BIO5069 Guide

Guide dapprentissage
Biologie
Lcologie

BIO-5069-1

Introduction

Ce cours de Biologie 5069-1 Lcologie d'une dure de 25 heures est offert aux lves de l'ducation
aux adultes du Qubec. Il constitue l'une des matires option du second cycle du secondaire dont les
units attribues peuvent contribuer l'obtention du diplme d'tudes secondaires (DES).

Suite un remaniement du programme de biologie (version d'avril 1987), ralise en 2003, il devenait
pertinent de regrouper les fascicules d'apprentissage et de les prsenter selon l'ordre des objectifs
terminaux noncs permettant aux tudiants de mieux suivre les objectifs de faon continue et ainsi
faciliter son apprentissage.

Ce guide dapprentissage est donc une adaptation des documents intituls Lcologie, modules 1 et 2,
fiches dapprentissage, produit par la direction gnrale de lducation des adultes du Ministre de
lducation.
Voici lquipe de production de la version originale :

Concepteur rdacteur : Andr Dumas
Graphiste : Luc Robitaille
Dactylo : Monique D. Desfosss
Correcteur linguistique : Serge Vallires
Coordonnateur de l'quipe: Andr Dumas

Ladaptation au programme remani de biologie fut ralise par :
Stphane Lavoie (conseiller pdagogique)
Patrick Burton (enseignant)
Commission scolaire des Grandes Seigneuries, J uin 2004

Les droits dauteurs de ce guide sont proprits de la Socit de formation distance des commissions
scolaires du Qubec. Le droit de reproduction est autoris aux commissions scolaires du Qubec pour
des fins pdagogiques seulement.
Les commentaires et les erreurs peuvent tre signals au responsable de ladaptation de ce guide
lavoie.stephane@csdgs.qc.ca.
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Table des matires
Table des matires
INTRODUCTION ........................................................................................................................................................................................ III
TABLE DES MATIRES ..............................................................................................................................................................................IV
CHAPITRE 1 INDIVIDUS ET POPULATIONS............................................................................................................................................1
1.1 Biosphre, cologie et environnement...................................................................................................................2
1.2 Espce et population..............................................................................................................................................6
1.3 Les zones zoogographiques.................................................................................................................................9
1.4 Les caractristiques d'une population..................................................................................................................17
1.5 Croissance de la population chez l'homme..........................................................................................................25
1.6 Enrichissement.....................................................................................................................................................27
CHAPITRE 2 LA PHOTOSYNTHSE....................................................................................................................................................28
2.1 La photosynthse.................................................................................................................................................29
2.2 Exprience 1 : la lumire......................................................................................................................................30
2.3 Exprience 2 : le gaz carbonique.........................................................................................................................32
2.4 Exprience 3 : lumire et vitesse..........................................................................................................................34
2.5 L'autre substance manquante dans la photosynthse.........................................................................................36
2.6 La respiration des plantes ....................................................................................................................................38
2.7 Les changes gazeux dans la feuille d'une plante verte......................................................................................39
2.8 L'importance de la photosynthse sur le maintien de la vie.................................................................................42
2.9 La photosynthse dans l'eau................................................................................................................................45
2.10 La chane alimentaire un jeu.............................................................................................................................46
2.11 Exprience 4 : prsence du sucre et damidon....................................................................................................49
2.12 Une petite recherche............................................................................................................................................50
CHAPITRE 3 POPULATION ET COMMUNAUTS...................................................................................................................................51
3.1 Les caractristiques d'une communaut..............................................................................................................51
3.2 Les courants d'nergie dans une communaut....................................................................................................53
3.3 La niche cologique et l'habitat............................................................................................................................55
3.4 Le dveloppement des communauts..................................................................................................................58
3.5 Communauts climaciques et biomes..................................................................................................................61
3.6 Exprience 5 : observer une communaut climacique.........................................................................................66
3.7 Essai Les facteurs dune succession.................................................................................................................66
3.8 La symbiose : une vie communautaire exemplaire..............................................................................................67
3.9 Exprience 6 : le lichen........................................................................................................................................68
3.10 Autre exemple de la symbiose.............................................................................................................................68
3.11 Le parasitisme......................................................................................................................................................70
3.12 Le commensalisme...............................................................................................................................................70
CHAPITRE 4 LCOSYSTME............................................................................................................................................................72
4.1 Distinguons une communaut d'un cosystme..................................................................................................72
4.2 Un cosystme aquatique d'eau douce : le lac....................................................................................................75
4.3 Leutrophisation....................................................................................................................................................82
4.4 Influence du DDT sur les cosystmes de la biosphre......................................................................................87
4.5 Influence du mercure sur les cosystmes ..........................................................................................................92
4.6 Photographies (facultatif)......................................................................................................................................94
4.7 Influence du cadmium sur les cosystmes.........................................................................................................94
CONCLUSION......................................................................................................................................................................................97
RSUM.................................................................................................................................................................................................97
PREUVE D AUTOVALUATION ..............................................................................................................................................................100
CORRIG..............................................................................................................................................................................................110
CHAPITRE 1..........................................................................................................................................................................................110
CHAPITRE 2..........................................................................................................................................................................................112
CHAPITRE 3..........................................................................................................................................................................................116
CHAPITRE 4..........................................................................................................................................................................................118
AUTOVALUATION ................................................................................................................................................................................122

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cologie Chapitre 1 : Individus et population
CHAPITRE 1 Individus et populations

OBJECTIF TERMINAL 2
Expliquer les liens qui existent entre les individus qui composent les populations.
OBJECTIFS INTERMDIAIRES
2.1 Dfinir les termes environnement , biosphre , et cologie .
2.2 Distinguer, pour un milieu donn, les facteurs biotiques et les facteurs abiotiques.
2.3 Distinguer les termes espces et population .
2.4 Prciser les caractristiques dun biome et dune population.
2.5 Expliquer le phnomne de fluctuation de populations laide de facteurs limitatifs.
2.6 Dfinir lexpression potentiel biotique .
2.7 Expliquer les diffrentes phases de la croissance dune population.
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1.1 Biosphre, cologie et environnement
Saviez-vous que vous vivez dans la biosphre? La biosphre est cette partie de la
surface de la terre et de l'atmosphre habite par des organismes vivants. Vous
avez donc votre domicile dans la biosphre.

Les limites de la biosphre se situent donc un peu en dessous et au-dessus de la surface de la terre. Ces
limites reprsentent les endroits o il est encore possible de retrouver des organismes vivants.
Vous tes-vous dj demand pourquoi certaines personnes taient proccupes par la prvention de la
pollution de l'air, de l'eau et du sol? Avez-vous dj pens que les plantes et les animaux sont essentiels
votre survie? Saviez-vous que le sol contient des micro organismes essentiels votre survie?
L'cologie est cette science qui tente de rpondre ces questions.
L'cologie est l'tude des relations entre les organismes vivants et leur environnement.
Une dfinition plus simple serait : L'cologie est l'tude d'un organisme vivant dans sa demeure.
L'environnement d'un organisme est form de substances non vivantes (eau, air, sels minraux, etc.) et
d'organismes vivants.
Il y a plusieurs types d'environnement. Les poissons, baleines, algues sont tous des organismes qui
vivent dans l'eau. Ils vivent dans un environnement aquatique.
Les pissenlits, chiens, lions, etc. sont des organismes vivants dans un environnement terrestre. Les
environnements aquatique et terrestre sont les plus importants.
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Pour donner une meilleure description d'un environnement, on lui attribuera des caractristiques. Ces
caractristiques ont t classifies en deux catgories : les composantes biotiques et abiotiques.
Biotique : se dit de tout ce qui est vivant.
Abiotique : se dit de tout ce qui n'est pas vivant.

Exemples :
Biotiques abiotiques
Insectes Climat
Mammifres Temprature
Plantes L'air
Bactries L'humidit
Algues La salinit de l'eau
Virus Les gaz dissous dans l'eau
Plancton La pression atmosphrique
Etc. Lumire
Nourriture
Chaleur
Etc.

Les composantes biotiques et abiotiques d'un environnement dterminent la
prsence d'un organisme plutt qu'un autre. C'est pourquoi la survie de
chaque organisme dpend des facteurs biotiques et abiotiques de son
environnement. Au printemps, les poissons peuvent se promener dans l'eau
prs de la surface; la quantit d'oxygne de l'air dissous dans l'eau est
suffisante. Quand approche l't, la quantit d'oxygne dissous dans l'eau
diminue cause de l'augmentation de la temprature de l'eau en surface.
Durant la priode chaude de l't, les poissons se promnent plutt dans les
profondeurs o la quantit d'oxygne dissous est plus grande puisque la
temprature de l'eau est plus basse. Voil un exemple qui illustre
l'importance de la prsence d'un facteur abiotique pour la survie du poisson.
La prsence d'un facteur biotique peut aussi influencer la prsence et la
survie de ces poissons. Si ce sont des truites, la prsence du brochet
(vorace) aura tt fait de les faire disparatre.
Chaque organisme a un effet sur son environnement; la plupart des
organismes puisent la nourriture et l'oxygne dont ils ont besoin de leur
environnement. Par ailleurs, ces mmes organismes rejettent des dchets tels que gaz carbonique, eau,
excrments dans leur environnement.
Beaucoup d'organismes servent de nourriture d'autres organismes : des insectes pour les poissons,
des plantes pour des oiseaux et l'homme, etc. Les organismes qui meurent se dcomposent en
substances plus simples qui sont retournes l'environnement. Ce sont des dcomposeurs (vers de
Rappel : La solubilit d'un gaz
dans l'eau diminue quand la
temprature de l'eau augmente.
Pensez une bouteille d'eau
gazeuse ouverte qui perd son
ptillant aprs quelques
heures!
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terre, champignons, bactries, insectes) qui en se nourrissant de vgtaux et d'animaux morts
contribuent leur dcomposition.
La baleine est une composante biotique de l'environnement aquatique marin. Elle utilise pour vivre les
composantes abiotiques telles que l'air, l'eau et les sels minraux. Le plancton lui sert de nourriture; c'est
un ensemble de micro-organismes vivants (vgtaux et animaux) qui flottent prs de la surface de l'eau.
C'est une des composantes biotiques ncessaire la survie de la baleine. Voici quelques exemples
d'animaux et de vgtaux faisant partie du plancton.
Vgtaux marins
Voici quelques algues unicellulaires c'est--dire composes d'une seule cellule. Ces vgtaux sont
microscopiques

Animaux marins
Ces petits animaux sont unicellulaires c'est--dire composs d'une cellule. Ils possdent des poils
fixs tout autour d'eux qui servent de moyen de locomotion. Il y a une multitude d'autres animaux
microscopiques.

L'environnement dtermine aussi le type et la quantit d'nergie disponible un organisme. Le soleil est
la principale source d'nergie pour tout environnement. C'est une source de lumire et de chaleur et c'est
aussi la source d'nergie ncessaire pour la croissance et l'existence des plantes vertes. Les plantes
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vertes, on le sait, fournissent directement ou indirectement la nourriture, et en consquence, l'nergie
ncessaire la vie des organismes.
Comme vous pouvez le constater, il y a une interdpendance entre les tres vivants et des interactions
continuelles entre les diffrents organismes qui composent n'importe quel environnement.
Pour comprendre ce que vous avez lu

1.1. Identifiez sur l'illustration ci-dessus :
a) une source d'nergie : _________________________________________________
b) un organisme fabricant de nourriture : _____________________________________
c) trois organismes consommateurs d'nergie (de nourriture) : ____________________
_____________________________________________________________________
d) trois facteurs abiotiques : _______________________________________________
_____________________________________________________________________
e) un organisme dcomposeur : ____________________________________________
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f) Quelles relations y a-t-il entre les composantes abiotiques des milieux des trois environnements
arien, aquatique et terrestre? _____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
g) valuez l'impact de la disparition totale des insectes dans cet environnement.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1.2. Donnez une dfinition au mot cologie .
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1.2 Espce et population
En cologie, une population est considre comme un
groupe d'organismes d'espces semblables occupant
un espace donn. Par exemple, les tudiants, les
enseignants, le personnel de soutien et de direction
d'une cole, composent la population de celle-ci.
Chacun des individus appartient l'espce humaine
(Homo Sapiens). Mais pourquoi a-t-on dit espces
semblables ? Peut-tre y a-t-il dans l'cole, des noirs,
des mtis, des multres, des jaunes et autres qui sont
toutes des espces semblables qui appartiennent
l'espce Homo Sapiens. Ces individus vivent aussi dans
un territoire donn : lcole.
Dans la ville ou le village o vous demeurez, il y a diffrentes populations. Il y a la population humaine; il
y a aussi des populations de vgtaux et d'animaux. Chez les animaux, peut-tre y a-t-il des populations
de chiens, de chats, de vers, d'oiseaux, etc. Prenons la population canine de votre milieu. Comment est-
elle compose?
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Par curiosit, voyons comment un biologiste classifierait la population canine du milieu.
Classe : mammifres (signifie : mamelle)
Ordre : carnivore (se nourrissent de chair)
Famille : canids (pourvu de canines)
Genre : Canis (en latin)
Espce : familiaris (en latin).

Votre chien favori (domestique) aurait le nom scientifique de Canis familiaris
(et non pas pitou!).Le premier mot indique le genre (Canis) et le second
indique l'espce (familiaris). Chez l'espce Canis familiaris, il y a plusieurs
sous-espces (races) : lvrier, setter, caniche, pkinois, danois, fox-terrier,
braque, boxer, cocker, etc. (Il y a 37 sous-espces). Malgr la similitude des
individus d'une mme espce, c'est la capacit qu'ont les individus de se
reproduire qui dtermine l'espce. En d'autres mots : L'espce est un
ensemble d'individus semblables, capables de se reproduire et de donner
une progniture viable.
Ces sous-espces de chiens sont fcondes entre elles mais ordinairement striles l'gard des individus
d'autres espces.
Peut-tre que dans la fort avoisinante de votre milieu, il y a des populations
animales appartenant au mme genre. Le loup, le coyote et le chacal, par
exemple, font partie du mme genre mais sont des espces diffrentes.
Rgle gnrale, ces espces ne sont pas fcondes entre elles ou ne
donnent pas de progniture viable. Cette fort sera donc compose d'une
population de loups, d'une population de coyotes et d'une population de
chacal.
Un biologiste les classerait ainsi :
loup : Canis lupus
chacal : Canis aurens
coyote : Canis latrans
chien : Canis familiaris
Y a-t-il des chats dans votre milieu? Oui? Vous pourriez les classer de
la faon suivante :
Classe : mammifres
Ordre : carnivores
Famille : flids
Genre : Flis (en latin)
Espce : familiaris
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Le nom scientifique de votre chat favori est Felis familiaris (et non pas minou!). Chez l'espce Felis
familiaris, il y a plusieurs sous-espces (races) : siamois, abyssin,
persan bleu, persan, chinchilla, persan, etc. (Il y a 34 sous-espces). Ce
sont des groupes d'individus capables de se reproduire et de donner une
progniture viable. L'espce Felis familiaris (avec ses sous-espces)
compose donc une population de votre milieu.
Peut-tre y a-t-il des tigres, des lions, des couguars, des ocelots dans la
fort de votre voisinage? (Est-ce possible???). Ces animaux font partie du
mme genre mais sont des espces diffrentes. Rgle gnrale, ces
espces ne sont pas fcondes entre elles. ( titre d'exception,
mentionnons le croisement d'un tigre et d'une lionne qui donne un tiglon.)
Tous les individus de chaque espce composent une population.
1.3. Dfinissez le mot : population. _____________________________________________
_____________________________________________________________________
1.4. Dfinissez le mot : espce. ________________________________________________
_____________________________________________________________________
1.5. Vrai ou faux
1. Le chien et le loup appartiennent la mme espce. _________
2. Le chien et l'homme composent des populations distinctes. _________
3. Le chat et le tigre sont de mme espce. _________
4. Des croisements de sous-espces (espces semblables) peuvent
donner une progniture viable.
_________
5. Rgle gnrale, les espces diffrentes ne donnent pas de
progniture viable ou sont striles l'une l'gard de l'autre.
_________

1.6. La classification suivante s'adresse l'rable.
Classe : angiospermes
Ordre : trbinthaces
Famille : acraces
Genre : acer (en latin : Erable)
Espce : acer saccharum (saccharum : du latin sucre)
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a) Ces rables appartiennent-ils au mme genre? ______________
b) Ces rables sont-ils de mme espce? ______________
c) L'illustration ci-contre reprsente diffrentes espces d'rables. Donnera-t-on le
nom d'acer saccharum chacune d'elle? ______________
d) Dans une fort, il y a 90 % d'rables, 5 % de frnes, 3 % de chnes et 2 %
d'ormes. Combien y a-t-il de populations d'arbres sur ce terrain? _________
1.7. Le pin est un conifre qui possde des aiguilles persistantes, c'est--dire qu'elles
ne tombent pas. (Sauf celles du mlze). En voici quelques-unes.

En observant l'illustration ci-dessus, pouvez-vous affirmer qu'il existe au moins trois (3) espces
de pin? _________
Appartiennent-ils au mme genre? _________
1.8. Un terrain bois est compos de 80 % de pin blanc, 5 % de pin gris, 2 % de pin rouge, 10 % de
sapin et 3 % de mlze.
a) Combien y a-t-il de populations d'arbres sur ce terrain? _________
b) Combien y a-t-il d'espces d'arbres sur ce terrain? _________

1.3 Les zones zoogographiques
Prcisons un peu plus le terme population . Vous savez sans aucun doute qu'une ville est compose
d'hommes, de femmes et d'enfants. Cette espce (Homo Sapiens) compose essentiellement la
population de la ville. Est-ce tout? Non! S'ajoute cela la prsence de vgtaux et d'animaux; on peut
donc parler de l'existence de plusieurs populations animales et vgtales dans la ville. Est-ce que les
automobiles forment une population? Heureusement que non! Malgr la prsence de nombreux modles
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semblables, elles ne peuvent se reproduire! Que l'on se rappelle la caractristique essentielle d'une
espce : se reproduire et donner une progniture viable.
Hors de la ville, les forts sont composes de populations animales et vgtales. Dpendamment de la
rgion gographique, la composition des populations animales et vgtales sera diffrente. Les
populations des forts nordiques animales qui vivent sur le sol, dans le sol et dans l'air, sont srement
diffrentes de celles qui vivent dans les forts tropicales. De plus les populations vgtales sont
galement trs diffrentes.
Des observations faites partir de la distribution des animaux ont permis de diviser la faune et la flore
terrestre en six grandes rgions appeles : zones zoogographiques. Voici les noms de ces rgions :
palarctique, narctique, notropicale, orientale, thiopienne et australienne.

Chacune de ces rgions sont presque spares par une barrire naturelle. Voyons la dlimitation de
chacune d'elle. Les illustrations suivantes ont pour but de vous dmontrer que les espces animales et
vgtales sont diffrentes dans chaque rgion. De plus, chacune des espces animales est adapte aux
rgions climatiques et gographiques du milieu dans lequel elle vit. La temprature, le type de sol, le type
de fort, les sources de nourriture disponibles et combien d'autres facteurs, sont essentiels la survie
d'un animal quel qu'il soit.

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La rgion palarctique
Elle comprend l'Europe, l'Afrique du Nord et l'Asie
du Nord. Ce biome est spar de la rgion
thiopienne par le dsert du Sahara et de la
rgion Orient
Himalaya.
ale par la chane de montagnes des

La rgion orientale
Elle comprend l'Inde, la Malaisie et les Philippines. Elle
est limite au nord par la chane des Himalaya et au sud
par la ligne de Wallace . De fait, il n'existe pas de
zone de dmarcation naturelle entre la rgion Orientale
et la rgion Australienne. Mais, tant donn qu'il y a une
diffrence trs nette entre la faune (animaux) de ces
deux rgions, on a nomm ligne Wallace la barrire qui spare ces deux rgions en l'honneur du
naturaliste anglais de ce nom.

La rgion australienne
Elle comprend l'Australie, la Nouvelle-Zlande et la
Nouvelle-Guine.

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La rgion thiopienne
Elle comprend l'Afrique au sud du dsert du Sahara. La
flore au nord du dsert du Sahara (rgion palarctique)
est trs diffrente de celle de la rgion dsertique du
Sahara. Ici, c'est le type de flore qui distingue la rgion
Palarctique de la rgion thiopienne.

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La rgion narctique
Elle comprend l'Amrique du Nord, moins le sud
du Mexique. C'est une barrire climatique qui
spare la rgion Narctique de la rgion
Notropicale.
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La rgion notropicale
Elle comprend le sud du Mexique, l'Amrique Centrale
et l'Amrique du Sud.
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Un biome est une rgion terrestre dtermine, qui possde un climat particulier lequel dtermine la
prsence dun type particulier de flore et de faune.

Afin que vous puissiez tablir des relations troites entre le climat qui prvaut dans un biome et sa flore,
consultez le volume L'cologie , Collection Le monde vivant , Ed. Time Life et lisez les pages 22
32.
1.9. Une population est compose de (une, deux ou plusieurs) ___________ espces vgtales ou
animales.
1.10. Vrai ou faux
1. Un biome est une fort.
2. Un biome reprsente toutes les espces vgtales.
3. Un biome est une rgion terrestre dtermine sous l'influence d'un
climat particulier.
4. Un biome est compos de n'importe quelle espce vgtale ou
animale.
5. Chaque biome possde une flore et une faune Caractristique.

