et desexemples Rechercher desid6es

Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous avrez toujours quelque chose ir dire, c'est une question de methode. Nous vous proposons plusieurs techniques.

puis, de gauche la colonne et noter uneid6edans un tableaud2colonnes 0n peutdessiner id6es6lectionn6e: la colonne de droite, uneautre dans d'id6es; soitparassociation id6e; la premidre d relativiser soiten cherchant id6e. la premidre d contredire soiten cherchant qui vous viennent A A .e stade,vous deveznoter toutes les id6eset les exemples sansop6rerpour I'instantde l'esprit et qui pourraientr6pondred la probl6matique, ou remue-m6ninges. slection. C'est la techniquedu <tbra'instorming,>

quisuitd propos 1 sur du document le tableau m6thode dans maintenant cette A. Appliquez posez-vous li lesquestions suivantes: d'id6es, votre tableau Afinde compl6ter l'6cole: sonf r6ussit-on d l'6cole?Ouelles quoi estdueI'inAgalitf deschances d l'6cole? Comment Avec pourlimiterI'in6galit6? Tout Ie monde doit et peat-ilrAussir? possihles Iessolutions quels ohiectifs?etc.
ld6es en association ld6es ---> part maisles pas de responsabilite a sa L6cole responsable de l-ecolen'est Exemple: parents la leur. ont aussi scolaire. l'6chec entreles personnes ---> 1. l-6cartde niveau est inevitable. n'estpasfacilit6 du professeur 2. Le travail ---> par la pr6sence d'un grandnombre d'6ldves. est dn e lafamille 3. Limplicatio ---> essentielle. sonttrop agespar rapport 4. Lesprofesseurs eldves. a leurs formerles professeurs. 5. ll faut mieux

pourillustrer cesid6es: troisexemples B. Trouvez

o o

2' m6thode
5 cument
Faut-il interdire les corridas ? E n 20 0 0 ,u n j u g e m e n t d e l a c o u r d' appel de Toul ouse a permi s l a repri se des corri das dans des v i l l e s d i te s < d e tra d i ti o n ta u ri ne > . Les mi l i tantsanti corri datentent de l es fai re i nterdi re. aprds parfoi s des d6cenni es d' i nterrupti on ? E s t - i ll 6 g i ti m e q u e c e tte p ra ti q u e r enai sse, , i re c te u r d e s a rd n es de N i mes: l a r6i ntroducti on des corri das dans l es vi l l es S im o n C a s s a sd oir la tauromachie existe de faqon ancestrale est l6gitime. llargument principal des ant ic o rri d a c o n s i s ted d 6 n o n c e r l a souffrance du taureau. P ourtant,l ' ani mal ne subi t pas de mauvais traitements. Dans l'ardne, rien ne prouve qu'il souffre. ll a cette volont6 de se battre qui lu i fa i t o u b l i e r l a d o u l e u r. E n r6al i t6,l es anti corri da sont i ntol 6rants.La corri da n' est pas un s p e c ta c l eb a rb a re .C ' e s t u n a r t. l l s' agi t d' un ri tuel anci en qui a une di mensi on presque m y t h o l o g i q u e . L a c o rri d a s ' i n s c ri tdans l e pri nci pe de vi e, qui i ndui t l a mort. E t c' est cel a,en r 6ali t6 ,q u i c h o q u e : l a c o rri d a e s t l e seul art qui nous renvoi e ) notre mort. D'aprdsL'Express, 19 juillet 2004.

quipourraient la Dans dela corrida. vous venir i I'esprit enfaveur A. Voici des arguments la corrida. indiquez desalguments contre colonne dedroite,
i la corrida favorables Arguments l6gitime dans est unetradition La corrida r6gions. certaines barbare mais n'estpasun spectacle La corrida sesrites sessymboles, un art avecsesacteurs, qui est aussiune communion. et un affrontement d notre est le seulart qui nousrenvoie La corrida - inconsciemment mort,et c'estce qui effraie lesa n ti c o rri d a . Le taureaune souffrepascar il est combatifde nature. nffeti l s o n ti n to l 6 ra n ts ;ee Lesa n ti c o rri ds a la passion desamateurs de comprendre refusent de corrida. populaire, pourquoi 6tantun spectacle La corrida devraient-elles de personnes une minorit6 ? d6cider de son interdiction qui attirede nombreux La corrida est une activit6 pourles importants et doncdesrevenus touristes isatrices. viIles organ d6favorables i la corrida Arguments

le maximu m6thode: recherchez la m6me suivants et appliquez undessuiets B. Choisissez le tableau. enc0mpl6tant d'arguments
sanstabac la journ6e . Pourou contre pour o Pourou contrele portdu casque en v6lo la circulation 6lectriques . Pourou contrelesvoitures la jupe pourles hommes . Pourou contre lescentrales nucl6aires o Pourou contre

76

p0ur

c0ntre

quevous pouvez pour Voici untableau utiliser touslessujets.

PROB LEM E(S)
e

SOLUTION(S)

+
E CONTR

POU R

.l
POSITIF

NEGATIF
I

.l
CAUSES e D'ACCORD

E NCES CONSEQ U
I

+ PASD'ACCORD

J
._l

tI

SITUATION S I T U A T I OE NN FRANCE DANSMONPAYS

le sujet=lnternetdoit-il 6treun libre espaced'information?

internationale I P R O B L E M E ( S ) SOLUTION(S) C h a r t e ll peuty avoir de nombreux imposan dte sl i m i t e s aux I abus. crdateurs de sites. | .La liberte d'expression ne I supporte aucune + | contrainte. I I POS ITIF qu'il est un C'estparce I librequ'lnternet | espace .peut permettre le I d6veloppement de la I libert6 d'expression. I CAUSES C O N TE R Leslimites sontI'atteinte d la dignite humaine.

L
qui peut NEGATI F Espace dangereux influencer despersonnes f ragiles. L+

CONSEQ E U NCES

-l
D'ACCOR D l m p o s s i b ld e' a v o i u r ne internationale. l6gislation

PASD'ACCORD ll existe des l6gislations internationales concernant personne les droits de la e humaine. pays, S I T U A T I OE NN Dans certains SI T U A T I O N aucune illicites et F R A N C E DANS MON PAYS restriction Contenus a la libert6 (racisme interdits et appel d'expression. a lahaine). ._l

t_,

Selon le sujet, certaines casespourront ne pas 6tre compl6tees. vous-mCIme Refaites un tableau et appliquez-leau sujet suivant: La puhlieitf est-elleutile? Faisons le point Parmi les m6thodes propos6es,laquelle vous convient le mieux? Peut-Otreavez-vous d6jd une m6thode personnelle? Si oui, laquelle ?

lesid6es Classer
Maintenant que vous avezdes idees, il faut les organiser.

