Sciences Experimentales Et Technologie CE 1 Integral PDF

Sciences exprimentales et technologie
CE1 Fichier dactivits

Rdaction : Raphal Chalmeau Coordination : Daniel Passat Expert : Christian Loarer
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Dcouverte du monde
Dcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets
Dcouverte du monde
Dcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets
Manuel
Auteur
Raphal Chalmeau, professeur des coles, formateur IUFM
Coordonnateur de lquipe rdactionnelle

Daniel Passat, inspecteur dacadmie, inspecteur pdagogique rgional tablissements et vie scolaire
Expert
Christian Loarer, inspecteur gnral de lducation nationale
Ministre de lducation nationale, de lenseignement suprieur et de la recherche Les cours du Cned sont strictement rservs lusage priv de leurs destinataires et ne sont pas destins une utilisation collective. Les personnes qui sen serviraient pour dautres usages, qui en feraient une reproduction intgrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, sexposeraient des poursuites judiciaires et aux sanctions pnales prvues par le Code de la proprit intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de priodiques protgs contenues dans cet ouvrage sont effectues par le Cned avec lautorisation du Centre franais dexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris). Cned Toulouse ST02TEPA0111
Prface
Lenseignement des sciences et de la technologie permet aux lves de lcole primaire de commencer expliquer et comprendre le monde qui les entoure. Ils doivent, pour ce faire, sapproprier le corpus de connaissances indispensables au raisonnement et la matrise des langages ncessaire au renforcement progressif de leurs capacits faire dialoguer faits et ides. Tout enseignement scientique doit donc veiller proposer des situations de travail o dmarches, mthodes et contenus sinterpellent et se renforcent mutuellement. Le traitement de donnes, la formulation dun problme et la mise en uvre dune dmarche dinvestigation visant le rsoudre, facilitent la construction des notions et concepts scientiques. La conqute dune bonne matrise de la langue franaise, travers lacquisition de comptences gnrales ou spciques (lexique, connecteurs logiques, etc.), permet de xer plus rigoureusement les connaissances et de communiquer plus aisment avec autrui. Les nouveaux programmes de 2008 reprennent ces fondements importants des programmes antrieurs. Ils ambitionnent, de surcrot, de recentrer les contenus sur lessentiel et douvrir lenseignement un enjeu de socit actuel et majeur : lducation au dveloppement durable. cette n, la construction des concepts sappuie sur une programmation plus rationnelle et explicite des thmes aborder au cours des trois cycles. Ainsi, le concept de vie pouse une approche progressive, formalise par un vocabulaire prcis, et porteuse de sens : les manifestations de la vie au cycle 1, les caractristiques du vivant au cycle 2 et ltude des fonctions du vivant au cycle 3. Par ailleurs, il est tenu compte du fait que la quasi-totalit des lves poursuivent dsormais leur scolarit au collge. Cest en n de scolarit obligatoire que seront values les connaissances et comptences relatives au socle commun. Il est donc logique de squencer plus judicieusement la construction de certaines notions, au titre desquelles peut tre cite lvolution, important principe intgrateur de lenseignement scientique : lcole primaire, la classication des tres vivants est interprte en termes de parent, ltude des fossiles et de lhistoire de la Terre se trouvant repousse au collge. Lducation au dveloppement durable est aborde sous un angle qui ne se limite pas la protection de lenvironnement. lcole primaire, les lves doivent acqurir des connaissances leur permettant de dvelopper, de manire raisonne, des capacits agir : tude de notions fondamentales (chanes et rseaux trophiques ; biodiversit) et dveloppement de projets ducatifs (rduire, rutiliser et recycler les dchets ; lvolution dun environnement gr par lhomme) sont ainsi privilgis. Nous touchons l une spcicit de lenseignement scientique. Llve ne peut se contenter dapprendre et de rciter des leons. Il doit tre confront des
situations-problmes, pratiquer le ttonnement exprimental, tre impliqu dans des projets, dcouvrir les rgles de la communication. Cest dire combien il est important de considrer les productions du CNED comme un outil denseignement, et non pas comme un simple manuel scolaire. Cest dire le rle fondamental du tuteur qui doit, dans son rle de mdiateur, tout la fois provoquer les situations, faire merger les reprsentations, conduire llve prouver ses hypothses et valider les solutions en les confrontant au savoir constitu. Les outils du CNED rpondent galement une autre contrainte : franchir lobstacle li la dispersion de ses lves dans le monde entier. Cela suppose de choisir des exemples sufsamment larges et signiants pour toucher tous les territoires gographiques et toutes les cultures. Il convient cependant de signaler que ces inluctables adaptations demeurent compatibles avec lesprit de nos programmes nationaux et, parfois simplies dans leur expression, conformes la vrit scientique. Les productions du CNED sinscrivent, par ailleurs, dans une dmarche dindividualisation bien oriente sur les exigences du socle commun. Les activits proposes (exprimentation, entranement, approfondissement, valuations, dmarches interactives) rpondent dlement aux priorits institutionnelles et lintrt des lves. Nous formons le vu que lenseignement des sciences et de la technologie dveloppera la curiosit des lves, leur apptence interroger, comprendre et grer au mieux le monde dans lequel ils vivent, ainsi que leur aptitude argumenter et distinguer ce qui procde dun fait de ce qui relve dune opinion personnelle, aussi respectable soit-elle.
Christian LOARER Inspecteur gnral de lducation nationale
Sommaire
Leau ________________________________________________________
p. 8
Lair
_________________________________________________________
p. 14
Cest mon corps ___________________________________________
p. 20
Mon corps a des besoins
_________________________________
p. 26 p. 33
Les animaux
_______________________________________________
Les vgtaux
______________________________________________
p. 39 p. 46
Les relations entre les tres vivants _____________________
Les matriaux ______________________________________________
p. 52 p. 58
Llectricit ________________________________________________
Le respect de lenvironnement
__________________________
p. 64
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Leau Leau dans la nature

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JE DCOUVRE
LEAU, LIQUIDE OU SOLIDE ?
Ralise des expriences.

1. Essaie de faire des tas avec les matriaux suivants : du lait, du sable, du riz, de leau. > Que se passe-t-il ? cris les rsultats sur ton cahier de sciences. 2. Fais deux familles en triant les matriaux et dis pourquoi. 3. cris dans ton cahier de sciences tout ce qui concerne la famille des liquides.
JE MEXERCE
SOUS QUELLES FORMES TROUVE-T-ON DE LEAU DANS LA NATURE ?

Observe chaque photographie et dcris sur ton cahier de sciences ce que tu vois. Trouve ensuite un titre pour chaque photographie et cris-le. En taidant des photographies, cris toutes les formes de leau prsente dans la nature.
CD Photo Disc
CD Photo Disc
CD Photo Disc
CD Photo Disc
JE FAIS LE POINT
On ne peut pas faire de tas avec un liquide. Un liquide peut scouler. Si on met le doigt dans un liquide, sa surface redevient plate. Leau est prsente partout dans la nature. On la voit dans les mares et les lacs, les rivires et les euves, les mers et les ocans. On la trouve aussi sous forme de neige, de glace et de grle lorsquil fait froid. Il y en a galement dans les nuages qui peuvent apporter la pluie ou la neige.
cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel
CD Photo Disc
GDIS
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Les tats de leau

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JE DCOUVRE
QUE DEVIENT LEAU LORSQUON LA CHAUFFE ?

Essaie dexpliquer ce que devient leau dans les deux expriences ci-dessous.
JE MEXERCE
RALISE DES EXPRIENCES SUR LEAU.
1. Fais geler de leau. > Lorsque tu mets de leau liquide dans un conglateur, que devient-elle ? cris le rsultat de lexprience sur ton cahier de sciences. 2. Fais fondre des glaons. > Que se passe-t-il entre les photographies 1, 2 et 3 ? Explique le rsultat sur ton cahier de sciences.
Cned
Cned
Photo 1.
Photo 2.
Photo 3.
JE FAIS LE POINT
En chauffant, leau se transforme en vapeur : cest le phnomne de lvaporation. En gelant, leau se transforme en glace : cest le phnomne de solidication de leau. En se rchauffant, le glaon (eau solide) se transforme en eau (eau liquide) : cest le phnomne de fusion.
Cned
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Le cycle de leau
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JE DCOUVRE
RACONTE LE TRAJET DE LEAU DANS LA NATURE.

Lis le texte ci-dessous et explique ce que tu as compris en taidant du schma.
Lair se refroidit en montant dans latmosphre. Il contient de la vapeur deau (invisible) qui se transforme alors en nes gouttelettes deau (ou en petits cristaux de glace si lair est trs froid). Ces gouttelettes vont saccumuler et former les nuages. Leau de pluie alimente les rivires et les euves avant de rejoindre la mer ou locan. L, des nuages se reforment et le cycle recommence.
Nuages (gouttelettes deau)
Pluie Vapeur deau
Neige Glacier
Pluie
Vapeur deau
Rivire
JE FAIS LE POINT
Les nuages proviennent de la condensation de la vapeur deau qui schappe des ocans sous leffet de la chaleur du soleil. Leau contenue dans les nuages sous forme de vapeur se condense et tombe sur la Terre sous forme de pluie ou de neige. Leau qui est tombe sur Terre peut rejoindre les rivires puis les ocans. Elle peut nouveau svaporer : cest le cycle de leau.
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Leau est prcieuse

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JE DCOUVRE
QUI A BESOIN DEAU ?

Aprs avoir rpondu la question sur ton cahier de sciences, lis le texte suivant.
Tous les tres vivants ont besoin deau pour vivre : lhomme a besoin de boire tous les jours pour vivre, les animaux et les plantes ne peuvent pas vivre sans eau. On peut dire que leau cest la vie. Leau dans la nature peut tre claire, trouble, colore, propre ou pollue. Dans la nature, certains produits sont invisibles dans leau et pourtant ils peuvent tre dangereux.
JE MEXERCE
JE COMPRENDS LE CYCLE DE LEAU.

Suis le trajet de la peinture sur le dessin et raconte ce trajet.
Nuages (gouttelettes deau)
> Que se passe-t-il si on verse de la peinture dans leau lendroit de la croix sur le dessin ?
Pluie Vapeur deau
Neige Glacier
Pluie
Vapeur deau
Rivire
JE FAIS LE POINT
Tous les tres vivants de la Terre ont besoin deau pour vivre : leau cest la vie. Leau peut tre pure ou pollue. Si je jette un produit dans leau, mme sil est invisible, il va se retrouver dans le cycle de leau.
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Je fabrique un petit bateau

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LES TAPES DE FABRICATION

Matriel ncessaire : 1 morceau de polystyrne de 12 cm x 15 cm environ, 1 fond de bouteille en plastique ou un pot de yaourt, de la colle ou du ruban adhsif double face, un morceau de paille (5 cm) et une grande bassine remplie deau. 1. Perce le fond de la bouteille 1 cm du fond laide dune pointe. 2. Place le morceau de paille dans le trou que tu viens de percer. 3. Fixe le fond de la bouteille sur le morceau de polystyrne laide de la colle ou du ruban adhsif. 4. Pose le bateau dans la bassine, tiens-le en remplissant le fond de bouteille avec de leau, puis lche-le.
eau
fond de bouteille en plastique
morceau de polystyrne paille
Lutilisation du bateau : que se passe-t-il lorsque tu verses leau dans le bateau ?
JE FAIS LE POINT
Certains objets ottent, dautres coulent. Ce nest pas toujours lobjet le plus lourd qui coule. On peut modier la forme dun objet pour le faire otter. Pour se dplacer sur leau, ce bateau utilise un systme de propulsion.
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Leau
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JE VAIS PLUS LOIN
JUTILISE UN THERMOMTRE.
Voici trois situations. A. Une casserole contenant de leau bouillante (comme sur le dessin A de la sance 2). B. Un bol plein de glaons (comme sur la photographie 1 de la sance 2). C. Un bol rempli deau (comme sur la photographie 3 de la sance 2). > Quelles tempratures indiquent les 3 thermomtres ? > Dans quelle situation chaque thermomtre a-t-il t utilis ? cris tes rponses dans ton cahier de sciences.
100908070605040302010-
100908070605040302010-
100908070605040302010-
0-10-20-
0-10-20-
0-10-20-
Thermomtre 1.
Thermomtre 2.
Thermomtre 3.
JE FAIS LE POINT
La chaleur fait monter le niveau du liquide rouge dans le thermomtre. Le froid fait descendre le niveau du liquide rouge dans le thermomtre.
JE RETIENS S
Leau est partout dans la nature. Elle peut tre sous forme de liquide, de solide ou de vapeur. Leau liquide et la glace sont deux tats dune mme substance. Leau est essentielle la vie. Grce un thermomtre, je peux mesurer la temprature de leau.
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Lair Lair est partout

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JE DCOUVRE
O TROUVE-T-ON DE LAIR DANS LA NATURE ?

