14 parcours

pour se construire une première culture littéraire

et pour découvrir le monde

4à7 ans
PRÉSENTATIoil

. Chude bpointe illustâteur et prcftsseor

12

. Utiliser mRColRS LÉqURES en cla*

. Unè démàrche de Frcoore possibl€ 22

LES t4 PARCOURS DE LECTURtS

1. kPErFcr^Erorrooc:

B hrriEÉsùauE
BIELIOGRÂPT II
Lêr*ntlêÉd.lilltlér.l!rc1êûê$..nn.lêmêtlê.sôuslâdi€diondeFÉnçoGeCâminadèRffaull,CR0PÀ(adémie
de céteiLArgo5 Dèmarche5. 2oo5
lv.luatlon .r rke aux.pprein$.gs en syride !4tloi nrt.rûêlle .1.n .o!rt prép.ntolE, cD.Rôm du Mirisite
de LEdu(at on rationale,2oo2
Qu'appEnd-on à l'é.o1. m.terrcll€ ? [4]n stèrcdè LÈdu(allon nal onaLe. CNDP.2oo2
tlrehllltéÊluÊIl'arolê,0uvrâgâdûigépafCalhâ nêÎauvercn,Natierpédagogie. roo2
tlre l.llftéÊluÉ,llrê tlmaS!,llre l.tdtè, FknçoÈe Demougin.tCarcLe€Lbâ2. CR0Pdu Limous n. DoubLê5 pâgêç
pôur f è.ôrê narerdeLre. r65
Il*ailler pû .yd.. ci tr.nç!r.. chanraL Mêrtôudi er aLârn Yâithe. Ha.hêrê Édu.âtiôn. 2ool
le3 re{êt litré6iÈ3 l ê.ole.lo.elyieGia$on. Gaétan Mô i ôditêur 2oôo
à
ta le.lurc de l! t
théorl. à pGtlque.lo.eLyneGiasson. Gaèlan Morii èditeur 1995

REMERCI:ME}ITS
sophiêercâàtân 0ùpÊr resâurêrs,€mêrcient.hâLaureusâmentiour(euxquionl(onl buéà rélaboGtiondê rêr ôuvrâgê

(.!ie Lrpolile, Ph rlrppe Lehemeier er chii3rrri volru pou r re ur pârtk ipar iôn é dâ nêê.
Léqulrèd.lâblbuothèqu.nu.kipôlcdenenlrcno qu nousasuidé5
j.an-loulsPauly.animateufliltérâlurèièunesseâuC00PdEpiialgoursonaide.
illl.h.l P.lrct,animalerdu CDAPà Remircmontpoursoi alde.
Énm.nuèlle Dl M.nho pouf sâsiLl0s.ations roûren fôndâur
Èlb. bêlh .l j èan-8.n.ld s.hrêldèr pô ù r Lêu r .ônfiâ ncâ ei Lêû 6 iudi.ieux .onsèils.
Er !r0 êr Qu.nrrn pôùreurâidêrê.hniquê êr rêur bôniehumêurl

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AccES Editions, l'édileui rcmèrcie sin(èrcmènttouslesa istes.édileursel muséesqulontaurorisà La €pbdùcr ôn dâ Lâuf
euvÉsdans csl ouwâse.Tols leseffortsonléréentrcptu poufrctrcuverLes poprêGnes de5.opy,lgrrts. Nôusnous
âx(ueispourtouloubLiinvolonlàte.Noûsàftbctuercnsloutenodi,ietionévenluelledansnosprcchaiiesÉd(i0ôs.

avtiÏlssIMEI{T
ceddrrû.îrPARcouRsLEcruREs4dla,55econpo5edupésentdo5sierde224page5À4.tdâ16ponêrea3mprimès
à pat rcpré5e.lail les 4 parcou6 de Ledurcs. ll r'estcompLet qu'avec.e5 deur.omposantes.

-l: 1E516 POSTERS

tÀ.orvrR.uRr PARc0!R9 iEcrÙRÉs 3. t'oGR€

t. trrftR DÀNsfuN,vERsD UÈÀurErr 10.2 ksaB(rDA,Rrs

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Dans notre sociéré,

Lâ Le(ture€sr uneactivùéquifair pa(ie i, Lssranre
oe la pe'sonne. Dê no5 jou6, esr d ffic Le d,obteiir une re.onnais
æ1 " .ùdtÀ oad{" \i 01r. oo(leoÀ pa. L F (0, 1d rrà1 è poL.
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sâ.onstruire une prcmière cutlurê titréraire er dês pa(ours pour.e.ouvr
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CLAUDE LAPOINTE ILLUSTRATEUR ET PROFESSEUn,

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nège. à Lùvê6e. donfe hs éLâmênE (leur reprâjenrârion rod au mont el fè faùq!ê 5ûccéref La retarion edre eùr
-: .oûbùai5on des deux dêviênr don.rès effr.a.ê dè5 to6 que I oi vêur ère pIé( s ou que L,oi veuiLte êhmener te Lâdâû
 Ralp hest un camarade idéal, Jeannot n'était
un peu myope, mais très sympa. qu'un petit prétentieux.

iack avait déjà derrière lui

un lourd passé de petit voyou.

Le texte fixe I'image.

 lgor était extrêmement serviable. lgor était extrêmement serviable.

lgor était extrêmement serviable.

À t'inverse, I'image fixe les mots.

tesimâgâsÈn(Rarph,lêâônot,la(k,rsoroùfimageedÙan*omèepilLèrexrêâroùràrâxt.âdùânsfômèparfinâgâ,moi
ûèntàquel pôiô1, unetoisfimage ât Lêtâxtââ$odâs, nôus sômmesdevân uneledurâun que prôduilê pâ, Lè5 eftts L ui sur

Maben aioutanlau Laigagespé.iflque de l lmase cetadre Langasequ e5r Lelerle.on ne5impLifie pas es choses.
Uin.sê nar.tiF neil aujord hui que peu eise giêe ou même pas du lout dais le.rcus sco âle âl ei.orê moiis sous

ra rêlâtioi têrtê-inâge fôm. un lângagê ûlxte. câte Lâdufe ne va pâsde so. Dâns fâLbum pôur enfânt, finâgê èngrâôdê,
souvent5uruôedoublêpâgê,1êtexteèst.ouil,rJédansuiêrpâ.âésêtuâ.LeledeuraLâsênrlnêdinmédiatdtvôùletêmps
de,egaderl imageelde Lnekrexre
 ..; T"FIOGRAMMES
ii; T,'FJCT}Ld MATERNuTLE 2OÛ3

LA COMMUNICATION

eLquêfôÈdÉrctrtad pou,le rourpetir. tLfâur Luidônne..onratue, tu appG.dreà.oûmû

i quù dê m;nièrc ce plus en pLus r.hê, Luipermelr,e de découvrir qu.iL0êur rDmprcndrc.e que d sent Lesadùreso!âid ic
s adre$enià u ou à rot Là g,ôùoê et, en mâme temps. qù iLpêut sê fairê enrêndre, v.omors desès.amdad€s. A! fur er à
nesu,e q!'i graidir, oû r! dôif,ê fort:s on de s iisércr dâ6 dêr di.Logues ptus toigs ei ptus.ompkxâs,9u s dâisdevér
:àb es d nuss ois.A La fin delé.oLe matenelLe, Ldoirêrê prêtà:(êprer e5 règLes d un é.hângêorgâiisé.

LE LAIIGÀGT EN SITUATIOII

In5(ne hsa.rivilésde lâigâgedansl expériên(e (vêôâliserlesacrions)et multipliûtes titêrâ.ioisê!déspour.haque

entrnl le plus gnnd nonbrcpossiblédé3ituâtloBd é.hangeveôal
hnàitdêûée,autou,,le.haq!èenrânr ui.ôôrerieravorab e, de t.ef.ouragùdâns sêr
e$â s d dê pê,mêr,e Le5 rclatiofs pâgiêtadon:tLpa e ave..haque enfâ .lous Les
r0!6,dâôsdessitu:t oisda iLrepGfdpdièmmem,dansuntangagepLuséôboré,Lestenrârvêrd.èrpre$ion
i.ôhplètes ou malad,oùès. 'esdêxpLnir€s

LE LANGAGE D'EVOCATION

Rappelcrveôalem€nt les adlvités qui vien.eit de sè dérculs dâi! E Gs'e

0Èstrcsan5. enfâôr 0êr s essayêr à un !sôse du Lâisâge pLus rompLere te mâiÙè yâ fâidêr à rôinruire Lê Làngage de
L'évo.arioiqùivô ru pùmeflrederâire revivràpâ, Lâ pàrote Le5 êvéiemefrspôssés o! dêdé( re trn proÈt.SavoirpanùDour
èvoquùdès avaiemeds pa$ês ou àvânn, pôr.ommun quer de5.offô sâfuês abnra res, pou.s exptqu4er poùf arg!.
menternarqueunpale,daisl'iaporàd$âsê.aenuntGvalde otrg!ehâLêûêq! sepo!6ulroutautofgdeL.é.oLânâter
nè L€. lL .ôidit ônne La réù$irèdes âpprcdGsàses ultéreù6 en inpôûàd que Les advirés soàd prograôméêj à des
tLekmps,leleirâû. Là èftôrê,.rraqueprsede parcLeon reprisê pr 'ênse gn:nr re
edLeGppevùbâldâsévanemenadeLavie.olective.LesdivèÉinrdentsouiémaiLeir
i v e To :ne, k5 adlv rés nôLa res et es situations eirèpr ônne les de L,eiv onnem.d de L.érôLe sonr aulanr de suppons

5e rcpércrdânslêtêûpser ulitisèrl4mâquêsvelbalesde tatêmpon0té

Du ûp0eLde ie qu r'ên pa55é, on pæç fâ.iLensl au oroier, càn.à.d rê à fÉvocarioi d,événements à veôn cèvatr v enr
iû0riquê!iûavai5!rloul.equ,dais;Languefrafçase,pêrôèrdpsiruer.edoirofpat€dânçh1ènpsddanste5pa.e.

DérôùYù les.!llurcs ohtes

Le pLusvite po$ibl€, Ltnfaniê5t m s ens;tud oôdêdé.o!n rLe p atsirdù.onrê. têr sEnds rème5deh ré€tureo6t., Lês
g,aids myrhes sôd abodé5 Égulè,emeni dès L;se derro 5âis. c es l.o(âsion d etri.rrirte5é.haige5 d te taisâgâd.avo
.at oi. d ouvrn L6 iêtrnes espdt5 à lâ.rlrurê dêsrodê5erde5 Lésàides dod lÊ3 s gnifi.a|ois soit uiive6eLks

sê r.parùdrns I espa.e el da.nêdêsobjersordonnés

Lo6que fentunldispose d !nê r€p,ésentàtiof o, enrâedê sôn prdpre.orps et.ommen.eà rên rùv roômoeàniserte5oô.e
èn ère pl!s ôssuréê tes rctar ons spaiiaLes.
SE FAMTLIARISER AVEC !E TMilgIS ÉCRII ETSE COIsTRUIRE UIE PREilIÈRE CULIURE LITIËSIRE

avanl même de savok LiÉ, l ênfail pàur ètdoit se hmiliatueravec Les prin.ipâLês fondiôns de fè(il en jouantâvec Lès sup
oons bs oùs téquenls de celû1.i. ceûâ êrpLorâtion comnence loEque I adulte êxpltùê les usâgês quotidiêns qu l lâit de
Lâdit. Elbesl(omolélée parde55éan.êsdâtavâilspécifiquesqul pemettentàl eilaildè5 inrêiiôgùàhaurêvoixsùrlesens
d!ê ôounatrâvoùtàlou tel éoil.

Des pa@uG dê lêdù€ doiveil ête orgaiisés afin de.onnruiÈ progfêçslvêment La pBmière (ultuG Liltérâne,âppropdée à
soi âge.doill enrantâ bêsôin.Ces.hêmlnemânt permeltèntde rcncod@rdês cuvÊsfoûâs,sôuventÉédltâes, qul.onsll
:uen devértabLes( datsiquês' dê L Ecôlê matènetle,loutautanlquedes æuvrès nÔuvêllês.âÊdéÈtiquesde lâ dâativité
deLâùrératurcdeieuie$edaulôurdhùills.ondutenlà6pprccherde5pe60nnasesoude5rypèsdèpèrsôôiagês,àêxplo.
€des rhàmes, à rctouverdes illu5Ùôtèu6ou dêçâutâùrs... câtte imprégnation qui.onnen.e dès Le pLusjeuneâsedoil sê
ruÉ!ivreà fâ.oleélémenla rc anndecôiniludunê bâsâsôLide pourleslàduresautonomes ullÛieure5.

* hhilirft d rvê. lê fi.nç.le édt

C.ne impégnation se fân aûssià ùaveu ce qu'on a pr s I hab(ude d âppêlerlâ (d dââà l âdûhê, qui offre à Lenfântqui ne
eI oâs en.orc éùrc La pôssibililé dâ bénéfr.]{ dâ l'aide d ui seqétane (Le mairrê) pôù.onntune dêt mêssâgâs où dâs
dêj. c esr I o<asion pou, lui dè { pailêf, Lâs textes â(iits etde resuq La dlftrcnceennê Lângage dê l ô6ler lâigâgâde

ÀdE @n5.i.i.ê d6 r$ltér lonorer de It higê

reGe,(eraisanl uiprêmùrépeilonedemoGdonliLraittèsvilêusagepoufdâ.ouvrilconmeilronclonnele.odealphâ-
hued!faicas. lesiô.êssâùâ,àcâteétape.quilprcnnerôns.ien.edestéâltéssonoresdàLaLaiguè.bmelLeurê

ûriôn âux rythmesel aux rtês Lui fâil dâ.ouviil que là5 parcles 5ontcomposéès desôôs b syllâbe esr un polntd
-É,êesideLuioeimettedêdireoudâ.hailersouventdescompthè5,dês.hansôÉ,dêspoésies.dâsjeuxdedoids,Son appu
danr ooûa..éderâuxun té5tônôÈtdu lâigâgâ.

rÉr oeui alo6.ômDfêndre.ommeil les lenrc5 de L'alphabêt rêpÉsênent.es sois dansdes moc fam lieÉ etlederdê
*r ia@. Lbidedu maîr€).ommeil on pourail éone un mot5imple.Trcuver.omm.nr l on pouna I é( re ut molsimpLe
r*çMil des malédauxqui ontéré prosrcssivemenl (onslitué5 dôis b vie dê lâ dassâ ân I aboûissemenl de.es( ate
bd&ilu,e ". Ei êqivanl ou ên.opiâil un mot (en letrcscapilahs por hs p[5tsum' ei bnrcsÛ6ùs dés qæ c6l
4 êL ên rôutétatde.ause, avânt La fin de l é.oLâ milenetle),en dé.rivantun mol éÛir. èn urilÈâôtb iôm dêslâttles
rêoudlffércnciedeurnor5,Le5êilâÙsêdotânrde.oinaissancesimpoitanlesqdr5peuvênrrèhveeùdânr

.ompétàncâs sraphiques Graphi5ûê, èû[urâJ êt

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Orgànisêr une f réquentâtion quoridiennê des (euvrês tittéraires
Llnè.ùLturc Ltlérane se.onstirue pàrlafréquenràrion réCuLière des @uvres. ElLe suppose La m sê en méûoirê
des ftxtes,la.apac téà lrouver tes ré5onan.es quirê ient Les cwre! enûe e rês.
Êll. est un résêau de référcn.es auroùrdêsqueIes viennenl se greffêr de iouveLês Le.lures.
CelravaiLquotdièntiinitiâtionàLa.uLture iltéranefavorisetedéveLoppeûentdes.ompéren.ês
dâns les doma n4 du langagê d évo.auon el,je La.omprenenjon.

Fâvorlser l€s échanges oraùt

Lâ Letture n a de senç que sleLLe esl sou(e d,é.hangès pourqùê fô.e à un mêne rexre, tes é èvês
coisnuÈênt
0es.0nprciens ons.onhunes êl paftagées. cês é.hanges po ent don. strrce quia éré.ompr s du rexrÊ,
sur.equ'rrprovoque.he:Lenfantêlsurlinrerprétarionde.errainséLémentsdulerle.
Laprêsenlâlion desh sroirès parLa mailresseestsu vièdemomêntsdeverbaLtsâl on (premièrcs mpressions)
o.<dP "rùrrà o P ;op.op.,aro,
e.d" opb" .,.. êop.a.01dô. p,.,ro.o.gd,.è.

Organiser des parcours de lecture pour pêrmetre aux ênfants dese construûe uie prenièÊ culture

PourquÊLêsélèv5pù$e.onnr!irèprogrÊtsveûenrà.uIuretitérair€doitiLsonrbesoi.it]mportâque
res e.tùresne solênt pas abordéê5 au hasàrdma 5 const tuéâs en réseâûx orgaôisés.
la ûise en réseauassêoit La.ompréhension des éLèves er dévêtoppe Leu..uLlu@ érane.j
Les reseaux s0it organ sés pôureiplorer un genrê, uô âureur oû un iLLusr.arÊur, appré.tê. tes divè6
ta temenis d ui pe6onnage, Lesdtfférenresve.s ons d une mêmê h srone, d,rn thèûe,
rêpè,er res struclures natrativesi repérêrrjes pro.êdés naûalifs
Lâ Lllèrature permer âuxieunes Lecteu6 de coûprendre te monde qûiLes eitou.ê, de
tuidoône. un sens
ELLe porte desvaLeu6tespêcl de Laùrrê, so idariré.roLérance,am
t é.. )qu vontpermelÙeaurLÊ.têu6
de vivfe des expérieô.es de vie. des.onriG de vaLeuE où des drames. É e Les aido à.onntuire
des âllitudes
p0s tves coûme Iestine de soi, a rô1éràn.êênve6 Lesaùtreser La.ûrositéenve6lave,

auetanpeutinv?ntetd.shr.bnesàt,inlridonssoaè,au,onpeuttesd.ûrcetqu,on
res Lne, sènbre ête tatétitdbre prenjère tuuLte tittaak ,

-^N
O€aii$rdés parcouÉde lêduÊ pourdécouvft lê monde
fenranl apprend à lùe dan5 tous les domaines d adiv tés de l'école marêneLLe à ùave6 la renconre
avec dês édG dê nal!rêsdifférêntes.Au.ouE!esactivilés appailenantau domaiiê ( Découvrî Le monde,
llélabore se5 prcmiàrcsconnaissance5 en agi5sant et en expérimentant, L constate, décrù, tenie d'expliquer
âve. ses mots,dessine eté.iii. Danscecâdrc, il dé.ouvre aussi que leslivres lui ouvreni les podesd unùeB
pl-( lotr ù'n< er Jr pe'rê' er r d à, q' é dp roL/êllp., orrdA\d1,.\

Proposer!n ent.Înemènt réguLid à L'édturc

L une desactivités les plusetrcaces pourse ramiLia,seravec l'écrit est la dictéê individuelle
ou colLective à L'adulte, LeséLèves peuvent aussi prcdute desécri6 en dessiôaô1, eô copiântdes mots.onnus
ou en che(hant l écrilure plausible d un motSÉ.e à LeuEconna ssances (le(rcsou syllabes ronôues).
Vais tes disDosltlfs de prseniâtlon des histoirès.
po5ê
La mairre5se va e Les mode5d enlrée êtde citculation dâis Ialbum chaque mode de présêntauon
des orobLèmes difiérentsau!élèvês. Grâce à ses dispositifs,la maitressêsuscite L'envie de découvù l'histone
et Drovoouê le !ueslionnement dês élè!es.

P.ésenterl'hlsloire pardércilênent prcgressil L€ telte esl découpé ên pLusieur5 rragmeits- Le dècoupâge

coiiesrond âux mo;enc où desereurs d'inleDrélarioi sonl po55ibLes Lâ mâ1rcsse lit L'hisloireen s'aætâni
aux endroits Drévus. Àchaqueâlêt Les enfantsémelteitdes hvpothèses etse questionneitsurra 5uite

Présêiterdes ac@ch€sdê lectutê avanl l.lêctor€ lntégrale PÉsêiter les peGonnâgesdu récit avani
La l€durc. La maftresse préseôte des marotte5ou des images pour provoquer un questiotnement surl idenlilé
€i lê rôle des pe6onnages. Lirc à hautevoixun êxtrail de L'hi5toirc avant la Lecturc de falbum alin de
Drovoquer un questiÔniement!es élèves sur un élémentesseÔtieldu Écit PéseiterqueLques rmages
de I'albom avânl de fane b ledure intégrale,

Pré5enter l'ênsenbledu récit avant une leclutefin€.louerlesscènes à l'aldê de marotte5ou de maionnettês

rs(é4ô iod hcloresinol-.emorunrÀ; làlbuO.Terterrp(oJaisé r(esontlÊ! 1â'iontlterqur pa'lertl
Monlrertes images alanl de lire. Lke à haute voix lensenbLe du texte avantde présenter les images. Pés€nter
oÉlemênt un résumé de Ihistoneâvantde la Lire- Racoiter l'histoire, sans livre dans les mâins avantde

lédébut€t16 fin du É.it, Pésentel terte el les imases de l étâpe initiale etde Lètape
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Pr&enterl'hlstoire$usfornêde lectut€ puzlê. Présenler Les iLlustations de I'album dâns le désodÈ

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rlestcomplétéaufuretàmesuredesdécouverres. On asso.iê LeséLèv4àson êLaborâton Lesdassementr
dês mots(en roncrion de taprésen.ed unelelùe,dunomb,edetellres,d,uôêsyLLabe,de La Lonsueuidu nolJ
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E le p,é.Èedânsqùêrrype de le{e oi sêsiius.

ra dérominâllon dr parcouÉ
tlleLeromrie.

EILê rcn5e gnesur Le nom du pârcou6

ElLe.ompone loùiou6 l,oi5 étaoes.

Eleest,epésenidivèd rn a bumdu parcou6.

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ta déroninàllon dù pâft ours
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LaPétenlaliondêlialbm
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mouve Le5élèves. len différed d !n pa(ou6à târrê

C'estlô sy hàse dèrôtr&s Le.ompé

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pré. se àquêr€ndrc I de ta prog

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tes.oi5 gfesexprimêôr de màniè,e daiG.e q! êndèmrndéàurélèves.

E lêssoitûéÊede falbun 0és€nté.

Lm0nùe.e que LeséLàvês pêuvênl p.odui,e.

 Pages intérieures
Miléilel, àctivité, ieu, rêre, rcn.oiù€i o!v.nure.u[ùrclla
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Dis.ôù6qui laisse indédule, é.il mens0i
ION DU CONlE TRADITIONNET ser. Gnte à domi debouL

funedu coilede Perault P!rcd|. n. I Du grec roddd (dê P44, .

côré, etôd4 r.hântt. lmitatiôn.dâns ui
Darcours dês personnages intànron.omiquê ou satûique, d Ùô g€ôr
sérâux,dune@uvrêliltgrâleouàûùriqu:
b pârôd ssuppose.oniu lêmodèleqùê Lo
laversion des fières 6rimm milê,êtdontelle rcprcid lêspriicipaurÉlt
ments.ênLâsângé,anl.dubienenlesuriL

D'UN LIVRE.IEU
panllèle de ditrércntes illusÛations

DÊ PARODIES DU CONTE
de I' alh un M o d e n o i s e I I e 5 o uve' q u i pe ut
ceux de la version t.aditionnelle
 DU CONTE TRÀDITtOI{NEL 5ES PARODIES

Prés€ntation dû.oate
Rien n'ên p 6imm@bLâd p wf!yantqûe te conrâ. rundesré.ùs tesptus aimâs, ks p us

rAare6 Louis xtv poùprcdàrc rois, iLdèvieir ùi rexle er se dirrusê sous rormè
La
de
Livrê.avairchârLesPefâutr, i âiistaildàûuttip âs fâçonsde ronrer.àrè
tques libênés sû arèdition ôôo utâjrâ taimposÉ.enâinsétémèn6duÉ.rconmeta.ouleuroug.
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nourkrp@po$6despârc,riesde.onrêjradirionner5. Nousdevofsrôujo*.*:Lr.a*q"" 060!e
râLléeset Lês repè16bien pôsés avanr deprcposer.esadapraÛons
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Le p ussouvenrhumo,isr quê5.

Le proiet de la class€

tunrcuc...Àdb,r4re.r."dp.,.d,,eàrônoiolndroôdré
Eço6 de repràsster L6 rois kène5 du.ônte tLulrées pâr Gusravê Doré er pré5enréês
r.Ltp,é..h"t.",.:i;,
nertrc en rcràtioi ùoi5imâgêsprovânanldevê6 onsdifiérenreseroe Ë.ônrer .huro
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comprèndG0nê h stoirèadapréèà 50nâseel Leûàntfosêren Gformu
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Dider.olLedvemenrun é.ir à faduLrê en
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Lô.aliserdes nob danstâ.haineéùile.

ênrrc deuiobre6 phniques surLe oLai de tâ forme. d,hf du ft irqc*eeoù4,@1,

 : P&COURS
étape
APPROPRIATION DU CONTE TRADITIONNEL

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Ébut€ du @ûh ds pôrBdt

ibeid'e !ôê h&loneâdâpréê àsonâgêer te manifeleren

tfiiLail dâns ses pbprês mor laknê narauvêdê L,h,

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bnâùa$ediile.onre(ton€paæ3o)sanstwêdansLâs
ftin! SeLoi Lâ riluet du (onreur, eth donnê Le signâl
d&ore: ( SiLèn.e, siten.e, tâ queue du rhât baân.e êr
û hÉronê rômmeice. rcnd Le ré. rvivailen.han
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- Propôsêr au(enfail5 de râ.ônrer I hbtone à La mârioi.
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mârônnettà Lâs aide paf un iêude qùênions.
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Retouver pôrmi Les ihases .âttês qui .orèspondônr
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ordonner pour dabule' uiê f i,se (honôtoc oue.
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E) R(PRtssrÉi rs r lux Du.oir!
Dêmànderaureifads dê réiLÈer un p ân pou
grde,trie ùa.edêr iinàLur on confroûùLes
?r,ésedarioisâriomparc,:ve.rel! p,oposé
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Lecture de
Grimm
Éùbrn ds Édions €nre deux vas06 d ui
.0ôr. rrô!vù des dirréren.es er des ,ess.h.

tuuilere, Les pâges d un âLbum pÉsed:nr

0reû Ù€s €marques des êifails Répâù

Repé,e,la p,ésen.e d !i io!vêar pe60n
n:gê Ém4ùe de5 hypùrhès.s srre rôh dù
bù.hùoi. Leû!re dÊ fâ brù comprcidre
 étape
TRËATION D"UN LIVRE.IEU

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romes Pneiende: epod,ouge5ymboklaf ilete, e,edangemr,oi

hbric.tion d€ ltEês-leu

a'\ rdce Da.ôup€renre.haqu€ ilrdEl on pouraamusqà.omposer

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tarions.Ra.onte, hbro,eentâidandr ive Èu
B) Ê.R,ir rlrR€ D€ fH'sro Rr

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d! Pd r rhâoêrôi,ougê. Repareroù
dbris. h nâitÉsê Éùirreiitre autaileau p!Èdemandede
10.âLiserrês moadans La.haînê êsne
Èûne k rrê d€ fhÈrore ave. des aqueùes (.divité p.s.

otrFrd dlD 3Z). ahàqtre mor d! lte dot êve éûù âvà. unà 0ortè de
acdère d fftede (do.umenG 1èt2).
 étape
LECTURE DE PARODIES DU CONTE

Lecturê puzzl€ dê I'a.lbum

Ma.tetttoise e Sd-uve-qui-peû
Comp,end€ ès infôrhar onsexpr.les d !n rik tilrérà rc.

a) rËaùdPozr æs tru'RAnors
- arraque élève une ilLunràrtoi de Ia bum (maténel
pagee r3 er r9)'e{ot
er râ déûir à ses.amaiôde5 sans tâ moi.
treL Ékblr es oreniêuràpprc.hem

o) LEou*PrnËoùirr(
[âs é èvês êss:yenl d]asso.ier .haqtre rere Lu par lâ mai.
e quion app,eôd dê

- vérif er Les rryporhèsàsdêséLèvesave. L,atb!i dê PhiLippe

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sùtùâve
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Rê.hùrhèrLes éLémeds ès onl fair rke.lu5l fierle nom
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Éidon5elatl rudesd€sâôihiuxfàæ à b nl dte.
FrpLique,auxé èvês que Les.onle5tGd tioniâts sôd d€s
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e!.ec ceux ale la verslon
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c0mprer Les pe6onfôgesdêdê!xveE ons du.odê.

