantes en conjuguant à l’imparfait les verbes conjugués

à un temps simple et au plus-que-parfait les verbes conjugués à un temps composé.
1. Je mange la brioche que mon oncle a préparée.
Je mangeais la brioche que mon oncle avait préparée.
2. Les enfants courront sur la route que la municipalité aura entretenue.
Les enfants couraient sur la route que la municipalité avait entretenue.
3. Parce qu’elle a brûlé, il faut éviter d’entrer dans cette grange qui peut s’écrouler à tout instant.
Parce qu’elle avait brûlé, il fallait éviter d’entrer dans cette grange qui pouvait
s’écrouler à tout instant.
4. Nous plierons le linge que nous aurons lavé.
Nous pliions le linge que nous avions lavé.
10 Entourez les verbes conjugués. Donnez entre parenthèses leur infinitif et leur temps.
Il faisait (faire, imparfait ) chaque jour plus chaud. Le ciel était (être,
imparfait ) d’un bleu brillant et dur et j’avais (avoir, imparfait )
l’impression en suivant les courbes poussiéreuses des routes de Toscane que le soleil
avait aspiré (aspirer, plus-que-parfait ) toute l’humidité du pays. Les val-
lées étaient (être, imparfait ) de terre cuite et les petits villages s’accrochaient
(s’accrocher, imparfait ) aux collines, jaunis et desséchés, sous une brume de
chaleur. I
p
D. Du Maurier, Ma cousine Rachel, © Éd. Albin Michel 1951. d
a
l
p
11 Récrivez le texte précédent en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif.
Faites les modifications nécessaires.
Il fait chaque jour plus chaud. Le ciel est d’un bleu brillant et dur et j’ai
l’impression en suivant les courbes poussiéreuses des routes de Toscane
que le soleil a aspiré toute l’humidité du pays. Les vallées sont de terre
cuite et les petits villages s’accrochent aux collines, jaunis et desséchés,
sous une brume de chaleur.
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Conjugaison
12 Au lieu d’écrire l’expression en train de, employez l’imparfait. Dans les phrases
suivantes, barrez cette formulation et remplacez-la selon l’exemple.
Exemple
J’étais en train de rire à gorge déployée. ➜ Je riais à gorge déployée.
1. Les pompiers étaient en train d’éteindre éteignaient un incendie.

2. Tu ne me déranges pas, j’étais en train de faire je faisais une pause.
3. J’ai fait sursauter ma grand-mère alors qu’elle était en train de coudre cousait
un tissu très fragile.
4. Quand le directeur entra dans la classe, nous étions en train de travailler travaillions .
5. Le concours est annulé et c’est dommage : vous étiez en train de gagner gagniez .
6. La police surprit le malfrat qui était en train de forcer forçait une porte.
13 Mettez les verbes encadrés à la forme négative en variant les possibilités

(ne… pas/plus/guère/jamais/point).
1. J’avais remarqué ce vase ancien dans la vitrine de l’antiquaire. Je n’avais jamais remarqué
ce vase ancien dans la vitrine de l’antiquaire.
2. Savais-tu que Sophie avait étudié le japonais lorsqu’elle vivait à Tokyo ? Savais-tu que
Période 2
Sophie n’avait guère étudié le japonais lorsqu’elle vivait à Tokyo ?
3. Aviez-vous choisi un métier passionnant ? N’aviez-vous point choisi un métier
passionnant ?
4. Les participants avaient eu du succès parce qu’ils avaient fait des efforts. Les participants
n’avaient pas eu de succès parce qu’ils n’avaient pas fait d’efforts.
14 Récrivez les phrases suivantes en transposant le verbe encadré au plus-que-parfait

Il est souvent
plus élégant
et en plaçant correctement l’adverbe en gras.
de placer un
adverbe entre Exemple
l’auxiliaire et le
participe passé. Elle mange souvent chez sa voisine. ➜ Elle avait souvent mangé chez sa voisine.
1. Il répond parfois au téléphone. Il avait parfois répondu au téléphone.

2. Martine invite gentiment sa petite-fille au restaurant. Martine avait gentiment invité
sa petite-fille au restaurant.
3. Jules s’entraîne énormément au piano, il ne réussit pourtant pas à bien exécuter ce morceau.
Jules s’était énormément entraîné au piano, il n’avait pourtant pas réussi à
bien exécuter ce morceau.

4. Apprenez-vous régulièrement vos leçons ? Aviez-vous régulièrement appris vos
leçons ?
Rédaction 15 Écriture : comment vous amusiez-vous quand vous étiez petit ? Dans votre cahier,
racontez vos jeux d’enfant en quelques lignes. Variez les verbes.
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15 Les pronoms
1 Un pronom est un mot qui s’emploie à la place d’un nom ou groupe de mots .
2 Citez les natures de pronoms que vous connaissez et donnez un exemple :
les pronoms personnels (Ex : je ), les pronoms démonstratifs
(Ex : ce ), les pronoms possessifs (Ex : le nôtre ).
3 Vrai ou faux ?
a. Les nôtres est un pronom démonstratif. Vrai Faux
b. La est toujours un pronom personnel. Vrai Faux
c. Cela peut remplacer une idée ou une phrase entière. Vrai Faux
d. Un pronom possessif remplace un nom précédé
d’un déterminant possessif. Vrai Faux
e. Quand leur est un pronom personnel, il est invariable. Vrai Faux
f. Y et en peuvent remplacer un nom désignant une personne. Vrai Faux
g. Nous et vous sont toujours de fonction sujet. Vrai Faux
4 Remplacez le groupe nominal souligné par un pronom puis complétez la phrase.

a. Je mange de la soupe. J’en mange. b. Je vais à Rio. J’y vais.
En remplace un groupe nominal débutant par la préposition de ; y remplace un
groupe nominal débutant par la préposition à .
5 Complétez les tableaux suivants.
a. Pronoms possessifs
Singulier Pluriel
Masculin Féminin Masculin Féminin
Le mien La mienne Les miens Les miennes
Le tien La tienne Les tiens Les tiennes
Le sien La sienne Les siens Les siennes
Le nôtre La nôtre Les nôtres Les nôtres
Le vôtre La vôtre Les vôtres Les vôtres
Le leur La leur Les leurs Les leurs
b. Pronoms démonstratifs
Singulier Pluriel
Masculin Féminin Neutre Masculin Féminin Neutre
Mon score sur Celui Celle Ce Ceux Celles

Celui-ci Celle-ci Ceci Ceux-ci Celles-ci Ce
..................... % Celui-là Celle-là Cela Ceux-là Celles-là
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09171618_.indb 64 12/03/2020 17:02

Grammaire

1 Remplacez le mot ou groupe de mots en gras par le pronom personnel qui convient.
1. Anatole est venu et il est reparti aussitôt. 2. J’ai rencontré Garance et j’ai discuté
avec elle . 3. J’ai rencontré Corentin et Guénolé et j’ai discuté avec eux . 4. Roger
appelle Simone car il ne la voit pas. 5. Simone répond à Roger mais il ne l’ entend
pas. 6. Roger appelle Simone et elle lui répond. 7. Mériadeg et ses frères rencontrent
leur tante qui les salue et leur offre des chocolats. 8. Eliott et toi serez encouragés
parce que vous avez bien travaillé. 9. Julie et moi avons voyagé puis nous avons
échangé des photographies. 10. Je ne trouve plus mes clefs ! Les aurais-je oubliées dans
la voiture ? 11. On a toujours besoin d’un plus petit que soi .
2 Répondez aux questions en employant un pronom personnel remplaçant le groupe en gras.

Exemple
Attention,
As-tu terminé ton travail ? ➜ Oui, je l’ai terminé.
quand il y a deux
GN, il faut les
remplacer par 1. Éplucheras-tu les pommes de terre ? Non, je ne les éplucherai pas.
deux pronoms.
2. Invitons-nous les voisines ? Oui, nous les invitons.
3. Pars-tu sans tes amis ? Non, je ne pars pas sans eux.
4. T’es-tu assis à côté de tes sœurs ? Oui, je me suis assis à côté d’elles.
Période 2
5. Prêtes-tu le dictionnaire à ton camarade ? Oui, je le lui prête.
6. Prêtes-tu le dictionnaire à tes camarades ? Oui, je le leur prête.
7. Prêtes-tu les dictionnaires à ton camarade ? Oui, je les lui prête.
8. Prêtes-tu les dictionnaires à tes camarades ? Oui, je les leur prête.
9. Vas-tu au collège à bicyclette ? Oui, j’y vais à bicyclette.
10. Te souviens-tu de nos jeux d’enfant ? Non, je ne m’en souviens pas.
3 Remplacez les groupes suivants par le pronom possessif qui convient.

– Notre chat : le nôtre – Tes regrets : les tiens – Ses doigts : les siens
– Mon caractère : le mien – Vos gants : les vôtres – Son rêve : le sien
– Leur livre : le leur – Ta robe rouge : la tienne – Votre joie : la vôtre
– Sa passion : la sienne – Leurs disques : les leurs – Nos jeux : les nôtres
– Mes sœurs : les miennes – Ton espoir : le tien – Leur famille : la leur
4 Employez le pronom démonstratif qui convient.

1. Préfères-tu ce tableau-ci ou celui-là ? 2. L’un dit ceci, l’autre dit cela . 3. Qui
seront les sportifs sélectionnés : ces nageurs-ci ou ceux-là ? 4. Qui seront les sportives
sélectionnées : ces nageuses-ci ou celles-là ? 5. Ce n’est pas moi qui ai sonné à la
porte, c’ est mon frère ! 6. Cela/Ça ne m’intéresse pas. 7. Ceux qui veulent
poser une question doivent attendre leur tour. 8. Celui qui porte un béret basque, c’est
mon frère ! 9. Celle que tu aperçois là-bas est ma sœur. 10. Le chef de chœur a écouté
les chanteuses et a conseillé celles qui rencontraient des difficultés.
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15
5 Surlignez le mot ou le groupe de mots que le pronom en gras remplace.
1. Ma famille habite loin et je ne la vois pas souvent. 2. Tu réclamais le soir ; il descend ; le
voici. (Baudelaire) 3. Tu as triché pendant le contrôle et cela me déplaît fort ! 4. Le directeur
a puni quelques élèves tout à l’heure. Ceux-là ne sont effectivement pas toujours sages ! 5. Je
n’irai pas à Nîmes. Et toi, y feras-tu une halte durant ton voyage ? 6. Veux-tu des fraises ? Moi,
j’en ai assez mangé. 7. Voici Octave et Auguste, mais il semblerait que Marc-Antoine ne soit
pas avec eux. 8. Appelle Sophie et parle-lui de tes ennuis.
6 Surlignez d'une couleur les mots en gras qui sont des pronoms et d'une autre couleur
ceux qui sont des déterminants. S’il s’agit d’un pronom, précisez à l'oral le mot qu’il
remplace. Re
m
1. Les vaches ont meuglé de satisfaction lorsque le fermier est venu les nourrir. 2. Jules découpe le
une image puis il la colle sur son cahier. 3. Des passants me demandent l’heure et je leur no
en
montre la grosse horloge de l’église. 4. Les randonneurs sont épuisés par une rude ascension. leu
Leur guide les rassure.
Orthographe 7 Choisissez entre ce (pronom démonstratif) et se (pronom personnel réfléchi).
Personne ne se demandait ce qui était à l’origine de l’incendie ; on savait

Ce peut être que ce ne pouvait être un acte volontaire. Les pompiers avaient vaillamment At
remplacé
par cela ; se lutté tandis que le feu se propageait, et ils remportèrent ce combat contre n’u
en
appartient à un
verbe pronominal les flammes, ce dont on les félicita. de
(comme se lever).
Orthographe 8 Choisissez entre ce, ceux et se.

1. Ce que tu as fait est très grave : présente tes excuses à ceux à qui tu as nui. 2. Les
experts examinent les bâtiments et ordonnent la démolition de ceux qui pourraient
s’écrouler. 3. Ce n’était pas facile pour Lucien de jouer avec ceux de ses cousins
qui se montraient brutaux.
Orthographe 9 Surlignez la bonne forme. Trouvez mentalement la nature du mot.

1. Comment sa / ça va ? 2. Michel a perdu sa / ça trousse hier ; sa / ça ne m’étonne pas
du tout puisqu’il n’est pas soigneux avec ses / ces affaires. 3. Léa a placé ses colliers dans
leur / leurs coffret. Elle leur / leurs accorde une grande valeur avec leur / leurs belles perles
colorées. 4. Regardez comme ses / ces rosiers son / sont fleuris ! Le jardinier en prend soin de
tout son / sont cœur.
Orthographe 10 Mettez au pluriel le mot en gras et faites tous les changements nécessaires.
1. Le contrôleur passe dans le wagon ; les passagers lui présentent leur billet. Les contrôleurs
passent dans le wagon ; les passagers leur présentent leur billet.
2. Votre cake est délicieux, mais je préfère le mien qui est délectable. Votre cake est délicieux,
mais nous préférons le nôtre qui est délectable.
3. Cet olivier produit peu de fruits, contrairement à celui-ci. Ces oliviers produisent peu
de fruits, contrairement à ceux-ci.
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09171618_.indb 66 12/03/2020 17:02

Grammaire
11 Dans votre cahier, récrivez les phrases suivantes en employant des pronoms
démonstratifs ou possessifs, de façon à supprimer les répétitions.
1. Xavier travaillera seul sur ses partitions mais Élise acceptera de partager ses partitions.
2. La directrice remercie les participants et félicite le participant qui a gagné.
3. Toutes les valises ont été sorties de la soute du car et chacun repart avec sa valise ;
pourtant, je n’aperçois nos valises nulle part !
12 Remplacez les mots en gras par le pronom qui convient.

Repérez
mentalement 1. Le gouvernement a pris ces décisions-là. Il a pris celles-là. / Il les a prises.
le genre et le
nombre des mots 2. Ta montre est cassée : prends ma montre. Ta montre est cassée : prends la mienne.
en gras, ainsi que
leur fonction.
3. Le menuisier refusa de réparer cette armoire. Le menuisier refusa de la réparer.
4. Nous étions bien tristes à cette nouvelle. Nous l’étions à cette nouvelle.
5. Prendrons-nous notre sac ou votre sac ? Prendrons-nous notre sac ou le vôtre ?
6. Je pense que cette statue date du 18e siècle. Je le pense.
7. Réponds à ta famille. Réponds-lui. 8. Réponds à tes camarades. Réponds-leur.
13 Après en avoir analysé le genre, le nombre (et la fonction pour les pronoms personnels),
remplacez les pronoms en gras par un mot ou groupe de mots qui convient.
Période 2
Attention : on
n’utilise pas y et 1. Ils l’espèrent vivement. Les médecins espèrent vivement que le malade guérira.
en pour désigner
des personnes. 2. Il le lui a vendu à bon prix. L’antiquaire a vendu à ce client un buffet à bon prix.
3. Ce n’est pas très gentil. Bousculer un camarade n’est pas très gentil.
4. Le vétérinaire les avertit : leur chat en a besoin. Le vétérinaire avertit les maîtres :
leur chat a besoin de faire plus d’exercice.
14 Remplacez les mots ou groupes de mots en gras par le pronom qui convient.
1. Je pense au cadeau de ma cousine. J’y pense.
2. Je confie une mission à Lucie. Je lui confie une mission.
3. Je rêve de découvrir le Groenland. J’en rêve.
4. Je me moque gentiment de Nina. Je me moque gentiment d’elle .
5. Je m’adresse à mes parents. Je m’adresse à eux .
6. Te soucies-tu de ces reproches ? T’en soucies-tu ?
7. Marcel ne va pas à ce rendez-vous. Marcel n’y va pas.
Oral 15 a. Ne confondez pas le pronom personnel nous avec le pronom indéfini on.
Corrigez les phrases dans lesquelles on est mal employé.
1. Jeanne et moi, on est allés au cinéma. 2. On frappe à la porte. Qui est-ce ? 3. On ne doit
pas s’en prendre à plus faible que soi. 4. On a discuté avec des élèves plus âgés.
b. Faites trois phrases dans lesquelles le pronom on sera correctement employé.
67
09171618_.indb 67 12/03/2020 17:02

16 Le passé simple
et le passé antérieur
a. Les verbes en -er ont un passé simple en -a .
b. Les verbes en -ir(e), -tre et -dre ont un passé simple en –i . Exceptions : courir et
mourir.
c. Les verbes tenir, venir et leurs composés ont un passé simple en –in .
d. Les verbes en -oir et -re ont un passé simple en -u ou –i .
2 À quelles personnes trouve-t-on l’accent circonflexe ? Aux 1re et 2e personnes du

pluriel.
3 Les verbes en -indre ont un passé simple en -i .

Ex : craindre, il craignit.
4 Donnez le passé simple des verbes suivants.
a. Avoir : j’ eus c. Mourir : il mourut e. Lire : tu lus
b. Être : nous fûmes d. Courir : elles coururent
5 De quels verbes s’agit-il ?

a. Elle fit : faire  Elle fut : être
b. Il se tut : se taire Il se tua : se tuer
c. Elle nia : nier Elle naquit : naître
d. Il sut : savoir Il sua : suer
e. Elle vit : voir  Elle vécut : vivre
6 Comment nomme-t-on le temps composé dans lequel l’auxiliaire se conjugue

au passé simple ? Donnez un exemple de ce temps. Il p
pl
Le passé antérieur. Ex : il eut fini ; il fut arrivé. so
7 Conjuguez à toutes les personnes.
Un verbe du Un verbe du Verbes du 3e groupe

1er groupe en -er : 2e groupe en -ir :
Un passé simple Un passé simple Un passé simple
parler finir en -i en -u en -in
Je parlai Je finis Je pris Je dus Je prévins
Tu parlas Tu finis Tu pris Tu dus Tu prévins
Il parla Il finit Il prit Il dut Il prévint

Mon score sur Nous parlâmes Nous finîmes Nous prîmes Nous dûmes Nous prévînmes
Vous parlâtes Vous finîtes Vous prîtes Vous dûtes Vous prévîntes
..................... % Ils parlèrent Ils finirent Ils prirent Ils durent Ils prévinrent
68
09171618_.indb 68 12/03/2020 17:02

Conjugaison
Grammaire

1 Mettez les verbes suivants au passé simple.
1. En arrivant, je saluai mon voisin.
2. Il ferma la porte.
3. Nous lui préparâmes un bon repas.
4. Vous refusâtes cette proposition.
5. Les mouettes s’envolèrent .
6. Tu avouas ton erreur.
2 Conjuguez les verbes suivants à l’imparfait puis au passé simple.

1. Lancer : ils lançaient  ; ils lancèrent
2. Longer : tu longeais  ; tu longeas
3. Tracer : elles traçaient ; elles tracèrent
4. Tailler : nous taillions ; nous taillâmes
5. Manger : tu mangeais ; tu mangeas
6. Commencer : je commençais ; je commençai
Période 2
3 Entourez la bonne réponse au passé simple.
1. Le vent abattit / abattut la palissade. 6. Je décida / décidai de partir.
2. Nous entendâmes / entendîmes l’orage. 7. Mes parents m’écrirent / écrivirent.
3. Je peignis / peignai la toile en bleu. 8. L’architecte construisit / construit une tour.
4. Tu entendis / entendus la réponse. 9. Mon ami tena / tint sa promesse.
5. Ils mirent / mettèrent leur manteau. 10. Je défis / défaisai le puzzle.
4 Complétez par le pronom qui convient.

Il peut y avoir
plusieurs
Nous eûmes – Elles furent – Ils dansèrent – J’ expédiai – Nous
solutions. obéîmes – Vous fîtes – J’/Tu entendis – Nous vînmes – Il crut –
Elles obtinrent – Je/Tu lus – Elle sut – Vous partîtes – Je décidai.
5 Conjuguez les verbes suivants au passé simple.

1. Ils se mirent (se mettre) au travail.
2. À cinq heures, j’allai (aller) rendre visite à ma voisine.
3. Claire prit (prendre) le train Gare Montparnasse.
4. Un jeune homme vint (venir) s’asseoir près de moi.
5. Alexandre nous accueillit (accueillir) avec le sourire.

6. Son père la punit (punir) et lui interdit (interdire) d’aller à la soirée.
7. Nous criâmes (crier) de toutes nos forces mais personne ne nous entendit
(entendre).
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16
6 Conjuguez au passé simple à toutes les personnes.
1. Être surpris et avoir peur. 2. Ne pas voir son erreur.
Je fus surpris(e) et eus peur. Je ne vis pas mon erreur.
Tu fus surpris(e) et eus peur. Tu ne vis pas ton erreur.
Il fut surpris et eut peur. Elle ne vit pas son erreur.
Nous fûmes surpris(es) et eûmes peur. Nous ne vîmes pas notre erreur.
Vous fûtes surpris(es) et eûtes peur. Vous ne vîtes pas votre erreur.
Elles furent surprises et eurent peur. Ils ne virent pas leur erreur.
7 Conjuguez à l’imparfait puis au passé simple.

1. Commencer : nous commencions ; nous commençâmes
2. Boire : tu buvais ; tu bus
3. Nager : elles nageaient ; elles nagèrent
4. Faire : je faisais ; je fis
5. Se taire : tu te taisais ; tu te tus
6. Craindre : je craignais ; je craignis
7. Vivre : ils vivaient ; ils vécurent
8. Détenir : elle détenait ; elle détint
8 Précisez l’infinitif et le temps des verbes suivants.