Observe chaque photographie et dcris sur ton cahier de sciences ce que tu vois. Trouve ensuite un titre pour chaque photographie et cris-le. En taidant des photographies, cris ce qui te permets de dire quil y a de lair.
JE MEXERCE
RALISE DES EXPRIENCES.
1. Essaie dcraser une bouteille en plastique lorsque le bouchon est viss. Que se passe-t-il ? Fais la mme chose avec une bouteille dbouche. 2. Place cette bouteille sous leau et dvisse le bouchon. Que vois-tu ? 3. cris sur ton cahier de sciences le rsultat de chaque exprience, puis lis les interprtations ci-dessous.
Lorsquune bouteille est remplie dair et quelle est bouche, il est impossible de lcraser. Lair rsiste, il occupe un espace. Lorsque lair schappe dun objet dans de leau, on peut voir des bulles qui remontent la surface.
JE FAIS LE POINT
Lair est un gaz invisible, mais cest de la matire. Il est prsent tout autour de nous. Lorsque lair bouge, on peut le sentir sur notre corps. On peut aussi le voir faire bouger des objets.
Cned
Cned
CD Photo Disk
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Je transvase de lair
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JE DCOUVRE
JATTRAPE DE LAIR.
laide dune seringue en plastique, essaie dattraper de lair dans diffrents endroits autour de toi. Pour prouver quil y a de lair dans ta seringue, mets-la sous leau et appuie sur le piston : tu dois voir des bulles dair remonter la surface.
JE MEXERCE
COMMENT TRANSVASER DE LAIR ?
Pour raliser cette exprience, tu as besoin dun aquarium ou dune grande bassine que tu remplis deau, dun gobelet transparent et dun acon (un verre par exemple). Place le acon dans laquarium, remplis-le deau et retourne-le sur le fond.
acon rempli deau gobelet transparent
Problme
Dans le gobelet, il y a de lair. > Comment faire pour transvaser cet air du gobelet au acon plong dans leau et rempli deau ? Essaie de rsoudre ce problme et dcris tes diffrentes tentatives sur ton cahier de sciences. Si tu trouves une solution, reprsente-la par un schma. Si tu ne trouves pas de solution, lis le texte ci-dessous et essaie nouveau.
On enfonce le gobelet lenvers sous leau en le tenant bien vertical. Une fois sous leau, lorsquon incline le gobelet rempli dair, des bulles dair schappent et remontent la surface. On peut alors rcuprer cet air dans le verre qui tait au fond de laquarium. Lair prend la place de leau dans le verre.
JE FAIS LE POINT
Lorsque jappuie sur le piston dune seringue sous leau, je peux voir des bulles dair schapper : cela prouve quil y avait de lair lendroit o jai aspir avec la seringue. Lair est une matire qui peut se transvaser.
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Je fabrique une girouette

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LES TAPES DE FABRICATION

1. Dans un rectangle en carton de 8 cm de long et 4 cm de large, trace la gure ci-dessous puis dcoupe en suivant les pointills rouges pour obtenir la forme A ( jaune) et la forme B (bleue).
2 cm 2 cm
Matriel ncessaire : du carton (8 cm x 4 cm), deux pailles et un cure-dent ; du ruban adhsif, une paire de ciseaux, un double-dcimtre et un crayon ;
2 cm
2 cm
une petite bouteille en plastique pleine de sable.
2. Dcoupe une paille de 14 cm de long et xe chaque partie de la che aux extrmits de la paille laide du ruban adhsif. 3. Perce la paille au milieu ( 7 cm) laide du cure-dent. 4. Fixe lautre paille dans la bouteille en plastique en lenfonant dans le sable. 5. Insre le cure-dent dans la paille qui se trouve dans la bouteille en plastique.
JE FAIS LE POINT
La girouette soriente dans le sens du vent : la che indique do vient le vent.
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Je respire
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JE DCOUVRE
QUEL EST LE TRAJET DE LAIR DANS MON CORPS ?
1. Place une plume (un papier) devant ta bouche : que se passe-t-il lorsque tu respires ? 2. Allonge-toi sur le dos et place tes mains sur ta poitrine. Que se passe-t-il lorsque tu respires ? cris sur ton cahier de sciences ce que tu as observ. 3. Dessine le trajet de lair lintrieur du corps humain.
JE MEXERCE
Lis les deux phrases ci-dessous et indique quelle radiographie chaque texte fait rfrence. Quand jinspire de lair, lair rentre dans les poumons : la poitrine se gone . Quand jexpire de lair, lair sort des poumons : la poitrine se dgone . Explique ton choix sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Respirer, cest inspirer (prendre de lair) et expirer (rejeter de lair). Tous les animaux respirent ; certains respirent dans lair ; dautres respirent dans leau, comme les poissons. Lhomme ne peut respirer que dans lair. La respiration est indispensable la vie.
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Lair est prcieux

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JE DCOUVRE
UN DRLE DAIR ! LAIR QUE JE RESPIRE EST SURPRENANT.

Ce que je sens : parfois, il y a des odeurs dsagrables. Ce que je vois : dans le ciel, je peux voir de la fume. Ce que jentends : certains de mes camarades peuvent tousser.
cris dans ton cahier de sciences toutes les situations dans lesquelles tu as senti des odeurs dsagrables.
JE MEXERCE
JE PIGE LES POUSSIRES DANS LAIR.
Colle du ruban adhsif sur les bords dune fentre ferme pour empcher que lair entre. Attends un jour et dcolle le ruban adhsif. > Que remarques-tu ? Daprs toi, do viennent les poussires ? cris tes rponses dans ton cahier de sciences puis lis le texte ci-dessous. Indique ensuite sur le dessin toutes les sources de pollution de lair que tu vois.
La pollution de lair
Certaines essences, comme celles qui sont utilises pour les voitures, produisent des poussires trs nes. Elles peuvent tre inspires lorsque je respire. Lorsque je suis ct dun feu de bois ou ct de quelquun qui fume, je respire des poussires de la fume. Lorsque je bricole, si jutilise de la colle ou de la peinture, je peux sentir des odeurs qui piquent le nez. Ces produits peuvent dgager des poussires invisibles.
JE FAIS LE POINT
Beaucoup de produits polluent lair que je respire dans la maison. Pour que lair que je respire soit moins pollu, je dois arer rgulirement les pices de ma maison pour renouveler lair.
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Lair
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JE VAIS PLUS LOIN
RELVE UN DFI.
Choisis un petit bateau ou un objet qui otte. Pour le tester, fais-le otter lintrieur dun gobelet ou dun verre. D : En utilisant un aquarium rempli deau ou une grande bassine et un gobelet, essaie de faire otter ce bateau sous la surface de leau. 1. Sur ton cahier de sciences, explique laide dun schma comment tu as fait. 2. Si tu nas pas trouv de solution, lis le texte ci-dessous, regarde le schma et essaie nouveau.
Lorsquon fait descendre la verticale dans leau le gobelet retourn sur le bateau, lair du gobelet empche leau de rentrer et maintient le petit bateau enferm dans le gobelet.
JE FAIS LE POINT
Lair est une matire invisible. Il peut rsister une matire liquide : leau. Il est possible de faire otter un petit bateau sous leau.
JE RETIENS S
Lair existe partout ; cest une matire invisible. Le vent est de lair en mouvement. Une girouette indique la direction du vent. La plupart des espaces qui semblent vides sont occups par de lair. Lorsque je respire, jinspire de lair et jexpire de lair. Lair peut tre pollu : je dois le renouveler en arant pour respirer de lair pur.
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Cest mon corps Mes organes des sens me renseignent

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JE DCOUVRE
1. 2. 3. 4. 5.
QUEST-CE QUE TU PEROIS DU MONDE QUI TENTOURE ?

cris sur ton cahier de sciences les rponses aux questions suivantes. Quand tu regardes autour de toi, que vois-tu ? Quand tu touches des objets autour de toi, que ressens-tu ? Quand tu coutes autour de toi, quentends-tu ? Quand tu gotes des aliments, quelles saveurs reconnais-tu ? Quelles sont les odeurs que tu connais ?
Raconte ce que le garon sur limage peut voir, entendre, toucher, sentir et goter.
JE MEXERCE
QUELS SONT MES ORGANES DES SENS ?

Observe bien les diffrentes photographies et recopie les noms des organes sur ton cahier de sciences. cris ensuite ce que chaque organe te permet de percevoir.
CD Photo Disk
CD Photo Disk
CD Photo Disk
Lil.
Loreille.
La langue.
Le nez.
La peau.
JE FAIS LE POINT
Mes organes des sens me renseignent sur le monde qui mentoure. Avec mes yeux, je peux voir ce qui mentoure (les couleurs, les formes, les objets) : cest le sens de la vue. Avec mes oreilles, je peux entendre diffrents sons : cest le sens de loue. Avec ma langue, je peux sentir diffrentes saveurs (acide, amer, sucr, sal) : cest le sens du got. Avec mon nez, je peux sentir diffrentes odeurs : cest le sens de lodorat. Avec ma peau, je peux sentir diffrentes sensations (lisse, rugueux, piquant, dur, mou, chaud, froid, mouill, humide, sec) : cest le sens du toucher.
CD Photo Disk
Cned
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Mon corps peut bouger

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JE DCOUVRE
QUELS ENDROITS MES MEMBRES PEUVENT-ILS SE PLIER ?

ssaie de plier et de faire bouger tes membres au niveau des articulations.
> Quels mouvements peux-tu faire ? Quels mouvements sont impossibles ?
JE MEXERCE
1. Observe les deux schmas ci-dessous et cris sur ton cahier de sciences les noms des diffrentes parties des membres que tu connais.
la tte
les membres suprieurs
le tronc
les membres infrieurs
Schma 1
Schma 2
2. Recopie le schma 2 sur ton cahier de sciences et cris les noms des articulations (les points verts) que tu connais. Tu les relies au schma par des ches. 3. Si cest ncessaire, pour complter ton travail cherche dans le manuel de CP du Cned ou dans ton cahier de sciences de lan pass, un dessin du corps humain avec les noms de toutes les articulations des membres. Si tu en as la possibilit, tu peux aussi utiliser un dictionnaire ou une encyclopdie. Pour ne pas en oublier, tu peux compter le nombre de points verts sur le schma. Retrouve ensuite chaque articulation sur ton corps.
JE FAIS LE POINT
Les membres sont constitus de trois parties : cuisse, jambe, pied pour les membres infrieurs ; bras, avant-bras, main pour les membres suprieurs. Les membres peuvent se plier au niveau des articulations : hanche, genou, cheville pour les membres infrieurs ; paule, coude, poignet pour les membres suprieurs.
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Jai des os
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JE DCOUVRE
COMMENT SONT MES OS DANS MES MEMBRES ?

En touchant les diffrentes parties de ton corps, cherche sentir tes os.
> Que ressens-tu ? > Quelles sont les parties du corps dans lesquelles tu ne sens pas dos ?
JE MEXERCE
Regarde bien ce document. > De quoi dagit-il ? > Sais-tu o on peut trouver des documents comme celui-ci ? > Sais-tu quoi il peut servir ?
J. Dudash/Fotolia.com
Il sagit dune radiographie qui permet de voir les os lintrieur du corps.
Observe cette radiographie du bras et cris sur ton cahier de sciences les noms des articulations.
Voici des schmas qui montrent la forme de trois articulations. Sur ton cahier de sciences, donne un titre chacun de ces schmas.
JE FAIS LE POINT
Les os sarticulent entre eux et sont attachs les uns aux autres. Les articulations permettent aux membres de se plier. Les os sont les supports des mouvements.
a. sanjaya/Fotolia.com
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Jai des muscles

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JE DCOUVRE
QUEST-CE QUI PERMET TES MEMBRES DE BOUGER ?

