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Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Jcoute et je comprends
- Mobiliser ses connaissances du systme phonologique et prosodique
- Identifier la situation de communication.
- Saisir la porte du message oral.
Objectifs dapprentissage :
- discriminer le texte cout.
- Reprer le thme gnral.
- Extraire dun message oral des informations explicites.
Lecture comprhension du texte (Je lis, Je reconnais, Je comprends)
- construire du sens laide dlment du para texte.
- Construire du sens laide dindices textuels.
- Prendre la parole pour raconter, donner son avis
Objectifs dapprentissage :
- participer une discussion sur un sujet donn.
- Prendre la parole en respectant les paramtres de la situation de communication.
- Restituer des faits en respectant la logique et/ ou lenchanement chronologique.
Vocabulaire
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
Llve doit tre capable didentifier et de remployer le champ lexical.
Grammaire
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
.Llve doit tre capable didentifier et de remployer le champ lexical
Conjugaison
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

-Reconnatre l'infinitif d'un verbe


-Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes, au
nombre
-Emploi correct les verbes <tre et avoir> dans des situations de communication
proches du vcu de l'lve.
Orthographe
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :
-Reconnatre les marques typographiques dans une phrase, un texte.
-Connatre et mmoris la ponctuation.
J e mentrane crire
- Ecrire pour rpondre une consigne dcriture.
Objectifs dapprentissage :
- L'lve doit tre capable de comprendre les consignes et rpondre par crit aux
diffrents exercices proposs.
Production crite
- Produire un texte en fonction dune situation de communication.
- Utiliser des ressources divers pour amliorer sa production crite.
Objectifs dapprentissage :
Mobiliser des lments linguistiques pertinents pour ordonner un texte.
- Respecter une consigne dcriture.
- Ecrire dune manire lisible et soigne.
Lecture suivies et dirige
Acqurir un comportement de lecteur autonome.
- Installer les lves en projet de lecture/criture long terme.
- Mettre lapprenant en vraie situation de lecture
Objectifs dapprentissage :
- Donner aux apprenants le got de lire.
Utiliser l'illustration pour comprendre le sens d'un court texte,
Btir des hypothses de lecture partir d'lments du texte,
Raliser une bonne prononciation / articulation
Evaluation
- Lire les consignes et rpondre par crit.
Objectifs dapprentissage :
- L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de
l'enseignant.

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Projet : Lire et crire un BD


Squence : Prsenter un mtier
Fiche N : 1

Activit: Oral (Jcoute et je comprends).


Dure: 45 mn

Comptences :

Identifier la situation de communication.


Saisir la porte du message oral.

Objectifs dapprentissage :

discriminer le texte cout.


Reprer le thme gnral.
Extraire dun message oral des informations explicites.

Matriel : livre de lecture

Page : 10

Titre : Le fils de si Abderrahmane.


...

Droulement de l'activit
I- Situation problme :
Faire couter plusieurs textes, demander aux lves de dcouvrir le thme gnral et dire si
ces histoires sont vraies ou imaginaires.
II-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel):
-Faire observer le texte et l'illustration suivie des questions suivantes:
-Y a-t-il un titre ? - O est-il ? - Avec quelle couleur est crit le titre ? -Y a-t-il un nom
dauteur ?
-Que reprsente l'illustration ?
-Quels signes de ponctuations y a-t-il dans le texte ?
-Nous allons couter le texte: " Le fils de si Abderrahmane " et la fin vous allez rpondre
quelques questions.
III-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):
- Lecture magistrale du texte oral en respectant l'intonation et en utilisant le geste et la
mimique pour faciliter la comprhension.
- Les lves coutent attentivement.
Questions d'aide la comprhension du texte oral:
1- De qui parle le texte ?
- le texte parle du fils de si Abderrahmane.
2- Comment sappelle-t-il ?
- Il sappelle Bachir.
3- Quel ge a-t-il ?
- Il a 17 ans.
4- Quel mtier veut-il faire plus tard ?
- Il veut devenir mdecin.
IV- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots):
Et toi, quel mtier veux-tu faire plus tard ?

