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Enseignant :
Cours : 5 AP
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Jcoute et je comprends
- Mobiliser ses connaissances du systme phonologique et prosodique
- Identifier la situation de communication.
- Saisir la porte du message oral.
Objectifs dapprentissage :
- discriminer le texte cout.
- Reprer le thme gnral.
- Extraire dun message oral des informations explicites.
Lecture comprhension du texte (Je lis, Je reconnais, Je comprends)
- construire du sens laide dlment du para texte.
- Construire du sens laide dindices textuels.
- Prendre la parole pour raconter, donner son avis
Objectifs dapprentissage :
- participer une discussion sur un sujet donn.
- Prendre la parole en respectant les paramtres de la situation de communication.
- Restituer des faits en respectant la logique et/ ou lenchanement chronologique.
Vocabulaire
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
Llve doit tre capable didentifier et de remployer le champ lexical.
Grammaire
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
.Llve doit tre capable didentifier et de remployer le champ lexical
Conjugaison
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
Ecole :
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Cours : 5 AP
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Ecole :
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Cours : 5 AP
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Comptences :
Objectifs dapprentissage :
Page : 10
Droulement de l'activit
I- Situation problme :
Faire couter plusieurs textes, demander aux lves de dcouvrir le thme gnral et dire si
ces histoires sont vraies ou imaginaires.
II-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel):
-Faire observer le texte et l'illustration suivie des questions suivantes:
-Y a-t-il un titre ? - O est-il ? - Avec quelle couleur est crit le titre ? -Y a-t-il un nom
dauteur ?
-Que reprsente l'illustration ?
-Quels signes de ponctuations y a-t-il dans le texte ?
-Nous allons couter le texte: " Le fils de si Abderrahmane " et la fin vous allez rpondre
quelques questions.
III-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):
- Lecture magistrale du texte oral en respectant l'intonation et en utilisant le geste et la
mimique pour faciliter la comprhension.
- Les lves coutent attentivement.
Questions d'aide la comprhension du texte oral:
1- De qui parle le texte ?
- le texte parle du fils de si Abderrahmane.
2- Comment sappelle-t-il ?
- Il sappelle Bachir.
3- Quel ge a-t-il ?
- Il a 17 ans.
4- Quel mtier veut-il faire plus tard ?
- Il veut devenir mdecin.
IV- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots):
Et toi, quel mtier veux-tu faire plus tard ?
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Comptences :
Objectifs dapprentissage :
Page : 11
Droulement de l'activit
1-Moment de dcouverte (Mise en contact avec le texte crit ):
-Faire observer le texte suivi des questions suivantes :
-Y a-t-il un titre ? - Avec quelle couleur est crit le titre ? -O est-il ? Montre le.
-Y a-t-il un auteur ? -O son nom est-il crit ? Montrez-le.
-De quel livre est extrait ce texte ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ? - Par quelle expression commence le 1er paragraphe.
-Par quelle autre expression peut-on la remplacer ?
-Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte crit):
-Lecture magistrale :
caractrise par une articulation soigne, une prononciation juste, une prosodie marque, un
dbit mesur et une intensit de voix suffisante accompagne d'une lecture silencieuse (des
yeux) faite par les lves suivie de questions de comprhension pour trouver des mots, des
phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du
texte pour en construire le sens.
3- Questions d'aide la comprhension :
1- Observe les gravures et le titre.
Selon toi, de qui parle-t-on dans ce texte ?
- On parle des pompiers.
2- Lis la premire phrase de chaque paragraphe.
Relve un mot qui justifie ta rponse.
- les pompiers le camion des pompiers.
3- Que font les pompiers ?
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Activit: Vocabulaire.
Titre : Le champ lexical.
Dure: 45 mn
Comptences :
Objectifs dapprentissage :
page : 12
Droulement de l'activit
I- Situation problme :
Ecrire le mot cole sur le tableau et demander aux lves dcrire quoi se mot leur fait
penser.
II-Mise en situation:
-Lecture silencieuse du texte un mtier : sauver des vies suivie d'un contrle de la
comprhension globale.