En touchant les diffrentes parties de ton corps, cherche toucher tes muscles.
> Que se passe-t-il lorsque tu plie ton bras ? Sur ton cahier de sciences, cris ce que tu sais sur les muscles.
JE MEXERCE
Observe les schmas ci-dessous. Que montrent-ils ? Sur ton cahier de sciences, cris une phrase pour dcrire ce que tu vois sur limage.
JE FAIS LE POINT
Les muscles recouvrent le squelette. Les muscles sont les moteurs des mouvements. Les muscles permettent de faire bouger les os avec laide des articulations.
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Les accidents de mon corps

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JE DCOUVRE
TON AVIS, LES OS PEUVENT-ILS SE CASSER ?

cris ce que tu en penses sur ton cahier de sciences.
JE MEXERCE
> Quest-il arriv lenfant sur la photographie ? > Pourquoi porte-t-il un pltre ? > Quand lui enlvera-t-on le pltre ? 1. cris tes rponses sur ton cahier de sciences. 2. Compare ensuite tes rponses avec la lgende de la photographie.
Un os peut se casser : cest une fracture. Cherche sur la radiographie quel endroit se trouve la fracture.
Lorsque je grandis, mes os sallongent et deviennent plus pais. > ton avis, les deux os appartiennent-ils la mme personne ? Pourquoi ? cris tes rponses sur ton carnet de sciences.
JE FAIS LE POINT
La longueur de mes os augmente : je grandis. En cas daccident, los pourra se ressouder.
Dr Cano/Fotolia.com
Cned
la suite dun accident, comme une chute par exemple, un os peut se casser. Si on se casse un os, il faut le pltrer pour limmobiliser. Los va se ressouder au bout de quelques semaines.
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Cest mon corps

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JE VAIS PLUS LOIN

Le corps grandit de la naissance jusqu lge adulte : cest la croissance. Les os grandissent en longueur et en paisseur. Les muscles aussi se dveloppent. De la naissance lge adulte, le corps devient plus grand et plus lourd.
Observe les cinq photographies : elles montrent les tapes de la croissance. 1 2 3 4 5
CD Photo Disk
CD Photo Disk
CD Photo Disk
CD Photo Disk
De la naissance la mort
Voici les titres des tapes de la croissance.
lge adulte lenfance la vieillesse la naissance ladolescence

Ces cinq titres ne sont pas dans lordre. Sur ton cahier de sciences, cris les numros des photographies et marque en face le titre de chaque photographie.
JE RETIENS S
Mon corps est vivant, je peux ressentir ce qui mentoure grce mes organes des sens. Lensemble des os forme le squelette. Le squelette est recouvert par les muscles. Les muscles relis aux os permettent au corps de bouger au niveau des articulations. Le corps grandit de la naissance jusqu lge adulte : cest la croissance.
CD Photo Disk
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Mon corps a des besoins Je trie les aliments du monde entier

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JE DCOUVRE
LES ALIMENTS.
1. On peut trier les aliments dans quatre groupes (ou familles) diffrents. 2. Donne un nom chacune des familles. 3. Sur ton cahier de sciences, cris les noms des familles et des aliments.
JE MEXERCE
TOI DE TRIER DES ALIMENTS DU MONDE ENTIER.
1. Ananas.
2. Crevettes.
3. Eau.
4. Riz.
5. Mouton.
6. Huile.
7. Jus de fruit.
8. Sardine.
9. Fromage.
10. Ptes.
11. Lait.
12. Pain.
Sur ton cahier de sciences, ajoute trois nouvelles familles : leau , les matires grasses et les sucres et les jus de fruits , puis complte les sept familles ainsi dnies avec les aliments ci-dessus.
JE FAIS LE POINT
Ce que lon mange et dont on a besoin pour vivre porte le nom daliment. Les aliments sont indispensables la vie. Les aliments de lhomme (enfant, adulte) sont varis.
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Lorigine des aliments

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JE DCOUVRE
CRU OU CUIT ?
Les aliments peuvent tre mangs crus ou cuits et parfois des deux manires pour un mme aliment. Sur ton cahier de sciences, trace un tableau en trois colonnes (cru, cuit, cru ou cuit) et place les aliments suivants dans la colonne correspondante.
1. Salade.
2. Carotte.
3. Pomme de terre.
4. Riz.
5. Banane.
6. Tomate.
JE MEXERCE
ANIMAL OU VGTAL ?
Quils soient crus ou cuits, transforms ou non par lhomme, les aliments que nous mangeons proviennent soit dune plante (origine vgtale) soit dun animal (origine animale). Il existe des plats cuisins composs soit de plusieurs aliments de mme origine (animale ou vgtale), soit daliments provenant danimaux et de vgtaux.
1. Sur ton cahier de sciences, trace un tableau avec trois colonnes (origine animale, origine vgtale, deux origines). 2. Classe les aliments suivants dans ton tableau.
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1. ufs.
2. Ananas.
3. Jambon.
4. Poulet frites.
5. Riz.
6. Pizza.
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steve.photo/Fotolia.com
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7. Lait.
8. Vinaigrette.
9. Chocolat.
10. Fromage.
Cned
11. Salade.
Cned
12. Bifteck.
JE FAIS LE POINT
Les aliments que nous mangeons sont crus ou cuits, transforms ou non. Ils sont dorigine animale ou vgtale, cest--dire quils proviennent des plantes ou des animaux.
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S. Coste/Fotolia.com
Cned
Cned
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Mon menu quilibr

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JE DCOUVRE
QUELLE EST LORIGINE DES ALIMENTS DANS CHAQUE FAMILLE ?

La famille des matires grasses comprend des aliments dorigine animale, comme le beurre fabriqu partir du lait. Dautres aliments de cette famille sont dorigine vgtale, comme lhuile de colza, darachide, de palme, dolive ou de tournesol qui est obtenue partir de plantes.
toi de chercher quelle est lorigine des aliments des quatre familles prsentes la sance 1 : famille des fruits et lgumes, famille des produits laitiers, famille des viandes, oeufs et poissons, famille des fculents. cris les rponses sur ton cahier de sciences.
JE MEXERCE
COMPOSE TON MENU.
Pour que ton menu soit quilibr, il doit comporter au moins un aliment de chaque famille. 1. Voici un tableau qui te propose plusieurs aliments de chaque famille. toi de composer ton menu en choisissant un aliment de chaque famille. Noublie pas dajouter de leau ! Famille des viandes, ufs et poissons du poisson des crevettes une cuisse de poulet des ufs du steak hach Famille des fruits et lgumes des carottes des haricots verts de lananas une banane une tomate des pinards une orange Famille des fculents du riz des ptes du pain des frites de la pure de pommes de terre des lentilles un yaourt du lait un an du fromage du fromage blanc de lhuile du beurre de la crme frache Famille des produits laitiers Familles des matires grasses
2. cris ton menu quilibr sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Les aliments peuvent tre regroups en fonction de leur origine : les fruits et les lgumes, les fculents sont dorigine vgtale ; les viandes, les poissons, les ufs et les produits laitiers sont dorigine animale. Les matires grasses peuvent tre dorigine animale ou dorigine vgtale. Pour grandir, il faut manger des aliments de toutes les familles et boire de leau.
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Mes dents : des outils pour manger

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JE DCOUVRE
COMBIEN AI-JE DE DENTS ?

En te regardant dans une glace, ouvre la bouche et compte tes dents.
cris sur ton cahier de sciences le nombre que tu as trouv. cris galement les noms des dents que tu connais.
JE MEXERCE
QUOI SERVENT LES DENTS ?

Ensuite, lis le texte ci-dessous et compare-le avec ton crit.
1. Dis ce que tu sais sur le rle des dents.
Les dents nous permettent de broyer les aliments. Certaines sont pointues, elles servent dchirer les aliments : ce sont les canines. Dautres sont tranchantes, elles servent couper les aliments : ce sont les incisives. Enn, dautres encore sont larges et bosseles, elles servent craser les aliments : ce sont les molaires. Quand les aliments sont sufsamment mchs, je peux les avaler.
2. Sur les schmas ci-dessous, retrouve les trois types de dents et nomme-les. Indique sur ton cahier de sciences le nom de la dent en face de la lettre correspondante.
Les canines sont pointues, les incisives sont tranchantes, les molaires sont larges et bosseles.
3. Mords dans une pomme et regarde les empreintes laisses par tes dents. Quelles sont celles que tu as utilises pour mordre dans la pomme ?
JE FAIS LE POINT
Les dents servent rduire les aliments en petits fragments lors de la mastication. Il existe diffrents types de dents : les incisives, les canines, les molaires. Les incisives servent couper, les canines servent dchirer, les molaires servent craser.
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Je prends soin de mon corps

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JE DCOUVRE
MES DENTS SONT-ELLES VIVANTES ?

Si tu penses que tes dents sont vivantes, cris sur ton cahier de sciences ce qui te permet de le dire.
Chaque dent a : une couronne (cest la partie visible) ; une racine (cest la partie cache par la gencive). Mes dents sont vivantes, elles peuvent tre abmes par des caries qui se forment cause des restes daliments. Quand jai une carie, cela fait mal. Pour garder mes dents en bonne sant, je dois me brosser les dents au moins deux fois par jour. Si jai une carie, je dois aller chez le dentiste pour me faire soigner.
Molaire vue de prol.
JE MEXERCE
> Pourquoi la petite lle sur la photographie na-t-elle pas toutes ses dents ? > Comment sappellent les dents que perdent les enfants ? > cris tes rponses sur ton cahier de sciences et lis ensuite le texte ct de la photographie.
Mes dents sont vivantes. Quand je suis un enfant, jai des dents de lait. Elles tombent partir de 6 ans et sont remplaces par des dents dnitives.
JE FAIS LE POINT
Une dent a une racine qui est cache par la gencive et une couronne qui est visible. Les dents doivent tre brosses au moins deux fois par jour (si possible aprs chaque repas) pour liminer les restes des aliments qui provoquent le dveloppement des caries. Quand je suis enfant, jai des dents de lait. Elles vont tomber et seront remplaces par des dents dnitives.
Cned
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Attention danger !
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JE DCOUVRE
TRIE DES LIQUIDES QUI SONT BONS POUR LA SANT.

1. De leau du robinet 2. Du vin 3. Un produit mnager 4. De leau de la rivire. 5. Du jus de fruit. 6. Un liquide dans une bouteille sans tiquette.
Voici une liste de diffrents liquides.
Trace le tableau ci-dessous sur ton cahier de sciences et place chaque liquide dans la bonne colonne. Un enfant peut le consommer. Un adulte peut le consommer, mais cest dangereux pour un enfant. Personne ne doit le consommer, cest dangereux pour tous. Je ne sais pas.
JE MEXERCE
QUELS SONT LES LIQUIDES DANGEREUX POUR LA SANT ?
1. Observe les diffrents logos ci-dessous. Lis ensuite les diffrentes lgendes et associe chaque lgende au logo correspondant.
Logo 1
Logo 2
Logo 3
Produit toxique.
Ne pas boire dalcool pendant la grossesse.
Eau non potable.
2. Cherche dans ta maison diffrents logos sur des emballages. Dessine-les sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Certains liquides sont dangereux pour la sant. Des logos sont imprims sur ces produits pour talerter sur leur danger.
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Mon corps a des besoins

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JE VAIS PLUS LOIN
QUAND JE SERAI GRAND
> Combien as-tu de dents ? Compare ta rponse donne la sance 4 avec le schma ci-dessous.
mchoire suprieure
mchoire suprieure
mchoire infrieure
mchoire infrieure
Toutes les dents chez un enfant.
Toutes les dents chez un adulte.
> Combien auras-tu de dents quand tu seras un adulte ? Compte-les sur le schma ci-dessus.
JE FAIS LE POINT
Quand je suis enfant, jai 20 dents de lait. Elles vont tomber et seront remplaces par des dents dnitives. Quand je serai adulte, jaurai 32 dents.
JE RETIENS S
Lhomme mange des aliments dorigine vgtale et animale. Les aliments et leau sont indispensables la vie. Pour bien grandir, je dois manger des aliments varis. Mes dents servent broyer les aliments. Mes dents sont vivantes, il faut les protger en les brossant rgulirement. Les 20 dents de lait de lenfant tombent et sont remplaces par des dents dnitives (32 dents chez ladulte). Attention ne pas manger ni boire nimporte quoi. Certains produits sont toxiques et dangereux pour la sant.
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Les animaux Les animaux se dplacent

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JE DCOUVRE
COMMENT SE DPLACENT LES ANIMAUX ?