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obsêrvùddéone è5dèuximâgês(dô.ume srêt4)

mÈêsen pa,alLèe (âdlvlté pâ9. {o). Fornuler.êqui
ên! pare L et ( pâs pârc t,. Dégager Les difftènres
eùe iesde!iLoupser ksdeurfi rene5
- Choki,unp€Éoinageelé(reufephasêquite.ara.
tè,cà. L€s alèves rc.opiefl les môrs du l.rique pas.
42 d0ntih ônr beso nerdi.reni à lâ miirrese Lesnots
in.oôius {dôonénlsr gt 6)

chiqtrê é ève a Les qudrèr;rrs pê

(âdivilé pas€ 40) tà màitre$e lt une devùène. a!
pofdaniesur ilabLe.lesgagnântsrêçôivedrnjeron
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re prcmiêrroueurquiobr efr.ùq iêrôôr agàgié.
 LE PETTT CHAPENON BOAGE

( Pasè tan paniet et viens te.Ôûhet avd ûai'

Vetsian sinpliliée d'après Charles Perrcult grand nércer
Lâ oelitclraperon.ougê5apprcrhâdu l(dê sa

:r: : uf e roù !ne pelllê fi Lle que toul Lê monde aimâir. Sa - ( Ah grcnd hèrc, que vôB awz dè gûnds btus !
"
ra-ê. Lr avalronfedionné unâ.âpe rougêqul lui alLâ si - | c èst pout ûieùx t enbtdsse\ nÔn enlonl | '
: e-:ù ol Lappèlâ lê pelrlchâpêr0n rouse ( oh atundnère, que vaus dvez de qtundes jÔnbes !
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( Ah gtdnd-nète, que vous Ôvèz de stand* o@ittès
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ra,e tui @ûe golettè - ( C est pôut ûieux t é.autet , nan enloÔt t
r! rêi r .hap*on rousê pânit âussitôt pour allèr.hàz sa - ( Oh qtuâd ûèrc, que vaus 0vê, de qûnds vêux !
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ri:ic 1ère dais - | c esl pout niêu, te vÔn, non erlant !
i: ,::.5ô!dain ên pæsantdâns1âboÈ,eLle€nconlra un loup - " Oh etand.nère, que vôus avez dè ?ûndes àents ! '
é_:.êqu avàtbienenvledêlanaigernâÈqulnosâpâs
Ê f; E Gi uf châ$eur n éla I pâs tàs loin sâpprcchadldâ Éndisa .esmots,.e mé.hantLoupselêtasurLepâtrciapê
ê:e: t ILLè.le louP luidenandâl
- at tôtlu pettt .hd2etan rcuqe ?,.
-Ê re: l.hâoeron rcugânesavait pasqù ilélaitdângâieuxde
a.-êie, pôur E.outerleloup ètelle lui rèpondill
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tètit /at de bèunè que hmdn luienvÔiè \
.ièn6 fin de la \tersion des frèrcs lacob et Wilhetn
" oh ari.. ckst Ia prcnièrc nÔÈÔn sous tes iustè à

.€rbi,n!lùidittetôup,ièvaiso èr a6si ta voL 1e passe pôl chèz Penôuft, le loup nônge E peùt chopetun tuuge
:e cbeniâ-ciet toi pdt .elui là NÔ poi fnaL Le tôup des tèÆ 6inh he sln ùÊtd pas 1tne
.r's deux Ôdvetu k ptèûiet! ,.
5avôrâcité satisfâire, h loup râroun
-ÉloJpleiànâ PàrLechèûiôlêPlus
+r io(es peidâ que Le pêrii.haperoi rougê tahusâr à s'endoûilb enrôr,rcnnadplutfonquètort. Le.hâssâu(qui
passair devant la hâ son,Ientêiditel pêmâ: ( au â d0n.la
.Le Lndesneu6âupieddesâùresènpreôâddân5lebô sle
prcmler.hèz Lasrâid vieille fêmmâ à rcnnerçifon ? ltuur quetu ântè5 et quê iu
-elin e plus lông. Er le loupânlva Le

nè? êtiLlrappaà Lâ Pone. ( Io..Io. ,

lLenlra don.êt, tapp@.hâd du vit Lè Loupquidomail Là
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. c è.t votre peire fi1le, Épondit Iè Lup d uhe dauce voi'. -"c èst ciquêjetelrctrvê,v slLletâôâllLè dir Lê.hasseur I
tlt tô!3 dppo e uhè gdlelle et un p eà ùn ûomentquêre e(hê(hè! !
Er àlair apau e, son fusir. quànd, roÙLà.0Ù9 idèê
rùivini
que' lê loupavait pêunêtre maôgé lâ srand mèrc el qu'iLpou
-: g6.d mètê qu êtaitâu Lith tlad ùnâvo t taiblêl
- - rne io .hevillette. la tubinette .hend , valèneen(orctemoçd.lâsauvêr lLrcposâton fu5iL, p.itdes
(iseaux êr sà n t à tâiLLer le vêiÙ. du lôup eid0m' au
L: ôuo ûa la.hevllLètte et lâ poÎèsowrir' I ântrô et+Èb
5- La oâ!vrc sdid màGétonnéâqu ildévorâ d unlrail.al il dêuxlèmê ôu ÙoÈ èmê.oÛp dè. sêaux, lv I le rcuse chapê
. ?va r o us de rôÈ iours qu'iLdâvâir ièn môigé Ensule iL roô ouiluisâir I deuxou t6is (oups dê ciseaur en(orc' et la
;.:ia Lâ pone, mit Lês hâb ts de Lag i : eftit dehoÉ en r&ùnl : ( oh,ta,la,quêll. peuriai
..is e Lil de a grand.mère en atlèndânt le petû.hàpeon euârcommeilfaÈait iokdanslevente du Loup L,
Er bênrôt après,3o.tail aussila veille grand mère, mâis
cêremps âprès,le pet (.hâpercn @ugê trappa à lâ portâ aera{ â oe nes €lêPouailen!orè,
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.e :îôGondê Lâgrand mèrê {Toc.To.. rous€.oùrul.herchÙ dè grossês perrês qu is foutrèrcnt
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unâpèt levô'x dânslevêntedu Loup. Etquand ilsâ réveiLlâ êivoulul bondit
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grcssê vot du ioup. rês pieree pâeient 5l lÔud qu iL s âffâla el rcnâ molt 5ur Lê
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 Mise en évidence du par(ours des personnages
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(version des frèfes Grimm)
ChaqûeéLèvea lesquatrecarlespel50nnagee. Lâ maîtresse lit une devinette. Au signal, les entantspotênt
la caft personnage coifespondante surlatable, Lesgagnantsreçoiventun ieton, Le premier ioueur qÙi obiient

EILèpôdê unê.âpe rcuge a€cun pelilcâpu.hon.

teloup pènsequ eLle reG un er.êllènr rcpas.
Sa maman pêisê quê cenùne pârlte liLlesentille èt dou.e.
cerâllLètte taûêre dans la foél po
Elte iêsâvaitpâsqu iLéiaitdansèrcuxde5'arièle,pourdis.urêr
ELIê aurâùdt sâ méfierd ne pasé(outerle loup.
Sa maman l'avaitpoutanr p.évên!êdê iê pâ3târàtêr
tâs animaur 5e 5auvêdquând iLs La voief t rdver,
ElLeô déjà ênrêidu Lh sto Gdu Pelil.hàpercn ôugâ.
câtlâ petite pesle n a pas pêurdù loup.
Cetre petùêfilbenénâryânle etratisanle.
Elrê ôestpasâu$ bête que le pdit.hapercn roûge.
Ellea tout de suirêrômpiisquâ(e n êtaitpas5asraôd na.
câttè riLlelte adorc ra rê dês farcâs. câs tâ(es sont pa où

ElLsne rcconnal pas Lelouplor5qullendÉgu sèèn gÉnd màre. Mad.nols€lle 5.uE-quipeut

Le Pêtit .hàpêron ôuge

c ènunânrôar nâLin êtmè.hânt. cêtaninâLee gênt rèt 9eurcux.

lim te lavoixdelâ g,aid mè'e. In'a iamaÈ mangé d êitâd mâme lo6qu ilavailfaim.
Imansedê5gÉns lo6qu iLâ raim. I eîàtâqué pâf unâfilLette en.oLèÈ.
I sê dé8uisè pour surprendrc la fi llette, lsecou(he dans le llr pàft qu iLâs mâlade.
lmanse La pêrirè rirrê dê rhÈbnê. lfàirsênblântdâdofm rpâicequ'ilâ peurdê Lâ pêrirâ i-lL€

Le.hâssàur (ou le bû.herctr) le tue. c âst lâ erand mÙequiLe5auvê dâns Ihisrotâ.

le loup du Petit .hap.ron rouge Le loup de rrlad.moi*Ue Sam-qùi-peut

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Des versions du conte traditionnet d€ Chail€s P€rrautt

D€s versions du (onre lraditionnel de lâcob er wilhelm c'imn

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a.emularioi n r. aiouts da6 Ê r?rre ôu

limâgÊ. d'âé!neds q! ra(!muenr de

::COUVERTE DE L'ALBUM
: !ésentation de I'album
: v se en évidencede lasbuclurede L,histoire

I ètape
::i:TURE PAR IMITATION
! _.:it ond'un monstie etécrlured'ùne phrase l€ décrivanr
a .:-::: on d'un album de Laclass€ respeciant unestiù.ru,e

i éIape
tE{IURE CULTURELLE
--:erai5on ave. des albums q!i utilEent ûn procédé pro.he
r*.i réeeau d illusûâtions représentantdes fronsûes
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Présentation de t'a(bum Va-t'en,

Grand Monstre
Pel I à pêr t,ên roumaû Lespages, èppaân surun foid nô ,L !n graid ùoônre vêrlr Ma I
q! on 5ê Gssure, pdr a pe .0n.onrf!â à rormer es pâges. d 50âûn ê sGnd

Pa,unlrabile jeudêformesdé.oupée5q!itaissêâpercevoirlesrô! eûEd

d6.rrry4! puis.!lêd! re?. lus'ru ; .e Lê de arêr.dumoisrre, e'fèr ôagique de.eùÊ
5p rioiquis ensuit. rérôu l €seir:rs uiêfosteLivre
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lntérêt
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Le proiet de ta classe
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châ(rrê 9.0!pe e5r .hùgé dê iûéàrtofd riÊpagedetab!n

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 Ii: PARCOURS
étape
DECOUVERTE DE T'AIBUM

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 êtape
ECRIlU RE PAR IMITATION

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d'un€ phres€ l€ ddvsrt
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(MS.GS) VA,Î'ÊNCRANDMONSTRÈ-.
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Crérttoû d'ur &lbum alo le clssÉe rêspoetsnt u.n6 structur€

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ÉLéments!tiLisabLespourinventer un monste (àasràndnsebnvosbesoins)

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 Lo némory des nonstres : les cartos_textes
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 Le mémory des monsties
avantde jouer, les enfantsdoiveû avotvécu ptusieu6 séancesd€ manipulation de ce maté.iet. On
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Lle partie des cânes. Lo6 des preûtères séanc€s, on propose desjeux oraux. Les itoagessônl étaLées sur la lab e
!1 élève décrit une cade (sans La ûontrer) pourque ses camaûdes l,identifr€nt, On tnûodu[ ensùite les ca(es ave.
i€srexles, Les enfânts lisênt Les phEses en s,aidant du t€xique puis Les fonr coifespondre:ux inaees.

::.e, ès.ilresâu mi ieude Larâbtêi rexre5el mâgêsvi5ibtes.

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Des Livres où les personnages principaux sont des monstrê5
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Oes livres où I'histoire se.onstruit par I'ajout de personnages

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a Dêcouvêdê dê la démarche de crêation de Christian volù

1 ti* ên Éseau des âlboms de Chdstlar volE ilkrhMr, tl4 n- xtrf s. mot désignant en
an.lên frânçais, .etui qui donne du iustc, dè
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2, Fig. kisoniê qui ittunrê qqch. par unê
2. étape
D'UNE DÉMARCHE OE CRÉATION
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InEntlon d'on nouvel éPisodê de C'esa Pas m loute t

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Entrer dans I'univers

d'un auteur
Présentôtlon
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vâiLlê à stasb0urgôù iLâ su vide5étudesanistquesà l EcoLe Supédeurc desAn5 oéco,atifs
dan5 Larellerde Clôude Lapoinle.
sêsillunratônssontêsseôtiêLlemênrréalGéesàpartndesmaté auxderé.upécronaurquel5iLdonneunêiôuvèlLêviê,fldèfèibô!6
debois,bouLons,morceauxdeussu,el(.llutiLisâaussiLatâ.hnquedumodâlâgâqûipâmet,âlL.âussi,dedonnflunelrcisièmâdin€c
siôn à finâge. sêç.onpd5itioî550nr,an5uite pholoc@ph ées porobrein uneépGuve à plal imp mabLe. runive6 qu iLâ élaboré l!!â
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lntérêt
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un âurêur p0ù nrêu.omprcndrc sa dénarche de (réâr on et son orisinaLité.

Le prolet de lâ classê
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Êlrer Lès ênlanc dôi@nl imagine, cetépisode en Gspedânr lâ.ohéren.e du lvrêer ân êssayanr dê gârd*le
iât lesamène à tintâûogef surlâsr slechiiques d tLunrations uritkées.

largagê oral el écrir

Pani.iperàunèrhangèrôrrediren rcstanldan5 Le prcposde l'é.hange.

Rest ruer Làsàtâpes6sêdiêlrê5d uie rri5rd rc.

Êrabl rdes rêLâriôisêir@desatbumsdu mêneauleuL
r.nlll.rls.tloi .v€c la larsu€de l'é.rlr êt la lltrératurê
0iclef un é. rà lâdukêen âdoprâd à rôrârLes règresderondionnemenrde
Ra(ofter b.iévâûê fhÈrôiÈdê queLque5 pe6onnase5de fidion.
Le fega.d et le geste
Établ rdes,appro.hânênrsênùê sa prcdudionel f euwed un artisle. oérê e rdrbd ai *ù cén e dùn.
 LE PA.Ecouns DE LECTURE
étape
DÊCOUVERTE DES AtBUMS DE cHRISTIAN votTz

L€dtæ dê I'elbu
TouJo'G rten?
Racoiler bièvement l'histoûe dê quelqûêç pê6ôinases de

- Dé.oûvùlarou@tuÈdelalbum.RecueiLlrlàspfêmiàiês
æhaques des eilails. Pésenter lâs lois pêbonnâgês:
M. buis, I okeau etla grahè.
Annon(erquà.eire hÈtûnâ dùf ê plusiêuc jôu6. ûe I hts
r0tê en (a.hailcê qur se passa sôu5 teiie à faidè de
bândêsdê papiêr câ.hêrà pâdùdu monentoù M. toub

Reltre lhistorc sans Les caches. Re.ueillt lês pfêmières

' Râpts râ ne6sion d6ioûs en prêiâir des indices

I dââs le rêxre êt Lâs iLlusùariôns (hâ5ilêheôtdeM, buis).
obsêrv€rletêiê êtromprêndrê le ieu su, b qpogrâph è.
rèûoGe, er meltre en wix des extra ts du texre.
&de,lêlhèmedel'attenteetdebpatien.é.Pourqùoi
loseau cueille t iLlaReuravânlM. touk?Pou€tr ilsavoù Dtuouvdo dê lr déMcb€
dc créetton d€ ChdstlD Voltt
rftnr*bphotodechristianvohzerexpriquêr5onrôle
lÈÉ,*sonnonsùra.oûvêûûrc.
Pantipefà un é.hâigê rôlèdtren rè{anldans te proposdê

Découvù càtâ démârche dê créalion à tare6 l'obserua.

lion des do.ûnen6 lôùni5 pa chd*ian volu (E€e 60

- rânêrês5onùbprcsrcssiondesonùâvâil:
r écrilurcde L hbtoùeetdu synopsis,
,. @uqnset.hèminde f*desdlftrènrsscène5,
r. iLlustations déinilk'
4. lntàruention du phôrôgÉphe,
5. rèdÈârion d unenôquene,
6. âdtiond inpression de l'album.
- Mônver que lalbum est le Ésûtâr d ui tâvail de
Êrherche de Lbuleu av* des essârs êr dès âmérioralion5
successives,5a éalisaiion impliquê une chaine de plu

- Amei*LssêilanrsàûrilGêrlêerbeadéqualpou(haque
opé6tion: édre, dêssiôei irlu5ner, phologrâphièr impil
 Mise en réseeu des albltes
de Chrtsttan Voltz

ftablrdes ÈLat onsènrre es d fiérà

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RêpÉre,desâlbumsdeChdsriânVo rzdâirun Lolde iviês
tute e:pi.rêr lês ind.es uriLÈés véifiè.en repérâ k

Lirc bsnisrôi,e5, idenr fiù te5 pe6oinase5 prin.iparr er

arfi.hêr un rabkô! metanten pâràLtèle tesririês, Les.ou.

Rêr0nnanreune rrÈlore ue parta mâiÙ€$een moûrâd

chêrcrre, re pôinr.ooûun êdre des aLbums I rormari rè.rr

n qle llii3èe,leu,éd rêur.ieu sur â ryposraphi€, pêEoi

olgm k, m ieu dê 7 famil6 où lfaut rôi€rorcspoidrc

étape
APPROPRIATION D'UNE DÉMARCHE DE CRÉATION

L€cture d€ I'album
C'est pas t te îrùh f
Retiruù lê5étapes è$enrtelèsd unê

râ! L eie, I albùn si en.ieusenenr.

Lêr animaux. chèrher où se déroul
des répét r ôis Re.ueilirlêshyporrrèses sur Le ré.ir.
L re fhisroneen afii.hanrâurtrreià

Rêprcndrc hisroneenioùant èssènesàve.desnarolres

Ée5 ar d€s bâloN).
Demôfdàr aux ênrafrs dà k rêromu er àn ra daii d€s

obseNê, Le er .ômprcndre te le0 sur t. lypograph ê.

MaiôrÈeret'exte
mdùàên vôix h lerle d ui épisode.
orgâô se, uie d kuss on à pati,dê tâ quenion finâLe. À
 hrentton dU nourel 6ptsdo de C'€st rc @ fauÉe,

Dtrêr ui rérilà fôdu[een adôptadà l'o,aLles rèslesdefoncl onnemenlde l'êdt.

r] UilCEMEIDuPRoHD.ÉCR URE
obseryer un exhn de b maquete r6alisê. pdÛ c èst pds hô lôuÉ r lW O. Conparc, âvec la pâse .orcspondânre
de I arbùm. seÉmémoûlêsârâôêsde lâdéûârhê.
créerune suQrisêêi ôuvÉntlê Livre suruiêpâgedesauche pésentanlb femièrcdansuneariludehéditâ(m.rédêl
p4.6t) el uiepase bLôiche àdrome.Aurenran6deûée, La pasede droitâ.tdedkt*à lâdùrê un diôlogueentela
rêrmièrc et Lan mal. Cherche, l'animal que pourait renconùerlâ fem à.à, Lâde$iner êtériliêtoô nom (dduneitt.
d k0n*i ciÊrE moDùi
Orgaiker une coLlecte de maté.iaux de É.0pérârion.
0essinerl ànimd à ÉdÈef s!i unetuùilLê grand fôrmâr. Sê 5èryi.de ce modèLe pouÉaLiser une paûiedu.orps âvê.
du frL de fef. Manipùlefêtùânsfôrmer les ôblerset lês hâtéilaux ( ssu, (anon épak,...) po!rlomer lesâuùes paniês

étape
OUVERTURE CUTTURELLE

[; ]
1t\
\') Rotrouvc u precéd6 Drcahe

lav chd d'sutÉ6 dbtea

hablùdes f âppfu hênênG êntè la p.odudion d!i a!rf e:

Èft k5 lLu*ntions de Chrbtiân Vo[zsonrde5 bas rLÈ;s

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.éaLisâàussi dess.ûlptùrêsà L aidê de matéilau: oe-É.
pàlation. [ ên dônr âurêul ilu5rareurel suer.! i-
pêûr êfieduerdê5 râppro.henenc avec l'èuile c a-:rs
âtistes (ô!v.dqccutu4u. rr$ 63).

f,ixitiff i,i J-,ll: " "''

 oécouvrlr la dén.r<he de.réation de Christlan
Voltz
i. Ecrùûred€t,histoire€rdrjsynopsisd,unalbun.

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 Découvrir l. démarche de crÉ.tlon d€ Chrlstlan Voltz
2. Premieurclqhsetcheninde fet del'albun rouiouE ien?
 Découvrlr la démarchc de créallon de Christian Vottz
j, lllust€uonsdéfinitives.
Dessin. Éoàu(rde lâ. à eo'. vo sie-r lou i4pù.e .nr'ou

ChrisrianVoLtz met en voLume Le dessin,

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4. lean.Loui5 f ess photog'aphi€ L'image f naLe.

 Découvrir la dénatche dè (ré.tlon de Christian Yoltz

Maquete de couvertur€
proposée par chilslian volr
àl'édile!i

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 Suivre Chlistian Voltz dans une anination de <li
L'intewention de Christian Voltz en clâsse s'est déro!Lée partjes. la d'abord présenté auxélève:
sa démarchede créatlon. Ensuùe il Les a misen st!atr0n €ô sulvanl les mêmesétapesque Lur.

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 Retrouyer un procédé proche
chcr d'autre5 artistes
r;qlrsêeparCh,i!'dnVot.r.nte,-ue.oês,oôp.o.hô1e,dvê.te5
euYàus. re'-pé'pnrde. obrer el dês laté, a-) po-r
€., oorn€r
DES LIIIRES EN RESEAU
Christian Voltz auteur et ittustrateur

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Voltz illostrateùr

Vottz illusttatêur de comptines et dê chansons

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LE POIJ55]N LE MOUST QUE

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 ul{ PERSOI{I{AGE TYPE

Pré5êntatlon
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o(!pâiêd une Ê e5ék èd
0rêsearèês.omnê des modèes d. b€aùré el de ve{!

i Êrd.ùne e{rêmê r€nsibiLié arôb

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ce.onrêpo(eà !ô!ired! ndr dê prin.e$e.0âis td ballp,/ roÀ d
æùe.h0ùissedàlapèrirepin.ê$e5eprféesporrmùraiêsarinque
e5 seprdois ên.ensÉe a reid€pddarp

d iuroud h!ilorènayantb ef.hâisé,.onriire.ràfaï ner c enLe.â

5 féèriqoesdê Rébe(i Diuremer,te5effin6 sod iiv tés à L-:
p,omei:de ,nagi,ru€ d:n5 !rve6desprii.eses nsoiies C.enrievÉ rsêsoubtéerquinolsÉ!
p,oposèê . ! ave. eu6pûdrà c. despoames, dernors dêspLai5,d mDrûbâbLes obiets,d6ône.doreseld
io €. eu6âiimauramle6 Lerslùd Ds. teuÉ paLà s

Intérèt
ù.Psês5od proihesd,tri arhéryo
iier Li.ompÉrreE oi des rexles.laû o! tâù:ntàLusiof aù pfi.ese
ls agir d'aud ùà pd1.de ré.iG âi rô.e d
éréràfues p{mered âùi Ledêu5 d
r moràLes, der
-!
5'é oigi.d dtr srréorlr:
Le proiet de ta ctasse
L.s advilés prés.n1èes 5e déro!Lênr dant e ôdrc d ri pfoj€r ûê.
na€s à pà( I d él!menrs dé. êô.
IP,ic.rsprorbléesou nroniues, rsentuntsddèdhurle{eà

lo re,lês.àràdé&êr phys qu€me

Ren ru.r Lesécpe5 esêniieLesde L

ramillârisâtioi avê. tâ tangu. dê t écrir et ta titlérârurè

R:.onre, b ivemeil fh nonedêq!
dais Lesâ b!m5ou dâis Lês.oûe5 dé.ouveis en dasse
Porvond,e où sor[ Lôs mocsu(e5sifsd.trne pharèèû e après edre pr LàdrLre.
0 (êrun eneà âduLreen.dooradà orat e5 règ €sde rônroniênenr dê ,é.r r.
 LE PÆCOURS DE LECTURE
étape
oÉcouvntn tE pERsoNNAGE DE LA pRtNcEssE

Appropdstion du @rte L. Boils su bols aIMùt

Râ.oderbièvement fhisroiÊ dèqueLques peBonnâsês dê fid on rcn.onrés dans têtatbums ou

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Avanrdêdé.ouvfth(onle,làmaîrêçsêpé5enledesdo.unâilâtoè!où50nrDésenrâsdêsoor
tâilsde'oùelde rc nes. Câùâvâit pêrherdedéinù.e quelune p'in.e$èou un prin.ê.
Râ.ôntert hisroûe (tdt.ru.É). rnsùtersurtesphâsesêsseilieLtesdu
DemandefdàsélêdioinêrpômiLesimases(ad[reFger73ot79)câ[esqùj.ôrespondenrà
desépbodêsde fhEbne. bsenranG idefiinêil Lès peEonnages àr Lâss.èiê5rcoésenléeser
éaLis.nr unêiiùechrcnolosique de l hiçronê. Ra.oilerLecoile à ptusiêuÉ repilses.
RForùùrr uft^Æ r^RR^nvE ou coilr.
contâ.
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Pbpôt{auxeihilsdehcoilerlhÉrôkeàramaionnenàdetâctâ*een5aidanldesiLtusrâ.
tiôn5. La naionnete lêsâldeoaruô eu deouenions.
c) DaqGÈRr.s.^R^crÉilsnquEs D

- Rappeler Lâsdonsôffêts parLes réesà h pii.ossâ. Dêfrânderaurènfanbd imâgiôêrlesdons

qu ilsauÉiêôtrailsà Lapilncesse. CompEndrêquê Laprin.essee{unpâreonôâged e(eplton.