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1.11. Nommez chaque biome et dlimitez les rgions de chacun. ______________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

1.12. On dit que les animaux vivent l o ils vivent. C'est difficile pour eux de vivre n'importe o. Associez
chacun des animaux suivants au milieu vgtal le plus appropri. (Rfrez-vous aux illustrations du
livre cologie , Time Life, pages 22 32).
1. La fort de conifres (la taga).
2. La fort caduque des climats temprs.
3. La fort tropicale.
4. La toundra.
5. Herbages (la prairie)

Animaux Milieu
vgtal
Animaux Milieu
vgtal
a) Chevreuil j) Tigre
b) Caribou k) Renne
c) Renard l) cureuil
d) Le bec crois (oiseau) m) Singe hurleur
e) Toucan (oiseau) n) Crocodile
f) Bison o) Orignal
g) Zbre p) Putois
h) Lynx q) Sanglier
i) Kangourou

1.4 Les caractristiques d'une population
Chaque population possde un taux de natalit, un taux de mortalit, un taux de croissance, une densit
et un taux de dispersion dans l'espace et dans le temps. Voyons voir quelques-uns de ces aspects.
La densit de la population
Vivre en milieu urbain et en milieu campagnard, c'est diffrent. La diffrence provient certes du fait qu'il y
a plus d'espace libre la campagne. On dit que la densit de la population en milieu urbain est leve
mais beaucoup moindre en milieu rural.
La densit est le nombre dindividus par unit de surface ou de volume
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Par exemple, 75 personnes par km
2
, 1 truite par m
3
d'eau, 10 pissenlits par m
2
, 20 tonnes de trfle par
hectare, etc.; sont diffrentes faons de mesurer la densit des populations. Mais les populations
n'occupent pas tout l'espace dsir puisqu'une partie de celui-ci est bien souvent inadquat pour y vivre.
Supposons qu'il y ait dans une rgion donne, une densit de 10 chevreuils par km
2
. Cependant les
chevreuils n'utiliseront pas chaque parcelle de ce kilomtre carr pour diffrentes raisons : prsence
d'habitations, absence d'arbres ou d'herbes pour brouter, etc. Voil pourquoi chaque organisme occupe
un espace qui lui permet de subvenir ses besoins. Pour tre prcis, on devrait calculer la densit d'une
population en tenant compte de l'espace viable au lieu de l'espace total disponible.
Les individus d'une population se distribuent de diffrentes faons sur un territoire.

a. uniforme
b. alatoire
c. groupe (groupes distribus alatoirement)

Les distributions uniformes sont rares. Elles peuvent exister seulement si les conditions de
l'environnement sont presque identiques sur tout le territoire et o il existe une comptition intense entre
les individus de la population. (Chacun dans son petit coin qu'il dfend prement).
Le taux de mortalit et de natalit
On peut dj penser la mortalit ds qu'un enfant est dans le sein de sa mre ou d'un animal qui est
sur le point de natre, C'est un phnomne tout fait naturel. L'homme, les animaux et les plantes
naissent et meurent.
Les dcs ont une influence sur la densit de la population; ils font diminuer sa densit. Par contre, les
naissances font augmenter la densit de la population.
Toute population d'organismes a le potentiel d'augmenter en nombre. C'est ce qu'on appelle : potentiel
biotique . La croissance exagre de la population humaine actuelle illustre bien le potentiel biotique
de l'espce Homo Sapiens.
Chaque espce, qu'elle soit vgtale ou animale, possde un potentiel biotique fantastique. Prenons
un exemple. A supposer que deux mouches de maison (un mle et une femelle) puisse donner une
progniture qui survive au complet et que celle-ci puisse donner son tour une autre progniture dont
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chacun des membres survivra et ainsi de suite pendant 5 moiS. On se retrouverait avec le nombre de
190 000 000 000 000 000 000 mouches!
Un autre exemple de potentiel biotique ! L'lphant est reconnu comme tant l'animal qui laisse
derrire lui la plus petite progniture. Un couple lphant donne une progniture d'environ six rejetons
jusqu' l'ge de 50 ans. Prsumons que ces six rejetons vivent pour donner autant de rejetons et ainsi de
suite pendant 750 ans. Aprs ce temps coul, il y aurait le fantastique nombre de prs de 20 millions
d'lphants vivants, tous descendants de la premire paire d'lphants. C'est suffisant pour brouter tout
le gazon de votre pelouse!!!
Heureusement que les populations ne peuvent crotre d'une faon aussi dmesure. Il y a par
consquent des facteurs limitants qui empchent les populations d'exercer leur potentiel biotique
au maximum. Quels sont ces facteurs? En voici quelques-uns.
1) La nourriture disponible
Cette source d'nergie est indispensable la survie de la population. Si un manque de nourriture vient
se faire sentir, une comptition froce s'engage entre les membres de l'espce. Ce manque manger
peut alors produire des dcs. Le taux de mortalit peut devenir trs lev et la densit de la population
diminuera.
2) L'espace
Tout organisme animal ou vgtal a besoin d'un espace minimum pour survivre et crotre son
maximum. Pensons aux plantes qui tirent leur nourriture du sol. Si l'espace est trop petit, elles ne
pourront tirer suffisamment de nutriments du sol. Pourquoi se dbarrasse-t-on des mauvaises herbes
dans un jardin?
3) La prdation
Un prdateur est un animal qui mange des proies. Par exemple le chevreuil (la proie) est mang par le
loup (le prdateur) ; le lynx (le prdateur) est un consommateur de livres (la proie); l'aigle est aussi un
prdateur du livre.
Au fur et mesure que la densit des proies augmente, la densit du prdateur tend aussi augmenter.
Cette augmentation des prdateurs a pour effet de faire diminuer la quantit de proies disponibles. Mais
au fur et mesure que la densit des proies diminue, il se produit, un peu plus tard, une diminution de la
densit des prdateurs.
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Voil pourquoi la densit des populations proies-prdateurs fluctue. Comme le schma ci-dessus l'illustre
bien, la fluctuation de la population du lynx suit de trs prs celle du livre : la courbe reprsente la
population du lynx tant lgrement dcale par rapport celle reprsentant la population du livre.
Il y a donc une relation entre la fluctuation de chacune de ces deux populations. La densit de la
population du lynx est relie l'accessibilit facile de la nourriture et que la prdation empche le
surpeuplement de la population du livre.
4) La comptition
La comptition est un facteur important qui influence la variation de densit d'une population. Pour
pouvoir crotre, demeurer en sant et vivre longtemps, les organismes utilisent les ressources de leur
milieu qui sont en quantits limites: la nourriture, l'espace, l'eau et la lumire.
A mesure que la densit d'une population augmente, une comptition s'engage entre les individus
d'espces diffrentes cause des ressources limites du milieu. Cela a pour effet de limiter la croissance
des populations des diffrentes espces.
Par exemple, des fleurs plantes trop prs l'une de l'autre crotront peu et il y aura peu de floraison. C'est
en sarclant ou en laissant prir les plants les plus faibles que l'on russira obtenir de belles fleurs .
Ce phnomne de comptition existe parmi les arbres qui peuplent les forts; le besoin d'espace, de
lumire (photosynthse), d'eau et de matires nutritives du sol empche certaines espces de crotre en
nombre excessif. La comptition prend deux formes bien distinctes; intra spcifique quand elle oppose
des individus de la mme espce et interspcifique quand elle oppose des individus d'espces
diffrentes. Ainsi, dans une rablire, il n'y a pratiquement pas d'autres espces que les rables. Ces
derniers, avec leurs immenses parapluie de branches feuillues , empchent une bonne partie de la
lumire de se rendre jusqu' sol; un manque d'nergie lumineuse ne favorise pas la croissance des
autres espces d'arbres feuillus (taux rduit de photosynthse).
Page 20
Le taux de croissance d'une population
Le taux de croissance d'une population, on l'a vu, varie en fonction de certains facteurs du milieu.
Observe l'illustration la page suivante. La ligne pointille illustre ce qui arriverait si aucun facteur ne
ralentissait la densit d'une population. La ligne pleine illustre ce qui, en ralit se produit. Il en rsulte
plusieurs phases :
a) Phase latente : Priode pendant laquelle les effectifs se maintiennent peu prs la mme
valeur.
b) Phase de croissance exponentielle : Priode durant laquelle
la population s'accrot trs rapidement.
C) Phase d'quilibre :
Priode durant laquelle une stabilit des effectifs s'effectue par la
saturation du milieu; de lgres fluctuations des effectifs se
produisent. C'est le maximum de population que cet
environnement peut supporter.
La courbe de croissance de la population des moutons en
Australie du Sud, illustre trs bien les diffrentes phases de la croissance d'une population. (Voir page
suivante)

La ligne pointille indique la courbe
hypothtique de croissance.
Les moutons ont t introduits en Australie
vers 1835 o ils n'existaient pas
auparavant.

On notera qu' partir de 1890,
une discordance entre les courbes
hypothtique et relle. Les fluctuations de la
courbe relle sexpliquent de la faon
suivante : variations climatiques, manque
de nourriture, maladies chez certains
troupeaux, consommation d'une partie du
cheptel par l'homme. Ces facteurs sont en
fait normaux et prvisibles. C'est pour cela que la densit d'une population peut fluctuer durant la phase
d'quilibre.
1.13. Nomme quatre (4) caractristiques d'une population.
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1.14. Calcule la densit de la population dans votre classe.
a) Individus par mtre carr.
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b) Individus par mtre cube.
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1.15. Pourquoi devrait-on calculer la densit d'une population en tenant compte de l'espace viable et non
en fonction de l'espace total disponible?
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1.16. On dit qu'une distribution uniforme d'une population sur un territoire est rare. Si cela tait le cas,
une comptition intense se produirait.
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1.17. Que signifie l'expression potentiel biotique ?
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1.18. Quels sont les facteurs qui empchent les populations d'exercer leur potentiel biotique ?
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1.19. Sur un territoire donn, on observe que la population de moineaux augmente plus rapidement que
le nombre de moineaux nouveaux-ns. Expliquez pourquoi.
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1.20. Qu'est-ce que la prdation?
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1.21. Qu'adviendrait-il de la population de proies s'il n'existait pas de prdateurs?
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1.22. Distinguez : comptition intraspcifique et interspcifique.
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1.23. Illustrez, l'aide d'un exemple :
une comptition intraspcifique.
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une comptition interspcifique.
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1.24. Tracez la courbe de croissance hypothtique d'une population et identifie chacune des phases.

Page 24
1.5 Croissance de la population chez l'homme
On estimait, en 1920, la population mondiale 1 milliard 800 millions d'hommes. En moins de 3 sicles
(300 ans), la population humaine a presque quadrupl puisqu' elle tait d'environ 500 millions vers 1650.
En 1960, il y a 3 milliards d'hommes sur la terre, en 1970, elle est d'environ 3,5 milliards et en 2000, elle
est de 6 milliards. Ainsi la population humaine a plus que double en 40 ans. ce rythme de croissance,
la population serait, en l'an 2020, de 7,5 milliards. Quand atteindra-t-on un tat d'quilibre suite cette
phase de croissance exponentielle?
Certains spcialistes affirment que certains facteurs permettent de penser que l'esprance de vie des
hommes et des femmes ne s'est pas accrue ces dernires annes. Quelles sont ces raisons?
- Les accidents de la circulation -Elles affectent surtout la classe des jeunes gens.
- La malnutrition -Certaines substances essentielles l'organisme sont absentes de leur alimentation
quotidienne.
- La pollution de l'air des villes -Certaines poussires et gaz provoquent des maladies respiratoires et
cardiaques. Songeons aux cancers des poumons causs par la prsence de fibres d'amiante, de la
fume des cigarettes, etc.
Toutefois, il ne faut pas oublier que l'espace viable sur la terre est limit. Seulement 1/10 de la terre est
arable et la moiti de la population du globe vit en Asie. Chose intressante, la majorit des terres
arables est hors d'Asie.
On prvoit que vers l'an 2030, si le rythme d'accroissement actuel de la population continu, chaque
habitant ne disposera plus que d'un mtre carr (1 m
2
) d'espace. La terre est-elle capable de supporter
une telle densit de population?
Dj, certains pays prennent des mesures pour diminuer leur taux de natalit. En Chine, en 1972, le
gouvernement chinois a pris une srie de mesures visant limiter la population. Une de ces mesures
consiste accorder la femme clibataire, un salaire gal pour le mme travail effectu par l'homme
mais diminuer son salaire si elle se mariait et de le diminuer galement pour chaque enfant qui naissait
par la suite.
Saviez-vous qu'en 2003, il naissait plus de deux enfants toutes les secondes?

Dans la prface du livre de Pierre Aguesse, Clefs pour l'cologie , Luc Decaunes crit ce qui suit :
Plus grave est linconscience de tous ceux, hlas, innombrables, qui n'ont pas compris, ou se refusent
comprendre, la terrible menace que reprsente pour l'espce humaine une surpopulation de la plante.
Souvent dmunis de toute ducation dans ce domaine, les sujets il est vrai, sont fortement incits
une prolifration aberrante par des lois, des subventions, des morales, des dogmes religieux, politiques,
dont ils ne peroivent pas les piges, quand ils n'y sont pas en quelque sorte condamns par les
Page 25
conditions misrables de leur existence. Mais, il faut bien se dire aussi que les humains pour la plupart,
quelque soit leur nation, leur race, rpugnent remettre en cause leur droit la libre procration, le
salut du monde ft-il ce prix. Ds qu'il est question de la sacro-sainte fonction gnitale, toute mise en
garde est; suspecte, tout conseil dabstention ou la limitation est considr comme une atteinte la
libert et l'intgrit de l'individu. L'humanit, cet gard, en est encore l'ge des cavernes. Ainsi,
tandis que le milieu naturel va en se dtriorant jour aprs jour et de plus en plus vite, sous l'action de
l'homme et de sa civilisation industrielle; tandis que s'puisent les ressources terrestres indispensables
au maintien de la vie de l 'espce, le cancer dmographique, de son ct, multiplie, selon les lois d'une
progression facile calculer, Les besoins humains en air, en eau, en nourriture ou, tout simplement, en
surface habitable : 1 mtre carr de terre par habitant de la plante, tel est le doux avenir promis aux
hommes de l'an 2030, si la croissance des natalits se poursuit au rythme
Fin de la citation!

Retour sur la lecture
Pour tre davantage sensibilis au phnomne de la surpopulation humaine sur terre, nous vous
proposons quelques activits possibles raliser. Toutefois, compte tenu du temps votre disposition,
choisissez-en une parmi telles proposes.
Quel que soit le type d'activit que vous choisirez, celle-ci doit viser les objectifs suivants :
1. Identifier certaines causes responsables de la surpopulation humaine.
2. Identifier des problmes mondiaux crs par la surpopulation.
3. Proposer des moyens pour viter la surpopulation.
4. valuer les consquences des moyens proposs.
Les types d'activits
a) L'essai
Rdiger un texte traitant du sujet. Le rdacteur oriente ses opinions selon les objectifs viss. On peut
utiliser des statistiques, des donnes que l'on peut tirer de volumes la bibliothque, faire appel des
statistiques fournies par les organismes gouvernementaux, etc., etc., Le enseignant peut srement aider
le rdacteur dans sa dmarche de recherche. On peut aussi s'informer auprs de son enseignant de
franais pour apprendre comment un essai doit tre rdig.
b) Le forum
Rencontre de plusieurs individus o l'on change des points de vus. L'organisateur du forum peut jouer le
rle d'animateur ou choisir une personne capable d'animer les discussions.
Un rapport crit des changes de point de vue est rdig et sign par les participants.
Page 26
Les discussions sont orientes selon les objectifs viss.
c) Le dbat
Le dbat est une discussion organise et dirige. Le dbat ncessite donc la prsence d'un modrateur.
Deux groupes aux ides opposes s'affrontent. Le modrateur permet chaque personne de chaque
groupe d'exprimer leurs opinions tour de rle. On peut fixer le temps d'intervention de chaque
personne.
Un rapport crit est rdig et sign par les participants de chaque groupe.
Les discussions sont orientes selon les objectifs viss.
1.6 Enrichissement
Une sortie dans la nature
Le sud du Qubec possde surtout des forts d'arbres feuillus. Par contre, le nord est plutt caractris
par la prsence de forts de conifres.
On vous propose de vous rendre en fort et d'y rapporter un chantillon d'aiguilles de pin (3 espces
semblables) de sapin et de mlze. Si dans votre rgion, on y retrouve des rablires, rapportez une
feuille de chaque espce semblable d'rable.
Ce serait l'occasion pour vous de prendre un bon bain d'air pur !
Fixez chaque chantillon dans les espaces prvus ci-dessous. Utilise de la colle ou du ruban adhsif.
N.B. Il n'y a pas d'aiguilles de mlze l'hiver.
Qui suis-je?
Dans chacun des biomes, on a vu que des animaux et des vgtaux particuliers y vivaient et croissaient.
Plusieurs illustrations dmontraient, avec vidence, des distinctions notoires d'un biome l'autre.
tant donn les animaux illustrs, identifie des caractristiques appropries chacun d'eux.
C'est sous le signe de l'tonnement que cette activit vous est propose.
Vous retrouverez des photos et quelques lignes concernant chacun de ces organismes, dans les livres
suivants :
-Time Life, Le monde vivant Les mammifres
-Time Life, Le monde vivant Lcologie
-Time Life, Le monde vivant Les plante
Page 27
cologie Chapitre 2 : La photosynthse
CHAPITRE 2 La photosynthse

OBJECTIF TERMINAL 1
Expliquer le phnomne de la photosynthse et son importance pour le rgne animal.

1.1 Dcrire sommairement la structure dune feuille.
1.2 Prciser le rle des stomates et des cellules de Garde dune feuille.
1.3 tablir une relation entre la structure de la feuille et les changes gazeux qui sy produisent.
1.4 Dcrire le processus de la photosynthse.
1.5 Prciser les facteurs indispensables au processus de photosynthse.
1.6 Expliquer les liens qui existent entre la photosynthse et le phnomne de la respiration des
plantes.
1.7 tablir la relation qui existe entre le processus de photosynthse et la rgnration de loxygne
de lair.
1.8 Expliquer limportance des produits de la photosynthse pour les autres maillons de la chane
alimentaire.
Page 28
2.1 La photosynthse
Sans nergie, il n'y aurait pas de vie possible sur terre. Tous
les tres vivants, sans exception, dpendent de sources
nergtiques pour crotre, se reproduire, se maintenir
vivant, accomplir d'autres activits. Cette nergie est
obtenue du milieu sous forme de nourriture; et en dernier
essor, la prsence de celle-ci est dpendante du soleil.
Mais qu'est-ce que le soleil vient faire l-dedans? Voyons
voir!
Directement ou indirectement, le soleil est la principale
source d'nergie de la terre. Les plantes vertes sont
capables d'emmagasiner l'nergie solaire pour produire de
la nourriture. Un de ces nutriments produit par les plantes vertes est un sucre appel glucose . Ce
glucose est utilis comme source d'nergie par les plantes. Celles-ci utilisent aussi le glucose pour le
transformer en amidon comme source de nourriture de rserve. Les vgtaux laborent leur rserve de
nourriture sous forme d'amidon.
La photosynthse est le nom donn ce processus chimique trs complexe par lequel les plantes
vertes utilisent l'nergie lumineuse pour produire de la nourriture.
La photosynthse se produit surtout dans les feuilles des plantes vertes et peut aussi se produire dans
toute cellule vgtale contenant de la chlorophylle. La chlorophylle est un compos chimique fort
complexe comme vous pouvez le constater ci-dessous. C'est l'nergie lumineuse qui excite la
chlorophylle prsente dans les feuilles. Cette excitation a pour effet de produire une coloration verte par
laquelle les plantes vertes sont identifies.
Figure 2-1 La molcule de chlorophylle

Page 29
Le mcanisme de photosynthse peut tre rsum comme suit :
Plante verte + eau +
Gaz
carbonique
+
nergie
lumineuse

Matire
vgtale
+ oxygne
(Chlorophylle) (Absorbe
par les
racines)
(absorb par les
feuilles)
(sert exciter la
chlorophylle et
dcomposer leau)
(glucose ou
amidon)
(dgag)
Le gaz carbonique est dj prsent dans l'air; il y en a environ 0,033 % dans l'atmosphre. C'est le rejet
gazeux de votre respiration. L'oxygne est un gaz essentiel votre survie. On verra plus loin l'importance
de la photosynthse quant la rgnration de l'oxygne de l'air.
2.2 Exprience 1 : la lumire
But
Dmontrer que la lumire est essentielle la photosynthse.
Matriel
plante avec grandes feuilles vertes
papier aluminium
plaque chauffante
1 bcher 600 mL
2 bchers 250 mL
alcool thylique (thanol)
solution Lugol (bouteille avec compte-gouttes)
pince
source lumineuse
eau distille
thermomtre
Manipulation
1. Dcoupez une pice de papier d'aluminium suffisamment grande pour cacher une feuille de la plante.
2. Cachez la feuille de faon qu'aucune lumire ne l'atteigne.
Vous ne pouvez pas attendre au
surlendemain pour raliser les
tests sur la feuille cache !

Attention de ne pas endommager la feuille.
3. Entreposez la plante dans un endroit sombre pour une nuit.
4. Le lendemain matin, placez la plante en plein soleil ou sous une source de lumire artificielle pendant
4 ou 5 heure.
5. Remplissez au tiers d'eau distille le bcher de 600 mL.
6. Dposez le bcher sur la plaque chauffante et chauffez l'eau jusqu'
bullition.
7. Dtachez (mticuleusement) une feuille non-cache de la tige de la
plante.
Page 30
8. Placez la feuille dans l'eau chaude 3 minutes. (Dans le but d'amollir la feuille.)
9. Rduisez la chaleur de moiti.
10. l'aide de pinces, retirez la feuille de l'eau chaude et dposez-la dans l'alcool bouillant.
11. Versez 50 mL d'alcool dans un bcher de 250 mL.
12. Dposez le bcher de 250 mL dans celui de 600 mL.

Attention! Les vapeurs d'alcool sont inflammables. Pas de feu, ni tincelles !
Ne respirez pas les vapeurs d'alcool.
13. Ds que la feuille a compltement perdu sa couleur verte, trempez-la nouveau dans l'eau chaude.
(Dans le but de la rincer)
14. Dposez la feuille dans une capsule en porcelaine et mouillez-la avec la solution LUGOL. Attendez
3 minutes et notez vos observations.
15. Retirez le papier d'aluminium de la feuille cache.
16. Refaites les tapes 8 14 avec cette feuille.

Remettez le matriel sa place
Observations
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Questions
1. Le glucose produit durant le processus de photosynthse se transforme en amidon dans la feuille
verte. Quand il y a photosynthse dans la feuille, celle-ci devient bleue au contact de la solution Lugol.
a) Cette solution indique la prsence de quelle substance?
________________________________________________________________
b) Si le processus de photosynthse est absent, y aura-t-il prsence d'amidon? J ustifiez votre
rponse : ________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Quelle tait la couleur de la feuille aprs l'avoir laiss tremper dans l'alcool?
____________________________________________________________________________
3. Pourquoi faut-il retirer la chlorophylle de la feuille en la faisant tremper dans l'alcool?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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4. Qu'indique le test de la solution Lugol?
(Absence ou prsence d'amidon) ___________________________________________
J ustifiez votre choix : ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Nommez un facteur ncessaire aux plantes vertes pour qu'il y ait photosynthse.
_____________________________________________________________________
6. Remplissez les espaces libres. Cette quation dcrit partiellement la photosynthse.
plantes vertes + ______________
Produit

_______________

2.3 Exprience 2 : le gaz carbonique
But
Identifier l'influence de la prsence du gaz carbonique dans le processus de la photosynthse.
Matriel
solution Lugol
2 assiettes d'aluminium
contenant en verre (gros)
plantes (fves)
source lumineuse (150 200 watts)
2 bchers 250 mL
1 bcher 600 mL
1 plaque chauffante
2 bchers 150 mL
solution 25 % d'hydroxyde de sodium (NaOH)
alcool
pince
2 pices de tissus

Note : Les plantes doivent tre places l'obscurit pendant trois jours avant de raliser l'exprience.
Ceci permettra aux plantes d'puiser compltement leur rserve d'amidon.