1. Je sue. (Suer, présent ) – Je sus. (Savoir, passé simple )
2. Tu pries. (Prier, présent ) – Tu pris. (Prendre, passé simple )
3. Il se tut. (Se taire, passé simple ) – Il se tue. (Se tuer, présent )
4. Elle vit un film. (Voir, passé simple ) – Elle vit en Allemagne. (Vivre, présent )
5. Il put arriver à temps. (Pouvoir, p. simple ) – Il pue à plein nez ! (Puer, présent  )
6. Elle tint sa promesse. (Tenir, p. simple ) – Elle teint ses cheveux. (Teindre, présent )
7. Vous dites toujours la vérité. (Dire, présent ) – Vous dîtes votre texte. (Dire, p. simple )
9 Transposez les verbes aux temps suivants.

Veillez à l’accord
du participe
Verbes Passé composé Plus-que-parfait Passé antérieur
passé.
Je comprends J’ai compris J’avais compris J’eus compris
Tu vois Tu as vu Tu avais vu Tu eus vu

Nous recevons Nous avons reçu Nous avions reçu Nous eûmes reçu
Ils reviennent Ils sont revenus Ils étaient revenus Ils furent revenus
Ils prennent Ils ont pris Ils avaient pris Ils eurent pris
Tu relèves Tu as relevé Tu avais relevé Tu eus relevé
Elle arrive Elle est arrivée Elle était arrivée Elle fut arrivée
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09171618_.indb 70 12/03/2020 17:02

Conjugaison
Grammaire
10 Entourez les verbes conjugués du texte. Précisez leur infinitif et leur temps.
Lorsqu’elle eut posé la dernière portion de pâte sur la plaque et qu’elle se fut lavée
les mains, elle se redressa satisfaite. Alors elle contempla l’ensemble des petits gâteaux
alignés selon leurs formes et la couleur de leur nappage. C’était un travail exécuté avec
minutie et qui avait nécessité bien de la patience. Ensuite elle déposa dans le four une
première fournée et s’assit sur un banc le temps de la cuisson. Elle avait hâte de voir le
résultat. Déjà une délicieuse odeur envahissait la cuisine.
Eut posé : poser, passé antérieur ; se fut lavée : se laver, passé antérieur ;
se redressa : se redresser, passé simple ; contempla : contempler, passé
simple ; était : être, imparfait ; avait nécessité : nécessiter, plus-que-
parfait ; déposa : déposer, passé simple ; s’assit : s’asseoir, passé simple ;
avait : avoir, imparfait ; envahissait : envahir, imparfait.
11 Conjuguez les verbes aux temps demandés.
Période 2
Il était (être, imparfait) bien tard lorsque, ce jour-là, je m’éveillai (s’éveiller,
passé simple) de mon profond sommeil. J’avais dormi (dormir, plus-que-parfait)
douze heures de suite comme une seconde, et la première chose que je vis (voir,
passé simple), ce fut (être, passé simple) les vitres couvertes de givre. À peine
eus- je décidé (décider, passé antérieur) de sauter dans mes chaussures pour
vérifier s’il avait bien neigé (neiger, plus-que-parfait), qu’on frappa (frapper,
passé simple) à ma porte. Et quelques instants plus tard, je vis (voir, passé simple)
Ernest entrer dans ma chambre, riant et grelottant dans son pyjama bleu.
– Il a neigé (neiger, passé composé) toute la nuit !
12 Transformez les phrases selon l'exemple.

Exemple
La sonnerie retentit et les élèves se levèrent.

➜ Dès que la sonnerie eut retenti, les élèves se levèrent.
1. J’arrivai et le spectacle commença. Dès que je fus arrivé, le spectacle commença.

2. Le soleil se leva et nous prîmes la route. Dès que le soleil se fut levé, nous prîmes
la route.
3. Valérie rentra à la maison et je lui confiai mes clés. Dès que Valérie fut rentrée à la
maison, je lui confiai mes clés.

4. Le train arriva sur le quai et nous nous dîmes au revoir. Dès que le train fut arrivé sur
le quai, nous nous dîmes au revoir.
5. Nous nous installâmes autour de la table et nous discutâmes du problème. Dès que nous
nous fûmes installés autour de la table, nous discutâmes du problème.
6. Tu t’habillas et tu te mis au travail. Dès que tu te fus habillé, tu te mis au travail.
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17 Les temps du récit
Qu’avez-vous retenu ?
Les deux principaux temps du récit au passé sont le passé simple et l’imparfait .
2 Barrez les temps qu’on ne peut pas trouver dans un récit au passé.
passé simple passé composé plus-que-parfait passé antérieur futur
3 Qui suis-je ?
a. Je suis un temps du passé qui exprime une action bien délimitée dans le temps (on
pourrait préciser à quel moment exact elle se situe). Je suis le passé simple .
b. Je suis un temps du passé qui exprime une action dont on ne connaît pas le début ou
la fin. Je suis l’imparfait .

Généralement, dans un récit au passé, pour les actions au premier plan, on emploie le
passé simple  et pour les actions à l’arrière-plan, on emploie l’imparfait .
5 Quel temps devez-vous employer pour exprimer les actions suivantes ?

Choisissez entre imparfait et passé simple.
a. Une action en train de se dérouler. imparfait passé simple
b. Une suite d’actions qui se succèdent. imparfait passé simple
c. Des actions qui se répètent. imparfait passé simple
d. Une description. imparfait passé simple
e. Une action soudaine, qui survient
à un moment précis. imparfait passé simple
f. Une action bien située dans le temps
(on pourrait préciser le moment exact). imparfait passé simple
g. La description de la situation d’un personnage. imparfait passé simple
h. Le récit d’habitudes. imparfait passé simple
6 a. Lisez les deux phrases suivantes et identifiez le temps de chaque verbe.

1. Aussitôt qu’il fut arrivé, le célèbre détective rassembla les invités dans le salon.
passé antérieur passé simple
2. Comme il avait plu toute la nuit, il ne restait aucune trace de pas visible dans le jardin.
plus-que-parfait imparfait
Mon score sur
b. À quel moment se situe l’action au temps composé par rapport à celle au temps
simple ? Le temps composé exprime une action située avant celle au temps
..................... % simple correspondant.
72
09171618_.indb 72 12/03/2020 17:02

Grammaire
1 Utilisez le passé simple pour exprimer des actions qui se succèdent.
1. Achille (ramasser) sa lance, (prendre) de l’élan et la (lancer) de toutes ses forces.
Achille ramassa sa lance, prit de l’élan et la lança de toutes ses forces.
2. Ulysse (fabriquer) un pieu, le (faire) durcir dans le feu et l’(enfoncer) dans l’œil du cyclope.
Ulysse fabriqua un pieu, le fit durcir dans le feu et l’enfonça dans l’oeil
du cyclope.
3. Tom et Huck (descendre) dans la grotte et (avancer) prudemment.
Tom et Huck descendirent dans la grotte et avancèrent prudemment.
2 Finissez la phrase en ajoutant deux autres actions au passé simple.

1. Ulysse et ses compagnons remontèrent sur leur navire, s’assirent sur les bancs
et poussèrent sur les rames.
2. Martin saisit la clé, l’enfonça dans la serrure et ouvrit la porte.
3. J’enfilai aussitôt mes chaussures, attrapai mon manteau et m’élançai dehors.
3 a. Lisez le texte. Quel est le temps employé ? Pourquoi ?

Le texte est à l’imparfait, car c’est une description.
b. Dans votre cahier, ajoutez à ce texte trois phrases de votre invention, en employant
le temps qui convient.
La demeure de la sorcière était une simple cabane dans une clairière. Une forte bar-
rière en fermait l’accès. La terre tout autour était si aride que rien n’y poussait.
4 Mêmes consignes avec les textes suivants.
Période 3
a. Le dimanche, Tom devait aller à l’école religieuse. Mais il s’y ennuyait terrible-
ment. Alors il se levait au dernier moment, traînait le plus possible.
Le texte est à l’imparfait, car on fait le récit des habitudes de Tom.
b. Achille projeta de toutes ses forces sa lance sur Hector. Mais Hector vit arriver le
trait et l’esquiva. Achille lança un juron et sortit son glaive.
Le texte est au p. simple, car il narre une succession d’actions de premier plan.
5 Relevez les verbes conjugués, analysez leur temps et justifiez l’emploi de ce temps.
1. Les souterrains s’étendaient à perte de vue, et l’obscurité y était totale. 2. Les deux hommes
dressèrent la tente pour la nuit et, recrus de fatigue, s’endormirent aussitôt. 3. Pendant que
les enfants se promenaient dans la montagne, un terrible orage éclata. 4. Le petit Poucet
grimpa en haut d’un arbre : il découvrit alors que ses frères et lui étaient au beau milieu de la
forêt. 5. Perdu dans ses pensées, Bartholomée marchait en silence. Soudain, un objet étrange
attira son attention.
73
09171618_.indb 73 12/03/2020 17:02

17
6 Transposez les phrases suivantes au passé. Vous devrez mettre les verbes soit au passé
simple, soit à l’imparfait.
1. Darius saisit son arc, ajuste sa flèche et tire. Darius saisit son arc, ajusta sa flèche
et tira.
2. C’est la fin de la journée ; les minutes s’écoulent lentement, la classe somnole. C’était la
fin de la journée ; les minutes s’écoulaient lentement, la classe somnolait.
3. Je comprends alors que nous sommes prisonniers. Je compris alors que nous étions
prisonniers.
4. Nous discutons tranquillement auprès du feu quand une explosion se fait entendre.
Nous discutions tranquillement auprès du feu quand une explosion se fit R
entendre.
7 a. Transposez à l’imparfait les verbes qui sont au présent et les autres verbes au temps
correspondant. b. Quel temps avez-vous utilisé pour les verbes au passé composé ?
Le plus-que-parfait.
1. Les élèves souhaitent parler au professeur, mais celui-ci n’est pas encore arrivé.
Les élèves souhaitaient parler au professeur, mais celui-ci n’était pas
encore arrivé.
2. Sébastien arrive de la Réunion, où il a passé toute son enfance.
Sébastien arrivait de la Réunion, où il avait passé toute son enfance.
3. Peau d’Âne porte la robe que le prince a vue lorsqu’il l’a rencontrée pour la première fois.
Peau d’Âne portait la robe que le prince avait vue lorsqu’il l’avait rencontrée
pour la première fois.
8 Recopiez le texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au temps indiqué.

À l’oral, justifiez l’emploi de ce temps.
Le 12 septembre, Cornbutte (se mettre, passé simple) en marche, accompagné des

matelots. Chacun (porter, imparfait) des provisions pour deux jours, et ils (se munir, R
plus-que-parfait) de peaux de buffle. La neige, qui (tomber, plus-que-parfait) en grande
abondance, les (retarder, passé simple) considérablement. Ils ne (pouvoir, imparfait)
avancer qu’avec une extrême prudence, s’ils ne (vouloir, imparfait) pas tomber dans les
crevasses. Vers les cinq heures du soir, la petite troupe (devoir, passé simple) s’arrêter.
Ils (étendre, passé simple) leur peau de buffle sur la neige, (se serrer, passé simple) les uns
près des autres, et le sommeil l’(emporter, passé simple) bientôt. Le lendemain matin,
Jean Cornbutte et ses compagnons (être, imparfait) ensevelis sous une couche de neige.
Heureusement leurs peaux, parfaitement imperméables, les (protéger, plus-que-parfait).

D’après J. Verne, Un Hivernage dans les glaces, 1855.
9 Dans votre cahier, transposez le texte suivant au passé. Quelle phrase ne devez-vous pas
changer ? Pourquoi ? Il ne faut pas modifier la phrase de dialogue, qui n’appartient
pas au récit mais conserve sa logique propre.
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09171618_.indb 74 12/03/2020 17:02

Grammaire
L’institution Saint-Marc, où M. Lepic a mis grand frère Félix et Poil de Carotte, suit le
programme du lycée. Quatre fois par jour les élèves font la même promenade. Comme
ils reviennent du lycée ce matin, Poil de Carotte, qui marche la tête basse, entend dire :
– Poil de Carotte, regarde ton père là-bas !
M. Lepic aime surprendre ainsi ses garçons. Il arrive sans écrire, et on l’aperçoit sou-
dain, planté sur le trottoir d’en face, au coin de la rue, les mains derrière le dos, une
cigarette à la bouche. Poil de Carotte et grand frère Félix sortent des rangs et courent à
leur père.
J. Renard, Poil de Carotte, 1894.
Rédaction 10 Sur le modèle du texte suivant, inventez dans votre cahier un début de conte,
depuis la présentation des personnages au démarrage de l’histoire. Vous réutiliserez
obligatoirement les expressions en gras et serez attentif aux temps employés.
Il était une fois un pauvre meunier qui désirait par-dessus tout s’enrichir. Il ne pas-
sait pas une journée sans se plaindre de sa misère et de la difficulté de son travail. Or,
un jour, en bêchant son jardin, il découvrit sous un chêne un coffre mystérieux.
11 Transformez les phrases selon le modèle suivant.
Exemple
La fée acheva le travail et la jeune femme la remercia.

➜ Lorsque la fée eut achevé le travail, la jeune femme la remercia.
1. Le messager repartit et les habitants se réunirent pour prendre une décision. Lorsque
le messager fut reparti, les habitants se réunirent pour prendre une
décision. 2. Tout le monde parla et le chef prit la parole. Quand tout le monde
eut parlé, le chef prit la parole.  3.Les pompiers éteignirent le feu, et les
Période 3
curieux commencèrent à se disperser. Lorsque les pompiers eurent éteint le feu, les
curieux commencèrent à se disperser.
Rédaction 12 a. Recopiez le texte en mettant les verbes entre parenthèses au temps qui convient.
b. Imaginez la suite de cette aventure en alternant phrases narratives et phrases
descriptives.
Tom et deux de ses amis ont fugué pour passer une nuit sur une île.
Vers minuit, Joe (se réveiller) et (appeler) ses camarades. L’atmosphère (être) lourde.
Malgré la chaleur écrasante, les enfants (se serrer) les uns contre les autres près du
feu ; ils (s’asseoir) et (attendre) les événements. Le silence (continuer). La lueur du feu
(faire) paraître encore plus opaque l’obscurité environnante. Tout à coup, une brève
lueur (éclairer) un instant le feuillage des grands arbres. Un coup de tonnerre (retentir).
Terrifiés les enfants (se cramponner) les uns aux autres, dans l’ombre que les éclairs ne
(faire) qu’accentuer. Quelques grosses gouttes de pluie (claquer) sur les feuilles.
– Les gars ! vite, à la tente ! (s’écrier) Tom.
Et ils (bondir) dans trois directions différentes.
D’après M. Twain, Les Aventures de Tom Sawyer, 1876.
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09171618_.indb 75 12/03/2020 17:02

18 L’attribut du sujet
1 Formulez une définition de l’attribut du sujet en employant les mots-clés suivants.
une caractéristique donne un verbe d’état par l’intermédiaire

O
L’attribut du sujet donne une caractéristique du sujet par l’intermédiaire
d’un verbe d’état.
2 Dans l’exemple suivant, par quel signe mathématique pouvez-vous remplacer
le verbe d’état ?
Son père est dentiste. Le signe « = ».
3 Illustrez chacune de ces phrases par un dessin. Donnez la fonction du mot malade.
Julie est malade. Attribut du sujet Julie soigne le malade. COD

L’attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre avec le sujet .
5 Vrai ou faux ?
a. L’attribut du sujet permet de donner une caractéristique du sujet. Vrai Faux
b. L’attribut du sujet se trouve toujours à côté du sujet. Vrai Faux
c. L’attribut du sujet se trouve derrière un verbe d’état. Vrai Faux
d. L’attribut du sujet est toujours un adjectif qualificatif. Vrai Faux
e. Le COD peut être un adjectif qualificatif. Vrai Faux
Mon score sur
6 Donnez la liste des verbes d’état : être, paraître, sembler, devenir, demeurer,
..................... % rester, avoir l’air, passer pour.

NB : Les 1 Entourez le verbe, soulignez le sujet en rouge et l’attribut du sujet en noir.

attributs du
sujets sont ici 1. La rivière n’est pas profonde mais l’eau semble glacée. 2. Ce soir, la ville est animée. 3. Dans
soulignés en
pointillés. les couloirs, cet élève a toujours l’air perdu. 4. Vous demeurez calme, malgré sa remarque
désobligeante. 5. N’es-tu pas surprise de me voir ? 6. Cet artisan paraît compétent. 7. Mon
frère passe pour un garçon charmant, alors qu’il est colérique.
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09171618_.indb 76 12/03/2020 17:02

Grammaire
2 Trouvez un nom sujet pour compléter les phrases suivantes. Soulignez l’attribut du sujet.
1. La soupe est brûlante : je ne peux pas l’avaler. 2. Il fait beau,
les cerises seront bientôt mûres. 3. Ces enfants semblent
bien audacieux : ils ont escaladé le mur. 4. Les footballeuses ont l’air bien
fatiguées après cette course. 5. Ce travail est éprouvant, je le terminerai demain.
6. Ce pantalon reste sale, alors que nous venons de le laver.
Orthographe 3 Mettez les sujets au pluriel et faites les modifications nécessaires. Soulignez l’attribut
du sujet.
1. Cet étudiant deviendra médecin. Ces étudiants deviendront médecins.
2. Cet artiste est un grand peintre. Ces artistes sont de grands peintres.
3. La robe de Cendrillon est déchirée. Les robes de Cendrillon sont déchirées.
4. L’aventure de ce héros semble passionnante. Les aventures de ce héros semblent
passionnantes.
5. L’enfant demeurait concentré en toutes circonstances. Les enfants demeuraient
concentrés en toutes circonstances.
6. Ce cahier est le mien. Ces cahiers sont les miens.
4 Indiquez si le groupe en gras est attribut du sujet ou COD.

1. Le temps reste maussade malgré l’arrivée du printemps. Attribut du sujet COD
2. Il prend un air maussade chaque fois que je l’interroge. Attribut du sujet COD
3. Avec les inondations, ce chemin est devenu impraticable. Attribut du sujet COD
4. Ces arbres donnent beaucoup de fruits. Attribut du sujet COD
5. Cette année, ces arbres sont dépourvus de fruits. Attribut du sujet COD
6. Votre réponse satisfait l’inspecteur de police. Attribut du sujet COD
7. Votre réponse ne semble pas exacte. Attribut du sujet COD
Période 3
8. Aurélie deviendra comédienne. Attribut du sujet COD
9. Aurélie a rencontré sa comédienne préférée. Attribut du sujet COD
5 Complétez les phrases suivantes par un attribut du sujet.

1. Quand j’ouvre les volets, le soleil se lève et le temps semble radieux . 2. Ce
garçon qu’on dit violent paraît pourtant bien inoffensif . 3. Ce jour-là mon père
avait l’air particulièrement détendu . 4. N’êtes-vous pas contente de
me voir ? 5. Plus tard, je deviendrai chef d’orchestre . 6. Cette infirmière reste
calme en toutes circonstances.
6 a. Entourez les verbes d’état en noir et les verbes transitifs en bleu.

b. Surlignez leur sujet.
c. Soulignez en noir les attributs du sujet et en bleu les COD.
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18
NB : Les verbes Dans la forêt des Ardennes, vivait un bucheron appelé Peter le Long. Peter le Long
transitifs sont ici était malheureux. Sa femme bien-aimée était morte. Et sa cabane construite de troncs
encadrés.
assortis lui semblait bien vide. Tout le jour, il abattait des chênes, débitait des tron-
NB : Dans les
çons, faisait des fagots. Mais le soir venu, il demeurait immobile face à la lampe. Il
exercices 6, 7 et écoutait le tic-tac de l’horloge et retenait ses sanglots. Resterait-il à jamais accablé ?
8 les attributs
du sujet sont
soulignés en
pointillés. 7 Entourez les verbes conjugués, surlignez leur sujet, puis soulignez les attributs du sujet
en noir et les compléments d'objet en bleu.
1. Les derniers jours du mois d’août avaient été lourds et pluvieux.
2. Dès le matin, le ciel se couvrait de gros nuages noirs.
3. Vers midi, l’horizon devenait tout à fait sombre et nous apercevions les premiers éclairs
déchirer le ciel.
4. Les premières gouttes de pluie étaient énormes et frappaient la terrasse avec violence.
5. En un instant, le jardin devenait un immense bassin.
6. Nous contemplions toujours ce spectacle avec beaucoup d’intérêt.
8 Précisez la fonction des adjectifs en gras : soulignez en bleu les adjectifs épithètes
du nom et en noir les attributs du sujet. Faites une croix sous le nom qu’ils qualifient.
1. Le marin a vu des îles lointaines, des barrières de corail aux couleurs éblouissantes.

2. Le capitaine était devenu trop vieux pour organiser une expédition aussi dangereuse.

3. Il paraissait encore vif pour son âge. Son regard était alerte et il avait le pas bien assuré.
4. Mais serait-il assez endurant pour mener le navire au milieu de ces récifs escarpés ?

5. L’équipage demeura un moment immobile en attendant les ordres.

Orthographe 9 Accordez les attributs du sujet.

1. À la caisse, les vendeuses étaient consciencieuses (conciencieux)
et rapides (rapide). 2. Ma sœur demeure muette (muet)
d’admiration. 3. Comme cette petite chienne est mignonne (mignon) !
4. Face aux épreuves, elle est devenue courageuse (courageux). 5. La rose reste
fraîche (frais) malgré la chaleur du midi. 6. La bise demeura sèche
(sec) et glaciale (glacial) pendant des jours.
Orthographe 10 a. Mettez le sujet au pluriel et faites les modifications nécessaires.

b. Soulignez les attributs du sujet.
1. Ce beau tableau était resté caché dans une malle au fond d’un grenier. Ces beaux
tableaux étaient restés cachés dans une malle au fond d’un grenier.
2. Le héros s’est montré intrépide et hardi. Les héros se sont montrés intrépides et
hardis.
3. Le vitrail de la cathédrale est particulièrement riche en détails. Les vitraux de la
cathédrale sont particulièrement riches en détails.
78
09171618_.indb 78 12/03/2020 17:02

Grammaire
4. Ce soir-là, le repas fut copieux et le vin exquis. Ce soir-là, les repas furent copieux
et les vins exquis.
5. L’œil du loup semblait couvert d’une taie blanche. Les yeux du loup semblaient couverts
d’une taie blanche.
6. Ce compagnon se révéla déloyal en tous points. Ces compagnons se révélèrent déloyaux
en tous points.
11 a. Évitez la répétition du verbe d’état en vous aidant de l’exemple.

b. Soulignez ensuite les attributs du sujet dans votre phrase.
Exemple
L’un est bavard et l’autre est calme en toutes circonstances.

