Programme de l'enseignement commun de franais en classe de seconde gnrale et technologique et en classe de premire des sries gnrales et programme de l'enseignement

de littrature en classe de premire

B.O. spcial n9 du 30 septembre 2010

Prsentation conue par F. Dravet, IA-IPR de lettres

Prambule : les finalits de l'enseignement des lettres au lyce

culture littraire ouverte

perspective historique des uvres

conscience esthtique

tude de la langue

esprit critique

autonomie

Les comptences vises (2nde / 1re )

1 connatre les priodes et les mouvements majeurs de l'histoire littraire et culturelle 2 connatre les principaux genres 3 possder des repres esthtiques 4 connatre les principales figures de style et reprer les effets rhtoriques et potiques 5 approfondir sa connaissance de la langue (lexique, syntaxe, grammaire de texte et d'nonciation) au service de la lecture et de l'analyse des textes 6 acqurir des connaissances utiles en grammaire de texte et d'nonciation 7 connatre la nature et le fonctionnement des mdias numriques

Programme de la classe de seconde gnrale et technologique

Les objets d'tude en seconde

Le roman et la nouvelle au XIXe sicle : ralisme et naturalisme La posie du XIXe au XXe sicle : du romantisme au surralisme La tragdie et la comdie au XVIIe sicle : le classicisme

Genres et formes de l'argumentation : XVIIe et XVIIIe sicle

"Il s'agit avant tout d'amener les lves dgager les significations des textes et des uvres."
Deux majeures d'tude des textes :

- le contexte historique et culturel - l'analyse des grands genres littraires

Un ensemble de comptences :
- criture, expression - lecture, interprtation, apprciation

4 objets d'tude, 3 uvres, 3 groupements de textes

Quelques points souligner :

les objets d'tude sont traits dans l'ordre souhait par le professeur les squences (fondes sur une problmatique littraire) sont organises librement les extraits constituant les groupements de textes font l'objet de lectures analytiques ou cursives l'ouverture l'histoire des arts et aux langues et cultures de l'Antiquit peut tout fait prendre part aux groupements de textes il est vivement recommand d'aborder la littrature contemporaine (groupements ou projets culturels)

Les objets d'tude

1. Le roman et la nouvelle au XIXe sicle : ralisme et naturalisme
- un roman ou un recueil de nouvelles - un ou deux groupements de textes - une ouverture d'autres priodes (vise comparatiste) - HDA : la mise en perspective de l'volution du genre romanesque et des arts visuels (du XVIIe au XXe sicle) en rsonance avec l'esthtique raliste (ralit quotidienne, naturelle ou sociale)

J. H. Fragonard, La liseuse, 1772

2. La tragdie et la comdie au XVIIe sicle : le classicisme

- une tragdie ou une comdie classique - un ou deux groupements de textes (largis d'autres priodes, d'autres genres jusqu' nos jours) - en lien avec les langues et cultures de l'Antiquit, une dcouverte du thtre grec et latin, une rflexion mene sur les emprunts, les rcritures, les figures historiques ou lgendaires...

E. Delacroix Le Naufrage de Don Juan, 1841

3. La posie du XIXe au XXe sicle : du romantisme au surralisme

- un recueil (intgral ou presque) de pomes en vers ou en prose - un ou deux groupements de textes ouverts d'autres priodes et d'autres genres - HDA : un choix de textes et de documents abordant l'volution de la peinture (et des arts visuels) du romantisme au surralisme

W. Kandinsky, Contrasting sounds, 1924

4. Genres et formes de l'argumentation : XVIIe et XVIIIe sicle

- un texte long (ou un ensemble unifi de textes) : chapitre de roman, livre de fables, recueil de satires, conte philosophique, essai - un ou deux groupements de textes appartenant d'autres genres ou d'autres poques - en lien avec les langues et cultures de l'Antiquit : un choix de textes et de documents offrant des repres concernant l'art oratoire, abordant les genres de l'loquence (pidictique, judiciaire, dlibratif) et l'laboration du discours (inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio)

Marcus Tullius Cicero, par Bertel Thorvaldsen, copie de l'original, au Muse Thorvaldsens (Copenhague )

L'tude de la langue
L'tude de la langue se poursuit en classe de seconde dans le prolongement de ce qui a t vu au collge et dans la continuit du socle commun. - mnager des temps de rflexion sur la langue dans le cadre des activits de lecture, d'criture et d'expression orale

- rcapituler lors de leons ponctuelles les connaissances acquises, combler les lacunes (morphologie, lexique, syntaxe, cohrence textuelle, matrise orthographique...)
- poursuivre l'initiation la grammaire de texte et de discours amorce en classe de troisime - valuer rgulirement en vue de l'accompagnement personnalis

