LA PREMIÈRE ENQUÊTE DE MAIGRET

CHAPITRE 1

LA DÉPOSITION DU FLÛTISTE

Questions et repérages

1. Quand se passe l'action du roman? Maigret que faisait-il à

l'époque?
2. Qui est venu cette nuit-là à la police? Parlez de la déposition qui
a été faite :
a) Qu'est-ce que cet homme a vu et entendu la rue Chaptal,
près d'un hôtel particulier?
b) Qu'est-ce qu'il a fait après avoir entendu un coup de feu?
c) Qui lui a ouvert la porte? Comment était-il habillé?
Comment a-t-il réagi aux paroles du musicien?
d) Pourquoi le flûtiste voulait-il porter plainte contre le maître
d'hôtel?
3. A qui appartenait le 17 bis de la rue Chaptal?
4. Qu’est-ce que Maigret a décidé de faire ayant écouté le récit de
Justin Minard? Commentez sa décision.
5. Qu’est-ce que Maigret a vu sur le pavé près de l'hôtel Balthazar?
6. Comment le maître d'hôtel a-t-il accueilli Maigret et le flûtiste?
Qu’est-ce que Maigret l'a obligé à faire?
7. Quelle attitude Richard Balthazar a-t-il prise à l'égard de
Maigret? Qu'a-t-il dit à Maigret au sujet du commissaire Le Bret?
Pourquoi?
8. Comment se sentait Maigret pendant la visite de la maison?

1
9. Qu'a-t-il remarqué de suspect au cours de la visite?
10. Quels habitants de la maison a-t-il rencontrés cette nuit-là?
Vocabulaire
a) Connaissez-vous les termes évoquant les opérations de
POLICE ? Testez-vous:
a1)
1. un casier judiciaire
2. une perquisition
3. un procès-verbal
4. une descente de police
5. une enquête
6. la surveillance
7. la filature
учета
a2)
1. une pièce à conviction
2. une arrestation
3. un flagrant délit
4. un rapport
5. une pièce d’identité
6. une plainte
7. un mandat de perquisition
CORRIGÉ
a1)
1. un casier judiciaire
2. une perquisition
3. un procès-verbal
4. une descente de police
5. une enquête
А. протокол, акт
B. слежка за кем-то
C. обыск
D.наблюдение, надзор
E. налет полиции, облава
F. расследование
G. досье криминального
A. удостоверение личности
B. очевидное преступление
C. ордер на обыск
D. жалоба, заявление в полицию
E. вещественное доказательство
F. задержание
G. доклад о результатах
расследования
G. досье криминального учета
C. обыск
А. протокол, акт
E. налет полиции, облава
F. расследование
2
 6. la surveillance D. наблюдение, надзор
7. la filature B. слежка (за кем-то)

a2)
1. une pièce à conviction E. вещественное доказательство
2. une arrestation F. задержание
3. un flagrant délit B. очевидное преступление
4. un rapport G. доклад о результатах
расследования
5. une pièce d’identité A. удостоверение личности
6. une plainte D. жалоба, заявление в полицию
7. un mandat de perquisition C. ордер на обыск

b) Traduisez :

подать жалобу; вести свое первое расследование; представить

несколько вещественных доказательств; попросить какое-то
удостоверение личности; составить доклад; делать обыск;
получить ордер на обыск; осуществлять наблюдение; застать на
месте преступления; установить слежку за кем-то

CORRIGÉ

porter plainte, déposer une plainte ; mener sa première enquête ;

présenter quelques pièces à conviction ; demander une pièce
d’identité ; rédiger un rapport ; faire une perquisition ; recevoir un
mandat de perquisition ; effectuer la surveillance ; prendre en
flagrant délit ; prendre qqn en filature

c) Voici quelques DÉNOMINATIONS MÉTONYMIQUES

(adresses) désignant les institutions françaises. Retrouvez les
équivalents:

1. l'Elysée A. Национальное собрание

(Assemblée nationale)

