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Aider Les Élèves en Difficulté
Aider Les Élèves en Difficulté
ditions dOrganisation
Groupe Eyrolles
61, bd Saint-Germain
75240 Paris Cedex 05
www.editions-organisation.com
www.editions-eyrolles.com
Partie 1 1
lves en difficult: les reprer, les aider
Fiche 1
Dialoguer au sein de lquipe ducative. ................................................ 3
Lquipe pdagogique.......................................................................... 3
Lquipe mdico-sociale...................................................................... 5
Lquipe de direction........................................................................... 7
Fiche 2
Analyser les comportements.................................................................... 9
Les lves que lon nentend pas........................................................ 9
Les lves que lon entend trop.......................................................... 13
Fiche 3
Prendre en compte les tapes difficiles de la scolarit. ..................... 15
Lentre au collge et au lyce............................................................ 15
Le redoublement.................................................................................. 19
Fiche 4
valuer les connaissances et les comptences des lves.................... 23
Les diffrents types dvaluation......................................................... 23
Des classes sans notes!........................................................................ 27
Fiche 5
Analyser les rsultats............................................................................. 31
Instaurer le dialogue............................................................................ 31
Remdier aux erreurs des lves........................................................ 34
Fiche 6
Donner des mthodes de travail.............................................................. 37
Groupe Eyrolles
Fiche 7
Miser sur la transversalit..................................................................... 45
Participer des projets interdisciplinaires institutionnaliss........... 45
Monter des projets dans la classe ou les tablissements.................. 48
Fiche 8
Grer lhtrognit des lves............................................................ 51
Grer lhtrognit dans la classe................................................... 51
Grer lhtrognit sur un niveau de classes................................. 54
Partie2 59
Utiliser les dispositifs daide dans lcole
Fiche 9
Dispenser des heures de soutien............................................................. 61
Des choix faire pour viter certains cueils................................... 61
Les aides au collge............................................................................. 63
Les aides au lyce................................................................................. 64
Fiche 10
Mettre en place un dispositif de tutorat .............................................. 69
Prsentation du tutorat......................................................................... 69
Lheure de tutorat.................................................................................. 73
Fiche 11
Les actions de soutien menes par des tudiants. .................................. 77
Le soutien apport par les assistants dducation............................ 77
Les aides pour poursuivre des tudes dans le suprieur................. 80
Fiche 12
Mettre en place des aides personnalises.............................................. 83
Personnaliser laide par un PPRE........................................................ 83
Les contenus des sances de travail................................................... 86
Fiche 13
Groupe Eyrolles
Fiche 14
Proposer des activits ducatives et rcratives aprs les cours...... 97
Jouer la carte culture gnrale...................................................... 97
Jouer la carte cration.................................................................... 100
Fiche 15
Utiliser les dispositifs relais. ................................................................ 105
Le travail dans les dispositifs relais..................................................... 105
Le rle des tablissements dorigine.................................................. 108
Le retour de llve dans ltablissement dorigine.......................... 111
Fiche 16
Proposer des dispositifs scolaires adapts........................................... 115
Les enseignements gnraux et professionnels adapts (EGPA).... 115
Les dispositifs daccueil des lves non francophones.................... 118
Partie 3 123
Aider les lves en dehors de lcole
Fiche 17
Comprendre les causes et les enjeux du soutien extrascolaire............ 125
Pourquoi cet engouement?................................................................. 125
Les enjeux lucratifs............................................................................... 126
Les enjeux pdagogiques.................................................................... 128
Fiche 18
Donner des cours domicile................................................................... 131
Les diffrents dispositifs....................................................................... 131
Comment bien amorcer le travail?.................................................... 135
Fiche 19
Russir ses cours particuliers...............................................................
Groupe Eyrolles
139
Cibler les besoins particuliers de llve............................................ 139
Exploiter le travail en duo................................................................... 141
Personnaliser ses cours........................................................................ 143
VIII Aider les lves en difficult
Fiche 20
Enseigner en stage collectif................................................................... 147
Le recrutement des lves et des profs.............................................. 147
Les diffrents stages proposs............................................................. 150
Fiche 21
Partir en vacances studieuses................................................................. 153
Le principe des stages ducatifs en vacances................................... 153
Les diffrentes possibilits de sjour.................................................. 155
Votre rle durant le sjour................................................................... 157
Fiche 22
Proposer une aide scolaire distance. .................................................. 161
Les aides payantes par correspondance et sur le Web..................... 161
tre prof distance occasionnellement............................................ 165
Lentraide scolaire sur Internet .......................................................... 166
Fiche 23
Faire du coaching scolaire...................................................................... 169
Les mthodes employes par le coaching scolaire.......................... 169
Les aides apportes par le coaching.................................................. 170
Devenir coach....................................................................................... 172
Annexes
Glossaire................................................................................................... 177
Bibliographie............................................................................................ 179
Remerciements.......................................................................................... 183
Groupe Eyrolles
Partie 1
lves en difficult:
les reprer, les aider
Fiche 1
Lquipe pdagogique
Le truc en +
Allez rgulirement en salle des professeurs et ne vous contentez pas dy
passer en coup de vent. Cest l quont lieu toutes les discussions infor-
melles et que se tissent des liens professionnels et/ou amicaux entre les
quipes pdagogiques. Cest l que vous pouvez trouver de laide et de
la dtente!
La vie scolaire
ltude et aux devoirs (fiche 11), etc. Ils peuvent galement partici-
per au dispositif Lcole aprs lcole (fiches 13 et 14). Vous aurez
intrt dialoguer avec eux, et ce dautant plus quils peuvent vous
apporter un point de vue diffrent sur vos lves, grce leur statut
intermdiaire qui leur permet dtre plus proches des adolescents que
vous.
Lquipe mdico-sociale
Linfirmier scolaire
Lanne dernire, jai eu loccasion de travailler en relation avec un pro-
fesseur de mon collge sur le cas dune lve quil mavait signale.
Tout a commenc par une rdaction o des lves de quatrime taient
invits faire leur portrait rel ou fictif. Lattention du professeur
de franais a t retenue par un des devoirs. En effet, une des lves
y faisait une peinture bien ngative de sa famille, parlant notamment
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Lassistant social
Le truc en +
Assistants sociaux et COP assurent des permanences dans les tablisse-
ments. Prenez rendez-vous avec eux pendant ces priodes si vous souhai-
tez les rencontrer.
Lquipe de direction
Le gestionnaire
2
Le mtier denseignant est un mtier ax sur le dialogue
avec les jeunes, mais aussi on loublie parfois avec les
adultes. Cest galement un mtier dquipe o il est bon que
chacun sache frapper la bonne porte. Alors nhsitez pas
le faire. Un seul mot dordre: jouez collectif et restez
humble! Sachez quen tant quenseignant, vous ne pourrez pas
rsoudre toutes les difficults seul
Groupe Eyrolles
Fiche 2
Pour fournir une aide efficace, il faut tout dabord prter atten-
tion aux comportements de vos lves en classe.Vous essaierez
de dchiffrer au mieux ce que toutes ces attitudes rvlent pour
tenter de rsoudre les difficults.Voici donc les comportements
problmatiques les plus frquents avec des propositions dinter-
prtations et daides diverses apporter.
Llve lthargique
Le truc en +
Pendant lcriture de la leon, demandez systmatiquement aux lves de
trouver des exemples et faites noter ce quils proposent. Cela vous servira
en mme temps dvaluation pour reprer ceux qui nont pas compris.
Groupe Eyrolles
Deuxime possibilit, llve dort parce quil est fatigu! Cest sou-
vent le cas Vous le saurez rapidement en lui demandant la fin du
cours quelle heure il sest couch. Voici ce que vous pouvez faire:
donnez-lui des conseils la fin de la sance: il doit se coucher tt
pour avoir huit dix heures de sommeil;
parlez-en au professeur principal et ses parents, avec qui vous
pouvez prendre rendez-vous pour leur prodiguer quelques conseils
de bon sens;
prvenez linfirmire scolaire si ce problme est important et se
rpte. Sachez quelle peut faire des runions dinformation sur le
sommeil destination des lves.
Troisime possibilit: llve est lthargique car il ne comprend rien
de rien ce que vous racontez. Essayez de rexpliquer ou de refor-
muler. Sinon, il vous faudra rflchir la mise en place dun disposi-
tif daide (fiches 4, 5 et 9 16).
Certains lves sont si peu srs deux quils ont toujours limpression de ne
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Mettez-le en confiance en commenant la question par son prnom, afin
de ne pas le surprendre
Le truc en -
Jeter lponge et ne plus interroger llve ou pire, lui dire quil est nul,
idiot, incapable!
Lanne dernire, dans la classe de sixime dont jtais le professeur
principal, un lve avait des difficults se concentrer en classe. Il ne
drangeait pas les autres, mais tait souvent dans la lune. Lors dun
12 lves en difficult: les reprer, les aider
entretien avec son pre, je lui ai propos de mettre en place une fiche
de suivi. Concrtement, chaque fin de semaine, je donne llve une
fiche retraant son emploi du temps de la semaine, et les professeurs
lvaluent chaque heure selon des objectifs simples et concis prdfi-
nis avec lquipe pdagogique, la famille et llve lui-mme. Certes, on
ne fait pas de miracle, mais llve constate ses progrs et a peut tre
motivant. Cest lui dajuster les efforts fournir.
Jean, professeur dhistoire-gographie.
En pratiquE
Fiche de suivi valuant travail et comportement
Nom de llve:
Classe:
Semaine du au
Groupe Eyrolles
2 Analyser les comportements 13
Llve perturbateur
Cet lve na pas le temps de se concentrer, car il est trop occup faire
rire la galerie qui en redemande et attirer lattention sur lui par des
interventions voix haute, gesticulations, voire dplacements dans la
classe, btises diverses et varies Bien souvent, vous vendriez votre
me pour le faire passer dans la catgorie des lthargiques.
Ne le laissez pas prendre lascendant. Vous devez ragir ds le premier
cours de lanne! Il vous faut mener de front deux dmarches indisso-
ciables: ne pas vous laisser dborder et venir en aide llve.
Sanctionnez graduellement: nexcluez pas de cours un lve qui a
fait tomber sa rgle en fer.
Ne grez pas le problme seul, parlez-en et trouvez des solutions avec
le reste de lquipe pdagogique, mais galement le CPE, lquipe de
direction, etc. (fiche 1).
Nhsitez pas exclure de cours un lve qui empche vraiment la
classe de travailler. Vous en avez le droit, sil vous empche de mener
bien votre mission denseignement, ou sil met en danger sa scu-
rit ou celle dautrui. Il ira dans le bureau du CPE, de ladjoint ou du
chef dtablissement. Dans le meilleur des cas, cette visite, accompa-
gne dun coup de tlphone aux parents, limpressionnera et il se
tiendra ensuite tranquille.
Essayez aussi daider llve autrement : par un tutorat, un atelier
relais (fiche 15), voire un dispositif spcialis hors du cursus tradi-
tionnel (fiche 16). Alertez le conseiller dorientation psychologue
qui essaiera de trouver une solution.
Cet lve croit tout savoir. Du coup, il vous fait comprendre que vous
ne servez pas grand-chose, voire que vous ntes pas forcment com-
ptent. Il se peut que cet lve soit rellement dou et sennuie dans
une classe qui navance pas son rythme, dans ce cas-l, donnez-lui
14 lves en difficult: les reprer, les aider
plus de travail. Cest le meilleur service que vous pouvez lui rendre.
Mais le plus souvent, il value mal son niveau et a bel et bien besoin
de vos cours et exercices pour progresser.
Mettez le doigt sur ses erreurs ou difficults, calmement et ferme-
ment, sans lhumilier mais sans prendre de gants.
Proposez-lui daider les autres sil a fini avant tout le monde, ou
mme de faire le cours (ponctuellement bien sr, et sur un sujet pr-
cis!): confront la difficult de faire passer un savoir, il gagnera
en humilit.
Valorisez ce quil a bien expliqu, mais reprenez systmatiquement
ce quil na pas compris et les erreurs quil a commises.
Ne flanchez pas quand cet lve aux chevilles enfles vous soutient
que vous avez tort alors que vous savez avoir raison.
Le truc en +
Acceptez aussi parfois de vous tromper et reconnaissez-le sans honte
devant vos lves. Ils ne vous en respecteront que davantage.
2
Quand vous grez les diffrents comportements des lves,
noubliez jamais que ces comportements ne sont souvent quun
symptme de difficults familiales ou scolaires. Soyez-en
conscient afin dapporter une rponse pdagogique efficace.
Groupe Eyrolles
Fiche 3
Du CM2 la sixime
Dans certains collges, au mois de juin, lors des inscriptions des futurs
lves de sixime, les chefs dtablissement runissent, autour de lins-
pecteur dacadmie, les professeurs des coles du secteur ainsi que
des professeurs de sixime. Assister cette runion ou vous informer
de ce qui sy est dit peut vous permettre de cerner lavance les lves
qui auront peut-tre des difficults.
Le truc en -
Les jugements prconus. Naccordez pas une valeur suprme aux propos
de vos collgues. Leurs indications sont prcieuses, mais attendez aussi
de vous rendre compte par vous-mme. Les lves peuvent changer
Avec un collgue de franais, nous sommes alls voir un professeur de
CM2 de lcole primaire voisine pour lui proposer un projet de liaison
qui comprendrait des exercices de mathmatiques allis des exercices
de franais. La classe de CM2 est venue au collge pour un travail dune
heure. Nous nous sommes installs dans deux salles cte cte avec
une porte de communication entre les deux et avons rparti tous les
lves en deux groupes, composs pour moiti de CM2 et dlves de
sixime. Ils devaient tous travailler en binme (un colier avec un coll-
gien). Les trois enseignants circulaient entre les deux classes. Les exer-
cices proposaient de travailler des comptences communes aux deux
niveaux (En pratique). Nous avions au pralable compos les exerci-
ces avec le prof des coles en communiquant par le biais dInternet. Les
objectifs taient tout dabord de faire dplacer les CM2 dans le collge,
ce qui fut loccasion dune courte visite des lieux. Il sagissait galement
de leur faire prendre conscience que les professeurs du second degr
font un travail similaire celui de leur matre de primaire, si ce nest
quils nenseignent quune matire. Enfin, ils devaient voir que le collge
neffectue pas une rvolution dans les savoirs sous prtexte que lon
change de cycle. Tout cela devait rassurer nos futurs collgiens.
Nathalie, professeur de mathmatiques en collge.