Claude Coquilleau/Fotolia.com Cned
Observe les animaux sur les trois photographies ci-contre et ci-dessous. Sur ton cahier de sciences, nomme les parties du corps qui permettent chaque animal de se dplacer.
Le chat se dplace sur terre. Il peut marcher, courir, sauter ou mme grimper dans les arbres.
La mouette se dplace dans lair en volant. Elle peut aussi nager sur leau ou marcher sur terre.
N. Savoini/Fotolia.com
Le poisson rouge est un animal qui ne peut se dplacer quen nageant dans leau.
JE MEXERCE
COMPARE LE DPLACEMENT DE CERTAINS ANIMAUX.
Tu vas devoir chercher des informations sur les animaux suivants : le poisson rouge, la tortue marine, la rainette (cest une grenouille), le lzard, le chat, la loutre et le cormoran (cest un oiseau). Tu peux taider dun dictionnaire ou dun livre sur les animaux si tu ne connais par certains dentre eux. 1. Voici quatre animaux qui peuvent se dplacer sur terre : la rainette, le lzard, le chat, la tortue marine. Indique sur ton cahier de sciences quel(s) dplacement(s) chacun dentre eux peut raliser sur terre. Certains peuvent avoir plusieurs dplacements. 2. Voici quatre animaux qui peuvent se dplacer dans leau : la loutre, le cormoran, le poisson rouge, la tortue marine. Cherche de quelle(s) partie(s) du corps ils se servent pour nager. Note-les sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Pour se dplacer, les animaux utilisent des organes de locomotion. Certains animaux, comme le chat, ont des pattes pour marcher, courir, sauter ou grimper. Dautres, comme la mouette et le cormoran, ont des ailes pour voler. Dautres encore, comme le poisson rouge ou le cormoran, ont des nageoires ou des pattes palmes pour nager. Chaque animal peut avoir un ou plusieurs modes de dplacement.
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Les animaux se nourrissent

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JE DCOUVRE
LES RGIMES ALIMENTAIRES DES ANIMAUX.
> Connais-tu les rgimes alimentaires des animaux ? cris sur ton cahier de sciences ceux que tu connais. Lis ensuite le texte ci-dessous pour complter ta rponse.
La chouette se nourrit de petits rongeurs comme les mulots et les campagnols. Elle doit reprer ses proies pour les attraper et les manger. Un animal qui se nourrit dautres animaux est un carnivore. Le renard chasse lui aussi des petits rongeurs, mais aussi des oiseaux et des insectes. Il peut galement se nourrir de fruits comme des baies. Comme lours ou lhomme, il se nourrit daliments varis dorigine animale et vgtale. On dit quil est omnivore.
JE MEXERCE
QUI EST MANG PAR QUI ?
1. Voici cinq tres vivants : un mulot, un campagnol, des graines, une chouette, un renard. Sur ton cahier de sciences, cris le nom de ces tres vivants et relie-les avec des ches indiquant qui est mang par qui. 2. Le grand panda se nourrit exclusivement de bambou. Que se passera-t-il si les forts de bambous disparaissent ? cris ta rponse dans ton cahier de sciences pour expliquer pourquoi le grand panda est une espce fragile.
JE FAIS LE POINT
Les animaux ont besoin de se nourrir pour vivre. Les carnivores sont ceux qui se nourrissent dautres animaux. Les vgtariens se nourrissent de vgtaux. Les omnivores mangent des aliments dorigine animale et vgtale.
Photo Disk
L. Crassous/Fotolia.com
Le mulot et le campagnol se nourrissent de vgtaux : ils mangent des graines, des fruits, des racines Ce sont des animaux vgtariens.
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Les animaux se reproduisent

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JE DCOUVRE
COMMENT NAISSENT LES ANIMAUX ?

Sur ton cahier de sciences, indique quelle phrase correspond chaque photographie.
Schanz Ulrike/Jacana/Eyedea
Rouxaine/Jacana/Eyedea
Cynoclub/Fotolia.com
La reproduction chez les oiseaux : le coq, la poule et le poussin
Le La Le Le
poussin grandit et sort du nid. poule pond ses ufs. poussin devient un poulet. poussin sort de luf (closion).
A. Rofriguez/Fotolia.com
Jeanma85/Fotolia.com
La reproduction chez les mammifres : le cheval, la jument et le poulain
La jument porte son petit (gestation). Le poulain grandit : cest la croissance. Cest la naissance du poulain (mise bas). Le poulain tte sa mre (allaitement).
JE MEXERCE
OVIPARE OU VIVIPARE ?
En cherchant dans des livres documentaires ou dans un dictionnaire, renseigne-toi sur la faon dont naissent certains animaux : le renard, la chouette, le mulot, la tortue marine, la rainette, le cormoran, le poisson rouge et le dauphin. Note les informations recueillies dans ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Chez certains animaux comme le renard, le mulot ou le dauphin, les petits sortent du ventre de la mre. La naissance sappelle la mise bas. Ces animaux sont des vivipares. Chez dautres animaux comme la chouette, la tortue ou le cormoran, les petits sortent dun uf pondu par la mre. La naissance sappelle lclosion. Ces animaux sont des ovipares.
makuba/Fotolia.com
SGV/Fotolia.com
Jiri Foltyn/Fotolia.com
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Les petits des vertbrs grandissent

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JE DCOUVRE
CERTAINS ANIMAUX NOURRISSENT LEURS PETITS.
Certains oiseaux nourrissent leurs petits, dautres non. Les oisillons vont grandir et leur plumage va progressivement changer pour ressembler celui des parents.
moodboard Premium/Fotolia.com
La chouette apporte les proies ses jeunes qui restent dans un nid en attendant de savoir voler.
Les poussins de la poule quittent le nid ds lclosion, ils suivent leur mre et se nourrissent seuls.
Voici quatre autres espces doiseaux : lhirondelle, laigle, le canard, la mouette. > Cherche ceux qui nourrissent leurs petits dans un nid. > Essaie de trouver o nichent ces diffrents oiseaux et cris tes dcouvertes sur ton cahier de sciences.
JE MEXERCE
Voici cinq autres espces de vertbrs : rainette, tortue marine, cheval, dauphin, poisson rouge. > Cherche dans des livres documentaires ou dans un dictionnaire lesquels nourrissent leurs petits et comment ils les nourrissent. > Note dans ton cahier de sciences les informations recueillies pour chaque espce.
JE FAIS LE POINT
Chez certaines espces animales, les parents nourrissent les jeunes ; chez dautres espces, non. La chouette apporte des proies aux jeunes. Les petits de la poule, les poussins, quittent le nid ds lclosion et suivent la mre pour se nourrir. Les mammifres, comme le cheval et le dauphin, nourrissent leurs petits en les allaitant. Tous les petits des vertbrs grandissent et grossissent pour ressembler leurs parents.
JM Gelpi/Fotolia.com
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Certains animaux grandissent et se transforment

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JE DCOUVRE
QUEST-CE QUE LA MTAMORPHOSE ?
Guy/Fotolia.com
Hakoar/Fotolia.com
La petite chenille est une larve de papillon.
Lclosion des ufs.
De chaque nymphe sort...
Ismael M Verdu/Fotolia.com
La femelle papillon pond des ufs.
... un magnique papillon !
Lis le document ci-dessus sur la mtamorphose du papillon et cris sur ton cahier de sciences ce quest la mtamorphose. Tu peux taider dun dictionnaire.
JE MEXERCE
Cherche des exemples danimaux qui se mtamorphosent, comme le papillon, dont les petits ont une forme diffrente de celle des adultes. cris les rsultats de tes recherches sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Certains animaux donnent naissance des jeunes qui ne ressemblent pas du tout leurs parents : on appelle ces jeunes des larves. Cest le cas des insectes comme le papillon, la mouche ou la coccinelle. La mtamorphose est une transformation de la forme des larves.
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Les animaux
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JE VAIS PLUS LOIN
LES ANIMAUX AU FIL DES SAISONS.
Dans certaines rgions de lhmisphre Nord, il y a quatre saisons : lt, lautomne, le printemps et lhiver. > Pendant lhiver, certains animaux ne sont plus visibles. Sais-tu pourquoi ? Certains animaux, comme les hirondelles, partent dans dautres rgions pour trouver leur nourriture : cest la migration. Dautres animaux, comme lours ou la marmotte, se protgent du froid dans un abri et dorment jusquau printemps : cest lhibernation. Dautres enn, comme le livre arctique, restent actifs mais leur pelage change daspect : ils deviennent blanc et se confondent avec la neige. Ils sont moins visibles pour leurs prdateurs.
JE FAIS LE POINT POINT

Dans certaines rgions du globe, les activits des animaux changent en fonction des saisons. Pendant lhiver, certains animaux hibernent, dautres restent actifs, dautres encore partent pour chercher leur nourriture.
JE RETIENS S
Le dplacement des animaux est possible grce des organes de locomotion spciques (pattes, nageoires, ailes). Tous les animaux ont besoin de se nourrir pour vivre. Ils sont carnivores, vgtariens ou omnivores. Lorsque les animaux se reproduisent, les jeunes peuvent sortir du ventre de la mre (vivipare) ou sortir dun uf pondu par la mre (ovipare). Chez certaines espces, les parents soccupent des jeunes, chez dautres, non. Certains animaux donnent naissance des jeunes (les larves) qui sont diffrents deux-mmes. Les jeunes grandissent, grossissent, changent daspect. Comme leurs parents, ils peuvent se reproduire leur tour.
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Les vgtaux Les vgtaux ont des besoins

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JE DCOUVRE
LES DIFFRENTES PARTIES DUNE PLANTE FLEURS.

la eur
le fruit la feuille
la tige
Voici un exemple de plante eurs avec le nom des diffrentes parties.
les racines
> ton avis, de quoi a besoin une plante pour vivre ? cris ce que tu sais sur ton cahier de sciences.
JE MEXERCE
QUE TAPPRENNENT LES EXPRIENCES SUIVANTES ?
Exprience 1 Jai deux pots avec une plante dans chaque pot. Le pot A nest pas arros. Le pot B est arros rgulirement. Que va devenir chaque plante au bout de 15 jours ? Exprience 2 Jai deux autres plantes C et D. Le pot C est laiss la lumire et arros rgulirement. Le pot D est plac dans le noir et arros rgulirement. Que va devenir chaque plante au bout de 15 jours ? Pour chaque exprience, cris dans ton cahier de sciences les rsultats obtenus pour chaque plante, cest--dire ce que deviennent les plantes. Ensuite, essaie de formuler une conclusion pour dire de quoi les plantes ont besoin pour vivre. Si tu ne trouves pas, tu peux reprendre le cours CNED du CP ou tu peux taider du texte ci-dessous.
JE FAIS LE POINT
Certaines plantes ont une partie arienne : les tiges, les feuilles, les eurs ; et une partie souterraine : les racines. Pour vivre, les plantes ont besoin deau et de lumire. Sinon, elles meurent.
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Les vgtaux grandissent

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JE DCOUVRE
TOUTES LES PLANTES GRANDISSENT : LA LUZERNE.
La luzerne grandit : la taille de la partie arienne augmente. Les racines grandissent aussi. Lhomme cultive des plantes pour se nourrir (comme le riz) ou pour nourrir les animaux dlevage (comme la luzerne). Il sme des graines et laisse grandir les plantes avant de les rcolter. Dans les champs cultivs, tu peux voir par exemple le bl, le mas, le tournesol, le riz ou le sorgho grandir jusqu la rcolte. Dans la nature, certaines plantes comme les arbres grandissent toute leur vie.
JE MEXERCE
A
LES ARBRES GRANDISSENT.