3
2. l'Hôtel Matignon
3. le Palais Bourbon
4. le Luxembourg
5. le Quai d'Orsay
6. Bercy
7. le Quai des Orfèvres
B. Министерство экономики,
финансов и промышленности
C. Канцелярия премьер-
министра, премьер-министр
D. Министерство
иностранных дел
E. Сенат
F. Уголовная полиция
G. Канцелярия президента
республики, президент

CORRIGÉ

1. l'Elysée G. Елисейский дворец,

2. l'Hôtel Matignon
3. le Palais Bourbon
4. le Luxembourg
5. le Quai d'Orsay
6. Bercy
7. le Quai des Orfèvres
канцелярия президента
республики, президент
C. Матиньонский дворец,
канцелярия премьер-
министра, премьер-министр
A. Бурбонский дворец,
Национальное собрание
(Assemblée nationale)
E. Люксембургский дворец,
Сенат
D. Министерство
иностранных дел
B. Министерство экономики,
финансов и промышленности
F. Уголовная полиция

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

être de service

4
 appeler au secours
un coup de feu a éclaté
recevoir un coup de poing en pleine figure
porter plainte contre qqn
ouvrir une enquête
voler de ses propres ailes
menacer qqn
ne pas avoir de mandat
perquisitionner une maison
remarquer des choses suspectes

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué au personnage par

des informations relevées dans le texte :

Maigret

Il a beaucoup d'expérience (il

_____ Il manque d'expérience (il
est un policier expérimenté)? est un jeune débutant)?
Il est plein de feu? _____ Il est lent, réservé?
Il ose prendre la
_____ Il n’ose pas prendre la
responsabilité? responsabilité?
Il est prudent? _____ Il est imprudent?
Il suit toutes les instructions?
_____ Il ne suit pas toutes les
instructions?
Il veut voler de ses propres _____ Il ne veut pas voler de ses
ailes? propres ailes?
Il recule devant les _____ Il va jusqu'au bout?
difficultés?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

5
b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• A quel épisode du chapitre correspond cette séquence ?

• Pourquoi dit-on que c’était pour la première fois que Maigret
volait de ses propres ailes ?

deuxième séquence

• Quel épisode du chapitre est évoqué par ce morceau sonore ?

Situez le lieu de l’action.
• Pourquoi y a-t-il tant d’interrogations ?
• Pourquoi la voix de l’artiste qui lit le texte vibre-t-elle ? Qu’est-ce
que ça peut révéler ?

Bilan oral/écrit

1. Tracez le portrait physique du flûtiste et parlez de son caractère.

2. Faites le récit des actions du flûtiste vues par Louis et par
Maigret.
3. Quel jugement portez-vous sur les actions entreprises part
Maigret? Choisissez les débuts de phrases parmi les suivants: «je
pense (je ne pense pas), je suis sûr, persuadé, convaincu (je ne
suis pas sûr), il se peut, il est probable, il est peu probable... ».
4. Quelles étaient les questions auxquelles Maigret devait trouver
une réponse pour comprendre ce qui s’était passé dans la maison
Balthazar? Employez-y le discours indirect.
Modèle: Maigret se demandait qui était cette femme qui
avait appelé au secours.
Continuez en vous appuyant sur les mots clefs suivants: «tirer en
arrière; coup de feu; la Dion-Bouton; le maître d’hôtel;
Dépêchez-vous, Louis!; Richard; faire peur à qqn; Félicien
Gendreau; un coin de tulle ».
5. Expliquez le titre du chapitre.