Activit61 propose vous departiciper aud6bat introduction UnsiteInternet surl'6ventuelle desOGM

(Organismes g6n6tiquement modifi6s) dansI'agriculture en Europe. Lesite r6sume le d6bat de la fagon suivante:

Bocument 6
l'heure actuelle,I'Europe se trouveentredeux courants: celui de la marcheen avant vers dont il les OGM, dans un contextede concurrencemondiale, de potentialitds 4conomiques, est dfficile de s'exclure, et celui de Ia prdvention et de la prdcaution.
ww2.creaweb.frlbv/ogm/enjeux.html

surla question. vous apporter unavisnuanc6 souhaitez Entantquecitoyen, queI'argument quiconvient, est la colonne selon lesarguments suivants dans A. Placez pourottcontre lesoGM:
Arguments
la r6sistance descultures auxconditions 1. LesOGMam6liorent extr6mes. climatiques des d'uneaugmentation 6treresponsables 2. LesOGMpourraient a l l e r g i ec sh e zI ' h o m m e . accrue desproducteurs 6conomique de d6pendance 3. ll y a un risque g6n6tiquement modifi6es. de semences vis-2r-vis desdistributeurs chez I'efficacit6 desantibiotiques affaiblir 4. LesOGMpourraient I'homme. aux insectes. descultures la r6sistance 5. LesOGMaugmentent dansI'industrie applications 6. LesOGMont de nombreuses agroalimentaire. de I'eaupourI'irrigation. d'6conomiser 7. LesOGMpermettent

Pour

Contre

le type pose selon lesarguments classez deprobldffios; trois desOGM B. Laquestion Upes ils relivent: dont d'enjeux
Enjeux agricoles et environnementaux

Enjeux 6conomiques et commerciaux

publique Enjeux de sant6

Activit6 2 parlestextes de eux-m6mes extiaits suivants, d6velopp6s lestypes d'arguments Analysez auxquestions: enr6pondant Internet sp6cialis6s, sites 7 Document
L'un des nombreux enjeux des OGM est dans la diss6mination de gbnes de r6sistanceaux herbicides.Cela s'est d6jd pass6au Canada.Un agriculteuravait utilis6 dds 1995 des colzas herbes>> r6sistantsh trois herbicides diff6rents. La premibre ann6e, il a eu des <<mauvaises d deux herbes>> r6sistantes r6sistantesh un herbicide. La secondeann6e,des <<mauvaises .. >> herbicides. << h trois herbes rdsistantes des mauvaises il avait ann6e. herbicides.La troisidme <<mauvaises herbes>>. la fabricationde super C'est cela que nous appelons
org/enjeu/environnement/ http ://www.ogmdangers.

Iargument dutexte est: e c o n o m i q u e . I I

environnemental.

f-l

nnlitinrro

Document 8
n'a naturellement rien iLfairedansunetiaise.Nlaislestechniques A priori,un gbnede poisson permettent aujourd'huid'introduiredesgbnesde n'importe quel organismc du g6nieg6ndtique desgdnes de poissons dansdesfiaises On a d6ji ainsiintroduiten laboratoire dansles plantes. pour leur permettre de r6sister aux gel6es.
http ://greenpeace.datapps. conr/detectivesOGM/dossier.php-l

d montrer: Letextecherche et lesfraises. entrelespoissons I le lieng6n6tique g6n6tiques. techniques desnouvelles f, lesdangers g6n6tiques. insolite des innovations fl le caractdre

Document 9
industrielle. 6galement d l'utilisation desOGM dansla production Les chercheurs s'int6ressent L'injection de gbnes retombdes 6conomiques. une avenuequi laissemiroiter d'importantes prodr.rits. pounait notamment commele papier am6liorerla qualit6de certains d'autresespdces A titre d'exemple.on a introduit un gdnede lapin dansdu coton pour le ou les cosmdtiques. plusdoux. rendre
I 3.htrr I les/dossiers/OGM/OGM http://radio-canada.ca/nouvel

Cetexte: --l nr6sente I'inter6t commercial desOGM. deschercheurs. le comportement f accuse s6 n 6 t i q u e s . ee sm o d iifc a t i o n9 ! s ' i n d i g nd

Activit6 3
D o c u m e1 n0 t
est contre l'ouverture dominicale des commerces Une majorit6 de Franqais ne t la l6gislation ) l ' a s s o u p l i s s e m ed U n e c o u r t em a j o r i t 6d e F r a n q a i s e d 6 c l a r eo p p o s 6 e pour Dimanche r6alis6 l e d i m a n c h e ,s e l o nu n s o n d a g e 'ouverture d e sc o m m e r c e s r 6 g l e m e n t a nl t pta s i n t e r r o g 6 ed se c l a r e n q par IFOP. t u ' e l l e sn e c h a n g e r a i e n 5 3 % d e sp e r s o n n e s O u e s tF r a n c e t u'elles p a sd e c o u r s e s le dimanche, c o n t r e3 5 % q u i p e n s e n q l e u r sh a b i t u d e s et ne feraient le , sm a g a s i n s t rto u v e ro u v e r t sl e s h v p e r m a r c h 6 s d ' a c h a t s3 . 67nsouhaiteraien feraient davantage ( 2 9 ' / " ) . ( 3 . 1 j a r d i n a g e e t d e de bricolage %) et la p o i n t ep a r a i l l e u r s d e sc l i v a g e s s e l o n l ' A g e ,I e s e x c ,I e so p i n i o n sp o l i t i q u e s Le sondage d e d r o i t es o n t l e s p l u s n ts r 6 g i o nd e d o m i c i l i a t i o nA . i n s i l e s h o m m e s ,l e s j e u n e se t l e ss 1 , n - r p a t h i s a l e d i m a n c h e .L e C r a n d O u e s tv e s t o p p o s 6a 7 1 " / " , a l o r s f a v o r a b l e) s l'ouverture d e sc o m m e r c e s y s o n tf a v o r a b l e s . que 65% deshabitants d e l ' a g g l o m 6 r a t i op na r i s i e n n e j e u d i , s o n p r o j e td ' a u t o r i s e lr' o u v e r t u r e , i c o l a sS a r k o z ya , v a i tt e m p 6 r 6 , Le ministre d e sf i n a n c e s N pour certains le dimanche, e n i n d i q u a n ts a v o l o n t 6d ' a s s o u p l i lra s i t u . r t i o n d e sc o m m e r c e s o u d a n sd e s z o n e st o u r i s t i q u e s . secteurs 9 mai 2004. Le,\/onde, D .rlrres

(certains A partir dudocument 10,classez lesarguments suivants le tableau dans arguments peuvent plac6s plusieurs puis Otre dans cases diff6rentes), trouvez des exemples issus de personnelle, p?!s...: votre exp6rience dela situation dans votre
1 . L e ss a l a r i en s' a u r o np t a sl e c h o i x detravaille oru n o nl e d i m a n c h e . 2 . L e d i m a n c he es t l e j o u ro l I ' o np e u ts e r e t r o u v e r nf a m i l l e . ee f a i r es e sc o u r s ee 3 . l l e s t p o s s i b ld sn s e m a i n e . 4. Lesreportages effectu6s dansla grande distribution t6moignent desmauvaises de conditions travail dessalari6s oui ne choisissent oasleurshoraires. 5. La societe de consommation ne peut-elle s'accorder un jourde repos? 6. Lescommerqants doivent 6trelibres de travailler le dimanche s'ilsle souhaitent. 7 . L er e p o s d u d i m a n c hn e e c o n c e r np ea st o u t e s l e sr e l i g i o n s . 8. Lesconsommateurs, tout commelescommerEants, souhaitent cetteouverture. eo m i n i c a f 9 . f o u v e r t u rd le avorisel ra ac r e a t i od n' e m p l o i s . te r l u sd ' a r g e n d 1 0 . L e ss a l a r i ea su r o n lta p o s s i b i l rd e g a g n ep t ,' a u t a nq t u e l e st a u xd e 16mun6ration horaires sontmajor6s lesdimanches et joursf6ri6s. 11 . L E t a tn ' a p a sa l e g i f 6 r e dra n sc e d o m a i n e .