Ecole :

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Cours : 5 AP

......

-Expliquer la consigne et demander aux lves de la raliser, individuellement ou


collectivement en fonction du niveau de la classe et du temps dont il dispose.
- Corriger la prononciation au fur et mesure.
V- Situation dintgration :
- Donner une liste de mots du texte, les lves reprent les intrus.
Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 2

Activit: Lecture comprhension du texte (Je lis, Je reconnais, Je comprends)


Dure: 45 mn

Comptences :

construire du sens laide dlment du para texte.


Prendre la parole pour raconter, donner son avis

Objectifs dapprentissage :

participer une discussion sur un sujet donn.


Prendre la parole en respectant les paramtres de la situation de communication.

Matriel : livre de lecture

Page : 11

Titre : Un mtier : sauver des vies.

Droulement de l'activit
1-Moment de dcouverte (Mise en contact avec le texte crit ):
-Faire observer le texte suivi des questions suivantes :
-Y a-t-il un titre ? - Avec quelle couleur est crit le titre ? -O est-il ? Montre le.
-Y a-t-il un auteur ? -O son nom est-il crit ? Montrez-le.
-De quel livre est extrait ce texte ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ? - Par quelle expression commence le 1er paragraphe.
-Par quelle autre expression peut-on la remplacer ?
-Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte crit):
-Lecture magistrale :
caractrise par une articulation soigne, une prononciation juste, une prosodie marque, un
dbit mesur et une intensit de voix suffisante accompagne d'une lecture silencieuse (des
yeux) faite par les lves suivie de questions de comprhension pour trouver des mots, des
phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du
texte pour en construire le sens.
3- Questions d'aide la comprhension :
1- Observe les gravures et le titre.
Selon toi, de qui parle-t-on dans ce texte ?
- On parle des pompiers.
2- Lis la premire phrase de chaque paragraphe.
Relve un mot qui justifie ta rponse.
- les pompiers le camion des pompiers.
3- Que font les pompiers ?

Ecole :

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Cours : 5 AP

......

- Ils teignent les feux, sauvent les gens et les animaux.


4- Comment sont-ils ?
- Ils sont jeunes et trs sportifs.
5- Relve du texte, les outils quutilisent les pompiers ?
- Ils utilisent : un camion, une chelle, des chien dresss
4- Moment de lecture expressive (lire avec intonation):
-Lecture individuelle : Attirer l'attention des lves sur le respect des liaisons, de
l'enchanement et de l'intonation.
Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 4

Activit: Vocabulaire.
Titre : Le champ lexical.
Dure: 45 mn

Comptences :

- Mobilisation des ressources linguistiques.

- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication.

Objectifs dapprentissage :

- llve doit tre capable didentifier et de remployer le champ lexical.


Matriel : livre de lecture.

page : 12

Droulement de l'activit
I- Situation problme :
Ecrire le mot cole sur le tableau et demander aux lves dcrire quoi se mot leur fait
penser.
II-Mise en situation:
-Lecture silencieuse du texte un mtier : sauver des vies suivie d'un contrle de la
comprhension globale.
III-Observation ( consigne pour chercher le corpus tudier ):
- quelles sont les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent ?
-Faire travailler les lves par groupes de 4 5 lves pour confronter leurs travaux et faire la
synthse.
Travail collectif: Mise en commun des recherches pour dgager le corpus tudier.
-Porter le rsultat obtenu au tableau.
IV- Analyse du corpus obtenu:
Porter les mots pompiers , fume et feu au tableau.
- A quel thme se rapportent ces mots ?
- Ils se rapportent au thme incendie.