6
 CHAPITRE 2

RICHARD A MENTI

Questions et repérages

1. En quoi Le Bret était-il différent des autres commissaires de

police?
2. Quel ton a-t-il pris en parlant à Maigret? Pourquoi?
3. De quel travail Le Bret a-t-il chargé un de ses inspecteurs?
Maigret, qu'en pensait-il? Comment voulait-il y réagir?
4. Comment Maigret a-t-il pu confirmer les faits exposés dans la
déposition du flûtiste?
5. Qu’est-ce que l'inspecteur Besson a appris au sujet du flûtiste?
6. Parlez de la deuxième conversation du commissaire Le Bret avec
Maigret:
a) Comment Le Bret a-t-il décrit les événements de la nuit
précédente?
b) Quelle était l'attitude du commissaire à l'égard de cette affaire?
c) Qu'a-t-il raconté d'important concernant cette affaire?
d) Pourquoi le commissaire a-t-il décidé de donner un congé à
son secrétaire?
e) Qu'est-ce qu'il a appris à Maigret au sujet de Balthazar le père
et de Balthazar le fils?
7. Qu’est-ce que le flûtiste a appris à Maigret quant à l’aînée des
bonnes Balthazar? Quelle conclusion Maigret en a-t-il tirée?

Vocabulaire

a) Reconstituez les actions de Maigret et du flûtiste entreprises

dans la nuit du 15 avril et le lendemain. Replacez ces expressions
dans les phrases « ne pas avoir de mandat, violer le domicile,

7
montrer sa carte de la Préfecture de Police, constater un flagrant
délit, porter plainte contre qqn, ouvrir une enquête,
perquisitionner qqch. (un logement), s’appuyer sur un règlement,
rédiger un procès-verbal, avoir qqch. pour pièce à conviction » :

1. Comme le flûtiste a reçu un coup de poing en pleine figure, il a

décidé de ... contre le maître d’hôtel. Ayant écouté le récit du flûtiste
Maigret a pris la décision d’ ... .
2. C’était un peu effrayant quand même. En levant la main vers le
bouton de sonnette, Maigret se demandait sur quel règlement il allait
... pour ... l’hôtel particulier des Balthazar. Il comprenait qu’il
n’avait aucun ... . Pouvait-il ... alors que, pour ... il n’avait que le nez
tuméfié d’un flûtiste ?
3. Avant d’aller réveiller son patron, le maître d’hôtel a demandé à
Maigret de lui
... . Richard Balthazar a dit à Maigret qu’il se figurait qu’on ne
pouvait pas ... des citoyens du coucher au lever du soleil.
4. Le commissaire Le Bret a dit à Maigret qu’on devait prendre la
question du strict point de vue administratif. Maigret avait ..., et
celui-ci devait suivre la route habituelle, c’est-à-dire qu’il serait
transmis au préfet de police.

CORRIGÉ

1. Comme le flûtiste a reçu un coup de poing en pleine figure, il a

décidé de porter plainte contre le maître d’hôtel. Ayant écouté le
récit du flûtiste Maigret a pris la décision d’ouvrir une enquête.
2. C’était un peu effrayant quand même. En levant la main vers le
bouton de sonnette, Maigret se demandait sur quel règlement il allait
s’appuyer pour perquisitionner l’hôtel particulier des Balthazar. Il
comprenait qu’il n’avait aucun mandat. Pouvait-il constater un
flagrant délit alors que, pour pièce à conviction il n’avait que le
nez tuméfié d’un flûtiste ?
3. Avant d’aller réveiller son patron, le maître d’hôtel a demandé à
Maigret de lui

8
 montrer sa carte de la Préfecture de Police. Richard Balthazar a
dit à Maigret qu’il se figurait qu’on ne pouvait pas violer le
domicile des citoyens du coucher au lever du soleil.
4. Le commissaire Le Bret a dit à Maigret qu’on devait prendre la
question du strict point de vue administratif. Maigret avait rédigé
un procès-verbal, et celui-ci devait suivre la route habituelle, c’est-
à-dire qu’il serait transmis au préfet de police.

b) Faites sur le modèle.