D Rechercher et classer desid6es: activit6 bilan

pour Reprenons le document 1 surl'6cole r6capituler:
Enrichissez et classez vosrd6es: (famrlle, professeurs, comparez lespoints de vueen fonction desdifferents acteurs ecole, societe) ; - envisage 6conomiqu no u s la zq u e s t i os d e sa n g l e s d i f f 6 r e n t(s ce o,l l e c t i f in , dividuel, p o l i t i q u e .;. . ) - essayez pourverifier de refuter touslesarguments s'il sontpertinents, nuancez-les afinde ne pasparaitre tropcategorique. personnelle, Associez desexemples aux idees. Cesexemples seront tir6sde votre exptirience generale. de la situation dansvotrepays, de voslectures, de votre culture qui vouseloignent vosidees du sujetet quevousne pourrez traiter Classez et supprimez celles fautede tempsou que vousne savez oir placer.

pouvez passer quivous permettra les Vous maintenant i l'6tape suivante d'organiser arguments.

81

ffiWffiW{W|'Eru?g$ %W% re*WffiWW ffiWffi&WEW%WW

unplan Gonstruire
La clart6 de votre messaged6pendra de la qualitd de votre argumentation mais 6galement de la mise en forme de votre expos6.Vous devrez d6velopper et articulei vos arguments selon un sch6ma simple et clair pour votre interlocuteur.

pourun m6mesujet. Diff6rents typesde planssontpossibles paropposition ou comparaison: . Lesplans 2: Contre 1 : Pour/Partie Partie ; 2= Inconvenients 1 : Avantages/Pailie Partie ; (Paftie n" 2) ; 2: D6cision no l/Panie 1 : Decision de deuxd6cisions Comparaison 2: Situation dansun autrepays... en France/Partie Partie 1: Situation aspects du probldme. lesdiff6rents successivement on aborde . Leplanth6matique: culturels... : aspects 6conomiques, Parexemple sur un raisonnement: . Lesplansconstruits cons6Qunces; 2: Sescauses/Ses 1 : La situation/Partie Paftie 2: Solutions. 1 : Probldmes/Partie Partie au sujet et d votre le mieux le planqui se pr6tera Vous choisirez listen'estpasexhaustive. Cette opinion,

1 Activit6
que tousles musfies 6tregratuits? devraient Pensez-vous par6tape. guider 6tape lisezle textepuislaissez-vous i cettequestion, Pourr6pondre

11 Document
Les prix d'entr6e divisent les grands mus6esdu monde cofirme le MoMA d New York, le Prado d Madrid, ou le Louvre d De grands6tablissements Paris, ont augment6leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Su6doisjouent la graturtl.
Antoine JAcon, Marc RocHB et Martine Str-BER, avec nos correspondants Clarisse FABRE, Le Monde,6 ianvier2005.

pour la gratuit6 desmus6es. arguments trois aumoins A. Trouvez

82

parordre B. Hidrarchisez lesarguments enattribuant unnum6ro d chacun d'importance (n'1 = le plus = important; no3 le moins important).
no

Arguments

2 3 gagner C. Proc6dez de mOme avecles arguments la gratuit6 contre desmus6es. Pour du puisles num6roter vouspouvez temps, d'abord 6crireles arguments dansla colonne de gauche, sans tenircompte de I'ordre deslignes.
no

Arguments

Exemples deplans parthdmes;regroupez que )} Voici lesarguments unexemple deplan vous aveztrouv6s (outrouvez-en par d'autres) type d'avantages:
l'6galite facea la culture... Partie 1: Lesavantages socioculturels de la gratuit6:

formation Partie 2: Lesavantages 6ducatifs de la gratuit6: ufleplusgrande i I'art...

Partie 6conomiques de la gratuit6: un atoutpourle tourisme... 3: Lesavantages

,
l

vous Voiciun exemple de planparopposition: si la consigne demande de nuancer, quevousaviez remplissez-le les arguments le plansuivant; eUou ajoutez choisirez

trouv6s...
1: Lesavantages: favoriser I'acces a la culturepourtous... Partie

desmus6es... 2: Lesinconv6nients: freiner I'entretien et le d6veloppement Partie

propositionS: sousconditions,., Partie 3: Autres uflegratuit6

83

2 Activit6

quicorrespon celui pour choisissez 1 surl'6cole: le document deplan exemples Voici deux argumentation: i votre le mieux
A: Plan scolaire de I'in6galit6 1 : Lescauses Partie scolaire de I'inegalit6 2: Lescons6quences Partie et possibles actuelles 3: Lessolutions Partie B: Plan rencontr6es et lesdifficult6s 6ducatif du contexte 1: l-6volution Partie 6ducatif du systdme 2: Adaptation Partie

3 Activit6

5 surla corrida paropposition. le document pr6sente Reprenons unplan suivant A. Letableau contrez pour ettroisarguments troisarguments avec le tableau Compl6tez
un art i d6fendre Lacorrida, i interdire unebarbarie Lacorrida,

planparthdmes: d'un lesparagraphes maintenant construisez sujet, durnOme B. A partir

6conomiques: 1: Aspects Partie

artistiques: 2: Aspects Partie

humains: 3: Aspects Partie

et uneconclusion uneintroduction Rediger

LJne fois le plan 6tabli, vous devez introduire votre discours et formuler une conclusion qui est I'aboutissement logique de votre argumentation. Vous essaierez6galement d'enchainer vos id6es et paragraphes, d I'aide par exemple de connecteurs logiques appropri6s.

84

Rappel: les6tapes deI'introduction

a) introduire le thdmeet d6finirla probl6matique e plan b ) a n n o n c el r

p1*#'$,an,*$U'rufffix;g %ds.$6u#et **.r votre

je m'intdresserailje Tbut d'abordlDans un premier temps, EnsuiteIPui sID euxidmement,j' envisagerailj e prdsmte rai .