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

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Pompiers

Feu

Incendie

Fume

V- Retenir :
Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent au mme thme.
VI- Je mexerce :
Exercice N1 page4 du cahier dactivits.
- Sports : natation- comptition- stade- ballon.
- Fruits : orage- arbre- verger- abricot.
Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 3

Activit: Grammaire.

Titre : Les types de phrases.


Dure: 45 mn

Comptences : - Mobilisation des ressources linguistiques.


Objectifs dapprentissage : - Prendre conscience du fonctionnement de la langue.

-Reconnatre les diffrentes formes de phrases pour amliorer l'expression orale et crite
Matriel : Tableau, cahiers de classe.

Droulement de l'activit
I-Pr requis:
Rappel des prs requis : la phrase simple, les constituants de la phrase.
II- Situation problme :
Ecrire des phrases st demander au lves de complter par la ponctuation qui convient (. ) ( !)
( ?)
III-Mise en situation :
Texte :
Il y a de nouveaux voisins dans lappartement du quatrime tage. Ils ont deux jumelles !
Anissa et Nabil vont se prsenter.
- Moi cest Anissa. Lui, cest Nabil. Et vous, comment vous appelez-vous ?
- Je mappelle Zakia. Elle, cest Amel.
- Dans quelle classe tes vous ?
- Nous sommes en cinquime anne.

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

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- Cest formidable ! on sera dans la mme classe. Et maintenant, venez jouer avec nous.
-Faire observer le texte crit.
-Lecture silencieuse du texte suivi des questions de comprhension globale.
IV-Observation (consignes pour rechercher):
-Demander aux lves de relever toutes les phrases :
- Qui posent des questions. Qui donne des informations. Qui exprime la surprise et la joie.
Qui donne un ordre ou une demande.
-Faire travailler les lves par groupes de 4 5 lves pour confronter leurs travaux et faire la
synthse.
Travail collectif: Mise en commun des recherches pour dgager le corpus tudier.
-Porter le rsultat obtenu au tableau.
V- Analyse du corpus obtenu:
-Identifier les phrases interrogatives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Identifier les phrases dclaratives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Identifier les phrases exclamatives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Identifier les phrases impratives : par quel point se terminent ? A quoi servent-elles ?
-Faire dgager la rgle par les lves de la classe en leur posant des questions pertinentes.
-Inscrire la rgle au tableau et la faire lire par quelques lves.
-Demander aux lves de mmoriser le contenu regroup dans ltiquette.
VI-Retenir :
- Il existe plusieurs types de phrases.
1- La phrase dclarative : elle sert a donner des information, annoncer quelque chose. Elle se
termine par un point.
2- la phrase interrogative : sert poser des question, elle se termine par un point
dinterrogation.
3-La phrase imprative sert donner un ordre, un conseil ou une demande. elle se termine
point.
4-La phrase exclamative sert exprimer la peur, ladmiration, la joie ou la surprise, elle se
termine point dexclamation.
VII- Je mexerce :
Exercice N1 page 28du cahier dactivits

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 5

Activit: Conjugaison
Dure: 45 mn

Comptences :
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs dapprentissage :

-Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes.

-Emploi correct les verbes <tre et avoir> dans des situations de communication.
Matriel : livre de lecture

Page : 14

Titre : Etre et avoir au prsent de lindicatif

Droulement de l'activit
I-Pr requis:
Par quoi se terminent les verbes l'infinitif ? -Citez-moi des exemples.
II- Situation problme :
Ecrire des phrases et demander aux lves de souligner les verbes et indiquer le temps.
III-Mise en situation :
Texte :
Anissa a une chatte. Elle sappelle Minette. Elle est trs jolie. Elle a de petites oreilles pointues et de
long poils blanc.
-Faire observer le texte crit.
-Lecture silencieuse du texte suivi des questions de comprhension globale.
IV-Observation (consignes pour rechercher):
-Demander aux lves de relever toutes les phrases :

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

- relever les verbes conjugus du texte.