En pratiquE
Extrait dune fiche mathmatiques-franais CM2/sixime
Pour pouvoir rpondre aux questions sur le dictionnaire, il faut rsoudre
lexercice de mathmatiques afin de trouver le nombre manquant.
Exercice 1: calculer 2 x (111 49) +2
Exercice 2: quel est le premier adjectif page x (rsultat de la question 1)?
Exercice 3: poser en colonnes16 x 2,5.
Exercice 4: quel est le quatrime substantif page x (rsultat de la ques-
tion 3)?
Exercice 5: un collge achte 100 querres 3,59. Combien va-t-il
payer?
Exercice 6: quel est le seul adverbe page x (rsultat de la question 5)?
Exercice 7: complter: 45 = ?
72 8
Groupe Eyrolles
De la troisime la seconde
Pour les profs de lyce, lidal est de pouvoir collaborer en amont avec
les collgues du collge. Mais cest souvent difficile, le calendrier du
mois de juin tant trs charg (examens, runions diverses, etc.). De
plus, les futurs lycens viennent de nombreux tablissements diff-
rents avec lesquels il est parfois peu commode de travailler pour des
raisons pratiques.
Le truc en +
Profitez, par exemple, des runions de district (qui rassemblent des profs
de collge et lyce sur une mme zone gographique) pour prendre des
contacts et tablir des projets communs.
Essayez daxer les efforts sur les difficults que rencontrent les nou-
veaux lycens dans vos matires.
En pratiquE
Un exemple de dispositif en franais:
le carnet de lecture
Il permet de favoriser lutilisation de la culture littraire personnelle dans les
travaux de dissertation en franais au lyce. Il peut sutiliser de la sixime
la premire. Distribu en dbut danne, il se prsente sous forme dun
cahier de dix pages (ou dun fichier informatique) qui rpertorie toutes les
lectures de llve sur une anne scolaire (environ dix ouvrages). Chaque
lve doit avoir en sa possession environ quarante fiches (soit quatre car-
nets de dix fiches) aprs la troisime et soixante aprs la premire.
Llve complte, au fur et mesure de ses lectures, les rubriques suivan-
tes:
nom de lauteur;
sicle;
courant littraire ( indiquer aux plus jeunes);
titre du livre;
genre du texte;
rsum du livre;
Groupe Eyrolles
extraits de passages;
problmatiques ou axes dtude (plus dvelopps en troisime ou au
lyce).
3 Prendre en compte les tapes difficiles de la scolarit 19
Le redoublement
Le truc en -
Le redoublement savre bnfique en classe de troisime et au lyce, parce
quil permet de combler des lacunes en vue de suivre lorientation dsi-
re. En revanche, les diffrentes tudes menes depuis quelques annes
sont daccord pour dire que la plupart des redoublements au collge sont
inutiles voire nfastes pour llve en ralentissant ses progrs et en
mettant mal sa confiance en lui. Faire redoubler un lve trop htivement
nest pas une solution miracle!
Lacceptation du redoublement
Le truc en -
En fin de cinquime et de premire, le choix du redoublement revient la
famille. Vous proposez, elle dispose.
Sur les autres niveaux, en revanche, cest le conseil de classe qui dcide.
La famille peut cependant faire appel de la dcision
fesseur principal. Dans tous les cas, les lves redoublants ont besoin
dune attention particulire de votre part. Interrogez-les souvent
loral, sollicitez-les, surtout sils sont volontaires. Cela les valorisera
dtre dans la position de celui qui explique aux autres, et vous mettrez
3 Prendre en compte les tapes difficiles de la scolarit 21
Le truc en -
Tomber dans lexcs dattention et stigmatiser llve. vous de matriser
lart difficile du dosage: ni trop, ni trop peu. Vous pouvez laisser aussi
un petit laps de temps llve pour mettre lpreuve ses nouvelles
rsolutions. En revanche, ds que vous sentez quil flanche, nhsitez pas
intervenir en proposant une aide.
Essayez de ne pas trop attendre pour agir par le biais dune aide spci-
fique. Mme si les lves rechignent, ils seront contents ensuite de voir
quils progressent.
Ds les premiers jours de septembre, nous avons fait un point sur les
lves de ma classe de cinquime avec ladjoint au principal qui a en
charge ce niveau. Cest l que nous avons dcid de mettre en place
un PPRE (programme personnalis de russite ducative, fiche 12)
pour K., un lve redoublant. Cette proposition avait dj t faite aux
parents lanne prcdente, au moment de dcider de faire redoubler
leur fils. Par ce biais, on esprait le faire profiter au maximum de sa
seconde anne de cinquime, et surtout viter quil ne rpte les erreurs
de lanne dernire. Il a fallu videmment bien cibler ce sur quoi nous
allions travailler avec lui: les devoirs la maison, ainsi quune aide en
franais et anglais pour commencer.
Maxime, professeur dEPS et professeur principal en collge.
Groupe Eyrolles
22 lves en difficult: les reprer, les aider
2
Les tapes difficiles de la scolarit sont des moments o
vos lves ont particulirement besoin de vous. Sachez
rester leur coute, et tre disponible pour eux.
Groupe Eyrolles
Fiche 4
Le truc en -
Groupe Eyrolles
Noter ces valuations. Une telle note est injuste puisquelle sanctionne le
travail de lanne prcdente. Il y a de meilleurs moyens pour donner envie
un lve de partir dun bon pied ds la rentre!
24 lves en difficult: les reprer, les aider
En pratiquE
Quelques types dvaluations rapides
En dbut de sance, vous pouvez interroger au hasard un ou deux lves
loral sur le cours quils devaient apprendre pour le jour mme. Vous
verrez sils apprennent leurs leons et pourrez reprendre ce qui nest pas
su, ou pas compris. Nhsitez pas noter les lves (sur cinq points, par
exemple).
En cours de sance, nhsitez pas faire formuler et reformuler les
apprentissages par les lves.
Faites faire des exercices lcrit et circulez dans les rangs. En sixime, il
est trs pratique de faire travailler les lves sur une ardoise, ce qui vous
permettra rapidement de voir qui a compris et qui na pas compris.
En fin de sance, utilisez encore la reformulation pour que les lves
reprent ce quils doivent comprendre et retenir.
Le truc en -
La fameuse question: Qui na pas compris? Gnralement tous les
lves se planquent et aucun doigt ne se lve. Difficile dassumer aussi
ouvertement une difficult. Prfrez les questions plus positives ou qui
mettent les lves en valeur, comme Qui est capable de rexpliquer
ses camarades?
Groupe Eyrolles
4 valuer les connaissances et les comptences des lves 25
Le truc en -
Le contrle surprise qui value les acquisitions de toute une squence et
auquel vous attribuez de surcrot un coefficient double. Cest galement
contre-productif car vous valuerez un travail non prpar, et vos lves
seront dcourags pour la suite.
En pratiquE
Extrait du livret de connaissances et de comptences
(version exprimentale)
Les paliers 3 et 4 sont ceux qui concernent le collge (les paliers1 et 2
correspondant au primaire). Dans le second degr, une premire validation
se fait la fin de la sixime (palier3) et une deuxime, en fin de troisime
(palier4). Mais les diffrentes comptences, elles, peuvent tre values
tout au long de la scolarit au collge, en fonction des programmes. Au
cours de la validation, le professeur doit noter dans les cases blanches et
grises la date dacquisition de la comptence par llve. La comptence
finale ne pourra tre valide que si toutes les autres lont t prcdem-
ment par les diffrents professeurs ayant en charge ces apprentissages.
PALIERS
1 2 3 4
CONNATRE LES PRINCIPES ET LES FONDEMENTS DE LA VIE
CIVIQUE ET SOCIALE
Connatre les principaux droits de lhomme et du citoyen, les droits de
lenfant
Connatre les valeurs, les symboles, les institutions de la Rpublique,
connatre les rgles fondamentales de la dmocratie et de la justice
Connatre le rle de la Dfense nationale et des organismes interna-
tionaux
AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE
Connatre, comprendre et respecter les rgles de la vie collective
Comprendre limportance du respect mutuel et accepter les diffren-
ces
Connatre et mettre en uvre les comportements favorables sa sant
et sa scurit
Connatre les diffrents types de mdias
Faire preuve desprit critique
PARTICIPER DES ACTIONS ET DES PROJETS COLLECTIFS
Participer en quipe la ralisation dune recherche et dune produc-
tion
Participer une action dintrt gnral
Participer une activit sportive collective
Groupe Eyrolles
Chaque lve pourra avoir accs son livret rgulirement (en fin de
trimestre, danne ou de cycle) pour quil puisse prendre conscience
de ses progrs.
Pour les professeurs, ces documents permettent de dresser un tat des
comptences pralablement acquises.
ceux qui sont attachs la note chiffre et quil va vous falloir convain-
cre: collgues, hirarchie, parents et lves!
Comment alors pouvez-vous mettre en place un tel dispositif?
28 lves en difficult: les reprer, les aider
Le but est quil ny ait plus de notes sur les copies. Lvaluation des l-
ves est faite partir de bilans de comptences pour chacune des disci-
plines. La seule note que les lves ont est celle qui, calcule partir
du bilan des comptences, apparat en fin de trimestre sur le bulletin.
Ainsi, chaque devoir ou exercice est conu en dterminant prcis-
ment au pralable vos attentes en termes dapprentissage. Lvaluation
ne comporte pas de note ni de points, mais quatre critres:
acquis (A);
en cours dacquisition +(CA+);
en cours dacquisition - (CA-);
non acquis (NA).
En pratiquE
Sujet de rdaction avec grille de comptence
niveau quatrime
Sujet: daprs la nouvelle de Prosper Mrime, La Perle de Tolde, ima-
ginez que vous tes Tuzani et que vous crivez lamant de la Perle de
Tolde pour le provoquer en duel.
Comptences values
Comptence 1
Comprendre une histoire lue: exprimer les raisons du duel et sentiments de Tuzani
A CA + CA - NA
Comptence 2
Comprendre un sujet de rdaction: respect de la situation dnonciation (metteur, destina-
taire, lieu, temps)
A CA + CA - NA
Comptence 3
Respecter les codes de la lettre: indiquer les lieux, date, formule dappel, de politesse,
signature
A CA + CA - NA
Comptence 4
Construire des phrases correctes: construire des phrases qui ont un sens, une ponctuation,
Groupe Eyrolles
/
Comptence 5
Construire des phrases complexes: construire des phrases avec au moins deux propositions.
A CA + CA - NA
Comptence 6
Choisir son vocabulaire: utiliser un lexique vari, riche et au registre de langue adapt
A CA + CA - NA
Comptence 7
Choisir les temps des verbes: utiliser le systme du prsent: pass compos, prsent, futur
de lindicatif
A CA + CA - NA
Comptence 8
Conjuguer et accorder des verbes: conjuguer au prsent et au futur de lindicatif
A CA + CA - NA
Comptence 9
Faire les accords grammaticaux: accorder dterminants, noms, adjectifs, participes
A CA + CA - NA
Comptence 10
Organiser un texte: faire des paragraphes et organiser ses ides
A CA + CA - NA
Le truc en +
Une mme comptence peut tre value plusieurs fois dans le trimestre,
cela permet aux lves plus lents de russir aussi, mme en prenant plus
de temps.
tre, et le ramne une note sur 20, qui sera crite sur le bulletin de
llve.
30 lves en difficult: les reprer, les aider
Le truc en +
Sans ordinateur, utilisez notre bonne vieille rgle de trois.
Un exemple: avec douze comptences acqurir en un trimestre, le nom-
bre de points maximal que llve peut atteindre est de 36 (3x12). Un
lve qui cumulerait donc un nombre de points de 21 sur 36 obtiendrait la
note de 11,66 sur 20 (21x20/36).
2
Testez, contrlez, mesurez, jaugez les acquisitions de vos
lves pour savoir o ils en sont dans leur apprentissage. Osez
innover aussi, en essayant de vous dbarrasser des notes qui
sont parfois un frein au progrs des plus fragiles.
Groupe Eyrolles
Fiche 5
Les valuations que vous menez dans vos classes ne sont pas
quun outil de mesure. Elles ne servent pas grand-chose si
vous ne vous en servez pas pour modifier votre pratique den-
seignant et pour remdier aux difficults de vos lves. Il vous
faut trouver les origines de lchec par le dialogue avec llve
(et ventuellement sa famille) et lanalyse des erreurs, afin
dagir l o le bt blesse. Ainsi, vous pourrez vous interroger
bon escient sur votre manire denseigner pour aider les lves
surmonter leurs difficults.
Instaurer le dialogue
Le truc en +
Si vous tes adepte des fiches de rentre, vous pouvez inclure une question
du type: Y a-t-il quelque chose que vous voulez que je sache et que je
ne divulguerai pas? Llve ne se confiera peut-tre pas, mais vous lui
laissez la porte ouverte.
Groupe Eyrolles
Au fil de lanne, prfrez plutt les fins de cours, quand tout le monde
est sorti de la classe pour voquer un problme en priv. Prcisez sim-
plement llve que vous voulez lui parler la fin de lheure.
32 lves en difficult: les reprer, les aider
Parfois, le seul fait de savoir quun adulte sintresse lui peut dj lui
rendre service. Voici quelques exemples damorces de dialogue: Jai
remarqu ces temps-ci que tu as lair moins en forme/ que tu as lair
soucieux/ que tu as lair triste
Le truc en -
Forcer la main de llve. Il ne vous parlera que sil en sent le besoin. De
plus, vous ntes peut-tre pas l'adulte avec lequel il se sent le plus en
confiance.
Les difficults peuvent venir de llve, mais il nest pas exclu quelles
viennent de vous ou plutt de votre enseignement. Le but nest vi-
demment pas de se flageller, mais de modifier sa pratique pour que, la
prochaine fois, a passe mieux. Pour cela, vous pouvez faire valuer
votre enseignement par vos lves, afin de voir comment ils peroivent
votre travail.
Groupe Eyrolles
5 Analyser les rsultats 33
Le truc en +
Les valuations doivent rester anonymes si vous voulez que les lves
soient sincres.
En pratiquE
Exemple dvaluation gnrale sur sa manire denseigner
Ce type dvaluation peut tre propos aux lves en fin de squence, de
trimestre ou danne.
