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Corrig Sujet SVT Enseignement de spcialit Srie S Ce corrig a t labor par B. Gaffez, professeur agrg.

. Il s'appuie sur le sujet, son interprtation par l'auteur, l'exprience en classe de terminale S de celui-ci et les connaissances et comptences exigibles au programme. Le candidat qui le lira doit l'aborder avec distance, en le considrant comme un indicateur, et non comme LA rponse attendue. Partie 1 Remarques gnrales : Sujet classique, ne prsentant pas de difficult majeure pour qui a appris son cours. Respecter les contraintes :

Introduction avec problmatique et annonce du plan : y dfinir la subduction avant dannoncer le plan Dveloppement structur : des paragraphes logiquement articuls ventuellement, donner des titres aux parties. Conclusion : rcapitulation ouverture Des schmas

Elments de correction l'introduction peut tre l'occasion de dfinir antigne et sropositivit . Spcificit de l'anticorps Produire un schma montrant : la forme gnrale en Y de la protine ; les 4 chanes (2 lgres et 2 lourdes) ; les 2 sites spcifiques de reconnaissance de l'antigne ; le site de reconnaissance sur la partie constante pour le rcepteur du macrophage.

Production des anticorps (peut se faire sous la forme d'un schma comment) se fait en 4 tapes : 1 slection clonale : des lymphocytes B (LB) spcifiques par les antignes circulants : reconnaissance entre l'antigne et les anticorps membranaires ports par le LB

des lymphocytes T4 spcifiques par des cellules prsentatrices d'antigne (CPA) (ex : macrophage ayant phagocyt un antigne) par reconnaissance entre des peptides antigniques prsents par la CPA et le rcepteur T membranaire du LT4

2 Activation clonale : le LT4 slectionn se multiplie et se diffrencie en LT auxiliaire (LTa) et produit des interleukines qui activent les LB slectionns. 3 Amplification clonale : les LB se multiplient. 4 Diffrenciation des LB en plasmocytes, cellules scrtrices d'anticorps spcifiques (les mmes que celui port par la membrane du LB)

Formation et limination des complexes immuns Les 2 sites de reconnaissance d'antigne de l'anticorps lui permettent d'agglutiner les antignes : des complexes immuns se forment. La reconnaissance du fragment constant de l'anticorps par des rcepteurs membranaires des macrophages provoque la phagocytose (internalisation et destruction) des complexes immuns par les macrophages.

Proposition de schma par l'auteur ( intgrer en une fois comme bilan, ou par morceaux au fur-et--mesure du dveloppement)

phagocytose Cellule prsentatrice dantigne (macrophage)

Clones lym phocytes B

Clones lym phocytes T4

SELECTION CLONALE

Activation, multiplication, diffrenciation

interleukines

AMPLIFICATION CLONALE

DIFFERENCIATION

plasmocyte

complexe immun

ACTION EFFECTRICE

phagocytose

Lgende : anticorps rcepteur T rcepteur pour anticorps antigne

macrophage

action

Partie 2 Exercice 1 Remarques gnrales : la lecture du document se fait du bas vers le haut pour suivre la chronologie ; une groupe peut contenir diffrents sous-groupes (cf lgende) d'o le fait que plusieurs barres peuvent avoir le mme figur

Crise 1 : limite Ordovicien-Silurien (-443 Ma): disparition des Hybocrinides peu de temps avant la limite (donc disparition par forcment li la crise, ou ses prmices). Pas d'incidence pour les autres groupes Crise 2 : limite Dvonien-Carbonifre (-359 Ma): aucune incidence Crise 3 : limite Permien-Trias (-251 Ma): tous les groupes (Flexibilia, Camerata, Cladida et Aethocrinus) disparaissent. Remarque : le groupe Disparida a disparu au milieu du Permien, bien avant la crise Crise 4 : limite Trias-Jurassique (-199 Ma): 2 sous-groupes d'Articulata sont apparus au cours du Trias et disparaissent. 4 sous-groupes nouveaux d'Articulata apparaissent : diversification la suite de la libration des niches cologiques) remarque : ces groupes nouveaux doivent rsulter de l'volution d'individus survivants des groupes disparus. Crise 5 : limite Crtac-Tertiaire (-65 Ma): pas d'incidence sur les groupes prsents.

Partie 2 Exercice 2 Spcialit Remarques gnrales : donner la priorit l'analyse et l'interprtation des donnes ; apporter les connaissances utiles pour complter (figureront en italique gras) ; intgrer vos exploitations de documents dans un raisonnement construit qui incluera les connaissances utiles.

Document 1 : procder par comparaisons pertinentes (un facteur variable la fois) Rle de la lumire : A la lumire, augmentation de l'absorbance, mais pas l'obscurit. L'absorbance tant proportionnelle l'abondance des algues, on dduit que la lumire stimule le dveloppement des algues. Rle du CO2 : A la lumire, on observe une augmentation plus importante de l'absorbance avec ajout de CO2 que sans ajout (utilisation uniquement du CO2 prsent naturellement dans le milieu). Le CO2 stimule donc le dveloppement des algues Utilisation de lumire et de CO2 signe donc la photosynthse.

Document 2 Les molcules radioactives ont t fabriques en utilisant le CO2 radioactif fourni. Or les cellules taient en conditions de photosynthse. La photosynthse transforme donc le CO2 en molcules organiques. On note notamment la prsence parmi ces molcules d'acide pyruvique.

Document 3 L'acide pyruvique peut tre transform en acides gras puis en lipides. Les lipides de rserves permettent de produire des biocarburants.

Synthse : La photosynthse qui se produit dans les chloroplastes produit donc des molcules organiques partir du CO2 atmosphrique, molcules qui peuvent tre source de biocarburants (lipides).

Document 4 Il faut privilgier les algues vertes car : elles ont un rendement nettement plus important que les autres vgtaux tests ; elles ne ncessitent pas de surfaces agricoles pour leur culture, ce qui vite une mise en concurrence de la production de biocarburants avec la production alimentaire.