- A quel temps sont conjugus ?
- Quels sont les deux verbes qui sont rpts ? Donne leur infinitif.
- Travail collectif: Mise en commun des recherches pour dgager le corpus tudier.
- Porter le rsultat obtenu au tableau.
- Faire dgager la rgle par les lves de la classe en leur posant des questions pertinentes.
- Inscrire la rgle au tableau et la faire lire par quelques lves.
V-Retenir :
- Le verbe tre est conjugu la premire et la deuxime personne du singulier :
Exemple : Je suis au Lyce - Tu es le fils de quelle famille ?
Le verbe avoir est conjugue la premire et l la deuxime personne du singulier :
Exemple : Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans.
VI- Je mexerce :
Mets au pressent les verbes entre parenthses.
Nous (avoir) avons une jolie maison. Elle (tre) est trs grande. Mon frre (avoir) a une chambre
au premier tage. Quand mes parents, ils (tre) sont au fond du couloir. Nous (tre) sommes
heureux de vivre dans notre maison.
- Tu (avoir) as une tortue, tu (tre) es son seul ami.
- C'est I't, j' (avoir) ai chaud, je (tre) suis au bord de la mer.
- Vous (avoir) avez de la chance: votre fils (tre) es obissant, vous (tre) tes fire de lui.
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Squence : Prsenter un mtier
Fiche N : 6

Activit: Orthographe.
Dure: 45 mn

Comptences :

- Intgrer les notions tudies dans des situations de communication orale et crite.
Objectifs dapprentissage :

- Reconnatre les marques typographiques dans une phrase, un texte.


- Connatre et mmoris la ponctuation.
Matriel : manuel

page :15, tableau, cahiers de classe.

Titre : La ponctuation.

Droulement de l'activit
I- 1-Mise en situation:
Texte 1 :
Excuse-moi mon fils mais tu es de quelle famille le fils de Abderrahmane le boulanger
Quel age as-tu maintenant J'ai dix-sept ans et je suis au lyce Que Dieu te garde tes parents
Texte 2:
Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ?
- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger.
- Quel age as-tu maintenant ?

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

- J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce.


- Que Dieu te garde tes parents!
II-Observation ( consignes pour rechercher ):
1. Lis le texte 1, puis le texte 2.
Quel est le plus facile lire? Le texte 2
Pourquoi ? Les phrases sont ordonnes et la ponctuation est visible.
2. Relve dans le texte 2 tous les signes de ponctuation que tu connais.
(?)-(.)-(-)-(!)-(,)-()
3. Porter le rsultat obtenu au tableau.
III-Retenir :
- La ponctuation nous permet de lire et de comprendre plus facilement les textes.
- Un texte se compose de plusieurs phrases.
- Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point (.) et d'autres
phrases se terminent soit par un point d'interrogation ( ? ), soit par un d'exclamation ( ! ).
- Il existe aussi d'autres signes de ponctuation :
- Les virgules (,) pour sparer les mots.
-Les guillemets (<< ) et les tirets (-) pour les dialogues.
VI- Je mexerce
Dans ce texte, la ponctuation a t oublie. Remets- la la place qui convient.
J'exerce un beau mtier dit le maon. En plus des maisons je construis des coles
et des h6pitaux. Mais tu n'es pas le seul rpond le menuisier Moi aussi je t'aide dans cette
construction sans oublier le vitrier le plombier et I'lectricien
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Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 7

Activit: Entrainement lcrit.


Dure: 45 mn

Comptences :
- Ecrire pour rpondre une consigne dcriture.
Objectifs dapprentissage :

- L'lve doit tre capable de comprendre les consignes et rpondre par crit aux diffrents
exercices proposs.

Matriel : Manuel 5me AP

Titre :

page :16, tableau, cahiers de classe.

..

Droulement de l'activit

Pr requis:
- Donne les noms de mtier et les outils quils utilisent.
1-Moment de dcouverte :

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

-Faire observer et lire le texte le boulanger .