[î-.T'êil
ffi;l
Ldue pln|æsslÉ de b prh6æ ru F6ttt potÊ

(brleprsz) iusqù à lâ que*ion du oiln.à ( cônnenr rccon

vèrirâble pdn.e$e?,. LÈr* lês.âÊ(aidiques physiq!êsêr noraLesd une

ffi
(oindéguÈemênrà l'ac.ueiL. ksénfanrsçê déguisenlen roi. rctne,

re pai.hemin êf, vôyé par Le prin@

âu ravâil.resêilads9ensenrquetLâvâ

dotéed0nesânsibil(éexùême qui Lâ reid êx.ep.

iii;i'llk:i'f i:ï+îiii:':::
 étape
CARACTÉRIsER LE PERSONNAGE DE tA PRINCESSE

Eta.blir la cs,rte persorurag€ dês piincesses

des deux contes

Po!!on d,e où ront Lei noE s!ftesifs d ufe 0h,aæ éûù apds e.u,Ê pàr

irr-\:*,*
sdêû prii.e*6(adiviré p.gê3,
aomp étrLes dêuxrdtesên dirtal à lad!Lre e5GrdÛnqrosdesdp!;

Prûdrne.oLredivemeû d ârres ionsd! p'iire$e5 en mÉLarge:nl esl lrcs

dôrmanr Li beLe a! per r po s. La BeLe âu

+, Comparaiso! &vec d'autr€s prlncesses

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" (ddivirÀpa8c3,)ddê, dÀdê. é ôà_
uLe édr e5llres aù rabea!. Lo.âlser € m.:
errirrsâuiimâgôs.

P,o0os.rd! .rce, !n Lv,ê:ve. des p

 étape
INVENTER UN PERSONNAGE DE PRINCESSE

Lætu!€d€kouÉtr&s

aompâÈrd€s peÈôinâgès âvêr.êuxd unê âuùâ hisroùê.

Compaûle po{rail de la pdn.esse (ouskâh de la.ouve.

ùre ave..eLûide La pâgè 95. Lùèson poilrailet éne(re
des hypothères suf.eqùiâ pu lu ar.iverVér fref€n Lisanr
râ ôôtê dê.ôuvedurê pâgê4.
lrc le texte 5ur La so!ftêitê Ranètê ei pâgê 63 p0!,

t uau* PUzÉ Eix PorRxE

- rdànifier ât iônôe. les oblec (adavré prse32). ce5
ôbietç ônt été pâfdus pâr des princesses du livre.
Res,oupêr les ôbièa qui pouilâi.nt appaileiù à uie

obserye,etdésre les pon,â 6dès

Crapâudlfe, Êspenuette, Roma M
Sables. assù.ief Lès pr n(è$es aux obleG.

Mdls6! 16 poÊÉlt d'u6

pùcæsê bouh
Dtrer ui têxte à fadûtê ên adôprâil à Lôfâl les.àgles de

Mètte ditré,eils types de maté.iaux à dÈpo5uon du

grcupâ déLèves: churesde rssu et papie6vilié5, fil de
fêi f.eLle, tubàns, boûois, pelês.. Chaqrà enlânt des
s ne Lev sâgê d ûnê pù.ârsê puÈ.hôiçildd miléraux,
lêsdérôupê êtlesrôLl€ pôurdéersa p,inrè$e.
- Pré5enle,unebôleàtésôG.Dùeq@b5ôbtsErôdên6
dan5 la boite appaitknienl à des p
doilon aoubLié le nom(ld.ryiewelæn.onlre pasora3,

oemandêr à (haqùâ âilânt dâ.hotù ùn obiêt pour sa

prin.êssâ er dâ ju{ifr êr son.hôix.
- Dntêr à râdulê quêrqùêç phrâ
 LA BELLE AA BOIS DONMANT
rranl!, etiâmai5 tnâ
eivemir oiùniourqu€tarcinêéràùaubâ i,ûne grenôu tlesor
t r de fea!, vnlà rerâ âr tuid r: ( rôn souhâir và are âxâu.é
avôirqu un an rc sôiré.ou éù merr
que greioullle:vair dir s,a(oûpLir et ta €inê eul unâ fiue sl
ra
i0li€ què e roim pur selenndeioieerdônna uEgande rêre I
aus Les sages.fênmes, âfin qu etes fussent pbpires er favô.
rabtesàeneiranr rLyênavairùêizedônstou e @yâ!ne. MaÈ
c0mne e.oinê po5sédâ r que dourê a55ierràs d,or,jans tês
que les les raire mangêr, tyeneur unequiduircsrfl.hê,etLe.
Lâ
fère fur.élébréè en srande ponpe êr quaid êlte fur finie, Les
saselfêmmês firenr à L,eirânr tê!E donr meBeiLteux. rune tui
dônna a venu faulrc ta bêaulé et â toi5iè0e â rkhesse. rLê, fur
aiisidê iôut æ quê Ion pèur désner en.ê mofdâ. onze d,enrÊ
ère5venâiânrde proiod.er teûs rôrmu es mâgiquesquand La
treû èhe entG sû!dà n. EtLàvô!tatse vêngerde niêre pas ùvi
IÉe, el sâ6 un sâlut o! mèm. un regard pôurpereonne, ete
tèûiâ à hautevôx, { 0ans sa quiuiène aniée, tâ p ice$êse
piquehâvâ.unruseâuêftoûbe'âmone., pu 5saisdn€ unmor
dèplu5, elLè ftdemilorêr qutra la sate.lo6 Éraiefr àffrayé5
alo6 lâ doùzlème, quiavaù âftorc un væ! à rairà, s.avan(a er
rômme ère nê pouyâir pâs afnrLr Le mauvâÈ so( mâisjeute
âs dans a moiquela pin
.e$eronbê,a! ma sdâisun prufoid
tê rc, quiarâirbienvoùtu péseMr jonenfânrrrrû èdu hà
heur rir pubrier lodrêde bdhrtes tu
cependanl ler dôns des ige5 femm
filLenâérâr sibette, hodestâ, â mabLè êr inretisenrê que tous
.êûqu Lâ voyâient ne Dôuvaieir s,èmpêcherde t.aimêr oi i
advint, iun€ e iourdê sesquin,e èn5, quê te roiet La rcine râb.
sêitÙenterquêla jeunefi LleresrasêuLeau.hârêàu Ato6êLtese
prcneôâ parlour. v sira $tes êr.hambrès à so0 gra et finir pâr
âlvera ns dêvanr unviêlxdonloi EtLesrâvir t,étoit àsrauêrêf
.oLimçôn et 5e ùouva lne perirê poft rLy avaii unê dé
'l4a
ôdLléedâns a serue,êi.omme êtLeroumâir, a pone s,ouvû
ft voi. que dansuâ pei rgâtèras, une v eitLe lefrûe élait â$Ge,
qu rlait e|vement3oi n. avâ.5on iuseâr { Boniôrr, pelrê
màÉ, d( la |fllle d! @i, què fâktu tà?
-
Je fitê. dir taviêlte en
rro.hant lâ rête. Qu en.e dôn. quâ.ê[e.hosâqui5a!t Uê s
iôyeusemeû?,d(lâleunefl Lte. ElêpriltefurêatrervouLurfl Lerà
son t0uL Môkà pêine yer-êLterouchéque la senren.e magique
6a(0mprrêrqu elLàsê piqua Lâ doiel orà in5rafroùetLesêrt
lnbpiq']re e Labmbèa.kr I quiç
ti re somme tse p,opàgêd: roù lê
.hâleàu !e rôier a rcinoiqu rcveôaiem iurêmenr et mraieit
dans Lâ sâlLe,.onmeirèref ràçeidomnd1ouràtêr5u reâvê.
êux alors lês .hevâui s êndo.û renr aussidan5 t,é.urie, Les
.hieii dans La.our, têspigeons sur Letoiri te5mou.hê,srte nuri
lê feu Luimâne, qu nanba I tâIrc, sê rui er 1àôdôrmit, te
'lâns
rôrift $:deùsotêrer e.risinierq!isàppGrâft àûertemrmi
ronparier.hêveurpârequ, tâvâi1.omùbunebévuâ,têLâ.hââr
d0,m | Êl le vânr romba,êr rrtesârbrc5ddanr te.hâràâu,
ùie oei te reu le i. roûiiuô à bouger
o! Iout âurourdu chârêatr une haiâ d.épines .ommença à
êur pou5ser qu grandir dLan.ée àn ânnée er riôâLement ànrôura
tout Le.hâteauêrs éLevâ nême pLus haurque ûi. sibienqu,ôi
me La gnôuete sur èloù
cêpêndam, Latégendedê aseLIe âu BôÈ Donanrse épandâir
dans Lâ pàys,.arcest alnsiq!,on appeiâir Lâ prn.e$ê, ribiei
que delemps en lemos tvenatr dès lilr de rciquirenraienr dê
pèfaùêr dai5 le .hâteau à râve6 a haâ. J\rai5 iLs nê e pou
vàieir pâs, rarles épiies 5erenarenraus5 sôLidemenr quê si
elàs avàieit àu des mans, êr te5teuiesgensy renâeir pris
ran5 pouvôtr5e dègagerer pérksâied d une mô.Itanenrâbh.
A! botrtde longues. ong!êsannées, ui prin.e pâssade fotr
veau Drle pays er lenreidù ui vieita'd n.onrerquàdêrière
Lâ hàie dépiôês, iLy âvô r unchâreâu ôù uie prii.ese d,!nê
beatâ me'veiLl€use, norméê La BetLe au Bôi5 Oomâd, dor
nait depu6 déjà.enr âns, er qu,âv€.eLle domaieir e roi, L:
€rnêèlloutelârô!rrLrenairâu$ desoôgrand pàrèquebeâu_
.oupde fiLsde rcÈ érâienrdéjà vènu5 pouràsçayerde pâserà
Ùavê6 . hâie, ma squ itsyétahnt rân& a(ro.héser âvâiânr
pè, d une rture môû. a ore t€ i€une homnê d(: ( lê ô,aipas
oâui je veùx y àLlerer vôn b BeLte â! Bo s Oomânr. Le bôn
v euiêur beau Lê Luidé.onsêitLei i n '
orres.èô1àreérâiêni ju5reme éroué,è|êlourérâirvsu
oùlâ selLedevâir seréveiilâr ftquandte prin.e sâppôrhade lô
betesergGnde5nêuBlru
touvrkêntd ell-ârmêmes, Letàssèrenr pa$ersansdômmageâr
5e rerermèrcnten fohanr une hâ ederère tui Dais tâ rôrdu
.hàteau, les.hevaur â1 es.rriens dè.hase ra.rrelés érâiêîr
.ou.hés el dormâiênl, ies pigêôns perchés sur te rôir àvaenr
teheleûpêritetêlesôus eurâite.ErquandiLenradanstâmai
s muu. Da's â.uG ie Lê
haitre qrâuxrai5aittoujou6 Le gesrê d,enpoignèrte mdmirônel
I Lâ pouLenoneq!,e les,ap.
prèlail à prumel Etdan5 La grâide 5aue, i virroure Lâ rôur.ôù.
.héê et domâd, el en hàul Le roier tà retne ârêndus
orès dtr
tôæ.arôc ilâllâ ên.orc pLustôin el rour éiail reLtàhe sitêrt
ûêuxqu on pô!va I s€nrendG espirêr,e1enfin rlariva au don
où Lâ Selte éhir endorme.
ElLèéraftlà.riioliequ it n€ pouva rdérarhùd ê Lê ses rcgards. er
sè baissanlllLuidonna ùn b;iser a oeinê reur i êffteuÉ dâ <ôf
b:iserquê h BeLleâ! 8ok oomâdouvir es y€u4 se féveita èr
l€ fêgàda d ui ar ror à fàt alfabLê. aLo6 is dê{erdnêôr
ensembrêelrerc sêréveilLâ,âns queLarôiieetiourâtâ.ourer
* rêsrdercd en ouvhnr de grandsyê!x. ft dônrtâ.où Làs rhe
vaux sâ rêvercf t âr r€ æ.ouàft nri tes.hiens de.ha$e çaurèrcnt
èt remuè€ La queuê, L€s pigeois du to r sotrnent Le0rrôre,le
dosous Leu,âilê, rcgardèf âft àurourd âuxerpf red LeurvoLve6
le5.hanpi Lesmou.he5.oûinuè,entà Darhêrsurieshu6, re
ler dans ta cu6inercpar, flamba à fil.uke Le râpâs. re lôrise
rmr ;'sosel lêruBhddoma:rnàm'onune4ft€qu re
pf i.ââw.raBeLlêfurcnt.éLâbréesef grândepompeê1tGvé.tr
Êd heu€uxiu5qu'à tâ iin de teusiou6.
pa5
 Lecture Drogrqggfve de Lo pilncessa su petla pols
 reprcdute sur du papierenoulé comme un parchemin.
Lte la letredu piiceiusqu'à laquestiondu prince( Comment reconnaîreunevéritabte pdncesse ?,
Listerles caractérisriquesphysiquesetmoralesd'une pincesse. D€ssinêrure princesse. L[e tâfrndela letrrc
quiévoquel'utilEationd'unÊetlt pois. Présenterle p€tit poistrouvédansle parchemin envoyé partepùce.
Em€lte des hypothèses surle 6le du petit pois.

-1"3*;*
z */"€"V-l"g*
nss€Laaoosd"l"*

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h ltu*l'"i w/.t t à lrw L,en lê. la fui:@ m- re
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 Appropriation dtr.onle Lo Belle ou bois dormont
5électionner Les ilusiratiônsde LaBe eôuboisdotnanterle5meitredanst,ordre.Attention.ilvade!ximâ
 LA PNINCES9.E AA PETTT POIS

rLé1âitûne roGun p f.equ voula I é!ouse, !ne o, i.e$e. Se! emeflvo là, lvou aitunevraie
of ô.€$er tillerourd!nondepourenl,ouvè,une,mâÈiyàvâitroujoû5quehu..hosequi
s orin.essèsrr0ujoûs
unèrhôs€ ô! Lâure ne ruisênbLâ pâs péifâ ê. .êôrâ rrrèzru rôr risrà, iLâuÉirùnrvoùlu
nêiie,.âsradêdê pLuiè

uie prn.es5e qu érail Là derro6 MaG de quo ava l elLe Ia rdans.erte

tempsrfeau!ouairdese5cheveuxetdese5vêlemenG,eftÉitparapoiiletlese5chau$Æs
èt ràsso{aii Da,hraLoi...èlelLè0,érendâir èl,e !ievérirabLeo, i.esse!( NousaLlonsbiei von
(al, oensâ r lav e lLe €ine, mâiseLle ne dù aen. tLh alLâ dâns lâ.hâflbrc à cou.her dért Le Ln
et hit un pêtit poÈâu fùnd du Lir. ELIè prir ênsuitêv ngt natêlâsq! elLê€mpilâ sur Lo pd r po s
i.ê*ê dêvrâ t .ôu.her
da .onmed e le ;và l domi. . Afi,etrsênêd mal
pa5remé ', .épotu
dlelLe, ! iê nà prê5que vàltdà6.e Lit.JéiaÈ
cou.hée 5u, queLque.hose de 5idu, quel'en a des bleus d des io 6 s
reriblel,alo6, l5,e.oin!rentque.'érail!nevaieprif.essepu5q0e.àrrave6lesvngrmate
Las àl lesviigtéd'edo'sen plume d eidèi âlLeâva rsàitlle pd t oois. Uie peau aussisens bLe
n. pouvalr êùe que .elLe d ùne âuthànriqr. p n..*ê L€ pr n.€ lâ pr dôô. pour fànne, sûr
mâinr€nânrd?voirùn€vÉiê orù.êsse. Lê oêtit oo sfurexposé dâ6 Lêrâb nêtdestésoÉd âd
ôi' ôn oâ!r àn.orà Lâvonsiûè6ôôn

ldentlficatlon des trincêssês du postèr 4

denutierles orincessesdù Dosteren écoùtântâttenllvementcestexles.
Ave. son nez éno,me et ses dents poiiùes, ele èn né.hanle,
arrrcusemenl mé.rrante ave. ioul le monde 5es pa€ib se rotrr
lelLemeit tle sou.iqu s onr appeLé !n dodeur mais fhô(lbl€
pàtire prii.e$e La mod!. Un jorr, êLLe rân.oni'â uô môin,e
ân.ôre plus méchânt q! elLâ èr l3e pâ$â q!ê quê.hôse detèr
CertebeLepiincesseaperdusbaLheno,daisunerontalne.Une
grenoùiLle lu 0roposede.hàrhef sa bâlLeau rond dè eaù. MaG
ân é.hângê â priô.êsê doit âftêpt*qrâ la grenôu lLâvive âvè.
r nâigê' dâns sôn assiêtâ.

Bêâu.oup dè pr i.êr voudràied épouser ra prin.es5e 0ansloulLe'oyaume,onfepôilequedeCn.elaSaou. lrôûtdne

i.he ma s ele ie v-aut pas se
made.ELlep,érère.oitnue,devivreenlo!telibènédâôsLe.hâ
Ieau, ave. sa mèie,la Reiie. et ses petits.béù: mônnÊs, dâ
pâuds, belio es ef roussànfes. Elà ùaisfome lê p'inre èn ûa.
paud.0uvende p!nubs p0uf p0uv
qu elLeesl âr$i nteLlged€ qu€ b€lLàetqu eLle éûltdâspùèmes
graid€ LNê!re. Oi fâppelre
lâ p'in.âssêùvin.ib ê.lô6q!ê e tuiron pèrêdé. dedê Lanâdêi

Ra pon!ea de loigs el sp end de5.heveux fins et fiLés.onmede

r :ui fitLes de .et e .i. a dée ioLUne50(è,e ô efreimée dais une rou, q! sedressedafs
ependànt,,e5pLeid s5aite et rnerolâelquine po$ède nie(ôlie,n po{e SeuLeroùren hôur.
lôt sé'luit, i la reùouves,â.e
à a! pelire paniotrrLedevar, qu e Le avôit lâissée suf plâ.à ân
1ênruy:nt'opvre,;mnu r.
 Établlr la (alt€ pcrsonnage des prir.êgses
dês dcux contes
Re.onstituerla cate personnagedes deuxprinces5esà L'aidedesélémeils proposés cidessoue.

LA BELLE AU BOIS DORMANT

LA PRINCESSE AU PETIT POIS

tr @l hnrmanl F incessel @
tr@iBèrGl@Fetlil
 Lectule de Prlncesses oubtlées ou lnconnues
nommêr les objec ci.dessous. Ces objets ont été perdus par six princeses
du tiwe : FasoLa
EsperLùette, Roma 5âbles€tcLaces. Regroupertesobjetsquipouiiaientappar.en r
pincesse- Associer^4anoùch€,
les objeG aLrxpfincesserpuisvé fierenlisantL€!rsporrraitsdarsrewre.

r_--.--{ /6\
/uutul,uu

\(tl L

{JÔ
 nncrrEncHn DEs
À r,e
PRrNcEssEs ousr,rÉus

Eltes n'ant janais fait pailer d'elles auporcvant

et nous ne savons ien de leurhistote. Ellesont
vécu à quetques lieues de 1o forêt de Blanche.
Neige, se sont assoupiesdans le château de la
Belle au Eois dornant, ont assisté ûux nôcesde
Peau d'Ane. Elles sônt celles que I'histoîe a
oubliées, absentes des recueils de contes et
desroyonsde jouets...
P h i li p p e Lech e meie I et R é becca Da utene I sont
panis à larenconte de ces princesses insolites.
lls nous livrent leurs histoires dans I'un des
olbuns les plusaftendusde ceûe frn d'année.

rvon paseé
'etorapè Comm.nl
t5e!oubliéée,
vors estYenue l idée d€.e livrc?
Philippe te.hemèièr: En hit, les.hose5 ont dâbutâ dâ fâçôi
éùange Uie èûre sL$ée sous ûa ponà, !n oailum fôn êt
enrèrail qui tèn dègâgêâil, uiê iivirariôô. puÉ uôe Èn.onrc.

R.D,; Comne I a àipliquâ PhiLippe. il ral ait se pl er aux exi

sen(esde.êsdêmoÈêLrês. maghez un nnad ô d rfrcutréà
fâùe là poilrail dê la prh.e5se Êphémère de Chhe doil le
règne nê dur€ qù€ vhgr quilrc heurss. tt iâil sê fendrâ à
Pt.i ELk étaitex.édée, eLle en avâit âssè, quon pâilê rôu
râuûe bour du monde, voyâger sùr dês pisks inpôsçibrès
pôtr, il,lve, le boi lour Êr,â*e le prus dur, dehândèrà unê
ÊLe ùouvar quâ bur présèn.â néd
s. EtLemepropo5a tdon. Frc,4æruire€ r4re'il ùnetsu
pendail p usieure heur.sJo6quiêre ne pênse qu!à iasftei
ubl., maG à.edaies
àyilevo ter k p rc, çââ â1é avê. La prii.esse nvbibLe...

vous m.rezdnquêl.sprincc$oswusotrthit jurerd.ær

dèr tê.fti lês llêux où ellesvivent. Ei mêné t€mF.vous
PLi tes pri.e$às son ùàs à.hevd suf rérquere, ily â
âvê?alésolicité5 pdr le flalion.l GeoFphk pourtêdrc
d0f.desusâgesàrespêdêr PârêxêmpLên€pâsprcndrc!n
âr dégoilô âvêr la p,fuê*ê dè h cÈFUdiiê qEnd ele rêsiitorhrilonrpubliqu€s: itlêz-vousr.ntpable?
P ti 0n voii que vous ne.onnâisse, pâs lâ Pâpâgnassè 0u
évoquê sôn:mou,porLes bata.ien5,ne pas éveiLh,la pft
Pélopof nèse, jevo0ss gnalequ elLè
eL& au so& donant. .e
R.D.: ft La prh.esà KôuslâhL Ell€ à batru Hù.ule au bra5
qui a posÉ de vértabes p,oblème5 techoiques pùisquelLe
doil p.ê5que tout Le temps.Au nieuxe Le somnoh...
tbutepontimpo(ânr,cesqdeLles€fusâieildàùêâ3sô.
.iée5ôuxprh..ssesddmâgâ: nes. létaitdon.ii nâg nâbLe Quêllê âurâ èié vok rênonÙo la pl6 narquanté ?
qut[ès soieôtph0tôg'âphÈês pâr des pâpâ,âzÈ. ElLervou
Pt.: Honnêlemenl, eles ious onl totes nârqùés. D où
L'ex nence de.e LivG. Bon iLv a.efrâs h p, nrê*è... (NDLR:
lâieôr ate ftp,ésentéÊs pâ, uû gÈ
PhiLippe lechemeier devienr roùr fougè, vciblên€nt én! et
I ai ddn.immédiatem€ntsons
'âig nou5ra t s gieqù iL mer fh à êôtêrlen).
R.0.: Mo, j âi ùô!vé Lê Pêril Pin.e pa(tuLièremenr mision.
RÉbe.ca,quela étévonetôledansccprciet?
mâislàdois.oifâssêr ui râ ble pou, La pin.e$e Baôedou.e.
Rébecca Dautenèr: le suis devefue ef q!elle son€ k
pe ntèotr. dLedespft .e$es..eqùiékiierâlântnâ spil.
 REIICONlRE D'UT AUIEUR AVEC UilE CLASSE
Témoignaged€ Phitippe Lechermeier, auteufde prt .e5se5

Lo6 dê mes rei.onrrcs âve.les.Lasses âurourde môi Liwe

Pnh Lèss6.ubtiëe s ou n.onnue s,!
rabiemenr: ( commeôtà È eu I déed édne.e tiv,â?,
Lâ,l@st m $6 enÈid ure répMs
ro taboÉr on âvêr
I onavêr 'éditêur fàbrkdl oô. tbDi ',:,-
:ls
rer unê rcr.0nùe de.errâ ha.ière Iauras I,ihDrc$ion dê
trop m é.anefdê mon ntêîtjoi pÊhière,.âtLêd;ùéârd€ tâ
mâg'ê, du ravêi des soisj de tâ musique êr biei d.âùre5

v
;ii::,iri:::1f11:11'f"li:i-**ti'!'î&ntrtdii'tusêina'
fa eu êiv e de réâgir
@mne Lêmàgi.ien à quion dêmànd"
s, à oôtreuoiè1Le.om
men! de 5es ruis er qu immânquabtemènr s.en rrê oar uiê
pirô!êtle fâidôrc décidé dê.oitnFr ommàidas @m.
. El ei !énéG. effâ ,
.ômme adurtês 50nlÉvÈde.onthuùta pante.

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/.â.-st4 26"'r.4
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Ev demmeô1, a
da âurunè
questiôndetavéra.ité 5eposâ. pourno,êtLe

'mponânrê.
Ce qui en rondàmêdat. Ces tâ vci
Wffi
senbLàncede invraÈemblâbLê.D oùuneâ!rrequeeion|(El
.ènr Lettrc dâ prin.e$e, êLtê esr où?, demafdâ générate
menl un ânfantauxveuxéronnés.
Jes0reâroÉralètùâiêlLe.(uLeèr.. tmanquêunmorcâu
Déb!rea o6 !ides d!rai. qnere(.p51 néG,es: i D è.Ê
. me$.3e effâ.é. e .r !p dÊ

0!bLtusldftouveil5, cdées/vi

eû,e dâ6 1i le! de 0 ne5 où re5 not ç.!ed dê 5igne!. où

drs obr.a siip.r d.v.iâen es,epè,er.r e ié.ei.heù

(dtuo!vùLÊsdilréreâr.r

hfh. çm ks DrE, çhn 4

oble6 qle empone av( mo er 5
I un,eoubL ée, b D, n

,t

-:,'-..:, ^- -_.\.., .--*i

LesvédâbLes.a [o!)du petiî Pou.el ksl fié5d gùanlÊ)

 Conparaison avec d'autres princesses
ld€ntifierL€s princ€sses du poster.Associerlesiitresauxinagespuirentourerte mot princesse.

Ra ipon ce, Cendrillon

L'horrible
h petite princesse
La fille du roi et la grenouille

Circeta Baou la princesse invincible

DES LIVRES EN N,ESEAU
oes livaes poor aonnaltre les princesses des contes traditlonnets

livres pour déaouvrir de5 prlnceases insolites

LAPRINCESSE LEPRINCE LA 8ÊLLEAU BOIS DORMANT

la selle au bois dormant

ABAX. * A"d",,"-"à

LAREINE LE ROI CENDRILLON

l:.1, ---'-..- -,^{

LE PETIT POIS fHORR IBLE PR]NCE55E LA PRINCESSE FINEIV1OUCHE

la Princesse Finemouche

t'q,.,..tt Y" '"'"* t^y,,.",o*fi

 DE L'AL8UM
Présentation dês personnages
Miseenscènede I'hisioLe

IATION D: I'ALBUM
Rerorm!lation de l'hbtoi€
oÈ(ussion sùr le thème de la ditrércnce
Mémo.isâlion de l'histoûe

SE EN RÉSEAU
Acceptêt et dépasser les différences
{lOfihO
(e qu'appode la dive6ité O,tr) is
on
roru6rbbftnêfr&sÈsrcd!ms
 UTIfHÈME

La différenee
Présentetion d€ t'.tbûn
mG,LesPeliGRontls Aprèsavorlôué,tou5Le5ronds
eiùèntdans la ghndo ûâ son {Lé.olê), iâulPerir caûé quiôê pèut pâsêôtêr rar La poie
est rcnde lpen5e b en talLoige,, se dktordrc. se ùafsromer Mak,ien i yrail, lne seG
Énâ rôid tâs Pd rrRoidsiôdd-tsùêuxd â der Pd lcaréi rsrêrhêrhênrdêsrôrtrriôis.
Ave.uipeud'imagiiatiof,nuidoutèqu lyaufepâ.epoùrrot emonde.peritCaiiérelusè!rcsouron
desôi dêdit. physique (lri.oupê, Les.oins afin de triondi,). c en fin
dé.oupeil ( quaire petirs.oinsde | àr dutout rdâns Lâ oone pourpermètràà Petitcaûé dà Làs relo fd,e

lésprde5ro,mesgéoméùiquesdé.oupéesdansdupape,Cèn5on.Un
. pdsâ rome: rtr.aiîé ommiles fonds tes ronds soôr dê différêdês .ouLêûs leu,.ôntôur en réâlsé âvà. un ùait à lâ dâi€. !
e
itqueiouslespe,soiôagesappdiieinenlàunemême.dégo,emaG50iitousdirraenE{.ouLe
.onrou6, râ rLes, rormet. tâ iôtiôi dkppâûenanr€ prÉ.ède.€rLededifié
soiiequele5Petils Ronds,Cen.equilesDsembLe. ta (g€rde môisof,ensymbolsée pârunretângledejute. P usieu6 ndi.esd

D f férei.e, âppaûenân.e. ùrégûr oô, hând.âp. é.olê, f ômès géôméûiq!êr.

lntérët
e'd o dd /o o;;
so.iàLetrun rÉ d rne nar on. doveil êt,etGva | ées dès L'écoLe môlùfe Le. Lô letureen uneeûrée Dosslb e Dou,amene, às eiraiB
€venir p u5roLêGnr5.

Lê proiet d€ lâ clâss€
tesadvrÉsp,ései!ée5se'lûouienrdais e kdre d'unprôjôrdefâbi.diond unrapÉdê.ônrêiôdivid!ê qrisênnâ
de ouaùe pûts .aihs de fth du tôut..€re hislùe pou(aaiis ê1rcp,ésenléeauraulresda$esde é.ole.Ceprclet
à prendre la pa,ole dans de5.oftertsvâriéspoû É.onr&uôê h nô iê âprès Lbôn rô

CoMPÉrrNcEs vrs É Es

txpôsèrsôi poinidevue el se5

dênr rier pêÉôniases d unê rristone, h5cacda serphys quemenr el moraLemenr

Lâs
- Rappoderùn é.iien se faÈantcla rcmeircomprefdre.
. râniliârisarion avcc la lans!.de l'é(.il êtla liltéEture
Éûêrrèd.shvporhèrêssu, Le.oden! d'trn a bum.
eianl lesinro,mationsifd sperebles à ri aduLle.
- DÉsasêrLe ràmed'urrerteLitré.ake(0equioudèquo prte.ti).

$ara !vrir le notrd e

és pou,,éâLse,tâ rabftd of d'unobjer.

::1 : g ..5cl; pji{de .Ôbrf [ 1êr]Ê
 LI PÆCOURS DI LECTURE
étape
DÉCOUvERTE DE t'AtBuM

Présênt&tio[ des læÉoûa,g€s

deillfierLes peEofnâges d une h no rc, Lescahdéùùphy

siquemefl è1 norâLâûen, Lôs de$iiêL

ifrércds éLémeds du
tâpÈ de .onle (do.uheni d. rormuLer Le5 première5
rcmàque55u, les rcssemban.e5 el les drrércn@s ente
Les romes géométiques. Rema,quer que les objea appil
tienfènt tous à une nême.ilégore hs fofmes géoné
rques. Rêmârquèrq!â.hâq!âfomâàndiffércnede pâr

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ffisG €n scèn€ de I'hlstolr€

Êmêrrê dès hypôlhèser

PrÉsÉùÀr'ox
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unalbum.

*èiesde l aLbum Qroreretùscainsdeilen

lorlà l'aidedu matérieL(doomê.te2ètten3âiiêtaità
.enânsândf0ilsdêfhÈbnepôurquêrêsèLèvesrèâgt.
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nsisrêrrurlèprôbLèmeàrésoudrepourpemenrclrnré
s,àron dê Pêll Caft. ra rc.hercherde5 solutiois au:
eilails en leurdemandant.onoenl Les Pàrils Ronds peu
ventlyp,eid,e pourque Pèr I Câré puùsê enterdans La

- Lkel'albumetchercherceqdliousâppÉnddenouveôu
&seilait découvrent pa,ercmple commeil Pàrù.arié

Demandèraurenlailsdâ poposer un tilrê pouf.etâ ht-

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Ixscussiotr sur le I
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resrên,dâns es p,ôpos dê r'e.hansê - aeu,
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Pistes d a(tivirés I
nrê'p'érê, t€ rermê de ! q'ànde ma so" m o,oemrl
danr .è qu,ele Èprêsede. chfl(he. s "iôd,*s qu bJ
senD p€nsê' qui rasit d unee(o ê. I
0Gan'se' uiêd's.usron !u rinrè,èroe ra"e enrrc, p.d
ca, é dàns Là . s,ànd. masor r rdaur.n.5)
aue s DoiJ
(onmri5Perircaré +r i à!è. iês peirs po"ds?p.urc/
PêrirCdré!€urit.uss alê'àr'e.otê?p"uoudh.p"d
F ndsv'!'eû 5 àderavrênke"

Mémorla&tton d€ l,l|tstolr€ I

Râppônerùn Éc ten setâkânrda remènl(oûpGndrâ.

- Pemd'rc 6 t6nd Ms dùs Iodjê (r.liehé p,!.94)

pou'.,eerune risê .h'onotogique qu àid-aà à a memoh
sâr on erà tâ rcstirutionde prristoirâ.
roukrksh\lâstu!partamrr,6ç
oeDrÉêqurkur.orêspondeni.coler(hàquereiê5u,t.

MI
n6ê.honorosiqueà.ôrède I hàsê qur.ônyienr
tâdtvité
' Fabfique' sôn lapis de conrê (dorum.nt6 èt ûatédêl
pag.96, er Iul lisêr pour râ.oirer IhÈloû€ à d,aûrès
 étape
MISE EN RÉSEAU

ft@l*6r et d6pEser
losffié@€3

Désager re rhèmê d un texte lftréraùâ (Dê qui ou dê quoi

obsercf er désirâlâs stuations rêpésentéês surleFr.

Fr5 Dà6daqk'n4ereÉÈrhp
inàgê du polê, qu
(onviêil (adlûté prs er.
- Dùâpourdaquepeeinâæ.equitadediftren.
ttê ou rclûê.enâinsâlbuns présênrés suf Lê DGt.r. OuwÉus aultwu€
Rêformuler lê5 hisrotês entendues à paitn dê questions.
(Comnênr re pe6onôase pincipâtvirit sâ ditrércn(e
au Exposàrsônpoinrdêvueersêséadion5daisundébtên
déburdêr'hisroire?Ar iL.haneéà lafrnde I hisloi.à?eue rc*antdâns Lepbpo5de l 6.hanse.
æBà{4s dû @nænemmr &s aurês pe&nnâges?
nâqêsa r ilévôlué?)
oirc hpdme r' Gm Èonne de ouk!/ I (bn. Fs€ o.
re(uetrû,ê5 prcm'é'e5 rèàdiôns der étèv€s assô..r

- obsêtuer el dédùe I i[u$râtion sxùâire de t,atbuh Cira

niliods de vituæs(.dtvt t O.* 9r). Dne .e que monr.
.étê mage. ob*ryef sesyeuxdans un mtoii nonmertes
dift rciles oarties et tes dessinê.

EE
Co qu'.pltr lr dtEEtté
mer moiàtêmenltespêr

Dùeretènèd€ rltbum rtup(e.irebcùlopaæ1@)ius.

quà! oàlide5lkopràp'de !.
Repércrla nrudurc du rerle et tes ilnes. Revouverlâs
æsoôk6enre 6Fenomsd sàdied,ÊrQuierrôp
- Trouvêrle5 prénom5delâ dassêqui poûnâienl imerave.
res âdtsdils. Bôpoær des iltsditu êt rhercherdês pé

Dè.ouvùer inle'pÉler f ilLu5ration

bs p€uonùs6 du Èile? tosqùoi Lauleur ai.it Gpré.
5ente dês peEonnâgês identiques?
- DùelafiidulexteerênsasùunedGcussiônâu 5uietdetâ
difiéf ênce el dê cê qu,eLte apportè.
- oé(ouvrdâùre5 dbuns quj moirènt.è quiâppoile h
diw6té(hs4 ÉèaûwsI
 llémorisation dc I,histolre
r'ordre pou'dée'i unerr]sechronorogquequiaide,a
l:i:jffjïl'.iii:l[*"^ à La némo,kation erà La

A
Ë
\z

@
É
@
@

-t I
 ilémorls.tlon dc I'histolr€
chaquetextesurlafrisechronologiqueàcotédel'imâgequiconvient

il s'allonge, il se tord, il se met ( Alors, il faut te couper les coins! )

tête en bas, il se plie. Mais il n'ar disent Les Petits Ronds,
rive touiours pas à entrer ( Oh non >, dit Petit Carré, ça me
Petit Carré essaie d'être rond. Mais ferait trop mal!

Petit Catré peut alors entrer dans [a Petit Carré ioue avec ses amis.
grande maison pour rejoindre tous
les Petits Ronds.

Dringl C'est I'heure de rentrer dans Comment faire?

la grande maison. Petit Carré est diffêrent. ll ne sera
Mais Petit Catré ne peut pas entrer! l'amais rond.
ll n'est pas rond comme la porte. ,usqu'au moment où les Petits
Petit Carré est triste. Il aimerait telle- Ronds conprennent que ce n'est
ment entrer dans la grande maison pas Petit Carré qu'il faut changer.
C'est la porte !

lls découpent quatre petits coins,

quatre petits coins de rien du tout,
 Mémorisallon d€ l'hl5toi 1e
Erapes de la fabricâtion d'un rapis de conte quipemettra à chaqûe enfânr de raconter
l,hisloûede euatre peti

. de latibredeveûe àtaphser, dutissuou du papier,

. des gabariisr un disque de 7 cm de diamètre, un caiié de
unescied'envûon 15 cm de tong,
. de lacaltolinedecouleûr,

. un rcûleau à peindr€,

r) Pou. hôdqoêr la grandê matson +5l^

- Découpe. un rectangte de jo cm x 45 cm dans ta
fibre de veire à tapisser, du tissu ou du papiêi
- TGcer la porre rondedans un coin du rectangteàâu
hoins 4cmdes bords. 0n peut utiliserLrn gabaitde

- Découper le rond avec Iaide de la maînesse et

peindre la gEnde maison Gouaches et rcuteauxà

Afin de pouvoir réutiliser te tapis de conte pou.

raco ter plusiêuB fois cette histoire, ne découper
qu'ûn seulbord de chaqùe coin.
Pourtransfomer la porte en caré, ils!fiit alou d€
rabatÙ€ les coins sous le tapis.

, Pourhb quer les p€rsoniâ8Es

Fabriquer des P€tits Ronds en utitisanr te
de la ca4oline ei des craies grasses.
Fabrjquerun P€tit Carié dê 7 cm de côté.

Agrandir le patron (environ 15 cm de long) et te

Ëo
 Acceptor et dépôssel les différences
Associerchaque texte à l'inagê du poster 5 qui convient

a{.on iâmaÈvu unâ petitê bebi5 5auler.ommâ ui cabri, res Loup5 gùsiarêtêitde joue.âtsetounenlw6Raout
gfinpe, conmê ui singe, naser commê ûi poisson? rund'enteeùxcômûen.eàùê:
Décidénent, Châilôûê n'e5l pas comme les aunesl -Ve(l Mâiscê n e5t pas une.ouLêurgour ui Loupl
{Ioulçafr nlâ mal,,ne(e5seilderépérêrLê5auresmou. I bomb. lero15ê,et ildtren.orêl
6.G Vôilàtôseute(ouLêurdigneduntoûpl
OUn.p.llt.h6bkræronmêlêt.uttu,AnuStôhôêr
âtf ênrikêwilson. Kâléidos.opê. 2oot re Lôup ss Épond€n *lapant Lêscuissesl
- Eh bien, rhàngêde (ouleur!
RôouLs envâ êren (hemin iL*ditl
-Grhl rl faûlqueje deviennegrt.

@t€ loupGn, René Gouichouxel Êilc6âné. Bayad

!nâ nun, Elûer n'arvâil pàs à ùôuver le sommâil. tl sâ Rami n èrâit pâs un sou.teâu comne les aures. Pour tui,
disaltquilen ahitass?z d êtedifié.ent, ( Qui ajanâit re m0ndêèlatrà L eive6_MênesespaEnbâvâiênl talêle
ânrêndu pailer d ui éléphânr baioté?, pensàirit. ( pas en bâs êr Les pieds ên tiâir torsquiiLjouâtr âvec tes soud
atôinanl qu ik se moqùênrde moi., au mârin, âvaôlque .eâux,.eux ci semoqûâiênrde lui,
b5 aunêsse révêillenr tôul à lalt, Elmer s'esquivâ douce.
menl. 5on dépârt pâssa iiape(u. @bûord€àl'.nn6. Mailo Râmos. panetêtLurin poche

@Elmèi Dâvid Mcree. (aLéidotrope. i933.

Quard il èsr né, okilêlê n'élail pas beau. Ses pâreiG, ses
tàes,sascûrdnenl: ( 0h! Qu'ite{ Laidt pensa
que cètâil sôn prénon. El châque foG qu 'okitété
il l€ntendaii, il
sâ prècipùail. AloB. son pèrc, sa màe, ses iièrcs âi sâ Un pstilokeâu blrnc soddeeneut
sæûf finnent par fâppeler okilété, ur jou., it vir qu il
navait pas la mêmê tâiê quê rêsauùes. tl dé.ida de 5e ui peritoGeau noùsôn du eieii ettous dêurrcgadent
rabilquerun masqûê... pourêtecomme tout lê nonde. l æurtacheléau miliêude Leur nid.
(Cel@uf estùop btôrrc,,ditl un.
@Otilété.CLaudê ponri, gécote destoistsêr rulin po.hè. ( renid est troppêl(,,dft1âuh.

@TDlsæù6. Eilc Biltùi. Kâléidoscope. 2oo5

 HOMME I'E COIILEAN!

Quand je suis né, j'étais norr.

Quand j'ai grandi, j'étais noir
Quand j'ai peur, je suis noir.
Quand.je vais au soleil, je suis noir.
euand ,e suis malade, je suis noir.

Tandis que toi ( homme blanc

>
Quand tu es né, tu étais rose.
^ as grandi, tu es devenu blanc,
:uâng.ru
quand Iu.vas au-soleil. tu deviens rouge.
euand tu as froid, tu deviens breu,
Quand tu as peur, tu deviens vert,
^ tu es malade, tu deviens jaune
-r-luarc
rr apres ça tu as le toupet de m,appeler
( Homme de couleur )).

Poème ùansmis pot to tndition orale

a Et

coulEun
, /@ ouvêrtur.Gultulell€
l'Obsercrerdé(ûelillusrrationexûatedetàlbumCùgûilliotdsdevisages.Dnecequemonùecereimdce
I obæryùæ,FudaEm mirci. nomne, resdifrê,ent;spnr"*riJiiin"i.i-"ôÈ;À;;;;::
ledessh desyeuxdesenrantsde ractasse.

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TNOP CECT CELA

À l'école, on entend...
Rémi est TROP petit
Astrid est TROP timide
0scar est TR0P bavard
Zoé est TROP bébé
Mathieu est TROP nerveux
Juliette est TROP coquette
Benoît est TR0P maladroit
Esther est TROP solitaire
Peter est TROP rêveur
Yolande est TROP gourmande
David est TR0P rapide
NiIROP ceci ni TRoP cela
0n est tous différents.
DES LTVNES EN RESEAU
Des livres poùr accepter et dépassêr les dlfférences

_ ___ffi*__.*r,'
S'J;lffiS,rl;l':TÀi".'lli1lJ.1fl*:*
.m i,li;.:iliÏ:inili:ilii"iiiïilini,:*
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Dês livrcs pour comprendrê c€ qu€ nous apporte [a diversité

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LES PETITS RONDS
LAGRANDEMA]SON

Alù;ta9".",À,

UN cARRÉ
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Rèver v.i. (d! hr pop Eryâgrr er:-r

1 tuxr dês ,êvès
, iâÉsê, a û sa pêi5ée. soi mâsn.r.r
rêvâ!ser Renpr des h.!res à iar.!sÉ.
I con.evot êrprmêr dÊs.hoses dar sô-
OECOUVERTE DE L'AI8UM
! Présêntation de I'album
i Dévoilement progressif d€ l,atbùm

2. étape
ÂPPROPRIATION OE L'AL8UM
?. Rapprochenentsavecdestâbl€auxcéLèbres
! Fabrication d'un albûm

I étape
stsE EN RESEAU AvEc DEs RÉclrs DE RÊvE
t Le.tùrcde Ie nangetuis bien une souris!

,Â-l
,llâNl
6. recrute ptogte55iye de Les deut gôinftes

-" f'-"---1ffi41
;, \ r+?a
 Le récit de rêve
P1é5ertâflor d.l,âlbun

lj;iiil'jj:ïiîiiiËr'"'":"1î[ïï1,:".iii:"tï:i,.Jffï,:"*'*,.*",n,,*s",e],,*
i:*il#:,.i,j,ÏHiil*îl**;ç*ffi ilfti: j*inrir;i,ïiiî
j
:,,,ï;1i i,ïj.l*r_,*i:;
Rêve, imâgtnâne, ènfân(e, peinlrre
suréâlisrê, sârie d,atbtrms.

Intéret

**f***çru*f***'#*u
te proiêt do l. cl.sse

frilirjË*fit?fritïfrffiïçî,ï,j:Ë ïiiiir"r:",",rj;ffil"ï:fnrr;nï#;fî:s,î

CoM par€NcEs vts

tang.ge ô.at êr é.rit

fft{f i{"f",::,...:iI}pji:""iî.i:'"îi:: ;riË::li

;::Xi:ff j"J:i::,..ji::::ï:,;rl"i#;l;ff;.
.",,. . .,"""
 LE PscouRs DE LECTURE
,+*i' . êtcne
DÉcouvERTE DE t'AtBuM

Êmàtrrcdâs hypothè5essu.lè(ontenù de l âlbum.

- Plâ.€rdes.achesenpapiersurlâ f"de!ouvenuEdâl â!
hùn &ù ]e Êv.ùt. L.sretnët pao, lai$er âppârâ1fê tes
élémena de La.ôuvêrtue dans fordrc suivâir: Mârcê1, Le
faureuil,le. êr,lameirenom det auteurterilrâ.À.haque
èlèment rèlné, fomuler dès hypothèses sur radion en

- côhparerarecl'iLlustationdâlâquârièmedecourenu€.
- lnebtextede La4.dê.ôuvê(urê. Expriquer Le semdâs
moB diffciles ên doinanr dês exemple5. rate unê syô-
thèse des infô'matiois appoitée5 ou .onfrfméês par.e
texte (nondu pe60nnase,(equ'ithit,sâsÉv6,pré5en.e

- Dérôuvù les baianàs sur b Dâge dê gârde. Repércr la

bânânequiestdifiérânreer fê€n rsùrlâ r!decourenurc
pourtouver res banânês dÉsinurèê5 dai5 Le tableau.

Défrtlænt lFogæÉsil
doI'db|n
Conprcndrô les inturmalions exptttes d!n rerre tinûah.

- obsêruer La pGmiàê pâgê de L'album. compârer avê.

I iLlustation de La !.derouveduG. Lnâ Lâ rêxre. chê(her

- Lre Les pâgeç suivanres jusqùà Mt.èt èrptarcteut.

Retouvef Maftldâns.haque pagâ.Avâôtdetne blexre,
èmerrc dês hypolhèses surte thèmèdu évede Marcel.
châdêr Les bananes poù mônrerqdetLes sonr Iobier
êssêir etde5ess0nses. ûâgiièrd aures.êvesquêpôuÊ

- Pour les pages s!ivântes, dé(oupdr unê perile renêtr,è

dafs une kuilê dêrormalAr. Pta.*rêre tuui{e surune
page derâlbumde nâniè.àànâlâissêrapparaireqù ûne
pa{iê dê fimase. Emet€dêçhypôrhèses su. L. rêvêquê
fâirMârc1. 0épla(ertâ fênêrèpourdécouvrùdâurê5

- Aide,lesentanisà.onprcndrctesaLtusiôôsà Lêurponée:
Supemai, Mâx êt le5 Marimonstss
- Cherchâ.Marcl dâis les illustariols dê Morcet Éve du
posë èt pa@s de roveni. Canprcidrc que dans te .êve
defavêniilènrcgÉsentéànrântquepèrcavè(sesdeux
êilâils(docunenBrèt2).
 étape
APPROPRIATION DE t'AtBUM

napprochoE€|1ts
&v€c alea tBùt€aux cétèbres

Ébbr I dêsÈrarc6sr,êd ffùùrsètemotsd mê

conparet Marcelse tbLve dôns

errorg? aver 6 kbtââux dê oati

aonpes dêta mème njnièÈ ,ilunrarôn dè

Mar@t ,è@ qù il 6t pad rc ù<
dê vàn cogh.orêspondanls
).s têh 6v

Ibùrlca,tto[ d'ur &tbuû

dæ ou bd hs mds su(e$,fs d,un€ phrase.
l!oul,:,
rora 6er0âi,D.haihê par éeerdàn5
Lêe
à.hain€ e.n.

P,ésêde, rLr,re/ /e.êvsur dàns h.ahier (adrv|lé

de v ê
pr8!sloserror) Lô.àÉêrk5nor5. [4à(et.erirèvp"
0-e5 E r€\k. Demedo â ô.qF éréve de dessnel
k
li#i.Ï"'*'* ' '"u'" "' '"''nê
une phÈs€ >ous

n ftaniro,màn! d,fre
ren's rvpêi d mâses tpubti.,e. phôro de
Dre$e. tLùqE
roB ddùns, d6s6, bb€!^.etebrê5 I furreunê
pirae s.6 imasê ûeé€ ù ràdànr d€s moE.onnus.
n.oin!s Fê.opiêr es ohrasâs
Assmbrer a prod(roÉ dè .ntàd s pô!r ràbr quer tri
 étape
MrsE EN RÉsEAu AvEc DEs RÉctrs DE RÊvE

Læt|m
ale Jê mÙg6* Hû Me æuÉst
Comp,end€rêshrormârionse:pt.itesd untexrètlrtâùe.

ÊâuilLèrer le5 pâgâs de aLbuh /e rdrs qoh bieh me saujs!

L

i sBkekk{ê.Amorcqâuxâtèvê5qu.ihdoiveilessayêr
r de.omilànee l1&roE Sârêaux images. Émerùê dês
hypothases sur Le contênu du texre dêce'raines oâces
ottefà râdufte tesque(iôi5quese æ+ a dææ. ri; k
rexrê dè fatbum.véiifiêr tes hypothètes el répond.eâul
qùeqion5romrléêspré.édemmeil r5rertesinfôrmalions

Rêmdte dâns fodrc tes itLunrâùons (rdkné Fs rd er

sèerunefiÈê.hrcroLogiquê. rdourdtâpâdiedet,h eoùe

Cherchûlesrc$embtâiceseltesditréên es auèc htæt k

Râ.on*ituê.des bânde5 desshéês où dâs pêGônnages
Évênr (adlfr6 pue! ur à ld. ExpltirùLâs tndtes iliti
*5 æureft duêr e5 rccoiehuriôns. Lodu€ progrGslw
do k d€rgplrtr6

P&ontê, brevered i h5io dê quetquès oêÉonnafts dê

'e
fid on Èncoilrésdansles ilbnmç

Lne lalbum res deur go,rlês jusqu à La pase

É en pfésen
lant ès ilu{rations. Dâ.ôuwûlâ.ouveilurcdê t.atbûmèr
| rclelIrê.5eque*ionneretémerrêdeshyporhèsêssurtâ
sultâde |hGroùeà Dân rderousceséLémens.
- Lile le tè{e des pâges 6à r7 sâns monù*lès i[usrê-
tons. Demânderâuxétèvâs dâ rcromuter tê pa$ase Lu.
Emêûe des hypolhèses sr Lês peuonnagê5 eésens, .-ê
qu ils fonr ê1 où jk sont. Poinlef têç désac.ords er retùe te
textâ pourvé.ifrêr obserye. tês iLtusrârions. Repédquâ
Iimage tansue êtdemândftde econt*.ê qui se Dâ$è

Lnêb demièrc page qul.ôiÊrmeque Lêrdeux(goinfier,

ùe.erèinêsramb
gue: r'imâginaLe {Lavâgue) rcloinr lâ réat ré
0â lil) er Le Lil
eden.âdrép{la nàêel â mef.
- Rellê IaLbum pôur rcpéûà quet nomênr @mnei.â tê
ou.nêma,er.êqu Leprcvoquê.Monùef quet,onrcùouvê
.eitâhs étémeic de Là réâlùé dans Lê.au(hemâr: Le5
gâtèaux, te batêau, Leâu d! bah.
RÉar&er unê fi se chronotogque à Lâide des iLtunrations
proposaes(.dtvtép.æ16). EntourertaFnêduÉ.r
où les pâ6ôniages bnr Leur cau.hemar
 Préssntrtlon d€ I'rlbun d.ne le cahler dG vlê
Retrouve et entoureen rouse le mot lrarcel dans l'êxtrait du texte de l,album. €ntourc le nor fêve ên bleu.

l{ous avons lu
Marcel rêve
Parfois, Marcel rêve ou'il est vedette de cinéma ou cnanteur ou Sumo
danseur étoile... Marcel rêve.
Parfois, Marcet rêve qu'il est peintre ou explorateur ou écrivain célèbre
plongeur... Marcel rêve.
Parfois, Marcel rêve qu'il ne peut pas courir mais qu'il peut voler. ll
gigantesque ou il est minuscule... Marcel rêve.

k dp.'ùirc lz \æ d. J\a)td w ia,l. n'ri*é^é.