Modèle : constatation → constater

violation
perquisition
plainte
rédaction
conviction
enquête
règlement

CORRIGÉ

violation → violer
perquisition → perquisitionner
plainte → se plaindre
rédaction → rédiger
conviction → convaincre
enquête → enquêter
règlement → réglementer

c) Précisez les acceptions des HOMONYMES suivants et

retrouvez les équivalents:

1. un conte А. граф
2. un compte В. сказка
3. un comte С. счет

9
CORRIGÉ

1. un conte B. сказка
2. un compte С. счет
3. un comte А. граф

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

rédiger un rapport, un procès-verbal

prendre connaissance de qqch.
charger qqn d'une enquête
donner sa démission
confirmer les faits (le témoignage de qqn)
minimiser l'importance de qqch.
traiter qqn en enfant (en débutant)
raconter quelque chose d'important
donner un congé à qqn
faire passer qqn pour qqn d'autre

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

Le commissaire Le Bret

Il ressemble aux autres _____ Il est différent des autres?

commissaires de police?
Il traite Maigret en égal? _____ Il le traite en inférieur?
Il est honnête et sincère? _____ C'est un gros malin, il a de
la politique?
Avant tout il veut protéger ses _____ Avant tout il veut aider

10
amis Balthazar? Maigret à avancer son
enquête ?
Il ne prend pas Maigret au _____ Il devient inquiet?
sérieux?

Le flûtiste

Il a une santé de fer? _____ Il a une santé délicate?

Il est gentil? _____ Il est grossier?
Il est heureux en ménage? _____ Il n'est pas heureux en
ménage?
Il est nerveux et impulsif? _____ Il est calme et réfléchi?
Il est honnête et sérieux? _____ Il n'a rien à faire, il
s'ennuie?
Il ne sait pas ce qu'il fait, c'est _____ Il a un esprit vif et lucide ?
un ivrogne?
Il a l'esprit d'initiative? _____ Il manque d'initiative?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• Quel moment du texte reproduit cette séquence ? Quels sont le lieu

de l’action et les personnages ?
• Qui est-ce qui parle ? Pourquoi y a-t-il tant d’interrogations ?
Enumérez-les et dites comment celui qui parle y répond.
• Expliquez ses motifs.
• A quel moment ressent-on de l’ironie dans la voix de l’artiste qui
lit le texte ? Qu’est-ce que cette intonation peut révéler ?

11
 deuxième séquence

• A quel épisode du chapitre renvoie ce morceau sonore ? Qui est-ce

qui parle ? A qui s’adresse-t-il ?
• Quelle forme d’apostrophe choisit-il et pourquoi ?
• Pourquoi mentionne-t-il les noms de sa femme et de Lise
Gendreau ?
• Que veut-il faire en fournissant cette information à l’enquêteur ?

c) Tout en écoutant le résumé sonore organisez au brouillon un

plan qui comprend une dizaine de constructions verbales et
nominales et qui suit la structure du texte :
- en reprenant les séquences qui traduisent les idées
directrices,
- en les condensant au besoin en des expressions clés.

Modèle : évoquer avec un sentiment de malaise

fouiller l’appartement
aucune trace ...
A vous de continuer.

Faites le résumé du résumé sonore en utilisant votre plan.

Bilan oral/écrit

1. Pourquoi peut-on supposer que ce serait une enquête difficile

pour Maigret? Où voyez-vous ces difficultés?
2. Par quoi s'expliquent les hésitations du commissaire Le Bret, la
position ambiguë qu'il a prise dans cette affaire? Mettez-vous à sa
place et pesez le pour et le contre dans chacune des démarches
possibles: poursuivre l'enquête - classer l'affaire. Commencez vos
phrases par le "si" conditionnel.
3. Dites pourquoi le flûtiste a pris la décision d’aider Maigret et
pourquoi celui-ci a accepté son aide.