III-Observation ( consigne pour chercher le corpus tudier ):
- quelles sont les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent ?
-Faire travailler les lves par groupes de 4 5 lves pour confronter leurs travaux et faire la
synthse.
Travail collectif: Mise en commun des recherches pour dgager le corpus tudier.
-Porter le rsultat obtenu au tableau.
IV- Analyse du corpus obtenu:
Porter les mots pompiers , fume et feu au tableau.
- A quel thme se rapportent ces mots ?
- Ils se rapportent au thme incendie.
Ecole :
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Pompiers
Feu
Incendie
Fume
V- Retenir :
Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent au mme thme.
VI- Je mexerce :
Exercice N1 page4 du cahier dactivits.
- Sports : natation- comptition- stade- ballon.
- Fruits : orage- arbre- verger- abricot.
Projet : Lire et crire un BD
Activit: Grammaire.
-Reconnatre les diffrentes formes de phrases pour amliorer l'expression orale et crite
Matriel : Tableau, cahiers de classe.
Droulement de l'activit
I-Pr requis:
Rappel des prs requis : la phrase simple, les constituants de la phrase.
II- Situation problme :
Ecrire des phrases st demander au lves de complter par la ponctuation qui convient (. ) ( !)
( ?)
III-Mise en situation :
Texte :
Il y a de nouveaux voisins dans lappartement du quatrime tage. Ils ont deux jumelles !
Anissa et Nabil vont se prsenter.
- Moi cest Anissa. Lui, cest Nabil. Et vous, comment vous appelez-vous ?
- Je mappelle Zakia. Elle, cest Amel.
- Dans quelle classe tes vous ?
- Nous sommes en cinquime anne.
Ecole :
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- Cest formidable ! on sera dans la mme classe. Et maintenant, venez jouer avec nous.
-Faire observer le texte crit.
-Lecture silencieuse du texte suivi des questions de comprhension globale.
IV-Observation (consignes pour rechercher):
-Demander aux lves de relever toutes les phrases :
- Qui posent des questions. Qui donne des informations. Qui exprime la surprise et la joie.
Qui donne un ordre ou une demande.
-Faire travailler les lves par groupes de 4 5 lves pour confronter leurs travaux et faire la
synthse.
Travail collectif: Mise en commun des recherches pour dgager le corpus tudier.
-Porter le rsultat obtenu au tableau.
V- Analyse du corpus obtenu:
-Identifier les phrases interrogatives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Identifier les phrases dclaratives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Identifier les phrases exclamatives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Identifier les phrases impratives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Faire dgager la rgle par les lves de la classe en leur posant des questions pertinentes.
-Inscrire la rgle au tableau et la faire lire par quelques lves.
-Demander aux lves de mmoriser le contenu regroup dans ltiquette.
VI-Retenir :
- Il existe plusieurs types de phrases.
1- La phrase dclarative : elle sert a donner des information, annoncer quelque chose. Elle se
termine par un point.
2- la phrase interrogative : sert poser des question, elle se termine par un point
dinterrogation.
3-La phrase imprative sert donner un ordre, un conseil ou une demande. elle se termine
point.
4-La phrase exclamative sert exprimer la peur, ladmiration, la joie ou la surprise, elle se
termine point dexclamation.
VII- Je mexerce :
Exercice N1 page 28du cahier dactivits
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Activit: Conjugaison
Dure: 45 mn
Comptences :
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs dapprentissage :
-Emploi correct les verbes <tre et avoir> dans des situations de communication.
Matriel : livre de lecture
Page : 14
Droulement de l'activit
I-Pr requis:
Par quoi se terminent les verbes l'infinitif ? -Citez-moi des exemples.
II- Situation problme :
Ecrire des phrases et demander aux lves de souligner les verbes et indiquer le temps.
III-Mise en situation :
Texte :
Anissa a une chatte. Elle sappelle Minette. Elle est trs jolie. Elle a de petites oreilles pointues et de
long poils blanc.
-Faire observer le texte crit.
-Lecture silencieuse du texte suivi des questions de comprhension globale.
IV-Observation (consignes pour rechercher):
-Demander aux lves de relever toutes les phrases :
Ecole :
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Activit: Orthographe.
