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Les Etapes de La Compréhension Orale
Les Etapes de La Compréhension Orale
La pré-écoute
Lors d’une activité de compréhension orale, les élèves comprennent en général:
les mots qu'ils connaissent déjà;
les mots transparents ;
les mots dont le sens peut être facilement déduit du contexte.
Pour élargir le champ de la compréhension et rendre l’exercice plus efficace, il est intéressant de faire au
préalable une activité de préécoute.
Ce type d’activité sert par exemple à rappeler des mots oubliés ou à introduire des termes nouveaux. L’activité
de préécoute a alors pour fonction d’apporter en amont de l’écoute quelques outils linguistiques utiles pour la
compréhension du document.
C’est le premier pas vers la compréhension du message. Avant d’introduire le document sonore, on peut
travailler soigneusement la présentation d’une situation (le contexte) qui correspond à une mise en condition
psychique de l’apprenant. Ici, on voit le rôle des connaissances linguistiques dans l’attente perceptive. Cette
phase préparatoire permet d’introduire le vocabulaire nouveau, un outil indispensable à la compréhension.
Elle sert aussi à découvrir la situation de communication, le plus souvent grâce à l’observation et à la
description d’une illustration ou d’une vidéo dont le son est coupé. Ce support visuel présente en général une
situation de communication explicite, qui doit facilement s’inscrire dans l’expérience des étudiants.
Les "connaissances générales sur le monde" des élèves ne disparaissent pas pendant l’apprentissage d’une
langue étrangère et constituent un très bon point d’appui pour la compréhension. En partant du connu (la
situation) vers l’inconnu (le discours), d’une part les étudiants peuvent formuler des hypothèses (prévision de ce
qui va se passer grâce à leur expérience personnelle), et d’autre part les formes linguistiques nouvelles prennent
plus facilement sens car elles sont intégrées à une situation de communication claire.
L’écoute:
La 1ère écoute qui peut être concentrée sur la compréhension de la situation pour faire saisir à l’apprenant le
cadre du texte. Repérage de choses simples telles que la nature du document (interview, dialogue, informations,
jeu…), les interlocuteurs (nombre, nom, professions…), le lieu et le sujet du document.Petite prise de notes
pour mémoriser les indices entendus et préparer la restitution orale. Mise en commun de ce qui a été compris
par rapport au repérage demandé.