B
A. Combien mesure le tour du tronc de larbre sur limage A ? 3 mtres ; 7,5 mtres ; 10 mtres ou 15 mtres ? B. Quel ge avait larbre dont on a coup le tronc dessin sur limage B ? 5 ans, 10 ans, 18 ans, 36 ans ? cris tes rponses sur ton cahier de sciences. Lis ensuite le texte ci-dessous qui donne des indications pour trouver les rponses. Sur le dessin A, il faut 10 humains pour faire le tour du tronc dun arbre : il sagit dun squoia trs vieux et trs haut. Chaque humain, bras tendus, mesure en moyenne 1,5 mtre. Le dessin B montre un tronc coup : on peut voir les cernes de larbre. Les cernes foncs correspondent la croissance de larbre en hiver. Les cernes clairs sont plus pais et montrent la croissance au printemps. Pour savoir quel est son ge, tu peux compter chaque cerne fonc.
JE FAIS LE POINT POINT O

Comme les animaux, les plantes grandissent. Certaines vivent trs longtemps et peuvent devenir trs grandes. Quand un arbre grandit, sa taille augmente en hauteur et en largeur (tronc). Pour connatre lge dun arbre, on peut compter les cernes.
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Les vgtaux se reproduisent

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JE DCOUVRE
COMMENT SE REPRODUISENT LES VGTAUX ?

Observe chaque dessin avant de rpondre aux questions.
3
De la eur au fruit.
JE MEXERCE
1. Donne un titre au dessin 1. Dessine sur ton cahier de sciences la partie de la plante reprsente et place ct de ton dessin les noms suivants : la tige, les spales, les ptales, les tamines, le pistil. 2. Que vois-tu sur le dessin 4 ? Que peux-tu voir lintrieur de la gousse ? 3. Do vient le fruit ? Lis le texte ci-dessous et complte tes rponses avec ce quil tapprend.
JE FAIS LE POINT
La eur est forme de ptales et de spales qui entourent une partie fertile (qui permet la plante de se reproduire). Cette partie fertile comprend souvent des tamines et un pistil. La eur se transforme en un fruit qui contient les graines.
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Les vgtaux se dveloppent

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JE DCOUVRE
LA GERMINATION.
1. Ralise une observation avec des graines. Choisis par exemple des graines de haricots, de pois, de lentilles, de fves. Places-en quelques-unes dans un rcipient contenant de leau. Garde les autres au sec dans une bote vide. Le lendemain, ouvre les graines : celles qui sont restes au sec et celles qui ont tremp dans de leau. Observe bien les diffrences et note-les dans un tableau sur ton cahier de sciences.
La germination dune graine de pois.
2. Observe la germination du pois sur une photographie. > Sur la photographie, quest-ce qui pousse en premier ?
CD Photo Disk
Sur ton cahier de sciences, note ce que tu vois dans les six tapes de la germination du pois. Tu pourras comparer avec le texte de lencadr JE FAIS LE POINT.
JE MEXERCE
LES TAPES DE LA GERMINATION.
1. Ralise des semis : garde quelques graines de haricot ou de fve qui ont tremp dans de leau et place-les dans un mlange de terreau et de sable humide. 2. Ralise des observations suivies et dessine sur ton cahier de sciences les diffrentes tapes de la germination dune graine de haricot ou de fve. 3. Note le nombre de jours qui sparent ces tapes et cris sous chaque dessin le titre correspondant.
graine apparition des racines apparition de la tige apparition des premires feuilles chute des cotyldons
JE FAIS LE POINT
La graine contient une plantule (petite plante) qui grandit lors de la germination. Elle contient aussi des rserves utilises lors de cette germination : les cotyldons. La germination de la graine commence grce la prsence deau : on observe dabord lapparition dune petite racine, puis de la tige, et enn lapparition des feuilles. Ds que les premires feuilles vertes apparaissent, la jeune plante na plus besoin des rserves qui taient contenues dans les cotyldons. Une graine donne naissance une plante de la mme espce.
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Les vgtaux sont diffrents

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JE DCOUVRE
CERTAINS VGTAUX SONT DIFFRENTS SUIVANT LA SAISON.
La situation gographique de certaines rgions du globe dtermine la prsence de saisons (printemps, t, automne, hiver). Ces priodes inuencent les vgtaux dans leur croissance. Certains vgtaux changent daspect selon la saison. Le document ci-dessous prsente un arbre dessin diffrents moments de lanne dans lhmisphre Nord.
cris sur ton cahier de sciences le nom de la saison en face du numro de chacune des images. Explique ton choix.
JE MEXERCE
LIS LE TEXTE SUIVANT ET OBSERVE DES BOURGEONS.
Chaque anne au printemps, les bourgeons souvrent, se dveloppent et donnent naissance de nouveaux rameaux. Petit petit, en grandissant, larbre a de plus en plus de branches. Au printemps et en t, le tronc et les branches grossissent et larbre grandit.
cris sur ton cahier de sciences quelle saison a t prise la photographie 1. Donne-lui un titre. Fais la mme chose pour la photographie 3.
TDR TDR TDR
JE FAIS LE POINT
Dans lhmisphre Nord, certains arbres changent selon la saison. lautomne, les feuilles jaunissent, schent puis tombent. Des bourgeons se forment. Au printemps, les bourgeons souvrent ; de nouveaux rameaux et de nouvelles feuilles apparaissent et grandissent ; les arbres se couvrent de feuilles. Certaines plantes eurissent galement, puis ont des fruits. Suivant lespce, la oraison et la fructication peuvent avoir lieu en automne, au printemps ou en t.
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Les vgtaux
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JE VAIS PLUS LOIN
UN AUTRE MODE DE REPRODUCTION.
Certaines plantes peuvent se multiplier sans utiliser de eurs et de fruits. On parle de reproduction asexue. Dans la nature, le fraisier peut former une nouvelle plante sans utiliser de graine, grce une tige rampante appele stolon. Dautres plantes peuvent se multiplier partir dun bulbe, comme loignon et la tulipe, ou dun tubercule comme la pomme de terre. Lhomme peut lui aussi multiplier des plantes en prlevant sur une plante un fragment partir duquel une nouvelle plante va se dvelopper : cest le bouturage.
Raphal Chalmeau
Bouture de chlorophytum.
Bouture de papyrus.
Observe les racines qui se dveloppent partir dun fragment de vgtal. On pourra bientt le planter et obtenir une nouvelle plante.
JE FAIS LE POINT O
Les plantes peuvent aussi se reproduire de faon asexue, sans eur ni graine, en multipliant les parties vgtatives (racines, tiges et feuilles). Une nouvelle plante peut natre partir dun fragment de plante (bouture), dun bulbe, dun tubercule ou dune tige (stolon).
JE RETIENS S
Les tapes de la vie dune plante sont : la germination, la croissance, la oraison, la fructication, la fanaison et la mort. Pour germer, une graine a besoin deau. Ensuite, la plante a besoin de lumire, mais galement dair, deau et de sels minraux pour grandir. Certaines plantes comme les arbres grandissent tout au long de leur vie. Pour se reproduire, les plantes eurs forment des fruits dans lesquels se dveloppent des graines. Chaque graine peut donner une nouvelle plante. Certaines plantes peuvent se multiplier sans utiliser de graines : cest une reproduction asexue (ou vgtative).
Raphal Chalmeau
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Animaux et vgtaux : les points communs

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JE MEXERCE
1. Les tres vivants grandissent. Pour grandir, ils ont des besoins. Sur ton cahier, trace le tableau ci-dessous et complte-le en indiquant de quoi chacun a besoin pour se nourrir. Tu peux taider du manuel pour chercher des rponses : sances Mon menu quilibr , Les animaux se nourrissent et Les vgtaux ont des besoins . tres vivants Plante Animaux Lolivier Lhomme La chouette La vache Se nourrir
2. Les tres vivants se reproduisent. Certains forment des fruits qui contiennent des graines, dautres pondent des ufs, dautres enn donnent naissance des petits. Sur ton cahier, trace le tableau suivant et donne un exemple dtre vivant pour chaque forme de reproduction. Tu peux taider de ton manuel pour trouver un exemple : sances Les animaux se reproduisent , Certains animaux grandissent et se transforment , Les vgtaux se reproduisent . tres vivants Se reproduire Ils pondent des ufs qui contiennent des jeunes qui ressemblent aux parents. Le jeune sort du ventre de la mre et ressemble ses parents. Ils forment un fruit qui contient des graines. Ils pondent des ufs qui contiennent des jeunes qui ne ressemblent pas aux parents.
JE RETIENS S
Les vgtaux et les animaux se nourrissent, grandissent et se reproduisent. Comme nous, ils sont vivants. Ce sont les points communs entre les tres vivants.
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Les relations entre les tres vivants Les tres vivants dpendent les uns des autres
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JE DCOUVRE
Dans tous les milieux, on trouve des vgtaux et des animaux. Par exemple, dans une mare on trouve diffrents vgtaux et animaux dont certains sont mangs par dautres : les algues et les plantes aquatiques sont manges par des larves dinsectes ; les larves dinsectes sont manges par des grenouilles ; les grenouilles sont manges par un gros poisson carnivore : le brochet. Il est possible de reprsenter qui est mang par qui en utilisant des ches qui signient est mang par : algues et plantes aquatiques
larves dinsectes
grenouilles
brochets
JE MEXERCE
CONSTRUIS LES CHANES ALIMENTAIRES DE LA FORT.
Comme dans lexemple de la mare ci-dessus, reprsente sur ton cahier de sciences les deux chanes alimentaires de la fort en indiquant qui est mang par qui laide de ches. Premire chane alimentaire Les feuilles des arbres et les herbes sont manges par des chenilles. Les chenilles sont manges par des petits oiseaux : les msanges. Les msanges sont manges par un rapace : lpervier. Seconde chane alimentaire Les herbes et les graines des vgtaux sont manges par le campagnol (cest un rongeur qui ressemble une souris). Le campagnol est mang par le renard. Que se passerait-il si lon enlevait tous les vgtaux de la fort ? > cris ta rponse sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Dans la nature, on trouve des milieux diffrents comme la mare, la fort ou la prairie. Dans tous ces milieux, on trouve des chanes alimentaires qui reprsentent (sous la forme de ches) qui est mang par qui . Toutes les chanes alimentaires commencent avec des vgtaux. Sans les vgtaux, les animaux ne trouveraient plus leur nourriture.
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Tous les tres vivants sont utiles

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JE DCOUVRE
Dcris la photographie ci-dessous. > Que fait le renard ?
JE MEXERCE
POURQUOI LE RENARD EST-IL UTILE ?
Le titre de cette photographie prise en France est Toutes les espces sont utiles . Sachant que le renard est le prdateur de nombreux rongeurs chaque jour, cris sur ton cahier pourquoi il est utile. Ensuite, lis le texte documentaire ci-dessous. Cest la lgende de la photographie qui te donne des lments de rponses.
Dans la nature il y a des mcanismes pour que chaque espce ne se dveloppe pas trop. Chacun mange, puis est mang son tour. Et chacun est utile pour maintenir lquilibre. Par exemple, dans nos campagnes, llimination des renards, considrs comme nuisibles, a provoqu laugmentation du nombre de rongeurs qui sattaquent aux cultures. Pour rtablir lquilibre rompu, lagriculteur est oblig de faire lui-mme la chasse aux mulots et campagnols. Ce qui lui cote trs cher, alors que les renards le faisaient depuis toujours gratuitement.
JE FAIS LE POINT
Tous les tres vivants sont utiles. Si on supprime un prdateur, le nombre de proies quil mangeait va augmenter et peut entraner des dgts sur les cultures, par exemple.
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Des animaux en danger

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JE DCOUVRE
Certains animaux sont menacs, cest--dire que leur nombre faiblit beaucoup. Ils peuvent tre en danger soit parce quils sont chasss, soit parce que leur milieu de vie est menac, soit enn parce que leur source de nourriture est exploite par lhomme.
CD Photo Disk
CD Photo Disk
Laigle imprial.
Llphant dAfrique.
Le tigre du Bengale.
JE MEXERCE
Parmi les deux espces de mammifres en photographie, seule la premire est en danger. cris sur ton cahier de sciences pourquoi le grand panda est la plus menace des deux espces. Lis ensuite le texte documentaire ci-dessous qui te donne des lments de rponse.
Grand panda. Renard roux.
CD Photo Disk
On trouve le grand panda dans les forts montagneuses de Chine. Il se nourrit uniquement de feuilles et de jeunes pousses de bambou et passe jusqu 12 heures par jour en manger. Le renard roux vit sur plusieurs continents. Son rgime alimentaire est trs vari (fruits, rongeurs, insectes, oiseaux, etc.) ce qui lui permet de trouver de la nourriture en toute saison et dans diffrents milieux.
JE FAIS LE POINT
Les animaux sont adapts au milieu dans lequel ils vivent. Pour protger ces animaux, il faut protger leur milieu de vie, dans lequel ils trouvent leur nourriture.
CD Photo Disk
CD Photo Disk
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Lhomme exploite la nature