Eift;i, i' ynattserai 6rudierai !i' questions. par

ou des

Activit6 1
produire Vous devez untexte argumentatif enr6agissant auprojet cet deloi 6nonc6 dans article. Document 12
SANTE- LeQu6becveut renforcerso legislotionontitoboc le proietourqitsembl6 loufoque. Aprdsqvoirploc6unemoiorit6 onn6es, de bors, Voildquelques << >>, non-fumeurs le gouvernement de restouronts et de solles de spectocle dons lo cot6gorie Ce qu6b6cois envisoge d'6lorgirl'6ventoil deslieuxet institutions d'oUle tobocseroit 6rodiqu6. proietde loi que le ministre Philippe de lo Sont6 ei desServices socioux, Couillord, compte pr6voit lo cigorette d6poser d'ici quelques semoines d'interdire donsdesendroits d l'otmosphdre fortement enfum6e, telsque lessolles de bingoou lescosinos. loi sur le toboc(odopt6e Moisce renforcement de lq pr6sente en 1998)pourroit ollerplusloin << lesoires oimerqit viser, pqr so futureloi, deslieuxcomme encore. Leministre Couillqrd des lesoiresext6rieures situ6es d proximit6 communes des immeubles de deuxd douzelogements, que primoires et touch6s por lo loi m6me les terroins des 6coles enfr6es des6difices octuelle, de >, ropporteLeDevoir. secondoires 2005. internofionol, 13 ionvier Courrier

quellephrase le tableau: sert de I'introduction en compl6tant EntraTnez-vous i la technique (a)?Ouelle phrase le plan la probl6matique serta annoncer le thdme et d6finir i introduire (D)? bonne r6ponse. Cochezla pour pour pose denepas6tre enfum6s le probldme defumer lesuns et la libert6 1. Gela dela libert6 lesautres. I a t l b qu6b6cois propose dans loi 6tendant I'interdiction defumer unenouvelle 2. Leministre dela Sant6 publics. leslieux I a t r b

2 Activit6
parcesdeux peuvent-elles 6treremplac6es le plan:lesexpressions suivantes Annoncer phrases? la bonne r6ponse: Gochez
1. Nous nous demanderons toutd'abord si... nu i v a n t e . . . ei n p r e m i elri e ud e l a q u e s t i o s J et r a i t e r a le fait que.., ll faut doncs'interroger sur (+ nom)lsur

n oul I oul

n NoN
[] NON

85

que... verrons nous 2, Puis, eu i v a n t ' . . l e p r o b l d ms temps, d a n s u n deuxiOm J'aborderai, annoncq eue... J ev o u s de... la question nousenvisagerons 3. Enfin, sa i... o Finalemen tn , sedemander bienque... noussavons DetoutefaEon,

I oul

I NON

I OUI I OUI I OUI

n NoN n NoN
I NON

3 Activit6
votreavisdansle afinde donner suivant r6agir i I'article devez A. A votretour!Vous journal de la villede Gendve.

13 Document
Et si on se mobilisait pour la mobilit6 ? Selon I'Office des transportset de la circulation du Canton de Gendve,une augmentationde est pr6vue d Genbved'ici 2020. Vouloir limiter cette 407o de la demandeen d6placements croissanceen interdisantI'automobile ou penserque seulsles transportspublics peuvent absorbercette augmentationde 40Voparait peu r6aliste.Lar6ponse la plus simple et efficace reste: la multimodalit6. la Il s'agit d'adaptersa mobilit6 d sesbesoinsen utilisant diff6rentsmodesde d6placements: (trains, tramways, bus, commun en les transports petites distances, marche et le v6lo sur les covoiturage)sur destrajetslongs [...] afin d'optimiser I'utilisation de la voiture. de la mobilit6 est l'6v6nement id6al pour r6fl6chir d cette croissance La Semaineeurop6enne d'informations,d'animationset d'offres qui Une semaine solutions. et b ses de |a mobilit6 de d6placements. modes diff6rents tester permet de
http ://www.ville- ge.ch/mobilite/

phrase le suietde cet article? le mieux r6sume 1 . Quelle et de I'automobile est d'interdire de la mobilite europeenne la Semaine de Lobjectif 11 publics. lestransports d6velopper a pieden ville. la marche d encourager cherche de la mobilit6 europ6enne tr La Semaine de la mobilit6 permet croissance la r6fl6chir a de de la mobilit6 europ6enne ; La Semaine et d sessolutions. parmi suivantes? lestroispropositions convenir le mieux probl6matique voussemble Quelle pourr6soudre peut-elle efficacit6 r6elle une avoir mobilit6 de la europ6enne La Semaine I nu t o m o b i l e ? ee l a p o l l u t i o a l e p r o b l d md d de d6placements de la demande fairefaced I'augmentation saura-t-elle n Gendve 'i r de la viIle? | nt6rieu modes de pourpromouvoir diff6rents unesolution de la mobilit6, europ6enne ;1 La Semaine ? d6placements

une introduction: B. R6digez Thdme: Prohl6matique: PIan:

86

L'introduction d I'oral Pour 1'6preuvede production orale, le sujet qui vous est donn6 est le point de dpart d'une r6flexion. I1 va vous servir ir poser un thdme et une problEmatique, mais il ne s'agit ni de faire un commentaire de texte, ni de citer le texte. Vous pouvez commencer ainsi votre introduction (mais ce n'est pas obligatoire): Ce texteextrait de (nom du journal) posela.,guestion della probl,Lmatique de... flt (ference d" " eaoque... Dans la suite de votre expos6, vous ne ferez plus de r6f6rence au texte (ou exceptionnellement, pour reprendre un exemple ou un argument).

Activit6 4
Remettez dans I'ordrecette introduction au document1 sur l'6cole, page2z possibles pour a) Puisnouspresenterons dessolutions la meilleure afin de permettre 6ducation l e p l u sg r a n d nombre. que de nombreuses inegalites b) Maison constate aujourd'hui subsistent au seindu systdme 6ducatif . c) L6ducation s'estdemocratis6e au cours du xx'siecle avecl'6ducation de masse. lesdifficult6s liees d) Nous6tudierons d'abord ) cettemassification de I'enseignement. ? e) Pourquoi l'6cole 6choue-t-elle danssa mission d'6ducation 1

Activit6 5
Retrouvez le thdme,la probl6matique de d6partet le plan: Lisezles introductions suivantes.

olfactifs du meilleur ami de I'homme, ir tel Lesruesde nosvillessontjonchees desdechets na n i n e ? p o i n tq u e l e c h i e ns e m b l e f a i r ec o n t r e l a p o l l u t i oc Faut-il 6 t r eu n f l 6 a u . Q u ep e u t - o n Peut-on sdvdres i I'encontre despropri6taires? sensibiliser et 6duquer envisager desmesures ? chiens et propri6taires

nu t e m p s l e d 6 v e l o p pu en es o c i 6 t e du loisir d e t r a v a is 4 0 h , 3 9 h , 3 5 h : ? V e cl a r 6 d u c t i od le d6veloppement du ch6mage, ) la paresse et favoriserait fortement critiqu6e car elle inciterait La hebdomadaires? faut-ilrevenir aux45 h de travail du loisir ou soci6t6 du travail: Societe pas pasaussi lorsque ne mieux d'emplois et travaille-t-on du loisirn'est-elle societ6 96n6ratrice I ' o ne s t r e p o s 6 Q ? uelle estlafinalite du travail?

87

La conclusion est un bilan de votre argumentation. Vous r6sumez votre opinion et vous pouvez, mais ceci n'est pas obligatoire, 6largir le debat. Vous avezdejir donn6 votre opinion. Vous ne devez pas apporter de nouveaux arguments ou exemples. de la conclusion: Les6tapes principaux lesenjeux a) synth6tiser/r6sumer ; perspectives. de nouvelles b) ouvrir Forrnules pour la conclusion: En conclusionr.. . Pour conclurer.. . Finalementr. . .lEnfinr. . . on peut en conclure que...

Ainsi,... Doncr... En fin de comptr. . .