.i :û
^^*L^Â..1
.ii.,"aX,tuy:,1,
 Rapprochements
avec des tableaux aétèbre5
a.irparer LiLusrraiioi defidf.etse trctve dôhs un pays.ge etûnqe ave. e rabLeau dê Dô .

q
 Lê.ttJe de le mongerals blen une sourls !
fiisechronologiqueàlaidedesimagesci dessôus. EntourerLa pa{b del'histolrêoù l€ pe6onnage reve

H
r@l
tæe*t
 Le r€ve en lande Dessln6€
Replacer les bulles dans lesvignetres corfespondantes pour reconstituer la Bânde Dessinée.
 Le rêve en B.nde Dessinéê
Reconstiruer rà ptan.he de BD,

1o la
 [e rêve en Bande Dêssinée
x trer La.hr.nologe de L'h nolre.
 Lecture progressive ile Les deux goinfrcs
ffi i::::::j;;:1 ". * ',e
i L,ài.re dcs ir rsl,àtiôrs propole.j. Eiroù,cr .à p: I . .! ,éLi,
oir .! p.,rûni.::

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LTVR,ES EN RESEAU
 UNVERREO'EAIJ
LAPORIEOUVERTE
uN /\loucHotR

UNE PETITEVEILLEIJSE
UN AAISER
UN IIVRE

@r.ttr-"..Wa-

LES R ID EAI.]X ENTROUVERTS

UNE PELUCHE
UNE POUPÉÊ
les rideaûx entrouve s

l"-,",ra^*
"""t
." *^.tL
 ..* ûf iL i,êmê évéiPnÉir trri!.ile 5P or
r rimeit rr,iP Ltrilr!êri5 nÈ:r5dn
1" étape 03LP! À | n :r d1i é!É'en,rfr téséqLr
b ili !ré ose,gigÊ!nû!!atet 1rÊn.t
]ÉCOUVERTE DE L'ALBUM
: Présentation dê L histoire
fiâ. r. ,,0 i e.r d€ !norÈn,. re ca.al!'
: Miseenévidencede Lastructurede L histo re L ne ilù tûrffil ii,5 5i _É!xLro,. r,
_És! i iii ii! .1 r..1r per b,1û1.F, P rÉp!
I R€sl tution des élapes essentlellesdù réclt

2" étape mêies P trr. -rnail q! erûû. rêl

;.RITURE D'UN ËPISODE SUPPLEMENTAIRE
p.:r,'Ê ?fP, rrdlÛr!dre r{ron.ivo
- Restltution des dlalogue5
;. lnvent ôn d un dlalogue suppLèffênta r€

l" etaPe
r SE EN RÊSEAU AVEC D'AUTRES RECITS
EN RANDONNÉE
a. aomparaison avec L'histote De la PetitetoupequivÔrtnitsov.n
qui lui avôitlait sùrlotête
tê.|ùte orzzte de Lagtenauille ô gtandP baù.he
 La randonnée
Prtuutâtlon d. l'.Iûrlm
Unloup,quiaùèsbhnndséetnaptusfàirdurout,décidedêfâireunepetiteprcmenade
p'0fi r. ôourv6rÊer.e qL,ôn pelsÀ
rap'n.lê Pelrcfàperc1Ror3r,hsr,oi,r"r,oc-r^o^, r"r,"p,n;,*-.ejdêmande,
! Qr.
erl h plrs'o1l
",
trb* Épùærr qu"r*r U. Ou*o,r.,ois"u*r reJr nils(Lteùà.
pauo-,ne.0-re r fthàli,,tesr st, o. tr,. i! iànend qued.! lorpt nenr5 sur see
o(epi,€ssonaco.(etrfo!,@erDrend.êr1lolp..À.êoerr,àtburjrb.târciJeÀrà,,o
fà(e' euee ùsuh è Lne,oh'oao'e
,.""ii : ;::ii#;::l::":ilïn'e o rcùedepouJ

t€s fècils en E ndo nnéë matsré leu I simplicité so nr très souwnt

1"311'11'"^esc""r,t",r,u."r"*".1d,.;;,;;,;;;;;J,"",,,*::i,i:':iï,!:l,j,trl;ï[1*i"lnïH;:[Hffi:
ef , Maro 3ânos àborde une qùestion qui
revieni sôuvênr dans I +Ûéarôn Ùn loLp
R'o de 6 rtr oemaro.a d âû'6 0,.-"g* + 1, 'vnbolè
-"fi,.",1o1l"ride à,éooR
"";;;;;;;; il;,":;;'i:#::ïiÏ,'i;:ifï:1.î,il1iù,eaf":"ed
qu,,a,knd ,,,e-b,esvmpd,lque

RândonnÉe, toup,espdtdecorpélitioi, modesrie, vivfè ênsembte,contës.

Inté]tt
ta miFliÉsæude Écits û Éndonnéepeurêtre menésurun
a€ oouorê:
-ce/urdera(onst'd.iior d. tDÀrer rturlrès de t.6i, L Oà$rors-esré.Is,
E rèpêûùon des rên(onrFs avè. d aures pê6onnàæs.
m ob,er u évé1e-êlriniiàtde!.rhëurderhinu,r,
là.tôri
-une,æuEn,rredêsaniæ..,;;r;.;;;:'.;;;;#ni:i:iï ::ï::ï:i:l"il""J,ï:;i:ïï1""*'*
- @u deb.oGlrucirondêrepèÉstingu stiquês.AftaveErà,èoé
,i,iono,è.éner*,à4sasiê,, ,a,ép6
si,e>â.:,";,; ;;;;;;i:tJ;;i:;::t,::llîlillijijlli",iililil;i"er'esvôn,pÀrevoi

n rùwtépÉôoedê |,atblm(?{ao,rprluj
Énr rà.ohèFr(e dL re{e. (e o,orer.esàmen.â s,ir,.,,oCe, !u, j,rort
t" dL
Co

L.ng.a. orat.t 6crti

Pfêt4 É voix à une nadonneft.

Cohfi€ndrc unè histoiG adaptée à 5on âge er le

nanifester ên rcfohula.t
0ans ss propæs mots tà r6rè narEtive de I,hisrotré.
r.ntrEr|3.flon de|a hn8æ d. t,é(rtr. a lttiér.tlr.
rcurdroreou ent hs mote sd(essifsd,unê phràse èc te.
\e5ûrærE *àps sqnri"lk) dê .,hisro,,e en re!oerra1t,êu, (r,o
xâ.oAsù'évem4lttisroi,edeqrêtqjêsôebo-nàsesdenc orogrê.
or taol,es
Di.te' ind yidue[emenr un t€rre a taduttê.
Erabllr des.êraûon5 eniF deur atb
keperêr res atàpes rdôdamênta/è5 d.un.éril
 LE PMCOURS DE LECTUIIE
étape
DÉ COUVERTE DE I'AIBUM
zta
,-
Présentâtion dc l'hlstoire
c0nprcnd€ unê hisiDùe adapiée à son âge.

h mânrê$e ioue prùrêuc ros es scèiês de L.ab0m a?sr -oi tepbsldd à t,âidè dê
naottes (do.ùnênr,,éâlisé.s èn.otor ail Lês ihages des pèrsônnages (lexiqûè
eo) et
en Lesrôrad sur unê bâsuerreen bois. surunegrândê afn.heen rêpré5eilée unê fôrêr
ûave6eêpârrn.hemn.
Rê.uêillr esprèmièresimDressionsdêsenranrs.
I re pLùsiêu6 rois e Livrê êrerp iquerh d fférpi.e eilrê nê errd.oilrer
- Jouersur savôirpour qùe Lêsêôfails repè€n biÊi qui par ê er dqu

Mise en éddenæ de l& structute de I histotre

Râiônler uf.onèdéjà lu en rappuyailsurtâ suftÊ5s on des iLLunrat ois.

- k maftrêsserépiltitlesnârôtre5eitrê èseilanGdù grôupe ELtegâfdêta maroredu Lôup.

Pêndanr La Lêdure, es enfailsdôivedvetr ravê. teur pe6oniâse Lo6quèrè
ui.iapDaair
obsêûerleposrerT(dô.un€nt2)rèprèseilairLa(Èidonnée,dtrLoup ideilifiêrtêsper
sonnages ê1 ô.aLÈerle débur d ta fh de I hÈroùe.
Râ.ônle. !hnoÊêndéDlâçâm Lâ hàrote d0 Lôup sur Le po{êr
te!6dêtêhpsetde iêu (un jou(â1o6,êisuire,.,enrôu, un 0eupturLoin).

nestitution ales étepes essentienes du réctt

;:i ùê, lês écpesessênùtes de hisro ièêô rêspedail èurrhronotogie.

anerte des hyporhèsessur . r ùê det a\bmczjnaile plus

lôû Éù re Lesl res prôpo
çrâubb eud.ompnsn<e uidêfâtbum Repérêrtes moE deiliq!êselt rc Letitrê.
ft.ile
le ritè5urde grandês éliqrerresel le rèrôn5l ruerâu taDreàu.
- P,É5eilerLeiiwùdanste.ahterdevtèêire.onstftùanilêrrede âtbum(âdivilépàgé14)
.i€n rc*ûuanr lesérâpês ÈsseilieLtes dèI hLtone (adivilépâspr).
ahercherdâtrùèsqualtésquêpô!mrrevendtquèrLe oup:LeptusÊpide.Lepusgrand,
e pl6 ru5é, le plùs bêau, e p us né.hâni. Trouvertès pêEonnases dê.ônres qui possè.
4.il.ês qual lés. Parexênplê, le renârd eil pL6 rusé que lè ûup.
:igagerunê dÉrus5ioi sur.e quêvr fare e Loupâprès sâ ren.onùê;ve. ta mânâi du
trdil dragon.va riLrhânserde.ompoilênênr? ùe des rêxrêsqui abordenr Lê mêmesùier
 t{
| ÉcRtruRE D'uN ÊptsoDE su pprÉru E t{TAt RE

R€dtltutton d€ô dl.glogr!63

Prêter e wlx à une maionn€rte.

' ta malrcssê dh le rirrc de Ialbun c6t noi le olus fût de dt.

fércnies façons en vân:anr la hauteur, le débit êt t,tntensité de
e wif oemandù âq enlànrs dê Épétêi Nomùe, te oâÉ,
mélæ que là-m.ltGs* fatr É s: vite, ro . g,a@, àigu. de

- oirc letilÉ ên pteuÉnt, ei riant,en âppetani en bâiuaôr,€n

gondanl en étant sueris.
- Donns unè (onsigne de diction (exempter de Dlu5 en otus
rodl à IoGiLlê d un enrànr. re srcupe dojr érour; et dJns

- Répanir à nouwàu lès mârcit€s entÉ

dialque5 des cncontrct. Au dépàd, te

lès peÉonnàges s €rp ment:rci!débit,

IIrvonttou d'u! d&,logue

ù- €LùËB auppt6Edt&|f€
Dirrer hdividuetleû€nr un texrè à t'âdutte,

a FLûF.P ' - CÉerunesup se enouvôntG tivEsurune pàgedegauche

presenrànt le roup et une pàge sân5 i ustrâtion à d,ôir.
Prcpo*r àu enÉnts d,tnwmerun nouwtéDiedê dè I'hB.
loire G.flvtta paæ o6),
0emandèf au gbupè de.hercher un nouvèau peEonnàgequë
ær6itrekonterk toup. Ledësineroucolêr5on imàgêen
La nâirrcsse éait te rùte du diàtogue enrE te toup èt Beles
orèirres au tablêâu E[ê li
]e têite è
cherchèr le5 nolg à .on*toer pour écfte te nouveau diato{ue.
- chaque élère écit son rextê a@c t,àide de t,adùlte. copi; bs
l
noG .onnus èr ênayê d,éc æ ceu dont .onnàft des élé.

- ÂssêmDle.lèspDdudionspourÉali*runatbum.
 étape
MISE EN RÊSEAU AVEC D'AUTRES RÉCITS EN RANDONNÉE

ComFelson avec t'histofue De b petib taùp

qui voùeit sevoir qui Iû adt feii str ta tê,e

ûab ndes €klions êilrê deuxâLbums el tes.ompilel

fe!ilLdûhs Fgs de hhùn retd pètrptaupequivoutat dvoneut 1uj ôvoitlaùsûta

tare Emdtedeshypôrhèsessùf è.ontenùdê L,httoù€. denl fiêrrÈ(airspêÊoniagès.

rmàrê'i€l page:2,

Dn,lbuùunê image à.hâque eifail. Lre t hÊbneerdêmanoerâuxeilantsdêvenr

prâ.ê, reurpeE0ônase au râbLêau o6quê.elu .i âpparaîi.
- .." tu. !.'l
e5sônr r,è5ptu.he5
louêr Lêsd a oguesqui50nr ùès fa.i es à némorkêr

.'ôdede!,gà+eÀ. Èê111p.o,ômcop...p.oo,.F.ô
tigagerùned nussion surla rn det h {ore. EçriL nécâssâne desefânejusrtèsoi
-ênê? ra vergêai.e de tâ pêrilê raupe n êsr elLe pâs rid.! el

Lectw purzl€ de tra gffioûh à Etu te bouche

Ra.ontertèvemenrihÈrorcdequÊtquespê6onnagêsdefrdonrên.od

rùeredébddet aLbunrrgærrrr/èdqrdrdébou.rê!rqu,au mômeiroù Lâ grenou

qu ne La mâre. EmeÛe des hyporhàsès surh suilê
[e
du textè. En.oùrâgû esrérérên.es

Dêmander.uenrafadê proposêrune su rêen merânren orore Les nâgêsoes per

soniagesdeLaLbum(matéietpasers).coilnôrêrtessuirêsp.op6ées.Faùêrêssor
t rque Lâ rêncodre avê. e(o{odiLe en prôbabLemèn ,h
a fii dê io[e.
è. mogÀ. dd, o.d5

fiÉê.onmê pour les atbums pré{édents errômparer lês nruùures.

- JouêrLè5daLoguêsde.hâqupren.oôre.Rerouve..equi.aradérjse.haq0êâimaL
rcn.0nÙar adledll âLjmenrer réâ.tioi dè Lâ grenou tLê.
'omob!,15 brd.ê "bapBa aoDei
o n:0{t,!r" dô do ...-ipie.p, ompo,q d , dÀ
d0ùxâibums. ahù.her.. qtri È r rilê d;is lesdêux k*ê1
 Présenter l,album dans le cah ier de vie (r)
fa bum pris d .ter à tad!Lre ses imFrcsstons de

Nous avons lu

Mario Ramos

de Ihistoire

rvl0l PLUS IV]AI FORT PLU]E

 Présenter I'album dans le cahi€r de vie (t)
Iracer Le chemin du lorp en Éspectant L'ordre des fencontres. Colter te nom des petsônnages sous tes images.

CetâLbumracontel'histoiredunloupq!iatrèsbienmangéetn,apLusfaimdutout. tdéctdedefaûeunep€tite
promenad€danslesbois. Enmemetemps,ilen profte pourvérifrerceq! on peisedeLui.
lLdemande àtous Les pe6onnagesqu'iL reicontre de Lul dlre qui est te pLusfoil.

le petit dragon le petit lapin les trois petits cochons

le petit chaperon rouge les sept nains le loup

 Êcrlture d'ûn éplsode supplémentslre
le plus fort da C'est m
unê imasedu personrâge
que rencontre te
toLrp. Complétertediatogue

E
o/ -:
la petite taupe

le cheval la chèvre
 Lecture puzzle de Lo grenoallle gronde
ô boache
rmages nècessaies poirr
d egager ta stfucture du fécit et rèaliser
ta f rise chf onologique.

grenou ille à grande bouche

te crocod rhinocéros le tigre

le tamanoir le toucan la girafe
DES LIVR,ES EN RESEAU

rffirr-E#qï
Des récits en randonnée où le héros est en (otère

| ^-,_ r -ffil-
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î;î::î,11,îl[,19]ï,rj]1i,llï$i;liil;fl
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iilf"ï:"i'i,:ïr*i"fli'f,:rl:r'ji,;i1

Des livres sùr le thème de la force

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F",ïfiiËiiffi["...ijiFJ#ir;f,i #IjiTiïj,#h+r,#irïïï,1Jri,j""J

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 LE LOUP LES SEPINAINS

LELAPIN LE PETIT DRAGON

Uy*"^T*

LE PETITCHAPERON ROUGE LÊSIROI5 PET]TSCOCHONS LA MAIIIAN DU PETIT DRAGON

le Petit chaperon rougê les irois pêtits rochons lâmamându petitdragon

*.^*P"^*"r' U tt',tb
1.,,trjr"
*4..,), A*d*f"rÀÀ,d,.f"
 qqosEssêi. (lar.or.,i,dÈudeh Mon).
1 oais Lês rôile5 de réàs, géinrvorece se
n0utr6san d€ .hal hunahe e< rêpré
5eilè.ônme un èÙe effiayânri mé.h:il]
.0rèriquêê1peu nretigânr aênunmonn.e
s0!veit bàôu, veL0! à Lâ mâ.hone npæt
Èésentation de I'albun siôiiânte, aurnains ma$ives, à h srarurc
Ecouvededûdébutetdelafrndel,histot€ gisànresque et tâptre ll en doté danè
s,ande forcà, d'ùn odoral ùès dévê ôppé
k ça sent La.hân frathe: t erd un éidme
appètit. lL pô*àde un sûid rôureau d se
2'étape dèplâ.à Ùèi ,apidemenr gd.è aur ( bôtre5

Lesètapesdelatanslormationdel'ogre osilûn,oFonne n. (or ôgiiltoi, dsr[onnd

k caile d'identlté
du géantde Zé.alda Enfâôtdê iogrcoudàL ogrê$ê.&sogrll of s
vivâûr epIss0uventpâ'sèd epos5èdenr
ô b.dré de graidrrès vite. comme Leu6
pârênG. is 0nr de grâid' pùd5et beau.oup
3"ètepe
EN RESEAU: LE PERSONNAGE DE L,OGRE
Lecrurc puzzle de Le déieuner de la petite qtesse
aonpanison avc Le géant de Zércldo
te.turc de lock et le haticot ûdgique
Iri et classemeni de personnag€s
 UtI PERSOI{I{AGE

Liogx'e

P1ésentation de [,ôlbum

Lêgèâd dezéÉldaênun ogrqriàiouloudfdim ce qùi r me e p us âu moide. asr b €n

sp rend châqueiouren vtLe pour 5 àoprov s ofirr res habiânts
ùâ ntifsc.henr oùrprogéfiru€. Lji md i. itape4oirzéra daunepelilefi
lne va réê Éroignée d ne.oiiair par ta prései.ê de fosrê VôuLad Lu rèidre !n pège. ê
gead grsse, r0hbe à 5es pièdsel se b e$e. L: pd rê fitLe e 50ignê?L u, prepde !n rêpas,
s!(ùÊd que r0grc Lu demaidèdedevef rsa.!Èin èreèr ên otrbtede dévorcr esenfânrs.
fosre va t0nbùàmou'e!rde zûâLdâ, deven!e uiè beLe le!ie fi e. ay.nr âbândonné ses
T
habirudord'og,e.i u! erûrheùeçilsqu,ar bôr,
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GLivÊEr'ufd€spiemiebtûsàprororùauétèvêspor.odtun€unereprésed:loidà ,ôgrcdès
e.y. ê 1, crladônripr oi dLl
Éfon@irowêdmslômâioriiéde..rrr,"r,.,.p,;r,rp,k
ùên1êno..ded. peul tôùkr e pLa.e âtr û4ue ô bine dais â ru r!re popu à re, à ,os,!$e d:is a.rttre trûhL. (Logress
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à Lâ Bâbr y:gâ r!$ê. Le .yu" ,t" ,"e.,;p":" ,,, e
les sepr .hêvrcau). à La sodère (dmj Hâ6ètd crec), âu Trot noivÉgten,
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kdbre euÈçn.e er â ra bLesse de sa vi.r me. cependaû Lê p uj per r. â p, o, s ra bLe et do,,"r. pj," *i",r","
ùouver€i tr resre$om.esié.e$inespourvainûe enônlr S,tLùrr lgêi.eddetârur€srLr "
bêlÈeetrôforÊbifrale(rômmedântLepetitpouLèt )a.N et 1è ha,iLôt tùd9r4,e o! re.h,r bodét
DâE tesæ
borde :d!aréde ,ogre d dÊ ses kr bL.s pen.haits Ansidàisre6édntdezûattldrâét.n
ddoune ogrède ses hâb rudes a i

ogrê, rôrrré,ùôidôrmar oi. violen

Intérêt
LafamiLrâùâronàve.unpù5oiiâge.àGdériçliqtre.ommê,ogre5e.ôinru(arâveE ui pârôusdê
k.i!rè q! amèiêtesÉLève5à
à idenl fûer à.ara.rértscr.p pù5oiiasê êi
nÈrê5 d ù!vres dtrrérèrrps

Le proiet dê la class€
res âdivùé5 préçentéesse dêrouteir dans le.adru d,! I proiêr d.e:po5tr on à La BCD srrte
ftèmedelogre k dâse prépùe de5 paniêBux poù pÈsenlû.e pec
dê ré.0 e des ns dêséLèves,
Leç tes h no res trer pàr La. âse er tes cn€s d,deârir,À des
ogres q! isonrdé.ouve(s Uôre! ê .hé5 dâns Lê5 ivres
IoMPÉirh.rs v is; r:
ia nsage or ai et é.' il
rdmr fier es æ6mmgês d.me histône, tesaûdér se,physjquemeNermora emed.

Lomprendrc rne hÀr0 re:dapréê àson âse ê1 te maiifênùei refohr inr daissês
proprês nob ta rame nâiid ve de rhÈrone
. F.niLlarisarion âve. ra languede t'é(n èr la llttératrre
Emêriredêç hyporhèsês sur e.od?n! d1f:6 m
.omp'eidreres nfohaiionsê&LniresdxôrerreLtléûi€.
tqùes pecûniag.rdef d of vusdrnsdèsâLbrns
 LE PÆCOURS DE LECTUIÙE
étape
DÉCoUVERTE DE I.'ALBUM

haêntatton & l'8lbu

- Paft pefà uno discu$ ôn pourê*ayer de défrnil l€ môt

( osrè,. ChoÈù pâfni Lêç images prcposées (matanêl
!.æ84)bsobietsqui pouraieilappanenilàùâôgreôu
ffiffi
ffiffi
queroi pôuraitnouve,dans une histoilâd ogÊ. Der5her
ûnogrêêtle pÉseilerà sescâharâdes(do.ùnêild.
- ob5erver et déûne h (ouven0rc dâ falbum re qéo,rde
zé@rda. ldeilifrerle peBonnâgêdê l ôsrc en ulilkail dâs
indices: lâ cour.âu, les denc, lêxpre$ion du vbagà, La
baÈè, Lâ (ôrpolêôcê, lâ présence d'un èilanr sûr sês

ure lê rilrê êr rormule, des hypolhèses sur lâ .onênu de

- Dè.ouwtolapagedegarde.Rêtouv*lêtilrêerlenomde
L auteur Chercherdeslndù.s poursâvoù àquiappan ed b

Découretr du début
€t do b ûù dê t'h8totre

Emêrtre des hypothèsâs sùlê rôntenud'unalbum.

oé(ouvfilerârrê et Les images dû dâbur er dè tô fin de

rài:tdne Lè qéant de zênldo ldofunênr r). colter te5
pâgêsdudéburerde Lafr nd. lâlbum aurdeuxerrémtrés
d unê bandede papiel Monù* Lê début er La frn dâ I hÈ.
bne 5urh bandeel.omprcndrê qu'ilva ra lol touv$.e
qui tenpasséau miLieùduté.(.
- Émetrrc des hyporhèsêt 5ur t'idenrité des pe6ônôâges.
Relte Là texre pôùrch€rcherdes indtês sur Lê5 pê60n
iâs.s. chei.hà des lndtes qui monùêil que.e5t lbgrc
qùe l 0i rêtdure5urLesde0xilLùsùatidns.
Êmênrc d€5 hyporhèses suftes Érâpes intemédiânss afii
de €llèrledébutel La frn dù érùde manèrc.ohércftâ.
chercherce qul â pu prdoquè,.ettetai#omârion de
I osre.0essiifl le{ miriàu pde|hGtoireetdnteràfâduhê

Vêrifrêrparlâ lêduÈàvoilhaure de la mâtuèssè.

 êtape
APPROPRIATION DE t'AtBUM

Lôs étep€s d€ ts trcnÉformafion

de I'ogts
cômpJendrcunê hkroifêadâprée à sonâge d Le mânife5tèr

ûe iiréTà emùrfa bum eÉ

moiirêr es rmages
rcmer'ê en 0'dre tâ 3Ère
d, tun,â
èEpes55edÈrsdè relotlr m dê ros,e (â.rivrré pàæ

.or6poÉ à! mommroù iosrc u!