Manipulations

Assurez-vous de pouvoir tre en mesure d'tre prsent dans deux jours pour poursuivre
l'exprience.

Page 32

1. Dposez les plantes sur une assiette d'aluminium.
2. Remplissez moiti, un bcher de 150 mL, d'hydroxyde de sodium et placez-le ct de la plante A.

Attention! L'hydroxyde de sodium est caustique. n'en renversez pas sur votre peau ou
vos vtements. si cela arrivait, rincez abondamment avec de l'eau.
3. Trempez une partie de la pice de tissu dans la solution. L'autre partie reste suspendue sur le rebord
du bcher.
4. ct de la plante B, placez un bcher de 150 mL demi rempli d'eau.
5. Trempez l'autre pice de tissu dans l'eau.
6. Recouvrez chaque plante d'un grand contenant en verre.
7. Placez chaque contenant 20 cm de la source lumineuse.
8. Remplissez moiti d'eau chaque assiette d'aluminium pour viter que l'air pntre dans chaque
contenant.
9. Allumez l'ampoule.
10. Laissez le montage en place pendant deux jours.
Note : Le rle de l'hydroxyde de sodium est d'absorber le gaz carbonique prsent dans l'air dans le
contenant A.
11. Aprs deux jours, enlevez une feuille de chaque plante. Identifiez chacune d'elle.
12. Vrifiez la prsence damidon dans chaque feuille.
La procdure suivre est dcrite dans le laboratoire prcdent.
Questions
1. De l'amidon a-t-il t produit dans la feuille A?_________________________________
J ustifiez votre rponse. _________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 33
2. De l'amidon a-t-il t produit dans la feuille B?_________________________________
J ustifiez votre rponse. _________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. La lumire et la chlorophylle sont des substances essentielles pour la ralisation de la
photosynthse. Quelle autre substance est galement essentielle?
_____________________________________________________________________
4. Remplissez les espaces libres. L'quation suivante dcrit partiellement le phnomne de
photosynthse.
plantes
+ ______________ + ______________
Produit

_______________

2.4 Exprience 3 : lumire et vitesse
But
Dcouvrir la relation entre la quantit de lumire absorbe par une plante verte et la vitesse de la
photosynthse.
Matriel
plante (lode)
eau
source lumineuse (150 200 watts)
chronomtre ou montre
bcher 600 mL
lame de rasoir
tube de verre ou paille
trombone
eau
Manipulations
1. Remplissez aux trois quarts d'eau le bcher de 600 mL.
2. Soufflez dans l'eau l'aide du tube de verre pendant deux (2) minutes.
Les bulles de gaz qui barbotent dans l'eau sont remplies de gaz carbonique, dchet de la respiration. Et vous savez
que la plante a besoin de gaz carbonique pour la photosynthse.
3. l'aide de la lame de rasoir, coupez une branche d'lode d'environ 6 cm.
4. Glissez l'extrmit de la tige d'lode dans un trombone. Le trombone sert de pese.
5. Dposez la tige d'lode avec le trombone dans le bcher.
6. Placez la source lumineuse 60 cm du bcher. La tige d'lode devrait tre la mme hauteur que
l'ampoule. (N'allumez pas l'ampoule tout de suite).
7. Quand l'ampoule sera allume, surveillez l'mission de bulles d'oxygne par l'lode. C'est une
preuve que la photosynthse a lieu. D'ailleurs, l'oxygne est un produit de la photosynthse avec
l'amidon.
vertes
Page 34
8. Allumez la lampe.
9. Comptez le nombre de bulles d'oxygne qui monteront la surface pendant 1 minute. Mesurez le
temps partir du moment o les bulles apparatront.
10. Notez le rsultat dans le tableau des rsultats.
11. Ralisez 4 autres essais pour tablir une moyenne.
12. Refaites l'exprience en plaant la source lumineuse 40, 20 et 10 cm.
N'oubliez pas d'attendre que les bulles d'oxygne apparaissent avant de mesurer le temps d'une minute.
13. Notez vos rsultats dans le tableau.

Tableau des rsultats
Bulles par minute
Essai 60 cm 40 cm 20 cm 10 cm
1

2

3

4

5

Total

Moyenne

Analyse des rsultats
Tracez un graphique de la vitesse de la photosynthse (bulles par minute) en fonction de la distance de
la source lumineuse.
Placez chaque point sur le graphique et essayez de relier chaque point pour former une belle courbe.
Questions
1. quelle distance de la source lumineuse la vitesse de la photosynthse est-elle son
maximum? ____________________________________________________________
Pourquoi? _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. quelle distance de la source lumineuse la vitesse de la photosynthse est-elle son minimum?
_____________________________________________________________________
Page 35
Pourquoi? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Quelle relation existe-t-il entre la vitesse de la photosynthse et l'intensit de la lumire?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Remplissez les espaces libres. Cette quation dcrit partiellement le phnomne de
photosynthse.
plantes
+ ______________ + ______________
Produit

_______________ + ______________
2.5 L'autre substance manquante dans la photosynthse
On a dcouvert que l'eau tait aussi ncessaire pour la photosynthse. Phnomne curieux, il y a
galement de l'eau produite durant la photosynthse. En explorant un peu plus le phnomne, on s'est
aperu que la quantit d'eau ncessaire la photosynthse est deux fois plus grande que celle produite.
On peut rsumer le phnomne de photosynthse par l'quation complte suivante :
Plante verte
(Chlorophylle)
+ eau + Gaz
carbonique
+ nergie
lumineuse
Sucre ou
amidon
+ oxygne + eau
vertes
(Rfrez-vous galement, s'il y a lieu, aux rsultats des expriences).
2.1. l'automne, des feuilles d'rables deviennent de couleur rouge, jaune ou orange. Pensez-vous
que l'on pourrait trouver de l'amidon dans ces feuilles?
J ustifiez votre rponse. ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Page 36

2.2. Une plante sous une cloche de verre meurt aprs un certain temps. Il en est de mme pour la
souris. Mais comment se fait-il que la plante et la souris, sous la mme cloche de verre, peuvent
survivre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.3. Quelles substances doivent tre prsentes dans une feuille pour qu'il y ait photosynthse?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.4. Quelle est la condition primordiale pour qu'il y ait photosynthse?
_________________________________________________________________________
2.5. tablissez une relation entre la survie de l'homme sur terre et l'existence de la photosynthse.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Page 37
2.6 La respiration des plantes
Les plantes ne font pas que produire de la nourriture et la mettre en rserve. Elles consomment aussi une
partie de cette nourriture qui sert de source d'nergie pour vivre.
Pendant le processus de photosynthse durant la phase lumineuse, la plante doit aussi respirer. La
respiration consiste dcomposer une partie des aliments pour en retirer l'nergie ncessaire la survie
de la plante. On peut reprsenter le processus de respiration par l'quation suivante.
Glucose + Oxygne
(de lair)
nergie + Gaz
carbonique
+ eau
Les feuilles des plantes captent l'oxygne de l'air qui sert brler le glucose. Les produits comme le
gaz carbonique et l'eau sont vacus hors des cellules vgtales.
La nuit, que se passe-t-il? Y a-t-il fabrication de nourriture? Non! puisque sans lumire la chlorophylle des
plantes n'est pas excite. Consquemment le processus de photosynthse en phase lumineuse est
absent. Il n'y a donc pas de fabrication de nourriture. La nuit, la plante ne peut que respirer. Elle dgrade
une partie des rserves nutritives qu'elle a emmagasine. L'quation suivante reprsente ce qui se passe
la nuit.
Glucose + Oxygne
(de lair)
nergie + Gaz
carbonique
+ eau
2.6. On dpose plusieurs plantes vertes dans une chambre hermtique et obscure. Aprs plusieurs
heures, on constate qu'il y a trs peu d'oxygne dans la pice. Expliquez pourquoi.
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2.7. La plante respire le jour et la nuit. Dcrivez le bilan de la consommation et de la production en
oxygne le jour.
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2.8. Le soir on retire les plantes vertes des chambres des malades dans les hpitaux. Pourquoi?
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2.9. Quel serait le dsavantage de dormir dans une pice ferme contenant beaucoup de plantes
vertes?
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2.10. Remplissez la colonne de droite partir des donnes de la colonne de gauche.
Photosynthse Respiration
Accumulation de rserves de nourriture.
nergie emmagasine sous forme de
nourriture (sucre).

La dure de la photosynthse est limite.
Le gaz carbonique est absorb par les
plantes tandis que l'oxygne est un sous-
produit.

La chlorophylle est ncessaire.

2.11. Pourquoi une plante meurt-elle quand elle demeure trop longtemps l'obscurit?
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2.7 Les changes gazeux dans la feuille d'une plante verte
Les feuilles des plantes ont une structure qui leur permet de raliser la photosynthse. Voyons tout
d'abord la structure de la feuille.
Chaque feuille est recouverte d'une couche impermable (cuticule) sous laquelle sont situes les cellules
de l'piderme suprieur; ces dernires ne contiennent pas de chlorophylle. Cette surface ne permet donc
pas d'change gazeux entre l'atmosphre et l'intrieur de la feuille.
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Le parenchyme est compos de cellules photosynthtiques. Chaque cellule contient de petits granules
appels chloroplastes ; ces chloroplastes sont composs de chlorophylle. Vous remarquerez que le
parenchyme est compos de plusieurs cellules serres les unes contre les autres. Pourquoi ? Mais pour
capter le maximum de lumire.
Par contre, le parenchyme lacuneux est compos de cellules
assez espaces. Ces cellules sont exposes l'air dans ces
espaces libres. Ce rseau de cellules communique avec
l'extrieur de la feuille par une ouverture appele
stomate . Ainsi les gaz peuvent librement circuler entre
l'atmosphre environnant et les espaces libres dans la
feuille.
Chaque orifice (stomate) de l'piderme infrieur est reli par
deux cellules hautement spcialises appeles cellules de
Garde . Contrairement aux cellules de l'piderme, elles
contiennent des chloroplastes. Ces cellules en forme de fve
s'ouvrent et se ferment selon des mcanismes particuliers.
Voyons-les!
Les parois de la cellule de Garde sont
plus paisses du ct du stomate que du
ct oppos (voir schma). Lorsque les cellules de Garde contiennent beaucoup d'eau,
elles se gonflent. Ce qui a pour effet d'onduler la paroi la plus mince de cette cellule.
Ce faisant, cette mince paroi attire le reste de la cellule et le stomate s'ouvre. Les
changes gazeux sont maintenant possibles. La vapeur d'eau et le gaz carbonique
deviennent disponibles pour raliser la photosynthse et l'oxygne, un sous produit de
la photosynthse, peut sortir de la feuille.
La nuit, c'est le contraire. Les cellules de Garde perdent de l'eau et se dgonflent
lentement avec le rsultat que les parois paisses ferment le
stomate.
Vous avez sans doute remarqu que les stomates sont
situs sur l'piderme infrieur de la feuille. C'est le ct de
feuille oppos au soleil; ceci a pour effet de minimiser
l'asschement des stomates le jour. noter galement que l'piderme infrieur
de plusieurs plantes est recouvert de poils trs courts. Ces poils ont pour effet
de rduire les courants d'air direct l'entre des stomates et consquemment
diminuer la vitesse d'vaporation de l'eau; ces poils aident donc les stomates

Figure 1-2-2 Intrieur de la feuille
Page 40
demeurer humides.
En passant, saviez-vous qu'il y a environ 10 000 stomates par cm
2
sur l'piderme infrieur d'une feuille?
2.12. Dcrivez le rle d'un stomate.
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2.13. Qu'adviendrait-il si le dessus de la feuille n'tait pas recouvert d'une cuticule impermable?
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2.14. Dcrivez le fonctionnement des cellules de Garde.
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2.15. Comment les cellules du parenchyme palissadique et lacuneux sont-elles adaptes quant leur
structure et leur position dans le processus de photosynthse?
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2.16. On dit que les vgtaux purifient partiellement l'air et l'on a, pour cette raison, insist souvent
sur la ncessit des espaces verts urbains. J ustifiez cet nonc.
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2.8 L'importance de la photosynthse
sur le maintien de la vie
L'homme, les animaux, les insectes etc., privs de nourriture, sont vous une mort certaine. L'homme
s'alimente de fruits, lgumes et de viande. Certains animaux s'alimentent uniquement de viande (ex : le
loup se nourrit de chevreuil); d'autres se nourrissent exclusivement de plantes (ex : l'orignal, la perdrix, le
livre); certains se nourrissent la fois de plantes et d'animaux (ex : l'homme, le chien).
Il ressort que directement ou indirectement, la source de nourriture de tous les animaux est les plantes.
On peut illustrer ce phnomne l'aide d'exemples schmatiss.
L'illustration suivante est d'une simplicit tonnante. Elle dmontre quand mme l'existence de relations
alimentaires entre diffrentes espces. Ces liens ou ces maillons forment ce qu'on appelle une chane
alimentaire.

Figure 1-2-3 La chane alimentaire
Page 42
L'illustration dmontre, sans quivoque, que le premier maillon de la chane alimentaire est les plantes
vertes. Comment pourrait se nourrir un serpent, s'il n'y avait point de grenouilles, d'insectes ou d'oiseaux
dont la survie dpend de la prsence de plantes vertes? Pensez-vous que l'homme pourrait survivre s'il
n'y avait pas de plantes vertes?
Le deuxime maillon de la chane alimentaire est form d'herbivores tandis que le troisime maillon est
compos de carnivores. Les omnivores font partie du deuxime et troisime maillon de la chane
alimentaire.
noter que les plantes vertes ne relvent d'aucun autre maillon de la chane alimentaire.
L on le voit, la vie dpend des radiations provenant du soleil puisque dans la nature, seules les plantes
ont la proprit d'laborer leur propre nourriture. La survie des espces qui composent les autres
maillons de la chane alimentaire dpend des plantes vertes qui leur servent de nourriture. On appelle
donc les vgtaux : les producteurs. Les consommateurs du deuxime maillon de la chane alimentaire
se nomment : consommateurs primaires. Ce sont des herbivores (ex : souris, cureuil, insectes, etc.,
certains champignons). Les animaux qui, leur tour, se nourrissent de consommateurs primaires
s'appellent : consommateurs secondaires. Ce sont des carnivores mangeurs d'herbivores (ex : la
grenouille mange des insectes; le hibou mange des souris, mulots; le renard mange des oiseaux).
D'autres animaux sont appels : consommateurs tertiaires, puisqu'ils se nourrissent de consommateurs
secondaires.
Toute chane alimentaire se termine par des dcomposeurs. Ces organismes (bactries, champignons,
vers de terre, etc.) se nourrissent d'animaux et vgtaux
morts. Ils dcomposent la matire morte en de simples
substances utilisables nouveau par les producteurs. Le
schma suivant illustre bien les relations entre les
producteurs, consommateurs et dcomposeurs.
Les plantes vertes sont les producteurs qui sont consomms
par les herbivores, les consommateurs primaires. Ces
derniers peuvent tre consomms par des parasites ou des
carnivores, les consommateurs secondaires. Quand les
producteurs ou les consommateurs meurent, ils deviennent
de la nourriture disponible pour les dcomposeurs.

Carnivore Parasites
Plantes vertes
Herbivores
Dcomposeurs
Figure 1-2-4 Relations
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2.17. quel maillon d'une chane alimentaire les animaux suivants appartiennent-ils? Utilisez les
abrviations suivantes :
P producteurs
CP consommateur primaire
CS consommateur secondaire
CT consommateur tertiaire
D dcomposeur

1. livre........................ _____ 7. herbes ....... ______
2. loup......................... _____ 8. rable ........ ______
3. chevreuil.................. _____ 9. souris ........ ______
4. orignal ..................... _____ 10. insectes ..... ______
5. poux sur un chien.... _____ 11. crapaud ..... ______
6. fougres .................. _____ 12. ver ............. ______

2.18. Identifiez le maximum de producteurs et de consommateurs dans l'illustration ci-dessous.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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2.9 La photosynthse dans l'eau
Y a-t-il photosynthse sous l'eau? Mais pourquoi pas puisque la lumire pntre sous l'eau! On peut dire
que la lumire pntre dans l'eau jusqu' une profondeur d'environ 50 mtres.
Il existe des algues unicellulaires, c'est--dire formes d'une seule cellule qui contiennent de la
chlorophylle. On les classe selon leur couleur; il y a les algues bleu-vert, vertes, brun rouge, rouge et
dores.
Figure 1-5 Quelques algues unicellulaires

Une algue verte unicellulaire qui vit dans le sol et
les eaux (chlamydomonas)
Une algue bleu-vert : nostoc

Une algue brun rouge : colponema Des algues dores : des diatomes. Les parois
de la membrane sont composes de silice

Certaines algues peuvent vivre en colonies.

Volvox : constamment en rotation

Une colonie d'algues vertes : scenedesmus.
Page 45
Il ne s'agit pas de mmoriser ces noms. Il faut plutt se rappeler qu'il existe dans l'eau des plantes
microscopiques qui contiennent de la chlorophylle et qui sont capables d'effectuer la photosynthse. Ces
plantes microscopiques servent de nourriture aux poissons, baleines, etc.
On donne le nom de plancton aux organismes microscopiques qui flottent ou vivent prs de la surface de
l'eau. Le phytoplancton (plancton vgtal) et le zooplancton (plancton animal) servent de nourriture aux
animaux marins.
Le phytoplancton est donc le producteur dans la chane alimentaire aquatique.
Ces quelques connaissances vous permettront de raliser l'activit qui suit.
2.10 La chane alimentaire un jeu
laborer un modle d'une chane alimentaire.
Introduction
Il est trs difficile d'identifier tous les maillons d'une chane alimentaire. De longues priodes
d'observation sont ncessaires. Pourquoi? Eh bien, parce qu'il faut identifier les animaux microscopiques
enfouis dans le sol, les animaux nocturnes, d'autres qui habitent sous terre (taupe, mulot...). Comme
vous voyez, il est pratiquement impossible d'identifier tous les animaux faisant partie de la chane
alimentaire, S'il y a des oublis, c'est involontaire. Il y a tellement de plantes et d'animaux qui peuvent faire
partie d'une chane alimentaire.
Dans ce jeu, vous aurez laborer un modle d'une chane alimentaire d'un milieu aquatique et une
autre pour un milieu terrestre. Bien sr que la liste des organismes pouvant faire partie de chaque
environnement est incomplte.
Matriel
une feuille de papier
crayon

ENVIRONNEMENT TERRESTRE
Producteurs
Consommateurs
primaires
Consommateurs
secondaires
Dcomposeurs
arbres
trfles
souris
abeilles
cureuils
coccinelles
chats
hiboux
piverts

termites
ENVIRONNEMENT AQUATIQUE
Producteurs
Consommateurs
primaires
Consommateurs
secondaires
Dcomposeurs
lode
algue
ttards
pucerons d'eau
colimaons
grenouille
achigan
vairons (mns)
martin-pcheur
crevisse
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Dmarche 1
1. Tracez dix cercles de la grosseur d'un vingt-cinq sous, sur une feuille de papier.
2. Espacez les cercles au hasard.
3. crivez le nom d'un organisme de l'environnement terrestre du tableau ci-haut dans chaque cercle,
en tentant de regrouper ensemble les organismes ayant des habitudes alimentaires similaires (ex :
les consommateurs primaires).
4. Tracez une flche d'un organisme un autre qui sert de source de nourriture au premier. Plusieurs
flches peuvent partir du mme organisme comme il peut y avoir plusieurs flches qui aboutissent
un autre organisme.
5. Montrez votre travail votre enseignant et discutez avec lui des relations que vous avez tablies
avec les diffrents organismes.
6. Procdez de la mme faon pour tablir des interrelations entre les organismes du milieu aquatique.
Dmarche 2
1. Supposons qu'une espce vient disparatre. Tracez une croix (grosse) sur le cercle coccinelles .
2. Tracez une petite croix sur tous les organismes qui subiront l'impact de la disparition des coccinelles.
3. Faites de mme, en supposant la disparition des colimaons
Questions
2.19. Nommez les organismes qui ont subi la perte d'une source de nourriture lors de l'extinction
des coccinelles .
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.20. Nommez les sources de nourriture qui sont encore disponibles pour chacun des organismes ci-
haut mentionns.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.21. Nommez les organismes qui ont subi la perte d'une source de nourriture lors de l'extinction
des colimaons .
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.22. Nommez les sources de nourriture encore disponibles pour chacun des organismes mentionns
la page prcdente.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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2.23. Nommez les organismes qui ne seront probablement pas consomms du fait de la disparition des
coccinelles ?
_________________________________________________________________________
des colimaons ? ________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.24. crivez le nom des organismes de la question prcdente dans la premire colonne de chaque
tableau.
Environnement terrestre Environnement aquatique
Organismes Animal dpendant Organismes Animal dpendant

Dans la deuxime colonne de chaque tableau, identifie l'animal ou les animaux qui dpend(ent) de
chacun de ces organismes comme source de nourriture.
2.25. Nommez les organismes qui ont perdu une source de nourriture et identifiez les animaux qui
dpendent de la prsence de chacun d'eux.
Organismes Animal dpendant Organismes Animal dpendant

Page 48

SAVIEZ VOUS QUE ...
Certaines espces d'algues brun-rouge, les dinoflagells, peuvent produire de la lumire et sont
responsables de la luminescence de l'eau des ocans le soir.
De plus certaines de ces espces sont toxiques. Les moules sont de bons consommateurs de
dinoflagells; elles ne sont pas affectes par ces produits toxiques. Toutefois, on vite de consommer
des moules entre les mois de mai septembre, priode pendant laquelle les dinoflagells produisent
beaucoup trop de produits toxiques.
Chose intressante galement, certaines de ces algues contiennent des pigments rouges. Elles sont
parfois tellement abondantes qu'elles forment d'immenses masses rouges sur la surface de l'ocan. Cela
a pour effet de faire mourir des millions de poissons. On rencontre ces mares rouges frquemment
dans le Golfe du Mexique.
2.11 Exprience 4 : prsence du sucre et damidon
On peut retrouver dans les aliments de tous les jours des substances comme le sucre (glucose) et
l'amidon. Ces substances nous proviennent de plantes qui participent au processus de photosynthse.
Comme vous pourrez le constater, la photosynthse est un phnomne essentiel la survie de l'homme.
Par exemple, la consommation de viande par l'homme ne serait pas possible s'il n'y avait pas de plantes
vertes pour nourrir les animaux. Et pire encore, comment ferait-il pour survivre puisque sans plantes
vertes, la croissance des fruits et des lgumes est impossible.
Identifier la prsence de sucre (glucose) et d'amidon dans certains aliments.
Matriel
solution Bndictine
solution Lugol
bcher 400 mL
cylindre gradu 10 mL
brleur gaz
prouvettes (2) petites
sirop de mas dilu dans l'eau (50%)
aliments (pain, lait, pomme de terre, fcule de mas, etc.)
Manipulation
Test de la prsence du sucre
1. A l'aide du cylindre gradu, mesurez 5 mL de sirop de mas.
2. Versez la solution dans une prouvette et ajoutez 5 mL de la solution Bndictine.
3. Placez l'prouvette dans un bain d'eau chaude (bcher demi rempli d'eau chaude)
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4. Ds qu'un changement de couleur se produit, retirez l'prouvette du bain d'eau chaude.
Si la solution devient jaune, verte ou rouge, cela indique la prsence du sucre.
5. Vrifiez la prsence du sucre dans les autres aliments. Si l'aliment est solide, rduisez-le en petits
morceaux.
6. Ajoutez 5 mL d'eau et 5 mL de la solution Bndictine.
7. Notez vos observations dans le tableau la page suivante. (+) si le test est positif (prsence de
sucre), (-) si le test est ngatif (absence de sucre).
Aliment Test du sucre Test damidon
Sirop
Pain
Fcule de mas
Pomme de terre
Farine
Riz
Lait

Test de la prsence d'amidon
a) Utilisez une pince ou quelques petits morceaux d'aliments.
b) Ajoutez 5 mL d'eau dans une prouvette avec l'aliment. Agitez avec une tige de verre.
c) Ajoutez 4 5 gouttes de solution Lugol.
Une solution bleute indique la prsence d'amidon.
d) Notez vos observations dans le tableau de rsultats.
(+) test positif (prsence d'amidon)
(-) test ngatif (absence d'amidon)
2.12 Une petite recherche
Certains facteurs peuvent influencer la vitesse de la photosynthse : la temprature, la quantit de gaz
carbonique disponible et la sant de la plante (prsence de chlorophylle).
Comment pourriez-vous dmontrer que ces facteurs ont une influence sur la vitesse de la
photosynthse?
laborez un plan de travail dans lequel vous prciserez la dmarche suivre pour vrifier
exprimentalement l'influence de ces facteurs sur la photosynthse.
Demandez votre enseignant d'valuer avec vous la dmarche que vous proposez.
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cologie Chapitre 3 : Population et communaut
CHAPITRE 3 Population et communauts

OBJECTIF TERMINAL 3
Expliquer les liens qui existent entre les individus des populations qui composent une communaut.
3.1 Distinguer une population dune communaut.
3.2 Dcrire les liens qui existent entre les producteurs, les consommateurs et les dcomposeurs
dans une communaut.
3.3 Distinguer la niche cologique dune espce de son habitat.
3.4 Dfinir lexpression succession cologique .
3.5 Illustrer, laide dexemples, le phnomne de succession cologique.
3.6 Dfinir lexpression communaut climacique .
3.7 Prciser la relation qui existe entre une communaut climacique et un biome.
3.8 Prciser la relation qui existe entre un type de vgtation, un gradient de latitude et un gradient
daltitude.
3.9 Diffrencier les types de vgtation prsents dans chaque biome.
3.10 Expliquer les facteurs qui ont une influence sur la succession dans une communaut.
3.11 Diffrencier les phnomnes de la symbiose, du parasitisme et du commensalisme.
3.12 Illustrer, laide dexemples, les phnomnes de la symbiose, du parasitisme et du
commensalisme.

3.1 Les caractristiques d'une communaut
Les cologistes dfinissent une communaut comme tant lensemble des populations animales et
vgtales qui habitent un territoire donn. Il peut donc y avoir des centaines et des milliers de populations
diffrentes sur un mme territoire donn. Et toutes ces populations cohabitent sur ce territoire.
Ces communauts ont des frontires. Par exemple, le rivage dlimite la communaut terrestre de la
communaut aquatique. Toutefois la dlimitation des communauts n'apparat pas toujours aussi
vidente. Elles ont plutt tendance s'amalgamer les unes dans les autres. Par exemple, une
communaut compose d'arbres feuilles des Cantons de l'Est peut s'insrer dans une communaut
compose de conifres. Il n'y a donc pas toujours de frontire vidente entre les arbres feuilles et les
conifres. Il n'y a pas non plus de frontire vidente entre une communaut compose d'herbes et celle
compose de broussailles et d'herbes.
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Les diffrentes espces faisant partie d'une mme communaut, et vivant sur le mme territoire
interagissent entre elles. Citons quelques exemples dj connus. Les herbivores dpendent de la
prsence de plantes vertes (les producteurs) pour leur survie. D'autre part, les carnivores dpendent de
la prsence des herbivores pour s'alimenter, Aussi, tous les organismes, qu'ils soient du rgne animal ou
vgtal, dpendent des dcomposeurs pour dbarrasser l'environnement des animaux ou des vgtaux
morts et aussi des excrments d'animaux. Sans eux, la vie deviendrait impossible. Dans le sol, les vers et
autres animaux minuscules brassent et ameublissent la terre. En changeant les caractristiques du sol,
ces organismes favorisent l'implantation de plantes spcifiques et contrlent le nombre de plantes
pouvant y vivre. Mentionnons aussi que les arbres qui ombragent le sol favorisent la prsence de
certaines espces animales et vgtales. Les arbres servent galement d'abri et de lieu de nidification
pour les oiseaux.
Comme vous pouvez le constater, il peut y avoir des centaines et des milliers de populations diffrentes
sur le territoire formant une communaut. Toutes les populations d'une communaut interagissent entre
elles de faon assez complexe.
On rencontre assez souvent quelques populations dominantes dans une communaut. Ces populations
sont parfois tellement grandes qu'on oublie les autres populations qui habitent la mme rgion. Quand
une population est dominante, on dit qu'elle est bien adapte l'environnement de cette communaut.
On nomme souvent une communaut d'aprs les populations dominantes qu'on y trouve. Par exemple,
une fort compose d'ormes, de chnes et de frnes porte le nom de communaut orme-chne-frne
puisque ce sont ces populations qui dominent. Mais n'oublie pas qu'il y a peut-tre une centaine d'autres
populations animales et vgtales qui y vivent.
3.1. Quelle est la diffrence entre une population et une communaut?_____________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.2. Qu'est-ce qui est la fois identique pour une population et une communaut? ___________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.3. Quels animaux seraient les plus susceptibles de quitter une communaut si les plantes vertes
disparaissaient de celle-ci? ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
3.2 Les courants d'nergie dans une communaut
Dans la nature, il y a des relations entre les plantes et les animaux. Ces relations sont souvent fort
complexes et passent parfois inaperues. Une fort peut paratre silencieuse, de mme qu'un tang au-
dessus duquel volent quelques insectes peut paratre sans vie. Pourtant chacun des individus, que ce
soit dans la fort, au-dessus ou dans l'tang, travaille sans cesse et chaque individu joue un rle
important dans la communaut qu'il habite.
Une communaut est compose d'un ensemble de plante et d'animaux vivant dans un environnement
donn.
Une communaut peut tre compose de centaines, de milliers de populations vivant ensemble. Tout
comme une fort est compose d'une multitude d'espces animales et vgtales, il en est de mme pour
un tang. L'ensemble des organismes qui peuplent un arbre mort, un gland tomb et mme une petite
mare d'eau sont tous des communauts.
Y a-t-il interactions entre les diffrents organismes d'une mme communaut? Mais bien sur! Voyons voir
l'aide d'un exemple.
Les producteurs (plantes vertes) emmagasinent l'nergie solaire pour laborer de la matire vivante par
le processus de photosynthse. C'est partir de ce moment l que l'nergie solaire devient disponible
pour la communaut. Cette nergie accumule par les plantes s'appelle : production primaire brute. Une
partie de cette nergie est consomme par les producteurs eux-mmes pour respirer et se reproduire.
(a prend de l'nergie pour respirer et se reproduire car c'est essoufflant!!!) Ce qui reste comme nergie
disponible s'appelle : production primaire nette. Dans l'exemple ci-dessous, une partie de la production
primaire nette est utilise par les consommateurs (ici le livre) et l'autre par les dcomposeurs (bactries,
champignons) qui rduiront les plantes vertes mortes en matriaux rutilisables par les plantes.
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Le
livre, qui broute les herbes, est considr comme un consommateur primaire. Il consomme une partie
de l'nergie mise sa disposition. L'autre partie de l'nergie sert aux dcomposeurs. Dans ce cas, le
livre emmagasine de l'nergie qui sera disponible pour un autre consommateur.
Le renard sera peut-tre le consommateur secondaire, en dvorant le livre ou un autre animal se
nourrissant de plantes. Le renard emprunte ainsi son nergie un chelon infrieur. A la mort du renard,
du livre et des plantes, cette nergie est rcupre et transforme par les bactries et les champignons
(les dcomposeurs) en lments nutritifs, qui seront nouveau utiliss par les plantes pour rendre
disponible une nergie nouvelle.
Fait noter, la quantit d'nergie disponible s'amenuise au fur et mesure que l'on s'loigne dans la
chane alimentaire. On dit qu' chaque tape la biomasse diminue.
3.4. Quel type d'animaux quitterait une communaut, si les plantes vertes venaient disparatre?
_____________________________________________________________________
3.5. Quel serait l'effet produit sur une communaut, si on en retirait tous les producteurs?
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
3.6. Quel serait l'effet de l'absence de dcomposeurs dans une communaut?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.7. Qu'entend-on par production primaire nette ?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.3 La niche cologique et l'habitat
Le nombre des espces vgtales et animales varie d'une communaut l'autre. Il arrive mme parfois
qu'une communaut possde moins d'espces sur son territoire qu'une autre communaut ayant un
territoire plus petit. trange? Non! Cela provient du fait que les ressources, mises la disposition des
espces par la communaut, sont plus finement divises entre les individus de plusieurs espces. Cela
permet de penser que certaines communauts ont des places de disponibles pour certaines espces
vgtales ou animales. On pourrait aussi avancer l'hypothse que les ressources de cette communaut
ne sont pas exploites au maximum.
Ces places disponibles dans une communaut s'appellent : niches. On peut ainsi dire qu'une
communaut est une agglomration de niches.
Chaque espce occupe dans la communaut o il vit une place dfinie par ses comportements
alimentaires, reproducteurs, territoriaux, etc. C'est ce qu'on appelle la niche cologique.
Quelque soit l'organisme ou l'espce, aussi semblables soient-ils entre eux, ils n'occuperont jamais la
mme niche.
L'habitat ne reprsente que l'endroit o vit une espce, tandis que la niche introduit en plus les notions de
rle et fonction remplies par l'espce dans l'habitat.
En mots simples, on peut dire que l'habitat indique l'adresse o vit un organisme tandis que la niche nous
renseigne sur la profession (la job !) qu'il exerce.
L'un des problmes que doivent rsoudre les espces animales et vgtales dans une communaut,
c'est la rpartition de l'espace vital. tant donn que les espces occupent des niches diffrentes, il
existe trs peu de rivalit pour l'espace et la nourriture. cause de la comptition, peu d'espces
occupent ou partagent la mme niche; dans ce cas, ils occuperont de prfrence une niche rduite.
Voyons quelques exemples.
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L'habitat du castor est caractris par la prsence d'eau (rivire, lac, ruisseau), d'une hutte et de bois
mous (aulnes, saules, peuplier, faux-trembles, etc.); il habite de prfrence les rgions froides du Canada
et du Nord-Est des tats-Unis.
La niche du castor prsente les caractristiques
suivantes :
il bat sa queue vigoureusement sur l'eau, s'il
souponne une prsence dangereuse.
il abat les arbres en les rongeant.
il se nourrit de l'corce des copeaux d'arbre.
il travaille plutt la nuit que le jour.
il ronge des bois mous; c'est un herbivore.
il entrepose des branches dans sa hutte comme
provision d'hiver.
chaque castor travaille seul un arbre donn.
le castor se sert de ses dents sans arrt pour leur
conserver une longueur raisonnable; ses dents
sont croissance continuelle.
il est un tre travailleur, casanier et pacifique.
les castors vivent en couple.
chaque couple de castors construit sa propre
hutte.
chaque hutte est construite de branches et
brindilles entrelaces.
etc.
Comme on peut le constater, le terme habitat est trs diffrent du terme niche. Tout comme dans le cas
du castor, chaque individu d'une communaut doit trouver sa place dans la communaut.
Il n'est pas question que deux espces occupent la mme niche. Si cela tait, il pourrait en rsulter des
rivalits de territoire et de nourriture qui entraneraient la disparition de l'espce la plus faible
(physiquement), ou une cohabitation d'accommodement entre les deux espces. Cette dernire
possibilit est trs rare, car elle implique une rpartition de la nourriture et de l'espace disponible. Dans le
cas contraire, on assisterait plus ou moins brve chance la disparition des deux espces. Pensez
ce qui arrive un matou qui s'aventure dans le territoire d'un autre matou !
Voyons d'autres exemples pour nous aider distinguer l'habitat de la niche.
Contrairement la croyance populaire,
le castor ne sait pas diriger la chute
des arbres qu'il abat
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Le cactus vit dans un environnement dsertique; l'agaric
(champignon comestible) crot dans les prs au
printemps et l'automne sur un sol humide; les arbres
fruitiers (pommiers, cerisiers...) croissent dans un climat
relativement tempr et humide (Cantons de l'Est) mais
plus au sud (Sud-Ontarien) croissent des poiriers,
pruniers, pchers qui exigent un climat plus chaud et
plus humide; la girafe habite les grandes prairies
africaines peuples d'arbres feuilles; la couleuvre
supporte le climat qubcois et vit dans les endroits
humides; le boa se retrouve dans le climat trs chaud
des forts tropicales humides. Chacune de ces espces
vit dans un habitat qui lui convient. Il y a bien sr diverses espces animales et vgtales dans un mme
habitat. Par contre, chacune de ces espces occupe une niche qui lui est propre. C'est la connaissance
systmatique du comportement de l'espce qui permet de dcrire sa niche.

Dans l'illustration ci-dessus :
3.8. L'homme a modifi (l'habitat ou la niche) _______________ de l'cureuil.
3.9. La modification de l'habitat change-t-elle pour autant la niche de l'cureuil? _____________
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3.10. Choisissez la bonne rponse.
a) Changer de profession (se recycler!).
b) Trouver un habitat trs diffrent.
c) Trouver un habitat semblable pour exercer sa profession .
d) Trouver un habitat diffrent et changer de profession .
e) Se plaindre la SPA (Socit Protectrice des Animaux).

3.4 Le dveloppement des communauts
Dans toute communaut, il n'y a jamais deux moments identiques. Des changements s'y produisent de
minute en minute, de jour en jour, d't en hiver, d'anne en anne et de sicle en sicle. peine
perceptibles de minute en minute, ces changements sont plus vidents sur une chelle de temps plus
grande (des milliers d'annes). Il arrive que graduellement des organismes soient remplacs par d'autres.
Ce changement ordonn et progressif d'une communaut par une autre, jusqu' la formation d'une
communaut presque stable, s'appelle succession ou succession cologique.
Voyons un exemple : la squence de changements d'un tang sur une longue priode de temps.
Au dbut, l'tang est une petite tendue d'eau dans laquelle on peut se baigner. Un peu plus tard, des
plantes aquatiques s'y installent. D'o viennent-elles?
Cela est d la dispersion de grains de pollen et de
spores transports par le vent et les oiseaux. Puis les
plantes terrestres envahissent peu peu le littoral de
l'tang. ventuellement l'tang se transformera en
marcage, puis en tourbire, pour ensuite devenir une
prairie et finalement peut-tre, une fort.
Les premiers organismes qui apparaissent dans une
succession sont les pionniers.
Les changements qui se produisent dans une
succession dpendent de la rgion gographique.
Prenons maintenant l'exemple de l'tablissement d'une
communaut terrestre, en supposant qu' l'origine il n'y
avait que de la roche. Lentement, la roche s'est
dsagrge sous l'action de la pluie et du gel. Rduite
en petites particules, puis en sable, cette roche devenue
terre favorisa la fixation de plantes telles que les lichens.
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Ces plantes peuvent vivre dans des conditions climatiques et physiques trs difficiles. Toutes les espces
de lichens qui s'installent sur ce roc forment la premire communaut. Des animaux et vgtaux
microscopiques vivent parmi ces lichens. Quand les lichens meurent, leur dcomposition ainsi que celle
des animaux et vgtaux microscopiques entrane la formation d'une mince couche d'humus,
suffisamment paisse pour accueillir des mousses.
Ultrieurement, les mousses meurent et sont dcomposes par des dcomposeurs. La couche d'humus
augmente et on assiste ventuellement l'apparition d'herbes et de fougres. Celles-ci ont besoin d'une
couche d'humus suffisamment paisse pour pouvoir ancrer leurs racines.
leur tour, les herbes, fougres et autres plantes de ce type meurent. La dcomposition de ces plantes
enrichit le sol et favorise l'implantation de buissons, puis plus tard, celle des arbres.
Bien entendu, chacune de ces tapes, correspond une succession d'espces animales. Dans l'ordre
apparatront les consommateurs primaires, secondaires puis tertiaires. La prsence d'un type de
consommateurs est troitement lie celle d'un type de producteurs ou de consommateurs infrieurs.
Par exemple, il n'y avait pas de loups dans la rgion du Nord-Ouest qubcois quand celle-ci en tait
son premier stade de succession.
Dans les communauts aquatiques et terrestres, ces successions mettent des milliers d'annes se
raliser.

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3.11. Rfrez aux illustrations de la page prcdente et expliquez brivement les changements qui s'y
sont produits dans l'espace et dans le temps.
1 : ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 : ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3 : ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4 : ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.12. Qu'est-ce qu'une succession? _________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.13. Une succession vgtale implique-t-elle aussi une succession animale? Pourquoi?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.14. Dcrivez la succession d'vnements ncessaires l'tablissement d'une communaut
supposer, qu'au dpart, la surface du sol est constitue de roc. (En vos propres mots, ensuite
vrifiez votre rponse.) ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Page 60
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3.5 Communauts climaciques et biomes
La plupart des successions atteignent ventuellement un stade beaucoup plus stable que les stades
prcdents. Les changements se font de moins en moins rapidement dans la communaut et la
succession des populations vgtales et animales tend vers un quilibre presque stable. On dit que ce
territoire est compos d'une communaut climacique.
La communaut climacique a peu tendance modifier son environnement par rapport aux communauts
qui l'ont prcde. De fait, son organisation plus complexe et ses ressources en nourriture en font une
communaut qui s'auto-perptue. Consquemment, ce type de communaut peut demeurer presque
sans changements pendant des centaines d'annes sans qu'elle soit remplace par un autre stade de
succession, la condition que les conditions climatiques et du sol demeurent identiques.
Il faut se rappeler toutefois, qu'une communaut climacique n'est pas statique; elle change trs lentement
et changera trs rapidement si des modifications majeures surviennent (biotiques et abiotiques) dans le
milieu. La communaut climacique du nord-est des tats-unis et partiellement celle du sud-est du
Qubec est compose d'arbres dcidus (rables, htres, bouleaux, ormes, chnes). Ces arbres sont des
espces dominantes qui dterminent la nature de la communaut.
Des biologistes ont trouv pratique de n'identifier qu'un nombre limit de communauts climacique. Ils
leur ont donn le nom de BIOMES. C'est une classification trs gnrale, qui ne tient pas compte de
conditions locales et rgionales. On retrouve donc dans les biomes des espces vgtales dominantes.
Faisons un tour d'horizon de chacun des biomes.
La toundra
Elle est situe dans la partie nord de l'Europe, de l'Asie et de l'Amrique du Nord. Le sol dgle en
surface durant l't, mais en profondeur il demeure gel en permanence. La terre y est une plaine
ondule et parseme de plusieurs lacs, tangs et tourbires. Toundra est un terme sibrien utilis
pour dsigner la partie situe au nord de la zone forestire. De fait, on rencontre quelques rares arbres
dans la toundra; mais ils sont petits, rabougris et parsems a et l. Ces arbres ne constituent pas la
vgtation dominante de la toundra.
Le sol de la toundra est surtout couvert de mousses, lichens et quelques herbes. De nombreuses petites
plantes, capables de rsister au gel, poussent rapidement durant les courts mois d't couvrant la
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toundra de fleurs aux couleurs vives. Le renne, le caribou, le loup arctique, le renard arctique et le livre
arctique sont les mammifres qu'on y rencontre. Plusieurs varits d'oiseaux telles que les pluviers,
canards et oies nidifient dans la toundra l't; ils migrent vers le sud l'arrive de l'hiver. Les insectes,
mouches et maringouins, sont particulirement nombreux. Contrairement l'opinion de bien des gens, il y
a beaucoup de vie dans la toundra. Toutefois, il est vrai que, malgr le grand nombre d'individus qui y
vivent, le nombre d'espces diffrentes est assez limit.
La taga
Au sud de la toundra, en Europe, en Asie et en Amrique du Nord, il y a une zone domine par les forts
de conifres (sapins, pins, pinettes, mlzes). C'est la taga. Tout comme dans la toundra, on y retrouve
beaucoup de lacs, tangs et tourbires et les hivers y sont trs froids. Toutefois, les ts sont plus longs
et plus chauds; le sol dgle en profondeur et la vgtation crot en abondance. Le nombre d'espces qui
vivent dans la taga est plus lev que dans la toundra. On y rencontre des orignaux, ours bruns, loups,
lynx, marmottes, castors, cureuils et beaucoup d'autres mammifres. L't, les oiseaux y abondent.
La fort tempre dcidue
Ces communauts climaciques sont domines par les arbres feuilles. Dcidue signifie que ces arbres
perdent leurs feuilles l'automne. Le sud du Qubec est caractris par la prsence d'arbres dcidus; on
y retrouve l'rable, le htre, le bouleau, l'orme, le chne, le merisier, etc.
La vgtation est beaucoup plus varie que dans la taga et il en est de mme pour les espces
animales.
La fort pluvieuse tropicale
Dans ces forts, les pluies sont trs abondantes. La diversit des espces est norme; par opposition
la fort tempre o l'on retrouve deux (2) ou trois (3) et au plus dix (10) espces d'arbres dominants, on
en rencontre des centaines dans la fort tropicale. Les arbres dominants y atteignent une grande hauteur
et leurs fates s'entrelacent empchant ainsi la majeure partie de la lumire d'atteindre le sol.
Il vente aussi trs peu dans la fort tropicale. En consquence, le taux d'vaporation de l'eau du sol est
trs faible. La fort y est donc trs humide. Prs du sol, la temprature est presque constante.
Les prairies
Ce sont des rgions o le taux de prcipitation annuel est trs bas (25 50 cm), les prairies tropicales et
tempres ont des apparences similaires; toutefois les espces rencontres peuvent tre trs diffrentes.
L'herbe crot profusion et il n'y a pas suffisamment de prcipitation pour qu'une fort s'y installe.
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Le dsert
Avec une prcipitation annuelle infrieure vingt-cinq (25) cm, l'herbe ne peut mme pas tre une
espce dominante. Les variations de temprature y sont trs grandes; le jour, le sable du dsert est
frapp de plein fouet par les rayons du soleil et la temprature du sol grimpe aux environs de 40C (et
plus...) et celle du sol 75C (et plus...). En l'absence de vgtation, la temprature baisse rapidement
durant la nuit et les nuits sont trs fraches. Dans certains dserts, on retrouve des cactus qui
emmagasinent de l'eau dans leurs tissus. Les animaux qui habitent le dsert sont surtout actifs la nuit et
l'aube. Le jour, ils se tapissent sous les rochers ou l'ombre. Dans le dsert, devine quels animaux on
retrouve? Ce sont les serpents, lzards, araignes, etc. Bref, un endroit trs hospitalier!!!
Vous avez sans aucun doute remarqu, qu'en allant du nord au sud, on traverse toute une srie de
biomes diffrents. Il en va de mme quand on observe la vgtation, en allant du bas vers le haut. Des
grandes prairies aux montagnes trs leves, les communauts diffrent les unes des autres. (Voir
illustration prcdente)
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3.15. Comparez une communaut stable une communaut instable.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.16. Qu'est-ce qu'une communaut climacique?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.17. Qu'est-ce qui caractrise un biome?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.18. Chaque groupe qui suit est compos de populations faisant partie d'une mme communaut. On
dsire assigner chacune de ces communauts le territoire ou l'environnement qui lui est le plus
appropri. Votre tche consiste donc dsigner pour chaque groupe son environnement propre.