➜ L’un est bavard et l’autre calme en toutes circonstances.
1. Cette année, le printemps est beau et la végétation est précoce. Cette année, le printemps
est beau et la végétation précoce.
2. À cause des averses, le chemin resta longtemps boueux et l’accès à la grange resta
impraticable. À cause des averses, le chemin resta longtemps boueux et l’accès
à la grange impraticable.
3. Le docteur paraissait grave et la mère paraissait anxieuse. Le docteur paraissait grave
et la mère anxieuse.
4. Les joueurs sont fourbus et les spectateurs sont déçus par le résultat du match. Les joueurs
sont fourbus et les spectateurs déçus par le résultat du match.
5. La berge est escarpée et l’accès à la rivière est périlleux. La berge est escarpée et l’accès
Période 3
à la rivière périlleux.
12 Évitez la répétition en remplaçant l’attribut du sujet par un pronom.

Exemple
Tu es fatigué mais je suis aussi fatigué. ➜ Tu es fatigué mais je le suis aussi.
1. Vous êtes vainqueurs à cette partie, mais nous avons été vainqueurs à la précédente.
Vous êtes vainqueurs à cette partie, mais nous l’avons été à la précédente.
2. Si tu as été déçu par ce film, j’ai également été déçu. Si tu as été déçu par ce film,
je l’ai été également.
3. Les roses sont belles ce matin. Seront-elles encore belles demain ? Les roses sont belles
ce matin. Le seront-elles encore demain ?

4. Son idée est ingénieuse mais la tienne est bien plus ingénieuse encore. Son idée est
ingénieuse mais la tienne l’est bien plus encore.
5. Ta mère est patiente mais la mienne est beaucoup moins patiente. Ta mère est patiente
mais la mienne l’est beaucoup moins.
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19 L’accord du participe passé
a. Le participe passé des verbes du 1er groupe se termine par –é .
b. Le participe passé des verbes du 2e groupe se termine par –i .
c. Le participe passé des verbes du 3e groupe se termine par -i, -is, -(i)t ou –u .
d. Pour trouver la lettre muette du participe passé d’un verbe du 3e groupe, je le mets
au féminin .
Ex : une rédaction bien écrite.
e. Citez les quatre temps composés de l’indicatif : passé composé, plus-que-parfait
futur antérieur, passé antérieur .
2 Vrai ou faux ?
a. On utilise le participe passé quand on conjugue un verbe
à un temps composé. Vrai Faux
b. Le participe passé peut jouer le rôle d’adjectif. Vrai Faux
c. Le participe passé est toujours précédé d’un auxiliaire. Vrai Faux
d. On utilise le participe passé quand on conjugue
un verbe à un temps simple. Vrai Faux
e. Tous les participes passés se terminent par le son -é. Vrai Faux
3 Complétez les règles suivantes et illustrez-les d’un exemple.

a. Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet
.
Ex : Elle a terminé sa rédaction.
b. Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre
avec le sujet .
Mon score sur Ex : Elle est arrivée à l’heure.
c. Le participe passé employé sans auxiliaire joue le rôle d’un adjectif .
..................... % Ex : une table bien mise.

1 Donnez les participes passés des verbes suivants. Soulignez la lettre muette lorsqu’il y
en a une.
offrir : offert – courir : couru – dormir : dormi – rougir : rougi –
mourir : mort – rendre : rendu – prendre : pris – coudre : cousu –
voir : vu – valoir : valu – asseoir : assis – naître : né – mettre :
mis – éteindre : éteint – craindre : craint
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09171618_.indb 80 12/03/2020 17:02

Orthographe
2 Quel est l’infinitif des participes passés suivants ?
lu : lire – vécu : vivre – résolu : résoudre – ému : émouvoir –
prévu : prévoir – né : naître – peint : peindre – ouvert : ouvrir –
jauni : jaunir – entrepris : entreprendre
3 Soulignez les participes passés employés comme adjectifs et faites une croix sous
le nom qu’ils qualifient.
1. Tu as laissé le robinet ouvert.

2. J’ai vite rassemblé les morceaux du vase brisé pour les dissimuler dans un grand sac
soigneusement refermé.
3. Ce coffret garni de pierres précieuses lui avait coûté une fortune.

4. Le pirate déplia une grande carte jaunie, parsemée de tâches de moisissure.

5. La maison était ravissante avec ses volets peints en bleu et ses murs couverts de chaux
blanche.
6. Les tuiles tombées du toit ont cassé la verrière.

7. Le malade assis sur son lit attendait son repas.

8. Laisse la lumière éteinte pour ne pas la réveiller.

4 Mettez les verbes au participe passé et accordez-les convenablement.

1. Gislaine, assise (asseoir) au premier rang, écoutait d’une oreille attentive.
2. Nous découvrîmes une région dévastée, envahie (dévaster, envahir) par
les bêtes sauvages.
3. Les loups tenaillés (tenailler) par la faim coururent jusqu’au village.
Période 3
4. J’ai enfin achevé ce travail entrepris (entreprendre) il y a plus d’un an.
5. Cette cloison peinte (peindre) en blanc éclaircit la pièce.
6. Goûtez-moi ces tomates farcies (farcir) et ces petits oignons rissolés
(rissoler) au beurre.
7. Le feu éteint (éteindre) fumait encore dans le ciel couvert (couvrir)
de nuages.
5 Soulignez l’auxiliaire puis écrivez les participes passés des verbes entre parenthèses.
1. Ses amis avaient chèrement payé (payer) leur dette.
2. Nous sommes arrivé(e)s (arriver) avant le départ du train et avons eu

(avoir) le temps de leur dire au revoir.
3. Les deux fillettes se sont levées (se lever) de bonne et heure, ont chaussé
(chausser) leurs skis et se sont dirigées (se diriger) vers les pistes.
4. La neige a fondu (fondre) dès que les premiers rayons du soleil sont apparus
(apparaître).
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19
5. La fanfare est arrivée (arriver) sur la place et a entamé (entamer)
l’hymne national.
6. Lola avait très vite ralenti (ralentir) le pas et était parvenue (parvenir) au
sommet à la nuit tombée.
6 Écrivez les phrases suivantes au passé composé et veillez aux accords du participe passé.
1. Au carrefour, deux véhicules se heurtent violemment.
Au carrefour, deux véhicules se sont violemment heurtés.
2. Les élèves attendent dans la cour puis se rangent.
Les élèves ont attendu dans la cour puis se sont rangés.
3. Se lève-t-elle de bonne heure ?
S’est-elle levée de bonne heure ?
4. Ce devoir, le rends-tu à ton professeur ?
Ce devoir, l’as-tu rendu à ton professeur ?
5. La flèche d’Yvan tombe juste à côté d’une grenouille.
La flèche d’Yvan est tombée juste à côté d’une grenouille.
6. Les spéléologues avancent dans le dédale souterrain et se perdent.
Les spéléologues ont avancé dans le dédale souterrain et se sont perdus.
7. La goélette rompt ses amarres et part à la dérive.
La goélette a rompu ses amarres et est partie à la dérive.
8. Delphine et Marinette se mettent à table et dégustent des tartines à la confiture.
Delphine et Marinette se sont mises à table et ont dégusté des tartines
à la confiture.
9. La secrétaire décachette cette lettre par erreur et se trouve dans l’embarras.
La secrétaire a décacheté cette lettre par erreur et s’est trouvée dans
l’embarras.
10. Sur la route s’avancent les premiers cyclistes.
Sur la route se sont avancés les premiers cyclistes.
7 Complétez par la bonne terminaison. Entourez les verbes conjugués au passé simple
Devant un et soulignez les participes passés employés comme adjectifs.
participe passé
employé comme 1. Renaud but son verre d’un trait.
adjectif, on peut
mettre « qui
est » ou « qui
2. La potion bue par la sorcière la métamorphosa en jeune fille.
sont ».
3. Mon voisin sut répondre à la question.
4. La nouvelle à peine sue , tout le monde voulut connaître l’issue de cette affaire.
5. Adèle, exclue du cours, fut convoquée dans le bureau du principal.
6. À cause d’une allergie, elle exclut de son alimentation tous les laitages.
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09171618_.indb 82 12/03/2020 17:02

Orthographe
7. Émue par la beauté de ce morceau, elle se mit à pleurer.
8. Le concert émut l’assistance.
8 Surlignez la bonne réponse.

1. Je rassemble les feuilles tomber / tombées / tombaient de l’arbre.
2. Il serait urgent de nettoyé / nettoyer / nettoyées les tribunes jonchaient / joncher / jonchées
de papier.
Remplacez le
3. Cette jambe casser / cassée / cassait oblige mon frère à rester / restée / restait
verbe par un allonger / allongé / allongeait pendant plusieurs jours.
verbe du 3e
groupe. 4. On nous a servi une tarte flamber / flambée / flambait pour terminer / terminée / terminait
ce repas.
5. Les enfants adorent joués / jouer / jouaient dans le foin coupait / coupé / couper.
6. Les pulls en laine mouillés / mouiller / mouillaient sont longs à sécher / séchés / séchaient.
9 Conjuguez les verbes aux temps demandés. Évitez de répéter l’auxiliaire,

lorsque c’est possible.
Exemple
Passé composé
➜ La bête immonde a surgi (surgir) de sa grotte et rampé (ramper) jusqu’au rivage.
1. Plus-que-parfait : Circée avait étudié (étudier) l’art des potions et acquis

(acquérir) une grande habileté en la matière.
2. Passé composé : La lune s’est levée (se lever) au-dessus des collines
et couchée (se coucher) sur le lac.
Période 3
3. Plus-que-parfait : La biche s’était réfugiée (se réfugier) dans le sous-bois et
avait attendu (attendre) la fin de l’orage.
4. Passé composé : Nous sommes entrés (entrer) dans le stade, avons couru
(courir) des tours de piste, sauté (sauter) des haies et fait (faire)
quelques étirements.
5. Passé composé : Ulysse et ses compagnons ont accosté (accoster) et se sont
ravitaillés (se ravitailler) en eau douce.
6. Plus-que-parfait : Elle avait répondu (répondre) avec beaucoup d’aplomb et
était repartie (repartir) sans leur lancer un regard.
10 Dans votre cahier, récrivez le texte suivant au passé composé.

Hector prit peur et rejoignit ses troupes. Mais lorsqu’il vit son frère Polydoros
s’effondrer sur le sol, touché au ventre par l’épieu d’Achille, il marcha sur son ennemi,
la lance à la main. Achille l’aperçut et lui fit face. Alors Hector brandit sa lance pour la
jeter mais Athéna détourna le coup. Achille s’élança aussitôt sur le vaillant guerrier en
poussant des cris épouvantables.
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09171618_.indb 83 12/03/2020 17:02

20 Le futur simple et le futur antérieur
Po
l’a
po
de
te
1 Complétez les phrases suivantes. hie
ou
a. Pour la plupart des verbes, le radical du futur simple correspond à l’infinitif du verbe. de
b. Pour trouver le radical des verbes en -re au futur simple (ex : dire), on doit enlever
le -e final .
c. Au singulier, les terminaisons sont : -ai (1 pers.), -as (2 pers.), -a (3 pers.).
re e e
d. Au pluriel, les terminaisons sont : -ons (1re pers.), -ez (2e pers.), -ont (3e pers.).
2 Observez les terminaisons du futur simple aux trois personnes du singulier et à la
3e personne du pluriel. Que remarquez-vous ? Ces terminaisons correspondent
aux formes du verbe avoir quand il est conjugué au présent de l’indicatif.
3 Certains verbes ont un radical irrégulier. Conjuguez les verbes suivants au futur simple.
– Être : je serai – Devoir : je devrai – Envoyer : j’enverrai
– Avoir : j’aurai – Savoir : je saurai – Voir : je verrai
– Faire : je ferai – Vouloir : je voudrai – Venir : je viendrai
– Aller : j’irai – Courir : je courrai – Tenir : je tiendrai
– Pouvoir : je pourrai – Mourir : je mourrai – Valoir : je vaudrai
– Cueillir : je cueillerai
4 a. Conjuguez les verbes suivants au futur simple, à la personne demandée.
Crier : je crierai Éternuer : il éternuera Louer : nous louerons
b. À quoi faut-il faire attention ? Pourquoi ? Il ne faut pas oublier le -e muet
du radical.
5 Au futur simple, pour les verbes en -yer, le -y devient -i à toutes les personnes .
6 a. Comment nomme-t-on le temps composé dans lequel l’auxiliaire est conjugué

au futur simple ? Il s’agit du futur antérieur.
b. Donnez deux exemples de verbes conjugués à ce temps :
– un verbe qui se conjugue avec l’auxiliaire avoir : nous aurons mangé
– un verbe qui se conjugue avec l’auxiliaire être : elles seront venues
7 Rappelez les règles d’accord du participe passé.
a. Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde jamais
avec le sujet du verbe.
b. Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre
Mon score sur avec le sujet du verbe.
c. Pour savoir si un participe passé se termine par une consonne muette, on le met au
..................... % féminin. Ex : peint → peinte mis → mise
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09171618_.indb 84 12/03/2020 17:02

Conjugaison
1 Surlignez les verbes conjugués au futur simple. Donnez oralement l’infinitif
Pour situer
l’action, vous de chaque verbe.
pouvez vous aider
des adverbes de Vous courrez – Je rêverais – Tu serrais – Je serai – Vous accompliriez – Ils partirent – Nous
temps suivants :
hier, aujourd’hui
crions – Je rangeai – Tu tiendras – Nous courons – Elle peindra – Tu paras – Tu paraîtras – Nous
ou maintenant, plierons – Vous appellerez – Il serait – Vous plairez – J’enverrais – Elle verra – Ils vécurent – Nous
demain.
barrons – J’essayai – Il aboiera – Je serrerai – Il gara – Je me fierai – Il laboura – Vous créeriez –
Vous crierez – Il admira
2 Conjuguez les verbes suivants au futur simple après avoir souligné le sujet.
1. Demain, tu n’y penseras (penser) plus. 2. Pierre et sa sœur finiront (finir) bien
par se réconcilier. 3. Nous ne vous appellerons (appeler) plus après 19 heures. 4. Tu
nettoieras (nettoyer) ta chambre ! 5. Vous vous appuierez (s’appuyer) sur
elle. 6. J’espère qu’il pourra (pouvoir) venir. 7. Comme à leur habitude, Julie et Émilie
créeront (créer) des conflits. 8. Ce soir, je devrai (devoir) réviser ma leçon. 9. Qui
sera (être) en mesure de nous donner des informations ? 10. Vendredi, Paul et moi
saurons (savoir) si nous avons obtenu notre diplôme. 11. (Arriver) Arriveront alors
les frères de Barbe bleue.
3 Donnez l’infinitif de ces verbes conjugués au futur simple.

Je verrai (voir ) – Je vivrai (vivre ) – Je serai (être ) – Je saurai (savoir ) –
Tu sauveras (sauver ) – Elle serrera (serrer ) – Elle pourrira (pourrir ) – Il fera
(faire ) – Il faudra (falloir ) – Tu coudras (coudre ) – Elle courra (courir ) – Il
couvrira (couvrir ) – Je pourrai (pouvoir ) – Je me parerai (se parer ) – Tu parieras
(parier ) – Il pleuvra (pleuvoir ) – Il vaudra (valoir ) – Elle voudra (vouloir ) –
Nous battrons (battre ) – Nous bâtirons (bâtir )
4 Précisez oralement le temps des verbes puis transposez-les au futur simple.
Période 3
Elle niait : elle niera – Je vois : je verrai – Nous fûmes : nous serons – J’ai :
j’aurai – Il va : il ira – Tu cries : tu crieras – Elles fuient : elles fuiront –
Je défis : je déferai – Tu jetais : tu jetteras – Elle accourut : elle accourra –
Elle défie : elle défiera – Vous accueillîtes : vous accueillerez – Il voulait :
il voudra – Elle payait : elle paiera/payera – Tu retins : tu retiendras –
J’envoie : j’enverrai – Ils moururent : ils mourront – Il sut : il saura – Nous
créons : nous créerons – Tu essaies : tu essaieras/essayeras
Attention aux 5 Conjuguez les verbes au futur antérieur.

terminaisons
des participes 1. Quand elle sera partie (partir), vous vous sentirez mieux.
passés.
2. Nous sortirons après que vous aurez fini (finir) vos devoirs.
3. Il se sera égaré (s’égarer) sur le chemin du retour.
4. Lorsque j’arriverai, le spectacle sera terminé (terminer).
5. Telle que je la connais, Adèle aura écrit (écrire) quatre pages !
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09171618_.indb 85 12/03/2020 17:02

20
L’a
6 Précisez l’infinitif et le temps des verbes suivants. an
dé
1. Tu te garas (se garer, passé simple ) 2. Nous accueillerons (accueillir, av
fu
futur simple ) 3. Vous mourrez (mourir, futur simple ) 4. J’admirai
(admirer, passé simple ) 5. Nous courons (courir, présent ) 6. Je serrais
(serrer, imparfait ) 7. Vous serez venus (venir, futur antérieur )
8. Tu avais crié (crier, plus-que-parfait ) 9. Ils eurent appuyé (appuyer,
passé antérieur ) 10. Ils ont attrapé (attraper, passé composé ).
Orthographe 7 Surlignez la forme verbale correctement orthographiée.
1. Gilles sera arrivé / sera arriver / serat arrivé en avance. 2. Louise sera partit / sera partie / serra
partie dès l’aube. 3. À cette heure-là, Léa et sa sœur auraient finies / auront fini / auront finient de
travailler. 4. Inès aura appellé / aurat appelé / aura appelé sa mère. 5. Le chat sera mangé / aura
manger / aura mangé la souris. 6. Il ira à la plage quand tu lui auras mis / aura mit / aura mis de
la crème solaire.
8 Conjuguez les verbes suivants au futur simple puis au futur antérieur.

Attention
au choix de 1. Il (rejeter) : rejettera ; aura rejeté 2. Tu (admirer) : admireras ; auras
l’auxiliaire et à la
terminaison des admiré 3. Ses frères et lui (mourir) : mourront ; seront morts 4. Je (faire) :
participes passés. ferai ; j’aurai fait 5. Annie (revenir) : reviendra ; sera revenue 6. Je
(nettoyer) : nettoierai ; j’aurai nettoyé 7. Léonard et toi (crier) : crierez ;
aurez crié 8. Sonia et Pauline (sortir) : sortiront ; seront sorties 9. Tu (voir) :
verras ; auras vu 10. Le poulet (cuire) : cuira ; aura cuit
9 Surlignez les verbes conjugués du texte. Précisez leur infinitif et leur temps.
Tu regarderas, la nuit, les étoiles. C’est trop petit chez moi, je ne peux donc te mon-
trer où se trouve la mienne. C’est mieux comme ça. Mon étoile, ce sera pour toi une des
étoiles. Alors, toutes les étoiles, tu aimeras les regarder… Elles seront toutes tes amies.
Et puis je vais te faire un cadeau…
D’après A. de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, 1943.
regarderas : regarder, futur simple ; est : être, présent  ; peux : pouvoir, présent ;
se trouve : se trouver, présent ; est : être, présent ; sera : être, futur simple ;
aimeras : aimer, futur simple ; seront : être, futur simple ; vais : aller, présent

10 Surlignez les verbes conjugués du texte. Précisez leur infinitif et leur temps.
Le cochon répondit alors : « À midi, dès que les parents seront revenus, je leur parlerai.
Je leur ferai honte d’avoir eu de si mauvaises pensées. Quand je leur aurai expliqué que
la vie des bêtes est sacrée, nul doute qu’ils renonceront à jeter Alphonse à la rivière. »
D’après M. Aymé, Les Contes rouges du chat perché, 1963.
répondit : répondre, passé simple ; seront revenus : revenir, futur antérieur ;

parlerai : parler, futur simple ; ferai : faire, futur simple ; aurai expliqué : expliquer,
futur antérieur ; est : être, présent ; renonceront : renoncer, futur simple

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09171618_.indb 86 12/03/2020 17:02

Conjugaison
11 Complétez avec le futur simple ou le futur antérieur en fonction de l’ordre des actions.
L’action au futur 1. Quand il aura terminé (terminer) son travail, il pourra (pouvoir) se détendre. 2. Le
antérieur se
déroule toujours roi enverra (envoyer) un messager dès que la situation se sera apaisée (s’apaiser).
avant celle au
futur simple. 3. Aussitôt qu’Ève aura mangé (manger) le fruit de la connaissance, Yahvé se rendra
compte (se rendre compte) de sa désobéissance. 4. Dès que leur convalescence aura pris
fin (prendre fin), ils parcourront (parcourir) le monde. 5. Lorsque le jour se sera
levé (se lever), ils seront (être) prêts à repartir.
12 Soulignez les périphrases (aller + infinitif) qui expriment le futur proche et récrivez les
phrases en employant le futur simple.
Exemple
Il va rentrer à pied. ➜ Il rentrera à pied.
1. Poucet et ses frères vont arriver chez l’ogre. Poucet et ses frères arriveront chez l’ogre.
2. Le Seigneur Dieu dit à la femme qu’il va augmenter ses douleurs. Le Seigneur Dieu dit
à la femme qu’il augmentera ses douleurs.
3. Ne vas-tu pas aller à cette fête ? N’iras-tu pas à cette fête ?
4. Vous allez bientôt savoir de quoi il retourne. Vous saurez bientôt de quoi il retourne.
5. Tu ne vas pas pouvoir terminer ton devoir. Tu ne pourras pas terminer ton devoir.
13 Soulignez l’action qui se passe en premier et transformez les phrases selon l'exemple.
Exemple
Son père rentrera et son cœur s’emplira de joie.