2-Moment d'observation mthodique et danalyse :
Relve toutes les actions que fait le boulanger.
Construis des phrases avec les verbes que tu as relevs. Utilise le prsent de I'indicatif.
Exemple : Le boulanger fait du pain.
3- Manipulation :
Construis des phrases avec les verbes que tu as relevs. Utilise le prsent de I'indicatif.
Exemple : Le boulanger fait du pain
4- Evaluation (Consigne pour valuer):
1) Cite un mtier. Construis deux phrases dclaratives pour dire ce que fait celui qui I'exerce.
- Le pharmacien lit l'ordonnance puis il distribue les mdicaments.

Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 8

Activit: Production crite. 1re jet


Dure: 45 mn

Comptences :

Produire un texte en fonction dune situation de communication.


Utiliser des ressources divers pour amliorer sa production crite.

Objectifs dapprentissage :

Respecter une consigne dcriture.


Ecrire dune manire lisible et soigne.

Matriel : Manuel 5me AP


Titre :

page : 17, tableau, cahiers de classe.

Droulement de l'activit

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Reprise des travaux de la sance J e mentrane crire. .


Suite aux diffrent commentaires et aux ides mises lors de la sance prcdente, les
lves modifient, compltent, ajoutent des lments au texte.
La consigne :
Dans la sance prcdente, tu as prsent le mtier d'une personne que tu connais.
Reprends ton texte et complte-le par deux phrases dons lesquelles tu prsentes les actions
qui permettent d'exercer ce mtier.
N'oublie pas de:
- mettre les majuscules et la ponctuation.
- conjuguer les verbes au prsent.
- utiliser des phrases dclaratives.
- employer la 3eme personne du singulier.
De corrige mon paragraphe :
Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :
1. J'ai construit deux phrases dclaratives.
2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier.
3. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase.
4. J'ai mis la ponctuation.
5. J'ai conjugu convenablement mes verbes au prsent.
6. J'ai employ la 3eme personne du singulier.
Texte 1
Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments suivants : Le ptrin, une balance,
des chariots et un four. Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le tout.
Coupe la pte en morceau et les pses place les baguettes dans des plateaux qu'il fait entre
dans le four.
Recopier les diffrentes ides mises au tableau afin daider les lves en difficults produire
quelques phrases simples.
Utilisation des boite outils : tableau de conjugaison, affichage didactique (grammaire,
orthographe, vocabulaire)
A la fin, ramasser les copies pour une valuation individuelle partir du critre de russite.
Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 9

Activit: Lecture suivies et dirige.


Dure: 45 mn

Comptences :

Acqurir un comportement de lecteur autonome.


Installer les lves en projet de lecture/criture long terme.

Objectifs dapprentissage :

Donner aux apprenants le got de lire.


Raliser une bonne prononciation / articulation.

Matriel : Manuel 5me AP

Titre : Le cross impossible.

page : 18

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Droulement de l'activit

1-Moment de dcouverte ( Mise en contact avec le texte crit ):


-Faire observer le texte et l'illustration dans la page 18 suivi des questions suivantes :
-Y a-t-il un titre ? -Montrez-le
-Combien y a-t-il de paragraphes ? Numrotons-les.
-Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):
-Lecture magistrale caractrise par une articulation soigne, une prononciation juste,
une prosodie marque, un dbit mesur et une intensit de voix suffisante accompagne d'une
lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de comprhension pour
trouver des mots, des phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les premiers indices
de comprhension du texte pour en construire le sens.
Questions d'aide la comprhension :
1-Patte de spaghettis : est-ce le vrai nom de celui qui dit je dans le texte ?
2-Qui lappelle ainsi ?
3-Aime-t-il courir ? Relis la phrase o il le dit.
4-Est-ce que la dernire phrase te fait rire ? Pourquoi ?
-Explication des mots difficiles.
3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ):
-Lecture individuelle : Faire lire des passages choisis par les lves.
-Attirer l'attention des lves sur le respect des liaisons, de l'enchanement et de l'intonation.
-Respecter la liaison et l'enchanement des mots.