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JE DCOUVRE
Observe bien la photographie. Que sest-il pass selon toi ? Do vient ce bateau ? cris ce que tu en penses sur ton cahier de sciences, puis lis le texte ci-dessous qui te donne quelques explications.
Sur la photographie ci-dessus, tu peux voir une ancienne mer assche : il sagit de la mer dAral qui se trouve dans une rgion o la culture du coton et celle du riz sont trs importantes. Ces cultures, comme celle du mas, ncessitent beaucoup deau : les champs doivent tre irrigus. Cest la suite dune irrigation trop importante que la quantit deau de cette mer a diminu considrablement.
JE MEXERCE
De nombreux animaux ont disparu de cette rgion. cris sur ton cahier de sciences pourquoi ils ont disparu. Lis ensuite lencadr JE FAIS LE POINT pour trouver des rponses.
JE FAIS LE POINT
Lutilisation par lhomme des ressources de la nature peut avoir des consquences ngatives sur lenvironnement. Par exemple, sans eau, les vgtaux ne peuvent plus se dvelopper et les animaux ne trouvent plus assez de nourriture. En dtruisant lenvironnement, lhomme dtruit les vgtaux et les animaux qui y vivaient.
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Des vgtaux et des animaux dans tous les milieux

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JE DCOUVRE
Observe bien les photographies ci-dessous. cris sur ton cahier de sciences le nom des animaux et des vgtaux que tu reconnais.
1. Rivire en France.
2. Champs cultivs en France.
3. Fort en Guyane.
4. Milieu polaire au Canada.
JE MEXERCE
Retrouve les animaux et les vgtaux qui vivent dans chaque milieu en les choisissant dans la liste ci-dessous. Indique sur ton cahier les tres vivants en face de chaque chiffre. ANIMAUX
renard singe brochet ours polaire poisson deau douce campagnol phoque
VGTAUX
bl algues bne rose nnuphar lavande bouleau
JE FAIS LE POINT
Les tres vivants habitent dans tous les milieux. On en trouve en milieu aquatique et en milieu terrestre, dans les forts, les champs et mme dans les rgions polaires.
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Quest-ce que la biodiversit ?

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JE VAIS PLUS LOIN

La biodiversit, cest la diversit des espces danimaux, de vgtaux et de champignons que lon trouve la surface de la Terre. Lhomme, par ses actions, peut mettre en danger la vie de nombreuses espces dtres vivants : en exploitant et en polluant lenvironnement. Lhomme a besoin de la nature pour vivre : pour se nourrir, pour se loger, pour se chauffer, etc. Lhomme replante des arbres pour remplacer ceux quil utilise. Lhomme essaie de prserver lenvironnement en crant des rserves naturelles. Ce sont des espaces protgs : les animaux ne sont pas chasss, les vgtaux ne sont pas cueillis et leur milieu de vie est respect.
Voici quelques pictogrammes que lon peut voir dans ces rserves. > ton avis, que veulent dire ces pictogrammes ?
JE FAIS LE POINT
La biodiversit, cest la diversit des espces danimaux et de vgtaux qui vivent dans un milieu. Lhomme peut dtruire des milieux, il peut aussi les protger car il a besoin de la nature pour vivre.
JE RETIENS S
Les milieux naturels sont varis et abritent de nombreuses espces dtres vivants. Les tre vivants ont des relations alimentaires. Les vgtaux sont le premier maillon des chanes alimentaires. Sans eux, les animaux ne pourraient pas se nourrir. Tous les tres vivants sont utiles. En exploitant certains milieux naturels, des animaux sont en danger, soit parce quils ne trouvent plus leur nourriture, soit parce quils sont chasss par lhomme.
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Les matriaux Je trie les dchets

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JE DCOUVRE
QUEST-CE QUUN DCHET ?
Un dchet est tout ce dont on ne se sert plus et dont on se dbarrasse. Les dchets peuvent tre solides ou liquides, mme gazeux. Exemples : emballages, vieux vtements, jus de fruits prims, gaz dchappement des voitures, etc Dans les poubelles, je peux trouver des dchets fabriqus avec diffrents matriaux : du plastique, du bois, du papier ou du carton, du verre, du mtal. > Comment savoir si cest du verre ? Je peux voir travers, il est transparent, sa surface est dure, je ne peux pas le plier, il casse. > Comment savoir si cest du bois ? Je peux le placer dans leau pour vrier sil otte. > Comment savoir si cest du mtal ? Je ne peux pas le dcouper ni le dchirer. Mais je peux attirer le mtal avec un aimant. > Comment savoir si cest du papier, du plastique ou du carton ? Je peux le tordre, le plier, le dcouper. Le carton est plus dur que le papier, il existe galement du plastique pais et donc impossible plier ou froisser et du plastique n comme les sacs en plastique.
JE MEXERCE
COMMENT TRIER LES DCHETS ?

Trie les diffrents objets dessins ci-dessous dans les trois containers : un regroupe les objets en verre (container vert), un autre les objets en papier, en carton, en mtal ou en plastique (container bleu), enn le dernier regroupe les ordures mnagres (container gris), cest--dire tous les dchets de lalimentation.
bouteille de vin
bote de conserve
journal
pluchures
bouteille de lait
bote chaussures
Trace sur ton cahier de sciences un tableau pour crire le nom des objets en face du container correspondant (vert, bleu ou gris).
JE FAIS LE POINT
Les dchets sont des objets qui ne servent plus. Des objets diffrents peuvent tre fabriqus avec un seul matriau. Je peux les trier en fonction de ce matriau (papier, carton, plastique, bois, mtal, verre).
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Le recyclage des dchets

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JE DCOUVRE
SI TU LE PEUX, VISITE UNE DCHETTERIE OU UN CENTRE DE TRI.
La dchetterie est lendroit o lon peut dposer ses dchets tris.
Le centre de tri est une usine dans laquelle on trie nouveau les dchets en fonction de leur composition. Il sera possible den transformer certains pour les utiliser dans la fabrication de nouveaux objets.
JE MEXERCE
QUE DEVIENNENT LES DCHETS ?

Lorsque les dchets sont tris, ils peuvent ensuite tre transforms pour fabriquer de nouveaux objets. On dit aussi quils sont recycls. Ainsi, les dchets sont tris pour servir une nouvelle fois. Les objets en verre peuvent tre rutiliss pour fabriquer des bouteilles. Le plastique est transform pour fabriquer des vtements en polaire. Le papier et le carton peuvent servir pour fabriquer du papier recycl.
partir de la lecture de ce texte et des dchets prsents dans la sance prcdente, cris sur ton cahier de sciences quels sont les dchets qui peuvent tre recycls en vtements, en bouteilles de verre, en papier recycl.
JE FAIS LE POINT
Le recyclage, cest la transformation ou la rutilisation de dchets pour fabriquer de nouveaux objets. Pour recycler, il faut dabord trier les dchets dans des containers diffrents ( la maison ou la dchetterie), puis effectuer un deuxime tri dans un centre spcialis.
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Do vient le papier ?
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JE DCOUVRE
LA FABRICATION DU PAPIER.
Le papier est fabriqu partir de troncs darbres broys. On enlve dabord lcorce, puis ils sont hachs, mlangs de leau et des produits chimiques. On met le mlange chauffer et on obtient une pte, la pte papier . Celle-ci est ensuite sche et passe travers de gros rouleaux pour quelle devienne trs ne. On obtient alors de grandes feuilles de papier que lon enroule sur de grosses bobines.
JE MEXERCE
TROUVE LES OBJETS FABRIQUS PARTIR DU BOIS.
Cherche autour de toi tous les objets fabriqus avec du bois, puis cris le nom de ces objets sur ton cahier de sciences. Lis ensuite le texte ci-dessous.
Le bois est utilis pour construire des maisons ou des parties de maison comme les portes, les poutres ou encore les planchers. On peut aussi construire de nombreux objets en bois : armoires, tables, chaises, jouets. Le bois peut galement tre transform pour fabriquer toute sorte de papiers et de cartons : mouchoirs en papier, papier hyginique, papier peint, cahiers, livres, magazines, journaux, afches, botes en carton, emballages en carton, etc.
JE FAIS LE POINT
Le papier est fabriqu partir de troncs darbres broys. Le bois peut aussi tre utilis pour se chauffer, pour cuire les aliments ou pour fabriquer de nombreux objets : meubles, chaises, maisons en bois, cagettes, allumettes, botes en carton, cahiers, journaux et papier hyginique. Pour fabriquer ces objets, les forestiers cultivent certaines forts et en rcoltent le bois. Il est ensuite dcoup ou transform.
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Je fabrique du papier recycl

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JE DCOUVRE
QUEL EST LE MATRIEL DONT JAI BESOIN ?

Le matriel rcuprer Garde le papier utilis des deux cts, les vieux journaux et les magazines (choisis de prfrence du papier non glac). Il faut lquivalent de quatre grandes feuilles de papier journal pour cette recette. Un tamis (n treillis de garde-manger ou morceau de moustiquaire). Un bac rectangulaire plus grand que le tamis, un saladier, une ponge, une louche. Un mixeur (pour bien mlanger). Des tissus absorbants plus grands que le tamis. Un rouleau ptisserie ou une bouteille en verre.
Les ustensiles
JE MEXERCE
LES TAPES DE FABRICATION.

1. Dchire le papier en morceaux trs petits et mets-les dans le saladier. 2. Ajoute de leau chaude (environ 4 litres) pour recouvrir tous les morceaux de papier. 3. Mlange lensemble jusqu former une pte homogne : cest la pte papier. Tu peux taider dun mixeur pour bien mlanger. 4. Place le tamis lintrieur du bac rectangulaire et dispose une couche ne de pte papier sur le tamis. 5. Place le tissu absorbant sur la pte papier. 6. Sors lensemble tamis + pte papier + tissu absorbant et retourne-le sur une table. Puis retire dlicatement le tamis et dpose dessus un autre tissu absorbant.
tape 3. Bien mlanger.
tape 4. Disposer la pte papier.
7. Utilise le rouleau ptisserie (ou une bouteille en verre) pour appuyer sur la pte papier travers le tissu. Cette tape te permettra dobtenir une feuille plus ne. 8. ponge ce qui dpasse et laisse scher lensemble papier + tissu (tu peux mettre le tout au soleil). 9. Lorsque la feuille est sche, tu peux la sparer dlicatement du tissu. 10. La fabrication est termine, tu peux alors utiliser ton papier recycl !
tape 7. Utiliser le rouleau.
JE FAIS LE POINT
Pour fabriquer du papier recycl, je prends du papier utilis ou des vieux journaux. En mlangeant le papier dchir avec de leau, jobtiens de la pte papier. Il faut ensuite ltaler sur un tamis puis la laisser scher pour obtenir du papier recycl.
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Jtudie les emballages