Lenseignant est disponible pour les lves Trs Plutt Souvent Trs
rarement rarement souvent
Le travail demand est difficile Jamais Parfois Souvent Trs
souvent
Le travail demand est clair (facile com- Jamais Plutt Souvent Trs
prendre) rarement souvent
Le travail demand est intressant Jamais Parfois Souvent Trs
souvent
Lenseignant explique clairement les l- Trs Plutt Souvent Trs
ments difficiles rarement rarement souvent
La svrit dans la notation est Trs Plutt Plutt Trs
faible faible grande grande
Lenseignant exige une quantit de travail en Trs Plutt Plutt Trs
classe faible faible grande grande
Les supports de travail sont Toujours Un peu Varis Trs
les varis varis
mmes
Lenseignant vient en aide aux lves en Jamais Plutt Plutt Trs
difficult rarement souvent souvent
Lenseignant encourage poser des ques- Trs peu Peu Parfois Souvent
tions pendant le cours
Lenseignant met en valeur les succs, les Jamais Plutt Plutt Trs sou-
progrs, et les commentaires intelligents des rarement souvent vent
lves
Lenseignant vrifie si la majorit des lves Jamais Plutt Plutt Trs sou-
a compris rarement souvent vent
Groupe Eyrolles
Lenseignant accepte facilement de reprendre Trs rare- Plutt Souvent Trs sou-
des explications ment rarement vent
Le cours est intressant Trs peu Peu Parfois Souvent
34 lves en difficult: les reprer, les aider
En pratiquE
Grille danalyse pour une classe de 27 lves
Rebondissez sur les erreurs, mme si cest parfois tentant de les esqui-
ver ou de les passer sous silence. Vos lves apprennent plus des fautes
de leurs camarades que de la bonne rponse dun seul.
Quand un lve se trompe, demandez-lui dexpliquer son raisonne-
ment: Comment as-tu fait pour trouver ce rsultat ou cette rponse?
Le but est de comprendre lorigine de la difficult. Cela vous permettra
peut-tre de lever immdiatement des ambiguts ou des incompr-
hensions qui ne vous avaient pas saut aux yeux.
Le truc en -
Orienter les rponses des lves: Tu as dit a parce que tu as cru que
Si vous rpondez leur place, autant ne rien leur demander.
En pratiquE
Droulement dun entretien mtacognitif
Choisissez soigneusement le cadre de votre entretien: pour llve
comme pour vous, ce nest pas pareil si cest dans une classe, dans le
couloir, dans une salle de runion, au CDI. Prfrez, quoi quil arrive, un
endroit sans tmoin.
Accordez-vous du temps: vitez de bcler cela en cinq minutes sur un
coin de table. Un minimum dune demi-heure semble ncessaire pour
laisser le temps llve de rflchir. Nexcdez pas non plus une heure.
Menez lentretien deux adultes (faites-vous seconder par un autre pro-
fesseur, le CPE, le documentaliste, le COP): lun pose les questions
pendant que lautre note toutes les rponses de llve pour pouvoir sen
souvenir et y rflchir ensuite. Dites llve clairement ce que chacun
de vous fait.
Indiquez llve ce que vous attendez de lui: rpondre aux questions
quon va lui poser pour comprendre comment il a travaill, comment il
sy est pris.
Posez des questions du type: Comment as-tu procd? Comment
se fait-il que tu naies pas rpondu? Quest-ce quon te demandait de
faire?,etc.
2
Le dialogue est donc une bonne base de travail pour analyser
les rsultats de vos lves. Privilgier la communication
vous permettra dadapter chaque anne, en fonction des
groupes dlves, votre pratique denseignant pour rpondre
efficacement aux besoins de vos chres ttes blondes.
Cela prend du temps, certes mais le jeu en vaut la
chandelle!
Groupe Eyrolles
Fiche 6
mme moment pour toutes les classes. Il sera ainsi possible que les
enseignants interviennent, non pas sur leur classe attitre, mais sur des
groupes de niveau mlangeant des lves issus de classes diffrentes
(voir plus bas).
38 lves en difficult: les reprer, les aider
Mais attention! Les lves risquent de ne pas prendre cette matire trs
au srieux, de ne pas travailler, voire de la scher. Quelques ides
pour viter cela:
pour les plus jeunes, vous pouvez donner un nom attractif cette
nouvelle matire, par exemple, stratgie pour russir;
demandez votre chef dtablissement de placer cette heure un
moment ou les lves sont attentifs (plutt le matin avant 11heures);
ds le dbut de lanne, indiquez aux lves quils auront une appr-
ciation trimestrielle voire une note sur leur bulletin.
Avec votre classe, dbutez par les comptences que vous jugez essen-
tielles. Consacrez le premier trimestre cela, puis faites une valuation
crite afin de tester lacquisition de ces comptences.
Une fois vos valuations corriges, rpartissez vos lves en groupes en
fonction des rsultats obtenus, pour constituer, avec vos collgues qui
auront procd de la mme faon, de nouvelles classes. Le contenu
du cours et les mthodes seront adapts, dans chaque classe de
mthodologie, au niveau et aux difficults des lves.
Au troisime trimestre, faites des aides personnalises (fiche 12) en
fonction des besoins, vous pouvez galement recentrer votre enseigne-
ment sur la matire que vous enseignez.
En pratiquE
Exemple de types dvaluation
pour diffrentes comptences
Utiliser son cahier de texte (niveau sixime). Dictez des devoirs faire
aux lves, voyez sils ont not toutes les informations principales et sils
ont utilis des abrviations quand cest ncessaire: pour la matire, lin-
dication de page, dexercices,etc.
Prendre un cours en note (niveau troisime et lyce).
Groupe Eyrolles
Quelle que soit votre discipline, il va falloir armer vos lves doutils
indispensables une efficacit scolaire en bton!
Indiquez aux lves que prendre un cours en note, cest choisir les
informations importantes qui permettent la construction du sens.
Aidez-les choisir ce quils doivent crire, notamment en rptant
plusieurs fois la mme chose avec des formulations diffrentes. Notez
au tableau le plan du cours, ainsi que les mots difficiles. Ponctuelle-
ment, vous pouvez aussi leur indiquer ce quil est essentiel de noter.
Prcisez-leur qu'ils doivent faire des phrases nominales en suppri-
mant les verbes conjugus quand ils ne sont pas primordiaux, ainsi
que les dterminants et les mots qui napportent aucune information
(les accords Matignon ont t signs en 1936/accords Matignon :
1936).
Malgr leur usage intensif des SMS, fournissez-leur tout de mme un
stock dabrviations essentielles et plus acadmiques!
des subdivisions;
insistez sur lorganisation interne des fiches, mais galement sur la
faon de les classer.
40 lves en difficult: les reprer, les aider
En pratiquE
Fiche du verbe relever Niveau sixime
Exercice 1
Consigne: Relevez dans cette phrase deux adjectifs qualificatifs.
La voiture rouge dIsabelle est gare sur un immense parking.
Rponse attendue: rouge et immense.
Exercice 2:
Consigne: Relevez dans le tableau la temprature moyenne de mardi,
Toulouse.
Rponse attendue: 7C
Les lves peuvent voir que quand on leur demande de relever une infor-
mation, ils doivent chercher cette information dans un document et la reco-
pier.
En pratiquE
Extrait dun travail sur un texte prparant
au brevet de franais
Consigne aux lves: classer chaque consigne selon le travail quelle nces-
site (recopier une information du texte, chercher une information dans le
texte et la reformuler, interprter un lment donn, utiliser une partie du
cours pralablement appris).
1) Quelles sont les deux ractions successives de Yannick lgard de son
clone? [chercher une information et reformuler.]
2) Dfinissez le caractre du clone de Yannick? Expliquez puis justifiez par
une phrase du texte. [interprter +recopier une information du texte.]
3) Quelle est la valeur du prsent, lignes 29-30? [utiliser son cours.]
4) Donnez la nature et la fonction daffreusement (ligne 36) [utiliser son
cours.]
[]
Il est trs intressant de travailler sur ce point, car bien des lves ne
savent pas chercher dans un dictionnaire, ni mme lire une dfini-
tion. Or, ce travail, quon attribue plus gnralement aux professeurs
de franais et aux documentalistes, concerne, en fait, la plupart des
matires.
Dcoupez le travail en deux phases:
premire tape: connatre parfaitement lordre des lettres dans lal-
phabet (petites classes de collge);
deuxime tape : regarder la premire lettre dun mot chercher,
puis la deuxime, puis la troisime, etc., puis comparer ce mot celui
qui figure en-tte dune page donne du dictionnaire, pour savoir sil
se trouve avant ou aprs.
Groupe Eyrolles
6 Donner des mthodes de travail 43
Une fois que les lves ont trouv un mot dans le dictionnaire, ils ne
savent pas forcment en donner une dfinition, ni exploiter toutes les
informations. Placez-les devant une dfinition et faites-leur numrer
ce quils ne comprennent pas. Proposez ensuite une visite guide du
dictionnaire:
faites-leur noter le sens des principales abrviations;
expliquez-leur lutilisation des tableaux de conjugaison en fin de dic-
tionnaire ou en dbut.
Pour finir, vos lves doivent comprendre quun mot a souvent plu-
sieurs acceptions et quil faut donc utiliser le contexte dans lequel le
mot est employ pour choisir la dfinition la plus pertinente.
Et pour vrifier lacquisition de toutes ces informations, rien de tel
quun peu de pratique...
En pratiquE
Le jeu du dictionnaire
Au premier tour, vous serez le matre du jeu, puis vous cderez ensuite
la place un lve volontaire. Feuilletez le dictionnaire et choisissez un
mot quaucun lve ne connat. Chaque lve doit rdiger une dfinition
de ce mot en tant le plus raliste possible dans le style utilis, mais ga-
lement dans les abrviations employes. En revanche, ils peuvent laisser
libre court leur imagination, a nen sera que plus drle. De votre ct,
recopiez la vritable dfinition. Ramassez toutes les dfinitions proposes
en y incluant la vtre. Numrotez chaque dfinition puis lisez-les aux l-
ves qui doivent choisir quelle est la bonne selon eux. Attribuez un point
chaque dfinition chaque fois quelle est choisie puis restituez les points
son auteur lorsque celui-ci sera dvoil (exemple: une dfinition choisie
par trois lves diffrents rapporte trois points son auteur). Les lves
qui choisissent la vritable dfinition gagnent un point en plus. Faites un
nouveau tour en changeant le matre du jeu.
Groupe Eyrolles
44 lves en difficult: les reprer, les aider
2
Plutt que de vous plaindre que les lves nont pas de
mthodes de travail et de rejeter ventuellement la faute
sur leurs profs des annes antrieures, prenez le problme
bras-le-corps, avec laide de quelques collgues galement
motivs. Montez un dispositif de soutien mthodologique pour
quenfin vous puissiez vous consacrer dautres comptences
dans votre matire.
Groupe Eyrolles
Fiche 7
Le truc en +
Notez les productions made in IDD pour valoriser le travail ralis, mais
galement pour que les plus rcalcitrants aient bien conscience quils ne
sont pas l en touristes. Nhsitez pas non plus mettre une apprciation
sur les bulletins mme si a demande un petit peu de temps.
Jai lhabitude de faire des TPE avec des collgues de physique et danglais.
Les premires sances avec les lves sont consacres la recherche du
sujet et la constitution de groupes de trois lves de prfrence. la
fin de chaque sance, les lves remplissent un cahier de bord qui indique
les documents consults, le travail effectu, la rpartition des tches, les
difficults rencontres et les objectifs pour la semaine suivante.
Pour trouver le sujet, nous leur citons des exemples de thmes et sous-
thmes. Avec lexprience, on saperoit que ce qui marche, ce sont les
sujets prcis. Par exemple, le sujet les OGM est trop vaste pour que
le TPE soit intressant, par contre le mas BT, un exemple dOGM est
un sujet qui peut mieux marcher; de mme, plutt que les volcans,
prfrer Le Piton de la Fournaise, un exemple de point chaud.
Les productions peuvent et doivent tre varies: on essaye de bien insis-
ter l-dessus. CD-ROM/exprience/dossier/site Internet/action au sein
du lyce/exploitation dune visite de muse ou de rencontres avec des
professionnels Par exemple, cette anne, des lves travaillent sur:
- les bactries transgniques avec construction dun site Internet dont
une partie est traduite en anglais;
- la fabrication dun CD-ROM sur les orages et le corps humain avec
vidos, et dmonstration de lutilisation dun dfibrillateur sur un lve
foudroy, lors de loral de prsentation;
- la cration dun dossier sur le sucre avec quiz, la fabrication de cara-
mel et un test pour comparer laspartame au sucre saccharose, etc.
Le truc en +
Faites votre demande de classe PAC auprs du rectorat, suffisamment
tt au moins lanne scolaire prcdente. Renseignez-vous auprs du
gestionnaire de votre tablissement. Mais sachez que votre projet doit tre
srieusement mont et quil vous faudra travailler avec vos collgues des
autres matires. vous aussi de trouver un professionnel qui acceptera de
faire plusieurs interventions moyennant rmunration (renseignez-vous en
premier lieu la Drac).
Le truc en +
Soyez aussi attentif aux nombreuses pubs quon glisse dans vos casiers
et aux stages artistico-culturels du Paf (plan acadmique de formation)
qui proposent beaucoup dadresses dans votre acadmie. Enfin, ouvrez vos
yeux et vos oreilles lors de vos sorties prives.
Il y a deux ans, jai mont une classe Pac en faisant intervenir une
danseuse contemporaine avec des lves de premire. Le prof de fran-
ais travaillait en binme avec moi sur ce projet. En EPS, les objectifs
taient les suivants: dcouverte du corps, dveloppement de ses apti-
tudes physiques, pratique dune danse. Du coup, les lves ont eu une
premire initiation en premire, et pouvaient faire le choix de cette
discipline pour le bac. Ct franais, lobjectif tait de voir que la danse
Groupe Eyrolles
Si vous ntes pas retenu pour une classe Pac, ne baissez pas les
bras, essayez de trouver un financement interne votre tablissement.
Retournez voir le gestionnaire et demandez-lui sil ne lui reste pas des
fonds mme minimes prvus pour ce genre de projet, ou de largent
non utilis dpenser.
2
Rveillez vos collgues de toutes les disciplines ! Vos
lves aiment voir leurs profs travailler main dans la main.
Montrer que toutes les matires sont lies et quelles ne
fonctionnent jamais vraiment toutes seules donne du sens
aux enseignements. Par ailleurs, nest-ce pas plus agrable
Groupe Eyrolles
Le truc en -
Nhsitez pas changer un lve de groupe pendant lactivit. Tous verront
que cette disposition nest pas tanche, ni dtermine une fois pour toute.
Ils ont donc tout intrt travailler pour progresser.