LES COMMUNAUTES
Groupe 1 Groupe II Groupe III
champ de bl
champ de mas
pturages
moutons
boeufs
vaches
mouettes
algues
poissons morts
moules
crabes de plage
varech sch
rables
htres
cureuils gris
chnes
merles d'Amrique (grive)
hirondelles
Groupe IV Groupe V Groupe VI
lzards
cactus
buissons (petits)
vautours
serpents
conifres
piverts
porcs-pics
faucons
chevreuils
tamias rays (suisses)
coccinelles
herbes
lions
girafes
zbres
antilopes
hynes
arbustes
Groupe VI1 Groupe VIII
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quelques arbres
mouches
rats
quelques pigeons
fourmis
chiens
gazon
lphants
paons
kangourous
autruches
flamants roses
panda (ours)
quelques rables
orignaux

Environnement Groupe
a. ferme de l'ouest canadien
b. plaines africaines
c. dsert
d. taga
e. bord de la mer
f. fort dcidue
g. milieu urbain
h. VIII

3.19. quel type d'environnement correspond le groupe VIII? _____________________________
Est-ce un habitat naturel? ____________________________________________________
3.20. Quel type de vgtation retrouve-t-on dans :
la toundra : ________________________________________________________________
la taga : __________________________________________________________________
le dsert : _________________________________________________________________
la fort pluvieuse tropicale : ___________________________________________________
la fort tempre dcidue : ___________________________________________________
3.21. Que signifie le terme dcidu ? ______________________________________________
_________________________________________________________________________
3.22. Comparez la vgtation selon le gradient d'altitude et le gradient de latitude. ____________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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3.6 Exprience 5 : observer une communaut climacique
But
Observer comment une succession d'espces forme une communaut climacique.
Matriel requis
microscope
infusion de foin dans de l'eau strile.
compte-gouttes
lame de microscope
Manipulations
1. Dposez une (1) ou deux (2) gouttes de l'infusion sur la lame de microscope.
2. Observez l'infusion au microscope ( faible grossissement).
3. Observez l'infusion fort grossissement.
4. Notez les changements qui se produisent chaque jour Pendant une semaine.
Questions
1- Distinguez les espces prsentes au stade pionnier et au stade climacique. Sont-ce les mmes?
______________________________________________________________________
2- Qu'est-ce qui permet d'affirmer que les espces en prsence, au stade final forment une
communaut climacique? _________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Peut-tre tes-vous intress identifier et nommer les espces qui composent chacune des
communauts diffrents stades de la succession? Demandez votre enseignant de vous fournir les
livres de rfrence ncessaires.
3.7 Essai Les facteurs dune succession
But : Relever les effets produits par diffrents facteurs sur la succession dans une communaut.
Peu de communauts sont libres de s'panouir jusqu' maturit. L'homme en est le grand responsable.
C'est par l'entremise de ses diverses activits que l'homme exerce une influence sur les diffrents stades
de la succession d'une communaut.
Ces activits sont entre autres :
les feux de forts,
la coupe du bois,
l'levage extensif d'animaux,
Page 66
le labourage,
l'industrialisation,
l'urbanisation.
Mais comment se fait-il que chacune de ces activits exerce une influence sur le dveloppement d'une
communaut?
Rdige un texte expliquant les effets qu'ont chacune de ces activits sur le dveloppement par
succession d'une communaut.
Moyens :
Consulter des volumes la bibliothque.
Utiliser ses connaissances personnelles.
Raliser le travail en quipe (2 ou 3 personnes).
changer avec votre enseignant ou vos collgues.

3.8 La symbiose : une vie communautaire exemplaire
Le besoin de se nourrir pour vivre donne lieu des changes intressants entre deux espces
diffrentes. La symbiose en est un exemple frappant.
Symbiose signifie : association de deux ou plusieurs organismes diffrents, qui leur permet de vivre avec
des avantages pour chacun.
Le lichen prsente un exemple de symbiose. Il est form d'une espce d'algue associe une espce de
champignon.
Vous avez dj sans doute vu un lichen
croissant sur une roche ou sur un troc d'arbre! Le
champignon y est dpendant de l'algue pour
obtenir sa nourriture. Comment cela se fait-il?
Rappelez-vous que l'algue contient de la
chlorophylle; grce la chlorophylle, l'algue
produira de l'amidon et du glucose par le
processus de photosynthse. Ainsi le
champignon se nourrira d'une partie de l'amidon
produite par l'algue. En retour, le champignon
fournit de l'eau et des sels minraux l'algue. Le
champignon possde de plus une structure (une
forme) sur laquelle peut facilement crotre l'algue.

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3.9 Exprience 6 : le lichen
But
Observer la structure d'un champignon et d'une algue provenant d'un lichen.
Matriel requis
- microscope
- lame de microscope et lamelle
- aiguille dissection
- lichen
- compte-gouttes
Manipulations
1. l'aide d'un compte-gouttes, dposez une goutte d'eau sur une lame de microscope.
2. Dposez un petit morceau de lichen sur la goutte d'eau.
3. l'aide de l'aiguille dissection, sparez le champignon de l'algue.
4. Couvrez l'chantillon d'une lamelle.
5. Au microscope, observez le lichen faible puis fort grossissement.
6. Tracez un schma du champignon et de l'algue.

Champignon Algue

3.10 Autre exemple de la symbiose
L'association des bactries fixatrices d'azote et des racines de certaines plantes lgumineuses est un
autre cas de symbiose.
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Les pois, les fves, le trfle, la luzerne sont des lgumineuses. Les bactries (microscopiques) situes
dans le sol captent l'azote (N
2
) de l'air qui s'est infiltr dans le sol, puis transforment cet azote en
composs chimiques appels nitrates . Les composs nitrates fertilisent le sol et sont absorbs
par les plantes.
Un type de bactrie appel Rhizobium vit en association avec les racines des lgumineuses. Ainsi, ces
bactries compensent pour l'incapacit de la plante fixer l'azote et en change la plante fournit de la
nourriture aux bactries. Ces bactries s'accumulent sur les racines des lgumineuses pour former des
nodules.
Rappel : L'air est principalement compos d'un mlange d'oxygne (20%) et d'azote (80%).
On estime en moyenne que vingt-cinq (25) kg par hectare par an de nitrates sont fixs par les bactries
du sol; celles (les bactries Rhizobium) des racines des lgumineuses en fixent de cent cinquante
quatre cents (150 400) kg. C'est dire l'importance de la symbiose existant dans les racines de
lgumineuses entre une bactrie (Rhizobium) et une plante.
On raconte que dans certains pays en voie de dveloppement, on amliore le rendement des sols en
pratiquant des cultures de lgumineuses auxquelles on a inocul du Rhizobium.
Pourquoi certains cultivateurs ensemencent-ils parfois leurs grands champs en trfle? (Ce n'est pas pour
faire plaisir aux abeilles!)
3.23. Que signifie le terme symbiose ? ____________________________________________
_____________________________________________________________________
3.24. Comment les deux plantes, qui forment le lichen, bnficient-elles de leur association?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.25. Comment une bactrie fixatrice d'azote (Rhizobium) et les racines des lgumineuses,
bnficient-elles de leur association? ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Page 69
_____________________________________________________________________
3.26. Nomme trois (3) lgumineuses non-mentionnes dans ce texte. ______________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.27. De quoi sont forms les nodules fixs sur les racines des lgumineuses?
_____________________________________________________________________
3.28. Quel est le but poursuivi par un cultivateur lorsqu'il ensemence un de ses champs en trfle?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3.11 Le parasitisme
Un mot au sujet des parasites
Les parasites sont des organismes qui vivent aux dpends des autres. Ainsi certains champignons tirent
leur nourriture de certains arbres (les producteurs). Ces parasites sont donc considrs comme
consommateurs primaires.
D'autres parasites vivent aux dpends d'animaux. Par exemple, les pucerons, poux sur un livre sont
considrs comme des consommateurs secondaires puisqu'ils vivent au dpend des consommateurs
primaires. La relation est toujours ngative pour lhte.
Certains parasites sont associs avec un hte unique et spcifique tandis que dautres qui sont plus
opportunistes peuvent affecter diverses espces dhte. C'est par exemple le cas pour le cestode
Hymenolepis nana qui est le seul tnia qui parasite uniquement l'homme, en fait l'enfant; Un exemple
dopportuniste est le coucou. Les femelles coucous pondent leur uf dans le nid d'autres espces, peu
importe laquelle. la naissance, le jeune coucou, prcoce et robuste, expulsera du nid les autres ufs
pour tre le seul bnficier des soins de ses parents adoptifs.
3.12 Le commensalisme
Le commensalisme est une relation qui existe entre deux espces d'organismes vivant dans le mme
milieu, sans que I'une nuise l'autre. De cette interaction, I'une des espces, sinon les deux, se procure
de la nourriture, une protection ou d'autres avantages.
Un exemple de commensalisme existe dans la relation entre un bernard-lermite et une anmone de mer.
Lorsque vient le temps pour un bernard-lermite de changer de coquille, car la sienne est rendue trop
petite, il part la recherche dune nouvelle plus grande. Le bernard-l'ermite inspecte cette nouvelle
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demeure et se glisse dedans. Mais avant de quitter les lieux, il se dirige vers l'ancien coquillage sur lequel
est solidement fixe une anmone de mer. Dlicatement le crustac saisit avec ses pinces le pied de
l'anmone, le dtache, et vient le poser sur son nouveau domicile. Parce qu'elle met une toxine,
l'anmone protge le bernard-l'ermite contre ses ennemis. En contrepartie, ce dernier la dplace et lui
permet ainsi daugmenter le volume deau disponible pour sa chasse passive.
Le fait que les orchides, bromliaces ou toutes autres plantes piphytes utilisent les branches des
arbres de la fort tropicale comme support juste pour un meilleur accs la lumire, constitue un autre
cas de commensalisme. Certains animaux utilisent aussi les arbres comme support. Les hutres de
paltuvier qui vivent fixes aux racines chasses des paltuviers en sont un autre exemple car l'arbre ne
tire aucun profit, ni ne subit de dommages.
Contenu dvelopper

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cologie Chapitre 4 : Lcosystme
CHAPITRE 4 Lcosystme

OBJECTIF TERMINAL 4
Dcrire la structure dun cosystme et de sa pyramide alimentaire.
4.1 Distinguer les termes communaut et cosystme .
4.2 Dcrire un cosystme.
4.3 Dcrire les interactions entre les diffrentes populations animales et vgtales dun cosystme.
4.4 Prciser les facteurs biotiques et abiotiques lis un cosystme.
4.5 Dcrire la chane alimentaire dun cosystme.
4.6 Expliquer la perte dnergie moyenne dun maillon lautre dans la chane alimentaire dun
cosystme.
4.7 Illustrer, laide dexemples, la circulation dun lment dans un cosystme.
OBJECTIF TERMINAL 5
Illustrer, laide du phnomne de leutrophisation artificielle dun lac, quelques effets de laction humaine
sur la dynamique dun cosystme.
5.1 Dcrire le phnomne deutrophisation dun lac.
5.2 Distinguer leutrophisation naturelle de leutrophisation artificielle dun lac.
5.3 numrer les substances qui causent une eutrophisation artificielle dun lac.
5.4 Dcrire les effets produits par leutrophisation artificielle dun lac sur la faune et la flore aquatique.
5.5 Indiquer les moyens prendre pour empcher leutrophisation artificielle dun lac.

4.1 Distinguons une communaut d'un cosystme
On a appris prcdemment qu'une communaut tait compose d'un ensemble de populations vgtales
et animales vivant sur un territoire donn. Il a galement t dmontr qu'il existait des relations troites
entre les populations d'une communaut. Nous nous sommes peu proccups par contre des
constituants physiques (abiotiques) du milieu dans lequel vivaient les diffrentes espces animales et
vgtales.
Tout comme les cellules des tissus d'un animal ou d'un vgtal forment un tout bien organis, de mme
chaque organisme d'une communaut vit dans un tout organis appel : cosystme. Tout cosystme
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est compos de deux parties, une partie non-vivante (facteurs abiotiques) qui constitue le milieu
physique; et une partie vivante, la communaut biotique. Une partie ne va donc pas sans l'autre!
On se souvient que les facteurs abiotiques sont : la temprature, l'humidit, les vents, les sels minraux
contenus dans le sol, le type de sol, la lumire, etc.
La petite touffe d'herbe qui pousse dans une fissure du bton a
besoin de lumire, d'eau et de sels minraux pour crotre. Elle
possde son propre petit cosystme.
Un parc municipal reprsente un cosystme plus grand.
Compos de certaines populations animales et vgtales, chacune des
espces doit tirer du milieu les ressources qui lui sont ncessaires pour
vivre, crotre et se reproduire. Il y a donc des relations troites entre
le milieu physique et la communaut biotique. Un parc municipal situ au nord du Qubec et un autre
situ au sud, seraient probablement composs de populations animales et vgtales lgrement
diffrentes. Pourtant chaque espce tire du milieu les ressources abiotiques dont elle a besoin. Chaque
parc possde donc son propre cosystme.
Chaque tang possde une faune et une flore qui lui est propre, ainsi que des facteurs abiotiques
particuliers. Chaque tang possde donc son propre cosystme. Il en est de mme pour chaque fleuve,
rivire, lac et ocan. L'tang est un petit cosystme et l'ocan en est un grand. Le littoral de l'ocan
Atlantique est un grand cosystme; celui du littoral du fleuve St-Laurent est un peu plus petit, mais il est
plus grand que celui de la rivire Richelieu.
On peut dire que les frontires d'un cosystme apparaissent quand le milieu physique et les populations
animales et vgtales changent. Ainsi, chaque biome est un vaste cosystme, puisque chaque biome
est caractris par des espces animales et vgtales vivant dans un environnement ayant des facteurs
abiotiques particuliers. Toutefois, il est plus facile de faire l'tude des cosystmes terrestres et
aquatiques que l'on retrouve dans chaque biome.
Ce gland de chne est un petit cosystme. Un animal (insecte, vers??) en a
perc l'cale. Peut-tre y a-t-il maintenant des bactries, des champignons
microscopiques, des vers l'intrieur du gland? L'environnement intrieur du
gland est caractris par la noirceur, l'absence de vent et la prsence
d'humidit.
En rsum
Une communaut est compose de plusieurs populations animales et vgtales.
L'cosystme tient compte des relations entre les populations mais aussi des relations entre ces
populations et les facteurs physiques (abiotiques) du milieu.
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4.1. Distinguez la dfinition attribue une communaut de celle donne d'un cosystme.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.2. Considrons la toundra et la taga du nord comme de vastes cosystmes. Chacune de ces
rgions est caractrise par des populations vgtales et animales diffrentes, ainsi que par des
facteurs physiques (abiotiques) diffrents.

a) Nommez cinq (5) facteurs abiotiques qui caractrisent l'cosystme de la toundra.
____________________________ ___________________________________
____________________________ ___________________________________
____________________________
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b) Les facteurs abiotiques identifis la page prcdente seraient-ils appropris l'cosystme de
la taga? ______________________________________________________________
Pourquoi? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4.3. Pour vivre dans un cosystme donn, les organismes doivent y trouver les conditions biotiques
et abiotiques ncessaires leurs besoins. Quelles seraient les conditions biotiques et abiotiques
manquantes un ours polaire, une rgion tropicale? (Quelle imagination!)
Facteurs biotiques Facteurs abiotiques

4.2 Un cosystme aquatique d'eau douce : le lac
On l'a vu, l'cosystme rend compte des relations entre les populations et les facteurs abiotiques. Vous
rappelez-vous ce que sont les facteurs abiotiques? Quelle est l'influence de ces facteurs sur les
organismes aquatiques?
Page 75

LES FACTEURS ABIOTIQUES
1. La temprature
chaque anne, la temprature de l'eau d'un lac subit des variations saisonnires. L't, sa temprature
dcrot selon la profondeur. L'hiver c'est le contraire, elle augmente mesure qu'on s'loigne de la
surface.

Lt Lhiver

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Sur les illustrations ci-dessus, on remarque que l't, la truite, un poisson d'eau froide, se tient plus
grande profondeur que la carpe. Observe que la variation de temprature de l'eau est en rapport avec la
profondeur.
2. L'oxygne dissous dans l'eau
L'oxygne se dissous trs peu dans l'eau. Toutefois, une quantit minime est suffisante pour les
poissons. Une partie de l'oxygne dissous sert aussi aux dcomposeurs qui habitent au fond du lac (vers,
champignons, bactries).
L'oxygne dissous dans l'eau provient du brossage de l'eau en surface par les vents, mais il est aussi
produit lors du processus de photosynthse effectu par le phytoplancton, vgtaux microscopiques qui
voluent prs de la surface de l'eau. Pourquoi ne peut-il pas y avoir de photosynthse en eau profonde?
La quantit d'oxygne dissous dpend de la temprature de l'eau. Une eau froide dissout plus d'oxygne
qu'une eau chaude. Pense une bouteille d'eau gazeuse qu'on laisse ouverte la temprature de la
pice. L'eau gazeuse devient moins ptillante tant donn que sa temprature a augment!
Toutefois l't, la quantit d'oxygne dissous demeure quand mme plus grande en surface, malgr le
fait que la temprature de l'eau y soit plus leve. Cela est d l'augmentation de la population du
phytoplancton (gnrateur d'oxygne) qui se reproduit plus rapidement cause de l'abondance des
lments nutritifs et de la lumire.
3. Le gaz carbonique dissous dans l'eau
Il provient de la respiration des animaux et des vgtaux. Les consommateurs d'oxygne, tels que les
poissons et les dcomposeurs, font une abondante consommation d'oxygne. Le gaz carbonique est le
gaz rejet comme dchet de la respiration.
Sa prsence contribue la photosynthse par l'entremise des vgtaux microscopiques (phytoplancton)
contenant de la chlorophylle.
4. La turbidit de l'eau
Il arrive parfois que l'eau soit plus ou moins trouble, cela est d la prsence de matriaux en
suspension dans l'eau. Ces matriaux sont de fines particules de sable ou des microorganismes. La
prsence de ces matriaux dans l'eau la rend plus ou moins transparente.
Si le degr de turbidit de l'eau est lev, moins la lumire pntrera en profondeur dans l'eau. tant
donn que le phytoplancton (vgtaux microscopiques) en suspension dans l'eau, ncessite de la
lumire pour effectuer la photosynthse, une trop grande turbidit empchera la photosynthse de
s'effectuer efficacement.
5. Les sels minraux dissous dans l'eau
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Les animaux et les vgtaux ont besoin de sels minraux pour se nourrir, mais en quantit suffisante.
L'adaptation des espces animales et vgtales dpend de la quantit de sels minraux dissous dans
l'eau. Par exemple, la quantit de sels minraux dissous dans un lac est insuffisante pour permettre au
thon d'y vivre.

LES FACTEURS BIOTIQUES

Cet cosystme est compos de producteurs, de consommateurs et de dcomposeurs. On a divis le lac
en quatre (4) zones : littorale, limntique, profondeur et benthique. Voyons l'interaction des organismes
dans chacune de ces zones.
1. Zone littorale
Les producteurs de cette zone sont Les plantes que l'on retrouve du rivage jusqu' la limite de
pntration de la lumire et le phytoplancton (vgtaux microscopiques) en suspension dans l'eau. Il y a
donc chez ces producteurs, des plantes compltement submerges (algues) et d'autres qui ne le sont
que partiellement (quenouilles, nnuphars). Les producteurs tirent leur nourriture des sels minraux
dissous dans l'eau et dans le sol. Ils utilisent aussi la lumire, ainsi que le gaz carbonique de l'air (dans le
cas des plantes partiellement submerges) et dissous dans l'eau (dans le cas des plantes submerges)
pour effectuer la photosynthse. Le phytoplancton effectue aussi le mme processus de photosynthse
que les plantes submerges.
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On retrouve dans cette zone les consommateurs suivants : ceux qui vivent la surface (ex : patineuses)
et prs de la surface, les poissons (grands consommateurs de phytoplancton et de zooplancton), et le
zooplancton (animaux microscopiques). Les dcomposeurs (vers, bactries, champignons) se chargent
de transformer tous les animaux et vgtaux dcds ... Les dchets des dcomposeurs servent eux
alimenter le lac en sels minraux.
2. Zone limntique
Cette zone est limite en profondeur par le degr de pntration de la lumire. En moyenne, la zone
limntique de nos lacs est d'environ cinq (5) huit (8) mtres de profondeur, en supposant que le degr
de turbidit de l'eau soit peu lev.
Cette zone est caractrise par la prsence de phytoplancton (producteur). Le zooplancton, les poissons
et les animaux vivant prs de la surface en sont les consommateurs.
Le niveau de compensation correspond au point le plus bas de la zone limntique. ce niveau, la
quantit de lumire est trop faible pour qu'il y ait photosynthse.
3. Zone profonde
Cette zone est caractrise par l'absence de lumire et une faible concentration en oxygne. Qu'on se
rappelle qu'un des sous-produits de la photosynthse est l'oxygne. tant donn qu' cette profondeur, il
n'y a pas de photosynthse, on peut affirmer que la quantit d'oxygne dissous dans l'eau est faible. En
effet, cette profondeur, le brassage continuel des eaux est la seule source d'oxygne.
Les dcomposeurs tels que les vers et les bactries consomment une partie de cet oxygne pour
transformer les animaux et les vgtaux morts. Ce qui a pour effet de maintenir la quantit d'oxygne
dissous un bas niveau.
Dans cette zone, on retrouve des consommateurs comme le poisson.
4. Zone benthique
Cette zone, qui s'tend du littoral jusqu'au fond du lac, est caractrise par la prsence de benthos
(animaux qui habitent le fond). Lactivit de ces organismes s'accrot mesure qu'on se dirige vers le
fond du lac.
La zone benthique est peuple d'animaux (vers, bactries, etc.) qui ont la tche de dcomposer les
organismes vgtaux et les animaux morts. La dcomposition de ceux-ci redonne l'eau les sels
minraux dont les plantes, les poissons, le phytoplancton et le zooplancton ont besoin pour se nourrir.
4.4. Qu'est-ce qu'un cosystme?
_________________________________________________________________________
Page 79
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.5. Nommez quatre (4) facteurs abiotiques prsents dans l'cosystme d'eau douce : le lac.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.6. Nommez les quatre (4) zones caractrisant un lac.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.7. En quoi la chane alimentaire d'un cosystme aquatique ressemble-t-elle celle d'un
cosystme terrestre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.8. Quel est le rle du phytoplancton?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.9. Dans quelle zone retrouve-t-on le phytoplancton?
Pourquoi? ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.10. Quel est le facteur abiotique qui influence le niveau de pntration de la lumire dans l'eau?
_________________________________________________________________________
4.11. Les poissons se nourrissent de _____________________ et de ___________________.
4.12. Quel est le rle des animaux prsents dans la zone benthique?
Page 80
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.13. Pourquoi n'y a-t-il que peu d'oxygne dissous dans l'eau en zone profonde?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.14. L'illustration suivante reprsente un petit cosystme : l'tang.

L'cosystme est compos d'une communaut forme de populations vgtales et animales (facteurs
biotiques) dans un environnement non-vivant (facteurs abiotiques).
l'aide de l'illustration ci-dessus, Remplissez le tableau suivant en utilisant la lettre approprie.
Facteur biotique : b Producteurs : p
Facteur abiotique : a Consommateurs : c
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Dcomposeurs : d

Facteurs Types d'organismes
Soleil -----------------------------
Poissons
Livre
Eau -----------------------------
Bactries
Gaz et sels minraux
dissous dans l'eau

-----------------------------
Arbres
Herbes
Algue
Aigle
Grenouille

4.3 Leutrophisation
Savais-tu qu'un lac vieillit et ventuellement meurt ? Voici pourquoi :
Au contraire d'une piscine qu'on peut nettoyer en ouvrant le tuyau d'coulement du fond (le drain ), un
lac est une cuvette ferme, condamne se remplir graduellement de salets . Ces sdiments
proviennent d'une part des dbris de plantes et d'animaux morts du lac lui-mme et d'autre part, ils sont
transports au lac par ses affluents ou par le ruissellement qu'engendrent les pluies et la fonte de la
neige.
L'accumulation de ces sdiments rduit progressivement la profondeur du lac au point qu'il se transforme
en marais, puis finalement en fort.
Page 82

sdiments
Figure 5-1 Le lac vieillit et meurt
Heureusement pour les amateurs de sports nautiques et de pche, ce vieillissement est trs long:
100 000 ans et plus. C'est ce qu'on appelle l'eutrophisation naturelle. Les changements dcrits ci-haut
s'oprent donc tellement lentement qu'ils sont imperceptibles l'homme dont la dure de vie est
comparativement trs courte.

Or les activits de l'homme moderne acclrent vertigineusement le vieillissement des lacs. Pour
plusieurs lacs ainsi affects, l'eutrophisation s'o- pre non plus sur des centaines de milliers d'annes,
mais plutt sur quelques centaines d'annes. C'est le cas du lac ri (un des Grands Lacs) et de certains
lacs de villgiature surpeupls de chalets. Ce vieillissement prmatur des lacs prend alors le nom
d'eutrophisation culturelle (par opposition naturelle) .Les changements deviennent alors perceptibles en
l'espace de quelques gnrations seulement. Plusieurs dentre nous avons dj entendu un parent g
parler de la limpidit de tel cours deau o il se baignait durant sa jeunesse, alors quaujourd'hui, on est
dgot la seule pense de s'y tremper le bout du pied!
Quelles actions de l'homme sont plus particulirement responsables de ce vieillissement rapide et
prmatur des lacs?
Nombreux sont les propritaires installs prs de l'eau qui dboisent leur terrain pour avoir une plus
belle vue sur le lac; les compagnies forestires n'hsitent galement pas couper des arbres de valeur
autour des lacs; toutes les actions de ce genre dtruisent la barrire naturelle de vgtation qui filtre et
retient les matriaux divers ayant tendance s'- couler vers les plans d'eau. L'rosion se trouve donc
ainsi augmente et plus de ces matriaux se retrouvent au fond des lacs.
Notre socit moderne commet une pollution encore beaucoup plus flagrante. Plusieurs municipalits et
industries rejettent directement, sans traitement, leurs eaux uses dans les cours d'eau. Leur
contribution au remplissage acclr des lacs est, dans ce cas, assez vidente.
La troisime cause de l'eutrophisation culturelle dcoule en fait des deux premires. Ces matriaux
supplmentaires, entrans dans les cours d'eau par l'rosion des sols et par les gouts, contiennent et
fournissent aux lacs l'engrais ncessaire pour provoquer une super prolifration des plantes aquatiques.
Malgr qu'une production limite de vgtaux soit essentielle la vie d'un lac (oxygnation par la
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photosynthse, premier maillon de la chane alimentaire}, trop d'une bonne chose devient vite nfaste
pour sa sant: les grandes quantits de plantes finissent par mourir, s'accumulent au fond et contribuent
significativement au remplissage acclr du lac.
Les consquences ultimes du remplissage d'un lac sont bien videntes pour la faune aquatique: pas
d'eau, pas de poissons. Nanmoins les effets ngatifs sur les poissons apparaissent bien avant que le lac
ne soit compltement rempli de sdiments. Les matriaux biodgradables (exclure ici les plastiques, les
canettes de bire, ...) accumuls au fond du lac sont attaqus et dcomposs par une foule d'organismes
pour la plupart microscopiques (bactries, champignons, vers...) Bien qu'individuellement chaque
microorganisme consomme peu d'oxygne, l'ensemble du grand nombre de dcomposeurs utilise une
quantit importante de l'oxygne dissous dans l'eau. Comme l'activit et le nombre de ces organismes
augmente avec la quantit de sdiments prsents, leur demande en oxygne devient de plus en plus
leve mesure que le lac s'eutrophise et consquemment l'oxygne se fait plus rare pour les autres
organismes du lac, notamment les poissons.
Les poissons d'eau froide tels que les touladis (truite grise}et les corgones habitant l'hypolimnion (la
couche profonde et froide du lac}durant l't sont les premiers affects. Car, comme l'hypolimnion est le
site le plus actif de la dcomposition microbienne et surtout comme il est isol de tout apport
supplmentaire d'oxygne au cours de l't (pas de contact avec l'air atmosphrique, pas de
photosynthse productrice d'O
2
}, la dsoxygnation y est plus svre que dans les autres couches du
lac. Les touladis et les corgones, assez intolrants au manque d'oxygne, meurent alors d'asphyxie.
Avec les annes, la quantit d'oxygne requise pour dcomposer l'accumulation sans cesse croissante
de sdiments est telle que tout le lac et non seulement l'hypolimnion se trouve affect par la
dsoxygnation. Les espces d'eau chaude les plus sensibles la baisse d'oxygne vont alors
disparatre: l'achigan, le brochet, la perchaude. Seules les espces plus tolrantes, telles que la carpe
peuvent survivre dans un milieu fortement dsoxygn.
L'impact caus par l'eutrophisation culturelle d'un lac est d'autant plus ngatif lorsqu'on ralise que les
premiers poissons qui disparaissent sont ceux qui sont les plus apprcis des pcheurs et des
consommateurs humains. En effet, les touladis (truites grises) et les corgones, tous deux bien priss,
peuvent tre limins d'un lac par l'eutrophisation culturelle dans un laps de temps trs court (une dizaine
d'annes dans certains cas) .Ensuite suivent les brochets et les achigans, alors que les carpes,
beaucoup moins populaires, sont les plus rsistantes.
Mais que peut-on faire pour rsoudre ce problme?
Dans certains cas, on tente de traiter les lacs malades : on drague le fond et on enlve les surplus de
plantes aquatiques. Ces efforts coteux ne produisent toutefois que des rsultats temporaires, puisque
l'on ne s'attaque pas la vritable source de la maladie, mais plutt ses symptmes. La vraie solution
rside donc dans la prvention qui vise essentiellement rduire l'apport de matriaux et d'engrais vers
Page 84
les lacs. En somme, cette prvention tend contrer les trois causes de l'eutrophisation culturelle
mentionnes au dbut de la lecture:
- empcher l'rosion des sols en conservant une ceinture de vgtation tampon pour filtrer les
matriaux entrans vers le lac,
- traiter les eaux uses municipales et industrielles avant de les rejeter dans les cours d'eau,
- et rduire l'apport en engrais et plus particulirement en phosphore vers les cours d'eau.
Pourquoi le phosphore? Les chercheurs ont dmontr que le phosphore est le principal fertilisant
contrlant la croissance des plantes aquatiques : l'tat sauvage, la croissance des plantes d'un lac se
maintient dans des limites acceptables cause des faibles quantits de phosphore disponibles; au
contraire, un lac soumis des injections artificielles de phosphore connatra une explosion de
vgtation. En somme, si on parvient contrler la quantit de phosphore qui pntre dans les lacs
cause des actions de l'homme moderne, on rduira la croissance excessive des plantes aquatiques, tout
comme une plante de maison cessera de crotre malgr le fait qu'elle dispose de beaucoup de soleil et
d'eau, si on ne lui fournit pas les fertilisants ncessaires.
Les deux premires mesures prventives, soit: la rduction de l'rosion et le traitement des eaux uses,
contribuent grandement liminer les apports artificiels de phosphore. On devrait galement liminer le
phosphore qu'on ajoute aux dtersifs pour leur donner plus de pouvoir nettoyant. On paie cher ce lger
avantage: plusieurs tudes dmontrrent que durant les annes 1970, l'utilisation des dtergents
contenant du phosphore contribuait pour 50 60% du phosphore contenu dans les eaux uses
domestiques. Aujourd'hui, plusieurs manufacturiers ont diminu la teneur en phosphore dans leurs
produits, mais leurs effets ngatifs n'ont pas compltement disparus; ils sont seulement attnus.
Pourquoi alors, ne pas bannir compltement l'utilisation du phosphore dans les dtergents? Aprs tout,
nos grands-mres n'en avaient pas et se dbrouillaient bien quand mme.
4.15. Dcrivez brivement le phnomne d'eutrophisation d'un lac.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.16. Quelle diffrence fondamentale y a-t-il entre l'eutrophisation naturelle et l'eutrophisation culturelle
d'un lac?
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.17. numrez les trois causes majeures de l'eutrophisation culturelle d'un lac.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.18. Qu'est-ce qui cause la baisse d'oxygne lors de l'eutrophisation culturelle d'un lac?
________________________________________________________________
4.19. Pourquoi les poissons d'eau froide comme le corgone et le touladi sont-ils les premiers touchs
par l'eutrophisation culturelle d'un lac?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.20. Vrai ou faux?
a) La carpe est peu rsistante l'eutrophisation culturelle du lac o elle vit.
b) Les poissons les plus apprcis de l'homme sont ceux qui sont le plus sensibles la
dsoxygnation cause par l'eutrophisation culturelle d'un lac.
c) La meilleure faon de parer l'eutrophisation culturelle d'un lac consiste enlever les
sdiments au fur et mesure qu'ils s'accumulent au fond du lac par dragage.
d) L'absence de phosphore dans les lacs sauvages entrane une grande prolifration des
plantes.
4.21. numrez les trois mesures prventives devant tre mises de l'avant pour contrer l'eutrophisation
culturelle d'un lac.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Page 86
4.4 Influence du DDT sur les cosystmes de la biosphre
Dans tout cosystme, que ce soit un lac ou une fort, il y a toujours prsence de chanes alimentaires.
Les producteurs se situent au bas de la chane. Par exemple, dans un lac les producteurs sont les algues
et autres plantes aquatiques microscopiques. Ce phytoplancton est consomm par des animaux
microscopiques (zooplancton) qui, leur tour, sont consomms par de petits poissons. Ces derniers
servent de nourriture de plus gros poissons. Finalement des animaux prdateurs, tels que le plican, le
martin-pcheur font bonne provision de ces gros poissons.
Observe la dimension des cases dans l'illustration prcdente. Les cases deviennent de plus en plus
petites au fur et mesure que l'on monte dans la chane alimentaire. Pour maintenir en vie un (1)
kilogramme d'un gros poisson, il faut qu'il y ait dix (10) kilogrammes de petits poissons disponibles la
consommation, dix (10) kilogrammes de zooplancton pour les petits poissons et dix (10) kilogrammes de
phytoplancton pour le zooplancton. Au cours de chaque transfert, il faut compter une perte de neuf
diximes (9/10).
Les relations qui existent entre les diffrents organismes dans un cosystme sont rarement aussi
simples que l'illustre le schma prcdent. La chane alimentaire est souvent plus complexe comme le
dmontre le schma ci-dessous.

Des organismes comme l'homme, les animaux consomms par l'homme, les plantes consommes par
l'homme et les autres animaux s'insrent dans la chane alimentaire. Les interrelations deviennent plus
complexes.
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Bon manger et facile digrer : tel est le cas d'un ver pour le crapaud, d'un crapaud pour le serpent,
d'un serpent pour le porc, d'un porc pour l'homme et d'un homme pour le ver.
Qu'arrive-t-il quand une substance toxique telle que le DDT s'introduit dans cette chane alimentaire
complexe?
Tout d'abord, faisons un peu d'histoire et reportons-nous la
Deuxime Grande Guerre. A cette poque, les chimistes
synthtisrent un compos chimique fort complexe qui servait
dtruire les insectes qui attaquaient les arbres fruitiers et les
lgumes. Le DDT tait un compos chimique trs efficace et
cela permit d'augmenter le rendement des rcoltes.
Toutefois, vingt (20) ans plus tard, on s'aperut qu'il fallait
payer le prix pour l'usage abusif du DDT. En effet, le DDT est
un produit non-biodgradable
1
* et rsiste fortement l'action
d'autres produits chimiques. Le DDT est insoluble dans l'eau; c'est ce qui explique sa prsence dans les
chanes alimentaires. Comment cela?
Quand un animal consomme un poisson qui contient du DDT, peu de DDT se trouve dgrad par son
estomac et ses intestins, du fait que le DDT est insoluble
dans l'eau. Le DDT se dissout plus facilement dans les
tissus adipeux (gras) et s'accumule dans ceux-ci. Il y restera
jusqu' ce que l'animal meure.
On peut donc comprendre pourquoi certaines espces
prsentent une concentration trs leve en DDT dans
leurs tissus adipeux.
Comme on l'a fait remarqu prcdemment, dans une
chane alimentaire, un animal consomme environ dix fois
son poids en consommateurs infrieurs. Un gros poisson
d'un (1) kg consomme dix (10) kg de petits poissons. tant
donn que le DDT s'accumule dans les tissus des
consommateurs infrieurs, sa concentration augmentera de
plus en plus chez les consommateurs situs en haut de la
chane alimentaire. Au risque de le rpter, ceci est d au
fait qu'un consommateur situ en haut de la chane alimentaire (ex : oiseau) consomme dix (10) fois son
poids en consommateurs infrieurs (ex : gros poisson).

1
Non-biodgradable: qui ne se dcompose pas par les bactries, champignons, vers, etc.
Page 88
Quels furent les effets du DDT? Certains types d'oiseaux disparurent, d'autres font aujourd'hui face
l'extinction. Pourquoi? La prsence du DDT, chez les oiseaux femelles, a pour effet de faire dcrotre la
quantit de leurs hormones sexuelles.
Premire consquence : La coquille des oeufs devient trs mince, donc trs fragile en raison d'un
manque de calcium. La femelle ne fabrique plus suffisamment de calcium pour la formation de la coquille.
Deuxime consquence : L'closion des oeufs retarde de quelques jours, chose inhabituelle chez les
oiseaux, puisque la dure entre la ponte et l'closion est fixe. Les chances de survie des oisillons
s'amenuisent donc.
Voyons maintenant l'impact du DDT sur l'homme. On se rappelle que l'homme est situ en haut de la
chane alimentaire et qu'il consomme des animaux (oiseaux, poissons, bovins, etc.) situs plus bas dans
la chane alimentaire.
On ne connat pas encore prcisment l'impact du DDT sur l'homme.
Toutefois, on value prsentement environ douze (12) ppm (parties par million) la prsence de DDT
dans les tissus adipeux des habitants de l'Amrique du Nord. La norme de tolrance se situe cinq (5)
ppm. En d'autres mots, les aliments consomms par l'homme ne
devraient pas en contenir plus de cinq (5) ppm.
Des expriences menes sur des rats ont dmontr que des
doses leves de DDT provoquaient des cancers des poumons,
du foie, des ganglions lymphatiques et parfois une diminution de la
fertilit des femelles.
Le schma ci-dessous illustre bien le cycle du DDT.
Son insertion dans la nature se fait par aspersion. Une faible partie
du DDT atteint le sol et l'autre s'envole dans l'atmosphre. Les pluies retournent le DDT au sol; de l, il
prend ensuite le chemin des rivires et des lacs.
Page 89

4.22. l'aide d'un schma, illustrez la chane alimentaire aquatique.

4.23. De quoi la base de la pyramide alimentaire aquatique est-elle forme?
_________________________________________________________________________
4.24. Comment les producteurs (phytoplancton) fabriquent-ils leur nourriture?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Page 90
_________________________________________________________________________
4.25. Au cours de chaque transfert dans la chane alimentaire, quelle fraction de nourriture faut-il
considrer comme perdue?
4.26. Remplissez les espaces libres du texte ci-dessous.
Dix mille (10 000) kilogrammes de plancton produisent _____kg de zooplancton, qui leur tour
fournissent _____kg de petits poissons pour nourrir _____ kg de gros poissons, quantit
ncessaire pour faire grossir un oiseau de _____ kg.
4.27. Expliquez pourquoi le DDT s'accumule dans les tissus des organismes vivants.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.28. Pourquoi la concentration du DDT dans les organismes augmente-t-elle au fur et mesure qu'on
s'lve dans la chane alimentaire?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.29. La prsence du DDT dans la chane alimentaire eut comme consquence la disparition complte
de certaines espces d'oiseaux. Donnez deux (2) raisons qui auraient provoqu cette disparition.
a)________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b)________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.30. Comment l'insertion du DDT dans la nature se fait-elle?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Page 91
4.5 Influence du mercure sur les cosystmes
Deux vnements rcents ont concouru la reconnaissance du
danger que reprsentait la prsence du mercure dans les
cosystmes aquatiques. Le premier, en 1980, relate la mort
d'une quarantaine de japonais qui avaient consomm du poisson
provenant de la baie de Minamata. Ceux-ci avaient t
empoisonns par un compos chimique nomm chlorure de
mthyl mercure. Lorsque les japonais ingrrent le poisson
contamin par le chlorure de mthyl mercure, celui-ci s'insra
dans leur sang. tant donn que le sang irrigue le cerveau, le
chlorure de mthyl mercure occasionna des troubles
neurologiques importants (perte de la vue, de l'ouie, paralysie, dlirium, etc.) ainsi que le coma et la mort.
Dans certains cas, on a de plus remarqu que les foetus de femmes enceintes pouvaient tre intoxiqus,
mme si la mre ne prsentait pas de symptmes d'empoisonnement au mercure.
Le deuxime vnement qui sensibilisa le monde ce
problme eut lieu en 1967, lorsque deux (2)
scientifiques norvgiens dcouvrirent qu'une
bactrie anarobique
2
, vivant dans les boues des lacs
et des rivires, pouvait transformer le mtal mercure
(Hg), un mtal presque inoffensif, en un compos
extrmement toxique : le chlorure de mthyl
mercure.
Ce compos se dissout facilement dans l'eau
(contrairement au mercure mtallique) et peut ainsi
s'introduire dans la chane alimentaire. Les poissons
s'intoxiquent alors suite l'ingestion de planctons. La concentration en mercure augmente au fur et
mesure que l'on s'lve dans la chane alimentaire. Quand l'homme, situ en haut de la chane
alimentaire, ingre du poisson intoxiqu au mercure, la situation devient tragique.
Mais d'o provient-il donc ce mercure?
Le mercure est un mtal liquide, gris, trs lourd (13,6 fois plus lourd que l'eau); utilis dans la fabrication
de thermostats, dans l'industrie de ptes et papiers, pour les soins dentaires, (obturation : mlange de
mercure et argent) et dans la fabrication de thermomtres. On en retrouve galement des traces dans le
charbon et ptrole. Lors de la combustion de ces substances, le mercure se volatilise dans l'atmosphre.
D'une fois l'autre, le mercure se retrouve finalement dans l'environnement. Par exemple, si vous jetez

2
Anarobique : qui na pas besoin doxygne pour vivre, par opposition au mot arobique.

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un thermomtre au mercure ou un thermostat, parmi les ordures mnagres, il se pourrait bien que le
mercure s'chappe de ces appareils lors de l'enfouissement des dchets ou qu'il se volatilise dans
l'atmosphre quand on brlera les ordures l'incinrateur municipal. ventuellement, le mercure est
d'une faon ou d'une autre retourn au sol par les pluies et la neige et devient un polluant du sol et des
eaux.
On ne peut passer sous silence le rle jou par certaines usines de ptes et papiers dans la pollution au
mercure de nos cours d'eaux. Ceci est d au fait que certaines usines utilisent un procd de
blanchiment hypochlorite de sodium (eau de javel). Pour fabriquer cette eau de javel, on utilise un
procd dans lequel intervient du mercure. Or, certaines quantits de mercure sont chappes dans
le systme de traitement de l'eau de l'usine pour ensuite tre dverses dans les cours d'eaux! Dans
certains cas, les pertes taient de plusieurs kilogrammes par jour!!!
Vers 1970, on a dcouvert des taux levs de mercure chez certaines espces de poissons de l'ocan,
en particulier chez le thon et l'espadon. Toutefois, les taux de mercure demeurrent aussi levs dans les
annes qui suivirent. On constata que le taux de mercure tait galement assez lev dans des
chantillons pris sur des poissons (thon et espadon) que l'on avait conservs dans des muses depuis
prs de cent (100) ans. Il appert donc que le taux lev de mercure dans les ocans provient de sources
naturelles plutt que de la pollution engendre par lhomme.
C'est plutt l'injection du mercure dans les eaux douces qui est le problme le plus aigu aujourd'hui.
L'illustration suivante montre le cycle du mercure dans la nature.

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4.31. Que signifie le terme : anarobique?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.32. Le mercure mtallique semble inoffensif. Expliquez la transformation qu'il doit subir pour devenir
si toxique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.33. Pourquoi la concentration du mercure dans les organismes augmente-t-elle au fur et mesure
qu'on s'lve dans la chane alimentaire?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.34. Listez trois (3) sources de pollution par le mercure.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.6 Photographies (facultatif)
Consultez l'album de photos suivant :
Smith, Eugne, Minamata.
Vous y trouverez d'excellentes photos relatant le dsespoir insaisissable des gens de la baie de
Minamata.
4.7 Influence du cadmium sur les cosystmes
Le cadmium est un mtal assez peu connu. Pourtant, il peut causer des
problmes trs graves l'organisme. Le cadmium est un mtal associ au
zinc. Ces deux lments ont des proprits chimiques voisines. On retrouve
l'association cadmium zinc dans les minerais de zinc. Quand on traite le
minerai, on obtient une (1) partie de cadmium pour cent (100) parties de zinc.
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tant donn qu'il reste quelques traces de cadmium dans le zinc qui n'est pas pur 100%, on retrouvera
des traces de cadmium dans les tuyaux galvaniss (plomberie) et huiles lubrifiantes dans la composition
desquels le zinc entre. On utilise aussi le cadmium pour plaquer les outils, crans et boulons; on l'utilise
galement dans la fabrication de batteries longue dure et de tuyaux en plastique noir (ABS) servant au
transport de l'eau.

A forte dose, les effets du cadmium sur l'organisme sont pnibles. Il en rsulte
une maladie appele Aoutch, Aoutch par les japonais. Cette maladie
affecte les articulations du corps. Au fur et mesure que la maladie progresse,
les os ne peuvent plus s'autorgnrer ni se rparer. L'individu devient
subitement incapable de se dplacer puis meurt.
Cette maladie a t observe chez des japonais qui habitaient une rgion o se faisait l'extraction du
minerai de zinc. L'usine de raffinage rejetait dans l'atmosphre des particules de cadmium.
faible dose, le cadmium cause de l'hypertension, c'est--dire une pression sanguine trop leve.
L'eau douce, contrairement l'eau dure, dissout plus facilement le cadmium. Ainsi, l'eau douce peut
dissoudre quelques traces de cadmium prsentes dans les tuyaux galvaniss ou de plastique noir. tant
donn que la nuit, l'eau circule peu ou pas dans ces types de tuyaux, la concentration en cadmium
dissous augmentera. Le premier individu qui boira de l'eau au matin sera susceptible de prendre une
bonne dose de cadmium .
Rien de plus vivifiant pour commencer la journe sur le bon pied!!
Saviez-vous que...
Voici quelques mtaux toxiques, leurs sources et quelques troubles occasionns par eux.
Sources Maladies
Nickel : Carburant, diesel, huile, raffineries de
nickel, fume de tabac
cancer des poumons
Plomb : tuyaux d'chappement des autos,
(essence sans plomb), peintures; glace
de cramiques
nauses, lsions au cerveau
convulsions, mort
Bryllium : racteur nuclaire, impurets dans le
charbon, additif dans les carburants de
fuses
dgnrescence des poumons
brylliose
4.35. Identifiez la source d'approvisionnement cadmium.
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_________________________________________________________________________
4.36. Listez trois (3) usages que l'on fait du cadmium.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.37. Nommez les deux (2) maladies cres par la prsence du cadmium dans l'organisme humain.
_________________________________________________________________________
4.38. Dcrivez brivement la maladie Aoutch, Aoutch .
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Page 96
cologie Conclusion
CONCLUSION
Rsum
Dans ce cours, vous avez dcouvert que dans la biosphre, il s'est tabli des relations vitales entre les
composantes biotiques (organismes vivants) et abiotiques (air, eau, nergie solaire, etc.); l'cologie est la
science qui tudie les rapports existant entre ces deux composantes. L'tude en profondeur du
processus photosynthtique permet de vrifier ces rapports.
Lors de la photosynthse, la plante verte (aquatique ou terrestre), dans un processus biochimique
hautement complexe, utilise l'nergie solaire, le gaz carbonique et l'eau pour les transformer en un sucre
et en oxygne. Le sucre synthtis permet la plante de crotre et l'oxygne est libr dans le milieu
ambiant. C'est cette croissance de plantes vertes qui permet d'autres plantes vertes de natre qui, leur
tour, permettront d'autres plantes vertes d'apparatre. Cependant cette croissance vgtale a une limite
car finalement, il y a une limite la terre et les plantes terrestres ne poussent pas dans l'eau.
Cette importante quantit d'nergie n'a aucune utilit si elle n'est utilise. La prsence de consommateurs
rtablit cependant l'quilibre. Les herbivores consomment les plantes, les carnivores consomment leur
tour les herbivores et finalement, l'omnivore consomme la plante et l'herbivore.
Cette consommation de plantes et d'animaux ne rtablit pas pour autant l'quilibre car il y a des dchets
qui sont produits par la mort de plantes et d'animaux et c'est le recyclage de ces dchets qui vient
quilibrer tout le processus. En effet, les dcomposeurs par leur activit biochimique retournent au sol ce
qui appartient au sol et retournent l'atmosphre ce qui appartient l'air. C'est de cette faon que de
nouvelles plantes pourront pousser dans un sol qui a retrouv ses lments essentiels et une
atmosphre qui a sa quantit normale de gaz carbonique.
C'est le soleil et l'eau qui permettent la vie et l'activit photosynthtique mais ce sont les consommateurs
et les dcomposeurs qui permettent ce processus photosynthtique de se rpter. Afin que tous ces
processus se rptent nouveau, il est essentiel de ne pas en rompre l'quilibre mis en place depuis des
millions d'annes.
Ce cours a aussi permis de vous sensibiliser la complexit des relations existant entre les organismes
vivants.
Nous avons dcouvert que la terre se subdivise en grandes rgions qui ont pratiquement des frontires
naturelles. On en dnombre six de ces grandes rgions auxquelles on a donn le nom de biome. Chacun
de ces biomes possde des particularits qui le caractrise et qui le distingue d'un autre biome. Ce sont
en gnral les conditions climatiques qui exercent une influence directe sur le dveloppement de la flore
et indirectement sur celui de la faune qui sont responsables du cachet particulier de chacun des biomes.
son tour, le biome se subdivise en millions d'cosystmes aquatiques et terrestres. Un cosystme est
Page 97
cologie Conclusion
autonome en soi et ne dpend pas d'apport externe; c'est--dire que les conditions de vie et la vie qui y
rgne suffisent sa propre auto-rgnration. Une touffe d'herbe qui pousse travers l'asphalte, un parc
dans une ville, le lac St-J ean, le fleuve St-Laurent sont autant d'cosystmes autonomes et diffrents l'un
de l'autre. Alors, un cosystme, qu'il soit aquatique ou terrestre, possde des populations animales (les
dcomposeurs compris) et vgtales qui lui sont propres. Il en est de mme des facteurs abiotiques tels
que : la concentration en gaz carbonique, en oxygne, la vitesse des vents, la temprature, le taux
d'humidit, la turbidit de l'eau, la dure solaire et ainsi de suite, qui sont propres chaque cosystmes.
Les diffrentes espces animales et vgtales d'un cosystme donn forment ce que l'on appelle une
communaut. Les modifications mineures que l'on nomme succession cologique, font que la plupart des
cosystmes sont dans un tat dynamique. Dans le temps, ceci veut dire que des lacs se remplissent
peu peu, que des rochers donnent naissance des forts et que des forts se transforment en dsert. Il
est important pour vous de ne pas contribuer remplir le lac, faire disparatre la fort et aplanir la
montagne.
Dans les cosystmes, les populations vgtales et animales constituent ce que l'on appelle les chanes
alimentaires. Elles comprennent les producteurs d'nergie (plantes aquatiques ou terrestres) et les
consommateurs (mini, petits, moyens et gros). A chaque maillon de la chane alimentaire, il y a perte de
neuf diximes de la biomasse ncessaire pour entretenir la vie. Finalement, c'est le dcomposeur qui se
met tout sous la dent et qui retourne la nature tous les lments qui constituent cette biomasse.
Dans les diffrents cosystmes, chacune des espces en prsence, occupe un habitat qui lui est propre
et remplit une fonction qui lui est particulire. C'est par ces phnomnes particuliers une espce
animale que l'quilibre peut exister au sein de la communaut. Chaque population au sein de la
communaut se renouvelle continuellement et son taux de croissance dpend de l'espace viable, du taux
de natalit, du taux de mortalit, de la comptition inter-espces, du taux de migration et de la nourriture
disponible.
L'quilibre qui est trs prcaire dans les cosystmes le devient encore plus lorsque l'homme apparat
dans le dcor. En effet, l'homme, par les pouvoirs qu'il s'est donn, tue et mutile son environnement. Il
introduit de grandes concentrations de polluants de toutes sortes tout en sachant bien qu'il empche la
nature de s'auto-rgnre. Ce n'est pas la prsence de trace de polluants qui est dangereuse mais
plutt sa concentration. L'exemple appropri de cet avanc est l'emploi du sel de table. Celui-ci absorb
en petite quantit comme condiment n'est pas nfaste l'organisme alors que s'il est mang cuillre, il
devient mortel. La croissance exponentielle de la population humaine justifie-t-elle que l'homme dilapide
les forts qui l'entourent, contamine l'eau potable qui l'alimente, introduise des gaz toxiques dans l'air qu'il
respire?
L'eutrophisation d'un lac est le phnomne par lequel un lac vieillit et meurt. Le lac se remplit
graduellement de dbris de plantes et d'animaux morts qui se dposent au fond; de plus des sdiments
sont transports au lac par ses affluents ou par le ruissellement qu'engendrent les pluies et la fonte des
Page 98
cologie Conclusion
neiges. L'accumulation de ces sdiments au fond du lac rduit progressivement la profondeur du lac au
point qu'il se transforme en marcage puis finalement en fort. Ce vieillissement est trs long: de l'ordre
de 100000 ans et plus.
Le vieillissement prmatur des lacs, appel eutrophisation culturelle, ou eutrophication, est d des
actions poses par l'homme. Ces actions sont:
- dboisement des berges des lacs par les riverains,
- dboisement par les compagnies forestires,
- rejets d'eaux uses dans les cours d'eau.
Les matriaux supplmentaires, entrans dans les cours d'eau par l'rosion des sols et par les gouts,
contiennent et fournissent aux lacs l'engrais ncessaire pour provoquer une super prolifration des
plantes aquatiques. Ces grandes quantits de plantes finissent par mourir, s'accumulent au fond du lac et
contribuent au remplissage acclr du lac. Ces matriaux sont dcomposs par une foule de
microorganismes (bactries, champignons), lesquels consomment une importante quantit d'oxygne
dissous dans l'eau, puisque le nombre de ces organismes augmente au fur et mesure que la quanti- t
de nourriture disponible augmente. La demande en oxygne par ces microorganismes devient tellement
grande que l'oxygne se fait de plus en plus rare pour les autres organismes, notamment les poissons.
Les truites et les corgones, des poissons habitant la couche profonde et froide du lac durant l't, sont
les premiers affects, car c'est cet endroit que l'activit microbienne est fort active; ce qui occasionne
une dsoxygnation svre de l'eau et entrane l'asphyxie de ces poissons. Avec les annes, la quantit
d'oxygne requise pour dcomposer l'accumulation d'animaux et de vgtaux morts est sans cesse
croissante. ventuellement, des espces de poissons d'eau chaude, les plus sensibles la baisse de la
quantit d'oxygne dissous dans l'eau, vont alors disparatre. L'achigan, le brochet et la perchaude font
partie de ces espces.
Afin de rsoudre ce problme, il faut viser rduire l'apport de substances nutritives vers les lacs, en:
- empchant l'rosion des sols en conservant une ceinture de vgtation tampon pour filtrer les
matriaux entrans vers le lac.
- traitant les eaux uses municipales et industrielles avant de les rejeter dans les cours d'eau.
- rduisant l'apport de matires nutritives et en phosphore vers les cours d'eau.
Le phosphore (sous forme de phosphate) est le principal fertilisant contrlant la croissance des plantes
aquatiques. Un lac soumis des injections rgulires de phosphates (provenant surtout des savons
et dtersifs) connatra une croissance excessive de vgtaux aquatiques.

Page 99
cologie Conclusion
preuve dautovaluation
1. En quelques mots donnez une courte dfinition des mots suivants : biosphre, cologie,
environnement.
a) Biosphre : _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) cologie : __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Environnement : _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. La vache est un herbivore qui consomme particulirement du foin, du bl, du mas et du trfle. Pour
survivre, elle a aussi besoin d'eau, d'air oxygn et d'une temprature chaude tempre. Elle ne
survit pas dans les rgions froides. Dans ce court texte, identifiez les facteurs biotiques et abiotiques.
a) Facteurs biotiques : __________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Facteurs abiotiques :__________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Quels sont les lments essentiels pour qu'il y ait photosynthse? ________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Quels sont les produits de la raction photosynthtique? _______________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. La plante ne fait pas que produire de l'nergie, elle en consomme aussi; ce processus se nomme la
respiration des plantes. Illustrez par l'quation approprie ce phnomne de respiration chez la
plante. ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 100
cologie Conclusion
____________________________________________________________________________
6. Donnez une courte description de la structure de la feuille. ______________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Quels sont les motifs qui font que la surface suprieure de la feuille doit tre impermable?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Dcrivez l'activit des stomates le jour et la nuit.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Comment se manifeste l'activit des cellules de Garde chez la feuille le jour et la nuit?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 101
cologie Conclusion
10. Donnez un exemple de chane alimentaire impliquant au moins trois consommateurs de biomasse.
Faites un petit schma.

11. Dfinissez herbivore, carnivore, omnivore.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Dfinissez producteur alimentaire, consommateur primaire, consommateur secondaire et
dcomposeur.
a) Producteur alimentaire : _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Consommateur primaire : ______________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Consommateur secondaire : ____________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Dcomposeur : ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13. Dfinissez phytoplancton et zooplancton.
a) Phytoplancton : _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Zooplancton : _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 102
cologie Conclusion
14. Dfinissez les mots : espce, population.
a) Espce : ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Population : ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15. Vrai ou faux
a) Le loup et le chacal appartiennent la mme espce.
b) La population d'une mme espce peut donner une progniture viable.
c) Le chat, le chien, la truite composent des populations distinctes.
16. Dfinissez le mot biome.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
17. Quelles sont les caractristiques d'une population (5)? _________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
18. Est-ce que le potentiel biotique d'une population donne peut-tre exploit au maximum? J ustifiez
votre rponse. ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
19. Expliquez la relation qui peut exister entre le livre et le lynx. Est-ce que cette relation peut influencer
l'une ou l'autre des populations. Motivez votre rponse.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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cologie Conclusion
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
20. Suite la question 19, est-ce que vous classez l'homme comme une proie ou comme un prdateur.
J ustifiez votre rponse.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
21. Dfinissez le mot communaut.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 104
cologie Conclusion

22. Quelle est la distinction entre la population et la communaut?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
23. Quelles interactions peut-il exister entre les producteurs primaires, les consommateurs et les
dcomposeurs dans une communaut donne?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
24. Dans un territoire donn peupl de producteurs et de consommateurs, il existe un quilibre. Or si on
enlve tous les producteurs, quels seront les changements qui se produiront? ______________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
25. Sur le mme territoire donn qu' la question 24, qu'arrive-t-il au territoire si les dcomposeurs
disparaissent? ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 105
cologie Conclusion
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
26. Dfinissez les mots : niche et habitat.
a) Niche : ____________________________________________________________________
b) Habitat : ___________________________________________________________________
27. Qu'entend-on par succession cologique?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
28. Pouvez-vous dire qu'une rablire est une communaut climacique? J ustifiez votre rponse.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
29. Vrai ou faux
a) La toundra est caractrise par un sol dgel en surface durant l't et
dgel en permanence en profondeur.

b) Le sol de la toundra est surtout couvert de mousse, de lichens et d'herbes.
c) La taga est une zone domine par les conifres.
d) La taga permet l'orignal de survivre.
e) La fort tempre dcidue est le genre de fort que l'on retrouve la Baie
J ames.

f) La fort pluvieuse tropicale est caractrise par une vgtation luxuriante, un
faible taux d'vaporation, une production d'insectes fantastiques.

g) La prairie est caractrise par de faibles prcipitations d'eau.
h) Le dsert est caractris par de faibles pluies, une temprature stable et une
absence de vgtation.

Page 106
cologie Conclusion
30. Dfinissez le mot symbiose. ______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
31. Donnez un exemple de symbiose.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
32. Dfinissez cosystme.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
33. Le fleuve St-Laurent entre Montral et Qubec est un vaste cosystme. Quels sont les facteurs
biotiques et abiotiques quon peut y retrouver (5)?
a) Biotiques : _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Abiotiques : ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
34. Quels sont les facteurs abiotiques qui influencent la qualit de l'eau d'un lac?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
35. Quels sont les producteurs et les consommateurs d'nergie dans un lac?
a) Producteurs : _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 107
cologie Conclusion
b) Consommateurs : ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
36. Vrai ou faux
a) La zone littorale est caractrise par un mlange de flore et de faune qui
appartient la berge et au lac. Elle est riche en lments de toutes sortes.

b) La zone limntique est limite en profondeur par le degr de pntration de la
lumire.

c) La zone profonde est caractrise par sa grande quantit d'oxygne.
d) La zone benthique est le royaume des dcomposeurs qui vivent au fond des
lacs.

37. Sachant qu'il existe une grosse perte de biomasse lorsque l'on passe d'un maillon de la chane
alimentaire un autre, calculez la quantit de phytoplancton ncessaire la chane alimentaire ci-
dessous pour donner un gros oiseau de 10 kilogrammes.
Phytoplancton zooplancton petit poisson gros poisson oiseau
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
38. Expliquez l'accumulation de DDT chez les organismes suprieurs.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Page 108
cologie Conclusion
39. Les recommandations du Ministre de l'Agriculture disent de ne pas trop consommer de thon pch
dans l'ocan car il contient possiblement des particules de mercure Hg. Expliquez la provenance de
ce mercure dans ce poisson.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
40. Quel est l'effet du cadmium sur l'organisme humain?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
41. Quelles sont les sources possibles de contamination au cadmium?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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cologie Corrig
Corrig
Chapitre 1
Pour comprendre ce que vous avez lu (page 5)
1.1 a) Le soleil.
b) Pins, sapins, plantes vertes ou algues.
c) Bactries, faucon, tortue, poissons, libellule, grenouille, ver, ttard ou livre.
d) La lumire, la chaleur, l'eau, les sels, gaz et minraux dissous dans l'eau.
e) Les vers et les bactries.
f) C'est d'eux que dpendent les composantes biotiques des milieux environnants.
g) Les poissons n'auraient plus de nourriture.
1.2 C'est l'tude des relations entre les organismes vivants et leur environnement.
1.3 Un groupe d'organismes d'espces semblables (sous-espces) occupant un espace donn.
1.4 Un ensemble d'individus semblables, capables de se reproduire et de donner une progniture
viable.
1.5 a) Faux
b) Vrai
c) Faux
d) Vrai
e) Vrai
1.6 a) Oui
b) Non
c) Non
d) Quatre
1.7 Oui
Oui
1.8 a) Cinq
b) Cinq
1.9 Une
Page 110
cologie Corrig
1.10 1. Faux
2. Faux
3. Faux
4. Faux
5. Vrai
1.11 1- Rgion Palarctique : comprend l'Europe, l'Afrique du Nord et l'Asie du Nord. Spare de la
rgion thiopienne par le Sahara et de la rgion Orientale par les Himalayas.
2- Rgion Orientale : comprend l'Inde, la Malaisie et les Philippines. Limite au Nord par les
Himalayas et au Sud par la ligne de Wallace.
3- Rgion Australienne : comprend l'Australie, la Nouvelle-Zlande et la Nouvelle-Guine.
4- Rgion thiopienne : Afrique au Sud du Sahara.
5- Rgion Narctique : comprend toute l'Amrique du Nord moins le sud du Mexique.
6- Rgion Notropicale : comprend le sud du Mexique, 1'Amrique centrale et l'Amrique du Sud.
1.12
1 et 2 4 1 et 2 1
3 5 5 1 et 2
5 3 et 5 4 1 et 2
3 3 1 et 2 1 et 2
1 et 2
1.13 - Taux de natalit et de mortalit,
- Taux de croissance,
- Densit,
- Taux de dispersion.
1.14 Note: l'aire se calcule en multipliant la longueur de la classe par sa largeur. videmment le tout doit
tre mesur en mtre.
a) Aprs avoir compt le nombre de personnes et calcul l'aire de la classe en mtre carr,
vous divisez le nombre de personnes par la valeur de l'aire. Ceci vous donne la densit
d'individus par mtre carr (m2).
b) Le volume est le produit de la longueur, de la largeur et de la hauteur de la classe.
Volume =longueur longueur hauteur (m m m =m3)
Aprs avoir compt le nombre de personnes et calcul le volume de la classe en mtre cube
(m
3
), vous devez diviser le nombre d'individus par le volume afin d'obtenir la rponse.
1.15 L'espace total disponible n'est pas entirement viable; il n'y en a qu'une partie seulement et c'est
cette partie qui devrait servir calculer la densit d'une population donne.
Page 111
cologie Corrig
1.16 Parce qu'il est rare de rencontrer des conditions de l'environnement presque identiques sur tout le
territoire.
1.17 Capacit que possde une population d'organisme d'augmenter en nombre.
1.18 Nourriture insuffisante, espace vital insuffisant, prsence de prdateurs et existence de
comptition.
1.19 Tout simplement parce que des moineaux d'un autre territoire sont venus s'installer sur l'autre
territoire.
1.20 Le mode de nutrition des prdateurs qui consiste manger des proies (d'autres animaux).
1.21 Elle augmenterait sans cesse tant qu'un autre facteur ne viendrait limiter cette croissance de
population.
1.22 La comptition intraspcifique est une comptition qui oppose des individus d'une mme espce;
tandis que la comptition interspcifique oppose des individus d'espces diffrentes.
1.23 Dans un champ de mas, chaque plante comptitionne avec les plantes voisines pour la lumire,
l'eau et les minraux du sol.
Dans une fort en rgnrescence, les diffrentes espces comptitionnent pour la lumire solaire.
1.24

a) phase latente

b) phase en croissance exponentielle

c) phase d'quilibre

Chapitre 2
2.1. Non.
Parce qu'il faut de la chlorophylle pour qu'il y ait de l'amidon et que la prsence de chlorophylle
dans les feuilles leur confre une coloration verte. Donc, si une feuille n'est pas verte, c'est qu'elle
ne contient pas d'amidon.
Page 112
cologie Corrig
2.2. Le gaz carbonique rejet par la souris sert de nourriture la plante et l'oxygne libr par la
plante permet la souris de respirer.
2.3. De la chlorophylle, du gaz carbonique et de l'eau.
2.4. Prsence de lumire.
2.5. La photosynthse utilise le gaz carbonique qui est rejet par l'homme et produit de l'oxygne et
de la nourriture qui sont ncessaires sa survie.
2.6. Parce qu' la noirceur la plante respire, mais n'effectue pas de photosynthse. Elle utilise donc,
l'oxygne de l'air pour dcomposer le glucose.
2.7. Le jour la plante effectue plus de photosynthse que de respiration. Donc, elle absorbe du gaz
carbonique et rejette de l'oxygne dans l'atmosphre. La nuit, la plante n'effectue pas de
photosynthse mais elle respire. Donc elle absorbe de l'oxygne et rejette du gaz carbonique
dans l'air. Si on calcule la quantit d'oxygne libr le jour et la quantit absorbe la nuit, on
s'aperoit qu'il y a plus d'oxygne libr que d'oxygne absorb.
2.8. Parce que la nuit les plantes n'effectuent pas de photosynthse; elles utilisent alors l'oxygne de
l'air et rejette du gaz carbonique. Si on laissait les plantes dans les chambres, il y aurait moins
d'oxygne pour les patients.
2.9. La respiration du dormeur ou de la dormeuse serait plus difficile car il y aurait moins d'oxygne
dans la pice.
2.10.
Photosynthse Respiration
Accumulation de rserves de nourriture Utilisation des rserves de nourriture.
nergie emmagasine sous forme de
nourriture (sucre)
Transformation des sucres en nergie
La photosynthse dure Pendant une dure
de temps limite.
La respiration dure pendant les 24 heures
d'une journe (jour et nuit).
Le gaz carbonique est absorb par les
plantes tandis que l'oxygne est un sous-
produit.
L'oxygne est absorb par les plantes et le
gaz carbonique est un sous-produit.
La chlorophylle est ncessaire. La chlorophylle n'est pas ncessaire.
Page 113
cologie Corrig
2.11. Quand la plante est trop longtemps l'obscurit, comme elle ne fabrique pas de nourriture, elle
utilise alors ses rserves pour survivre. Quand celles-ci sont puises, elle meurt.
2.12. Un stomate permet aux gaz de circuler librement entre l'atmosphre environnant et les espaces
libres dans la feuille.
2.13. L'eau s'vaporerait trop rapidement de la feuille et celle-ci se desscherait.
2.14. Le jour, les cellules de Garde des stomates se gonflent lorsqu'elles absorbent de l'eau. Ceci fait
onduler la mince paroi de la cellule de Garde, ce qui permet son ouverture. Les changes gazeux
entre l'atmosphre et la feuille sont alors possibles. La nuit, les cellules de Garde perdent de
l'eau et se dgonflent lentement tout en fermant les stomates.
2.15. Les cellules du parenchyme palissadique contiennent les chloroplastes et elles effectuent donc,
la photosynthse. Afin de capter le maximum de lumire, ces cellules se sont entasses sous
l'piderme o elles forment un amas serr de cellules. Les cellules du parenchyme lacuneux
effectuent les changes gazeux avec l'atmosphre. Elles sont donc espaces l'une de l'autre et
situes sous le parenchyme palissadique. Sous le parenchyme lacuneux, de petites ouvertures,
les stomates, permettent l'air d'entrer et de sortir du parenchyme lacuneux.
2.16. Les vgtaux absorbent le gaz carbonique (un gaz polluant) et rejettent de l'oxygne dans l'air, le
gaz essentiel la respiration. De ces deux (02) faons, les vgtaux amliorent la qualit de l'air.
Page 114
cologie Corrig
2.17. 1. CP ; 2. CS ; 3. CP ; 4. CP ; 5. CT (parasite) ; 6. P ; 7. P ; 8. P ; 9. CP ;
10. CP ou CS; 11. CS ou CT ; 12. D
2.18.

Sur l'illustration, les producteurs sont reprsents par un P, tandis que les consommateurs sont
reprsents par
2.19. Les termites et le pivert.
2.20. Piverts: aucune autre.
Termites: les huit (08) autres organismes lorsqu'ils meurent.
2.21. La grenouille, l'achigan et les vairons.
2.22. La grenouille: pucerons d'eau.
L'achigan: ttards, pucerons d'eau et les vairons.
Les vairons: ttards et pucerons d'eau.
2.23. Arbres et trfles.
Elode et algue.
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cologie Corrig
2.24.
Organismes Animal dpendant Organismes
Animal
dpendant
arbres
Coccinelle
cureuil
Abeille
souris lode
Ttard
Puceron deau
Colimaon
trfle idem algue Idem

2.25.
Organismes Animal dpendant Organismes
Animal
dpendant
pivert
Chat
termite grenouille crevisse
termites aucun achigan
Martin-pcheur
crevisse
vairons
Martin-pcheur
achigan
crevisse

Chapitre 3
3.1. Communaut : ensemble des populations animales et vgtales qui habitent un territoire donn.
Population : ensemble des individus d'espces semblables habitant un territoire donn.
3.2. Le territoire.
3.3. Les herbivores, puis les carnivores.
3.4. Les consommateurs et les dcomposeurs.
3.5. Les consommateurs primaires et les dcomposeurs qui utilisent leur nergie ne pourraient
survivre.
3.6. Le sol s'appauvrirait, car les animaux morts et les plantes mortes ne pourraient plus tre
dcomposs en lments nutritifs pour les plantes.
Page 116
cologie Corrig
3.7.

3.8. L'habitat.
3.9. Non.
3.10. Trouver un habitat semblable pour exercer sa profession .
3.11. 1- Un tang o vivent des poissons dans une eau claire.
2- Des plantes aquatiques se sont installes dans l'tang.
3- Les plantes terrestres envahissent peu peu le littoral de l'tang qui se transforme en
marcage.
4- Aprs s'tre transform en tourbire et en prairie, l'tang est devenu une jeune fort.
3.12. Une suite de changements ordonns et progressifs d'une communaut par une autre jusqu' la
formation d'une communaut presque stable.
3.13. Oui. Une succession vgtale implique ncessairement une succession animale, car des
espces animales diffrentes consomment des espces vgtales .diffrentes.
3.14. Le roc se dsagrge sous l'action de la pluie et du gel. Le roc devient tour tour: particules,
sable et terre. Puis, des lichens commencent pousser. Des animaux et des vgtaux
microscopiques commencent ensuite s'installer. Aprs la mort des lichens, d'autres animaux
microscopiques, les dcomposeurs, les transforment en humus. Une mince couche d'humus est
suffisante pour la croissance des mousses. Petit petit, la couche d'humus devient plus paisse
car les mousses mortes sont dcomposes. Puis, s'installent tour tour: les fougres, les
herbes, les buissons et les arbres. En mme temps, on assiste une succession d'espces
animales.
3.15. Une communaut stable : changements peu apparents, quilibre dans les populations de la
communaut.
Une communaut instable : les successions se font assez rapidement.
3.16. Une communaut o les populations demeurent les mmes pendant des centaines d'annes.
3.17. Des espces vgtales dominantes.
Production primaire brute
nergie consomm par les producteurs eux-mmes
Production primaire nette
Page 117
cologie Corrig
3.18. a) I e) II
b) VI f) III
c) IV g) VII
d) V h) zoo
3.19. Zoo.
Non.
3.20. - Des mousses, des lichens, un peu d'herbes et quelques arbres rabougris,
- Des conifres comme le sapin, le pin, l'pinette et le mlze.
- Trs peu de vgtation, seulement quelques cactus.
- Centaines d'espces dominantes.
- L'rable, le bouleau, l'orme, le htre, le merisier et le chne.
3.21. Arbres qui perdent leurs feuilles l'automne.
3.22. On rencontre la mme succession de biomes en allant du sud au nord et d'une basse altitude
une haute altitude.
3.23. Association de deux ou plusieurs organismes diffrents qui leur permet de vivre avec des
avantages pour chacun.
3.24. Le champignon dpend de l'algue pour obtenir sa nourriture: (l'amidon produite par l'algue) et en
retour le champignon fournit l'eau et les sels minraux 1' algue.
3.25. Les bactries captent l'azote, puis le transforment en nitrate, en fertilisant, absorb par les
lgumineuses. Ainsi, ces bactries compensent pour l'incapacit de la plante fabriquer des
nitrates et en change la plante fournit la nourriture aux bactries.
3.26. Lentilles, vesce, soya, sainfoin, des madis, apios, etc. (Voir: frre Marie-Victorin, Flore
Laurentienne).
3.27. D'un espce de bactries nommes Rhizobium.
3.28. Ensemencer du trfle, augmenter la teneur de sol en azote.
Chapitre 4
4.1. Une communaut : plusieurs populations animales et vgtales.
Un cosystme: tient compte des relations entre les populations, mais aussi des facteurs
physiques (abiotiques) du milieu.
Page 118
cologie Corrig
4.2. a) Temprature froide sols pauvres sols humides en profondeur le sol demeure gele
l'anne venteux trs peu de lumire en hiver et beaucoup en t etc.
b) Non. Parce qu'on change d'cosystme, donc le milieu physique n'est pas le mme.
4.3. Facteurs biotiques manquants : nourriture.
Facteurs abiotiques manquants : froid, neige, glaces (le sol), changements importants de la
dure du jour et de la nuit d'une saison l'autre, l'eau sale.
4.4. C'est un tout bien organis, compos de deux parties: une non vivante (facteurs abiotiques),
l'autre vivante (la communaut biotique) dans lequel il existe des relations entre les tres vivants
et le milieu abiotique.
4.5. Milieu aquatique temprature variable selon les saisons prsence d'oxygne dissous pans
l'eau prsence de gaz carbonique dissous dans l'eau turbidit de l'eau lumire prsente la
surface et absente au fond du lac prsence de sels minraux dissous etc.
4.6. Littorale limntique profonde benthique.
4.7. Toutes deux sont composes de producteurs de consommateurs et de dcomposeurs.
4.8. Producteur servant de nourriture aux consommateurs et aux dcomposeurs.
4.9. Littorale. Parce que pour effectuer la photosynthse, le phytoplancton a besoin de lumire et que
c'est dans la zone littorale qu'il y en a.
4.10. Turbidit de l'eau.
4.11. Phytoplancton et de zooplancton.
4.12. Dcomposer les vgtaux et les animaux morts afin de redonner l'eau les sels minraux dont
les organismes vivant dans le lac ont besoin.
4.13. cette profondeur, il n'y a pas de photosynthse, donc la quantit d'oxygne dissous est faible.
Le brassage continuel des eaux est la seule source d'oxygne, oxygne qui est utilis par les
dcomposeurs.
Page 119
cologie Corrig
4.14.
Facteurs Types d'organismes
Soleil a -----------------------------
Poissons b c
Livre b c
Eau a -----------------------------
Bactries b d
Gaz et sels minraux
dissous dans l'eau
a
-----------------------------
Arbres b p
Herbe b p
Algue b p
Aigle b c
Grenouille b c
4.15. L'eutrophisation d'un lac est le vieillissement qu'il subit par l'apport des dchets et des dbris de
toute sorte; ces dbris saccumulent et doivent tre dgrads par les micro-organismes qui ne
suffisent pas la tche; finalement le lac devient atrophi et sert de dpotoir.
4.16. L'eutrophisation naturelle dpend des composantes du milieu alors que l'eutrophisation culturelle
dpend des apports externes de produits organiques dgradables.
4.17. Le dboisement des rives du lac, l'apport de dchets domestiques et l'apport de dchets
industriels.
4.18. La consommation excessive d'oxygne par les nombreux dcomposeurs.
4.19. Parce que ces deux espces de poissons vivent dans la couche profonde d'un lac o loxygne y
est plus rare.
4.20. a) Faux
b) Vrai
c) Faux
d) Faux
4.21. La conservation d'une zone de vgtation autour des lacs.
Le traitement des eaux uses domestiques et industrielles.
La rduction de l'apport d'engrais vers les cours d'eau.
Page 120
cologie Corrig
4.22.
4.23. Des producteurs: le phytoplancton, les plantes aquatiques et les algues.
4.24. l'aide de la photosynthse et des substances suivantes: eau, gaz carbonique dissous et sels
minraux dissous.
4.25. 9/10 ou 90 %
4.26. 1 000 kg
100 kg
10 kg
1 kg
4.27. Le DDT est peu soluble dans l'eau pour ne pas dire insoluble. Par contre, une fois ingr dans
les tissus adipeux, il s'accumule dans ceux-ci. Il y restera jusqu' la mort de l'animal, car c'est un
produit non-biodgradable.
4.28. Parce que dans une chane alimentaire, un animal consomme environ dix fois son poids en
consommations infrieurs et que tout le DDT ingr s'accumule dans les tissus adipeux.
4.29. La prsence de DDT a pour effet de faire dcrotre la quantit de leurs hormones sexuelles donc:
a) La coquille des oeufs devient mince et plus fragile parce qu'il y a un manque de calcium.
b) L'closion des oeufs retarde de quelques jours, en consquence les chances de survie des
oisillons diminuent.
4.30. Par aspersion de champs, de forts, etc. Une faible partie du DDT atteint le sol et l'autre,
s'vapore dans l'atmosphre. Les pluies retournent le DDT atmosphrique au sol et de l, et
prend ensuite le chemin des rivires et des lacs.

oiseaux
gros poissons
petits poissons
zooplancton
Phytoplanctons, plantes aquatiques
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cologie Corrig
4.31. Qui n'a pas besoin d'oxygne pour vivre.
4.32. Une bactrie anarobique transforme le mercure mtallique en un compos extrmement
toxique: le chlorure de mthyl mercure. Ce compos se dissout dans l'eau et peut s'introduire
dans la chane alimentaire.
4.33. Dans la chane alimentaire, un animal consomme environ dix fois son poids en consommateurs
infrieurs et que presque tout le mercure absorb est conserv dans l'organisme.
4.34. Thermomtre au mercure bris thermostat au mercure bris usines de ptes et papiers
combustion du charbon et du ptrole ruptions volcaniques.
4.35. Dans le minerai de zinc.
4.36. - Plaquer des outils, des crous et des boulons,
- Entre dans la fabrication de batteries longue dure et .des tuyaux de plastique noir (ABS).
4.37. Aoutch, Aoutch et hypertension.
4.38. Maladie qui affecte les articulations du corps. Au fur et mesure que la maladie progresse, les os
ne peuvent plus sautoregnrer. Tout le mercure absorb est conserv dans l'organisme.
Autovaluation
1. a) La biosphre est cette partie de la surface de la terre et de l'atmosphre qui est viable des
organismes vivants.
b) L'cologie est la science qui tudie les relations existant entre les organismes vivants et leur
environnement.
c) L'environnement pour un organisme est constitu d'organismes vivants (prdateur et proie) et
des substances qui font que l'organisme peut se dvelopper et se reproduire cet endroit (air,
eau, sels minraux, soleil, etc.).
2. a) vache, foin, mas, trfle, bl.
b) eau, air oxygn, temprature.
3. Plantes vertes, eau, gaz carbonique et nergie lumineuse.
4. Glucose, oxygne et eau.
5. Glucose +oxygne de l'air nergie +gaz carbonique +eau
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cologie Corrig
6. La feuille est borde sa surface suprieure par un cuticule impermable ensuite suit le
parenchyme palissadique compos de chloroplastes serrs les uns contre les autres puis vient le
parenchyme lacuneux compos de chloroplastes espacs et finalement de l'piderme infrieur.
7. La surface suprieure de la feuille est impermable pour diminuer la perte d'eau, capter le
maximum d'nergie, empcher l'obturation des stomates par les poussires si le dessus de la
feuille avait des stomates.
8. Le jour, le stomate s'ouvre et permet les changes gazeux entre l'intrieur et l'extrieur de la
feuille et c'est la temprature et la quantit de lumire qui en permet le processus. La nuit, le
stomate se ferme car la quantit de lumire ne permet pas l'ouverture du stomate.
9. La cellule de Garde contrle l'ouverture du stomate. Le jour, elle se gonfle et laisse passer les
gaz et le soir elle perd de l'eau et ferme le stomate empchant l'change gazeux. C'est la
temprature et la quantit d'nergie disponible qui rgle le fonctionnement des cellules de Garde.
10. Exemple propos CO
2
plante chevreuil homme H
2
0 nergie dcomposeur
11. Herbivore : consommateur de plante
Carnivore : consommateur de viande
Omnivore : consommateur de plante et de viande.
12. a) Plante verte qui labore sa nourriture partir du gaz carbonique, de l'eau et de l'nergie
solaire.
b) Animal qui consomme la plante ou le producteur.
c) Animal qui consomme le consommateur primaire.
d) Animal qui rend les lments la nature. Ces lments qui provenaient de la nature qui ont
servi au dveloppement des producteurs et qui ont nourri des consommateurs retournent dans le
milieu et serviront de nouveau.
13. a) Petites plantes microscopiques aquatiques qui effectuent la photosynthse et qui servent
d'aliments aux animaux marins.
b) Zooplancton : Petits animaux aquatiques se nourrissant de phytoplancton et qui alimentent les
poissons.
14. a) L'espce est un ensemble d'individus semblables, Capables de se reproduire et de donner une
progniture viable.
b) Un groupe d'organismes d'espces semblables occupant un espace donn.
15. a) faux. Des espces diffrentes.
b) vrai
c) vrai
Page 123
cologie Corrig
16. Division terrestre caractrise par une flore et une faune particulire cette grande rgion. Le
climat caractrise aussi les biomes.
17. Taux de natalit, taux de mortalit, taux de croissance, densit, taux migratoire.
18. Non car il y a des facteurs limitant dont le plus important est la nourriture disponible, l'espace, la
prdation, la comptition.
19. Le livre est une proie et le lynx un prdateur. Le lynx mange le livre. S'il y a augmentation des
vgtaux, une plus grande quantit de livres peut survivre car il y a plus de nourriture de
disponible et la population de livres augmente. Or comme la population de livres augmente,
celle des lynx doit aussi augmenter mais il s'ensuit un dcalage de quelques annes car la
raction du lynx se fait aprs constatation que les livres ont augment. Les populations de
livres et de lynx varient toutes deux. Les livres atteignent un sommet et commencent
diminuer comme celles du lynx commencent augmenter. Finalement, la population de lynx
diminue car le nombre de proies a beaucoup diminu.
20. L'homme s'est accapar de tous les pouvoirs, tuer, dtruire, construire son image, etc., alors on
peut le classer comme prdateur.
21. L'ensemble des populations animales et vgtales qui habitent un territoire donn.
22. La population est compose d'individus d'espces semblables tandis que la communaut, tout en
pouvant tre compose d'individus d'espces semblables, est aussi compose d'individus
d'espces diffrentes.
23. Les producteurs synthtisent la nourriture partir des lments dans la nature. Ces producteurs
l'utilisent en partie pour assurer leur survie et se reproduire et les surplus sont ensuite
consomms par les consommateurs qui eux-mmes assurent leur survie.
24. Finalement les dcomposeurs retournent la nature les lments qui ont servi synthtiser la
nourriture en transformant les dchets produits par les producteurs et les consommateurs. De
cette faon, ils s'assurent de leur propre survie.
25. Tous les consommateurs vont en premier migrer ou mourir ensuite il y aura disparition des
dcomposeurs sur un espace de temps de centaine d'annes et finalement la transformation de
ce territoire en dsert. Il va se produire un dsquilibre qui fait qu'il n'y a plus de recyclage des
lments essentiels aux producteurs et finalement, la fort va subir une accumulation de dchets
de plantes et d'animaux qui va entraner de grosses modifications de la faune et de la flore.
26. a) La niche cologique est la fonction remplie par un animal dans une communaut donne.
b) L'habitat est le lieu physique o l'animal remplit sa fonction.
27. Les transformations graduelles qui font qu'un endroit donn se modifie dans le temps. Ce
phnomne se produit sur une priode de milliers d'annes habituellement. Un exemple
Page 124
cologie Corrig
appropri est le remplissage d'un lac de faon naturelle. Au fur et mesure que le processus
s'effectue, il y a modification de la flore puis de la faune.
28. Oui, l'rablire est une communaut climacique o trs peu de changements se font dans le
temps.
29. a) faux. Le sol est toujours gel en profondeur, mme s'il dgle en surface l't.
b) vrai
c) vrai
d) vrai
e) faux. On la retrouve dans le sud du Qubec.
f) vrai
g) vrai
h) faux. Faibles pluies, gros cart de temprature et une absence de vgtation.
30. Une association de deux (habituellement) organismes diffrents qui leur permet de vivre. Sans
association, ils ne peuvent pas toujours survivre.
31. L'association des racines de lgumineuses et de la bactrie Rhizobium.
32. Un cosystme se compose de la communaut animale et vgtale et des facteurs abiotiques
tels que sels minraux, air, eau, etc. Autrement dit, c'est un systme suffisant lui-mme.
33. a) canard, goland, anguille, barbotte, carpe, achigan, brochet, maskinong, perchaude, insecte,
plancton, etc.
b) eau, temprature, oxygne, huile, bois mort, polluant, vent, etc.
34. Temprature, oxygne dissous, gaz carbonique, turbidit de l'eau, sels minraux dans l'eau et les
polluants.
35. a) phytoplancton, algues.
b) zooplancton, poissons.
36. a) vrai
b) vrai
c) faux. Peu d'O
2

d) vrai
37. 100 000 kg de phytoplancton. Loiseau requiert 100 kg de gros poisson qui requirent 1 000 kg
de petits poissons, etc.
38. Le DDT qui est trs peu soluble s'accumule en premier chez les mini-consommateurs pour
passer ensuite aux consommateurs plus importants et finalement il aboutit aux consommateurs
suprieurs, grande dose car si le maillon de la chane alimentaire compte cinq maillons, a
Page 125
cologie Corrig
prend 10 000 kg de mini-consommateurs pour produire 1 kg du gros consommateur. Alors
pensez-y!! Quel est votre poids?
39. Le mercure, inoffensif en soi, est transform en chlorure mercurique dans le fond de l'eau par
une bactrie anarobique. Le chlorure mercurique est par contre trs soluble dans l'eau. Il
s'introduit alors dans la chane alimentaire grce au plancton qui le refile au poisson et finalement
l'homme.
40. Le cadmium empche les os de s'autorgnrer et de se rparer. faible dose, il cause
l'hypertension.
41. Tuyaux galvaniss, huiles lubrifiantes, les tuyaux ABS, outils, boulons, crous, etc.

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