1 Activit6
publics au0u6bec leslieux dans dutabac surI'interdiction deI'article I'exemple Reprenons quelles expressions (document conclusion: une der6diger la fagon lD et examinons pour dela conclusion? 6tapes cesdeux introduire le mieux conviennent r6ponse: la bonne Cochez
synth6tiser: 1. Pour a tort. de la Sante ministre Le n p r o p r e o p i n ion. a s a C h a c u n I politiques et quecettequestion desenjeux dissimule doncen conclure ;; Nouspouvons p u b l i q u e ' dte s a n t e t p a ss e u l e m e n 6conomiques pourrait quela r6flexion se poursuivre: 2. 0uvrirle sujeten montrant peutegalement se retrouver particulier collectif et int6r6t I Enfin,le conflitentreint6r0t en commun. transports et voitures pollution entre probl'dme I'opposition et la de dansle probleme. possible pas le trancher de il n'est faEon, De toute T voit midtir sa porte. I ll estvraique chacun

2 Activit6
a la r6agissant de votretexteargumentatif la conclusion vousentraTner,rildigez Pour (document 13): la mobilit6 de europ6enne Semaine

Quvrir de nouvelles perspectives/poser de nouvelles questions:

88

Activit6 3
formules Ouelles de conclusion conviennent le mieux i l'6crit comme i I'orat dans un plut6t pourun exposE registre formel, parexemple? Lesquelles, peuvent au contraire, ne quede manidre s'utiliser familidre, i I'oral?
Formel 1 . A u t e r m ed e c e t t ea n a l v s e , . 2 . T o u tg a p o u rd i r eq u e . .
3 . B o n ,v o i l aq u o t .

Familier

4 . E n c o n c l u s i o n , .P .. /u r o conclure,. 5 . E n r 6 s u m 6 , . .P . /o u rr e s u m e r , . 6. Finalement.. 7.Ainsi,. 8 . . . . .e t v o i l ) .

Activit6 4
voiciuneproposition pourle document de conclusion 1 surl'6cole. qu'ilestpossible Jecrois donc de reduire I'in6galite a l'6cole en prenant lesmesures appropriees, mais celanecessite desmoyens financiers importants. prete Lasociete est-elle ) investir dans le domaine educatif ?
phrase permet a) Quelle de faireun bilan: phrase permet b) Ouelle d'6largir le d6bat:

Les transitions
Vous devrez assurer des transitions entre les diff6rentes parties de votre expos6 et vous dewez 6galement lier les arguments entre eux. i."i ,roo, p.r*"tJ. pur*., d'une id6e ir I'autre sans brusquerie, dans une continuit6 logique. une transition est une phrase qui sert d relier des id6es diff6rentes; par exemple, si votre plan comporte deux grandes parties, il faudra une transition au d6but de la partiedeuxidm_e Exem.ple : Aprds azsair exarnini les eaantagesde la gratuitd des musies,aoyot s ntaintenant les inconzt,inients. (Le plan est donc: l. Les avantages; 2. Les inconv6nients.)

Activit61 lisez cetextrait d'interview dans lequel sont analys6es lesr6actions i une catastrophe
(denombreux naturelle dons venant du monde entier ont6t6envoy6s dans un grand 6lande solidarit6): Document 14
Cette catastrophe a b6n6fici6non seulement du besoinde solidarit6mondialemais 6galement d'autres616ments. Il y a d'abord une r6actionm6taphysique vis-d-visde la nature.Ensuite,il y a la surenchdredramatique de la catastrophe,chaquejour le nombre de morts augmentant.

89

le tout dansun contextede fin d'ann6e. entreles richeset les pauvres, Enfin il y a le t6lescopage allemandset franqaissont parfois soldats Noel, des moment de en 14-18 au Souvenez-vous fOte ensemble. pour cette c6l6bret sortis des tranch6es leurs identit6set humainset les peuplesveulent d6passer Il y a ainsi des momentsof les Otres une rupture C'est de solidarit6. et d'amour un besoin tout cas en I1 existe I'humanit6. retrouver importantequi ne s'oublierapas.
D'aprbs Le Figaro, 10 janvier 2005.

dr 'addition: ue n articulateu za n sc e p a r a g r a p h a) R e l e v ed troisexplications. dontsontenchain6es la faEon b) Notez qui servent d conclure' deuxarticulateurs c) Relevez I ' a r g u m e n t a t? ion e' a p p u i e i l S u rq u e le x e m p l s

Activit62 puisexpgsez i voixhaute proposfs, votreopinion dessujets surI'un 5 minutes R6fl6chissez les arguments: quivouspermettent d'enchaTner lesarticulateurs enutilisant
? le tourisme . Pourou contre doit-elle scientifique . La recherche par I'ttatt trefinanc6e Quelques articulateurs d'un autre cot6r... D'rm aOte..., D'une partr... d'autre partr... D'abord/Tout d'abordr.. . ensuitr... enfinr... I'enseignement developper . Faut-il a r t i s t i q ud e l'6cole Primaire? portable ? le t6l6phone . Pourou contre

Premidrementr... deuxidmementr... troisidmementr. . .

' r

3 Activit6
logiques: connecteurs avecd'autres activit6 M0me
Cependant En revanche Au contraire En effet Donc C'est pourquoi D'ailleurs Par ailleurs De plus De mme

Pratiquez out6l6vis6es. radio lesinformations en6coutant manidre dela mQme R6agissez quotidiennement. cetexercice

peut les classer Quelques connecteurs suffisent pour organlser vos paragraphes. On place dans le plan. ;;;i;"t Conseil: vous pouvez pr6voir les connecteurs et les 6crire sur votre brouillon, i I'ecrit comme a I'oral.-

90

Activit6 1
Les connecteurs logiques suivants doivent-ils 6treplac6s a fin deI'argumentation ? Cochez lescases correspondantes:
D6but 1.Dans unsecond temps,.. 2. Toutd'abord.. 3. Enfin,. part,. 4. D'autre 5 . P a ra i l l e u r s . . 6 . E n p r e m i elri e u , . 7 . E nd 6 f i n i t i v e , . 8 . E nc o n c l u s i o n , . Milieu Fin

Activit6 2
peuvent-elles les phrases suivantes servirde transition? Cochez oui ou non: 0ul NON
1. ll convient egalement de reflechir auxcons6quences de cet ev6nement. q u ' o nn e p a r l e p l u sd e Q a . 2 . l l v a u tm i e u x 3. Celanousamdne d rechercher lescauses de ce ph6nomdne. 4. Aprds avoir vu les probldmes, considdrons maintenant lessolutions. qs u ' i ls ' a g i tl a d ' u n eq u e s t i o f n 5. Soulignon ondamentale. 6. Cecinousconduit donc) 6tudier lesdifficultes de ce proiet. 7. Venons-en aux inconv6nients de ce choix. 8. J'insiste sur ce fait. 9. Ouvrons une parenthrise.

MEK wwwwg wffiw% wmwww - wffiw#w m

pour ousond6saccord sonaccord exprimer Levocabulaire
1 Activit6
ouencore permettent-elles sond6saccord, sonaccord, d'exprimer suivantes Les expressions correspondante: case Cochezla denuancer?
Nuancer une op'iniozsignifie que l'on n'est pas totalement d'accord avec la thdse avanc6e et que I'on souhaite apporter des pr6cisions. Par exemple, cetteopircionest en par le fait que... srt d nuancer, c'est-d-dire que l'on n'est ni tout d fait partie d^4mentie d'accord, ni tout ir fait en d6saccord avec la thdse i discuter. D6saccord Nuance

Accord que.. doute 1 . l l n ef a i ta u c u n d ce que.. it (+ nom)l 2. Je m'oppose i tu e . . 3. N6anmoini sl ,s e m b l e r aq s.. 4. Toutefo cependant. S . J e n ee n p a sq u e . . . , cette id6e. totalement 6. Je d6sapprouve q u e . . 7. ll estinadmissible , algr6 cela.. t u e . . . .m 8 . l l e s te x a c q que.. en effet 9. ll apparait contrecetted6cision. 10.Je proteste partage de la situation.. cetteanalyse 11.Je . a I'infinitifl. de (+ verbe 12. ll est inacceptable p a s r e.. e n f a v e ud 1 3 .J e n e s u i s

2 Activit6
et r6agissez: surla bio6thique suivant I'afticle Lisez
La clinique des clones une p6riode de mutation unique dansleur histoire. Avec Les sciencesdu vivant connaissent de I'horizon conceptuelet un un bouleversement recherches, des une acc6llration et am6ricains 6thiquein6dits.Aujourd'hui, desbiologistessud-cor6ens questionnement I'obtentiotr d" lign6es de cellules soucheshumainesd partir de la crdation in vitro ulrrrron."rrt d'embryons.Pour 1'6quipedirig6e par le scientifiqueWoo Suk-Hwang,cela signifie I'espoir de pouvoir assurerle d6veloppementde cellules souchesdestin6esensuited soigner et d gudrir un large spectrede maladies.Toutefois, la prudenceest indispensabledansun domaine humaine.Mais I'interdiction qui touche,au cmur du vivant, h I'identit6 mOmede la personne pure et simple, qui prive la recherchede toute perspective,peut conduire i une impassebien priv6s l'usinageet le trafic d'embryonshumainsdansdes laboratoires plus dangereuse: transform6sen ateliersclandestinsdu vivant.
D'aprdsLe Monde,2I mai 2005.

paragraphe,'vous Premier tentez de justifier un pointde vuepour0u contre le clonage thErapeutique, c'est-d-dire le clonage d'embryons humains dansle butde gu6rir des maladies.

de I'activit6 1.

D;';;;i;;,pu,iiiipn';il;;;';t;;d;;;;;', r, p;i;t;;;';;;iii;';;li;;;ilffi;;

Reformuler lesid6es
0
Il est important que vous ayez l'habitude de manier les synonymes afin d'enrichir votre vocabulaire et de pouvoir donner votre opinion m6me quand vous avezoubli6 un mot ou que vous ne savezpas comment exprimer une idee.

Activit61
Rempf acezles verbes parles synonymes affirmer qui conviennent et regretter danschaque (plusieurs phrase sontpossibles). Ghoisissez lessynonymes dansla listeci-dessous: - avancer - se plaindre - certifier - garanlir - pretendre - deplorer - assurer declarer desapprouver.
Attention d la construction des verbes: certains peuvent se construire soit avec f'.., - | '". un nom, soit avec une proposition introduit. pu, que (cette possibilite est alors indiqu6e entre parenthdses dans la liste de verbe* pioporer;-

Exemple: Le gouvernement que I'abstention regrette que peutOtre soit si forte,(lci, regrette que.) rempla ce par d,6,plore 1. Larchitecte affirmela solidite de sa construction. --) 2. Malgre les preuves contrelui, I'accus6 qu'il est innocent, affirme toujours -+ 3. Lesparents regrettent la pertede tempspass6 par leursenfants. devantla television -+

'l:::lil i':::::: :::: :::: :::: :'::': TT:::: ::

93

2 Activit6
la certitude lesexpressions suivantes: ouI'incertitude? traduisent Oue : correspondantes lescases Cochez
Gertitude Inceftitude persuad6 que/de(+ nom) 1 . J e s us absolument (+ perplexe quant nom) it 2. Jesus ue.. i n i m a g i n a bq le 3. ll me parait 4 . l l v a d e s o iq u e . . que.. 5. ll faut bienadmettre sait.. 6. Comme chacun 7 . J ' a il a c o n v i c t i oq nu e . . que.. d l'dvidence 8. ll faut se rendre 9 . C ' e s tu n f a i t q u e . .

3 Activit6
la bonner6ponse: du mot soulign6?Gochez Quelest le synonyme par: peut6treremplac6 estque... 1. fatggnen!essentiel est que... essentielle I La raison s tq u e . . . e s s e n t i e le le I L ac r i t i q u e s tq u e . . . le f l - o r i g i n e s s e n t i e le par: que..,peut6treremplac6 I'idAe 2. Je dEfends l a q u e l l e . . . I ' i d 6 e s e l o n c o n t r e d i s J e I laquelle... selon s' i d 6 e I J e s o u t i e nI laquelle... selon e' i d 6 e I JesoulignI par: pouvons notelque...peut6treremplac6 3. Nous q u e . . . R 6 p 6 t o n s n q ru e . . . t r l l f a u ti m a g i n e q ue... r e m a r q u e r a O n I peuttreremplac6: 4, Signalonsque... ) propos,. .. A ce u passer ) autrechose,... Pour I :... nos moutons i Revenons tr

4 Activit6
qui servent un pointde i d6velopper les expressions en utilisant Lisez le textesuivant propos6es. phrases les r66crivez et

94

Document 15
Erasmus: c'est pas <<I'auberge espagnole*>pour tout le monde! <Partir en Erasmtts>>, l'expression est ddsormaisconsacrAe tant le programme europden d'4changesuniversitaires est connu du grand public. L'an dernieq la Commission europdenne afAt6, en quinzeans d'existence, son... millionidmeErasmus ! [...] 7 7o d'ltrtdiantsErasmusen plus en2004.A ce rythme, il seradifficile d'atteindreI'objectif ambitieuxfix6 par la Commission europdenne: 3 millions d'Erasmus d'ici 2010. t...1 Llide ne manquepourtant pas d'int6r6t ni de charme: dds la deuxibmeann6ede fac. un 6tudiantpeut faire une partie de son cursus,entre 3 et 12 mois dansune universit6 d'un autre pays de l'Union europ6enne (et dans quelquesautrescoflrme la Norvdge ou le Liechtenstein). L'occasion de s'immerger dansune autre culture et d'apprendreune autre langue. Globalement,les jeunes qui reviennent sont satisfaitsde I'exp6riencehumaine.Mais b quel prix ? FrancineVaniscotte atravailld sur la mobilit6 pr6cis6mententre le Royaume-Uni et la France.<<Les boursesne sont certainement pas assez importantes pour certaines catdgories: les 6tudiantsdes pays du sud qui vont dansle nord, ceux qui ne peuvent faire prendre en chargeleur loyer pendantleur absence, ceux qui n'ont pas d'argentd'avance,ceux qui sont boursiersde leur pays et ne peuvent obtenir le transfert de leur boursependantqu'ils effectuentune mobilit6 - c'est le cas desAnglais.>> En France,une bourseErasmuss'6ldveen moyennee 110 euros par mois. Autant dire que les parentsrestentles principaux financeurs de la mobilit6 6tudiante,accessible aux plus ais6s.
x Expression idiomatique et titre d'un film frangais sur les 6changes 6tudiants en Europe. www.europeplusnet.info/article 168.html

Exemple: Le programme Erasmus est plutOt r6serv6 auxfamilles aisees. -+ Personnellement, que programme crois le Erasmus est plutotr6serv6 auxfamilles ie aisees. 1. Le programme Erasmus n'estpas un r6veaccessible 2rtout le monde. -) 2. fidee d'aller etudier dansune universite pendant europeenne un an est une ideeseduisante. -) 3 . C'est trdsenrichissant de pouvoir s'immerger dansuneculture etrangdre. -) 4. La bourse franqaise n'estpastres 6levee. --)

Utiliser desp6riphrases
Si un mot vous manque, vous pouvez contourner la difficult6 grece d une p6riphrase: une p6riphrase est un groupe de mots utilis6 pour remplacer un mot seul.