Idorumc 3J
alivedêL,hkrôreDo!r ;
m.0nrerà La nâriônnetêde La dâ5se Dâreremdp
rirêrpréter arindet.hisrone:ùmag"n"u"(,!"run*. r{1 L<o!d.!
9ùdùk!4d6.ri or5,5
meuftne(e êr uncôureauc.hés dans tê do, déLivJe "'i

:lil:i::dÎl!êmd
d'hâcrÈr d6 i res possibres pour

La csrts d'idsnfit6
du g6&|lt de Zéretd&

ldêntilier res æ6MÈs6 d ure hÈrolrê, te5.âf âdéris* ol

- Relre déburdê frrisrore pour.he(hêr.e ouimonr

Le
qrelêgÉaddèzsa dà ê4 bien !n oqft.
reFrerû6 k àk ra pho* qùidèûr i€ physole I
debandeelfafl.h
au râbreau. Lô.atsêrer dé.ôupefdâns tâ band. tès
é
quâ&s su vanres: dês deirs poinluês. une barbe
oiquant
td,,,lt u, Rêtier.hâoue
q!e[eàrà palhde bsÉ ai!ù! rent (àdiviré p4. éi
LnoEr pâ'm rês màqès prcpôçe5 tnârértêr prsr
sc
.e
sl
rs q! Godûseir e géanr de ?àrarda chàquè €te\
.n0sr une dê.es inâges èr éoit ou dicrâ à I,aduttè ui
piÈç de râ clk d ded{€ de r,ôsre tdd(ùmênl4
presêder ô.dte d jdenftade
osresùrunpainêàu
 étape
MISE EN RESEAU: tE PERSONNAGE DE t'OGRE

L€cture pur.l€ do
b déJentter tte la po to ogtaasê
Emetlrc de5 rryporhè5es 5ur le contenu d'un àLbum.

obseee,eidécri.âl imâgedê â pâgè ttdë tè déjeunet de

rd petik og,esse (dorumênt t.
Émetlre des hypothèsâsà pârr r dè.ètle inase] Les per
s0nnages pràsânc (idênrirè, rôle, diatogue pos5 bLe,senr.
nânÈ), lê liê!, fadiôn en cou6, La su te du ré.il. 0icref à
l'aduLtè Lêsqueniôi5que l on se pose. Lirè le tâxtâqui.or
re5pondà l'imase pou,vé lerleshyporhàsesêtÉpôûdrè

Obserue'et déqirc les imâges (adlvlté p.g.r44). Émetrc

des hypothèsâs sur la suitê de LhÈtôkeen ordonnant ces
six inages. Vgiliâr ân rca fâLbum. Réali5er uie fr sè
rhrôn0log qùê âvêr.ês imase5.
- aherchùfinâgèdelatbunqui.orespondâùmomênroù
L'ogrcese va.onmen.er à.hanger dè componement.
nreerérerla rin de Ihistoire: llmaee nnâle (â pêtitê liLre
fabique uie.asepor.apturêrdâs enfâôa.ommê lerai
sâil sa mère au débulde Ihinonê) peur pe,metne plu

CoûperalEon &vsc
Legéaat dê r{]la
c0mpâE des pê60nnâgês âvêi.êu

- côûpârèrLévolutiondesdeu:pe
pâ,àLlèle les deux rrises (hrciolog ques éâlÈéès au.ouf s
de5 5éan.es pé(édentàs. Compar.r lesdébuc d les fin5
des dèux histoûes (do.m.nt 6).
compafer les moyens utilisàs pâ, Lês pê,sônnag€s pour
avotfa s0ndeLâvôLêi.edèfôg@.conmentzéraLdaelle
pêtitgâ4on lèussi5senl iLs à ne pas se rane manser? (!à
dôurêui La sêntiLLe$e). Poulquor Losre er La pârre
ôsrcs5esonl 15méchanlsaudébuldel'hisloirê?0uvrirlê
débai srla question de Iatrùude à avo r fa(e à un êifâd
violentdânslâ rourpaf €xâmple.
Réâliser La(dred dântiré de râ pârirâogrêssèen.hoi5i5
sânt pami res imges rèrrêsqui Lâ.aEdÉrGent(m.ré .1
p.gé 133). cohparêrave. La.artê d'identiré du séanl de
 L€cturê al6 .tsc& st té tadcot

Ràonie' baéwmenr t,hisro,re dê quâtq!es persôinàgee de

- Lùe h nonê d€ /oct er,s ha,i.or ndqrqu.0è(te pâs. qo)

ènstrèkmà la fin de.haque pà,as,àph€ pourdêmânder
àu^èrèvèedefo'muhrdeehyporheeseu tasu rêde L,hi\.
tôrc, ces hyporhàsêsseoni réorenréês ou non pâr ta tec

RéaLlsâf un pânnêau ave. La

.âde d,ideniité de L,oÊrê
(dorumêit7)ei.hokksâd pa,n, ês imàe6 @tLes
ouiLe
(aradèrised (m érlêl p.!. rtaJ.
- 0ésàge, res môyensunrse5parlâ(tpourva nc,e L,oÊrc ltà
fu têerI nrê[/sei..J.

H ôt cbÊsemGnt
do p6rÉonû.8ss

c0mprcndre lêsif fomâtions èxpti.ùesd,ùn lexre tiiérane.

- obsê'veret dédne les pê60nnagês repÉs€nlés sur

postêr3 (do.!û. 3). Émerrc des hyoôlhèses sur
qu il5sontennaii dâtâircersu.i€u6.afâ.1érisriouê5.
obseryer êr déûûe lês images (..rtuité p.gc r42). A55o(i
.naque maseau pêGornagâdu po3ùù qui.oiviènl.
a$ooer rhaquê êxlra r (adtvtré pà€! 14r) à l,imase (

- Triêf êtdassêr te5 imagêçdesogrêt.onnus de tâ ctâsn

les ôgrcs er Lê5 osrc$si tesnérhaits, tê5 genrits,.er
qu .hangêit de.0mpôremenr,.eu
un prus pêrit,.. Présenler ces da5s
 Ler étaDes de ]a transformatlon de l'ogre
mettre les iUustrations dans l'ordre chronoLogique de
 Réaliser la carte dridentité d,un ogre
b€soins. Chôlslrparhi ces images ceiL€s qu cara.térisenl
te mieux un osre.

f€l
l-t *(.^*v"

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St]::

=3Wi -.-+".
 La carte d'ldêntllé du géant de Zérelda
.hàque étiquetle dans la (ase qui.onv ert.

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des dents pointues un grand couteau

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une DarDe prquante un nez enorme 'llri
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 ,Æffi ;TACIT ET LE HANICOT MAGISITE

Li:J,:iJ'"i:.1!:';i:"i",1:::::î,'.ïtî::ij;:,:1"ï,.",",ardsrdp\epou,demô1derê-,é,êvec
Jack et le haicot nagique
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ljills:rii'*,; r^,s"#, i#f,iî:,li:fj, jï{
:rfi Jfr*ii"j'.,'""ilr:1ilïï.ri1"r'
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;i,i:ffi ; rïr"1'îr,î#*tîinîîi.
xaBon,our,la.k,dtk paù v€u
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Où vasru dôn.are.(errê

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ircd h.r Lêi vii déieuner d ufe vârhe ôrÈ
s don. rure Le.o.hôi dan5 la.hêhinée Uogrê te Pus e géân p,il dâns Le pla.ild une hane dôr er ta oosa
unê poule. []a posa sur â lable dd r: (roue, haQed'0i dil te céaû.,
fi lâ harpe se mil à louer sâ m6ique érât sidouce quê tê
Êtlapoulepond runeuf d,ol
s à fèrmer tes yàu êr à
Le géânt.aresâ m momeil â pouLê pus sês yeu: s€ tèndornt.0ès que rerênrenr Les rôRflemeils, Jâik sodr
lerbércn et i sêndorm t dans sôn rauleuil. Au$ rôr. lark de sa.a.hên€ et pùh hape Ma s,ên quiriânr b.hâiea!, il
â pouLe il à rores jambes s€n .ogna lâ hâ,pe!oilrè b pone er àtLê

oèso,mais, ,â.k el 5a mèrc deurcil olus de 5ou.È rar ]a
pou e ponda t M Gùrd ô.1o!s lesioûs
Mak es mos pa5sà€nt er la.k fhil pârnouvef êinryeuse
sa per re ve ranquiLte. tL aval enviê d€ vo r eirôrc !ie fo s
rous ks tèso6 que k géânr âùarsat dans son.hâiàa!
aLoÉidê bni.hêen brai.hâ. dê feuilteenfêu[e, i repriltâ
cilterot. rjugea pLùs prudenrde ià oas sê fatevôùde a
géailê. I se rauilâ dans te châreâuL gàgna La .!Èùe er
snpâ ru, une arâsèrc. rà, I sê râ.ha dû è€ tê poi de
rafnè Au bout dun monen, I enreidù: Boum! Bâm!
soum! samr a peine enré dâns Là .u&he, I osrc 5e mù à
rousrô1ésen0 anrl
.'ênille,de
ça senr lâ daùrrathèt çâ senl la.hôt tuâthe!,
prcmièrê fô s, puisdâisl€ rour. maÈ ne tê rouva pâs
[s chefthèreil egil!ôn pilioû mâùnercnl pâs L,idéede
rcsardêr d,{èa Lê pDide fa,hà Àtâ fin, ik peisè€nrqdik
a cà bruft, le géânr 3e réveiLtâ ên s
re( bLe en voyail È.k empodêr ta h
te.ôuce! teséanrâraù
çanr Le gâ(ôi mas.àtu{ sauta sur a lige du hâùor er
comme uiê saure,ell., Le pell bôndÈsôit dâ fêuile en
reriLe, râidi5queh géinrdescendâr tourdemênt. iL davat
pa5 rar lâ moté du.hemn que,â.kérait déÊ parre,ie et
.ouÉt rhêrche, !nê ha.he dans tà gGngà. potrr.ouper h
pÈd d! haùor. vite! re séân aiiive... rrôp brd poùr u I
ui àrbre 3ous tes ro!ps
du b!.he'on êr € 3éanrréûàse pàr h,É
DÉsormais, Jârk ie pouvâir pLus @êin àu chà€âu des
iuage5. MaÈ i ava I eu si pêùrqu,iL
Grâ.e âurÉuÊ dor, tvéruisans s
se dÈùane, ré.orail Ladôu.enurique de h hrpe d oL
dd-t!E]rl7# Trl et Glassement de pêrsonnagos
Associerchaqueextraitàl'imageduposterquiconvierL

C'est encore I histoired'un ogre, majsce e tà, elle

esr rigotote. c,est donc un ogre, !n gros og.e,
un
gros pre nde soupe, quirevient de
ta chasse.ltên
ramene un toup, une peritefl èet unsâteau.
ll en bien €mbêté I'o8fe. Le châtea; de t,autre
côté, ( estchez lui, mars pourrraverseritn,à qu.un
ro!tperjt bareau: ttne peut prendæqu,un Dassa.
ger à lâ fois.
-,e m appelle Mirette.Je suis ta petite fille du for
geron, et jaimene pas peuf de toi!
- lMoi, c estOmer, répondit Omer.
PuiscommeilnesavaitpasqLroidired,autre.i ui
fit un gros souire, l\4irette s€mblait vraiment atôn.
-Tu as I'air plurôt gentit, ditelte. /\,1ais ato6 oour
quoitout le village a peur de toi?
- C'êst que je suis rn ogre, soupira Omer Et tes
ogres sont faits pourfaire peul..

@to3E,leloup,ldp€t ê nth d r. !âtéu, o r|an. pr. p€ur! F6rini.

Phi ppê co'eni i fe.otê des to si6 1997
sréphanê

Lâ grosse bête noir€ sejeta sur tui... mais comme

ll se réveilla en grcgnant, cofi me tout ogre normal
Petit ogre érait encore ôffamé, c,est tui aui la :

dévon jusqu,au demier poil. Et, mincte, Dôu. h

lliendit le bras et avala ta prcmièG chose
pr€firière fok de savie, itsê senrit tevenùe pL€iû.
lrouvâ A sa portée: c'étâit ûn livre.
- Mmîrmm, dit I'ogre, c'est délicieuxl

@ Ui hor p€tft o!æ, Ckude Boujon.

O L'o!È io@.u ér adré. René couichoù
,êân FÊnçôrs]\iâni.. Àlbûms Nârhân. 199s

c'étaitunvilain g.os ogre

L ogre demanda d abord sile souperérait prêt, et
sion avaittiré du vin, et aussitôt se mit à tabte, Le
rogre s'appetait Roge., et le
mouron érait encore tour sangtant, mais ilne tui
smblaque me(eur to!mait la rête à gauche et

-le sens la chair fraîche,

@ t6 ùolr $uhatts du p.r[ ôÈi ALêr Sandêrs, @ tê P.tlt Po!ær chanes perauLt. ctôriLde pêrin,
 Tri et classemênt de personnagê5
m;9. i- pÉurnnige. - p.ncr3 q- .o r!., L

ryffi,
ir
b{r*,
ru
â l*_-_-_.#i.'':,
,

;*"
*'.,-?:l' I
 Lectule puzzle de le déieuner de lo petite ogresa
0bserueretdécrneles mâges.EffetredeshypothèsessurlaçuiledeL'hiçtoireeiordonnantles n::.
VériferènLsantLaLbum.Réa serunefrisechronoloelau..
.i-i ,' , .,i ri. ,: i-, rt;r.::' r-i i.... irl tiÈ,::f 5[ ,..1 if
D€s livres pour s€ familiaris€r avec le pêrsonnage caractéristique
d€ l,ogre

Des livres où I'og.e renonce à sa nâture de dévorant de

fâçon temporaire ou définitive

)
I
 lrn ogre

DES DENTS POINlUES

UN NEZ ÉNORME

l@ tuL,.'
dP^ dznL6

f,nr--
li//,'
tt /illl*,

I
s
.4
UNE BARBE PIQUANTE

DES BOTTES
v UN GRAND COUTEAU
 louptuli m. (x . siède reu (d où'à laquèue
euleu),lo0,lu. oupcllsork5udulâr.lrrrs
( ôup )! ( posson vorace ), aussi( do.!
gêpp n',dé vâ fgm.lrpo ( Louv.,err pG
ln étape riluèe , , rouvâ, er rrprnd4 /,p6. Mâfrm fàrc
DÉCOUVERTE DE L'HISTOIRE rtrnivorc, vivânr à fèrâr sâuvâge dâns ret
églon5 5epted,ionaLes d Æie d d Amé,ique,
ç Présentalion dês p€rsonnagès de lhistoire el quinediffèrcd trisrand.h enque pa,son
,. Dévoilement progtessif de l'histoic nuseau poiflu, se5 oreiLles touiourc d,oites
et sâ quàue touftuè pefdante (tân llè des
l. Écijtuedefinspossiblès caiidési n sc.: cdnh lrp,r. Le pelâgê du
l0up êçr bLafuhâÙê, grÈ ou rô!r D€s lôups
âlfàmÉs. ( Lêr Lô!ps hàôgent, gLotrroine
menr (ta Foda ne, Fàbles, lll. e) Le Liteau,
2" étape '
lanièredu oup. Le loup,la Louveetleu6 Lou
APPROPRIATION DE T'ALBUM veieau:. to. rs (mil x.5.1 ufe râim, ui
appétitdeloup: uie raimvora.e.
a. Refohulation à I'aide de I'album
t. Mise en s6ène de I'histoire

3" étape
MISE IN RÉ5EAU

7. Histoires de loups trop gourlnands !

8, Leclure documêntàire : QLe nange le loup
J

3
 LA CHUTE DE L'IIISTOIRE

r"'11:
Présertation de I'albùm 'r
Pà,!isindiioddhlvê(trns,osLoLp!d!â!rdeds ongrPrsûldesatarère.*i :ùne
6 ii dÊ lorp . f où, hou 6ile à vousr !o ; Le pLus lûo.e de
hr Mâ 5 Lê LouD :!àLe Le.hr*.ur q
u !od: I tre,ton ro.Noi5dod!s e
lee TûussuùeûLelorp.hezl! où ldavot; ! roui

Ladcniè,epâse bsq{soonagestodréfûei.e:ur.one5tàd10nrds.

lntérët
sup,s? d Léroiremeil prcroqrar Dd les i fférc1ê5.h!les d. lhn0
lserailpigùdès ep€me,épsod e6oùage5drthinÊtr(de ogr! :
bou.he, poù, ç ÉsaLerêi5!il.avê
en hlÛesinr de rêLnÊ L! b!m ave

ooùqùo bsesontrtpéger
Loup mérhanr oro.he du *é,éoqpequi tu5e 0our pôtrvo. divo,êrro!r Le5 petrôimses sÔn dèii rêi.oi

LouÉ*n 5ma5tsmiÈmbDau$ açremn fartûts@. il(soindureiLêmodEftàLai0ùrérc.P(i dèvorcÙÔspÉ::

i3gêt et sentiL (iL 0rùrèse Lestrt,es peÉomig6r

Le proiet de la classe
Les il( v rés p,éseûées se dûouLeil dè E Lê ûdre d un p,orer de m se ei (àne dr I â btrm 1.rl!5féÆ.e das
L,"sdfié,eilesîènesà 3dedêm:,ortes?td1ndé.orchaquesroupodéLève5préseniêL'hnoreàunsr0

]
PÉrersâvoià !ie mà, onnetrè

tenifiè,hs pereôinasPr d!ie h s

aomprcndre uie hùto,e rdrptè. àtoi âge êl e manirên$ei rerormu:nt

dèn55esprop,èsnoELaùamênrtrdvede hdore
e dà l ê(it êl la lirtérature
Émet€d8 hyporhÈses su, L.roilûr! de !Lbum.
Élab nd6 tLât ofsedre deùxa bu
to!!e,dan!uitledô.umenàÈinprméo!5!ruiste denerLe5reponses
à de5 q!en ons e mpLer
ottê, id v dueL em?il ui tne à ùn addiP
 PARCOUBS

étape
DÉcoUvERIE DE t'HISToIRE

Présentatton des FFo|lt|es

de I'bstohe

19:n:!e'_b..pesm4s ilæ h.roùê, Les.aÉdûkù phy

oalrrer d &(re es nàrorrê5 rdotunenr,

hbhou€€!
pd à màrsçtm*eid pu6f2.s3ct
sd

Dévoilem€rt proFessil
de llistoùe

Émerrcd.s hyoolhèse5sur e.ônrenu d!i dbum

rh.Étanck dû kûe û\bws6

rp 5ooes I € r[às,p!r te bo(hêi roqre
êr le sôùh I

roo.rmèir :) à ,àide
des mâro iês s àtrèrêr dvrnf h
inu€ 0ê.hàque épi5od€ por dem:idù èu^ eev€s dê

I -tr-r-
e ùebur du q!dren ê epÉôde,u5

- !èmrùà; d4ue ilhil dâ proposef Ine fii d do :

rep,esêderparuôde$in
Lû,e ou drh'; i:d! k
h rê h (orrêsoondùr à !hao!ê l€
m m46aGmnenr,
.o'p"j' , rh d" h.rorc:!ê..ehs mlenre6
::"iicqÙ*bFM*4.il0!pà]àfotloleêl
- o4ilifrunêdrEsbnartrs
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APPROPRIATION DE I'ATBU'I,I

n€formulsfioD è !,stdê
d€ I'atbuD

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irm:;*:hï*dïte#iï,*.;"; ;'"'lll1'"1iï:liïl:l?;i::j; *"'""'*

l1llss ên Écèn€ d€ l,hlstolro

Prêrej sa bix à uiêmâioinêrte.

naùrcsê t6va,,e âve.

fi iJL';g;'.i;,i';;**'
ra

f ini&:::::;::::t"ti: i;:"1*::flxï:ff r
:#,:"#iJlli,".::: ;îfi ti::i:f :
liïffi :ff;:î! :i3::,i: :""ï îâ:::@e'1, sbre
 étape
M15Ê EN R ESEAU

Lectur€ de Loup dolt

Èmerrê dès hyporhès6 srre.ontenud un aLbum

tuuilele, La bum iusquà a pâge r3 (do.unêit t saE

Re.ueiLlr les prcmères réâdions dè

Fêu Llârerà nouv€â! ê LivÊ et demande,auxéLèvesdefomu

€rdêshypôthàsêssularinde h51o,epu sdé.ouûif âlif .
organ s€, !n dÉbar d'inrê.praalioi : po!rquol le loup
sa!rê t ILL€gàçn? Est ceuiloùpouuf.hienrse.oinâ ç
sa enl i5? Que fa i La.houdc dâns.erê hÉtô È?
Rel,eL'albumpou,t,ouv{.equ iouçfâirûon€quêleloup
est mé.hôil etva dévorà l. gd9oi. Ires htstolrês de loups
'ordrc .hronorostue d-À
ù qone Gdivhé pâgès 156 et rr7). trop gourma.nds
Éiàb trJÀ rt àloro"d,e de!, arb!

A)
La manrcsse Lit b lene à haule vox (erre paæ 1's) è1
rc.uê lLe Les p,em èGs réôdions de5 enraiis.
0emaide, de ,emdte en ord,e Làs nases(adlvilé p.3€
$9) p0!r raârisêr uie fi+ ihrôioôgiquê Rêniùer Là

orgâiÉù un dÉbard'inrerprérar on à p rd-a Là demière

phÉe de rh noirc. are và tunê Le
nteD,étaiion pLàus bLe de .eite phÉse
sJ cùçsrnr$ D€ f,"5 o. rouPs
Lircer €1re des h eo rcs de Lô!0. Les.râs€r en fondion
de Leur lin o! sâLon diffareds ùil
enfadç(dodment6ei livÈsên rés.iu pâge 16r.

Lêcture alocum€ntelre
8uê m&ng€ le toup?
ftouve,dais uf lene documenta rc Lêsrépônsesà desques

Rêr!êiLr r1êç ÈpréssbrioÉ dês sh

un roup. Eû rc re6 hypotrrèses el e

obssveretdé(.e Le5imâgesdu po3t r9

aso. er Les cites (lexte pâe€ 16û)

vérlfèr Làs hyporhèsss tômuLÉes ei e$ay4 de,époid,e

â!rquên ônsdêsalèves.
 présertation des personnages
de [rhlstoil€
Le plus téroce des loaps
Des maro essont rêàris€es pàrta hditresse
en.otorianl
b.g."r.e- oois..esdê.oc,u.p,"*e;." :"";;"".;.'"'làse\de'.per'o- aqêse,ê, ôs o,rd',c-iù
!d'ron.De.r,our,olrD,"vL.p;,;"ft"",;';;;;::,;.:;Î,1'd gÔ:rqri',,epé5en+c-'-rsald
EÈA
o

.l-ù
 Erpressions populaires sur [e [oup
Autrefois,les Loupsvivaientslôombreuxdâns Les campâgnesque nôs ancêtres ontété contralntsd'observer
lêurs habitudes tant pour L€s chass€r qûe pour Les luir. Ainsi, au fiLdutemps,de nombreusesexpresrions
populairesse rapportantau loupfurent inv€ntéer, Élles racontent, de façon imagée,lavie des homnes.

avoi,!negcndehimqtr doineenvedemanse,n mpo,tequo.

s êxposs à un sÉid daigêrTonbùdânsui p ègê.

po è$e F.rie

':, i,r. .:. i, : , :

iâds,Lêô!0blâtr.,âLbinos.éùirùèsÊre.AùslâÉâit.lbeâu.orppâiLerdeLuietétarlrepé'éta.lemeft.Sedraduelêmenl

. ir 1, t;r . . r- irir .; 'r: 1. .

d unâ pê6onne q!ând iunêmêd, râ Lêriâirv..

beau.oupiavigué,quia'lesmaf è,esrudeselqu ameêtrcseu

 LectuJe de Loup
Remefl les jIustrar]ons
nolr
'e dans l'ordre .hrônologique
de l,hjstoire.

i:
,
l,
 tffi aN LOUP TnoP eoanDIAND

li""l1i,:3:,',ii"ï,;"," :ïl ;"Î,fi ?l"i:î1111,1:

rod*tbwà ùlinpret.(tlaf la nù

"IJ:,
5 iilif iîi.iili1îi3l;l llii.i"":,ïi,i."iïîï:
#rnï'rruTiiir;1l:trî"rifiîi

*r-*ruffi ****li*,ruïsru
;itrift ïï#ifr :,,,trJi{:î:îs"i"il*x
ilT"'r'*,"H*i T"Ëi:iîîff î ",H:"'i{#iî u*g*Ë*tùîfrffi
i"ntrllïxlif :r"î'i*îii ,:iî:l":.;,ji[11nl
 jîÈ:'1æ*1 Un toup trop gounond
pea€11'e les inages dans lord'e (i'o-ologique de IListoi'e.
 L€.ture docunentalrc: que nange le loup ?
La maîûesse lit Les textes à voix hâute puis denande aux étèves de tes asso.ie.alx images du postei

câtakne{assêz gros poùf iôurrtoûs Lêtmembresdê ta

LanàchokeduLoupelrè5puissânrê.EtLeesriâirêpou, nêute. Le Lôùp en cahivôre. sa noûiiiture favoritê èn La
v aidè. un r0uppeur mângerjusqù à4 kgdènoûiiirurcei
!i5ed rc!6, makùù$wst, Ine mangêpaspendâir

En rcmoilail les ruisseaux, tes loups pou5senr Les sâ!

au mênudeslôupsauiourd hui.ilyadu.âribou. Lès touo!
ùss, esrreno! [ê5 il lâs pLu5 fods mânseil Les prêmie,s, tâs pLu5 vieùx êt Les
lui ilrive mêmèdê dôquerdes pLanês erdes ftufts. prutreunâsârendenr leurrour à f é.ârt.

Ei hiver,lès Loups.hasseilde gdsanimux.comme ced Àb bdh ekon, h toupdsfeut. tL mangedes pêrE

plus difftilê, tous les Loups de L
ensembLâ si LàbêiêâsrùopEpide,tklâ La s5eilerei sui
venr une âute /usqu â .ê qu h rouvenr un aiimâL bLê*é
ou mâlâde.loutê lâ nêule padtipeà ta.hass.. târ toups
encêrreil féhn puis rafiaquânr.
ssi mangerdes sôûjk
Lê roup âst rop néfiânr er aaintil pour rârâquer à
fhonme. lô'tqu ilâ ùèsfain, it peur manserdêsve6, dÊs
Lina.âsêtnêne des hànnetons. tfa
 , t:l

)ês hi5toires de louD5 aux fins inattendues

)es tivres pour connaître {a peur du toup

De5 Ûvres sur les rêlations entre [ês toups et les cochons

Des Iivrês documentaires pour mieux compr€ndre le loup

)
tu'o( Ir
1.!".

ç.\
)/

t' \
fO.RL

F noûTEÊ F5 rRa) 5 PET lS aar tolt5

- --*r--
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m. (deaæd. adâptatioi d€
I adiedir btin.hkèd.ilus (
^bé&.1Êi. 5ê1ûn lâlpha
bel Dqui adonné, ên fiànça& aBÉcÉoaRE
t529)- ViÊilli. tive i11ùilré Fu LappÊniL-
1"étape sagè dè I alphahl, dê lâ lêdurc.