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JE DCOUVRE
LES EMBALLAGES.
Lorsque jachte un produit, il peut tre entour de plusieurs matriaux pour le protger. Lemballage est ce qui protge le produit. On peut trouver des emballages fabriqus en diffrents matriaux. Par exemple, les produits liquides comme le jus dorange peuvent se trouver dans des bouteilles en verre, en pastique ou dans des briques en carton. Sur les emballages, je trouve la composition du produit quils contiennent ainsi que des informations concernant lemballage lui-mme. > Cherche diffrents logos sur des emballages de produits diffrents (aliments, produits dentretien, matriel de bureau, etc.).
JE MEXERCE
TROUVE CE QUE VEULENT DIRE CES LOGOS.
1. Ce logo est souvent prsent sur les emballages en plastique. Il indique que le matriau peut tre recycl ou incinr. 2. Ce logo indique que lemballage en papier ou en carton est fabriqu avec des matriaux recycls. 3. Ce logo prsent sur les objets en verre indique au consommateur quil peut le jeter dans un container rserv au verre pour quil soit recycl. 4. Ce logo indique que certains objets (lectriques et lectroniques) ne doivent pas tre jets la poubelle ordinaire. Il faut le rapporter dans un magasin lorsquon en achte un neuf. 5. Ce logo indique que le produit est dangereux pour lenvironnement. Il faut le porter dans une dchetterie. Aprs avoir lu ces cinq lgendes, indique sur ton cahier de sciences quel logo correspond chaque lgende. Associe un chiffre chaque lettre qui dsigne un logo.
JE FAIS LE POINT
Les emballages peuvent tre fabriqus partir de divers matriaux. Sur les emballages, je peux lire, grce des logos, la composition des produits quils contiennent ainsi que des informations sur lemballage lui-mme. Les logos sont des dessins qui peuvent indiquer si lemballage est recycl, recyclable, ou encore sil contient des produits dangereux pour la sant ou pour lenvironnement.
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Les matriaux
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JE VAIS PLUS LOIN
BIODGRADABLE ?
On dit quun matriau est biodgradable lorsquil est dcompos progressivement par les petites btes du sol et les champignons. Les objets fabriqus par lhomme mettent plus de temps se dgrader que les produits issus de la nature (comme les pluchures de lgumes). Par exemple, une feuille morte est biodgradable 100 % en quelques semaines, alors quune bouteille en plastique ncessite environ 4 000 ans.
Observe les objets et les dchets ci-dessous. cris le nom de chacun sur ton cahier de sciences.
bouteille en verre
sac en plastique
pomme
chewing-gum
bois mort
1. Quels sont les objets fabriqus par lhomme et ceux qui proviennent de la nature ? 2. Quels sont ceux qui sont le plus rapidement biodgradables ? Rponds aux questions ci-dessus sur ton cahier de sciences.
JE FAIS LE POINT
Un produit est dit biodgradable si, aprs usage, il peut tre dcompos naturellement par des organismes vivants. Les produits dorigine naturelle sont rapidement biodgrads, au contraire des produits fabriqus par lhomme.
JE RETIENS S
Les dchets peuvent tre tris en fonction du matriau avec lequel ils sont fabriqus. Les emballages constituent une grande partie des dchets. Un centre de tri permet de trier les dchets pour pouvoir en recycler certains. Un produit recycl est fabriqu partir de dchets tris. Le papier est fabriqu partir de troncs darbres.
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Llectricit Des piles et des ampoules

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JE DCOUVRE
Des piles peuvent tre utilises pour faire fonctionner des appareils lectriques. Suivant les appareils, il est possible dutiliser des piles rondes (rveil, lampe torche), des piles plates (lampe de poche) ou encore des piles boutons (montre).
JE MEXERCE
QUY A-T-IL DANS UNE AMPOULE ?

UN PEU DHISTOIRE
ampoule de verre lament
Des ampoules lectriques pour clairer

Thomas Edison, un savant amricain, invente lampoule lectrique en 1879. Cette ampoule se compose dun globe de verre creux qui contient un l de mtal trs n enroul en bobine : le lament. Quand le courant lectrique traverse le lament, sa temprature slve jusqu 2 500 degrs. Il devient incandescent et produit de la lumire.
support du lament perle en verre culot en laiton
isolant plot
Schma dune ampoule.
Voici la photo dune ampoule que lon a dmonte. 1. Sur ton cahier de sciences, ralise un schma de lampoule dmonte. 2. laide des schmas ci-dessus, lgende sur ton cahier de sciences les parties de lampoule visibles.
Cned
Ampoule dmonte
JE FAIS LE POINT
Certains appareils lectriques fonctionnent, suivant les cas, grce des piles plates, rondes ou boutons. Une ampoule lectrique est constitue de diffrentes parties : lampoule de verre, le culot, le plot et le lament.
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Comment allumer une ampoule ?

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JE DCOUVRE
ALLUME UNE AMPOULE AVEC UNE PILE PLATE.
Tu sais dj allumer une ampoule avec une pile plate (cf. CP, squence 9). Regarde la photographie pour te le rappeler. Tu peux ensuite vrier toi-mme avec une ampoule et une pile plate, puis lire le texte qui accompagne la photographie.
La pile fournit de llectricit, cest un gnrateur. Une pile lectrique comporte deux bornes qui sont notes + et . Lampoule sclaire lorsquelle est traverse par un courant lectrique, cest un rcepteur. Pour allumer une ampoule avec une pile, il faut mettre en contact le plot et le culot de la lampe avec les bornes de la pile.
Cned
JE MEXERCE
COMMENT ALLUMER LAMPOULE AVEC UNE PILE RONDE ?

Utilise-le pour que lampoule sallume. Sur ton cahier de sciences, fais ensuite un schma du circuit que tu as ralis.
Voici le matriel dont tu disposes.
JE FAIS LE POINT
Pour allumer une ampoule avec une pile ronde, je dois raliser un circuit lectrique avec deux ls lectriques. Il faut que chaque l soit en contact avec une borne de la pile et le plot ou le culot de lampoule. Un circuit lectrique simple peut tre compos dune pile, dune lampe et de ls lectriques. La pile fournit de llectricit : cest un gnrateur. Lampoule sclaire lorsquelle est traverse par le courant lectrique : cest un rcepteur.
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Fabrique une lampe lectrique

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LES TAPES DE LA CONSTRUCTION

Matriel ncessaire : une pile plate, une petite ampoule, un clou, du l de cuivre, de la colle forte, une planchette de bois pour le support (ou un rectangle de carton pais) denviron 20 cm de longueur sur 10 cm de largeur. 1. Fixe la pile laide de la colle forte sur le support (planchette ou carton). Avec un lien, xe lampoule ce support que tu auras perc de deux petits trous. La pile et lampoule seront distantes de quelques centimtres. Enfonce le clou entre lampoule et la petite languette de la pile. 2. laide du l de cuivre, relie : la grande languette de la pile au culot de lampoule, le clou au plot de lampoule. 3. Lorsque le montage est ralis comme lindique le schma, le circuit est ouvert : lampoule nmet pas de lumire car elle nest pas traverse par le courant lectrique. 4. Tu peux tablir le contact ; pour cela, carte la petite languette jusqu ce quelle touche le clou. Le circuit lectrique est alors ferm et lampoule met de la lumire.
plot ls de cuivre clou languettes culot
pile support en bois ou en carton
JE FAIS LE POINT
On peut ouvrir et fermer un circuit lectrique laide dun interrupteur. Lorsque le circuit est ferm, llectricit fournie par la pile circule dans ce circuit, donc lintrieur de lampoule : elle sclaire. Lorsque le circuit est ouvert, llectricit ne circule plus : lampoule est teinte.
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Les objets lectriques

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JE DCOUVRE
> Tous les objets suivants utilisent de llectricit. Faut-il tous les brancher une prise pour les utiliser ? Sinon, comment fonctionnent-ils ?
cris sur ton cahier de sciences le nom des diffrents appareils lectriques et indique sils fonctionnent avec des piles ou en les branchant une prise lectrique, ou les deux.
JE MEXERCE
SOLAIRE OU DYNAMO ?
Certains objets peuvent fonctionner sans pile grce lnergie solaire. Dautre peuvent tre rechargs grce lnergie fournie en tournant une manivelle : cest le principe de la dynamo que lon trouve sur les vlos. Dans les deux cas, lnergie fournie est transforme en courant lectrique.
cris sur ton cahier de sciences le nom de chaque objet . Prcise sils fonctionnent lnergie solaire ou grce une dynamo.
JE FAIS LE POINT
Des appareils lectriques, comme certains jeux vido ou les lampes torches, utilisent des piles : on peut les dplacer. Dautres, comme la machine laver ou le four lectrique, fonctionnent laide du courant lectrique de la maison, on ne peut pas les dplacer. On trouve aujourdhui des appareils lectriques qui peuvent fonctionner partir de lnergie solaire ou laide dune dynamo.
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Les dangers de llectricit

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JE DCOUVRE
Llectricit est une source dnergie. Elle est produite par des centrales lectriques ou bien par des piles ou des batteries. Elle peut servir faire tourner un moteur lectrique, produire de la chaleur ou faire fonctionner de nombreux objets. Sois prudent(e) ! Le corps humain laisse passer le courant lectrique. La faible puissance dune pile lectrique est sans danger pour toi, mais ce nest pas le cas avec les appareils lectriques et les prises de courant Il faut manipuler les objets lectriques avec prcaution et uniquement sils sont dbranchs, sinon il y a des risques dlectrocution.
JE MEXERCE
DANGEREUX OU NON ?
Reproduis sur ton cahier de sciences les phrases qui dcrivent un geste qui peut tre dangereux. 1. Allumer une lampe de poche en appuyant sur linterrupteur. 2. Toucher une prise lectrique avec les doigts. 3. Utiliser un appareil lectrique avec les mains mouilles. 4. Jouer avec une lampe de poche. 5. Changer les piles dun appareil lectrique.
Regarde les cinq dessins ci-dessous et explique sur ton cahier de sciences pourquoi ce que font les enfants sur ces dessins est dangereux.
JE FAIS LE POINT
Llectricit provenant des piles nest pas dangereuse pour le corps humain : tu peux changer les piles dune lampe ou de tes jouets sans danger. Llectricit provenant des prises lectrique est dangereuse voire mortelle : tu ne dois pas dmonter les appareils lectriques qui sont branchs.
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Llectricit
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JE VAIS PLUS LOIN
JE TRIE LES PILES USAGES ET LE MATRIEL LECTRIQUE.
Llectricit provenant des piles nest pas dangereuse pour le corps humain. En revanche, les piles contiennent des mtaux et des produits chimiques qui sont nocifs pour lenvironnement. Lorsque tes piles sont usages, tu dois les trier et les dposer dans une dchetterie ou les rapporter au magasin dans lequel tu les as achetes. Cest lui qui se chargera de les acheminer la dchetterie.
Pour viter de jeter des piles usages, tu peux trouver dans le commerce certains appareils qui fonctionnent sans pile : soit laide dune dynamo, soit partir de lnergie solaire. Les appareils lectriques et lectroniques qui ne fonctionnent plus ou qui sont casss doivent galement tre tris car ils contiennent des composants toxiques pour lenvironnement.
JE FAIS LE POINT
Pour ne pas polluer lenvironnement, je dois trier mes piles usages et les rapporter au magasin qui les vend. Je peux aussi trouver des appareils qui utilisent une autre nergie pour fonctionner (soleil, dynamo). Les appareils lectriques et lectroniques doivent aussi tre tris lorsquils sont usags ou casss.
JE RETIENS S
Les piles lectriques peuvent avoir diffrentes formes. On trouve toujours deux bornes sur une pile. Dans un circuit lectrique simple, on peut utiliser divers lments : une pile, une ampoule et un interrupteur qui va fermer le circuit pour laisser passer le courant, ou ouvrir le circuit et empcher le courant de passer. Les appareils lectriques peuvent fonctionner avec des piles ou avec le courant lectrique de la maison (prises lectriques). Certains peuvent galement utiliser lnergie solaire ou la dynamo.
Cned
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Le respect de lenvironnement Quest-ce que le respect du vivant ?

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JE DCOUVRE
QUEST-CE QUI EST VIVANT ?
Tu sais dj que les animaux, les vgtaux et les champignons sont des tres vivants. Ils ont tous des formes, des couleurs, des tailles diffrentes. Pourtant, ils partagent tous des points communs qui dnissent les tres vivants. > Peux-tu dire ce qui caractrise les tres vivants ? cris tes rponses sur ton cahier de sciences. Tu peux taider de la squence 6 pour rpondre.
JE MEXERCE
COMMENT RESPECTER LES TRES VIVANTS ?
Lorsque tu te promnes, tu peux rencontrer des tres vivants. Dans un parc ou dans un jardin, autour de lendroit o tu habites, tu peux faire certains gestes pour prserver cet environnement. Il existe aussi des gestes qui ne sont pas respectueux de lenvironnement. Voici quatre jardins diffrents dans lesquels tu pourrais te promener. Cherche ce que tu pourrais crire sur une afche pour dire dautres enfants ce que lon peut faire pour respecter les tres vivants.
JE FAIS LE POINT
Tous les tres vivants naissent, grandissent et se dveloppent, se reproduisent, vieillissent et meurent. Pour respecter les tres vivants, je dois respecter lenvironnement dans lequel ils vivent pour quils trouvent de la nourriture et de leau ncessaires leur dveloppement. Pour cela, lorsque je me promne dans la nature, je dois emporter les dchets avec moi pour ne pas polluer lenvironnement.
Blue Moon/Fotolia.com
Ptrouche/Fotolia.com
PackShot/Fotolia.com
M. Shake/Fotolia.com
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Lhomme respecte-t-il lenvironnement ?