Activits et exercices
L'appropriation de ces connaissances suppose que soient mises en place des activits varies permettant une approche vivante des apprentissages. utiliser les technologies numriques entraner les lves des exercices codifis et proposer au minimum deux valuations sommatives par trimestre mener, au C.D.I., des activits complmentaires de lecture, de recherche et d'criture avec le professeur documentaliste

Les activits
pratiquer la lecture analytique (laboration progressive, collective d'une interprtation du texte) ou cursive (courante)

lire et analyser des images fixes et mobiles

comparer des textes, des document, des supports entreprendre des recherches documentaires, les exploiter pratiquer diverses formes d'criture s'exercer la prise de parole, au dbat argument, l'coute mmoriser, mettre en voix et en espace les textes

Les exercices
l'criture d'argumentation : - initiation au commentaire littraire - initiation la dissertation l'criture d'invention l'criture de synthse et de restitution

l'expos oral

Programme de franais en premire gnrale et de littrature en premire L

" Dans la continuit de la classe de seconde, le programme de premire vise largir chez les lves la connaissance de la littrature et en renforcer le got. "
Evolution historique de certains genres (caractristiques de forme, de sens, d' effet) littraires

Dveloppement d'une conscience esthtique de la littrature, du got pour la lecture des uvres et pour l'criture Renforcement d'une attitude plus autonome de l'lve quelle que soit la dmarche (recherche, production, interprtation, rflexion critique par rapport aux objets tudis)

Quelques points souligner :

les quatre objets d'tude du programme de premire sont traits dans l'ordre souhait par le professeur les squences (fondes sur une problmatique littraire) sont organises librement l'tude de trois uvres au moins et de trois groupements au moins sur une anne est obligatoire les extraits constituant les groupements de textes font l'objet de lectures analytiques ou cursives les textes et documents lis l'histoire des arts et aux langues et cultures de l'Antiquit peuvent tout fait s'intgrer aux groupements de textes : ils ne constituent pas ncessairement un ensemble spar

Les objets d'tude communs en premire

Le personnage de roman, du XVIIe sicle nos jours Le texte thtral et sa reprsentation, du XVIIe sicle nos jours

Ecriture potique et qute du sens, du Moyen Age nos jours

La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIe sicle nos jours

Les objets d'tude

1. Le personnage de roman, du XVIIe sicle nos jours
un roman du XVIIe sicle nos jours un ou deux groupements de textes (mettant en lumire l'volution et les spcificits du genre romanesque...) HDA : un choix de textes et de documents illustrant la reprsentation des personnages dans les autres arts (peinture, sculpture, opra...) la mme poque

Marina Vlady, La Princesse de Clves , Jean Delannoy, 1961

2. Le texte thtral et sa reprsentation, du XVIIe sicle nos jours

une pice de thtre du XVIIe nos jours un ou deux groupements de textes : documents de types divers (iconographiques, sonores, numriques...) ouverts d'autres priodes que celle de l'uvre tudie en lien avec les langues et cultures de l'Antiquit, un choix de textes et de documents proposant une rflexion sur les fonctions du thtre grec et latin (naissance et volution de la tragdie et de la comdie, dimensions civiques et religieuses...)

La Vnus d'Arles Muse du Louvre Statue romaine du Ier sicle

3. Ecriture potique et qute du sens, du Moyen Age nos jours

mettre en relief la relation qui lie, en posie, le travail de l'criture une manire singulire d'interroger le monde et de construire le sens un recueil (intgral ou presque) de pomes en vers ou en prose du Moyen Age nos jours un ou deux groupements de textes ouverts d'autres priodes, d'autres genres et d'autres arts HDA : un choix de textes et de documents privilgiant l'tude de mouvements qui marquent des tapes dans la revendication d'un renouveau esthtique (posie et musique la Renaissance, le baroque en architecture...)

Vanit, Philippe de Champaigne (1602-1674) Muse de Tess, Le Mans

4. La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIe sicle nos jours

Montesquieu, Les Lettres persanes (Edition de la Colline Lyon, 1946)

 donner sens et substance une formation humaniste un texte long (ou un ensemble de textes ayant une forte unit) : essai, discours, pamphlet, recueil de maximes ou de penses, correspondances d'crivains... un ou deux groupements de textes ressortissant d'autres poques et dessinant des volutions en matire d'histoire des ides en lien avec les langues et cultures de l'Antiquit : un choix de textes et de documents permettant de retrouver dans les uvres antiques les racines de questions et de reprsentations touchant la condition humaine (rcits, de cration, fondation, tableaux, fresques, sculptures...)