APPROPRIATION DE L'ALPHÂBEl
I teduEdê I'album kÂdëClaude Ponti
2. PrésênGtton du postd t'.bécéddïe de lo petûe tdury
3. Rèconnaisance dês letres dê t'âlphabdsous des bmêsvâilées

2" élepe
cRÉATION D'UN A8ËCÉDAIRE EN VOLUME

4, Mise ên ptacedes boftes à mots

5. Écilturê de phÉses awc l* mols des bores

3'étape
MIsE ÊN RÉSEAU DES ABÉCÉDAIRES
6. Étarglssement à d'âutps typès d'abécédaûès
 26 LÊTTR€S POUN DÊcoUvRIR r.E fitor{DE

Les abécédaires
Présentatlon
svrbôb de àloLdbér a.on.,to
lnaf pbûô \'cs..,o"irchà.
old&&rirbû4'tdc,MtËLciÈ|
5 adéseain5iâ !n p u5 a4e oubt..

lrtérêt
a.ltôle mâtqÉlle. Liràd6abé.édàirc5cêsr enrfldâns tesÉpporcenrfê La Ler€, r,mage âr I,arbinai€du da$enêf,laLDhâbériouq.
i ïr.d:..æoû I o!É @.:re1.<d o.doé1q.e5..à..d.e
à ron.r ôn h jor qæ d.pprcnl ssâg" a" r,uLptuU"t a,inrU o" u,, *Larions phôrognph ques, I
esr devânu beaucoup ptus arrayanr êr pt!s innovànr. Cêdâ ns âbâr "r

5erâ a
* *,"r *.
Êùôuverunê reltrc dans uf pâvsage ûbâin, à""",,",."",
;:: 1",":iiilj;'"îifi Hlilit*";ï::ï:i.i ï :T:Ht:
dev nêrâ quê[e tetrre Ê*embLâ un ouritôu à rc(onnân" 1",t"*.i r",,a*u".,
!n€nsemblê d objes idenliquèsdéuutan pa,cete,ama Lerre enrn, tL*i,"
r_ uua.aa"i * q,trui ,-i d;,;;;l;;"
plorâr dn elà rinàsifâriôndu LèdêlLÀ ùâwGra
misê en scàne d,obie"aaur*, p",r,,à," r"r,", ";;;.;;;;
t:;.;";;;;;;;;;.
"*
l.ê proiet de lâ cl.sse
tàsâ.tiyirés prôsenté.s se dércùLênldans Lêcdrc d! prclet dê Gation dê boil6
à moc où sônrGg.oupés de5obiêtsquidébulenrpd
uie Làrrê ùenliq!ê. Dans.êr abêcédâkeef vôLume..hâque nor ânèr querd ave.son
nom. Un làu d,éoiture pê.merdo déùdes phrases
amusanres. oi rirc âû sôd dâu ôu tots ôbtec àr oncomposê
uièphÉseamùsa e(omprenantcâs moG. res oârck d. .ha.unà dês
bonespÉseitenr têsrGvaux réalkésàu.outsdu p,oier.

CoM

Langôge oral et é4rit

oacolvelt. d! p.in.tpê rlph.bétiqu.
Reconnâître les lerres de Latphabâr.
cra$erde5morsên rondidn de Lâu6in r atâs.
Poùvoi' dte où iod tesmoc sur.essirsd uneph,àseefl
lê ào.es
A(rrvftér gr.phiqùês er d é. tu,€
pita àd imoimerie.
l:mlliari3.tton av..tâ laisu.de l'éolr ei la [rératrr.
comp€ndre le fondioinenênr d,un âbé.edânè.
UtiLisârun le{quê ertâ di.réeà tâdutre pour ÉdGdês Dhrases.
RùonreJ b' èvêmed h aoiredêquetq!êr pûsoônace; dèi d,on
 r I.J PAa'COUR,S
''} LECl'UT.ùH
étape
APPROPRIATION DE I'ATPHABET

L€cturê d€ I'albtrm .Lê â

d€ Cleud€ Pontl

Râ.dnrê, brièvement IhGlone de quelquêr pêrsonMgèsdê

ldion rcncont.é5'lais Les âlbums.

04.0ùvf ir râ.ôuveituÈ. rd€ntif er I

.nfâdt.onnâÈsantdes album5 de r.omboline et fouLbâzâr
âsâyêitdê tôuve,qu enle trcisième pereonnâgâ présèit.

LÈoùrÈ mocrÊs5'vE oE f
^BUs
l re de raçon masisrele lesùoispÊnièrêsdoubres pagès
etémenrcdeshypothàsessur La5uiredeIhGro rc.
Pour làs doubLês pâgès su vaite5,.a.her la pâûie dâ
sins.0bs€ner.êq!ê
kit lê A êt èmêtrê des hypothèsès sur.. quipeurrauser

Repérc,la lettGAdans les onônâtôpéêt et Les nre4ec

( A , dâns difiérè
tion5. louer à dirc

aw. m raitêneddârxle ioFavec La Letreaen fâdi.

vânr de différêdes mànière5: raiLles, poLkes de.âiâdè'ês

fusentetlon alu lrost€r

L'rhécé.t,,i?ê t ê Ie pôttta ta'rpe
Reconianrc bs lettf es de râLphâbêr.

coûprêndrc La situation quiest représènlée surlè pûs-

lÈ o.r (dô.ment t: la taupe, ses â.lions er lâ liêu où

- denrrie,, nonmerei.ônprêr râç rêrrês de rkrphabet.

*rles6féfêi.êçaupréidm3de
Favo Ladas5e.
3J aPPRrxrss^68 0u Noû DE5 Gnr€5
P.Eparcrdêsérlquettes.pl éesenqualrc, po anl.ha.une
ûne rerÊ dê farphaber.fenfanrr rc uneéllquelre au soit
êt dôir rctrouve,la même èltre dâns lâbâ.édâùe èt la

- Cla$er Les pénomsdê La.lâ$e ân fond ôn de leu ini

liaLe. RéâLisâr un pânnêâu présêôtânt.e dassemenl.
 Reconrreissa,nce.l€s lottr€s
de l'elph.r.bot sous des formes a

Ë$
a(l ,i{
a)

@seùù rcqis. ( àçr e\ier re\dàn5d€sboires

È.r a'
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ûêd"s:b;.edàrc.rppreseirid êsbrre5formee\r,e,
de50brei..r$dru dPtu rer o!!ù e
de re.onnr*àn.e dÊ € ûes a oa Lr

& .$
o,hitê. d à hums{pàes$3 er r69t
r|1rc@lFlÙe.ù{derobros
ôaroiids.Mercio p:hdmôùe€l]
rËù DU MÈsoù (maérieLpâs6ro èr ,,
i1:"i',11ii:*tî:ll*' .."'

étape
cREAT|oN D'uN ABÉcÉDAtRE EN votuME

Mtse €n plsc€ dcs hoîtes à tnots

a) RiÀù*P udË.otrËcnotr oiostrrs

s" ê ôb,4.d. d- bô

Fd t-
1"."'"" ô
".
!uÊ' Inaq!ê |'ê\u' !iPfà!ed' J boijt: m06
è dÀ o.dôdpa,bdo.êdê
:'-::11"'"e9:"'"PF
 Écature de phrosos
â,ttoc los mots dês bolt66

Êdne ui texle cou en Jaidant d'ui lexiquê êtdâ

ProDucflon 0E Pkùs.s À r',or^r

^)
- Dônsuôebone,tdaueltunobjetetprcdune
oralemenl une phGse comprcnânl .e mot.
Mêhè jeu avecdeux puisl.oh mols- Râ.hâi.hêr
Lâs âsso.iàlions d objèh les plus diô Lâs.
1-.--.-_-a-t!**
BJ ProDucron DE PR.^sËsÂfÊ.rr
- UtilGêr Lêsâlqûêdês.ôlléeç5ur Lê5 objete et la
dkrèê à l âduLrê pour prôdune individuellement
une ph6se pd énit. Chôque phGse en copiée
sur une bandede papierpuis(olLéesur La bolte
.ores pond anl aux o biels utilÈés (dcu m€ni r.
Lne sa phrasè auxenfants dé son ebupe.
Lo.aLisd Lès mots lûés âu $n dâns h.hâîne
padée ât lâ phhse âdire.

êtape
MISE EI{ RÉSEAU DES ABÉCÉDAIRES

dabécâletr€6
compÈidrc rê fôidionôenenrd un abéédairc,

CoiP iÀso! DEs^.ÉcÉoÀREs^

^)
1\,!anipuL* des âbéc6daifês de différenb typês: âÉ. uni.
qùenânldeslêitftsiâvê.dêsnôr5êrdeslêtÈs,âvè.des
phrâsâs êl det lêttès ou ave. des rhématiques.le5 tier
selon le5 oilèrcs de5 éLères (ircs er éscau pa$ !7t.
- oistinsuerles notionsde Lettre, motel phnse (en fin dâ
GS). Rendrc L.s eifaitscpâbLàs dâ monlûdêsletrÊs,
des motsetdesphâsâsdâns lesabé.édâi€s-
s) OuvsiruResui DEs^BÉ.Éo^rir
urc L aahtbûzh,ih.Rèrûrfti rd's rês ôbiêa ûtirrsés pour
lês iLlûstâriôôs d conprcndrc la mGe en rène: rcpé5enta I
I on d un peEonnase ou d une sêne pa kuLièrc,
I
 . Reconn.lssanco des lêttres dG I'alphabet
tous des formes yaalées
lmâsestiréesde I'album Boîte à ouiils de Rarat.

AA

XX
 Reconnalssance d€s lettres dc I'alphabet
sou5 dês for|ncs variées
tiréesde LalbumABC de Pittau etGervals.

0t

SoTT r I

.,
 Rêconnaissance deg lettre5 de I'alphabet
gous des formê5 valiée5
Faireconespondre lesfig!rcrréaliséesparleschatsaùxlettresd€ l à phaber.Puiso'gàniser!n jeudê ménoÂ
avec une partredescanes.
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ffi {.ffi -#-
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 L,abécédalre des .nlnaux: lettiês
lêudemémory, Faire corêspondre tes Letrr€s de L'alphabetauxnomsdesdifférentsaninaux(voirca(ês pagej?
p!isjoueravec une dizaine deca es.
leu de lord e dlohébêlio-e à quàr'e, !inq ôù st ioueù-. on distjib-" es 2ô (ar-e<. or doir po\ê. tes
!a,re-
dà-s l-o'd'e a ohabétrauê. te p'eriêrio-e-roui à ôosé lou-ê< ses rd ecà gag-ë.

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 ffi ffi
% ry
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ffi ffi # #
W M â€

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 L'abé(édalre des aninaur: noms des animaur
Aagrandùselonvos besoins.

Niveau 1

UNE ARAIG NÉE UNE BALE IN E UNE CIGOGNE

UN DINOSAURE U N ELTPHANT UN FLAMANT ROs E

UNE GRENOUILLE UN H IPPO POTAM E UN IG UAN E

U N JAG UAR U N KOALA UN LIO N

U N MOUTO N U N NARVAL UNE OTAR IE

UNE POULE U N QU ÊIZAL UN RH IN OCÉ ROS

UN SERPENT UNE TORTUE UN URUBU

UNEVACHE UN WAPITI U N XYPH O

U N YACK

Niveau 2

une araignée une baleine une crgogne

un dinosaure un éléphant un flamant rose
une grenouille un n tp popota me un iguane
un Jaguar un Koata un lion
un mo uton un narval une otarie
une poule un rhinocéros
un Serpent une l0rtue un urubu
u ne vac he un wapiti un xypho
un yack un zèbre
DES LIVREs E N RESS.EU
De5 abécédaires q0l iorent sur I'association êntre [a forme des lettres et t'obi€t

I
OT L-T

les abéc6daires qui iorent sur la tangue êt le tangage

)es abécédâlres qui associent des lettres, des mots et des images

,!84T"'h

les albums où les lettres orenn€nt vie

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 l.'.lph.bet

A B
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a b c
L o

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rmagkr n er âdj 15ro | lmâgû i nrLp.

reu,r,xv . Roisôrd ; de inage. r srùLpteut

1,. étape peùûè.aux fs à.3à Pd s.oerÈrenl de!r

DECOUVERTE DES IMAGIERS r0rpôràironsd imagÈ8, re lê de5$uLpre!6
dans h seis moderÉ, spé.iaLsies des rl
L Manip0lationd'inagie6 tre5. et.elLe des a,lkies du boù, daiôn.
2, Comparaison d'inagiers
{r'imâgÈ,.r616 :r liv,ed mùgesûr lsé pou,
dayÊLôÊpù Lp Lansàse des jêtries enrâtrls
2" étape
APPRoPRIATIoN DÉs I[4AGIERS THÉiMATIQUTS
3. Compréhension du principe de l'imagierthématique
4. Créâtion d'un imagier sur le thème des anjmaux
5. Coûpataison arec Zoo logique

3" étape
IMIsE TN RÉsËAU
6. Lectûrc de L'Afrique de Ziqondr
a

;
 OES I AGES POUR DÉCOUVRIR I,E ÀIOI{DE

ï,es irnagiers
Présent.tion

rous0ês,môgêser ie â.onrèûp:s d hÈroires.

oMParLN.r5 v stÉs
.saton
LaPgàge orat er érril
Rên(!er Les éùpeses€nlieLiêsdiuiê h sroirÊ.
Ircuvùte rrrèmêd un imàgier
Fanillâriration .vê. la l.ngue de réûit et l.lkrérature
Repé 4ksk'ùkr r,qrs d !n
smr€ de rqÀ
komaûe 0c:isd' md mepiq!.
Loûe !n rerro.ou(ên s ai.tâîrd,ui e: qu€.
L0mprcid,e Lêi ifrôrm:r oij €:pti. resd,ui krtèdo.umàda
re
 LE PâNCOÛNS DE LECTUIùE
, étape
DÉcouvERTE DEs tMAGtERs

EN
&ry
tupdatton d,lm4t€F

Repère.les.âbdéùtiquesd ùngêirede Livre (bnclior, misâen

pase, 6Lèdês imasesstnâruÊdeséûirr.

MânipuLei difiéEnrs lypes d,imagieÉ, aver du rerle, sans

textê, imasiergéiéGlisre ou rhânâlique. Remârque.q! ib
cômporteilbuçde5 magâs. Nonmercèsuppôd.

EE
aôaLyse.ûnê pâsed un imâgiêr{ctassiqùe }. Repércrqûâtês
nossoil pLa(è5sous lêsinage5.
- oemândêrauxenfânsd êmekedes hypôrhèsessûr.êda ns
morspeu connusdê tâ dasse. Éoûe tê5diftEntâsproposi
rions èt vâifier ên conparanr àver te texte dê L,tmasièr.
conttalefque r'rhager pemet ri d apprcndre tê nom d ob.
rè6ou d ânimauxetqu il nâ h.onre pasune hÈrôLe.
- Dê.otwn b tivrc raul ùn nohde, ui imagiâr iôvaleur où se
qoÈent dift rcites te.hiiques ptasriquâs qui s en(haheôr
à
ra manièrcde ( Mâhbôur, bourdâfr.êLtê,5eLte de.hvât...,
Sâvourcrson ptâisnd@luide sesâl&ê5.

/ Coûparabon d'imrgt€E
Recoinâft rê I oEan sation d une page.

Triê, selon l.s.i[èrcs(hoisis pâr teséLèves:

magê par pasei ptù.
teuB rmagê5 par paeê, rhèmes abordés,

châque élève rêçôt ta phoro.opie d,une

pâgê. ll doit rerôuver l,imâgiêr côrcspoil
dâôt.,eu identiquearec des êxrailsd,imâ.

O Pfu rrÈRE rirr^norÀkiEciERcHÉ

- Re.heftherdiffé.entes rcpÉsenbrior5 d.un

mêmê animal, ùnê vache pâr êxempte.
cêhêrresujeren étihinail.âùin5 inasieB
théhalques Gd tes engins par exempLâ).
k Fd ihrd4 ré eênê6
cômpas roùrê5 tes imagêsrouvées er Lês
I dftoen*
mot utilÈès. ldeilifrer êt nommer tes rê.h.
niquesd illunratons rc.ôinues.
 étape
APPROPRIATION DES IMAGIERS THËMATtQUES

CoEpr€hsnston
du prlnctpe do I'tmsgtor
tJréerttque
rôuverle rhème d un imagier

corPrÊNDRE u ronoN DErHÀrÈ

^)
- Prèsênref dês magiêcrhémdiques,tesreuiLte.
râr pour ùouver Lê rhèmâ âbodé (.ôuteure,
vêremenrs, ruùs.). €merre d6 hyporhèsês
sûr Les I ùês des inagie6 êtvéfrier
Ircuvù dâns un êr5embLê d,imâgês ceLtes qul
appan,ênnenr à un tnagiêrlhématiquè.
- Dais !oensembred màses.rouver un mlus.

te p@jet de Ladâsseêsrde.éerunimag ersur

Lê théme de5 aiinaur. 0âutrcs pÈres
Dôr
sibles: imâsierdes pe6oinê5, des tiêu:_ou dês
dbrers dê fécotê; imâgiêr des .ôisigiâs, des
.oureu6,desadioisréâLi5ées ân sa tede jeu4
des.onre5 (0bjels, pe60rnâges. tieux) : lra.
dùctiôn d un inasiêrên utitiçant tes Languès
râprèsenraâs à técôLê. asso.iêrtesfâmi[ê5

Création .t'ur tDagtêr sur lc thèDe

Eûire un tè:re.oûn en raidânrd 0n têxiquè.

corEcloxrÊr oEs rr^G€s DiÀNrM^ux

^) o)iÙqme'ùÀ|'od'mdgee
i,ques: des5 n, dé.oupagê dans dâç masazines, utitsar on de
omo,è,e, à iotPd.ô. c,. tè) imdeê5
der hlirer -àq e' {pâscs 13r êt $t. \ô-gc ar eou è;o,
P ut€uE roi5 l€s mèmês an màrr
- ft, re son noma.ôréde (hèquê an ma ân s a dàmd,imaùers
u'rneJ ê lêrique p.gr !36 poI o"p,ae h.si.t".
(o 5ès r..iiyita prg! lad. ";.d,

- -êàr <D .æ p4e pd ? éson.

'

atsembLêrres pagès pourfabriquertâLbumde tàcta$ê.

 Comparal€on&v€o o,qgtqlro
Comprendre les infomaliois erplicite5 d un textê dô.ûnenlalÉ.

- cènun livÈ innene. Pâfte quiLest d une taille inhâbituelle pôur ui

album (12x45.n). Pârcêquê,âvê. ses4ooanimâux,ilorrrcauxenhnrs
un beniane d ercèpriôn. Pâreqùilen i.hâ dlnnomb.abtes inromâ-
tions et nou5 déwile mille er un 5êdê6 pas bêtés. Parce quê le classe
mâit partku iê. .ho si par Lau&ur(êê des renconlfes inatlendues.
Pârc qûe les iLluslÉtions, inspirées des srôvuÈs sùt boG, ÉppeLlent les
ândênnêsenqdopédies. Parce qu un canéléon dÈslmûlé dâns.haquâ
doubtê pâge,aiouteunélémânl Ludique quiGvitle5 pêtitt. Pârcê quê cê
livrcaélécdiçuâve.lâlded uiâminentzoologueelquelonyâppend
les bê1e5, pas le5 bètGêt.
DÉ@uvRrR uNÉP&. DÈ f^rrùM
^) Én gnnd grcupe, obseper etcommenter lâ pâæ ( dàns de L.s atnrcs
'
l àrblmloo'o4qre(ro.tsfl) tiîle-ond"<àr'1àr(ch.(hê l.rn.
rèrêrdeÊssâmblân.esDossibles.Véifr eren I saitkrnrêdunôier
DÉouvRri D^urils cussÉrErEpo33r3É5
En grcupe,lês êifâns obseryenl ûnâ double pase deZoo /o9,4!. el
rc.herchentle5c tères de es*nblân.ê ôude diffâen(e ulilkés oour

châquegrcupe présente à la dasse Lespagêsqu iLa dè(ouve es.

MISÊ EN RÉSEAU

Lêoturo ds fîHqus da Ztgomar

RestituerLesétape5ê*êntiellesd une hÈto rc.

Cêtalbum nécessite des connaissan(es s( LesaniFaux des pays chaudsel ceuxdespays

A) LNE E DÊIUTDÉ I'HETOIR'

- ûè ttàlhtrn L Aliqùè de ziqônar jusqu aù dé.ôLlâgê dê zigômâr ên nôntftnt lês imaSâs.
Emenrcdeshyporhèser5u.La5ultedu récil.
!) LrrEr.s Êr'so.Ès ôo vd Gr
tirc Lelexle ÊconlantlevoyaseallerrctoursansmontrcrlesiLlusl,ations.
RechercherdaBZoologi4lelesanihauxquepeiserc(onnaîrcZisoma,.Lesphoto.opier
er les afficher dans la dasse. Les rclrcuver dais Zoo logrqrê à la rublque ( animôux de5

- Dé.ouvftlesiLlusùâtiônsduvoyâgê.orgâôÈdundébatêôtÉlesêôfânrsàpânirdûdé.a.
lase enr@ Le terrê êr Lês illu5rratiôn5.
Compa'er lesanlmaux éellement rcnconlésà.êuxque Zisom{ rccoinôlt. Lê5 Étouver
dans Zoo logtqre dais la rub que{aninauxdespa}srrcids,.
- Repércrles opposillons de points de vue enl.€ Pipioli, La srcnouillê (doutes et décêpllon)
âr zigomar (assuknce.t émeryèil{àmen0,
O L,E u Hr DË!'h*or.
- Lire b nôdu rext€êté.hâôg€rsurlâdludêdêspêKnnag€s. qûê doienlils?R*nûsur
 tmasèe d,animaux
'..:,tr-,;r.l-riai.i,fiiÈiti
Aclasserseton les critères.hoisis par tes enfants.

LECOQ LECOCHON

LE DINDON LELAPIN L'ABE]LLE

t:"1-.u.

LAI\4OUCHE
LE PAPILLON LAÏRU]TE
 LAMÉSANGE LE MERLE LAGRENOUILLE

b*^^tr u"-,L ay*at

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LA BALEINE
i:::J:, ':'.:"'J:ll'
u.ut"*

LEÏHON LECRAEE fÉToTLEDEMER

ULI* u.^k Yâ..l"bM

 Anlmrux dês payr ch.udÉ
Éc sle nom dè chaque animal dans une gillê.

Anlnrur crolsér
Mots croisés à compléter en utilisnt des imagieu ou le lqique. \tt

"Ç

FF,
DES LIVRES EN RÉSEAU

D€s imagiers thénatiques

 LEZÈBRE fËLÉPhANT

léléphant
M LE LION

uN"* Y4,4]-,r Ub^

LAGIRAFE LE BOA fOURS BLANC

t- ut* t-ù,u@

--D,
LEIMANCHOT LECROCODILE LEPHOQUE

u u u"Î.*
 caleidrer, âgêndà de
buÈàuqui hdiquele iordâ Lasèmaine ei
Le9 rcgloÙpân paisema nê' ,' chffoin]elà

septr roils I Braceler à seprànneaux.

1'" étape
DÉCOUvERTE DE LA coMPTINE
r Présentationdelacomptine Ld senoine de I'escotgot

2" étape
ÂPPROPRIATION DE LÂ COMPTINE
2. ldentificationet localisationde la syllabe Dl
l.,euxdeledureaveclesnomsdes jours
4. Écritûiedu nomdesiou6 de la semaine

3! étâpe
RÉINVESTIssE[4ENT DANs tA LEcTURE
D'AUTRES ÉCRITS
5, Lectur€ de prognmmesTV
 7 ,OUR5 POUR DÉCOUVRIR LI JVIONDT

Présontalion de ta comptine

levaisvo mon amiLôÈeau I

'
Me(redi..omme i fâ r.haùd,

Intérêt
Liaque |or.ôîespoid à lie adiô
.hâîn€nr seLon !i ôrdre togiquequifâ.iLjre s méhor sattùn.

Le proiet de ta ctass€

kopr€ôdre d némùisei ûe @npr ôe à âidededfférànresle.htrque5

Reprôdui,e desroG èrrê prterÊ.
dêntifie, uie ôême 5yllâbedais pLushursûors.
UtilÈe,des ôdire5variés pour r.rôi

rêr rns phrnomêne5

:tm m,," . dr
5 âpprcpfq â a(6si0n desloff ains qràhs nor ois h ererdenâ n.

tubrrq!er!' ôbrerà pâ.1nde obrêr Luimêûê anaLysêr es d rférenr?s palnes

"ts-?9ro d,4
 PANCOURS

étape
D ÉCOUVERTE DE tA COMPTINE

Présentôtlon de le compti'te
La, se'[at'ne ale t'esca/got

aômpreôd'e d némoùer une.ompiiiè à là de dê dilfércntes

Mêt'e ei (ènê La.onPriie réPâi

noDhe peiûr re lundi.rô mài1res
p'ô<êde,lè Donêrt2 Rê.herhêr le noû de5 iÔu6 de La
sêmaùe dads Le texte de la.ompt ôê ei s'aidônt d€s
iLLustla

rions êr d indaes graphlques

rravà lLer ÉsuLièremêntla mémod5a

étape
APPRO PR IATIO N DE LA COMPTIN T

ldcnttfl c&tiod êt rocarisation

de b syls,be di

denufiêr uiemême sylLabe dàis pLunêufm0ts

croco
fa di ,,r Dre Les noms d6loud en sêsmen
tuàooaderen €'dénomb'ai
n".-a",
s;aide,
ru' *t,r'a" roa'"
lês syLlabes èn a(entÙant
nhn'
Lâ
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svLlâbe5. o re.hàqÙe svlLâbe en poùiant LeeraÛés du
clrè5qu vàdê
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svlLàb'd' Remdquer3a
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naleun ;.J présdcdms.haqÉ mol.
Re.herche,d autes môts aver dr'
ldêiLr€ r syràbê dJ dèis lê5 m
.dies 191 Lo
ftnÉ trn€ L,ded€ mok.onFi:ntLd \
'mdsesLmale'iêrPàse

comoLéler d€s morr en éiI vâtr1 Là svLlabe di (Gs r:P) LoBque

 LUt{Dl
IJARD I
it€ur d6 l€cturô svcc l€s ttoûs
rtsa Jours
Utllise, des mdi.êsval'ès pour e(onniruù des mo6 otr nn

- Assêmbre, des svuabàs È.,iiâe p

des ou6 (hrté.1.1 prgè 196).
- rdêilifier € non de5 iouEdà6 une grt/êdê nots (mrré-

R&on*ùuer Le rextê de tâ (omptj.e en s,aidâit des

nomdù iourota.éêi
oeos de rôphe h.réd€t pa!!
94)
f ro,0igemênrsp0$ibtes r€l,ouÉl res
tou6dê ta sema,ne
aans I n'sto re une tendâe dois k
iuns,? (rure ,.*
res
* àdûÈ t.gr 199) ou d s tà omprre 3orûù tudo;,

Ecrlture du nom .l€s Jour3

de lr s€mal'rc
Reprcduirc dês mors têltrc pâr tettrc.

obse@ret mâniputêr m noùver oblêr. è !emàii,ei

Merrêên polêr dêfàbri@rion(dæum.nts2et
rJ
!rc E @m d6 roûs{' 1è çnain,Êren s,aidàd du
Gr|qûê pa3! ro2 ou du p6rêr f.
- oanslecdrc de Latabdcationdu senâinie4 édirc te
non d6 rcû5 a' d$ étiqæn6. Ur iç, dês le.hnrques
dêtdure €iè6. impr,nef€, reHre
ment dê tene, ti5e sn odrc drriquette5 (qrq@)
..
 étt9e
RÉIilvESTISSEMENT DANs [A IECTURE D'AUÎRE5 ÉcRITs

P rfoproS@m
ElablIdêrliens€ntêlapésentatlônd ui5uppo(elsàtuncttôn.