Le truc en -
Se dbarrasser de la difficult de la correction par ce dispositif. Il faut
tre, au contraire, particulirement prsent et disponible pour chacun des
binmes.
Les lves seront valus en fonction des comptences quils ont russi
acqurir en cours dactivit. Vous vous en rendrez compte grce aux
valuations formatives. Lavantage est de ne pas placer certains l-
ves demble dans une situation dchec inutile. Si un lve rclame
lvaluation au-dessus de ce que vous pensez tre son niveau, ne la lui
refusez pas.
Groupe Eyrolles
8 Grer lhtrognit des lves 53
En pratiquE
Extrait dun contrle de mathmatiques
niveau diffrenci en troisime
Comptence teste: utiliser la trigonomtrie pour rsoudre un problme de
gomtrie. E
B
Montrer que les droites (ED) et (AB) sont parallles. (2,5 points)
Montrer que le triangle ACB est rectangle. (2 points)
En dduire que le triangle CED est rectangle. (1,5 point)
Calculer la valeur arrondie au degr de la mesure de langle DEC.
(2 points)
Exercice niveau 1: utiliser de la trigonomtrie
ainsi que les thormes de Thals et Pythagore
B B
E
Exercice 1: En vous aidant de la figure ci-contre et
sachant que:
D
C
AB =6cm, ABC =35, AE =4cm et CD =2,2cm A C A
D
Calculer la longueur BC. On donnera larrondi au mil-
limtre prs. A B E
Le truc en +
Adapter le systme de notation afin quil soit le plus juste possible. Par
exemple, le meilleur groupe pourra avoir jusqu 20/20, le deuxime
jusqu 16/20, le troisime jusqu 13/20 (ou vitez la note chiffre). Vous
ne devez pas laisser croire aux lves les plus en difficult quils matri-
sent toutes les comptences requises, parce que tous les exercices de leur
niveau sont bons!
Dans mon tablissement, on a cr des classes rythme amnag en
cinquime et quatrime. Ces dispositifs ont t vots la DHG. Des
heures ont t libres et dautres cres. Ces classes nont pas dIDD,
qui sont remplacs par une heure de maths et une heure de franais.
On ajoute une heure de LV1. On prend des lves qui ont entre huit et
dix de moyenne gnrale.
En cinquime, on accentue les efforts sur le travail personnel. Le profes-
seur principal fait le point une fois par trimestre avec tous les parents
sur le travail de chacun la maison. De plus, les lves ont une heure
dtude dirige par semaine avec un assistant dducation.
En quatrime, leffort porte sur lorientation : on sest rendu compte
quils navaient pas conscience de leur niveau scolaire et de leurs relles
possibilits. On organise notamment des visites dans des lyces profes-
sionnels, parce quils nen ont souvent pas une bonne connaissance et
ne savent pas ce que lon y fait. Cependant, la porte des lyces gn-
raux ne leur est pas ferme.
Patricia, professeur danglais en collge.
Groupe Eyrolles
56 lves en difficult: les reprer, les aider
Le truc en -
Le risque que les lves ne soient pas tirs vers le haut et quils soient trop
cocoons. Si de telles classes existent sur tous les niveaux, vitez de
faire suivre tout le cursus aux lves. Le but nest pas de les stigmatiser,
mais de les aider sur une priode dun an.
Le truc en +
Pour viter le regroupement des lves en difficult, ne formez pas une
classe qui runit tous les lves de loption dcouverte professionnelle. Ou
bien, couplez cette option avec un projet transversal plus litiste pour
attirer les lves ayant plus de facilits. Par exemple proposez un projet
opra, qui contiendra, entre autre, un axe professionnel sur les mtiers de
la musique.
Janime dans mon collge la DP3 avec un collgue de maths-physique
et un autre de technologie. Nous sommes librs deux demi-journes au
mois de juin pour faire passer des entretiens aux lves de quatrime,
intresss par loption. Cet entretien a cinq fonctions principales:
connatre leur projet dorientation pour grer lhtrognit du
groupe, lidal tant: 1/3 voie gnrale, 1/3 voie professionnelle, 1/3
ne sait pas;
connatre leur motivation pour carter ceux qui suivent les copains.
On leur demande ce quils attendent de cette option et on en profite
pour leur expliquer ce quils y feront. Il faut insister sur le fait que ce
nest pas une formation professionnelle;
mesurer leur capacit dinvestissement dans le travail en groupe :
aiment-ils ce fonctionnement, comment ragissent-ils en cas de
dsaccord?
faire comprendre aux lves quil faut dcrocher son inscription et
quil faut prouver sa motivation;
constituer un groupe dune vingtaine dlves.
Je suis toujours surprise de voir que ces trois heures en plus dans lem-
ploi du temps de troisime ne font pas peur aux lves et il y a de nom-
breux volontaires. Aprs lentretien, on en garde deux sur trois.
Nadge, professeur dhistoire-gographie en collge.
Le truc en +
Lexpo de fin danne monte par les lves, pour prsenter le travail effec-
tu aux camarades du collge, mais galement aux autres profs et aux
parents. Les lves organisent des visites commentes.
Votre rle dans le cadre de la DP3 est avant tout celui de coordina-
teur.
En dbut danne, faites un sondage crit pour connatre les cen-
tres dintrt professionnel de vos lves. Ensuite, prparez le pro-
Groupe Eyrolles
gramme en fonction des rsultats. Par groupe, vous leur ferez faire
des recherches quils devront prsenter leurs camarades. Changez
les groupes au fur et mesure des activits pour que tous les lves
aient occup les diffrents postes suivants:
58 lves en difficult: les reprer, les aider
2
Prenez en considration le niveau scolaire de vos lves
dans vos classes en diffrenciant les activits, en promouvant
lentraide. Mais, ne pratiquez pas non plus lhtrognit
tout prix et crez, le cas chant, sous forme de classe
ou doption, des espaces plus propices la russite de ceux
qui sont en chec ou qui sont un peu perdus.
Groupe Eyrolles
Partie2
Pour que vos lves prennent les heures de soutien au srieux, il faut
fixer des objectifs clairs ds le dpart. Annoncez-les aux adolescents
ainsi qu leurs parents, lors des runions de dbut danne. Les lves
doivent pouvoir faire le lien entre le cours et ce quils font en aide et
soutien.
Le truc en +
valuez vos lves, non pas sur les rsultats obtenus mais sur les progrs
et les efforts quils fournissent. Ne leur attribuez pas forcment de note,
mais rdigez, par exemple, une apprciation sur leurs bulletins trimes-
triels.
Groupe Eyrolles
plter votre service, vous ayez une ou deux heures de soutien dans une
classe que vous ne connaissez pas.
Si cest le cas, pas de panique! Cette organisation peut se rvler bn-
fique:
pour les lves: cela permet davoir une explication formule autre-
ment, et peut-tre davoir un dclic;
pour vous : cest une pause dans votre emploi du temps avec vos
classes habituelles.
Le truc en +
Si vous ntes pas le professeur de la classe, montrez aux lves que vous
travaillez main dans la main avec leur professeur habituel de la matire.
Ils vous adopteront plus facilement et prendront votre travail plus au
srieux. Pensez vous renseigner sur leur progression en cours, afin dtre
en phase avec elle.
Le truc en +
Les heures daide et daccompagnement peuvent aussi tre utilises ponc-
tuellement pendant lanne pour mettre en place des PPRE (fiche 12).
Laccent sera mis sur certaines matires et sur certains niveaux, selon
le projet pdagogique de votre tablissement. Ces choix seront effec-
tus dans la DHG (dotation horaire globale).
Dans les horaires denseignement obligatoires pour les lves, une
demi-heure hebdomadaire nest pas affecte sur les niveaux cinquime
Groupe Eyrolles
et quatrime. Cette demi-heure est donc utilise librement par les ta-
blissements. Le vtre dcidera peut-tre de la consacrer des heures
de soutien, gnralement attribues, encore une fois, aux mathmati-
ques et au franais.
64 Utiliser les dispositifs daide dans lcole
Le truc en +
Si vous faites le choix de modifier les groupes de soutien chaque semaine
ou chaque mois, noubliez pas de faire noter sur le carnet de correspon-
dance de llve quil doit venir en soutien telle date.
En pratiquE
Exemples dactivits
En maths: travailler sur un contrle qui na pas march et rexpliquer les
notions mal comprises ou que les lves ont du mal appliquer. Intro-
duire de nouvelles notions par le biais de loutil informatique en vue de
prparer le prochain chapitre.
En anglais: travailler loral (analyses de texte, dbats, mises en scne,
exposs).
En histoire-gographie: faire de la mthodologie (commentaires de
documents, entranements la dissertation).
En franais: faire de la mthodologie (entranements aux exercices crits
du bac); travailler loral (analyses de textes, exposs, lectures, mises
en scne).
Le truc en +
Les lectures voix haute et les mises en scne par les lves. En franais
et en langue, mme au lyce, ne les ngligez pas pour aider compren-
dre et analyser un texte. Demandez aux lves de proposer plusieurs into-
nations pour une phrase-cl, demandez-leur laquelle est la meilleure et
pourquoi. Cest comme cela que vous pourrez peut-tre faire comprendre
la notion dironie, ou encore un ton moqueur dans une rplique, ton que
les lves navaient pas forcment repr au dpart. Nest-ce pas le dbut
dune analyse de texte?
Le truc en -
Faire un cours magistral. Ce nest pas le lieu. Llve doit tre actif.
Le truc en +
Cet accompagnement ducatif doit galement prparer aux examens, ainsi
qu' l'apprentissage de l'anglais oral, trop peu travaill dans les classes.
Groupe Eyrolles
68 Utiliser les dispositifs daide dans lcole
2
Toutes ces heures de soutien et daide ont videmment
bien des avantages notamment pour les lves ayant des
problmes scolaires ponctuels. Sachez tout de mme que
ces dispositifs ne pourront rsoudre toutes les difficults
des lves, et quil faudra prvoir pour certains une aide
plus personnalise et adapte leur cas (fiches 12, 15
et 16).
Groupe Eyrolles
Fiche 10
Mettre en place
un dispositif de tutorat
Un pour tous, tous pour un!
Prsentation du tutorat
Initiative du projet
Le tutorat est prvu par les textes officiels au niveau du collge (suppl-
ment au BO du 10juin 1999). Il sagit dun dispositif souple pour lutter
contre les difficults des lves, soit avec laide dun adulte rfrent
(fiche 15), soit avec laide dun lve ventuellement plus g ,
comme nous allons le voir ici. Cest avantageux pour eux, et intres-
sant pour vous car vous ntes plus dans la position de transmettre le
savoir de manire directe. Sachez en outre que vos heures pourront
tre rmunres en HSE.
Si vous tes linitiative de ce dispositif, vous devrez effectuer un lourd
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Avant la runion, gagnez en temps et en clart en glissant dans le casier
de vos collgues un document explicatif qui met prcisment en avant les
objectifs du programme de tutorat, en anticipant sur les critiques ven-
tuelles: le tutorat nest en aucun cas une rcration et les tuteurs ne sont
pas l pour remplacer les profs.
Pour que le tutorat soit efficace, voici quelques rgles dor respecter:
les heures de tutorat doivent tre consacres une seule et mme
discipline et se font en dehors des heures de cours;
le tutorat doit tre rgulier (une heure par semaine, par exemple) et
peut durer toute une anne;
vous devez vous impliquer totalement et ne pas disparatre au profit
des lves-tuteurs;
les groupes doivent tre restreints (pas plus de douze lves en
charge en mme temps).
Pensez toutes les questions dordre pratique, qui, si elles ne sont pas
traites, peuvent devenir empoisonnantes:
le crneau horaire: certains lves nont pas dheure de libre, il fau-
dra peut-tre travailler pendant la pause djeuner. Vous devrez veiller
ce que vos lves ne soient pas retards lors de leur passage la
cantine ou encore que laccs de ltablissement ne soit pas ferm
aux externes ce moment-l;
le lieu: une salle quipe de manuels scolaires.
-
Groupe Eyrolles
Le truc en
Il ne faut rendre le tutorat obligatoire ni pour les tuteurs, ni pour les lves
en difficult.
10 Mettre en place un dispositif de tutorat 71
Le truc en +
Motivez ceux qui au dpart sont un peu rcalcitrants; certains nosent
peut-tre pas se mettre en valeur, dautres ont besoin de sentendre dire
quils ont le niveau requis. Dites bien tous quils vont pouvoir tre utiles
ceux qui ont plus de difficult. Enfin, indiquez-leur que leur inscription
dans le dispositif sera, bien sr, valorise par la note de vie scolaire.
Le truc en +
Si vous avez beaucoup de volontaires, faites passer une sorte dentre-
tien, mme trs succinct, dans lequel le futur tuteur pourra formuler
ses motivations. Lexercice semble difficile au premier abord, mais dune
part, il est trs formateur et, dautre part, il montre llve limportance
de son rle.
Le truc en -
Les lves tuteurs ne doivent pas supporter une responsabilit qui nest
pas la leur. Ils ne sengagent pas faire russir llve qui ils viennent
en aide.
Lheure de tutorat
En pratiquE
Fiche de suivi individuel
Chaque lve en difficult aura une fiche de suivi que vous crerez avec
laide des informations donnes par le professeur de llve, et que ce
dernier compltera chaque semaine en indiquant le numro de la sance,
avec laide ventuelle dun tuteur.
Nom: Prnom:
Classe:
Objectifs de llve:
N de sance: Date: Objectif:
Le truc en +
Le tutorat doit se drouler dans une ambiance studieuse mais conviviale.
Pensez lagencement des tables dans la classe afin de sortir du carcan
du cours et de permettre une bonne circulation entre les binmes.
Il sagit pour eux de faire du mieux quils peuvent pour aider leurs
camarades. Pensez les guider et surtout leur prodiguer ces quel-
ques conseils utiles comme:
prendre conscience de diffrents niveaux dans la difficult;
commencer par les choses les plus simples (exemple: pour annon-
cer le plan dune dissertation contentez-vous en premier lieu dune
annonce de plan en bonne et due forme dans une premire partie,
dans une seconde partie, avant dexiger une annonce du plan l-
gante et en finesse, o les diffrentes parties dune phrase suggrent
les diffrentes parties de la dissertation);
formuler des explications librement en employant son propre voca-
bulaire;
demander de laide aux profs plutt que de rester dans lincerti-
tude;
tre patients et indulgents vis--vis de leurs camarades;
changer dlve si on bloque vraiment sur une difficult;
aider complter la fiche de suivi en fin dheure.
Bilan du dispositif
Le tutorat est trs positif du point de vue de lambiance entre les lves
et de leur solidarit. Les lves y sont plus dtendus et craignent moins
de commettre des erreurs.
Groupe Eyrolles
2
Si vous pensez que ce dispositif est ncessaire, vous verrez
vite quil est prometteur et permet de valoriser tous les
lves participants: les uns progressent, et les autres voient
leurs camarades progresser. En revanche, il demande un
investissement important de votre part et, en dpit des
apparences, une importante prparation! Encore un peu plus
de travail, cest vrai, mais a en vaut la peine!
Groupe Eyrolles
Fiche 11
Le truc en +
Les lves en difficult sont parfois nombreux (surtout en ZEP) et ont, en
outre, des lacunes qui peuvent remonter lcole primaire. Choisissez les
plus motivs, pour lesquels un soutien peut tre vraiment profitable.
Les surveillants travailleront par exemple sur une notion qui a t vue
en classe et qui ne passe pas trs bien. Ils peuvent faire un rappel
de cours et donner des exercices, classs du plus facile au plus ardu.
Aprs un contrle fait en classe, ils pourront essayer de revoir avec les
lves ce qui na pas march.
Le truc en +
Mettre en place une vritable liaison prof/surveillant, qui peut trs bien
fonctionner, par casier interpos ou par mail.
Le rle du prof
Identifier les lves pour former des groupes de soutien.
Mettre en place un cahier de liaison, o lon conseillera le surveillant
sur le travail proposer aux lves.
Proposer lassistant dducation une fiche pour chaque lve
mentionnant ses difficults et fixant des objectifs ralisables court
terme pour llve.
Groupe Eyrolles
Depuis le mois de septembre, jai en charge en soutien continu Y., un
lve turc rcemment arriv en France. Il est en sixime et cest son pro-
fesseur de franais qui la orient vers moi. Cet lve parle trs peu le
franais et ne sait pas lire, donc il ne comprend pas grand-chose dans
les cours. Je vois beaucoup cet lve quand il na pas cours et que je ne
suis pas prise ailleurs. De plus, nous avons dcid avec les professeurs
quil tait parfois prfrable de sortir Y. de la classe, lors des cours ou
des contrles trop compliqus. Pendant ce temps, il vient faire de la
lecture avec moi.
Ce nest peut-tre pas lidal, mais nous avons prfr rpondre dabord
une situation durgence. Mon objectif est donc de laider lire, tout
en lui apprenant bien sr du vocabulaire. Le prof de franais ma donn
une liste trs prcise de textes pour faire de la lecture. Ce sont des
textes simples et qui permettent denrichir le lexique de llve. Nous
Groupe Eyrolles
Des fonds pour favoriser laide aux lves ont t dbloqus dans les
tablissements ambition russite, malheureusement trop peu nom-
breux. Certains collges font donc intervenir des assistants ddu-
cation dans les classes, en binme avec le professeur. Leur rle est
essentiellement de fournir une aide individualise aux lves dans des
classes o une grande majorit denfants est en difficult.
Le truc en -
Oublier quun assistant dducation nest pas un prof. Ne lui demandez
pas de rsoudre des problmes que vous-mme avez du mal rsoudre.
Souvenez-vous que tous les assistants dducation ne sont pas aptes
proposer une aide dans toutes les matires mais ce nest pas non plus
une raison pour relguer lassistant au simple rle de gardien qui aide
faire respecter lordre.
diffremment
Pour les tudiants, cest un engagement sur la base du bnvolat dans
le but de favoriser lgalit des chances et de connatre une exprience
11 Les actions de soutien menes par des tudiants 81
2
Quelle que soit limplication des assistants dducation ou des
tudiants venus en renfort, noubliez pas que vous ne pouvez
pas tout attendre deux sans mouiller votre chemise.
Groupe Eyrolles
Fiche 12
Prsentation du programme
Le PPRE est cens sadapter aux besoins dun seul lve, on pourra
cependant en regrouper plusieurs sils ont les mmes difficults.
Mais attention! Si une majorit dlves dune classe ne matrise pas
une comptence mme simple selon vous, comme distinguer un
84 Utiliser les dispositifs daide dans lcole
Le truc en +
Pensez aux bienfaits de lobservation par un autre collgue pendant que
vous faites cours. Il pourra ainsi reprer ceux qui narrivent pas sorgani-
ser avec leurs classeurs, ceux qui narrivent pas prendre le cours quand
vous dictez
Groupe Eyrolles
La personnalisation du travail
Le PPRE doit tre adapt aux besoins particuliers dun lve. Avant
tout, il dpend beaucoup du droulement de lentretien avec llve,
ncessaire pour identifier quelles sont ses dmarches pour faire son
travail, quelles erreurs il commet, quels obstacles il rencontre.
On portera une attention particulire lendroit choisi pour travailler
en PPRE. Il faut que ce soit un lieu de travail accueillant, une salle de
classe ou le CDI. vitez les lieux de passage (comme la salle des profs),
peu propices la concentration.
Le truc en -
Rester seul avec un lve. Dailleurs, les rares fois o ce cas de figure se
prsente dans lanne, on vite de faire classe dans ces conditions. Plu-
sieurs solutions soffrent vous dans le cadre du PPRE: prenez les lves
en tout petits groupes de besoins (personnalisation ne rime pas ncessai-
rement avec individualisation), faites votre PPRE en prsence dun tiers
(le documentaliste au CDI, par exemple), en dernier recours, laissez votre
porte ouverte.
Le truc en +
Partez de ce que llve sait faire et dcomposez le travail en mini
objectifs pour atteindre lobjectif final.
Prvoyez au pralable toute la squence du PPRE, plutt que de prpa-
rer les sances au coup par coup.
Groupe Eyrolles
12 Mettre en place des aides personnalises 87
En pratiquE
Exemple dactivit pour un PPRE en mathmatiques,
niveau sixime
Dure: trois semaines.
Objectif: diffrencier les primtres et les aires.
La dure totale du processus est de trois heures. La premire heure com-
prend les tapes 1 et 2, la deuxime heure ltape 3, et la troisime heure
ltape 4 et la validation.
tape 1: aucun prrequis de llve distinguer le tour et lintrieur
dune figure. Donnez llve une fiche contenant plusieurs figures par-
ticulires ou quelconques. Soit le primtre soit laire est color. Llve
doit crire dessous ce qui est color (tour ou intrieur).
tape 2: identifier le tour au primtre et lintrieur laire. Recherche
des deux termes dans le dictionnaire.
tape 3: diffrencier la ligne du primtre et la surface de laire. Ame-
nez llve au gymnase, sur le terrain de basket-ball/de hand-ball ou au
stade sur le terrain de foot. Demandez-lui de se dplacer dans laire du
terrain de jeu, puis sur son primtre. Faites-lui ensuite reprsenter sur
papier le terrain, il devra colorier en rouge laire, en bleu le primtre.
Puis procdez de la mme manire pour les figures intrieures du terrain
(dplacement sur le terrain de sport puis reprsentation sur papier de la
raquette, la zone ou surface de rparation).
tape 4: exercices dapplication. Redonnez les mmes figures que cel-
les prcdemment tudies sur le terrain, puis dautres figures.
Validation de lobjectif final.
Prolongement possible au cours dun second PPRE: calculer un prim-
tre/calculer une aire.
2
Le PPRE est encore mal connu et on hsite parfois
se lancer dans un tel dispositif. Il est vrai que ce travail
personnalis demande un investissement trs important des
quipes pdagogiques, tant du point de vue du temps pass
que de la dpense dnergie. Il na pas pour prtention de
rsoudre tous les problmes, mais a au moins le mrite de
prendre en considration les difficults individuelles de
llve quand les aides en groupe ne suffisent plus.
Groupe Eyrolles
Fiche 13
Donner du travail la maison nest pas obligatoire, mais peut tre trs
utile. En effet, cela permet llve de ractiver ce quil a appris pen-
dant sa journe de cours et dapprofondir ou claircir ce quil na
peut-tre pas compris.
Pour un travail la maison russi:
choisissez des exercices en parfaite adquation avec le travail fait
en cours;
veillez ce que les consignes soient claires. Prenez bien le temps de
les lire avec vos lves, afin de lever toute ambigut;
notez les devoirs au tableau pour les petites classes (sixime,
voire cinquime);
enfin, faites noter le travail dans le cahier de texte avant la sonnerie.
Groupe Eyrolles
90 Utiliser les dispositifs daide dans lcole
Le truc en -
Assommer vos lves de travail, surtout pendant les vacances scolai-
res. Vous aimez vous reposer? Eux aussi!
Succomber la tentation de faire faire aux lves la maison ce que
vous navez pas eu le temps de faire en classe avec eux. Vous pourrez
toutefois faire une exception quand le retard accumul provient de leur
dissipation excessive pendant les sances. Nen abusez pas cependant.
En pratiquE
Comment faire apprendre une leon en classe
au collge?
La leon est encore au tableau, demandez aux lves de lapprendre
pendant cinq minutes. Fermez le tableau et demandez quelquun de
restituer le cours. Posez-lui ventuellement des questions.
Interrogez toujours sur les titres. Bien souvent, un lve qui napprend
pas les titres na pas vraiment compris ce quil apprend.
Utilisez la technique du perroquet (pour les lments que les lves doi-
vent absolument savoir sur le bout des doigts). Faites rpter la mme
chose par diffrents lves, faites le sourd, celui qui na pas compris
(Hein? Jai pas bien compris? Tu peux rpter? Je nentends pas
bien!). Vos lves retiendront par cur et, bien souvent, vous arriverez
les faire rire.
Trouvez avec eux ou indiquez-leur des moyens mnmotechniques
(exemple pour retenir une liste de prpositions: Adam part pour Anvers
Groupe Eyrolles
avec deux cents sous/, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans,
sous).
Une fois la leon apprise ensemble, rappelez-leur quils doivent la revoir
chez eux.
13 Aider faire ses devoirs 91
la maison: lire et relire la leon voix haute la maison: lire et relire ma leon
et la rpter autant de fois que ncessaire
Le truc en +
Au collge, faites souligner en couleur et indiquez ds que ncessaire la
mention Leon ou retenir
Lidal pour un lve est, bien sr, quau moins un des membres de sa
famille soit disponible pour laider faire ses devoirs. Ne nous leurrons
pas, ce nest videmment pas le cas pour diverses raisons. L encore,
cest vous daider les parents dans leur tche sans les culpabiliser.
Le truc en +
Certains parents parlent mal le franais ou ne savent pas lire. Cela ne les
empchera pas dappliquer les conseils mentionns ci-dessus. Le fait que
llve sente leur intrt pour son travail est dj trs important.
Groupe Eyrolles
les lenseignant vient en aide aux lves par ses conseils ou, parfois,
ses directives. Mais comment russir une tude dirige?
Faire faire leurs devoirs certains lves relve parfois du dfi. Afin
que laide aux devoirs ne se transforme pas en garderie, il faut trouver
quelques astuces pour favoriser le travail:
choisissez de prfrence une salle quipe de manuels, de diction-
naires et ventuellement dordinateurs. Rien de pire que de travailler
sans matriel adquat;
travaillez en binme: un enseignant scientifique avec un enseignant
littraire;
exigez le calme et la concentration;
prfrez les petits groupes de travail (maximum dix lves) et osez
exiger une personne par table si vos lves ont du mal se mettre
au travail
circulez dans les rangs, proposez votre aide et, au besoin, impo-
sez-la. Certains lves ne vous diront jamais quils ont besoin de vous
pour ne pas vous dranger ou pour ne pas tre drangs dans leur
inactivit
Vous-mme devez montrer que vous tes tout votre travail daide des
lves. Ceux-ci doivent sentir que vous donnez de votre temps pour
eux. Si vous voulez quils fassent leurs devoirs, il faudra donc viter de
rester votre bureau pour corriger vos copies
Votre travail nest pas seulement de les aider faire leurs devoirs: vous
devez aussi leur donner des techniques pour les faire seuls, et leur
montrer les mthodes et les outils qui favoriseront la russite de leur
travail.
Groupe Eyrolles
13 Aider faire ses devoirs 95
Le truc en +
Afficher en grand format, dans la salle, la procdure que les lves doivent
suivre pour bien faire leurs devoirs ainsi que les mthodes pour apprendre
une leon.
2
Aider vos lves faire leurs devoirs ne relve pas, comme
on pourrait le croire, du maternage mais, bien au contraire,
dune aide la prise dautonomie. Nhsitez pas vous
lancer! Vous en sentirez vite les bnfices.
Groupe Eyrolles
Fiche 14
club de lecture;
atelier bandes dessines ou mangas
Les clubs, en gnral, peuvent tre mis en place par des professeurs ou
des assistants dducation. Ils dpendent souvent du foyer socio-du-
catif mont en association. Ils ont lieu durant la pause djeuner, o les
parents aiment savoir leurs enfants occups utilement. On demande
parfois aux lves une adhsion payante qui sert financer diffrents
projets (voyage scolaire, cadeaux de concours, sorties, etc.). Ils ne sont
videmment pas destins aux seuls lves en difficult, mais permet-
tent ces derniers de souvrir culturellement dans le milieu de lcole.
Attention! Les clubs ou ateliers dpendant du foyer ducatif reposent
sur la bonne volont des professeurs, qui ne sont pas rmunrs pour
mener de telles activits. Ils existent cependant dans un grand nom-
bre dtablissements. En revanche, dans le cadre de Lcole aprs
lcole, votre travail sera rtribu.
Le truc en +
Prvoyez des sorties en rapport avec votre atelier. Emmenez vos lves voir
des films, des pices de thtre, des muses, des expositions. Vous aurez
juste besoin dune autorisation de votre direction, des parents et gale-
ment dun financement (des familles, de ltablissement ou du foyer).
En pratiquE
Quelques jeux ducatifs
/
En littrature
Le rouge et le noir: sur les uvres littraires, niveau lyce
En gographie
La France en questions: tout niveau
LEurope en questions: tout niveau
En mathmatiques
Des chiffres et des lettres: tout niveau, pour le calcul mental
Alexia: dans le cadre de Lcole aprs lcole, nous animons deux
un atelier cration de jeu de socit sur le thme de Paris au xixesi-
cle, pour les lves de quatrime. Nous avons un groupe dune ving-
taine dlves que nous divisons en deux, chacun travaille une heure
en franais puis une heure en histoire. Pendant huit sances, les lves
ont eu une courte nouvelle lire, chaque fois diffrente, sur le sujet
de notre atelier (des nouvelles de Maupassant essentiellement). Aprs
leur lecture, chaque lve doit imaginer dix questions techniques ou de
comprhension quil pourrait poser sur le texte. Par exemple:Qui est
le narrateur? O se passe laction? Qui est tel personnage?
Pascal: de mon ct, je procde de la mme manire, mais avec diff-
rents supports historiques: cartes, gravures, textes, graphiques relis
Groupe Eyrolles
Ateliers dcriture
En pratiquE
Quelques activits dcriture
autre mot (dans la mme langue) auquel lui fait penser le premier (exem-
ple: sang, confiture, blessure, feu,etc.), puis vous notez tous ces mots au
tableau. Les lves doivent ensuite crire un texte (rcit, pome, descrip-
tion) en utilisant tous ces mots dans lordre quils dsirent.
/
14 Proposer des activits ducatives et rcratives aprs les cours 101
/
Le cadavre exquis
dcliner selon les envies (il est galement possible de ladapter en arts
plastiques). Principe de base: vous donnez une feuille que vous faites pas-
ser un premier lve, celui-ci crit quelque chose puis plie sa feuille en
ne laissant apparatre quune partie de ce quil a crit, un deuxime lve
rcupre la feuille et complte partir de ce quil lit, puis il plie la feuille
son tour de la mme manire que le premier. Quand tous les participants
ont crit, lisez la totalit du texte produit voix haute: succs et clats de
rire garantis!
Un exemple de variante pour faire travailler sur les fonctions grammatica-
les: on cachera totalement les mots crits, le premier lve crit un groupe
sujet, le deuxime une proposition subordonne relative, le deuxime un
verbe conjugu transitif direct, le troisime un COD, le quatrime un com-
plment circonstanciel de manire, le dernier un complment circonstan-
ciel de lieu. Lisez, riez puis corrigez la syntaxe!
Monter un spectacle
En pratiquE
Monter un spectacle: les grandes tapes
Choisissez un projet de dpart suffisamment large autour duquel pour-
ront sarticuler les ides de vos collgues (exemple, sur le thme de
la parodie: le prof de musique propose des chants connus avec des
paroles rcrites sur le mode comique, le prof de franais propose une
rcriture de conte, comme Blanche Neige chez les fministes, adapte
la scne). Soit vous trouvez les textes, soit vous les crivez ou les faites
Groupe Eyrolles
/
Dsignez un chef de projet parmi vos collgues pour fdrer toutes les
actions et communiquer avec la direction et les autres intervenants.
Chaque prof organise son atelier au moins une heure chaque semaine
(chorale, thtre, cration de dcors, de costumes,etc.). Rptez
dabord sparment, puis un mois avant le spectacle, organisez des
rptitions collectives.
Trouvez un lieu pour votre reprsentation.
Anticipez sur le matriel ncessaire si votre salle nen est pas munie: une
scne, une sono avec des micros, des lumires et trouvez quelquun
capable de sen servir!
Proposez une billetterie, mme gratuite, afin de grer le flux de specta-
teurs.
Prparez les programmes, les affiches (le prof darts plastiques peut
organiser un concours) et ventuellement des invitations.
Demandez tre libr de cours au moins une demi-journe pour rp-
ter sur place avec tous les participants.
Ne stressez pas trop, mme si vous voyez que les lves ne sont pas au
point. Vous verrez quau moment voulu, ils seront concentrs et perfor-
mants.
Pensez teindre vos portables et bon spectacle tous!
Le truc en +
Motivez vos collgues pour quils deviennent eux aussi acteurs ou chan-
teurs. Rigolade assure et succs garanti auprs des lves!
2
Les activits ludiques que vous proposerez doivent garder
un caractre ducatif, vous ntes pas GO, ni animateur de
colonie de vacances. Nanmoins, dans un cadre scolaire, vous
avez un large espace de manuvre. Ces activits plaisantes
seront pour les lves en difficult un sas de dcompression
o ils pourront, de surcrot, russir! Par ailleurs, vous pouvez
trs bien utiliser de temps en temps ces activits au sein
mme de vos classes.
Groupe Eyrolles
Fiche 15
Le truc en +
Pour connatre les tablissements accueillant des dispositifs relais,
consultez le site Internet de votre acadmie.
Lquipe relais
Le truc en +
Dialoguer avec llve ce moment-l est absolument primordial. Celui-ci
doit bien comprendre que le dispositif relais nest pas une sanction quon
lui inflige, quil nest pas exclu de son tablissement, mais que le but est
de lui fournir une aide en le sortant provisoirement de son cole. Il vous
faut de plus obtenir laccord de la famille.
Le travail que jeffectue avec les lves se situe sur deux plans: ducatif
et pdagogique. En ce qui concerne lducatif, on travaille sur leurs rela-
tions autrui. Il faut tout dabord tablir des rgles de base: llve ne
doit avoir ni retard ni absence, les devoirs doivent tre faits et il ne doit
ni insulter qui que ce soit, ni se bagarrer. Sur ces points, je suis intran-
sigeante: chaque entorse entrane un avertissement et trois avertis-
sements conduisent lexclusion de latelier relais. En revanche, je suis
moins stricte, par exemple, sur le port dune casquette noublions pas
que ces lves sont dans une logique de rejet de lcole. Le premier jour,
on travaille sur le rglement et on crit avec les lves une charte, qui
est signe systmatiquement par les adolescents, mais galement par
les adultes.
Deux fois, pendant chaque session, les lves participent un groupe
de parole avec un psychologue, o ils peuvent parler de leurs checs, de
Groupe Eyrolles
cas, il faut que llve soit partie prenante du dispositif, sinon le tutorat
est inutile.
Assurez-vous que llve vous a bien choisi en tant que tuteur et que
vous ne lui avez pas t impos. Cest essentiel pour entamer un dia-
logue productif.
tablissez un contrat, sign par llve et par vous-mme, afin de
mettre en vidence, ds le dbut, lengagement mutuel. lintrieur,
vous consignerez les enjeux et objectifs de ce tutorat avec llve:
Pourquoi se rencontre-t-on ? quoi espre-t-on parvenir ensem-
ble? Prparez le document ensemble et signez-le tous les deux.
Faites formuler llve les objectifs quil doit atteindre afin de vri-
fier que vous partez bien sur les mmes bases.
Remplissez la fiche navette propose par lquipe de latelier relais
pour faire le lien entre elle et vous. Chacun pourra y noter les activi-
ts pratiques par llve et les progrs raliss.
Le rituel de lentretien
Le truc en -
Voir llve dans son tablissement daccueil. Cest le meilleur moyen
pour lui donner un sentiment dexclusion vis--vis de son tablissement
dorigine.
Les changes trop personnels. Si les paroles de llve sont trop char-
ges affectivement, dites-lui que vous comprenez ce quil vous dit et
proposez-lui de mettre ses propos par crit. Dirigez-le vers les personnes
comptentes pour laider (fiche 1).
Monopoliser la parole. Nayez pas peur des silences.
Sasseoir face llve (cest propice laffrontement), ou sasseoir
ct de lui (vous ne vous verrez plus). Prfrez plutt une position dangle.
Faire lentretien cote que cote: il se peut que llve ne soit pas en
mesure de sexprimer cette fois-l. Proposez alors un autre mode de com-
munication, comme le mail, ou bien reportez carrment lentretien.
En pratiquE
Exemple de fiche de tutorat
Jvalue mon travail et mon Je minterroge sur ma semaine
comportement de la semaine latelier relais
(Compltez par: oui, chaque fois/oui Quest-ce que jai russi qui ma rendu
souvent/oui parfois/non rarement/non fier de moi?
jamais) Quest-ce qui ma mis en colre?
Jai t prsent chaque cours: Quest-ce que je regrette dans mon
Je suis arriv lheure chaque cours: comportement?
Je suis venu avec mon matriel: Quaurais-je pu faire pour tre fier?
Jai fait mes devoirs la maison: Quest-ce qui me pose encore pro-
Jai particip au cours: blme?
Jai cout et ai t attentif:
Jai demand quand je ne comprenais
pas:
Jai respect mes camarades:
Jai respect le personnel du collge:
Mes objectifs
pour la semaine venir Les conseils de mon tuteur
Groupe Eyrolles
15 Utiliser les dispositifs relais 111
Mme quand le travail en dispositif relais sest bien pass, rien nest
encore gagn. En effet, le plus difficile reste faire: russir le retour et
la radaptation de llve dans son tablissement dorigine.
la fin dune session, en tant que tuteur, vous recevrez un bilan fait
par le responsable du dispositif; vous devrez alors en faire un compte
rendu lquipe pdagogique et votre direction. Il doit servir de base
de travail pour prparer plus en dtail le retour de llve dans son
tablissement.
Avant le retour
Prvoyez le travail que vous allez lui demander de rattraper. Sachant
que cet lve a des difficults, concentrez-vous uniquement sur les
lments qui pourraient lui manquer dans la suite du programme
(exemple: en mathmatiques, le thorme de Thals qui permettra
des mises en application lors de problmes concrets).
Le truc en +
Profitez des contrles portant sur des lments traits en labsence de
llve pour lui faire rattraper les lments essentiels du cours quil a
Groupe Eyrolles
Aprs le retour
Accueillez llve avec ses parents, un membre de la direction, le
CPE et le professeur principal. Flicitez llve du travail accompli,
mais faites-lui comprendre quil devra tre vigilant car il sera tent
de reproduire les attitudes qui lont fait flancher.
Assurez-le du soutien de lquipe pdagogique.
Continuez ensuite de voir votre lve en entretien individuel une fois
par semaine, pendant le reste de lanne sil le faut. Vous pouvez tre
rmunr pour cette activit (en HSE).
Veillez lapplication des dcisions prises par lensemble de lquipe
pdagogique et rendez-lui compte de lvolution de llve.
2
Dans le dispositif relais, vous navez pas le rle principal. Mais
ce nest pas une raison pour rester cach en coulisse: la
fonction de tuteur est essentielle pour permettre llve
un retour en douceur.
Groupe Eyrolles
Fiche 16
Prsentation gnrale
Lentre en EGPA
Le truc en -
Les SEGPA ne sont pas toujours utilises bon escient. Les classes pour
lves souffrant dun handicap tant souvent insuffisantes, il arrive que
des lves en attente dune place en UPI (units pdagogiques dintgra-
tion) soient orients en SEGPA.
pouvez cependant vous voir affect sur de tels postes sans lavoir
demand.
Chaque division est suivie par un enseignant de rfrence (sorte de
prof principal), responsable de la coordination des quipes et du suivi
individuel des lves.
Les effectifs sont rduits environ seize lves par classe. Les ensei-
gnements sont parallles aux programmes du collge, mais il faut met-
tre laccent sur les comptences de base, notamment en franais et
mathmatiques, en vue de prparer un diplme professionnel par la
suite.
partir de la quatrime, les lves commencent progressivement une
professionnalisation, avec des visites dentreprise et ventuellement
des stages. On dveloppe galement une formation lorientation,
pour quau terme de la troisime ils soient en mesure daffiner leur
choix et puissent faire des demandes prcises de formation profes-
sionnelle.
En fin de troisime, ils ne passent pas le brevet comme les autres col-
lgiens, mais peuvent passer le certificat de formation gnrale (CFG)
galement propos aux lves de troisime dinsertion.
dun visuel.
Avec mes lves de quatrime SEGPA, pour effectuer la transcription
crite dun dialogue, jutilise des images de personnages en situation
118 Utiliser les dispositifs daide dans lcole
schmatise, avec des bulles (le tout fabriqu par mes soins). Je leur
donne toutes les rpliques et cest eux de les placer au bon endroit.
a permet aux lves de visualiser la situation de dialogue et de com-
prendre le sens dans son ensemble.
Michle, professeur danglais en SEGPA.
Le truc en +
Des activits courtes: un quart dheure maximum.
Jenseigne le franais en CLA sur deux niveaux: niveau 1 pour les dbu-
tants en franais, niveau 2 pour ceux qui ont un niveau plus avanc. Les
120 Utiliser les dispositifs daide dans lcole
Le truc en +
Sur le site de lacadmie de Crteil: http://www.ac-creteil.fr/casnav/
didact.html, vous pouvez consulter la collection de fiches Rflchir pour
agir. Une rubrique est consacre au second degr. Vous trouverez notam-
ment des ides sur les outils multimdias, les squences didactiques du
franais langue seconde, des techniques danimation comme la simula-
tion globale (sorte de jeu de rle fonctionnant sur la dure et la complexit
dune histoire. Exemple: se retrouver sur une le dserte ractions?
Sensations?)
2
Les EGPA et dispositifs daccueil des lves non
francophones constituent une rponse spcialise des
problmes trs cibls. Ils ont lavantage de ne pas couper
les lves bnficiaires de tels dispositifs, du systme
scolaire traditionnel. Les lves dEGPA intgreront une
filire professionnelle, quant aux lves non francophones, ils
bnficient dune aide en plus, mais restent la plupart du
temps dans une classe normale.
Groupe Eyrolles
Partie 3
Les familles ont de plus en plus recours une aide extrascolaire, quelle
soit gratuite ou payante. La principale cause de cet engouement est
leur exigence dune russite rapide de leurs enfants. Les parents met-
tent le souhait que ces derniers fassent mieux queux, respectant ainsi
lascenseur social et craignent, avant tout, quils ne viennent grossir la
cohorte des non (ou faiblement) diplms, qui peineront trouver un
emploi.
Les aides gratuites proposent le plus souvent une aide aux devoirs. Les
aides payantes, elles, proposent galement du soutien.
Si deux fois moins denfants douvriers prennent des cours payants
que denfants de classes plus aises1, laide payante tend nanmoins
se dmocratiser du fait des mesures fiscales avantageuses pour les
familles. Chez les diplms, le soutien payant vient se rajouter laide
des parents, alors que dans les familles peu diplmes, ce soutien
extrieur pallie labsence daide familiale.
Les taux dlves prenant des cours sont plus levs dans les classes
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Les mairies proposent parfois du soutien scolaire associatif gratuit pour
les lves. Cette aide peut sinscrire dans les PRE (projet de russite du-
cative) crs par le dcret 2005-1178, du 13septembre 2005, afin daider
les lves des ZEP et ZUS (zone urbaine sensible). Ce dispositif gr par
les municipalits doit coordonner toutes les actions entreprises pour aider
les enfants en ge de suivre une scolarit obligatoire et qui ont des diffi-
cults scolaires, familiales ou sociales. Les aides proposes en PRE sont
trs diverses et peuvent utiliser du soutien scolaire, mais galement des
aides psychologiques, une assistance sociale, des interventions de mdia-
teurs,etc. Tout cela se fait bien sr en lien avec la famille de lenfant mais
galement, dans la mesure du possible, avec lcole.
1. Ibid.
2. Source: enqute ducation et famille de l'Insee.
128 Aider les lves en dehors de lcole
La parole est libre : llve peut poser des questions sans avoir
peur du regard de ses camarades de classe. De mme, il ne se sent
pas culpabilis quand il demande quelque chose quil devrait nor-
Groupe Eyrolles
malement savoir.
Llve progresse dans la plupart des cas. Deux tiers des 1285lves
interrogs de 1989 1992 en Rhne-Alpes ont constat une nette am-
lioration de leurs rsultats (jusqu 6points en plus), grce aux cours
particuliers, mais pour un tiers dentre eux, cette amlioration est
moins consquente (1 2points supplmentaires)1.
Le truc en -
Tous les systmes daide ne se valent pas. Certains sont bien coteux pour
des rsultats qui ne sont pas toujours concluants.
Le rapport Glasman relve que les cours particuliers ont pour objec-
tif premier dapprendre llve passer des preuves (contrles,
examens), obissant une rgle de rentabilit immdiate. Mais les
cours napprennent pas aux lves penser Cest sans doute de cette
lacune que sont ns rcemment des dispositifs nouveaux qui favori-
sent le dveloppement personnel et la rflexion de llve (colonies
ducatives ou coaching fiches 21 et 23). On ne dispose pas encore
de statistiques scientifiques pour valuer les rsultats de ces nouveaux
dispositifs.
2
Laide scolaire en dehors des tablissements repose sur une
exigence accrue de russite, sous la dpendance dun march
du travail en berne. Les entreprises prives de soutien
scolaire surfent sur cette crainte parentale pour dvelopper
un commerce trs lucratif. Quant vous, vous pouvez y
trouver votre compte sur le plan financier, mais galement
sur le plan pdagogique en dveloppant dans ce contexte des
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Un prof peut cumuler deux activits denseignement condition dobtenir
au pralable une autorisation de cumul. Cette dernire doit tre demande
au rectorat par la voie hirarchique.
Vous serez rmunr selon la ville o vous vivez, le niveau de llve et,
parfois, en fonction de la distance entre votre domicile et lagence. La
rmunration est le plus souvent comprise entre dix et vingt-cinqeuros
de lheure, mais certaines agences sont un peu plus gnreuses. Le
vritable avantage pour vous est que vous navez pas vous proccu-
per de chercher des lves. Une personne de lagence vous tlphone
ds quun lve correspond votre profil (en fonction de la matire
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Certaines agences proposent des cours particuliers dans leurs propres
locaux. Cela peut, ventuellement, tre un gain de temps pour tout le
monde!
De particulier particulier
Si vous ne voulez pas que vos cours profitent une entreprise prive,
vous vous adresserez directement aux particuliers.
Le truc en -
Il faut chercher des lves et vous risquez den avoir moins.
cours-particuliers.com;
dans les journaux locaux;
chez les commerants autour de chez vous;
134 Aider les lves en dehors de lcole
Le truc en +
Il y a de la concurrence, notamment tudiante, alors misez sur vos exp-
riences et comptences de prof, prcisez toujours que vous tes titulaire
dun concours (CAPES, agrgation) ou, si ce nest pas le cas, que vous
tes prof dans un collge ou un lyce.
Une fois vos lves trouvs, pour tre dclar, vous pouvez vous faire
payer en chque emploi service universel, que les parents retirent
auprs de leur banque. Ils le remplissent du montant convenu entre
vous, et il ne vous reste plus qu le dposer dans votre banque comme
un chque bancaire. Si vous ne dclarez pas ces revenus, les parents
ne bnficieront daucune rduction dimpt (ce qui va vous poser un
problme pour trouver des lves) et vous serez dans lillgalit!
Le truc en +
Proposez des cours votre domicile: vous gagnerez ainsi du temps et de
largent. Certains parents naccepteront peut-tre pas, mais a peut valoir
le coup de tenter sa chance.
Le bnvolat
Le truc en +
Entretenez-vous souvent avec les parents. Si vous ne les voyez jamais,
tlphonez-leur rgulirement. Tenez-les au courant du travail effectu
avec leur enfant. Faites part des progrs que vous observez, mais gale-
ment de ce qui coince: si votre lve ne veut pas travailler, sil na pas
fait les devoirs que vous lui aviez donns,etc. Essayez de faire au moins
un bilan mensuel.
Cest une relation individuelle que vous allez mettre en place avec votre
lve, mi-chemin entre le professionnel (vous tes ensemble pour
travailler) et lintime (vous tes chez lui, vous voyez toute sa famille et
ventuellement ses amis). Soyez sympathique, chaleureux si le cur
vous en dit, mais restez dans votre rle de prof, ce qui facilitera le reca-
drage de votre lve sil a envie de samuser.
Le truc en -
Si vous tes jeune et que vous vous faites tutoyer, le risque est grand que
llve vous prenne pour un grand frre et ne travaille pas srieusement.
Si les parents ont choisi un vrai prof plutt quun tudiant, cest peut-tre
pour que vous vous comportiez comme tel Faites-vous ventuellement
appeler par votre prnom, mais pour garder vos distances, prfrez quil
vous vouvoie.
Pour tous les cours que vous donnez, mis part laide aux devoirs,
demandez votre lve de se procurer un cahier qui sera consacr au
travail effectu avec vous. Aidez-le le tenir proprement, il y crira ou
collera les rappels de cours que vous lui fournirez et y fera ses exer-
cices au propre. Ce petit dispositif matriel lincitera prendre son
travail au srieux. Il y notera galement le travail que vous lui donnerez
Groupe Eyrolles
faire pour les prochaines fois. Ds le dbut, prvenez les parents afin
quils puissent consulter le cahier quand ils le dsirent. Les agences
prives vous demanderont souvent dutiliser, cette fin, un cahier
pdagogique.
18 Donner des cours domicile 137
Le truc en +
Allez voir au CDI de votre tablissement, qui regorge certainement de
manuels de toutes les disciplines, et ne jetez pas les spcimens (manuels
envoys par les maisons ddition en fin danne): ils peuvent vous servir.
2
Un prof, trois possibilits! Passez par une agence et on vous
trouvera facilement de nombreux lves, trouvez des cours
par vous-mme pour tre mieux pay ou soyez gnreux et
faites du bnvolat. Mais dans tous les cas, profitez-en car,
pour une fois, vous ne serez pas confront une horde dados
bruyants et dissips!
Groupe Eyrolles
Fiche 19
Une fois que vous aurez trouv vos lves en cours particu-
lier, essayez de personnaliser compltement votre travail. Dans
lidal, il faudrait que chaque cours ne soit conu que pour un
seul lve. Comme la ralisation de cet idal est particulire-
ment chronophage, voici quelques ides pour individualiser
vos cours de manire plaisante et efficace, sans trop perdre de
temps.
Le premier cours
Vous allez en premier lieu valuer le niveau de votre lve, ce qui vous
permettra dbaucher un programme de cours. Pour prparer cette
valuation, utilisez les programmes de la matire que vous enseignez.
Vous les trouverez dans le BOEN (Bulletin Officiel de lducation natio-
nale), sur le site http://education.gouv. Choisissez de tester quelques
notions capitales que votre lve doit connatre selon son niveau et la
priode de lanne. Et dites-vous bien que pour commencer, quatre ou
cinq comptences suffisent.
Pendant que llve fera lvaluation, compltez votre bilan en regar-
dant ses classeurs et cahiers ainsi que ses devoirs nots. Vous ciblerez
mieux son niveau, ses difficults et ses problmes mthodologiques
ventuels.
Groupe Eyrolles
140 Aider les lves en dehors de lcole
Le truc en -
Ne faites pas de grosse valuation la premire fois, cela va dcourager
votre lve, surtout sil a dimportantes difficults.
Le truc en +
Faites un tableau rcapitulant les comptences que llve a acquises et
celles quil ne matrise pas encore. Vous donnerez loriginal llve lors
du deuxime cours et en garderez une copie. Il visualisera ainsi plus clai-
rement ses objectifs.
Dans le cas dune aide aux devoirs, indiquez votre lve les mati-
res que vous allez travailler ensemble. Si les lacunes sont nombreuses,
partez du principe que vous ne pourrez pas tout faire et concentrez-
vous sur une ou deux disciplines.
Lors de mon deuxime cours, je fais faire mes lves un tableau conte-
nant toutes les matires enseignes lcole. Ils doivent le complter
tout au long de lanne en y inscrivant leurs notes. Ils ont ainsi sous les
yeux leurs propres rsultats. Mon objectif est de les amener prendre
conscience de leur niveau et de les rendre acteurs de leurs notes, dont
ils sont les seuls responsables. Je pourrais faire ce travail moi-mme,
Groupe Eyrolles
alors les moyennes (les lves de collge ne savent pas tous le faire) et
on voit quelle moyenne ils peuvent esprer terme, sils ont telle note
tel contrle. Cela les aide se motiver, se fixer un objectif trs prcis
pour mieux rviser.
Jean-Max, enseignant en aide aux devoirs.
Vous remplacez un peu les parents de votre lve, surtout si cest vous
qui laccueillez le soir quand il rentre de lcole. Cest peut-tre vous
quil pourra se confier. Demandez-lui comment sest passe sa jour-
ne, ce quil a fait, sil a eu des notes. Flicitez-le. Rprimandez-le au
besoin. Cette conversation peut devenir une activit part entire si
vous enseignez une langue vivante. Vous commencerez vos cours par
ce petit bilan de la journe ce qui permettra llve de pratiquer un
peu doral, ce quil a certainement insuffisamment loccasion de faire
en classe.
Le truc en -
Ne pas garder suffisamment de distance entre vous et ce que llve vous
dit Vous ntes pas son meilleur ami!
Profitez du fait que vous navez quun seul lve bichonner pour
contrler ses classeurs, sil est au collge. Le cas chant, apprenez-lui
les organiser, bien utiliser des intercalaires, avec des titres visibles,
ainsi qu utiliser des pochettes transparentes pour placer des docu-
Groupe Eyrolles
Montrez votre lve quil nest pas seul travailler. Quand il crit,
crivez. Faites lexercice que vous proposez en mme temps que lui. Si
vous aidez un lve prparer un oral, jouez le rle de lexaminateur
puis inversez les rles. Cest trs formateur pour llve qui va devoir
rflchir pour vous questionner.
En pratiquE
Le sac (latin, anglais, allemand, espagnol,
synonymes ou dates,etc.)
Llve doit se procurer un sac en tissu suffisamment grand pour pouvoir
y mettre la main et mlanger ce quil y a lintrieur.
Sur des feuilles bristol, il doit confectionner de petites tiquettes.
Au recto de chacune, il crit un mot de vocabulaire en langue trangre,
un mot en franais, un vnement historique selon la matire concer-
ne.
Au verso, il note la traduction du mot tranger, un synonyme franais,
une date
Chaque tiquette est range dans le sac.
Interrogez-vous ensuite, chacun votre tour, en tirant une vignette dans
le sac.
Groupe Eyrolles
19 Russir ses cours particuliers 143
Pour prparer vos cours, prfrez les sujets en lien avec les centres
dintrt des lves. Pour les connatre, regardez la dcoration de leur
chambre ou posez-leur des questions au dtour dun exercice. Par
exemple, si votre lve est passionn dquitation, axez vos exercices
l-dessus : passez en revue le vocabulaire du cheval en langue ; en
maths, crez des problmes sur le sujet; en franais, crez des exem-
ples types sur lanimal. Si cela vous lasse, dites-vous que vous change-
rez de sujet la semaine suivante. Pensez que votre lve sera touch de
Groupe Eyrolles
De temps en temps, je propose certains de mes lves de collge,
avec laccord de leurs parents, des sorties en ville. On se promne et
144 Aider les lves en dehors de lcole
En pratiquE
Le topogramme de Tony Buzan
Au centre dune feuille, placez lide gnrale que vous encadrez ou
Groupe Eyrolles
entourez.
Faites partir de ce centre autant de branches que vous avez dides
secondaires, utilisez des couleurs diffrentes pour chacune et inscrivez
un mot qui rsume lide sur chaque branche.
/
19 Russir ses cours particuliers 145
/
Faites partir autant de flches que ncessaires des premires flches
dessines.
Explicitez et dveloppez lide de chaque branche par un dessin ou un
symbole.
Des symboles et dessins pourront tre ajouts quand le topogramme sert
apprendre une leon, afin de favoriser la mmoire visuelle.
Exemple
Prparation dun plan en vue dun travail dcriture sur largumenta-
tion en franais ou en langue trangre (niveau quatrime, troisime ou
seconde).
Sujet: Peut-on agir pour protger lenvironnement?
Tri des
conomie ordures
d'nergie Collecte des eaux
de pluie
Pas de pesticide
Pollution Dioxyde de
carbone la maison
de l'air Manger bio
2
Dentre de jeu, ciblez soigneusement le travail et les
objectifs que llve doit atteindre grce aux cours
particuliers. Cest ainsi que vous pourrez profiter de ce
tte--tte pour faire progresser ladolescent par des
mthodes qui lui seront spcialement adaptes.
Groupe Eyrolles
Fiche 20
Le truc en +
Les cours que vous devrez faire doivent tre au maximum personnaliss.
Par exemple, lors dun travail de mthodologie sur le commentaire de
documents en gographie au bac, aprs un rcapitulatif de techniques
mettre en place, vous demanderez llve qui ne sait pas organiser ses
ides de faire un plan sur un sujet donn; celui qui ne sait pas faire une
introduction den rdiger une en fonction dun plan dj dfini,etc. Ainsi,
aucun lve ne perd son temps et chacun travaille sur ce qui lui pose un
problme. Lors des corrections, chaque lve profite des conseils et des
expriences des autres.
Cette aide en groupe sadresse surtout aux lves qui ont des difficul-
ts ponctuelles, ceux qui ont du mal se mettre au travail ou qui ont
besoin de rviser pour un examen. chaque sance, vous devrez
faire un rappel dtaill de cours, puis vous distribuerez des exercices
varis. Lors de la correction, vous travaillerez surtout sur la mthode
pour aboutir au bon rsultat. Enfin, le cours se termine par un bilan ou
une valuation.