Dure: 45 mn
Comptences :
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
Titre : La ponctuation.
Droulement de l'activit
I- 1-Mise en situation:
Texte 1 :
Excuse-moi mon fils mais tu es de quelle famille le fils de Abderrahmane le boulanger
Quel age as-tu maintenant J'ai dix-sept ans et je suis au lyce Que Dieu te garde tes parents
Texte 2:
Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ?
- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger.
- Quel age as-tu maintenant ?
Ecole :
Enseignant :
Cours : 5 AP
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Comptences :
- Ecrire pour rpondre une consigne dcriture.
Objectifs dapprentissage :
- L'lve doit tre capable de comprendre les consignes et rpondre par crit aux diffrents
exercices proposs.
Titre :
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Droulement de l'activit
Pr requis:
- Donne les noms de mtier et les outils quils utilisent.
1-Moment de dcouverte :
Ecole :
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Comptences :
Objectifs dapprentissage :
Droulement de l'activit
Ecole :
Enseignant :
Cours : 5 AP
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Comptences :
Objectifs dapprentissage :
page : 18
Ecole :
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Droulement de l'activit
Comptences :
Objectifs dapprentissage :
Ecole :
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Cours : 5 AP
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Titre :
Droulement de l'activit
1. Reprise des travaux de la sance Production crite. .
2. Suite aux diffrent commentaires et aux ides mises lors de la sance prcdente, les
apprenants modifient, compltent, ajoutent des lments au texte.
3. Explication ( travail collective)
4. Travail individuelle sur le cahier de classe.
La consigne :
Guider les apprenants par des questions et des rponses.
Ton pre ou personne que tu connais exerce un mtier que tu aimes. Ecris un paragraphe de 3
4 phrases dans lequel tu prsenteras le mtier exercer.
1. Le pompier : Que fait til ?
Il a besoin de quoi pour faire son travail ?
Que porte til ?
2. Lenseignant : Que fait til ?
Quutilis til pour faire son travail ?
3. Le policier : Que fait til ?
Il a besoin de quoi pour faire son travail ?
Que porte til ?
N'oublie pas de:
- mettre les majuscules et la ponctuation.
- conjuguer les verbes au prsent.
- utiliser des phrases dclaratives.
- employer la 3me personne du singulier.
Activit: Evaluation.
Dure: 45 mn
Comptences :
- Lire les consignes et rpondre par crit.
Ecole :
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Cours : 5 AP
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Objectifs dapprentissage :
- L'apprenant est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de
l'enseignant.
Droulement de l'activit
Pr requis:
-Quels sont les titres de textes que nous avons lus prcdemment ?
1-Moment de dcouverte de la rubrique valuation :
- Faire observer la rubrique" valuation" suivi des questions suivantes:
- Que signifie? Et le mot " valuation" ? Expliquer son sens.
- Feuilleter toutes les squences et attirer l'attention des lves sur la rubrique"valuation,
demander leurs premires impressions et vrifier leur premire comprhension.
Aujourd'hui, nous allons faire une valuation pour la (la grammaire, vocabulaire et
orthographe).
2-Moment de lecture, analyse et de production ( lire et rpondre aux questions ) :
-Lecture magistrale des exercices contenus dans page19 suivi des questions suivantes:
-Comment doit-on rpondre aux questions ?
-Lecture et explication systmatique des questions donnes (1ou 2 fois) pour avoir l'attention
et la comprhension des lves.
-Demander aux lves de rpondre aux questions oralement pour la 1re partie et par crit pour
la 2me partie sur leurs cahiers de maison en respectant les rgles du code graphique dans un
laps de temps bien dtermin.
-Mme procd en parlant des autres activits.
-Correction collective : corriger l'activit en faisant participer le plus grand nombre d'lves.
Exercice 1 :
Recopie, en rouge, chaque signe de ponctuation en face de son nom.
- La virgule ...,
Ecole :
Enseignant :
Cours : 5 AP
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Ecole
Football
Phrase exclamative.
Phrase imprative.
Phrase interrogative.
Quel ge as-tu ?
Phrase dclarative.