Les deux objets d'tude spcifiques pour l'enseignement de la littrature en premire L :

Vers un espace culturel europen : Renaissance et humanisme

Les rcritures, du XVIIe sicle nos jours

1. Vers un espace culturel europen : Renaissance et humanisme

rflexion sur les sources antiques, les problmatiques lies l'humanisme europen (l'ducation, la beaut, l'utopie, la libert...) une uvre ou de larges extraits d'une uvre du XVIe sicle un ou deux groupements de textes comportant des extraits d'uvres appartenant aux littratures europennes

 dcouvrir un mouvement culturel et artistique d'ampleur europenne (histoire, valeurs, mutations qui en accompagnent le dveloppement) en lien avec les langues et cultures de l'Antiquit, un choix de textes et de documents qui donnent aux problmatiques abordes une profondeur historique en liaison avec l'histoire des arts, un choix de textes et de documents donnant comprendre comment les arts de la Renaissance contribuent la valorisation de l'homme, la redfinition de sa place dans le monde, la clbration de sa beaut et de ses pouvoirs

2. Les rcritures, du XVIIe sicle jusqu' nos jours

aborder la cration littraire sous l'angle des relations de reprise et de variation dont elle hrite et dont elle joue faire prendre conscience de la relativit des notions d'originalit et de singularit stylistique, du rle des modles et des rfrences porter l'attention des lves sur les genres, les registres, l'intertextualit, les phnomnes de citation, de variation, de transposition

Brouillon de Gustave Flaubert

 le choix d'une entre particulire (traitement d'un mythe ou d'un hros) peut favoriser la comprhension des problmatiques de rcriture deux uvres (ou de larges extraits), appartenant ventuellement des genres diffrents

un ou deux groupements de textes

en lien avec les langues et cultures de l'Antiquit, un choix de textes et de documents illustrant la notion de rcriture partir du traitement littraire d'un mythe ou d'une figure hroque ou dramatique en liaison avec l'histoire des arts, un choix de textes et de documents qui montrent l'appropriation par les arts des mythes et figures hroques

L'tude de la langue
L'tude de la langue se poursuit en classe de premire : il s'agit de mettre les connaissances acquises au service de l'expression crite et orale ainsi que de l'analyse des textes. au-del des rappels en matire de grammaire de phrase, l'tude de la grammaire de texte et d'nonciation construit une conscience plus claire de ces diffrents niveaux d'analyse on dveloppe, au niveau du discours, la rflexion sur l'nonciation, la modalisation et la dimension pragmatique des noncs le lexique fait l'objet d'un apprentissage continu, l'crit comme l'oral l'orthographe demeure l'objet d'une attention constante

Activits et exercices
L'appropriation de ces connaissances suppose que soient mises en place des activits varies permettant une approche vivante des apprentissages. utiliser avec pertinence les technologies numriques entraner les lves des exercices codifis, les prparer aux preuves du baccalaurat en leur proposant au minimum trois valuations par trimestre mener, au C.D.I., des activits complmentaires de lecture, de recherche et d'criture avec le professeur documentaliste

Les activits
pratiquer la lecture analytique (laboration progressive, collective d'une interprtation du texte) ou cursive (courante)

lire, analyser des images fixes et mobiles

comparer des textes, des documents, des supports

entreprendre des recherches documentaires, les exploiter

pratiquer diverses formes d'criture (fonctionnelle, argumentative, fictionnelle, potique...) s'exercer la prise de parole, au dbat, l'coute... mmoriser, mettre en voix et en espace les textes

Les exercices
l'criture d'argumentation : entranement au commentaire littraire et la dissertation l'criture d'invention l'criture de synthse et de restitution l'expos oral l'entretien oral

L'ducation aux mdias en seconde et premire

L'histoire des arts en seconde et premire

 L'ducation aux mdias en seconde et premire

acquisition d'une distance et d'une rflexion critique

rle majeur du professeur de lettres

mise en place d'une pratique claire des diffrents supports

attention porte sur les questions d'nonciation et d'interprtation

collaboration recommande avec le professeur documentaliste

 L'histoire des arts en seconde et en premire

intgration, pour chaque objet d'tude, dans les corpus, de choix de textes et de documents dfinis en relation avec l'histoire des arts ou avec les langues et cultures de l'Antiquit l'tude de la relation entre la littrature et les autres arts contribue au dveloppement de la conscience esthtique des lves l'ouverture vers les autres arts permet aussi d'enrichir les interprtations, de dvelopper le got des uvres et de vivifier les apprentissages les liens entre certains objets d'tude (thtre, littrature d'ides), les langues anciennes et les uvres antiques nourrissent de nombreuses thmatiques de cet enseignement

Nous vous remercions de votre attention.

H. Matisse La leon de musique, 1917

L'inspection pdagogique rgionale de lettres Acadmie de Versailles octobre 2010