En dbut de stage, les lves passent gnralement une valuation qui
permet de voir leur niveau et de cibler leur besoin individuel. Llve
sauto-value chez lui, avec laide de ses parents et, ventuellement,
celle du professeur au collge ou lyce.
Groupe Eyrolles
20 Enseigner en stage collectif 149
En pratiquE
Exemple de fiche dauto-valuation1
Ton niveau:
Quel est ton niveau dans la matire? Ta moyenne?
Tes mthodes de travail:
Quand apprends-tu tes cours? Quelles sont tes techniques pour
apprendre? Comment organises-tu ton travail en gnral? Comment ty
prends-tu pour faire des exercices ou des devoirs la maison?
Ton travail dans la matire:
Quest-ce que tu russis bien? Quest-ce que tu ne parviens pas
faire?
Travail effectu en classe depuis le dbut de lanne:
Quels sont les notions ou chapitres que tu as tudis? Quels sont ceux
que tu souhaiterais retravailler?
Tes objectifs:
Quattends-tu prcisment de ce stage? Quest-ce que tu veux amlio-
rer?
Le truc en -
Les groupes sont malheureusement souvent organiss en fonction du
nombre dlves inscrits, et non du niveau de chacun
Groupe Eyrolles
Deux modalits:
stages de pr-rentre: ils ont lieu juste avant la rentre de septem-
bre et ont pour but de ractiver les notions travailles lanne pr-
cdente;
stages de petites vacances: gnralement sur cinq jours, ils permet-
tent de rsoudre des difficults sur des parties du programme dj
vues en classe, non acquises par les lves. Les progressions annuel-
les tant gnralement trs proches dun professeur lautre, les l-
ves ont souvent vu les mmes parties du programme peu prs au
mme moment.
Ces stages ont lieu pendant les petites vacances, ou durant les mois
de mai et juin, les samedis (un trois samedis de suite selon le pro-
gramme choisi). Ils concernent la prparation du brevet, ainsi que la
prparation tous les baccalaurats gnraux et techniques. Les l-
ves choisissent les matires quils veulent rviser pour lexamen, selon
leur section et leur spcialit. Vous devez prparer vos interventions en
fonction des quatre axes que comporte une mme session:
rvisions sur des points difficiles du programme;
examens blancs : ils permettent de rpondre la demande des
parents et lves, puisque les tablissements scolaires nen organi-
sent gnralement quun deux par an;
Le truc en +
Dans certaines agences, vous faites passer aux lves de premire des
Groupe Eyrolles
En pratiquE
Extrait dune fiche de synthse en histoire, bac ES,
adaptable dans toutes les matires, au niveau brevet
comme au niveau bac
Llve aura termin ses rvisions quand il pourra rpondre oui cha-
cune des questions.
Je connais les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale?
Je connais lvolution de la situation militaire lors de la Seconde Guerre
mondiale?
Je connais les diffrentes formes doccupation en Europe?
Je connais le rle des rsistances en Europe?
Je sais ce que sont les camps de concentration et dextermination?
Je sais ce quest la drle de guerre en France?
[]
Ils reprennent, en partie, ce qui est dj fait en cours dans les tablis-
sements (fiche 8), mais en sattardant particulirement sur ce que les
professeurs de collge nont pas le temps de faire. Il sagit dapprendre
aux jeunes collgiens :
se reprer au collge, en identifiant les diffrents personnels, leur
rle ainsi que les diffrents lieux;
utiliser correctement leur cahier de texte ou leur agenda;
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Demandez aux lves de se munir dun rpertoire par discipline et dy clas-
ser chaque terme nouveau retenir avec sa dfinition.
Le truc en -
Les lves qui, la veille de la premire preuve, passent leur temps rvi-
ser. Incitez-les plutt dcompresser en se divertissant. Sils ont vrai-
ment besoin de se rassurer, quils se contentent de revoir quelques points
essentiels.
2
Le soutien aux lves en stage collectif vous permet de
rester dans le cadre scolaire auquel vous tes form et
habitu; vous pouvez y refaire ce que vous effectuez dj
avec vos classes. Mais le vritable avantage pour les lves
inscrits en soutien collectif est quils peuvent progresser dans
lindividualisation et quils ont loccasion de travailler avec vous
ce qui est souvent laiss de ct dans les tablissements,
faute de temps.
Groupe Eyrolles
Fiche 21
Le truc en +
Labsence dtanchit entre les quipes. Les profs participent souvent
aux activits de laprs-midi et de la vie quotidienne. De nouveaux rap-
ports prof/lve peuvent ainsi sinstaurer. Il est souhaitable que tous les
personnels se runissent le soir pour faire le bilan des lves sur le plan
scolaire, sur leur participation aux activits ainsi que dans la vie quoti-
dienne. Cest cette occasion que les projets pdagogiques pourront tre
rvalus en fonction de la personnalit et des niveaux des groupes.
Le truc en +
Soyez motiv et montrez-le, car enseigner dans un centre ne consiste pas
uniquement tre devant les lves. Il vous faudra galement changer,
partager et vivre avec jeunes et adultes. Plus que de beaux diplmes, une
ouverture desprit est ncessaire.
Les agences
Les formules
Le truc en -
Le voyage en France ou ltranger nest pas compris dans ces prix et il
faut parfois payer des activits optionnelles!
Groupe Eyrolles
21 Partir en vacances studieuses 157
Le suivi de llve
Le truc en +
Ne notez pas les interros de manire chiffre, on nest pas lcole. Propo-
sez plutt une lettre, langlo-saxonne! En rgle gnrale, des consignes
sur ce sujet vous sont donnes par lagence.
Des notions trs srieuses passeront peut-tre mieux auprs des lves
si on prsente le travail dans la bonne humeur, voire lhumour.
raire. Les lves sont donc invits faire un transfert des fourneaux
la salle de classe.
Belkacem Belarbi, directeur de Rvisions Vacances.
21 Partir en vacances studieuses 159
2
Pour souvrir de nouvelles pdagogies, gagner un peu
dargent et surtout voir les lves dun autre il pendant
ses vacances, la colo ducative est une solution allchante.
Nombre de profs, sduits par lexprience, y reviennent
dailleurs chaque anne, tant la notion de plaisir y semble
associe celle du travail, pour les jeunes comme pour les
adultes. tes-vous tent par laventure?
Groupe Eyrolles
Fiche 22
Le truc en +
Trouvez une liste rgulirement mise jour des sites existants, avec un
commentaire sur: http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=12253.
ou ponctuels.
22 Proposer une aide scolaire distance 163
Le soutien scolaire
Votre travail
Le truc en -
Vous ne suivrez les jeunes que de loin et risquez dtre un peu frustr si
vous tenez la relation entre le professeur et son lve. Les professeurs
qui travaillent distance en complment de leur emploi principal le font
gnralement pour complter leur rmunration. Lintrt pdagogique est
minime compar ce qui se passe lors dun contact direct.
Pour faire des vacations au CNED (en plus de votre affectation en ta-
blissement), vous devez postuler en envoyant une lettre de motivation
et un CV. Vous ferez de la correction et serez pay la copie. Vous
pourrez aussi rdiger des cours.
Groupe Eyrolles
Quelques sites
Les sites qui reposent sur la solidarit et donc le bnvolat, ne sont pas
si nombreux. En voici quelques-uns: http://www.cyberpapy.com, http://
www.intellego.fr, http://lewebpdagogique.com, http://www.momes.net.
Ces sites sont gratuits et reposent sur lentraide entre profs, parents
et lves. Cest gnralement le systme du forum ou du blog qui est
retenu. Un lve pose une question et quelquun lui rpond (un adulte
ou un autre lve). Il reoit des explications, des pistes de travail, des
conseils pratiques ou mthodologiques. Vous pouvez aussi, parfois,
envoyer vos cours et documents pdagogiques. Cest vous qui corrige-
rez individuellement vos propres exercices effectus par les lves; on
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Momes.net propose une base de ressources tlchargeables gratuitement
contenant des travaux de profs et dlves.
Vous pouvez votre tour crer votre propre blog, ou votre site. Cela
vous permettra dy grer vous-mme les contenus (dialogues avec pro-
fesseurs, lves, parents, publication de cours, vidos pdagogiques,
fichiers, images).
Les hbergeurs de blogs sont lgion! noter que http://lewebpda-
gogique.com hberge gratuitement votre blog et vous guide pas pas
pour le crer et le grer.
2
Laide scolaire distance peut tre lucrative si vous tes
embauch par des organismes payants. Mais vous pouvez
galement avoir envie de faire profiter le plus grand nombre
de vos comptences denseignant, et cela de manire
bnvole. Dans les deux cas, faites-le sans complexe, tant
que vous continuez faire de votre mieux dans votre mission
de prof.
Groupe Eyrolles
Fiche 23
Le truc en -
Donner des conseils types qui ne sont pas forcment adapts au fonc-
tionnement individuel de llve. Cest contraire au principe mme du
coaching.
Groupe Eyrolles
ching! Le coach pourra plutt linviter trouver les raisons pour lesquel-
les il na pas travaill, puis trouvera des solutions avec lui pour remdier
la situation, quitte refaire une anne sur de nouvelles bases.
Laide lorientation
Groupe Eyrolles
Bien souvent, les lves en difficult sont conduits vers des filires
dorientation professionnelle par dfaut. Lobjectif est de les faire deve-
nir acteur de leur choix, au besoin en leur faisant prendre conscience
23 Faire du coaching scolaire 171
Une jeune fille inscrite dans une filire professionnelle de puriculture
est venue demander de laide parce quelle tait en dcrochage scolaire
et se croyait bte. Le test des intelligences multiples a permis de mettre
en vidence que laspect langagier tait important dans son fonction-
nement, ce qui nest dhabitude pas le cas dans les filires profession-
nelles. Effectivement, elle avait lhabitude dinventer et de raconter des
contes son frre quand il tait petit. Le rsultat et lanalyse du test lui
ont donn une autorisation symbolique, celle de se diriger vers dautres
tudes, qui lui correspondaient mieux mais quelle croyait interdites
cause de sa mauvaise estime delle-mme et de sa mauvaise connais-
sance de ses aptitudes. Elle a finalement dcid de changer dorienta-
tion et de suivre une formation de bibliothcaire. Elle a mme affin
ce projet, puisquelle voulait se spcialiser dans lcriture et le rcit de
contes.
Gatan Gabriel, coach et formateur en coaching scolaire.
Laide mthodologique
Le test des intelligences multiples peut galement tre utile pour appor-
ter une aide mthodologique aux lves. Limportant pour llve est
quil se connaisse mieux, selon le fameux adage de Socrate connais-
toi toi-mme.
Par exemple, voici quelques rponses apporter selon les types de
fonctionnement:
Groupe Eyrolles
Le truc en +
Faire comprendre llve que tout est permis tant quil se sent laise
dans ce systme dapprentissage.
Laide lautonomie
On ne peut pas avoir les mmes exigences selon lge des lves. Pour
pouvoir se prendre en charge et donc tre autonome, un lve doit
acqurir deux comptences primordiales:
tre capable de faire des choix;
tre responsable de soi-mme.
Il faut y conduire les lves par un bon questionnement et du dialo-
gue.
Devenir coach
Le truc en +
Avoir dj une exprience ou avoir suivi une formation de formateurs
pour adultes ou enfants. Cest bien sr le cas du prof, pour qui on axera
plutt les formations sur les outils danalyse de soi et sur la psychologie
des jeunes.
Un coach peut tout fait travailler temps plein, partageant ses activi-
ts entre entretiens et prparation. Mais il est galement envisageable
pour vous dexercer ce travail en tant que salari en plus de votre tra-
vail denseignant, condition que cela ne soit pas incompatible avec
vos fonctions et que cela naffecte pas votre service. Il faudra que le
rectorat accepte de vous accorder une autorisation de cumul (fiche
18).
Le coaching est cher pour les familles donc lucratif pour le coach
qui peut esprer gagner dune quarantaine deuros plus de cent euros
de lheure.
coach.
174 Aider les lves en dehors de lcole
2
Ce dispositif daide aux lves reste pour le moment, du
fait de son cot lev, rserv ceux qui sont socialement
favoriss. Cependant, les mthodes utilises par le coaching
scolaire pourraient fort bien trouver tout leur sens lcole
en sadaptant au cas particulier de chaque lve, dautant
plus que ce quon demande aux enseignants en est souvent
bien proche
Groupe Eyrolles
Annexes
Glossaire
AI: aide individualise
BOEN (ou BO, en abrg): Bulletin Officiel de lducation nationale
CAPA-SH: Certificat daptitude professionnelle pour les aides spciali-
ses, les enseignements adapts et la scolarisation des lves en situa-
tion de handicap
CAPSAIS: Certificat daptitude aux actions pdagogiques spcialises
pour ladaptation et lintgration scolaire
CASNAV : Centre acadmique pour la scolarit des nouveaux arri-
vants et enfants du voyage
CFG: Certificat de formation gnrale: diplme de fin de troisime
pass en troisime dinsertion et en SEGPA
CIO: Centre dinformation et dorientation
CLA: Classe daccueil, pour les lves non francophones
CLA-NSA: Classe daccueil pour les lves non scolariss antrieure-
ment, et non francophones
Classe PAC: classe projet artistique ou culturel
CPE: Conseiller principal dducation
COP: Conseiller dorientation psychologue
CRIJ: Centre rgional dinformation jeunesse
DHG: dotation horaire globale
DNB: diplme national du brevet
DP3/DP6: troisime dcouverte professionnelle trois heures/troisime
dcouverte professionnelle six heures
DRAC: Direction rgionale des affaires culturelles
EGPA: Enseignements gnraux et professionnels adapts
EREA: tablissement rgional denseignement adapt
Francas: mouvement dducation populaire, qui rassemble 79asso-
ciations dpartementales. Leur but: contribuer llaboration et la
concrtisation dune politique qui permette aux jeunes dexercer pro-
gressivement leur autonomie, leur responsabilit et leur citoyennet
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Bibliographie
B. Hourst, Aidez votre enfant mieux apprendre. Mieux vivre les devoirs
la maison, Eyrolles, Paris, 2008.
Argos, n31, CNDP.
C. Borgel, Laccompagnement scolaire sur Internet (ou e.learning)
dans lenseignement secondaire, Revue de lEPI, n 103 septembre
2001.
G. Gabriel, Coaching scolaire. Augmenter le potentiel des lves en dif-
ficult, De Boeck, 2008.
Sites Internet
http://www.mieux-apprendre.com
http://www.comportement.net
http://www.pedagogie.net
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Remerciements