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JE DCOUVRE
Dans la nature, leau sous forme liquide peut se trouver dans des lacs, des rivires, des euves, des mers et des ocans (voir squence 1). Leau puise pour la consommation est de leau douce, cest--dire quelle nest pas sale. Elle provient principalement des cours deau (rivires et euves).
Observe ci-dessous le dessin dun cours deau (document A) et la photographie dun euve (document B). Il y a des lments qui sont le signe dune pollution car, normalement, ils ne sont pas prsents dans la nature. Certains sont au fond de leau et dautres ottent la surface.
JE MEXERCE
cris sur ton cahier de sciences quels sont les lments qui polluent ce cours deau. Classe-les dans un tableau avec une colonne pour les lments qui coulent et une colonne pour ceux qui ottent.
JE FAIS LE POINT
Lhomme ne respecte pas toujours lenvironnement. On peut voir par exemple diffrents cas de pollution de leau. Leau douce est de leau qui nest pas sale, on la trouve essentiellement dans les rivires, les lacs et les euves. Leau douce utilise par lhomme se trouve principalement dans les cours deau, mais ceux-ci peuvent tre pollus.
Braca/Fotolia.com
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Do vient leau du robinet ?

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JE DCOUVRE
Leau des nappes souterraines et des rivires est utilise pour la consommation. Pour pouvoir la boire, il faut quelle soit potable. La pollution de leau nest pas toujours visible (pesticides, engrais, produits chimiques). Cest pour cette raison quil ne faut gnralement pas boire de leau dans la nature. Pour avoir de leau potable cest--dire que lon peut boire sans risque elle doit subir des transformations, depuis la rivire o elle est puise jusquaux robinets des habitations.
chteau deau (rservoir) s gout usine de traitement pour leau potable station de pompage
station dpuration des eaux uses
pompage dans la rivire nappe souterraine
JE MEXERCE
1. cris le circuit de leau sur ton cahier de sciences, en taidant du dessin ci-dessus. 2. cris ensuite ce quil faudrait faire pour que les cours deau ne soient pas pollus.
JE FAIS LE POINT
Pour avoir de leau potable, elle doit subir une srie de transformations. Leau que lon rejette circule dans des stations dpuration avant de retourner dans la nature. Je ne bois pas deau dans la nature car je ne sais pas si elle est potable. Pour prserver notre environnement, nous devons limiter la pollution des cours deau.
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Comment fi ltrer leau sale ?

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JE DCOUVRE
COMMENT OBTENIR DE LEAU SALE ?

Exprience Pour obtenir de leau sale, il te suft de mlanger dans un verre de leau claire avec un peu de terre et des petits cailloux. Agite lensemble laide dune cuillre. Laisse reposer le mlange pendant une heure. Quel est laspect du mlange dans le verre ?
tape 1 tape 2
Ralise lexprience et dessine sur ton cahier de sciences un schma pour chaque tape. cris sous chaque schma le rsultat que tu observes.
JE MEXERCE
RALISE UNE EXPRIENCE POUR FILTRER LEAU SALE.

Les tapes de ralisation de lexprience.
gravier
Mon ltre sable
1. Le matriel : pour raliser ce ltre sable, tu as besoin dune bouteille en plastique, du gravier, du sable grossier, du sable n, du tissu n et de leau sale. 2. Demande un adulte de couper en deux la bouteille, de percer des petits trous dans le bouchon. Retourne la moiti de bouteille avec le bouchon lintrieur de lautre moiti. 3. Ralise ensuite le ltre dessin en plaant dabord le tissu n au fond de la bouteille retourne, puis le sable n, le sable grossier et le gravier. 4. Verse leau sale (eau boueuse) sur ton ltre.
gros sable
sable n
tissu n bouchon perc
cris le rsultat obtenu sur ton cahier de sciences.
Attention. Leau ltre est claire mais nest pas forcment potable, cest--dire sans danger pour ltre humain. Tu ne dois pas la boire.
JE FAIS LE POINT
Pour obtenir de leau sale avec de leau claire, il suft de mlanger un peu de terre. Celle-ci devient boueuse. Au bout de quelque temps, le terre se dpose au fond du verre et leau redevient plus claire. Pour ltrer de leau sale, je peux construire un ltre sable. Leau claire nest pas forcment potable : je ne dois pas la boire.
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Je rcupre de leau
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JE DCOUVRE
COMMENT CONOMISER LEAU ?
1. Cherche toutes les situations dans une journe pendant lesquelles tu utilises de leau et cris-les sur ton cahier de sciences. 2. cris ensuite des ides pour conomiser leau. Lis le texte ci-dessous pour complter tes rponses. Chaque jour, les humains consomment de leau lorsquils boivent, lorsquils prennent une douche ou un bain, lorsquils se brossent les dents, lorsquils tirent la chasse deau, lorsquils arrosent des eurs ou un jardin potager, lorsquils donnent boire leurs animaux de compagnie, lorsquils lavent des vtements ou des objets.
Toi aussi, tu peux conomiser leau. Lorsque tu te brosses les dents, si tu fermes le robinet, cela vitera le gaspillage de 10 litres deau chaque brossage. Si tu prends une douche, tu utilises 40 litres deau, et pour un bain 120 litres. En prenant une douche au lieu dun bain, tu conomises 80 litres deau. Si tu vois une fuite deau, tu peux avertir le propritaire des lieux pour quil puisse rparer cette fuite. Si tu as un jardin, tu peux rcuprer de leau de pluie pour arroser.
JE MEXERCE
COMMENT RCUPRER DE LEAU DE PLUIE ?
Tu peux installer un rcuprateur deau. Pour cela place un grand bidon sous une gouttire. chaque pluie, ton bidon va se remplir. Tu pourras ensuite utiliser leau pour arroser les plantes de ton jardin ou pour nettoyer divers objets. 1. Sur ton cahier de sciences, fais la liste de toutes les occasions o tu pourrais rcuprer de leau pour arroser les plantes, pour laver des objets, etc. 2. Mesure avec une bouteille de 1 litre toute leau rcupre sur une semaine et note-le sur ton cahier. Pour mesurer leau rcupre avant de ten servir, il te suft de transvaser leau dans une bouteille de 1 litre laide dun entonnoir. Tu peux fabriquer un entonnoir en coupant le haut dune bouteille en plastique avec un goulot plus petit que celle qui va te servir mesurer. la n de la semaine, tu pourras compter combien de litres (ou de bouteilles) tu as rcupr(e)s.
JE FAIS LE POINT
Leau est vitale pour tous les tres vivants. Tous les hommes ont besoin deau pour vivre : pour lalimentation et pour lhygine. Tu peux conomiser leau que tu utilises chaque jour avec quelques gestes simples. Tu peux aussi rcuprer leau de pluie qui te servira pour larrosage et le nettoyage de divers objets (vlo, jouets, etc.).
IDR
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Leau est prcieuse

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JE VAIS PLUS LOIN
LEAU NEST PAS DISPONIBLE PARTOUT SUR LA PLANTE.
Dans le monde, un tre humain sur cinq na pas accs leau potable. Cest surtout dans les pays pauvres que laccs leau potable nest pas assur. Dans certains de ces pays, ce sont parfois les enfants, et le plus souvent des lles, qui doivent aller chercher de leau. Comme on la trouve souvent loin des habitations, ces enfants passent leur journe aller chercher et rapporter leau qui se trouve plusieurs kilomtres. Dautre part, certains pays riches utilisent plus deau que dautres. Par exemple, un habitant des tats-Unis utilise environ 600 litres par jour, un Europen utilise 200 litres par jour, un Tchadien 30 litres.
Leau est prcieuse, elle peut tre gaspille ou pollue. Ltre humain doit prserver les ressources deau car elles sont vitales. Tous les tres vivants ont besoin deau pour vivre.
G. G.
JE FAIS LE POINT
Tous les humains nont pas accs de leau potable. Certains enfants doivent marcher plusieurs kilomtres chaque jour pour trouver de leau. Dans les pays riches, certains consomment plus deau que dautre. Leau est prcieuse, elle ne doit pas tre gaspille ni pollue.
JE RETIENS S
Par ses actions (cultures, irrigation, dforestation, construction), lhomme peut provoquer des pollutions et modier les milieux et ainsi entraner la mise en danger des tres qui y vivent. Lhomme peut aussi protger lenvironnement en respectant les vgtaux et les animaux qui y vivent. Lhomme doit ltrer leau des rivires pour la rendre potable et pouvoir la boire. Il est possible de fabriquer un ltre pour obtenir de leau claire partir dune eau sale. Lhomme peut conomiser leau et ne pas la gaspiller. Leau est prcieuse, elle est ncessaire la vie. Lhomme peut agir pour protger la plante, en conomisant leau et en vitant, par exemple, de la polluer.
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yu k
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en / F o to l
ia.com
Institut de Toulouse
Sous la responsabilit du directeur par intrim de lInstitut de Toulouse du Cned Michel Sanz Responsable du projet Michel Sanz Chefs de projet Sylvie Dhotel Didier Gras Le Cned, institut de Toulouse, remercie les nombreuses personnes qui ont contribu la russite de ce projet. Quelles trouvent ici lexpression de toute sa reconnaissance.
Service Multimdia Cned Institut de Toulouse Chef de projet Raphal Labourel Maquette et mise en pages Groupe Composer, Toulouse Relecture technique H2Com Illustrations Cned Imprimerie Messages, Toulouse

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Sciences exprimentales et technologie

CE1 Fichier dactivits

Coordonnateur de lquipe rdactionnelle

Christian LOARER Inspecteur gnral de lducation nationale

Cest mon corps ___________________________________________

Mon corps a des besoins

Les relations entre les tres vivants _____________________

Les matriaux ______________________________________________

Leau Leau dans la nature

LEAU, LIQUIDE OU SOLIDE ?

Ralise des expriences.

SOUS QUELLES FORMES TROUVE-T-ON DE LEAU DANS LA NATURE ?

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Les tats de leau

QUE DEVIENT LEAU LORSQUON LA CHAUFFE ?

RALISE DES EXPRIENCES SUR LEAU.

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

RACONTE LE TRAJET DE LEAU DANS LA NATURE.

Pluie Vapeur deau

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Leau est prcieuse

QUI A BESOIN DEAU ?

JE COMPRENDS LE CYCLE DE LEAU.

Pluie Vapeur deau

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Je fabrique un petit bateau

LES TAPES DE FABRICATION

fond de bouteille en plastique

morceau de polystyrne paille

Lutilisation du bateau : que se passe-t-il lorsque tu verses leau dans le bateau ?

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

JE VAIS PLUS LOIN

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Lair Lair est partout

O TROUVE-T-ON DE LAIR DANS LA NATURE ?

RALISE DES EXPRIENCES.

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

COMMENT TRANSVASER DE LAIR ?

acon rempli deau gobelet transparent

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Je fabrique une girouette

LES TAPES DE FABRICATION

une petite bouteille en plastique pleine de sable.

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

QUEL EST LE TRAJET DE LAIR DANS MON CORPS ?

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Lair est prcieux

UN DRLE DAIR ! LAIR QUE JE RESPIRE EST SURPRENANT.

JE PIGE LES POUSSIRES DANS LAIR.

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

JE VAIS PLUS LOIN

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Cest mon corps Mes organes des sens me renseignent

QUEST-CE QUE TU PEROIS DU MONDE QUI TENTOURE ?

QUELS SONT MES ORGANES DES SENS ?

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

Mon corps peut bouger

QUELS ENDROITS MES MEMBRES PEUVENT-ILS SE PLIER ?

> Quels mouvements peux-tu faire ? Quels mouvements sont impossibles ?

les membres suprieurs

les membres infrieurs

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

COMMENT SONT MES OS DANS MES MEMBRES ?