- Manipulerdes mâgarine5wapponésparlesélè€s.
- RecueilLnbspftnièésrcnaquesr LelypêdesùpN(àquoiil
seil, cè qû'ôn y touvei où on le rouw, commêir il es oEani*.
oé.ouper d6 élémenÈ.aracréiiliquê5 epérés: togos des
.hâlnes, horates, imaSes et phoio5, rextes tiùes, datês...
Clat5er(esélémentsêtdâli5erun panneau,
- Réalkeruneatrchêquipé5eitlesénbsionspréÉféesdeLa
daseet lê jôù'dê leûFssage (do.umêild.

o
Læt|N alo mdu
b@dusôot
RepèEr lê ioh des ioutsdânr ditré

@*..-@*.*@
- ÀLorasiondebenahedusoot,lêsênfân6oildécou
6*.-,d-,*e wit ditrérenrêt manièrcs de claser les aLin€n6. Chaque
jouf de lâ sêûôine a pemis dê décôuvft une nouvelle caté.
td.,.^@-.*@ sode d âLimenE (dooft nr5).
- tift lemenudelasemainêenlôidantdut.rtqGdesJouts
@*.*@-.*d p.S.o.. du pcld r et d'ur Lexiquâ des allneilt.
Nonmerce sùppôn. Fane des rc(herchès du rype { Quel
@ "*-@*d,,e-".*-h' jou. manæbns.nôu5 des baianes?,.
Repé6 quoridiennemeit le jo!rde La 5emaine sur Le
menû êt lês ôlimenls prcpo*s_
- Rê.onlituerLemenuensiappuyânlsrle ion desiou6

- Êlahsuncomplê{êndupourle€hiefdèvie.
- Repéslesjoufsde Lâ5ênôinedans Lesmênusdê tô can
line, D*agerlasiLhouenede ceûped,édil.Repéûtes
Présentation de la .omptine de l'ês<atgot

\=i
 9^
wr-
 .( La senaine de ['€sca]got n en pu zzle
À agrandir seLon vos besoins. Dé.ôuperpuis.oLL€rsurde Lacartotine.
Reconstitution du t€xte de ta comptrne €n s aidant d' ndices variés.

Mardi, il se dit: < Oh ! Oh !

Je vais voir mon ami ['oiseau. ,

Dimanche, I'escargot
lui don neu n joli cadeau.

Mercredi, comme iI fait chauo,

s'endort sous un bouleau.

Lundi, voilà l'escargot

sa coquille sur le dos.

Samedi, il voit là-haut

son ami l'oiseau.

Vend redi, sur un radeau,

traverse le ru rsseau.

Jeudi, sans dire un mot,

rnve
 Caltes.images
À agGndir selon vos besoins. Découp€r puis collersur de ta catuLine.
ldentifr cation et localisation de La syllabe d/:

v
ur ITt]

trTtrI

IItrI ItrtrI
 Syllabes en yr..
Àdqrànd,.qe.onvo. oe,orns. Dê(o-Dê, p-is
.o. ê. )ur o€ à
-êrohrruer hsio,rdêrdrcToineàt.ddêoe.dia.pre5.
que rê9 er ouer'ês
En fon.tion du niveau deséèves, ne donner
roIe.ponda-l d dô-. o. iro< ou.9oe.à semain€. Repérer ta répérition de ta sytLabed,.

MER DI JEU DI SA ME

DI VEN LUN DRE DI DI

CRE MAR CHE DI DI MAN

mer Jeu di SA me

ven lun dre di di

cre mar che di di man

 llots en grille: leg iou.s de la senainê
Aagrandlrselonvos besoins

e n 0 I e o v
r S o s n o u t a s

d m d r o u a

o m a n n e D m
b u n d I u e e

m t v r o o o

m e r c r e o q
 ANE

l';fif3ç,i"**, "" "ntendit

un très légeréternuement.

- À tes souhâits, papjllonldit te lé2ârd.

Mardi, dan5 la jungle, on entendit un petit

éternuement.
- ATCHOUM !
tes souhaits, lézard t djt le perroquet.

Mercredi, dans la jungle, on entendit

un bon êternuement.
- ATCHOUM !
- Â tes souhaits, perroque dit le
singe. 3,,,fïlj,*""",.i""4..""*",.
ieudi, dans la jungle, on entendit un gros éternuement.
AÏCHOUM !
tes souhaits. singptdit te tigre.

Vendredi. dans là jungte. on entendrt

un énorme éternuement.
ATCHOUM !
- Àtes souhaits, tiSre!dit I,hippopotame.

un colossal éternuement.

- À tes souhaits. hippopotameldir t.étéphant.

Dimanche. dans ta iungte, on entendit

un G IcANTESQUÈ éternuement.

AAATCHOUM I
mes souhaitsl dit t'éléphant.

Mais où est donc passée la jungle?

J'aurais peut-être dû mettre ma trompe devant
ma bouche...
 Les peisonnages d€ lJne sefioine dans h iungle
It LlrÊr.e! neiso r rage5 issus d. !Lbum pourjouer ê5dfférentess.èrêr.lelhi!lorc Les refrodu re,
es agrandir pu 5leeco er sur de lâ.artoLiû. CoLLer une bagu.lte dÊ( ère.hùoùe pêrsoinagc Pour inbrlqu.r

fi.'$
t-"
 ldentlfler dê3 mots femlllers: les louts d€ la senain

Entourc les jou6 de la semaine_

Bonjour Madame LUNDI

Comment va Madame MARDI
Très bien Madame MERCREDI

Dites à Madame JEUDI

De venirVENDREDl

Danser SAMEDI

Dans la salle de DTMANCHE

Complète la comptinê avec

Bonlour Madame
Comment va Madame
Très bien Madame
i ....... l
Dites à Madame JEUDI i

De venir :VÈr,ronÈôr
i .
.... . ..... l
SAMEDI i
Danser

Dans la salle de *oqwrÀùcHË,

Des livres Dour permettre une strùcturation progressive du temps

un semainier pour l'école

 Etiqûettes utilisables pour fabriguer
le senainiel

- f- - -l

Tir
Eittt rDiR E

I imln
,HI
w
4l
I
I ldhntud. n.t.. (a(, Eètie'. prc.
'€rhne (diKuE)
c&éi méthode) { Losos, !. Êtud€
des oûtils, mâchines, le.hniques utiliéês
dans rrndusrie. 2. Enemble de evoits êt de
1.étape prâriques, bndé surdes pnn.ipês 5crêiti
LIRE UNE FICHE Î[CHNIQUE POUR FABRIOUER LE IEU ôques,dansun donainet*hiique. t.Ihéode

DU IOUP Fnéralêdeste(hnlquês.

r Décoovede dê lâ fi chê têchniqoê lè.hnlqæ adi. oat, rechnicus, gL tsknikos,

de lêbé ( an, mftie. t. I qui a ùâlt à lâ pra.
2. Apprepdation du tertê de la fi.he technique lrqùê, au eavoirfaire dàN ùnè adivilé, un.
dEcipliie. 2, Relalif àù bndionneménrd unê
nâ.hine. Inridentié.hnlqùê. 3. Qui.oncerne
2. étape les applications de la co^iâissaô.e s.ienli
frque. bsprogês&chniques.
ÉcRtRE t-A FrcHE TEcHNreuE DE L'HÉucoprÈRE
?. Langaæ ên sltùâtion : la bbdc.tion de I'hélicoptère
4. ÉdtuE de la frche technique de I'hélicoptèe

3'étape
ÉcRtRE pouR FABRteUER uN BoNHottME
ÉLEcTRIQUE
5. Ecdture de la Ustêdù nâtéilel àachdêr
6. T6ce écilte des erpéiences Éallséês
 FAERIQUER DES O8'ETS

Présentation
fé.ole nareh.Lê a pou, mi5s of de ràndÈ ès ietrn€s aèves.ure!i à égârd de fenv rof

Lê dpv€n I de .e(a ns obÈa

é ève5 e goûrde La produdion dde ftd
ond ôbFarotrr en déve oppaddeç narrrodes
La
giad doii avo I Lê sôuride rcndrc *s éLèves
Lense
âuronohêsfareà fur Lsarioi er râ fâb,i.ât on d obieG
Pô!r rmenerre5éLève5à orodu.ê d€s obÈrs, d fiére spô ib de dÉpr,50il po$ bLesi
Un b.eoan, unê idéêvenârtde l élèvê û! dê l,êiseisnani.Oi peur par êrêmp € demàndera!ié èvesdê.onrê
G Lê.arrhrdes rrÛg€s dérn, Les eirâûs 1âroined potrr rÉ:tsêr ur pr
tenèerâmal0,É àu furei à mesurc d iois, : fôrme er es mdér iux es pLlsàdàprés
- urobj€tdéjàcoiçu qu il fâur rcpmdfieoutÊnsfomèL L: fàb .at oi per èr. Éilsée à padrd.ùi obiereiÈranl otr.i fà!l aialv
sû or démonte,éventue Lemenr. t ènfinr do I fa re finverùnêd! mrrer
".""",",,",p".,",1",
Lârâb'irâtônpeûr:rs êre.oidui blerou dxôe rirhê lerhn q!ê DaEt
delasse, esenfâi6tâionierpouÉaùùuôprcmeressa defâbri..riondetoblelalreidu.rLsren.où€nttrnsideno,nb,eurgro.
déve opperhu6.ô.naÈ3àn.e5er e

lntérêt
Lôr.hètê.hniquedédtuiesé,ed?diônsque e e.reùf.lorefLdtrerposrôblenrfobierâiêid!..i,téà
e5de ledurè âpprend à rne. des màges el.er
rrairer des nforôâtiôns .ompLere5 a5so.iafr du
êrhniqles cspedêrnruptrLe doù de : râbr .arioô oôr Éu5
srdsn5soiproÈt d0trusitrliiser.e{aôsgênesie.hiique5doris tpêuràGsaméjo€rouù.islonertobjerpo!r!ieârrê
utlsâti0n.unefosqueleséLèvèsonrrompri5latondlondrnerirhere.hiiquetsàôbêimpodanidekrrenfaireéoie.Ldprodûdon
d éo l5a po0, obÈdilde nrtrd!rer La penséê niêd rque 4 re.hniq!êdês atÈvês

Le proiet de ta ctasse
LeselivitésprÉsênlée55eréperssenrs!ruEâiié.(ôtairc À.h:queéùpà.1.sênfan155ôiliivùé5àenùùdâistrn€déma(hede
fâblnaliondifiélên1ê'AU.ou6dea0iÊn]èlêétpe,i5rabriqkd,àpàlindurefi.hek.hiiqr'mÈtrpÙ
yê tr?,. A!.o!6de La deuxièmeétape, k fâbr quêd un hé i!oprère en 0âoiêr; paitir d un modè1. oriséùivenr !ne r.he r.hô ôue
l0 r.âLisel Dànslâno s àrè.rpe. Lêsêifaitsfâbr quêd !n bonrrommede ie ge(dotunentl)dor
k nezbrregrâ.eà unêanpouLe s .he..hed djtfé€nrs moyeispolrâ lrÉseiteir e5e$éren.€.
rèô sèès dâis Ler,.ah 4d erpô on.es.

Dè.rre dêsâdions s mplespuÉ.oh

nd rarpu6lempore s,rrher ind quanrk flaréieL

. Finilirrisarion aveclâ l.nguedè l é.rit.t lâ lntôratrrê

sâvonà quôi!eit !ne f.he r.tÎ qùê.
e5d uf left s ûptê.
0i.te, ndividuelemenruirexreà !n ôdu Ie.
émor sa dêuxoù ûo s Lerlres.vâû.opiê
tdrc !.e phrasê pdr, Égendaundèssù
 PA&COUR,S

étape
TIRE UNE FICHE TECHNIQUE POUR FABRIQUER LE JEU DU LOUP

Découv.rte do la fichc tech|rlque

sâvô ré quô sen ùneri.hete.hni,rue.

0bsefle, et dédif€ .ê qui se passe sur La dâhièrc image

(do.unent 2l dê râ firh€ te.rrni,rue { râjèud! loup, p'é
seftèe sur lê potrs 13 Les ôuùes imâgês sonl ma5quées
à Lâidà d un.ârh€ ên pap er ÉmàrÊdê5 hyporhèses sùr
La'ôndionderetobret ÊxpLiquêrqu ilva pemetredeprÉ.
enlifierleséLânêds

PÉsenle, b n.he t€.hn que et demandef â!i ènrad5d,e:

prque,sô rond ôn. Nê pà5fouoir â mârériêtné.essaircà
b tubrnarion. Lêç érèves doivâ tê dêmande, apês avotr

tès êôfânt5 e$ayeit de fab quèr le jeu en Lisâ Lâ i_rhe

tê.rrnique sai5 aide dê IaduLte. La maitessê ôbsê.ve. Approprtettor du text€
tès rei.onlGes ôt es hyporhèsesde ledure. Fourniraux
ale L ffch€ têal|nlque
edadslês d€$insdê Iaôre, dè Lâ rârâêr de la queue d0
Comp€ndrê Lès inrormat ons expti.tresd ui tèiesimpe

c0m0ârù les É5tr(als oblenus. Désaser.e qui a f éursi è1

.ê q! pôsê en.ore prcbtèmâ..ômm
, êlilfautut lse,? Dans,rùelordrcdolr of lre Lês ihâses? - to!alserLapmriedêLari.rrequipésenretemd-.riêlàûti
Li5er €ssay*dê ne Les grcupes de norsài ur tsâd des
Que raut lra G aux âlôpês 2, ? et 5? Faifê rêssonn a
5lGrég âs vâr éesr ànti.lpalion pâr râppoû aux ilusrra
néress lé de i€letexrê 0ôtr,mieurc
tions, rc.ônEi5san.e de mos .ônnus, rcpérage de letrcs
vé'irier les hypothè sês fô rm u Lées.
d0ni Là roirp5pon,raf cà phoniquè êi ronnue, repéragà dà
syllâbês déjà ,ef.onùéês. E( rc e5 p.oposirions dèt
Re.herherdes l.hes re.hn ques dans des masaztnes
poûênfâds. ExpLicirer ,as ùirèrès qu peoet€mdê Les
(.ôinâitrê. Différcn.ier .et éûir des re.eftes dê iuÈ ne. - Même démarchê pôur Lne Les érapesde râbr.arioi.
- Relre lelext êi ènt erà rrauievoixplusiems tô s.
3) PR sE o€ REPÈi.s D^Ns ETExTE
Repèrêr Lâ nrdurc du textà (irrèL nalérie erélapesdâ
râbri.âriôn). Retrouver.e(à ntudur€ dâns d,auires fi .h€s

Re.on5ltue, ôli.hâte.hi que(adivitép.sezo3).Râppeter

le5étapesdètâb[râriônpou,ta5surcidèLa.onpÉrren

Demâ.der aurênr:ils de lo.aLkerrê(âins mor5d une

phÉsê apÈs edure de lâdùlrà.
louerà ! La prrGse co!péêêi dêux,pours.apprcpiertes
hoa dû loique pa8! 2r4 (âdlvitê paæ 2od.
Replace,leterlesousihâqueimageens a dântdutêxique

Fabri.arioi du reu en radanr dâ ta firhê rp.hn q!e.

f uri isê,por.rraile,( Loùpyêsr!?,(do.udeùr€ld.
 étape
ECR IRE I.A FICH E TECHNIQUE DÊ
t'HÉ[ICOPT ÈRE

f ffiJff ltJ"t-"
: tt' rabricatron

,ii: j:"1;;"ï1iï.,'":jlï:3fi ..",:,:f xïJ,iiHî:["J:t1;::t.[,,Ti

, Pir*hrbù * |'oa r À a*,aeR

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**
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i',i'i"] ",";
:;:: ii ï::: :::""': ;i..î";;- - ..

Ecritùre de h flche techldque

de I héUcoptèrc

u*r^ * e
 étape
, ECRIRE POUR fABRIQUER UN BONHOMME
DE NEIGE ETECTR IQU E

Ecrtturc rto la lbto du ûotértol à! arhstor

:rù'e dermokê r,r'v..n..rô
PrÉsEr rbr DE fôàFÀ.ÆrEUÊi
0êmanderaurenranc d obserye. et d aialy*r le bonhomme dâ neige électiquê fâbf i.
qué p
la martæsse (ddun.nl z) sans von k râ.ê arièrc dâ Iobjêt (do.om t a).
Paryenn à h formulalion du p.oblème: .ommênt âllumêi le nez du bonhônnê dê

Crcrx Du {^rÉREr rÉ.Essa.rE

teuf proDoserdechoisif dânsun rotde marér el (anpoule, pile,léLé(ommande,lilsélec
riqûês, dôurlLê, bôugiê..) .e qui pounait seryir à h G bilLer le ne du bonhomme dà
nêigê. Lês ên rânrs nônûe nt er de ssii ent les obiels uliles.
ÉcrruÉo.ùlsrÊ ou r^rÉNrrÀ&E ER
Uneséanced é.dlurc pemelauxenfantsd âpp€ndÊàôdnêbs moapiLêêtânpoule
€ncuEive.lls rcprcduÈent L.s deux mô6 sûrune tuuilLê lienéê pôur denâidêrà ui
ad0he d'a.hàter lê marériêl. tes nô6 dôuirlê êr firr êred.que5 sonl rcproduiB par ta
nâîresseôu oa1êsélèvêslêsolu5De omant5.

Taaco écrltô dés 6tlrérl€lrc€s r{â,1l3éôB

q-rMrq

&t
Èc € unephraepôulégenderundêssin.

d ExPritrN(Ès^vÈcùrÊAroùG 11ùrÈ ptrÉ

- E*aye,d allumeruneampouleâvecunêpileplâte. LesentântsÉalisânldes
e$aispu sdessinentun monlase où lampoule talLume.
Les élèves formulent o6Lâm.nt une Légendê poù leùf dessii. la mâftrêssê
éc tles motsin(onnus (xjai,er(â€.ter Laurprcposêd essayerd édirê
")"Ylé Lâ nôr ( âlLûné
'. rês élèves ftâppeôt er s.andêôt Lês syllâbês ôrarês de.e
mot {d4umeil9). rLr 6eyêd de r'éqne en uïrùônr Lès ôrdes disponibles

- Ecrirclaphrasesousleurde$in(do.!n.ntro)en ulilGant Les moB.onnus.

rrlême démarche pour les expérien.âs su vânles: âssàyer d'âllum* ûnâ

ampoulê pLa(éàsuf ùn. doùiLle êtessâyàd âllùmêr unââmpouleplâ.ôê loi^
dàlapiLâ plâre.
- [tri€ uôê Lègendê pôurrhâquê de55ii en urirGanr les nôts.ôinus el des
c) .^rldro| ru âorHo{ùEÉ.EdR'quE
Jô ùr,"tu "- + *- 5d"t - ChoGirlemontagequipènetdefarcb.iLlerlânerdubonhommeélàdiquâ
 AppropJiation du texte de tâ fi<he techniaue

Prncer.

Découper
les dessins.
?

Coller la tête
Coller les pinces et la queue
à linge l'u ne sur les bords
contre I'autre. des pinces à linge

LE IEU DU LOUP

æN M
2 prnces lrnge de la colle des ctSeaux des Feutres les dessins

Coller l'arbre
au milieu
nces à linge.
I
Appropriation du texte dê ta fiche technique

sétiouettesci dessoùspulslesplacerdân5deurboîtes:!êsverbesetl€snoms
tirent une étiqù€tle dançchaque boîteetllsent La phrate Ôbtenue

Cotter les pinces à [inge.

I .t

!
Cotorier
,t
les dessins.

des ciseaux. J
des feutres.
 Approprlatlon du texte dê la
flche technlque
coûespondantà chaque imâse
en slidant du
 Lire une fi.he techniq ue pour fa briq ueI le ieu du loup
les5in5 à fournir aur enfanls en cours de fabrication.

[e.leu du loup

La tabricatlon de I'hélicoptère
Le patron de I'hélicootère
Latabrication s'etfectueà partûdu palrcnde L hélkoptère sâne aid€ de Ienseignant. Les enfânts peuvent
ûranlpuler L hélkopière réaLisé par la maîtr€sse pour mieuxcomprendre Les codes urilisés sur le patron.
Une mise en.0rhun permet de déterminer la signifiGtion des codes uritisés el deverbatis€r tes aclions à meneL

lrat dês. seaux, unt'ombone âl le paùon de

I Eilev{les panies ha.huréès

2. Dècouperen ruvâd re rairépà sdu m lieu.
I. P ier !n€ pak d !..ôléel une pa ede L'âuù€.ôrâ.
4. P iêr Le bôurde héLkoprère ei enfiterte rromboiè.
 Écritule de ta fiche techniq ue de l'hélicoptère
Découperet remettre Les ètapesdefabricâtiondeL'hétcoptèredansIord Dicter Le texre à L'adutte,

:!
I

-t
Des livres do(umentaires pour fabriquer d âutres obiets qui

Des livres pour r6aliser des

Des magazines où on peut troLrver des fiches techniques

 COLLER
DECOUPER
COLORIER

@1X"."

PINCER
LES DESSINS
LACOLLE

aoJx4

f,w
LESCISEAUX
LE5 PINCESÂ LINGÊ
LES FEIJIRES

ur*"b"r up".^^

LA TETE

AbLo
ILAQUEUE
L'ARBRE

t'e,t ^-
 *[\a

DIcoUVTRIE EI MÉMoRISATIoN DE LA coMPÏINF

1. PrésentâtiondeLâ.ohptine(4i€uiil€ssurunarbfç,
2, crèation d'une Iiise chronotogiqùe
itLusûant là cohpnnê

APPROPRIATION DU TEXTE DE
LA TOMPIINt
3. Recon5ritution du texre de ta .ohptine
4. Créatiôn dnn tivre à comprer
5. Ecriture du rûedu tiv.eà.onpter

LrcïuRE Dr LtvRES À coMpTER

6. Iride livfes à compter
/. Lectùre d,histôiresà compter
Les livres à compter
Pr6sontatlon de le conptlne

lrtarat
|a nrudrc épélilve d..ene .ôhpllne pemer de fa.iritêr50n a ;
p.0blànêssôustracrirs er.atcutss

L. prolêt de la alasse
Liv@à.onplerà pan rdurxre de ta (onpline. cê pbiêr pemeldecomolid*âtdedé.ôuvdrdesnoriors
d âcrivitès de ré.oh matârnette.

Co PÉTENcEs vrsÉEs

L.ngdgê orôl et é.rlt

Repércrquêlquê5 iôdices simpLâs pêmetanl d isoLû dâs môrs.
Re.onsilrununlexleàl aidedêquêtquesindkessimptes.
Edneunrene.ou enaàidanrdu texique.
Dèga$r 16.aGdé stiqùesd ui geme de livrc: le livre à.omptel
conprcidrc èl némoùêrunecomptiiâà I aidê dê différcrtesre.hniques.
R4onjnue' lè r.rrê d.lâ.orplir oouréàti- r t e; (orpre'.

Aptro.h. d4 qua ltét.tde5 nodbr.s

Re.ôniâft 4 slobalement êt êrprinerde pêlites qûanriré5.
A$o(ierlenomdesnombré5.onnusà Leurâditue.hiffrée.
Ré5oudrcdesprcbtèmâs:dé.onposerun nombft ensou5 cottedionsâr rêùâi.herun,

rôùvercequi carad6risâun arbrcencherchant Lêsôtémenlscommunsàdifiércnrês

Rê.ônnaÎrc Le.anclèr..ydiquê des saisois.

Le.egard et le geste
Repf èsê êr desarbrcs.n uittisâit des re(hniques vâiiéês.
Rèalserune.ollecllrn d inâges où desaôr.ssonr fêpÉsentésseton des prc.édés
LE PABcouBs DE LECTUIÙE
W
,
DÉCOUVERTE ET MÊMoRISATIoN DE LA coMPTINE

-!a
r r.'
Préa€lbtlon ù h @ElÉln6
4Îeû1ilæ st ù ùre
comrat.tr.evi3Ée
Comprcndrc ei ménorisû unê congthe à laide de dift.

- Dâis 5on ec, la mailonnelrè de Lâ das* â âppod

quâte fêuilles noiles, t. iêrrê dê lâ .onptine.l re des.

- Demanderaueihnlsdênonnerce3objelspuisdeç

Ia maftEssèchânté Lâcomptineen rclinntlesteuill*

dudêslndê Iaôre.
- Mèdrc en ôdG el uliliser des illu*hlions G" pà@
Pourdia lô.oûpline (0#dêl re 2o).

Cbatld d'rfu hlse

cùsiologtqûô lllrtut
fr@Ého

compGndre er ménorisn un texre à l'aidè dê difré-

- jeudedoi9sàpadldêh.otpline,Débulermain
ouv.neel pouc€ r.pliè. abab*r un doisà rhâque
âape, te tDnc esl rcprésené Fr l'avantbËs.
- Okrer des iLlustalions e. Fnie) èt éàli*r ùnê
fi* chrcnoloeique ær l'?nsêmblè d5 lmart uilli
*es âu @uts dès séan.ês 1 d 2 @.& re 2rr,
 étape
APROPRIATIOl'I DU TEXTE DE tA COMPTINE

Rêconstlftrtion du tcxt€ al6 lo co|trptlno

Râparèr queLques ndicâs sinDLes pemenanr d kôlêr dê5 mols.

- obsenàdâs phra5e5 pésènrées sùr tèç Éltquelte5 t(paniâ). Rêpércr

des(hiffrcsêrdes molsideitiques(n.té el p4t r2o).
En grandê secl oi,les élèvâs émêtent des hvoorhèsâs sûr Lê 5en5 des
prirâsê5 àpaltndes indkesprÉtevé5erei ta dântdu têxioue.
Fâkè placer Les éliquetles sôus Les ilLusrhuons dê ta fri5e.h.onoto€ioùe.
à à 1à',""e e" no,mre;.,,."
(hatéd.l paæ 2r). te5 enFdnts doivânr Lê5 ptacersr ta frise.hbno'os que,

/
Gr6atlo|l d'un llvr€ à compt€r

Rè(onsrùuerun rêxre à L'aidédê queLques ndicâs sinpLes.

- lLlutt.La.omplinêânutilkantdestê.hûiquesvaiéâs:papiêrdé.hné,
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Repàrcr Les éLémêô6 humorkrique5 dè tâLbum,ameôer tes
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sur un arbre.

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Àagrandtseton vos besoins.

L'une s'envole dans le vent. ll en reste 3.

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i L'une s'envole dans le vent. ll n,en reste plus.

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 Création d'un .lbum â (omptel
Àul'eDsibi.rÉdê('ëafon:tà odole,dpè,lioôsirdgêsr,.dp.rô-s.
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