:T#;T::;;";"T;:'";:;;.st

peut Queremnralepir cet* nefait incontest;abte

Activit6 1
Reliezles motsavec les p6riphrases quileur correspondent: u n ec r i t i q u e sansdoute risque conf irmer o o o o o o a o selon touteprobabilite a p p o r t eu r n ep r e u v e que... s u p p l e m e n t ad ire I'id6e un ensemble d'arguments oppos6s a la theseadverse qui presente un certain nombre de dangers 95

l t

2 Activit6
1. 2. 3. 4. 5.

commenc6es: lesphrases enterminant pour suivants lesmots desp6riphrases Trouvez

Le regretest le fait de Regret: de ' quelque est I'action chose D6sirer Ddsirer: qui " quelque chose est d'obligatoire chose Quelque \btigatoire; qui quelqu'un est personne capable Capable:Une est.'. Uneaccusation Accusation;

sesid6es Pr6ciser
Il peut tre utile de compl6terson id6e soit en l'explicitant soit en la pr6cisant.

i droite: avecleursuitelogique de gauche les propositions Reliez

o et lui a offertun 1. ll s'estmls i genoux diamant. o' d a n su n ed e m i - h e u r e l ec o u c h e 2 . L es o l e is o 3. ll est ambidextre, p su b l i c s , o d e st r a n s p o r t 4 . l l y a u n eg r d v e o ,a g a s t r o n o m i e , 5 . E nC h i n e l o 6 . l l p l e u te n o r m e m e n t ' de il faut se d6p6cher termes, o End'autres nuit. la avant rentrer est essentielle I'artde cuisiner, o c'est-d-dire destrainsde banlieue. o pluspr6cis6ment en mariage. dit, il I'a demand6e o Autrement ! dire,c'estun vraideluge mieux o Pour e u ' i l6 c r i td e sd e u xm a i n s ' o c e q u is i g n i f i q

lesformulations avec Jouer

etc' Il peut Gtre utile de transfofmer un verbe en nom, un adverbe en adiectif, ExemPles: bonheur' ; t; frrrpur, des gens recherchent (z:erbe).le r6pandue. 6ds -+ ra recherchJ (norn) du bonheur est _ -+ (adjectifl. . Ce cas se produit souvent (adzterbe). Ce cas est fr6quent -) vie privee avec parle sa de Il d.esa vie privee. ent (adzserbe) . Il parl. f.lil"rl *oniirr). f.cifite komDlhment'de '--' ''--' q;;;" \ d69u (nom) tu sera @djectifl.+ Il sera infinirnent (adzserbe) d6c.ePtion . 9u (adjectifl ' relatizse) . C,est une revendication qui n'est pas adapt6e d la rlalitl Qtroposition -+ C'est une revendication irr6aliste (adjectifi'

deiouer: A vous
a t o u v e nlte v i n . si m e n s 1 . L e sF r a n g a i _ _ ). . japonaise est parfaite' de la langue 2. Sa maTtrise -+ ll maitrise . 96 t h e zl e sF r a n E a . , . e s tf r 6 q u e nc

qui n'6taitpasattendue 3. C'estune proposition ! +On 4. Selontoute probabilit6, son aviond6colle e L7 heures. +.... 5. Interdiction de marcher sur la oelouse ! +.... 6. Sa libert6est totale. +...

Je suis capable de donner mon opinion d l'6crit en organisant logiquernent rnon argurnentation

ou i I'oral, sur des sujets vari6s,

Je suis capable de d6gagerune probl6matique et de construire une introduction.

WWW
f]

f,

Je suis capable de trouver des id6es, de les organiser (paragraphes) et de les lier entre elles (transitions, connecteurs). I Je suis capable de synth6tiser mon opinion et d'6largir le d6bat. Je suis capable de r6diger un paragraphe, une introduction, une conclusion, une transition. I

t
T T T

Je suis capable de reformuler des id6es en utilisant des synonymes, des p6riphrases,etc. I Je suis capable de donner des exemples en faisant appel d un 6v6nement ou ir une exp6rience.

Cause que Parce

UdI

En effet Puisque que Sousprtitexte A forcede A cause de Gr6ce d que Etantdonne

f lDo nor tr r1a/at ta 9 v P v u I u v , Y v 9

Donc Alors Ainsi

Cons6quence C'estpourquoi que De sorte S i b i e nq u e

Tollomonl nra

Fn nnnc.6nrronnp

P a rc o n s e q u e n t

Si ...que

Concession Cependant ... quand mme Pourtant Malgre Bienore Tortefois Mdme si N6anmoins

0pposition Mais (de) Au contraire (de) A I'inverse En revanche que Alors T a n d iq sue

But (que) Dans Pour le butde Afinque/de Envuede

Hypothdse Si En casde Sinon A c o n d i t i oq nu e Au casoir DansI'hypothdse oir

LT

N i . . .n i (Tout) d'abord En outre P ui s Ensu rte

Addition D ep l u s P a ra i l l e u r s Enfi n De mme Premidrement De la mmefaqon En premier lieu E nc o n c l u s i o n p a r t. . . d ' a u t r e part D'une En d6finitive N o ns e u l e m e n . .t. m a i se n c o r e

Explication En d'autres termes Autrement dit C'est-)-dire En r6alit6 f n fait

Alternative S o i t. . . s o i t O u b i e n. . . o u b i e n S o i tq u e . . . s o i tq u e

99

m' #wwwww%%effiw wwwffiw&'t&&{3*&

Donner sonopinion A monavis moi Selon moi D'aprds Pourmoi que Je pense/trouve/crois
l o q rr n n n s e n rr c

g6n6rale Exprimer une opinion

0n ditque que ll est 6vident que pensent Certains que ll parait que ll est certain que ll est vrai

+ indicatif

J ' i m a g i nq eu e que l l m es e m b l e

+ indicatif

Exprimer un doute pasque Je ne crois/pense que Je ne suispass0r(e)/certain(e) que Je ne suispasconvaincu(e)/persuad6(e) si + indicatif Je me demande

+ subjonctif

Exprimer unecertitude que Je suiss0r(e)/certain(e) que + indicatif Je suisconvaincu(e)/persuad6(e) pas que ll ne fait de doute

unepossibilit6/impossibilit6 Exprimer que ll est peu probable/improbable que + subjonctif ll est possible/imposstble que pourrait ll se peut/se que ll n'estpasimpossible

ou uneobligation Exprimer unen6cessit6

II oct n6r'oqqa ire n rro

qlu l l e s ti n d i s p e n s a b ee que ll est essentiel

+ subjonctif

ll est necessaire de ll est indispensable de de ll est essentiel

+ infinitif

ll fautque+ subjonctif !taYt. l+infinitif un dort I

100

Utiliser desconnecteurs logiques

Les connecteurs logiques permettent d'aider le iecteur d suivre la logique de l'argumentation. Souvent, un paragraphe cornrnence par un connecteur logique afin de mettre en relation les diff6rents paragraphes,c'est-d-dire les diff6rentes id6es. Les connecteurs logiques peuvent 6tre aussi utilis6s d tout moment du texte argumentatif pour mieux souligner les liens entre les phrases.