➜ Lorsque son père sera rentré, son cœur s’emplira de joie.
Période 3
1. Nous essuierons la table et nous mettrons le couvert. Quand nous aurons essuyé la
table, nous mettrons le couvert.
2. La nuit tombera et tu contempleras le ciel étoilé. Une fois que la nuit sera tombée,
tu contempleras le ciel étoilé.
3. Le petit Nicolas montrera son bulletin à ses parents et se mettra à pleurer. Après que le
petit Nicolas aura montré son bulletin à ses parents, il se mettra à pleurer.
4. Vous dînerez et vous repartirez chacun de votre côté. Lorsque vous aurez dîné, vous
repartirez chacun de votre côté.
5. Je monterai dans le train et je m’installerai confortablement. Dès que je serai
monté(e) dans le train, je m’installerai confortablement.
Rédaction 14 Une princesse est retenue prisonnière par une sorcière. Dans un coffret, la jeune
captive découvre une grenouille qui lui livre un stratagème pour échapper à sa geôlière.
Imaginez en quelques lignes les conseils que la grenouille magique donne à la princesse
pour l’aider à fuir. Votre texte sera rédigé au futur simple, à la 2e personne du singulier.
Pensez à employer les indices de temps suivants pour structurer votre texte : tout
d’abord, ensuite, puis, alors, enfin…
87
09171618_.indb 87 12/03/2020 17:02

21 Le complément du nom
1 Rappels : reliez chaque mot à son explication.
groupe de mots dont le noyau est un nom.
Nom
groupe de mots introduit par une préposition.
Préposition
etit mot qui se place devant un complément
p
Groupe nominal
et le relie à un mot complété.
Groupe prépositionnel
désigne un être, une chose, une idée.
2 Donnez la liste des principales prépositions : à, dans, par, pour, en, vers,
avec, de, sans, sous .
N
3 Rappelez ce que signifie la lettre C dans les expressions COD et COI : complément. co
du
ici
4 Avec vos propres mots, expliquez le sens du mot complément. po
Un complément sert à compléter un mot, c’est-à-dire à lui apporter une

information supplémentaire.

a. Un COD, un COI ou un complément circonstanciel complètent un verbe .
b. Un complément du nom complète un nom .
6 a. Un groupe nominal peut être enrichi par un adjectif épithète ou par un groupe V
de mots qui apporte une information supplémentaire et qu’on appelle le complément
du nom .
b. Le complément du nom est généralement introduit par une préposition .
Ex : Une machine à laver
7 Barrez les mauvaises réponses.

a. Un adjectif qualificatif est un mot et un seul / en général un groupe de mots.
b. Le complément du nom est un mot et un seul / en général un groupe de mots.
c. COD, COI, complément du nom sont des natures / fonctions.
d. Adjectif qualificatif, groupe prépositionnel sont des natures / fonctions.
8 Rédigez la définition du complément du nom en utilisant les mots-clés suivants.

Mon score sur groupe information mots nom préposition

Le complément du nom est un groupe de mots relié au nom par une
..................... % préposition et qui donne une information sur ce nom.
88
09171618_.indb 88 12/03/2020 17:02

Grammaire
1 Complétez les groupes nominaux par un complément du nom de votre choix.

1. Les miaulements du chat 2. Un verre de limonade 3. Une table en
bois 4. Une table à repasser 5. Un collier de perles 6. Une
crème pour les mains 7. Une cuiller à café 8. Une cuiller de
moutarde 9. Une cuiller en argent 10. Une locomotive à vapeur
11. Un régime sans sel 12. Un sirop contre la toux
2 Soulignez les groupes nominaux dont le nom en gras est le noyau.

1. Les deux petites filles se rendaient souvent dans une ferme des environs. 2. Les explorateurs
stupéfaits voyaient tout autour d’eux des champignons géants et des os de dinosaures. 3. Un
énorme cochon avait la tête fourrée dans notre panier de provisions et dévorait tranquillement
notre repas du soir. 4. Le fils du roi ramassa la plume d’or et la mit dans la poche de son pantalon.
NB : Les 3 a. Soulignez en rouge le noyau des GN en gras, en bleu le complément du nom et

compléments
du nom sont
entourez la préposition qui l’introduit.
ici soulignés en
pointillés.
b. À l’oral, donnez la nature du complément du nom.
1. Pour le repas de mariage, ils ont servi du vin de Moselle et de la viande en sauce. 2. Le
match de rugby a été très décevant : les joueurs de mon équipe ont manqué beaucoup
d’occasions de marquer. 3. Pour votre peau, il vous faut de l’huile de carotte et de la crème
sans paraben. 4. La soirée d’hier a été très réussie. 5. On est prêt à tout pour l’amour des
siens. 6. Pour notre voyage, nous avons pris un aller sans retour. 7. Certains livres pour
enfants plaisent aussi aux adultes. 8. Voir ses amis est un excellent remède contre la tristesse.
Vocabulaire 4 Dans les expressions suivantes, remplacez les compléments du nom en gras par un
adjectif de même sens.
Exemple
Période 3
Un fromage de Franche-Comté. ➜ franc-comtois
1. Une règle de grammaire grammaticale 2. Un cassoulet de Toulouse

toulousain 3. Une nuit d’hiver hivernale 4. Un camembert de Normandie
normand 5. Le climat des tropiques tropical 6. L’agneau de Pâques pascal
7. Le repos du dimanche dominical 8. La toilette de la semaine hebdomadaire
9. Un goût d’ail aillé 10. Une ville de France française 11. Un réflexe
de bête bestial 12. Une composition de fleurs florale 13. Une escapade
en ville citadine 14. Le discours du président présidentiel 15. Une action
de héros héroïque
5 Dans les groupes nominaux suivants, entourez le nom noyau. Surlignez d’une
couleur les adjectifs qualificatifs et d’une autre couleur les groupes prépositionnels
compléments du nom.
Une nappe en coton – Un terrible incendie de forêt – Un exercice de mathématiques difficile
– Un violent chagrin d’amour – La joie visible des enfants – Un célèbre écrivain belge – Une
jupe de cuir noire – La petite sœur de Paul
89
09171618_.indb 89 12/03/2020 17:02

21
6 Reliez par une flèche chaque groupe prépositionnel en gras au mot qu’il complète.
Indiquez entre parenthèses si chaque groupe prépositionnel est complément du nom
(N) ou complément d’un verbe (V).
Exemple
Marc partit de la maison à toute vitesse (V) ➜ à toute vitesse complète le verbe partir.
1. Julien fourra en toute hâte (V. ) un sandwich dans son sac d’école (N. ) et sortit en
claquant la porte du salon (N. ).
2. J’observais les mains de mon père (N. ) qui maniaient les outils avec adresse (V. ).
3. Le vieil homme offrit à l’enfant (V. ) un joli cheval de bois (N. ).
4. De ma fenêtre (V. ), je voyais la cime enneigée des montagnes (N. ) et la masse
sombre de la forêt (N. ).
V
7 Barrez les expressions incorrectes.

1. La trousse à Jeanne / La trousse de Jeanne 2. Un poêle à mazout / Un poêle de mazout 3. Une
vue sur mer / Une vue avec mer 4. L’ami à Jean / L’ami de Jean 5. Un serpent à sonnette / Un
serpent de sonnette
8 Expliquez la différence de sens entre les groupes nominaux suivants.

1. Une boîte à biscuits / Une boîte de biscuits : Une boîte qui sert à mettre les biscuits / une
boîte dans laquelle il y a des biscuits.
2. Une tasse à café / Une tasse de café : Une tasse qui sert à boire le café / une tasse
remplie de café.
3. Une plante à fleurs / Une plante en fleurs : Une plante qui peut avoir des fleurs / une
plante dont les fleurs sont ouvertes.
9 Complétez les groupes nominaux en gras par la préposition ou l’article contracté qui
convient.
1. C’est le sac de Louis. 2. Nous préparons notre départ pour la Guyane. 3. Notre
hôtesse nous servit une délicieuse assiette de soupe. 4. Je préfère manger mes spaghettis
dans une assiette à soupe. 5. Dès que nous entrâmes dans la classe, une inscription au
tableau attira notre attention. 6. Ce chevalier portait une armure en/d’ argent. 7. C’était
une belle jeune fille au sourire timide. 8. Nous avons retrouvé la valise du président.
10 Dans les phrases suivantes, surlignez les compléments du nom et précisez leur nature.
1. Maïa était une enfant sans problèmes, joyeuse et tendre. (nom ) 2. Albert souleva
sa chaise et l’appuya contre le dossier de la mienne. (pronom ) 3. L’exercice d’hier était
particulièrement difficile. (adverbe ) 4. Il hésitait par crainte d’échouer. (verbe )
5. À la vue de celle-ci, Mathieu rougit fortement. (pronom )
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09171618_.indb 90 12/03/2020 17:02

Grammaire
11 Précisez la fonction du groupe prépositionnel souligné (CdN, COI, CC) et faites
une croix sous le mot qu’il complète.
1. Marie va à la plage. (CC ) 2. Elle a oublié sa canne à pêche. (CdN ) 3. J’ai apporté

un gâteau à ma grand-mère. (COI ) 4. J’ai apporté un gâteau de ma grand-mère.

(CdN ) 5. Pierre prête à Marie son filet. (COI ) 6. Jean est parti en chantant. (CC )

7. Je lui ai offert un sac en cuir. (CdN ) 8. En août 2020, j’irai à New-York. (CC ) 9. Je dois

faire un régime sans sel. (CdN ) 10. Il est parti sans son manteau. (CC ) 11. Rodolphe

manque de courage. (COI ) 12. Les parents de Cédric sont pharmaciens. (CdN )

Vocabulaire 12 Remplacez les adjectifs en gras par un complément du nom de même sens.
Exemple
Une spécialité japonaise. ➜ du Japon
1. Un chemin campagnard de campagne 2. Un accent méridional du midi 3. Une

douceur printanière de printemps 4. Une tournée mondiale à travers le
monde 5. Un sentier forestier en / de forêt 6. Le palais princier du prince
7. Un roman médiéval du Moyen-Âge 8. Un comportement puéril d’enfant 9. L’école
républicaine de la République 10. Une éclipse solaire du soleil 11. Un tapage
diurne de jour 12. Un appareil dentaire pour les dents 13. Une manifestation
pacifiste pour la paix 14. Un voyage maritime en mer 15. L’air marin
de la mer
13 Transformez les phrases suivantes en groupes nominaux contenant un complément
du nom, à la manière des titres de journaux.
Période 3
Exemple
Il est interdit de fumer. ➜ Interdiction de fumer.
1. Une vente aux enchères est organisée en avril. Organisation d’une vente aux enchères
en avril.
2. Il est défendu de marcher sur la pelouse. Défense de marcher sur la pelouse.
3. Le musée est fermé pour cause de travaux. Fermeture du musée pour cause de travaux.
4. La proposition a été adoptée à l’unanimité. Adoption à l’unanimité de la proposition.
5. Un lion a attaqué un touriste. Attaque d’un touriste par un lion.
6. La police a démantelé un important réseau. Démantèlement par la police d’un important
réseau.
7. La grêle a ravagé les vignes. Ravage des vignes par la grêle.

14 Ajoutez aux groupes nominaux suivants un complément du nom en respectant
la nature indiquée entre parenthèses.
1. Il lui prenait souvent l’envie de se promener . (verbe) 2. Les adolescents
d’aujourd’hui sont bien peu autonomes. (adverbe) 3. Il découvrit alors un bouton
de rose . (nom) 4. Il ne put résister au plaisir de voyager . (verbe)
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09171618_.indb 91 12/03/2020 17:02

22 L’impératif
1 Cochez la bonne réponse.
L’impératif est un temps verbal un mode verbal .
2 Citez un autre mode verbal que vous avez étudié : l’indicatif .
3 Complétez la définition : l’impératif est un mode verbal qui sert à exprimer

l’ordre, l’interdiction ou le conseil .
4 Donnez trois exemples de verbes conjugués à l’impératif : mange, va, prenons .
5 Observez les exemples que vous avez donnés : quelle est la particularité
de la conjugaison de l’impératif en ce qui concerne le sujet du verbe ?
Le sujet du verbe n’est pas exprimé.
6 Quelles sont les seules personnes auxquelles on peut conjuguer un verbe à l’impératif ?
2e personne du singulier, 1 re et 2e personnes du pluriel.
7 a. Combien de temps verbaux existe-t-il à l’impératif ? 2
b. Citez ces temps. Présent et passé.
8 Complétez la règle : à l’impératif présent, les verbes se conjuguent comme

au présent de l’indicatif . O
Exceptions : les verbes en –er et le verbe aller :

ces verbes perdent le -s à la 2e personne du singulier.
9 Conjuguez y aller et en manger à l’impératif présent, à la 2e personne du singulier

et expliquez la règle à respecter.
Vas-y, manges-en : on rétablit le -s pour faire la liaison avec y ou en.
10 Conjuguez se laver à l’impératif présent, à la 2e personne du singulier et expliquez
la règle à respecter.
Lave-toi : le pronom réfléchi passe après le verbe, relié à lui par un trait
d’union.
11 Expliquez comment on forme l’impératif passé et donnez deux exemples.
On conjugue l’auxiliaire à l’impératif présent et on ajoute le participe
passé du verbe.
Ex : Aie terminé ; soyez rentrés.

Mon score sur
12 Conjuguez être et avoir à l’impératif présent.
..................... % Sois, soyons, soyez ; aie, ayons, ayez.
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09171618_.indb 92 12/03/2020 17:02

Conjugaison
* tomatismes
Acquérir des au
1 Conjuguez au présent de l’indicatif, puis au présent de l’impératif, à la 2e personne
du singulier.
1. Être : tu es, sois 4. Aller : tu vas, va
2. Finir : tu finis, finis 5. Se souvenir : tu te souviens, souviens-toi
3. Plier : tu plies, plie 6. Appeler : tu appelles, appelle
2 Conjuguez à l’impératif, à la 2e personne du singulier. Faites des phrases complètes.

1. Aller dans sa chambre : Va dans ta chambre. 2. Ranger ses affaires : Range tes
affaires. 3. Prendre son cahier : Prends ton cahier. 4. Se tenir bien :
Tiens-toi bien. 5. Être sage : Sois sage. 6. Ne pas se lever : Ne te lève
pas. 7. Savoir sa leçon : Sache ta leçon.
3 Conjuguez à l’impératif, à la personne demandée.
1. Ne pas avoir peur (2e pers. sing.) : N’aie pas peur.
2. Faire attention (2e pers. pl.) : Faites attention.
3. Savoir rester calmes (1re pers. pl.) : Sachons rester calmes.
4. Avoir ses papiers (2e pers. pl.) : Ayez vos papiers.
5. Être solidaires (1re pers. pl.) : Soyons solidaires.
6. Venir avec nous (2e pers. pl.) : Venez avec nous.
7. Ne pas s’endormir (2e pers. sing.) : Ne t’endors pas.
Orthographe 4 Entourez la bonne orthographe. À l’oral, précisez le mode du verbe.

1. Ne laisse / laisses pas traîner tes affaires. 2. Quand tu as fini la vaisselle tu nettoie / nettoies
la baignoire. 3. Ne jetons / jettons pas ces cordes. 4. Si tu va / vas à Rio, n’oublie / oublies pas
de monter là-haut. 5. Puisque tu oublie / oublies toujours tes feutres, emprunte / empruntes-en
à ton voisin. 6. Prenez / Prennez vos affaires. 7. Va / Vas-y sans moi.
Période 3
5 Conjuguez le verbe entre parenthèses à l’impératif passé, à la personne demandée.
1. Soyez rentrés avant minuit. (rentrer, 2e pers. pl.)
2. Soyons partis dès l’aube. (partir, 1re pers. pl.)
3. Aie terminé avant mon retour. (terminer, 2e pers. sing.)
4. Ayez fait vos devoirs avant de sortir. (faire, 2e pers. pl.)
5. Aie lu ce livre pour la rentrée. (lire, 2e pers. sing.)
6 Conjuguez à l’impératif, à la personne demandée.

1. Ne pas avoir peur (2e pers. pl.) : N’ayez pas peur.
2. Ne rien leur dire (1re pers. pl.) : Ne leur disons rien.
3. Faire le silence (1re pers. pl.) : Faisons le silence.
4. Ouvrir son livre et le lire (2e pers. sing.) : Ouvre ton livre et lis-le.
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09171618_.indb 93 12/03/2020 17:02

22
5. Savoir garder son sang-froid (1re pers. pl.) : Sachons garder notre sang-froid.
6. Ne pas s’en soucier (2e pers. sing.) : Ne t’en soucie pas.
7. Lui prendre sa balle et ne pas la lui rendre (1re pers. pl.) : Prenons-lui sa balle et ne la
lui rendons pas.
8. M’en donner un peu (2e pers. sing.) : Donne-m’en un peu.
Orthographe 7 Choisissez la bonne orthographe. À l’oral, précisez le temps et le mode du verbe.

1. Toi, monte / montes te coucher. 2. Les enfants, ne rentraient / rentrez pas trop tard,
répétaient / répétez vos parents. 3. Si tu laisse / laisses la fenêtre ouverte, alors ferme / fermes
la porte. 4. Appelez / appellez tout de suite la police. 5. Même si tu n’aime / aimes pas les
épinards, mange / manges-en un peu. 6. Ne te retourne / retournes pas. 7. Prenait / Prenez ce
cadeau, répétaient / répétez vos amis. 8. Soyons / soyions réalistes.
Orthographe 8 Complétez par -ai -aie est .

1. Marcel est parti plus tôt. 2. Aie confiance en moi. 3. Je n’ai peur de
rien. 4. Julien, qui a commencé avant moi, est arrivé bon dernier. 5. Tiens bon,
aie encore un peu de courage. 6. C’est facile, pour moi qui ai toujours aimé
lire. 7. Arthur, après trois mois aux États-Unis, est rentré tellement changé que je ne l’ai
pas reconnu. 8. Marie, aie bien tout terminé avant mon retour.
9 Dans votre cahier, faites l’analyse des verbes en gras : précisez leur infinitif, leur mode,
leur temps, et leur personne.
Une nouvelle fois, le renard était assis à l’entrée de la forêt. Il demanda au fils du roi de
lui laisser la vie sauve et lui donna son bon conseil. Le garçon avait bon cœur et lui dit :
– Sois tranquille, petit renard, je ne te ferai aucun mal.
– Tu ne le regretteras pas, répondit le renard. Et pour que tu avances plus vite, tu
n’as qu’à monter derrière, sur ma queue.
Et à peine le fils du roi s’y était-il installé que le renard se mit à courir. Quand ils
parvinrent au village, le garçon entra sans hésiter dans la modeste auberge où il passa
la nuit tranquillement. Le lendemain matin, quand il arriva dans la prairie, le renard
était déjà là et lui dit : « Je vais continuer à te dire ce que tu dois faire. Va toujours
tout droit et tu finiras par arriver à un château devant lequel est déployée toute une
armée. Mais ne te préoccupe pas des soldats, car ils seront tous endormis et en train
de ronfler. Passe au milieu d’eux et entre tout droit dans le château : tu finiras par arri-
ver dans une chambre où est suspendue une cage en bois dans laquelle se trouve un
oiseau d’or. À côté de lui, il y a une cage luxueuse, mais garde-toi bien de sortir l’oiseau
de sa cage, sinon tu auras des ennuis. »
Les frères Grimm, L’Oiseau d’or, trad. N. Rimasson-Fertin, José Corti, 2009.
10 Reformulez les conseils suivants en utilisant l’impératif passé.

Exemple
Nous devons être partis à midi. ➜ Soyons partis à midi.
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09171618_.indb 94 12/03/2020 17:02

Conjugaison
1. Nous devons avoir terminé avant la nuit. Ayons terminé avant la nuit.
2. Tu dois avoir tout mangé avant de te resservir. Aie tout mangé avant de te resservir.
3. Vous devez être sortis dans cinq minutes. Soyez sortis dans cinq minutes.
4. Tu dois être revenu avant le coucher du soleil. Sois revenu avant le coucher du soleil.
5. Vous devez avoir fini ce soir sans faute. Ayez fini ce soir sans faute.
11 Récrivez la recette suivante en utilisant l’impératif.
Prendre 500 grammes de semoule et la verser dans un saladier.

Avoir soin d’utiliser une semoule fine.
Faire fondre 150 grammes de beurre et les ajouter à la semoule.
Surtout ne pas pétrir mais savoir mélanger délicatement.
Réaliser un sirop au miel et à la fleur d’oranger, le laisser réduire et en arroser la
semoule.
Mettre à cuire une heure.
Prenez 500 grammes de semoule et versez-la dans un saladier.

Ayez soin d’utiliser une semoule fine.
Faites fondre 150 grammes de beurre et ajoutez-les à la semoule.
Surtout ne pétrissez pas mais sachez mélanger délicatement.
Réalisez un sirop au miel et à la fleur d’oranger, laissez-le réduire
et arrosez-en la semoule.
Mettez à cuire une heure.
12 Récrivez cet extrait des dix commandements tirés de la Bible en utilisant l’impératif.
Période 3
Tu n’auras pas d’autre dieu que moi.
Tu ne tueras pas.
Tu ne commettras pas l’adultère.
Tu ne voleras pas.
Tu ne porteras pas de témoignage mensonger contre ton voisin.
N’aie pas d’autre dieu que moi. Ne tue pas. Ne commets pas l’adultère.
Ne vole pas. Ne porte pas de témoignage mensonger contre ton voisin.
Rédaction 13 Sur le même modèle, rédigez les dix commandements de l’élève qui veut réussir.
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09171618_.indb 95 12/03/2020 17:02

23 L’analyse grammaticale
1 Vrai ou faux ?
a. La nature d’un mot peut varier d’une phrase à l’autre. Vrai Faux
b. La fonction d’un mot peut changer d’une phrase à l’autre. Vrai Faux
c. Lorsque j’analyse une phrase, je commence toujours par repérer
les verbes conjugués. Vrai Faux
d. Un verbe transitif ne peut avoir qu’un seul complément d’objet. Vrai Faux
e. Un verbe intransitif n’a pas de complément d’objet. Vrai Faux
2 Complétez les phrases suivantes. Re

ve
a. La question « qui est-ce qui ou qu’est-ce qui ? » devant le verbe permet de trouver
le sujet .
b. La question « sujet + verbe + qui/quoi ? » permet de trouver le COD .
c. La question « sujet + verbe + à qui/à quoi ou de qui/de quoi ? » permet de trouver
le COI .
d. L’attribut du sujet se trouve la plupart du temps derrière un verbe d’état .
e. L’adjectif qualificatif peut avoir deux fonctions : épithète ou attribut du sujet .
f. Un nom qui complète un autre nom par l’intermédiaire d’une préposition a pour
fonction : complément du nom .
Mon score sur g. Le complément circonstanciel de temps répond à la question « quand ?»
h. Le complément circonstanciel de lieu répond à la question « où ?»
..................... % i. Le complément circonstanciel de manière répond à la question « comment ?»

1 Entourez le verbe de chaque phrase et soulignez son sujet. Précisez si le groupe en gras
est COD ou attribut du sujet.
1. Pour son anniversaire, il veut un nouveau vélo. Attribut du sujet COD
2. Ce jeune garçon était mince et long. Attribut du sujet COD
3. Dites-moi donc, s’il vous plait, votre nom. Attribut du sujet COD
4. La vieille dame semble aujourd’hui particulièrement
fatiguée. Attribut du sujet COD
5. J’ai retrouvé dans un livre cette vieille photographie. Attribut du sujet COD
6. Nous restons ébahis à l’annonce de cette nouvelle. Attribut du sujet COD
7. Lyse ne paraît pas convaincue par ton idée. Attribut du sujet COD
2 Dites à quelle question répond le groupe en gras et précisez sa fonction exacte.

1. J’écris à l’inspecteur. À qui ? COI
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09171618_.indb 96 12/03/2020 17:02

Grammaire
2. Je dessine à l’encre de Chine. Comment ? CC de manière
3. Tu sors à la fin du spectacle. Quand ? CC de temps
4. Luc confectionne des costumes pour les acteurs. Pour qui ? COI
5. Le surveillant explique la consigne aux élèves. À qui ? COI
6. Le malade nous a réveillés au milieu de la nuit. Quand ? CC de temps
7. Le héros avait péniblement gravi de hautes murailles. Quoi ? COD
8. Maëva appela ses amies de la fenêtre. D’où ? CC de lieu
9. La princesse lança sa chevelure depuis le haut de la tour. Depuis où ? CC de lieu
10. Elle n’avait vu personne depuis bien longtemps. Depuis quand ? CC de temps
3 Dans les phrases suivantes, soulignez le (ou les) adjectif(s) qualificatif(s) et précisez
Repérez les
s’ils sont épithètes du nom ou attributs du sujet.
verbes d’état.
1. Le puits semble obscur et profond. Attributs du sujet
2. Le promeneur en tire une eau froide et claire. Épithètes du nom
3. Guillaume a l’air abattu depuis que sa compagne l’a quitté. Attribut du sujet
4. Cette petite ville touristique attire les voyageurs étrangers. Épithètes du nom
5. Cet écrivain original deviendra vite célèbre. Épithète du nom / Attribut du sujet
6. Le soldat reste enjoué malgré les épreuves. Attribut du sujet
7. Toi qui es sincère, dis-moi la fin de cette troublante histoire. Attr. du sujet/ Épithète
4 Entourez les verbes conjugués. Soulignez d’un trait les COD, de deux traits les COI.
1. Nous avons déjà lu ce livre. 2. Crois-tu en ma parole ? 3. Le traducteur répète les
paroles de l’étranger au journaliste. 4. As-tu rendu à ton ami les clés du chalet ? 5. Les
paysans s’étaient habitués à ne manger qu’une fois par jour. 6. Exceptionnellement, le
facteur ne distribua son courrier aux villageois qu’en fin de journée. 7. Les gendarmes
Période 3
ont obligé Jean Valjean à retourner chez l’évêque.
5 Mettez entre parenthèses les groupes nominaux. Surlignez leur nom noyau
et soulignez le complément du nom.
1. Jean fut réveillé (par le ronflement puissant d’une bête féroce.) 2.(Une odeur âcre de fumée)
envahit(la petite pièce du bas.) 3.(Malgré l’opacité de la nuit,) il distingua (la masse noire d’un
corps immense.) 4.(Le pauvre homme)fut heurté violemment (par un lourd objet en fer. ) 5.(Le
chant des oiseaux) annonça(le début du jour.) 6.(La voix chevrotante de la grand-mère) s’éleva
(du large fauteuil en velours.)
6 Dites à quelle question répond chaque groupe souligné et déduisez-en sa fonction.
1. Au matin, en rassemblant ses bêtes, Ahmed constata la disparition de deux chevreaux.

Quand ? CC de temps / Comment ? CC de manière
2. Nous partons huit jours en Italie.
Combien de temps ? CC de temps / Où ? CC de lieu
3. Installé à la grande table de la cuisine, Alexandre découpe des images en silence.
Où ? CC de lieu / Comment ? CC de manière
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09171618_.indb 97 12/03/2020 17:02

23
4. Avance lentement vers la rivière et regarde attentivement autour de toi.
Comment ? CC de manière / Où ? CC de lieu / Comment ? CC de manière /
Où ? CC de lieu
5. Du haut du balcon, Joséphine lançait des confettis en poussant des cris joyeux.
Où ? CC de lieu / Comment ? CC de manière
Orthographe 7 Donnez la fonction des groupes soulignés puis recopiez les phrases en remplaçant
ces groupes par le pronom qui convient.
1. Ne revenez jamais dans cette forêt maudite. : CC de lieu. N’y revenez jamais.
2. As-tu donné le plan aux participants ? COD, COI. Le leur as-tu donné ?
3. J’ai sincèrement remercié le passant pour son aide. COD. Je l’ai sincèrement remercié
pour son aide.
4. Nous voyons les bateaux partir au loin. COD. Nous les voyons partir au loin.
5. Je reviens de la boulangerie les bras chargés de viennoiseries. CC de lieu. J’en reviens
les bras chargés de viennoiseries.
6. Les Anglais mangent des œufs à leur petit-déjeuner. COD. Les Anglais en mangent à
leur petit déjeuner.
7. Mon père se sert souvent de cet outil. COI. Mon père s’en sert souvent.
8 Donnez la nature et la fonction des mots en couleur.
Ulysse se dit à lui-même : « Cela fait sept ans maintenant que je suis captif. Calypso
m’aime trop pour me laisser partir. Pénélope est sans doute moins belle. Elle a certai-
nement vieilli depuis mon départ, mais elle est humaine et c’est la mère de mon fils.
La grotte de Calypso est devenue un piège et je suis prisonnier de ce monde immortel
et parfait. Chaque jour, je reste là à regarder la mer. Je la contemple, le cœur serré, la
gorge nouée.
à lui-même : pronom personnel, COI de se dit / cela : pronom démonstratif,

sujet de fait / maintenant : adverbe, CC de temps de fait / captif :
adjectif qualificatif, attribut du sujet je / m’ : pronom personnel, COD de
aime / belle : adjectif qualificatif, attribut du sujet Pénélope / depuis mon
départ : GN, CC de temps de a vieilli / de mon fils : GN, complément du
nom mère / un piège : GN, attribut du sujet la grotte / prisonnier : nom

commun, attribut du sujet je / immortel, parfait : adjectifs qualificatifs,
épithètes du nom monde / là : adverbe, CC de lieu de reste / la : pronom
personnel, COD de contemple / nouée : adjectif qualificatif, épithète de gorge.
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09171618_.indb 98 12/03/2020 17:02

Grammaire
9 Surlignez la bonne réponse.
1. Cette punition, tu l’as / la bien cherchée. 2. J’ai trouvé un oiseau blessé et je les / l’ai
soigné. 3. Julien ma / m’a vite rendu ma / m’a copie, avant que le professeur ne nous voie. 4. Pour
mon / m’ont anniversaire, mes amis m’ont / mon offert une place de concert. 5. Ta / T’a petite
chienne t’a / ta mordu au mollet. 6. Ulysse, les sirènes ne t’ont / ton pas emmené dans les
fonds sous-marins.
10 Complétez les phrases du texte par des compléments du nom.
Yvan entra dans la maison de son ami . Il aperçut une petite femme
vêtue d’un long manteau de laine . Dans un coin se trouvait un buffet
en bois sur lequel était posée une grande quantité de papiers . Un gros
chat à poils longs ronronnait près de la cheminée. La vieille femme posa ses
yeux de chauve-souris sur Yvan qui éprouva alors un sentiment d’inquié-
tude .
11 a. Dans le texte suivant, soulignez les adjectifs qualificatifs.
La panthère a l’air féroce, l’œil inquiet, le regard cruel, les mouvements brusques et
le cri semblable à celui d’un dogue en colère ; elle a même la voix plus forte et plus rau-
que, que le chien irrité. Elle a la langue rude et très rouge, les dents fortes et pointues,
les ongles aigus et durs.
Buffon, Histoire naturelle, 1844.
b. Complétez le texte pour décrire un chaton.

Le chaton a l’air perdu , l’œil ouvert , le regard noir , les mou-
vements saccadés et le cri semblable à celui d’un oiseau ; il a même
la voix plus aigüe et plus stridente qu’ un bébé . Il a la langue
Période 3
râpeuse et longue , les dents fines et acérées , les
ongles sortis et pointus .
12 Complétez le texte suivant par des compléments circonstanciels selon les indications
entre parenthèses.
Cher papa,
Depuis quatre mois (CCT), tu es parti en voyage.
Tous les soirs (CCT), je souffre de ton absence, et au moment de me
coucher (CCT), j’ai le cœur gros de ne pouvoir t’embrasser.
J’espère que tu as beau temps dans les îles (CCL) et que tu peux profi-
ter des merveilleux paysages. As-tu pu te rendre à la capitale (CCL) comme
tu l’avais prévu ?
Profite au mieux (CCM) de ton temps libre pour visiter les ruines des
temples et n’oublie pas de m’envoyer des photos.
Maman se joint à moi pour t’embrasser tendrement (CCM).
Damien
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09171618_.indb 99 12/03/2020 17:02

24 Révisions : les accords
dans la phrase V
1 Reliez chaque fonction à son explication.
Sujet mot ou groupe qui commande l’accord du verbe.
Attribut du sujet exprime une qualité du nom auprès duquel il est placé.
Épithète e xprime une qualité qu’on attribue au sujet à l’aide d’un
verbe d’état.
2 Le verbe et le sujet. Vrai ou faux ?
a. Un même verbe peut avoir deux ou plusieurs sujets. Vrai Faux
b. Pour trouver la personne d’un verbe, je cherche
son complément. Vrai Faux
c. Quand le sujet est un groupe nominal, je cherche
le noyau pour accorder le verbe. Vrai Faux
d. Le sujet est toujours placé devant le verbe. Vrai Faux
e. Plusieurs verbes à la suite peuvent avoir le même sujet. Vrai Faux
f. Dans les temps composés, le participe passé s’accorde
toujours avec le sujet. Vrai Faux
g. La question « qui est-ce qui ? » devant le verbe permet
de trouver son sujet. Vrai Faux
3 Les marques de personne du verbe. Complétez les phrases.

a. À la deuxième personne du singulier, on trouve toujours la terminaison –s .
b. À la troisième personne du pluriel, on trouve toujours la terminaison -nt .
c. À la première personne du pluriel, on trouve presque toujours la terminaison -ons .
d. À la deuxième personne du pluriel, on trouve presque toujours la terminaison -ez .
4 Les accords avec le nom. Vrai ou faux ?
a. Dans un GN, je peux trouver un déterminant
au pluriel avec un nom au singulier. Vrai Faux
b. La marque du pluriel est généralement le -s. Vrai Faux
c. Au féminin, on trouve toujours un -e. Vrai Faux
d. -s, -x sont des marques du pluriel. Vrai Faux
e. Pour accorder un adjectif, je cherche le sujet. Vrai Faux
f. L’adjectif s’accorde généralement en genre
et en nombre avec le nom qu’il qualifie. Vrai Faux
5 L’accord du participe passé. Complétez les règles suivantes et illustrez-les d’un exemple.
a. Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le

sujet. Ex. : Elle a fini ses devoirs.
b. Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde toujours avec le sujet.
Mon score sur Ex. : Elle est partie hier.
c. Le participe passé employé sans auxiliaire joue le rôle d’un adjectif et s’accorde
..................... % donc avec le nom qu’il qualifie. Ex. : Son visage ridé inspirait le respect.
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09171618_.indb 100 12/03/2020 17:02

Orthographe
Qu’avez-vous retenu ?

Vocabulaire 1 Indiquez la nature des mots en gras.
1. Portez vite ce pli ! (nom ) 2. Ce lit se plie. (nom / verbe ) 3. Ce livre se lit rapidement.
(nom / verbe ) 4. Je livre des meubles. (verbe / nom ) 5. Tu meubles ton appartement.
(verbe )
2 Indiquez la fonction des mots ou groupes en gras.

1. Les fruits ne me paraissent pas encore mûrs. Attribut du sujet les fruits
2. Au loin parurent des nuages menaçants. Sujet de parurent
3. Les soldats arrivèrent épuisés au bivouac. Attribut du sujet les soldats
4. Cette jolie maison est-elle à vendre ? Épithète du nom maison / attribut du sujet
cette jolie maison
5. Admirable était le paysage ! Sujet de était
6. Antoinette m’a l’air d’une femme tout à fait charmante. Épithète du nom femme
3 Complétez les phrases par un sujet qui convient.

1. Les pesticides détruisent les insectes.
2. Robert sort le miel.
3. Si tu manges trop vite, tu risques d’avoir mal au ventre.
4. Patientons : ils finiront bien par arriver.
5. Demain, nous partirons très tôt.
6. L’autre jour, Delphine est montée tout en haut de l’arbre.
7. Je voulais aller au cinéma alors que vous avez préféré rester à la maison.
4 Complétez les phrases par un attribut du sujet qui convient.
Période 3
1. En hiver, les jours sont plus courts .
2. Cette poire paraît assez mûre .
3. Les sœurs de mon ami Childéric ont l’air tout à fait charmantes .
4. La cime de cet arbre semble cassée .
5. Votre chien reste peureux .
5 Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé.

Attention à l’accord du participe passé.
1. Mes amies sont allées (aller) au cinéma où elles ont vu (voir) un très beau film.
2. Le train est arrivé (arriver) à l’heure et les voyageurs sont descendus (descendre).
3. Elle vous a donné (donner) la réponse.

4. Les couvreurs sont montés (monter) sur le toit et ont réparé (réparer) la fuite.
5. Des gens sont entrés (entrer) au moment où elle est sortie (sortir).
6. Hier, lorsque nous nous sommes promenés (se promener), nous avons gravi
(gravir) une colline verdoyante.
101
09171618_.indb 101 12/03/2020 17:02

24
6 Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps indiqué.

1. Lequel d’entre vous a parlé (parler, passé composé) ? 2. Ce sont mes camarades qui
m’appellent (appeler, présent). 3. Soudain retentirent (retentir, passé simple)
les joyeux chants d’un groupe d’enfants. 4. Ce n’est pas moi qui lui ai soufflé (souffler,
passé composé) la réponse ! 5. Un groupe de personnes monte (monter, présent)
l’escalier. 6. Est-ce vous qui chantiez (chanter, imparfait) tout à l’heure ?
7 Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps indiqué et complétez

par les terminaisons qui conviennent.
1. Le troupeau de la bergerie nous habillait (habiller, imparfait) de sa laine ; mes
sœurs la (filer, imparfait) filaient .
2. En ces temps-là, les fromages et l’excellente crème étaient (être,
imparfait) communs et coûtaient (coûter, imparfait) peu.
3. Mes rosiers ont bien poussé (bien pousser, passé composé) et leurs boutons
bien ronds annoncent (annoncer, présent) de belles fleurs .
4. Après l’averse, les enfants, trempés , sont rentrés (rentrer, passé composé) à
la maison et ont bu (boire, passé composé) avec délice une bonne tisane
bien chaude .
5. Nos galettes de sarrasin, humectées , toutes brûlantes de ce bon beurre du
Mont-Dore, étaient (être, imparfait) pour nous le plus friand régal. (Marmontel)
8 Mettez les mots en gras au singulier et faites les changements nécessaires.

1. Voyez-vous ces vastes forêts qui paraissent aussi anciennes que le monde ? Leurs racines
les défendent contre les vents. (Fénelon) Voyez-vous cette vaste forêt qui paraît
aussi ancienne que le monde ? Ses racines la défendent contre les vents.
2. Deux tout petits chiens noirs aux oreilles pendantes étaient allongés aux pieds de leur
maître. Un tout petit chien noir aux oreilles pendantes était allongé aux pieds
de son maître.
3. Dans ces étangs vivent d’énormes carpes aux dos verdâtres. Dans ces étangs vit une
énorme carpe au dos verdâtre.
4. Vous qui espériez partir à la montagne, vous devez être déçus ! Toi qui espérais partir
à la montagne, tu dois être déçu !
5. S’imaginent-elles que nous ne les avons pas vues ? S’imagine-t-elle que nous ne
l’avons pas vue ?
9 Mettez les mots en gras au pluriel et faites les changements nécessaires.

1. Elle qui d’habitude est si gaie, la voilà bien triste.
Elles qui d’habitude sont si gaies, les voilà bien tristes.
2. Où t’es-tu trompé ?
Où vous êtes-vous trompé(e)s ?
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09171618_.indb 102 12/03/2020 17:02

Orthographe
3. Terrassé par la fatigue, il a dormi pendant de longues heures.
Terrassés par la fatigue, ils ont dormi pendant de longues heures.
4. C’est est fait, je n’en puis plus, je me meurs, je suis mort, je suis enterré. Qui voudra me
ressusciter en me rendant mon cher argent ? (Molière)
C’est est fait, nous n’en pouvons plus, nous nous mourons, nous sommes morts,
nous sommes enterré(e)s. Qui voudra nous ressusciter en nous rendant notre
cher argent ?
5. Tous les matins, au petit jour, mon père m’éveillait. Je m’habillais sans faire de bruit, et je sortais
avec mon petit sac, les pieds dans mes sabots, et ma bûche sous le bras. (Erckmann-Chatrian)
Tous les matins, au petit jour, notre père nous éveillait. Nous nous habillions
sans faire de bruit, et nous sortions avec notre petit sac, les pieds dans nos
sabots, et notre bûche sous le bras.
10 Transformez les phrases selon l'exemple.

Exemple
Ils étaient effrayés à cause d’un étrange bruit. ➜ Un étrange bruit les effrayait.
1. La momie était enveloppée de nombreuses bandelettes de lin. De nombreuses bandelettes

de lin enveloppaient la momie.
2. Ses yeux étaient ternis par la vieillesse. La vieillesse ternissait ses yeux.
3. Elle était rongée de remords. Les remords la rongeaient.
4. Le dangereux assassin avait été aussitôt capturé par la police. La police avait aussitôt
capturé le dangereux assassin.
Période 3
11 Imaginez une suite à ces débuts de phrase.
1. Prêtes à tout, elles se mirent sur-le-champ en route.
2. Recouvert de velours, ce fauteuil avait grande allure.
3. Sortie de nulle part, une balle me frappa à la tempe.
4. Solidement attachés, les paquets ne tomberont pas.
Rédaction 12 Imaginez un court récit ayant, au choix, pour début et pour fin les propositions suivantes.
1. Un jour qu’il se promenait sur la colline [...] s’endormit tranquillement.
2. Depuis que je suis née [...] les conserverai toute ma vie.
3. Nombreux étaient les princes qui [...] jurèrent qu’ils se soutiendraient désormais les uns
les autres.
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09171618_.indb 103 12/03/2020 17:02

25 Initiation à la phrase complexe
a. On appelle proposition une partie de phrase cohérente organisée autour d’un verbe .
b. Une phrase qui ne contient qu’une seule proposition est une phrase simple .
c. Une phrase qui contient plusieurs propositions est une phrase complexe .
d. Pour trouver le nombre de propositions dans une phrase, il faut compter le nombre
de verbes conjugués .
2 a. Quand deux propositions peuvent exister l’une sans l’autre, on dit qu’elles sont
indépendantes .
b. Elles peuvent alors être reliées par un signe de ponctuation
ou par une conjonction de coordination .
Ex : Le temps est beau, je sors ; je sors car le temps est beau .
3 a. Il ne peut pas y avoir de proposition principale sans proposition subordonnée .

Ex : Je veux que tu viennes avec moi.
b. La proposition subordonnée sert à compléter la proposition principale .
c. Elle est toujours introduite par une conjonction de subordination
ou un pronom relatif .
4 a. Donnez la liste des conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or,
ni, car .
b. Donnez une liste de conjonctions de subordination : quand, comme, si, que et
ses composés (lorsque, parce que, dès lors que, afin que, pour que…) .

c. Donnez une liste de pronoms relatifs : qui, que, quoi, dont, où, lequel,
laquelle, lesquels. .
5 Comment nomme-t-on :
Deux propositions indépendantes reliées
par un signe de ponctuation ? a Des propositions coordonnées
Deux propositions indépendantes reliées
Des propositions subordonnées
par une conjonction de coordination ? b
Les propositions introduites Des propositions principales
par une conjonction de subordination ? c

Mon score sur Les propositions complétées par une Des propositions juxtaposées
proposition subordonnée ? d
..................... %
104
09171618_.indb 104 12/03/2020 17:02

Grammaire

*
1 Précisez pour chaque phrase si elle est simple ou complexe. Pour vous aider, entourez
les verbes conjugués et mettez les propositions entre crochets.
1. [Ma vieille tante était maigre, étonnamment
grande, plus grande que toutes les grandes Phrase simple Phrase complexe
personnes.]
2.[Elle regardait droit devant elle,][parlait Phrase simple Phrase complexe
sèchement][et marchait fermement. ]
3.[Elle régnait sur sa maison et sur les différentes Phrase simple Phrase complexe
terres][qu’elle tenait de ses parents.]
4.[Elle mettait ses chiens à la porte avec un
coup de pied et,][quand le chat osait entrer Phrase simple Phrase complexe
en cuisine,][elle le réexpédiait au jardin en le
jetant comme une boule.]
5.[Lors de nos habituelles visites chez la vieille
tante, Jeanne et moi avions adopté la Phrase simple Phrase complexe
prudente habitude de nous tenir silencieux
]
en sa présence.
2 Entourez les verbes conjugués, mettez entre crochets les propositions indépendantes et
précisez à la fin de chaque phrase si ces propositions sont coordonnées ou juxtaposées.
1.[Ce soir, couchez-vous de bonne heure,][car demain la journée sera Coordonnées

longue et fatigante.] Juxtaposées
2.[La route n’en finissait pas] : [le chien venait coller son poil chaud Coordonnées
Période 3
contre mes jambes,][il m’était impossible de fermer l’œil.] Juxtaposées
3.[Bientôt l’aube apparut][et mon père s’arrêta sur une aire Coordonnées
d’autoroute encore éclairée par une multitude de néons. ] Juxtaposées
4. [Un motard vêtu d’un blouson de cuir noir s’approcha de nous] ; Coordonnées
[posant sur la table une carte routière, il s’adressa à mon père avec Juxtaposées
un accent étranger]:[« Pour rejoindre Dijon, je prends la sortie 12 ? »]
3 Complétez par la conjonction de coordination qui convient.

1. Mes souvenirs d’enfance sont précis mais je ne parviens pas à me rappeler le nom
de ce village. 2. Il n’y a plus une seule cerise sur l’arbre, car les oiseaux ont tout
mangé. 3. Son père souffre de migraines donc il a pris rendez-vous chez le médecin.
4. Je vais à la soirée organisée par Isabelle ou j’assiste au concert donné par le groupe
du lycée ? Voilà un choix embarrassant. 5. Léane se sentait triste et elle ne voulait
voir personne. 6. Le vieux fermier refusait de venir en aide à ses enfants ; or ses
tiroirs regorgeaient de pièces d’or.
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09171618_.indb 105 12/03/2020 17:02

25
4 a. Entourez les verbes conjugués. b. Surlignez la proposition principale.
c. Encadrez le mot subordonnant puis soulignez la proposition subordonnée.
1. Dès que le vent se leva, le bateau se mit à tanguer.
2. Au bord du chemin, j’aperçus un vélo dont la roue était crevée.
3. Les deux chambres avaient entre elles une petite porte qui permettait aux fillettes de
communiquer.
4. Mon parrain m’a promis une place au stade de France si je suis reçu à mon examen.
5. Son oncle, qui est marin, a fait le tour du monde.
6. J’exige que vous vous taisiez.
7. Quand notre guide vit notre fatigue, il ralentit le pas.
5 a. Dans les phrases suivantes, soulignez les propositions subordonnées.

Pour trouver la
fonction d’une
b. Précisez la fonction de ces propositions : COD .
proposition, 1. Je constate que le chien n’aboie pas à mon arrivée. 2. On n’imaginerait jamais que cet
on supprime le
groupe souligné homme a été danseur étoile dans sa jeunesse. 3. L’enfant crut que son père allait la gronder
et on pose une
question derrière pour sa négligence. 4. À leur arrivée, les touristes constatèrent que l’hôtel était fermé. 5. Le
le verbe. vendeur se demande si la commande sera prête à temps. 6. Le chef de rayon déclara à David
qu’il n’avait plus besoin de ses services et qu’il pouvait disposer.
6 Remplacez le groupe nominal COD par une proposition subordonnée introduite par que.
Exemple
Pierre ne voulait pas reconnaître la supériorité de l’équipe adverse.

➜ Pierre ne voulait pas reconnaître que l’équipe adverse était supérieure.
1. Tout le monde a remarqué ton retard. Tout le monde a remarqué que tu es en retard.
2. Tu ne veux pas reconnaître son erreur. Tu ne veux pas reconnaître qu’il a tort.
3. Vous ne voulez pas admettre le ridicule de son comportement. Vous ne voulez pas
admettre que son comportement est ridicule.
4. Le prince ne comprend pas le brusque départ de Cendrillon. Le prince ne comprend pas
que Cendrillon parte brusquement.
5. Ma mère constate notre déception. Ma mère constate que nous sommes déçus.
6. L’entraîneur découvre notre capacité à résister à la fatigue. L’entraîneur découvre que
nous sommes capables de résister à la fatigue.
7 Évitez la répétition en reliant les deux phrases par le mot subordonnant entre
parenthèses. Soulignez la proposition subordonnée.
Exemple
J’ai reçu en cadeau ce livre. J’ai lu ce livre en une soirée. (que)

➜ J’ai reçu en cadeau ce livre que j’ai lu en une soirée..
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09171618_.indb 106 12/03/2020 17:02

Grammaire
1. J’aime ces vieilles maisons. Ces vieilles maisons ont conservé la mémoire du temps passé. (Qui)
J’aime ces vieilles maisons qui ont conservé la mémoire du temps passé.
2. Elle habite une maison. Ses grands-parents vivaient déjà dans cette maison. (Où)
Elle habite la maison où ses grands-parents vivaient déjà.
3. Adèle a rencontré des gens. Elle devrait se méfier de ces gens-là. (Dont)
Adèle a rencontré des gens dont elle devrait se méfier.
4. Nous avons trouvé une malle. Un trésor est caché dans cette malle. (Dans laquelle)
Nous avons trouvé une malle dans laquelle un trésor est caché.
5. Je lui ai donné un conseil. Il n’a jamais suivi ce conseil. (Que)
Je lui ai donné un conseil qu’il n’a jamais suivi.
6. Ses parents lui ont offert un vélo. Elle pourra aller à l’école avec ce vélo. (Avec lequel)
Ses parents lui ont offert un vélo avec lequel elle pourra aller à l’école.
8 Complétez par la bonne conjonction de coordination.

1. Il faisait nuit mais on y voyait clair comme en plein jour.
2. La voiture avait fait une embardée or personne n’était blessé.
3. Demain, c’est dimanche et nous pouvons faire la grasse matinée.
4. Elle est déçue car elle ne pourra pas aller au cinéma demain.
5. Ne vous baignez pas ici car la mer est dangereuse.
9 Complétez les phrases suivantes par une autre proposition en respectant le mode de
liaison indiqué entre parenthèses.
1. La fillette allait sortir de la maison quand le téléphone sonna . (subordination)
Période 3
2. De chaque côté du chemin, des massifs de fleurs déployaient leurs corolles, le jardin était
soigneusement entretenu . (juxtaposition)
3. Son ami l’aperçut au loin, courut vers elle et lui rendit son écharpe . (coordination)
4. Il lui demanda si elle rentrait à pied . (subordonnée)
10 Dans le texte suivant, reliez les propositions par un signe de ponctuation ou par une
conjonction de coordination.
Dorothée rentra dans la maison , ouvrit le buffet et se confectionna une
tartine de pain beurré qu’elle partagea avec Toto. Ensuite elle prit un seau sur l’étagère
et descendit à la rivière pour le remplir d’eau fraîche. Le chien se mit à aboyer
car il craignait que la fillette ne tombât dans le torrent. De retour à la maison,
elle se servit un grand verre , remplit la gamelle du chien et entama les pré-
paratifs du voyage. Elle n’avait qu’une seule robe, ce qui était ennuyeux car elle
aurait besoin d’autres tenues pour un si long périple.
D’après L. F. Baum, Le Magicien d’Oz, 1931.
107
09171618_.indb 107 12/03/2020 17:02

Mes leçons
,
Fiche 1 Sujet, verbe, proposition
rne 1 La proposition
Un groupe de mots qui exprime une idée complète est une proposition.
Ex : [L’hiver est là] ; [le chat dort près du feu].
• Une phrase peut contenir une seule proposition.
Ex : [Les oiseaux chantent].
C’est alors une phrase simple.
• Une phrase peut contenir plusieurs propositions.
Ex : [Le vent hurle], [les nuages défilent dans le ciel].
C’est alors une phrase complexe.
Une phrase contient autant de propositions que de verbes conjugués.
2 Le sujet et le verbe, bases de la proposition

Le sujet de la proposition est généralement ce dont on parle.
La proposition permet de dire quelque chose sur ce sujet. Pour cela, il faut au moins un verbe
conjugué.
Le verbe est donc le noyau de la proposition.
Le verbe dit généralement ce que fait le sujet. On parle alors de verbe d’action.
Ex : Le soleil brille.
Certains verbes permettent de dire comment est le sujet. Ce sont les verbes d’état : être, paraître,
sembler, devenir, rester, demeurer, avoir l’air, passer pour.
On peut les remplacer par le verbe être : la phrase reste correcte.
Ex : Louis semble malade. → Louis est malade.
3 Le sujet du verbe
Pour trouver le sujet d’un verbe, on pose la question : « qu’est-ce qui + verbe ? » ou « qui est-ce
qui + verbe ? ».
Ex : Dans la cour se dresse un vieux chêne.
→ Qu’est-ce qui se dresse dans la cour ? « Un vieux chêne », sujet du verbe « se dresse ».
Attention
Plusieurs verbes peuvent avoir le même sujet. La plupart du temps, le sujet n’est alors pas répété.
Ex : Pierre se réveille, se frotte les yeux et regarde autour de lui d’un air étonné.
Fiche 2 Le verbe
Rappel Le verbe est le noyau de la proposition ; il dit quelque chose sur un sujet.
1 Le verbe se conjugue
Le verbe est un mot variable.
• Il varie en personne et en nombre, en fonction du sujet. On dit qu’il s’accorde avec le sujet.
Personne Singulier Pluriel
1re personne celle qui parle je, moi nous, toi et moi…
2e personne celle à qui l’on parle tu, toi vous, lui et toi…
3e personne celle dont on parle il, elle ils, elles, les enfants…
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09171618_.indb 108 12/03/2020 17:02

• Il varie en temps (c’est-à-dire selon le moment où se situe l’action) et en mode (c’est-à-dire selon
la manière dont on présente l’action).
Mes leçons
2 La formation du verbe
Le verbe comprend un radical et une terminaison. C’est la terminaison qui porte les marques
de conjugaison. Le radical, en général, ne change pas.
Ex : je pass-e, nous pass-ons, ils pass-aient, pass-er
3 L’infinitif
Un verbe qui n’est pas conjugué est à l’infinitif.
Je vais, nous irons et vous allâtes sont trois formes du même verbe qu’on appelle le verbe aller.
Il existe 4 terminaisons possibles pour l’infinitif : -er, -ir, -oir, -re.
Ces terminaisons permettent de classer les verbes en trois groupes :
– 1er groupe : les verbes en -er.
Ex : aimer, rester, jouer...
– 2e groupe : les verbes en -ir qui font -issons à la 1re personne du pluriel.
Ex : rougir, nous rougissons ; finir, nous finissons...
– 3e groupe : tous les autres verbes.
Ex : dire, prendre, faire, vouloir, peindre, partir...
Fiche 3 Le nom et le groupe nominal

Rappel Un nom est un mot qui sert à nommer les personnes, les animaux, les choses et les idées.
Ex : une fille, un lion, un tiroir, la liberté
Devant un nom, je peux toujours placer un déterminant (un, une, le, la...).
1 Nom propre, nom commun

Les noms communs désignent les personnes ou les choses en général.
Ex : un enfant, une ville, un pays, un océan, le fleuve, une planète, un monument...
Les noms propres désignent des personnes ou des choses en particulier.
Ex : David, Paris, la France, l’Atlantique, la Seine, Uranus, la Tour Eiffel...
Un nom propre commence par une majuscule.
2 Le nom est variable

Il a un genre : masculin (un, le) / féminin (une, la).
Il a un nombre : singulier (un seul) / pluriel (plusieurs).
3 Le groupe nominal (GN)

Un nom est rarement employé seul. Il est souvent précisé par un ou plusieurs mots :
– un adjectif qualificatif.
Ex : une rose blanche, une jolie fleur
– un autre nom qui vient le compléter par l’intermédiaire d’une préposition.

Ex : la maison de la sorcière
Le nom et les mots qui le complètent forment le groupe nominal (GN).
Le nom qui est complété s’appelle le noyau du groupe nominal.
Ex : la petite maison de la sorcière → la maison est le nom noyau du groupe nominal.
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09171618_.indb 109 12/03/2020 17:02

Fiche 4 L’accord sujet / verbe
1 Trouver le sujet du verbe
Le plus souvent, le sujet désigne la personne ou la chose qui fait l'action exprimée par le verbe.
Pour trouver le sujet d’un verbe, on pose la question « qui est-ce qui ? + verbe » ou « qu’est-ce qui +
verbe ? »
Ex : Le professeur distribue les copies. → Qui est-ce qui distribue les copies ? C’est le professeur.
Les fleurs se fanent. → Qu’est-ce qui se fane ? Ce sont les fleurs.
Le sujet d'un verbe peut être formé de plusieurs GN.
Ex : Les danseurs, les jongleurs et les clowns entrent sur scène.
Plusieurs verbes peuvent avoir le même sujet. La plupart du temps, le sujet n’est alors pas répété.
Ex : Les feuilles virevoltent, planent un instant puis tombent sur le sol.
2 Les marques de personne

On retrouve dans l’ensemble des conjugaisons françaises des marques de personne régulières.
Personne Terminaison Personne Terminaison
1re sing. -e (1er groupe)
1re pl. (nous, toi et moi, lui et moi…) -ons (sauf passé simple)
(je, moi) -s (autres groupes)
2e sing. 2e pl. (vous, lui et toi, Paul
(e)s -ez (sauf passé simple)
(tu, toi) et vous…)
3e sing. -e (1er groupe)
3e pl. (ils, elles…) -(e)nt
(il, elle, on…) -t
Attention
Au futur de tous les verbes et au passé simple des verbes du 1er groupe, on trouve au singulier les terminaisons :
-ai, -as, -a.
Fiche 5 Temps simples, temps composés

• Un verbe conjugué peut être à un temps simple ou à un temps composé.
Aux temps simples, le verbe est constitué d’un seul élément.
Ex : il vole, nous arrivons
Il porte les marques de personne imposées par le sujet.
Aux temps composés, le verbe est constitué d’un auxiliaire (être ou avoir) et d’un participe passé.
C'est l'auxiliaire qui porte les marques de personne.
Ex : j’ai appris, tu es sorti, ils avaient vieilli
• Le mode indicatif comporte huit temps qui se répartissent en quatre temps simples et quatre
temps composés.
Temps simples Temps composés
présent passé composé (auxiliaire au présent + participe passé)
Ex : je chante, je viens Ex : j’ai chanté, je suis venu(e)
imparfait plus-que-parfait (auxiliaire à l’imparfait + participe passé)

Ex : je chantais, il venait Ex : j’avais chanté, elle/il était venu(e)
passé simple passé antérieur (auxiliaire au passé simple + participe passé)
Ex : je chantai, elles vinrent Ex : j’eus chanté, elles/ils furent venu(e)s
futur simple futur antérieur (auxiliaire au futur simple + participe passé)
Ex : je chanterai, ils viendront Ex : j’aurai chanté, elles/ils seront venu(e)s
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09171618_.indb 110 12/03/2020 17:02

Remarque : le participe passé employé seul n’exprime pas une action. Il décrit quelque chose, comme
un adjectif.
Ex : une maison hantée
Attention à l’écriture du son [é] à la fin des verbes

• Le verbe principal, qui indique ce que fait quelqu'un ou quelque chose, écrit en un seul mot, est conjugué à un temps
simple : il se termine par -ais, -ait, -aient…
• Si le verbe est en deux parties, la deuxième partie, le participe passé, s’écrit toujours -é : -é, -ée, -és, -ées.
Fiche 6 La phrase et sa ponctuation

Rappel L a phrase est un ensemble de mots qui a un sens, en général construit autour d’un verbe
conjugué, qui commence par une majuscule et se termine par un point.
1 La ponctuation forte
Il existe quatre signes de ponctuation forte :
– Le point indique la fin d’une phrase déclarative.
Ex : Les élèves entrent en classe.
– Le point d’interrogation se met à la fin d’une phrase interrogative.

Ex : Avez-vous peur ?
– Le point d’exclamation se met à la fin d’une phrase exclamative.

Ex : Je vous répète que je ne suis pas un serpent !
Il s’utilise aussi après les interjections.
Ex : Oh !
– Les points de suspension sont toujours au nombre de trois.

Ils indiquent qu’une phrase ou une énumération n’est pas complète.
Ex : Je suis...
2 Les types de phrase

Une phrase appartient obligatoirement à l’un des trois types suivants : déclaratif, interrogatif ou
impératif (injonctif).
– La phrase déclarative donne une information.
Ex : Elle remuait les feuilles tout en parlant.
– La phrase interrogative pose une question, elle se termine par un point d’interrogation.
Ex : Où donc sont mes chaussettes ?
– La phrase impérative (ou injonctive) donne un ordre, un conseil…

Elle a pour but de faire agir la personne à qui elle s’adresse.
Ex : Dites-moi qui vous êtes.
L’exclamation s’ajoute à ces types de phrases.

– La phrase exclamative se termine par un point d’exclamation.

Elle exprime un sentiment fort comme la joie, la surprise, la douleur, la colère, l’admiration,
ou un ordre, une prière…
Ex : Quelle horreur !
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09171618_.indb 111 12/03/2020 17:02

Fiche 7 La nature des mots (1) : les mots variables
Rappel Les mots variables peuvent changer en genre ou en nombre.
Il existe cinq natures de mots variables.
pronoms
noms
mots variables adjectifs
déterminants
verbes
1 Le verbe
Le verbe exprime une action ou un état. On peut toujours le conjuguer.
Ex : voir, danser, prendre...
2 Le nom
Le nom est un mot qui permet de nommer une personne, un animal ou une chose.
Ex : une fille, un chien, une table...
3 Le déterminant
Devant un nom, on peut mettre un déterminant qui en précise le genre et le nombre.
Ex : un, une, des, le, la, les, du, mon, ton, ses, cette, ce...
4 Le pronom
Le pronom désigne quelqu’un ou quelque chose sans le nommer. Il remplace en général un nom.
Ex : je, toi, le, la, les, lui, eux, leur, se...
5 L'adjectif qualificatif
L’adjectif qualificatif qualifie un nom ou un pronom.
Ex : une petite maison blanche
Le participe passé d’un verbe peut être employé comme adjectif.
Attention
Ne pas confondre déterminant et pronom : en général, le déterminant est placé devant un nom, le pronom est
placé devant un verbe.
Ex : Je prends le livre et je le lis.
dét. pronom
Fiche 8 Les accords dans le groupe nominal

Rappel Un groupe nominal est un groupe de mots dont le noyau (le mot principal) est un nom.
Le nom est généralement précédé d’un déterminant qui indique son genre et son nombre.
1 Le féminin des noms et des adjectifs

En général, on forme le féminin des noms ou des adjectifs en leur ajoutant un -e.
Ex : un élu/une élue ; un voisin/une voisine ; français/française
Les noms ou adjectifs masculins :

– en -on, -(i)en, -et, -el, -eil, doublent leur consonne.
Ex : un patron/une patronne ; un criminel/une criminelle ; un cadet/une cadette
Exceptions inquiet, discret, complet, secret, concret ont un féminin en -ète.
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09171618_.indb 112 12/03/2020 17:02

– en -er ont un féminin en -ère.
Ex : le boulanger/la boulangère ; fier/fière
– en -eur ont généralement un féminin en -euse.
– en -teur ont un féminin en -trice.
Ex : un coiffeur/une coiffeuse ; un traducteur/une traductrice
Exceptions majeur/majeure ; mineur/mineure ; supérieur/supérieure ; inférieur/inférieure
– en -(e)ux ont un féminin en -(e)use.
Ex : un époux/une épouse ; un garçon peureux/une fille peureuse.
Exceptions doux/douce ; roux/rousse ; faux/fausse
– qui se terminent par -f ont un féminin en -ve.
Ex : un veuf/une veuve ; un vélo neuf/une bicyclette neuve
– en -eau ont un féminin en -elle.

Ex : un nouveau/une nouvelle
Attention
Devant un nom commençant par une voyelle, les adjectifs en -eau et quelques autres font -el au masculin.
Ex : beau/bel/belle (une belle jeune fille, un bel enfant), fou/fol/folle (ce fol amour)
2 Le pluriel des noms et des adjectifs

En général, au pluriel, les noms prennent un -s.
Ex : une main, des mains
Les noms ou adjectifs :
– terminant par -s, -x ou -z sont invariables.
Ex : un gaz/des gaz
– en -eu, -au ou -eau prennent un -x au pluriel.
Ex : un dieu/des dieux ; un château/des châteaux
Exceptions bleu, pneu, landau et sarrau ont un pluriel en -s.
– certains noms en -ou aussi prennent un -x au pluriel : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou,
pou → des bijoux.
– en -al ont un pluriel en -aux.
Ex : un journal/des journaux
Exceptions al, carnaval, festival, récital, régal et chacal, ainsi que bancal, banal, naval, natal, fatal,
b
glacial ont un pluriel en -s → des carnavals.
– certains noms en -ail ont aussi un pluriel en -aux : vantail, bail, corail, émail, soupirail, travail,
vitrail → des coraux.
Fiche 9 Le présent de l’indicatif

1er groupe (en -er) 2e groupe (en -ir, -issons) 3e groupe (en -dre) 3e groupe (autres verbes)
Je chante Je finis Je prends Je viens

Tu chantes Tu finis Tu prends Tu viens
Elle, Il chante Elle, Il finit Elle, Il prend Elle, Il vient
Nous chantons Nous finissons Nous prenons Nous venons
Vous chantez Vous finissez Vous prenez Vous venez
Elles, Ils chantent Elles, Ils finissent Elles, Ils prennent Elles, Ils viennent
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09171618_.indb 113 12/03/2020 17:02

Attention
• Verbes en -cer et -ger : nous lançons, nous mangeons.
• Jeter et appeler doublent la consonne à toutes les personnes sauf à nous et vous :
- je jette, tu jettes, il jette, nous jetons, vous jetez, elles jettent ;
- j’appelle, tu appelles, il appelle, nous appelons, vous appelez, elles appellent.
• Certains verbes en -eler prennent un accent grave à toutes les personnes, sauf à nous et vous :
il gèle ; nous gelons.
• Dans les verbes en -yer, le -y devient -i à toutes les personnes sauf à nous et vous :
j’appuie, tu appuies, il appuie, nous appuyons, vous appuyez, ils appuient.
• Pouvoir, vouloir et valoir prennent un -x au lieu du -s au singulier : je peux, tu veux.
• Faire et dire : vous faites, vous dites.
Fiche 10 La nature des mots (2) :

les mots invariables
1 Les prépositions
Une préposition est un mot invariable qui relie un mot à son complément. Il y a donc toujours
quelque chose après une préposition : un nom, un pronom ou un verbe à l’infinitif.
Les principales prépositions sont : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous, sur, chez, avant,
après, devant, à côté de, le long de, hors de, près de…
Attention
Les prépositions à et de « fusionnent » avec les articles le et les pour former les articles contractés : au, aux, du, des.
2 Les adverbes
L’adverbe est un mot invariable qui exprime à lui seul :
– la manière : tous les adverbes qui se terminent par le suffixe -ment mais aussi bien, mal, vite,
mieux...
– le temps : hier, aujourd’hui, puis, alors, ensuite, toujours, jamais, d’abord, avant...
– le lieu : ici, là-bas, loin, devant, derrière...
– le degré : très, beaucoup, peu, assez, si, tellement, plus, moins...
– la négation : ne... pas, ne... jamais, ne... guère...
3 Les conjonctions de coordination

Une conjonction de coordination est un mot qui sert à relier deux groupes de même nature.
La liste des conjonctions de coordination est : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
Ex : Il faut de la corde ou du fil. Il faut partir et se presser.
4 Les conjonctions de subordination

Les conjonctions de subordination relient deux propositions.
Les principales conjonctions de subordination sont : que, quand, comme, si, puisque, parce que,
lorsque, afin que, si bien que…
Ex : [Tu pourras sortir] [lorsque tu auras fini].
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09171618_.indb 114 12/03/2020 17:02

Fiche 11 Les fonctions autour du verbe
1 Le complément d’objet du verbe
Un verbe peut avoir un complément d’objet si on peut lui ajouter le mot « quelque chose » (ou
« quelqu’un ») : manger quelque chose, prendre quelque chose, aimer quelqu’un, se souvenir de
quelque chose…
Le complément d’objet, c’est cette chose ou cette personne dont on parle.
Ex : Marc enlève sa chemise.
→ On dit : enlever quelque chose ; ici, cette chose est « sa chemise » : « sa chemise » est COD du verbe
« enlever ».
2 Tous les verbes n’ont pas de complément d’objet

Ex : On ne peut pas dire marcher quelque chose.
• On appelle verbes transitifs les verbes qui peuvent avoir un complément d’objet.
Ex : montrer quelque chose, faire quelque chose...
• On appelle verbes intransitifs les verbes qui ne peuvent pas avoir de complément d’objet.
Ex : éternuer quelque chose, aller quelque chose...
3 COD, COI, COS

• Si le complément d’objet se construit directement après le verbe, c’est un complément d’objet
direct (COD).
Ex : attraper quelque chose, vouloir quelque chose
COD COD
• Si le complément d’objet est introduit par une préposition (à, de…), c’est un complément
d’objet indirect (COI).
Ex : se souvenir de quelque chose, répondre à quelqu’un
COI COI
• Certains verbes se construisent avec deux compléments d’objet.

Ex : donner quelque chose à quelqu’un
COD + COI
Dans ce cas-là, le COI est appelé complément d’objet second (COS).
4 Trouver le complément d’objet d’un verbe

Pour trouver le complément d’objet d’un verbe, on pose la question : « sujet + verbe + (à/de) qui/quoi ? »
Ex : Marc enlève sa chemise. → Marc enlève quoi ? Sa chemise : « sa chemise » est le COD du verbe « enlever ».
Attention
• Cherchez toujours le sujet avant le COD.
• Les verbes d’état n’ont jamais de COD.
5 Les compléments circonstanciels

Les compléments circonstanciels précisent les circonstances de l’action. Ils répondent aux questions :
– « où ? » (complément circonstanciel de lieu) ;
– « quand ? » (complément circonstanciel de temps) ;
– « comment ? » (complément circonstanciel de manière) ;
– « pourquoi ? » (complément circonstanciel de cause).

Ex : Il est arrivé à Paris hier. → Il est arrivé où ? à Paris : « à Paris » est le CCL du verbe « arriver ».
Il est arrivé quand ? hier : « hier » est le CCT du verbe « arriver ».
Attention
Ne confondez pas COI et compléments circonstanciels : les COI ne répondent jamais aux questions « où ? »,
« quand ? », « comment ? », « pourquoi ? »
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09171618_.indb 115 12/03/2020 17:02

Fiche 12 Le passé composé
1 Conjuguer au passé composé
Le passé composé est formé de l’auxiliaire être ou avoir au présent et du participe passé du verbe.
Faire Aller
J’ai fait Nous avons fait Je suis allé(e) Nous sommes allé(e)s
Tu as fait Vous avez fait Tu es allé(e) Vous êtes allé(e)s
Elle, Il a fait Elles, Ils ont fait Elle est allée, Il est allé Elles sont allées, Ils sont allés
Attention
Lorsque l’auxiliaire est être, le participe passé s’accorde avec le sujet, comme un adjectif : il est parti, ils sont partis.
2 Bien écrire le participe passé

Le participe passé des verbes du 1er groupe (verbes en -er) a pour terminaison -é : dessiné.
Le participe passé des verbes du 2e groupe (verbes en -ir) a pour terminaison -i : fini.
Le participe passé des verbes du 3e groupe (autres verbes) a pour terminaison -i, -is, -(i)t ou -u.
appris, écrit, connu, ouvert...
Astuce : pour savoir s’il y a une consonne muette à la fin du participe passé, mettez-le au féminin.
Ex : une chose apprise → un cours appris
Fiche 13 Les déterminants

Rappel Les déterminants sont placés devant un nom et en indiquent le genre et le nombre.
1 Les articles indéfinis : un, une, des

Ils sont employés pour parler d’une chose ou d’une personne quelconque, encore inconnue, sans plus
de précision.
Ex : Un homme vivait dans cette forêt. (On ne sait pas qui est cet homme.)
Attention
• Quand un adjectif précède le nom, des devient de. Ex : Tu as de beaux yeux.
• Il devient aussi de dans les phrases négatives. Ex : Je n’ai pas de chaussures.
2 Les articles définis : le, la, les

Ils sont employés pour parler d’une chose ou d’une personne précise, clairement identifiée.
Ex : L’homme sortit un jour de sa cabane pour aller chercher du bois. (Il s’agit de l’homme dont on a déjà
parlé.)
Attention
• Devant un mot commençant par une voyelle ou un -h muet, les articles le et la s’élident. Ex : l’homme, l’herbe
• Avec les prépositions à ou de, les articles le et les se transforment pour former les articles contractés :
au (à + le), aux (à + les), du (de + le), des (de + les).
3 Les articles partitifs : du, de la, des

Ils indiquent que l’on ne considère qu’une partie d’un ensemble.
On peut les remplacer par « un peu de ».
Ex : Je voudrais de la salade (un peu de salade).
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09171618_.indb 116 12/03/2020 17:02

4 Le déterminant possessif
Il indique à qui appartient ce dont on parle. Il varie en genre, nombre et personne.
Un seul possesseur Plusieurs possesseurs

mon, ton, son notre, votre, leur
Singulier
ma, ta, sa
Pluriel mes, tes, ses nos, vos, leurs
Attention
Devant un nom féminin commençant par une voyelle, on remplace ma, ta, sa par mon, ton, son.
Ex : Cela attira mon attention.
5 Le déterminant démonstratif
Il sert à montrer la chose ou l’être dont on parle.
Il varie en genre et en nombre.
Ex : Admire cette forêt. (Cette forêt que nous apercevons.)
Attention
Devant un nom masculin commençant par une voyelle ou un -h muet, on écrit cet au lieu de ce.
Ex : Admire cet arbre.
Qui est cet homme ?
Fiche 14 L’imparfait et le plus-que-parfait

1 L’imparfait
À l’imparfait de l’indicatif, tous les verbes prennent les terminaisons suivantes : -ais, -ais, -ait, -ions,
-iez, -aient.
Marcher
Je marchais Nous marchions
Tu marchais Vous marchiez
Elle, Il marchait Elles, Ils marchaient
Attention
• Verbes en -ier, -yer, -iller : plier → nous pliions ; travailler → vous travailliez ; croire → nous croyions.
• Verbes en -cer et -ger : je mangeais, il déplaçait.
– Dans les verbes en -guer, le -u fait partie du radical : on le conserve à toutes les personnes.
Ex : conjuguer → ils conjuguaient
2 Le plus-que-parfait
Le plus-que-parfait est formé de l’auxiliaire être ou avoir à l’imparfait et du participe passé du
verbe.
Quand l’auxiliaire est être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Aller Aimer
J’étais allé(e) Nous étions allé(e)s J’avais aimé Nous avions aimé
Tu étais allé(e) Vous étiez allé(e)s Tu avais aimé Vous aviez aimé
Elle était allée Elles étaient allées
Elle, Il avait aimé Elles, Ils avaient aimé
Il était allé Ils étaient allés
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Fiche 15 Les pronoms
Le pronom est un mot qui désigne quelqu’un ou quelque chose sans le nommer et que l’on peut
employer à la place d’un nom pour en éviter la répétition.
1 Le pronom personnel
Il désigne :
– la personne qui parle (ou 1re personne) : je, me, moi, nous ;
– la personne à qui l’on parle (ou 2e personne) : tu, te, toi, vous ;
– la personne de qui l’on parle (ou 3e personne) : il, elle, soi, ils, elles, le, la, lui, les, leur, eux, se, en, y.
Attention
On est un pronom personnel indéfini. Son emploi à la place de nous est familier.
2 Le pronom possessif
Il remplace un nom précédé d’un déterminant possessif.
Ex : mon pain → le mien ; son gâteau → le sien ; leurs amis → les leurs
N’oubliez pas l’accent sur : le/la nôtre, les nôtres, le/la vôtre, les vôtres.
3 Le pronom démonstratif
Il remplace généralement un nom précédé d’un déterminant démonstratif.
Ex : ce garçon-là → celui-là ; ces garçons-ci → ceux-ci
Singulier Pluriel
Masculin Féminin Neutre Masculin Féminin Neutre
celui celle ce (c’) ceux celles
celui-ci celle-ci ceci ceux-ci celles-ci ce (c’)
celui-là celle-là cela, ça ceux-là celles-là
Ce, ceci, cela, ça, c’ ne remplacent pas des noms précis mais des idées, des phrases entières : ce sont
des pronoms démonstratifs neutres (ils n’ont ni genre, ni nombre).
Ex : Cela est étrange.
Fiche 16 Le passé simple et le passé antérieur

1 Le passé simple
1er groupe 2e groupe 3e groupe
Verbes en -ir(e), -uire, Verbes en -oir ou -re Venir, tenir et leurs
et la plupart des verbes composés
en -dre ou -tre
Passé simple en [a] Passé simple en [i] Passé simple en [i] Passé simple en [u] Passé simple en [in]
Jeter Finir Prendre Devoir Prévenir
Je jetai Je finis Je pris Je dus Je prévins

Tu jetas Tu finis Tu pris Tu dus Tu prévins
Elle, Il jeta Elle, Il finit Elle, Il prit Elle, Il dut Elle, Il prévint
Nous jetâmes Nous finîmes Nous prîmes Nous dûmes Nous prévînmes
Vous jetâtes Vous finîtes Vous prîtes Vous dûtes Vous prévîntes
Elles, Ils jetèrent Elles, Ils finirent Elles, Ils prirent Elles, Ils durent Elles, Ils prévinrent
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09171618_.indb 118 12/03/2020 17:02

Font aussi leur passé simple en [i] : les verbes en -indre (rejoindre → il rejoignit), faire (il fit), voir (elle
vit), naître (il naquit), vaincre (elle vainquit), s’asseoir (il s’assit), acquérir (elle acquit).
Font aussi leur passé simple en [u] : être (il fut) et avoir (il eut), les verbes en -soudre (résoudre →
il résolut), lire (il lut), vivre (il vécut), mourir (il mourut), connaître (il connut), apparaître (il apparut),
plaire (il plut), se taire (il se tut).
2 Le passé antérieur
Le passé antérieur est formé de l’auxiliaire être ou avoir au passé simple et du participe passé du verbe.
Quand l’auxiliaire est être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Finir Arriver
J’eus fini Je fus arrivé(e)
Tu eus fini Tu fus arrivé(e)
Elle, Il eut fini Elle fut arrivée, Il fut arrivé
Nous eûmes fini Nous fûmes arrivé(e)s
Vous eûtes fini Vous fûtes arrivé(e)s
Elles, Ils eurent fini Elles furent arrivées, Ils furent arrivés
Fiche 17 Les temps du récit

Rappel L’imparfait et le passé simple sont les principaux temps employés dans un récit.
• Le passé simple est employé pour les actions principales, celles qui font progresser le récit.
Il présente les actions comme achevées et bien délimitées dans le temps : on pourrait préciser le
moment exact où elles se sont produites.
Ex : Les fillettes revenaient des courses quand elles virent (à 13h07) un gros chien.
action principale
À ce moment elles poussèrent un cri.
• L’imparfait est employé pour les actions dont on ne connaît ni le début ni la fin, les actions en
train de se dérouler.
Ex : Les fillettes faisaient les courses. (Elles étaient en train de faire les courses.)
L’imparfait est donc utilisé pour la description.

Ex : Il paraissait de mauvaise humeur, sous ses babines retroussées luisaient des crocs pointus.
Il est aussi utilisé pour exprimer l’habitude et la répétition.

Ex : Chaque jour, les fillettes faisaient quelques courses pour leurs parents.
Attention
Dans un récit au passé simple, on ne peut utiliser ni le passé composé (à remplacer par le plus-que-parfait ou le passé
antérieur) ni le futur.
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09171618_.indb 119 12/03/2020 17:02

Fiche 18 L’attribut du sujet
L’attribut du sujet donne une caractéristique du sujet par l’intermédiaire d’un verbe qui est généralement
un verbe d’état : être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester, avoir l’air, passer pour…
Ex : Cette maison est jolie.
sujet attribut
Quand l’attribut du sujet est un adjectif, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Ex : Mes frères semblent contents.
Attention
Il ne faut pas confondre le complément d’objet direct et l’attribut du sujet.
– Le COD désigne un objet différent du sujet :
La fillette avait perdu ses chaussures.
sujet COD
→ ses chaussures ≠ la fillette

– L’attribut désigne une caractéristique du sujet et nous renseigne sur lui :
Mon père était instituteur.
sujet attribut
→ instituteur = mon père
Fiche 19 L’accord du participe passé

1 Le participe passé
Il s’emploie pour la conjugaison des temps composés. Il est alors précédé d’un auxiliaire.
Ex : j’ai chanté, tu auras cru, elle était venue
Les verbes du 1er groupe ont un participe passé en -é. Ex : manger → mangé
Les verbes du 2e groupe ont un participe passé en -i. Ex : finir → fini
Les verbes du 3e groupe ont un participe passé en -i, -is, -(i)t ou -u.
Ex : connaître → connu ; prendre → pris ; dire → dit
Pour trouver la lettre muette du participe passé d’un verbe du 3e groupe, je le mets au féminin.
Ex : une rédaction bien écrite
2 Auxiliaire être
Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Ex : Ma voisine est arrivée en retard.
Mon voisin est arrivé en retard.
3 Auxiliaire avoir
Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le sujet.
Ex : Ma voisine a frappé à la porte.
Mon voisin a frappé à la porte.
4 Sans auxiliaire
Le participe passé employé seul joue le rôle d’adjectif et s’accorde en genre et en nombre avec le
nom qu’il qualifie.
Ex : Elle entra dans une jolie chambre peinte en bleu.
→ Peinte : participe passé employé comme adjectif qui qualifie « chambre ». On peut dire : « une chambre
qui est peinte en bleu ».
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09171618_.indb 120 12/03/2020 17:02

5 Pour bien écrire le participe passé
C'est être :
1 Je vérifie s’il y a une j'accorde le participe passé
consonne muette à la avec le sujet.
fin en le mettant au 2 Je vérifie Ex : elles sont arrivées
l'auxilaire.
féminin.
Ex : j’ai compris (une C'est avoir :
chose comprise) je n’accorde pas avec le sujet.
Ex : elles ont déjeuné
Fiche 20 Le futur simple et le futur antérieur

1 Le futur simple
Les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.
Pour la plupart des verbes, le radical est l’infinitif (sans le -e final pour les verbes en -re).
Ex : chanter → je chanterai
1er groupe 2e groupe 3e groupe

Chanter Finir Prendre
Je chanterai Je finirai Je prendrai
Tu chanteras Tu finiras Tu prendras
Elle, Il chantera Elle, Il finira Elle, Il prendra
Nous chanterons Nous finirons Nous prendrons
Vous chanterez Vous finirez Vous prendrez
Elles, Ils chanteront Elles, Ils finiront Elles, Ils prendront
Attention
• Certains verbes ont un radical irrégulier :
être → je serai pouvoir → je pourrai vouloir → je voudrai
avoir → j’aurai courir → je courrai valoir → je vaudrai
faire → je ferai mourir → je mourrai venir → je viendrai
aller → j’irai voir → je verrai tenir → je tiendrai
savoir → je saurai envoyer → j’enverrai cueillir → je cueillerai
• Difficultés orthographiques
– Verbes en -ier, -éer, -uer, -ouer : ne pas oublier le -e muet du radical avant le -r. Ex : je crierai.
– Verbes en -yer : le -y devient -i sauf pour les verbes en -ayer qui peuvent garder le -y à toutes les personnes.
Ex : essuyer → tu essuieras ; aboyer → il aboiera ; payer → ils paieront ou ils payeront
– Appeler, jeter et leurs composés doublent la consonne à toutes les personnes : j’appellerai ; il jettera.
2 Le futur antérieur
Ce temps composé est formé de l’auxiliaire être ou avoir au futur simple et du participe passé du verbe.
Aller Prendre
Je serai allé(e) Nous serons allé(e)s J’aurai pris Nous aurons pris
Tu seras allé(e) Vous serez allé(e)s Tu auras pris Vous aurez pris
Elle sera allée, Elles seront allées,

Elle, Il aura pris Elles, Ils auront pris
Il sera allé Ils seront allés
Remarque :
Le futur antérieur permet d’indiquer qu’une action future s’est passée avant celle exprimée au futur simple.
Ex : Nous mangerons (action 2, futur simple) lorsque tu seras rentré (action 1, futur antérieur).
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09171618_.indb 121 12/03/2020 17:02

Fiche 21 Le complément du nom
Rappel U
n groupe nominal est un groupe de mots dont le noyau (mot principal) est un nom. Il est constitué
au minimum d’un nom et de son déterminant. Ex : une machine
Un groupe prépositionnel peut suivre le nom noyau pour apporter une précision. Ce groupe a alors
pour fonction complément du nom.
Le complément du nom est généralement introduit par une préposition : à, de, sans, en, pour…
Ex : un sac en cuir ; pour l’amour de lui ; une machine à coudre
Attention
• On ne dit pas : la feuille à Jérémy mais la feuille de Jérémy.
• Un adjectif qualificatif n’est jamais complément du nom, mais épithète du nom.
Fiche 22 L’impératif
L’impératif est un mode qui permet d’exprimer un ordre, un conseil ou une prière.
Ex : Asseyez-vous.
N’oublie pas ton sac !
Pardonne-moi.
1 Trois personnes
À l’impératif, le verbe ne se conjugue qu’à trois personnes : 2e personne du singulier, 1re et 2e
personnes du pluriel.
Le sujet n’est pas exprimé, seule la terminaison du verbe permet d’indiquer à quelle personne il est
conjugué.
Ex : entre (2e pers. du sing.), entrons (1re pers. du pl.), entrez (2e pers. du pl.)
Pour les verbes pronominaux (ex : s’asseoir), le pronom se trouve derrière le verbe auquel il est relié
par un tiret, mais ce n’est pas un sujet.
Ex : s’asseoir → assieds-toi, asseyons-nous, asseyez-vous
2 Deux temps
L'impératif est un mode qui n’a que deux temps :
– l’impératif présent : Termine.
– l’impératif passé : Aie terminé avant mon retour. → Auxiliaire être ou avoir à l’impératif présent +
participe passé du verbe.
3 Terminaisons
Pour les verbes des 2e et 3e groupes, les terminaisons sont les mêmes qu’au présent de l’indicatif.
Ex : pars, partons, partez
Pour les verbes du 1er groupe et pour le verbe aller, il ne faut pas mettre de -s à la 2e personne du
singulier.
Ex : raconte, racontons, racontez ; va, allons, allez
On ajoute uniquement un -s devant les pronoms en et y pour faire la liaison.