Projet : Lire et crire un BD


Squence : Prsenter un mtier
Fiche N : 10

Activit: Production crite. 2me jet


Dure: 45 mn

Comptences :

Produire un texte en fonction dune situation de communication.

Objectifs dapprentissage :

Respecter une consigne dcriture.

Matriel : Tableau, cahiers de classe.

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Titre :

Droulement de l'activit
1. Reprise des travaux de la sance Production crite. .
2. Suite aux diffrent commentaires et aux ides mises lors de la sance prcdente, les
apprenants modifient, compltent, ajoutent des lments au texte.
3. Explication ( travail collective)
4. Travail individuelle sur le cahier de classe.
La consigne :
Guider les apprenants par des questions et des rponses.
Ton pre ou personne que tu connais exerce un mtier que tu aimes. Ecris un paragraphe de 3
4 phrases dans lequel tu prsenteras le mtier exercer.
1. Le pompier : Que fait til ?
Il a besoin de quoi pour faire son travail ?
Que porte til ?
2. Lenseignant : Que fait til ?
Quutilis til pour faire son travail ?
3. Le policier : Que fait til ?
Il a besoin de quoi pour faire son travail ?
Que porte til ?
N'oublie pas de:
- mettre les majuscules et la ponctuation.
- conjuguer les verbes au prsent.
- utiliser des phrases dclaratives.
- employer la 3me personne du singulier.

Projet : Lire et crire un BD

Squence : Prsenter un mtier


Fiche N : 11

Activit: Evaluation.
Dure: 45 mn

Comptences :
- Lire les consignes et rpondre par crit.

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

Objectifs dapprentissage :

- L'apprenant est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de
l'enseignant.

Matriel : Tableau, cahier de classe.

Droulement de l'activit

Pr requis:
-Quels sont les titres de textes que nous avons lus prcdemment ?
1-Moment de dcouverte de la rubrique valuation :
- Faire observer la rubrique" valuation" suivi des questions suivantes:
- Que signifie? Et le mot " valuation" ? Expliquer son sens.
- Feuilleter toutes les squences et attirer l'attention des lves sur la rubrique"valuation,
demander leurs premires impressions et vrifier leur premire comprhension.
Aujourd'hui, nous allons faire une valuation pour la (la grammaire, vocabulaire et
orthographe).
2-Moment de lecture, analyse et de production ( lire et rpondre aux questions ) :
-Lecture magistrale des exercices contenus dans page19 suivi des questions suivantes:
-Comment doit-on rpondre aux questions ?
-Lecture et explication systmatique des questions donnes (1ou 2 fois) pour avoir l'attention
et la comprhension des lves.
-Demander aux lves de rpondre aux questions oralement pour la 1re partie et par crit pour
la 2me partie sur leurs cahiers de maison en respectant les rgles du code graphique dans un
laps de temps bien dtermin.
-Mme procd en parlant des autres activits.
-Correction collective : corriger l'activit en faisant participer le plus grand nombre d'lves.

Exercice 1 :
Recopie, en rouge, chaque signe de ponctuation en face de son nom.
- La virgule ...,

Ecole :

Enseignant :

Cours : 5 AP

......

- Le point d'interrogation ... ?


- Les guillemets ...
- Le point d'exclamation ... !
- Le tiret ..... . - Le point.
Exercice 2 : Complte le champ lexical des mots suivants : football, cole.

Ecole

Football

Exercice 3 : Relie par une flche :


Les lves jouent dans la cour.

Phrase exclamative.

Que dieu te garde tes parents !

Phrase imprative.

Ne sors pas la nuit.

Phrase interrogative.

Quel ge as-tu ?

Phrase dclarative.