Activit6 1
jou6 parlesconnecteurs Gochez lescases correspondant aurOle d'addition oud'explication suivants:
Rernarques: {Jn connecteur qui sert d I'addition est un connecteur qui indique que l'on ajoute un nouvel argument, une nouvelle id6e; par exemple, d'abord, deplus ou enfin sont des connecteurs d'addition: ils marquent en fait une 6num6ration ou une progression. LJn connecteur qui sert drl'explication est un connecteur qui permet d'expliquer ou de reformuler une id6e que l'on vient d'6noncer: c'est le cas,par exemple,de c'est-a-dire. Addition 1.Premierement 2. En d'autres termes 3. C'est-d-dire 4. E nfa it 5. E n c o n c l u s i o n 6 . E n p r e m i elri e u 7. En effet
8 . N i . . .n i .

Explication

9. P a ra i l l e u r s 1 0 .N o ns e u l e m e n t .m . "a i s encore 1 l . D ep l u s 12. Effectivement 1 3 .E n f i n 14. Enoutre 1 5 .F i n a l e m e n t 16.Toutd'abord 1 7 .E n r e a l i t e 18.Autrement drt 1 9 .D e m 6 m e 20.D'une o a r t . . .d ' a u t r e oart

Activit6 2
Lesconnecteurs suivants servent-ils i introduire la cause,la cons6quence ou encore le but? plusieurs 16ponses Parfois sontpossibles. Exemples: i o ne x a m e n -. A f o r c e Aforce d et r a v a i li,l a r e u s ss r tn ec a u s el.l a reussr d ei n t r o d u u sonexamen parce q u ' i la b e a u c o utp ravarlle. 101

E t 'indique u en .e f f e t rn ec o n s e q u e n c q u ' i ls ' e s t T a n t . .q . u ep e r m ed e n d o r m i-.- > l l a t a n ta t t e n d u de I'attente. est la consequence I'endormissement -) Dans serta Iebutde(+ inftnitif) ) sonrendez-vous. d I'heure le butd'arriver ll courtdans e but. i n d i q u elr

2. C'estpourquoi 3.Ainsi
4. En vue de G nom ou infinitifi

5. De sorte
6. De peuricraintede (+ infinitifi ( = P o u rq u e . . . n e . . . . p a s )

(+ nom)l que 6IanIdonn6 7. Etantdonn6 que 9. Pour ) ue 1 0 .D ' a u t a n(tp l u s q q u e p o i n t 1 1 .A u 1 2 .S i b i e nq u e in de (+ infinitifl 14.Afin que/Af de (+ nom) 15.A cause que 1 6 .P a r c e 1 7 .P a rc o n s 6 q u e n t de (+ nom) 18.En raison (+ nom) it 19.Gr3ce 2 0 .P u i s q u e de (+ infinitifl 21. Dansla perspective de (+ infinitifl I'intention 22. DansiAvec

3 Activit6 hypothDse? une oubien concession une d introduire servent-ils suivants Les connecteurs
Rernarque: La concession est le fait d'admettre un argument adverse tout en y apportant des je partage cetteopinion,il faut priciser que... nuances. Par exernple: Quoique

Concession
ilo 1 .A ( l a )c o n d i t i onn 2 . B i e nq u e 3. Au casou si 4. MOme ... mais 5. Certes m6me 6. Toutde m6me/Quand 7. Toutefois

Hypothdse

102

Goncession 8. Malsre tout 9. DansI'hvoothdse ou 10. Maler6 le fait oue G nom)lMalsr6

11 . E n c a s d e ( + n o m )

Hypothdse

Activit6 4
(plusieurs Compl6tez lesphrases possibles): suivantes avec unconnecteur r6ponses sont
1.ll habite dans I'Hexagon .. e, ....... enFrance. 2. ,.... ....il parle t r o i sl a n g u e s i l, e n a p p r e n e dn c o r e u n eq u a t r i e m Ie 3. ..... . . . .s o nt r a v a a i lc h a r n 6 e, l l en e p e u tq u er e u s s i r . 4 . l l n e v e u tp a sc o n t i n u e Ir arandonnee i l a u n p e um a la u xp i e d s . il cst trAsimnro55i611112nt 5. ll est petitphysiquement parson intelligence. 6. ..... . . . . i l p l e u v r a iitl,v a u d r a m prevoi re si m p e r m e a b l e s . it reux d 7. ..... . . . . l e s o l e ib l r i l l el,e t e m p s e s tg l a c r a l . 8 . J ev i e n d r a . .i . . . . . . . t u v i e n n ea su s s i , 9 . l l s p a r l e ntto u t b a s . . . . . . . .d e r e v e i l l e cr e u xq u i d o r m e ne tncore, nu c i n 6 m ar,l a r 6 u s s 1 0 .. . . . . . . . .s a p a s s i od eu r tournag di p a r t i c i p a de ' u nf i l m .

Activit6 5
parunsynonyme, quitte Remplacez I'expression soulign6e e changer l'ordre des mots. possibles Plusieurs solutions sont :
1. Toutd'abord, rappelons lesenjeux du debat. - - ). . . . . . . . . . . . . . 2. En resum6, ce projet est irrealiste. -) ,...,......... pasd se concentrer. 3. En raison du bruit,il n'arrive -) .............. q u ' i la p e u rd e d i r eu n es o t t i s e . 4 . l l s et a i t p a r c e - - ). . . . . . . . . . . . . . quetu as dix-huit 5. Ce n'estoasparce ansquetout t'estpermis! 6. ll a neig6 a u p o i n tc u e I ' a u t o r o u6 te t a i te n t i d r e m e b n lto q u 6 e . --) 7 . l l s ' e s tr 6 v e i l 1 t 6t d a n sI ' e s p o d i re v o i rl e l e v e d r u soleil.
J..............

8 . A u t a ne t l l ec h a n t e bien, a u t a ne t l l ee s tm a u v a i se en s o l f d g e . - - ). . . . . . . . . . . . . . par la droite. 9. Au mepris du codede la route, il double lesvoitures

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1 0 .S i e l l er a t es o nb a c ,e l l ep o u r r a t o u j o u r ls erepasse I 'ra n n e s eu i v a n t e . - - ). . . . . . . . . . . . . .

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