Ex : parles-en, vas-y
Quelques verbes à connaître :

être → sois, soyons, soyez savoir → sache, sachons, sachez vouloir → veuille, veuillons, veuillez
avoir → aie, ayons, ayez aller → va, allons, allez
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09171618_.indb 122 12/03/2020 17:02

Fiche 23 L’analyse grammaticale
1 La fonction d’un mot
C’est son rôle dans la phrase.
Ex : L’eau coule.
sujet
Je bois de l’eau.
COD
Elle rentre dans l’eau en frissonnant.

CCL
Le bruit de l’eau m’apaise.

compl. du nom
2 Les fonctions autour du verbe, étape par étape

1. On repère tout d’abord chaque verbe conjugué.
2. On cherche le sujet de chaque verbe en posant la question « qui est-ce qui + verbe ? » ou
« qu’est-ce qui + verbe ? »
3. On se demande si le verbe est transitif ou intransitif :
– s’il est transitif, on pose les questions « sujet + verbe + qui/quoi ? » pour trouver le COD et
« sujet + verbe + à/de qui/quoi ? » pour trouver le COI.
– s’il s'agit d'un verbe d'état, on cherche s’il y a un attribut du sujet.
4. On cherche les compléments circonstanciels : « où ? » (lieu), « quand ? » (temps),
« comment ? » (manière).
3 Les fonctions autour du nom

On analyse les mots à l’intérieur du groupe nominal.
– L’adjectif a pour fonction épithète du nom.
Ex : Une eau claire et froide coule.
– Un mot introduit par une préposition a pour fonction complément du nom.

Ex : L’eau de la source est froide.
Fiche 24 Les accords dans la phrase

Rappel R
evoir les fiches 4 (L’accord sujet / verbe), 8 (Les accords dans le groupe nominal), 18 (L’attribut du
sujet) et 19 (L’accord du participe passé).
Fiche 25 Initiation à la phrase complexe

1 La proposition
On appelle proposition une partie de phrase cohérente organisée autour d’un verbe conjugué.
Une phrase qui ne contient qu’un seul verbe conjugué et donc une seule proposition est
une phrase simple.
Une phrase qui contient plusieurs verbes conjugués et donc plusieurs propositions est
une phrase complexe.
Pour trouver le nombre de propositions d’une phrase, il faut compter le nombre de verbes conjugués.
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09171618_.indb 123 12/03/2020 17:02

2 L’analyse de la phrase complexe
• Quand les deux propositions peuvent exister l’une sans l’autre, on dit qu’elles sont indépendantes.
– Elles peuvent être reliées par un signe de ponctuation : elles sont juxtaposées.
Ex : [Le temps est beau], [je sors].
– Elles peuvent être reliées par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) : elles
sont coordonnées.
Ex : [Le temps est beau,] [donc je sors].
• Quand les propositions dépendent l’une de l’autre :

– La proposition principale est toujours complétée par une proposition subordonnée.
Ex : [Je veux] [que tu viennes avec moi].
prop. principale prop. subordonnée
– La proposition subordonnée sert à compléter la proposition principale. Elle est toujours introduite
par une conjonction de subordination ou un pronom relatif.
Les conjonctions de subordination sont : quand, comme, si, que (et ses composés : lorsque, parce
que ; dès lors que ; afin que ; pour que…).
Les pronoms relatifs sont : qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, lesquels.
Ex : [Lorsqu’il fait beau], [je sors].
prop. subordonnée prop. principale
[Je te présente l’ami] [que j’ai croisé hier].

prop. principale prop. subordonnée
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09171618_.indb 124 12/03/2020 17:02

Les classes de mots
MOTS VARIABLES MOTS INVARIABLES
VERBES ADVERBES
paraître,
– La plupart expriment une action, Ils peuvent exprimer :
ce que fait le sujet : sourire, donner… – la manière : lentement, naturellement…
– Les verbes d’état expriment – le lieu : dehors…
ce qu’est le sujet : être, devenir, sembler, – le temps : autrefois, souvent…
demeurer, paraître, rester, avoir l’air, – le degré : beaucoup, un peu…
passer pour… – la négation : ne pas, ne rien…
– Ils se conjuguent : je ris, nous rangeons,
elles appelaient…
VERBES
PRÉPOSITIONS
– Elles relient un mot à son complément :
Mots qui désignent une chose ou une personne COI (à, de), complément du nom (de, à),
compléments circonstanciels (à, chez,
NOMS
dans, pour, après…).
– Ils nomment une personne, un animal – Pour vous aider, dans « préposition »,
ou une chose. il y a « position » : devant, derrière,
– Ils peuvent être précédés par un dans, sous sont des prépositions.
déterminant : un ami, une fleur, le bruit.
PRONOMS VERBES
CONJONCTIONS DE COORDINATION
– Ils désignent une personne ou une chose – Elles sont au nombre de 7 : mais, ou, et,
sans la nommer. donc, or, ni, car.
– Ils sont souvent suivis d’un verbe. – Elles relient deux mots ou groupes de
– Ce sont les pronoms personnels (je, le, mots de même nature.
elle), démonstratifs (cela), possessifs
(le sien, le vôtre), interrogatifs (lequel,
qui), relatifs (qui, que, dont)…
CONJONCTIONS DE SUBORDINATION
– Elles introduisent une proposition
subordonnée : quand, comme, si, lorsque,
Mots qui accompagnent le nom
afin que, dès que…
– Elles relient la proposition subordonnée
DÉTERMINANTS
au reste de la phrase.
– Ils sont placés devant le nom et en
indiquent le genre et le nombre.
– Ce sont les articles (un, des, la, les, du)
VERBES
INTERJECTIONS
ainsi que les déterminants possessifs (son,
nos), démonstratifs (ce, cette), numéraux Eh ! Allô ? Ouf !
(douze), indéfinis (quelques, certains)… – Ce sont des exclamations.
– Elles expriment une émotion.
ADJECTIFS QUALIFICATIFS
– Ils décrivent le nom.

– Ils s’accordent en genre et en nombre
avec le nom : un papillon blanc, des voiles
blanches.
© Mathilde Boucher
125
09171618_.indb 125 12/03/2020 17:02

Tableaux de conjugaison
ÊTRE AVOIR FAIRE (3e groupe)
INDICATIF INDICATIF INDICATIF
Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé
je suis j’ai été j’ai j’ai eu je fais j’ai fait
tu es tu as été tu as tu as eu tu fais tu as fait
il est il a été il a il a eu il fait il a fait
nous sommes nous avons été nous avons nous avons eu nous faisons nous avons fait
vous êtes vous avez été vous avez vous avez eu vous faites vous avez fait
elles sont elles ont été elles ont elles ont eu elles font elles ont fait
Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait
j’étais j’avais été j’avais j’avais eu je faisais j’avais fait
tu étais tu avais été tu avais tu avais eu tu faisais tu avais fait
il était il avait été il avait il avait eu il faisait il avait fait
nous étions nous avions été nous avions nous avions eu nous faisions nous avions fait
vous étiez vous aviez été vous aviez vous aviez eu vous faisiez vous aviez fait
elles étaient elles avaient été elles avaient elles avaient eu elles faisaient elles avaient fait
Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur
je fus j’eus été j’eus j’eus eu je fis j’eus fait
tu fus tu eus été tu eus tu eus eu tu fis tu eus fait
il fut il eut été il eut il eut eu il fit il eut fait
nous fûmes nous eûmes été nous eûmes nous eûmes eu nous fîmes nous eûmes fait
vous fûtes vous eûtes été vous eûtes vous eûtes eu vous fîtes vous eûtes fait
elles furent elles eurent été elles eurent elles eurent eu elles firent elles eurent fait
Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur
je serai j’aurai été j’aurai j’aurai eu je ferai j’aurai fait
tu seras tu auras été tu auras tu auras eu tu feras tu auras fait
il sera il aura été il aura il aura eu il fera il aura fait
nous serons nous aurons été nous aurons nous aurons eu nous ferons nous aurons fait
vous serez vous aurez été vous aurez vous aurez eu vous ferez vous aurez fait
elles seront elles auront été elles auront elles auront eu elles feront elles auront fait
CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL
Présent Passé Présent Passé Présent Passé
je serais j’aurais été j’aurais j’aurais eu je ferais j’aurais fait
tu serais tu aurais été tu aurais tu aurais eu tu ferais tu aurais fait
il serait il aurait été il aurait il aurait eu il ferait il aurait fait
nous serions nous aurions été nous aurions nous aurions eu nous ferions nous aurions fait
vous seriez vous auriez été vous auriez vous auriez eu vous feriez vous auriez fait
elles seraient elles auraient été elles auraient elles auraient eu elles feraient elles auraient fait
SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF
que je sois que j’aie été que j’aie que j’aie eu que je fasse que j’aie fait
que tu sois que tu aies été que tu aies que tu aies eu que tu fasses que tu aies fait
qu’il soit qu’il ait été qu’il ait qu’il ait eu qu’il fasse qu’il ait fait
que nous soyons que nous ayons été que nous ayons que nous ayons eu que nous fassions que nous ayons fait
que vous soyez que vous ayez été que vous ayez que vous ayez eu que vous fassiez que vous ayez fait
qu’elles soient qu’elles aient été qu’elles aient qu’elles aient eu qu’elles fassent qu’elles aient fait
IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF
sois aie été aie aie eu fais aie fait
soyons ayons été ayons ayons eu faisons ayons fait
soyez ayez été ayez ayez eu faites ayez fait

INFINITIF INFINITIF INFINITIF
être avoir été avoir avoir eu faire avoir fait
PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE
étant été ayant eu(e)(s) faisant fait(e)(s)
126
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ÉCOUTER (1er groupe) FINIR (2e groupe) METTRE (3e groupe)
j’écoute j’ai écouté je finis j’ai fini je mets j’ai mis
tu écoutes tu as écouté tu finis tu as fini tu mets tu as mis
il écoute il a écouté il finit il a fini il met il a mis
nous écoutons nous avons écouté nous finissons nous avons fini nous mettons nous avons mis
vous écoutez vous avez écouté vous finissez vous avez fini vous mettez vous avez mis
elles écoutent elles ont écouté elles finissent elles ont fini elles mettent elles ont mis
j’écoutais j’avais écouté je finissais j’avais fini je mettais j’avais mis
tu écoutais tu avais écouté tu finissais tu avais fini tu mettais tu avais mis
il écoutait il avait écouté il finissait il avait fini il mettait il avait mis
nous écoutions nous avions écouté nous finissions nous avions fini nous mettions nous avions mis vous
vous écoutiez vous aviez écouté vous finissiez vous aviez fini vous mettiez aviez mis
elles écoutaient elles avaient écouté elles finissaient elles avaient fini elles mettaient elles avaient mis
j’écoutai j’eus écouté je finis j’eus fini je mis j’eus mis
tu écoutas tu eus écouté tu finis tu eus fini tu mis tu eus mis
il écouta il eut écouté il finit il eut fini il mit il eut mis
nous écoutâmes nous eûmes écouté nous finîmes nous eûmes fini nous mîmes nous eûmes mis
vous écoutâtes vous eûtes écouté vous finîtes vous eûtes fini vous mîtes vous eûtes mis
elles écoutèrent elles eurent écouté elles finirent elles eurent fini elles mirent elles eurent mis
j'écouterai j’aurai écouté je finirai j’aurai fini je mettrai j'aurai mis
tu écouteras tu auras écouté tu finiras tu auras fini tu mettras tu auras mis
il écoutera il aura écouté il finira il aura fini il mettra il aura mis
nous écouterons nous aurons écouté nous finirons nous aurons fini nous mettrons nous aurons mis
vous écouterez vous aurez écouté vous finirez vous aurez fini vous mettrez vous aurez mis
elles écouteront elles auront écouté elles finiront elles auront fini elles mettront elles auront mis
j'écouterais j’aurais écouté je finirais j’aurais fini je mettrais j’aurais mis
tu écouterais tu aurais écouté tu finirais tu aurais fini tu mettrais tu aurais mis
il écouterait il aurait écouté il finirait il aurait fini il mettrait il aurait mis
nous écouterions nous aurions écouté nous finirions nous aurions fini nous mettrions nous aurions mis
vous écouteriez vous auriez écouté vous finiriez vous auriez fini vous mettriez vous auriez mis
elles écouteraient elles auraient écouté elles finiraient elles auraient fini elles mettraient elles auraient mis
que j'écoute que j’aie écouté que je finisse que j’aie fini que je mette que j’aie mis
que tu écoutes que tu aies écouté que tu finisses que tu aies fini que tu mettes que tu aies mis
qu’il écoute qu’il ait écouté qu’il finisse qu’il ait fini qu’il mette qu’il ait mis
que nous écoutions que nous ayons écouté que nous finissions que nous ayons fini que nous mettions que nous ayons mis
que vous écoutiez que vous ayez écouté que vous finissiez que vous ayez fini que vous mettiez que vous ayez mis
qu’elles écoutent qu’elles aient écouté qu’elles finissent qu’elles aient fini qu’elles mettent qu’elles aient mis
écoute aie écouté finis aie fini vois aie mis
écoutons ayons écouté finissons ayons fini voyons ayons mis
écoutez ayez écouté finissez ayez fini voyez ayez mis

écouter avoir écouté finir avoir fini mettre avoir mis
écoutant écouté(e)(s) finissant fini(e)(s) mettant mis(e)(s)
127
09171618_.indb 127 12/03/2020 17:02

PRENDRE (3e groupe) PEINDRE (3e groupe) VOIR (3e groupe)
je prends j’ai pris je peins j’ai peint je vois j’ai vu
tu prends tu as pris tu peins tu as peint tu vois tu as vu
il prend il a pris il peint il a peint il voit il a vu
nous prenons nous avons pris nous peignons nous avons peint nous voyons nous avons vu
vous prenez vous avez pris vous peignez vous avez peint vous voyez vous avez vu
elles prennent elles ont pris elles peignent elles ont peint elles voient elles ont vu
je prenais j’avais pris je peignais j’avais peint je voyais j’avais vu
tu prenais tu avais pris tu peignais tu avais peint tu voyais tu avais vu
il prenait il avait pris il peignait il avait peint il voyait il avait vu
nous prenions nous avions pris nous peignions nous avions peint nous voyions nous avions vu
vous preniez vous aviez pris vous peigniez vous aviez peint vous voyiez vous aviez vu
elles prenaient elles avaient pris elles peignaient elles avaient peint elles voyaient elles avaient vu
je pris j’eus pris je peignis j’eus peint je vis j’eus vu
tu pris tu eus pris tu peignis tu eus peint tu vis tu eus vu
il prit il eut pris il peignit il eut peint il vit il eut vu
nous prîmes nous eûmes pris nous peignîmes nous eûmes peint nous vîmes nous eûmes vu
vous prîtes vous eûtes pris vous peignîtes vous eûtes peint vous vîtes vous eûtes vu
elles prirent elles eurent pris elles peignirent elles eurent peint elles virent elles eurent vu
je prendrai j’aurai pris je peindrai j’aurai peint je verrai j’aurai vu
tu prendras tu auras pris tu peindras tu auras peint tu verras tu auras vu
il prendra il aura pris il peindra il aura peint il verra il aura vu
nous prendrons nous aurons pris nous peindrons nous aurons peint nous verrons nous aurons vu
vous prendrez vous aurez pris vous peindrez vous aurez peint vous verrez vous aurez vu
elles prendront elles auront pris elles peindront elles auront peint elles verront elles auront vu
je prendrais j’aurais pris je peindrais j’aurais peint je verrais j’aurais vu
tu prendrais tu aurais pris tu peindrais tu aurais peint tu verrais tu aurais vu
il prendrait il aurait pris il peindrait il aurait peint il verrait il aurait vu
nous prendrions nous aurions pris nous peindrions nous aurions peint nous verrions nous aurions vu
vous prendriez vous auriez pris vous peindriez vous auriez peint vous verriez vous auriez vu
elles prendraient elles auraient pris elles peindraient elles auraient peint elles verraient elles auraient vu
que je prenne que j’aie pris que je peigne que j’aie peint que je voie que j’aie vu
que tu prennes que tu aies pris que tu peignes que tu aies peint que tu voies que tu aies vu
qu’il prenne qu’il ait pris qu’il peigne qu’il ait peint qu’il voie qu’il ait vu
que nous prenions que nous ayons pris que nous peignions que nous ayons peint que nous voyions que nous ayons vu
que vous preniez que vous ayez pris que vous peigniez que vous ayez peint que vous voyiez que vous ayez vu
qu’elles prennent qu’elles aient pris qu’elles peignent qu’elles aient peint qu’elles voient qu’elles aient vu
prends aie pris peins aie peint vois aie vu
prenons ayons pris peignons ayons peint voyons ayons vu
prenez ayez pris peignez ayez peint voyez ayez vu
prendre avoir pris peindre avoir peint voir avoir vu

prenant pris(e)(s) peignant peint(e)(s) voyant vu(e)(s)
Édition : Suzanne Pointu

Coordination éditoriale : Claire Beilin-Bourgeois Nathan est un éditeur qui s’engage pour la préservation
de son environnement et qui utilise du papier composé
Conception graphique : Clémentine Largant de fibres naturelles, renouvelables, fabriquées à partir de bois
Mise en page : STDI provenant de forêts gérées de manière responsable et contrôlée.
Fabrication : Kévin Magar
Couverture et illustration : Aurélie Épenoy
N° de projet : xxxxxxx – dépot légal : xxx2020
Achevé d'imprimer en xxx par xxx – xxxxxx mars 2020
128
09171618_.indb 128 12/03/2020 17:02

Nathancahier Le Labode Grammaire 6 Ecorrige 2020

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LE LABO

09171618_.indb 1 12/03/2020 17:02

1 Sujet, verbe, proposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

17 Les temps du récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

24 Révisions : les accords dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

25 Initiation à la phrase complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

09171618_.indb 2 12/03/2020 17:02

1 Sujet, verbe, proposition .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

3 Le nom et le groupe nominal .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

4 L’accord sujet / verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

5 Temps simples, temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

6 La phrase et sa ponctuation .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

7 La nature des mots (1) : les mots variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

8 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

9 Le présent de l’indicatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

10 La nature des mots (2) : les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

11 Les fonctions autour du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

12 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

13 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

14 L’imparfait et le plus-que-parfait .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

15 Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

16 Le passé simple et le passé antérieur .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

17 Les temps du récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

18 L’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

19 L’accord du participe passé .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

20 Le futur simple et le futur antérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

21 Le complément du nom .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

23 L’analyse grammaticale .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

24 Les accords dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

25 Initiation à la phrase complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Les classes de mots 125

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

Tableaux de conjugaison ................................................................ 126

09171618_.indb 3 12/03/2020 17:02

Un cahier pour apprendre

➜ Une pédagogie progressive et différenciée

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

09171618_.indb 4 12/03/2020 17:02

➜ Une différenciation facilitée

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

09171618_.indb 5 12/03/2020 17:02

3 Donnez cinq exemples de verbes à l’infinitif.

4 Comment trouve-t-on le sujet d’un verbe ? Expliquez et donnez un exemple.

5 Le mot proposition a un sens proche de : proposer propos position

6 Formulez la définition du mot proposition en utilisant les mots-clés suivants :

groupe verbe idée mots sujet

7 Complétez les définitions suivantes.

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

09171618_.indb 6 12/03/2020 17:02

2 Dans les phrases suivantes, entourez les verbes conjugués.

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

phrase simple phrase complexe

09171618_.indb 7 12/03/2020 17:02

7 Entourez seulement les verbes conjugués.

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

Sa mère a un peu pleuré en voyant le bateau s’éloigner.

09171618_.indb 8 12/03/2020 17:02

12 Les phrases suivantes ne sont pas correctes. Corrigez-les et récrivez-les.

2. Une forêt au printemps.

© Nathan 2020 – Photocopie non autorisée.

3. Le moment où le soleil se lève.

09171618_.indb 9 12/03/2020 17:02

Sa mère a un peu pleuré en voyant le bateau s’éloigner.

12 Les phrases suivantes ne sont pas correctes. Corrigez-les et récrivez-les.

2 Notez cinq exemples de verbes : jouer, écrire, être, vouloir, prendre… .

8 a. Notez trois sujets possibles de 3e personne du singulier : il, le chien, on .

1. Se mettre à table : s’attabler 5. Marcher le long de : longer

2 Notez trois exemples de noms communs féminins : feuille, salle, règle…

1. La présence des parents rassure .

1. Une canne à pêche 6. Un massif de fleurs

1. Le loup guettait dans le fourré. Dans le fourré guettait le loup.

4 Citez les quatre temps composés de l’indicatif : passé composé,