12
4. Quelles relations pouvez-vous établir entre le titre du chapitre et
son contenu?
CHAPITRE 3

LES TOURNÉES DU PÈRE PAUMELLE

Questions et repérages

1. Pourquoi Maigret est-il entré ce jour-là dans le Vieux Calvados?

2. Comment a-t-il expliqué sa présence à cette heure matinale dans
le restaurant ?
3. Pourquoi le patron l’observait-il avec méfiance?
4. Quels coups de téléphone Maigret a-t-il donnés à partir du
restaurant? Pourquoi a-t-il raccroché chaque fois le récepteur ?
5. Racontez ce qu'il a vu d'intéressant par la fenêtre du restaurant :
a) Quelle voiture a attiré son attention?
b) Comment a-t-il confirmé sa supposition que c'était Lise
Balthazar qu'il avait vue la nuit dans la chambre de bonne?
6. Qu’est-ce que le patron du Vieux Calvados a appris à Maigret sur
la famille Balthazar et ses connaissances?
7. Comment Maigret s’est-t-il présenté à la fin de la conversation ?
Est-ce que le patron l’a cru ? Pourquoi ?

Vocabulaire

a) Qu’est-ce que le cidre, le calvados? C'est typique de quelle

région française? Quelles sont d'autres SPÉCIALITÉS
FRANÇAISES que vous connaissez (plats, fromages, vins,
alcools)?

b) Quelle est la différence entre la Champagne et le champagne?

la Bourgogne et le bourgogne?

13
c) A chaque métier, sa spécialité. Retrouvez- les:

1. le maître d’hôtel
2. le sommelier
3. le serveur
4. le cuisinier
5. le chef

A. sert plats et consommations

B. se charge de la préparation des repas
C. sert les vins dans un grand restaurant
D. supervise la préparation des plats
E. veille au bon déroulement du service

CORRIGÉ

1. le maître d’hôtel veille au bon déroulement du service

2. le sommelier sert les vins dans un grand restaurant
3. le serveur sert plats et consommations
4. le cuisinier se charge de la préparation des repas
5. le chef supervise la préparation des plats

d) Voici quelques noms de quantité qui s’appliquent aux produits

alimentaires. Faites correspondre :

1. une tranche A. горсть, пригоршня

2. une botte B. кувшинчик
3. une livre C. кусочек, ломтик
4. une cuillerée D. щепотка
5. une poignée E. пучок
6. une pincée F. полкило
7. un pichet G. ложка

CORRIGÉ

1. une tranche C. кусочек, ломтик

14
 2. une botte E. пучок
3. une livre F. полкило
4. une cuillerée G. ложка
5. une poignée A. горсть, пригоршня
6. une pincée D. щепотка
7. un pichet B. кувшинчик

e) Traduisez:

щепотка соли; пригоршня макаронных изделий; ломтик

ветчины; ложка подсолнечного масла; полкило клубники; пучок
моркови; горсть риса; кувшинчик сидра; кусочек колбасы

CORRIGÉ

une pincée de sel ; une poignée de pâtes, une poignée de pâtes

alimentaires; une tranche/un morceau de jambon; une cuillerée
d’huile; une livre de fraises ; une botte de carottes; une poignée de
riz ; un pichet de cidre ; une tranche/un morceau de saucisson

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

trouver refuge quelque part

surveiller qqch.
observer avec méfiance
appeler qqn (au téléphone)
raccrocher le récepteur
se moquer de qqn
descendre la rue au ralenti
être au volant d'une voiture
relever le numéro
prendre place dans le fiacre
noter le numéro

15
 prendre qqn pour un ami du comte
appartenir à une agence privée
faire sa sieste

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué au personnage par

des informations relevées dans le texte :

Maigret

Il est découragé? _____ Il ne perd pas courage?

Il poursuit son enquête, veut _____ Il laisse tomber son
la mener à bien? enquête ?
Il est très habile face au _____ Il n’est pas très habile face
patron du Vieux au patron, il aurait dû
Calvados? inventer quelque chose
d’autre ?
Il sait mentir? _____ Pour mentir il faut être un
vieux singe?

Bilan oral/écrit

1. Qu'est-ce qui montre que quelque chose que les Balthazar

voulaient cacher s'était passé dans leur maison? En faisant des
suppositions employez le conditionnel passé (« on aurait dû ... , il
aurait fallu ... »).
2. