UNE REFORMULATION POSSIBLE

1.Il est plus facile de supporter la solitude quand on est jeune

que vieux.
2.La tyrannie vient d’un désir d’ordre social.
3.La sagesse n’empêche pas des moments de folie.
4.Nous nous enrichissons de nos différences.

LA THÈSE ADVERSE
1. Faire la fête ne signifie pas dépasser les limites physiques
et morales.
2. Il n’est pas nécessaire de s’isoler pour lire.
3. La réussite sociale n’est pas indispensable au bonheur.
4. La paresse n’apporte à l’homme aucune aide, et ne
soulage pas ses peurs.
Je propose cette réforme à laquelle je ne vois qu'avantage. Il ne s'agit pas de supprimer complètement les
dictées, qui peuvent d'abord habituer l'enfant à sonoriser l'écriture, mais de les remplacer par des
corrections d'épreuves, en vue de leur apprendre l'orthographe. La tâche du professeur en serait
extraordinairement simplifiée, et l'enfant y prendrait un intérêt fort vif. Il ne serait pas malaisé d'établir le
texte d'un "placard" comportant un nombre d'erreurs que le professeur connaîtrait. A chaque élève il en
serait remis un exemplaire. Il y aurait... mettons douze coquilles à relever. Le classement serait facile, et
l'émulation plus précise, le plus méritant des élèves étant celui qui les aurait relevées toutes les douze. Cette
méthode aurait au surplus l'avantage d'enseigner aux élèves les procédés de correction des épreuves, ce
qui, par la suite, pourrait servir à certains ; mais surtout elle les mettrait en garde contre l'autorité de
l'imprimé qui trop souvent en impose.

1. Le thème : L’apprentissage de l’orthographe.

2. La thèse : Corriger les erreurs orthographiques d’un texte est plus utile
que les dictées pour acquérir l’orthographe.
3. Les arguments :
- Pour l’enseignant : Faciliter son travail pour évaluer les élèves ;
- Pour l’élève : 1°. Augmenter sa motivation – 2°. Lui servir dans sa vie
d’adulte – 3° Augmenter son esprit critique face à tout texte imprimé.
4. L’exemple : Il figure dans le passage signalé en rouge. Gide propose un
modèle d’exercice à proposer aux élèves.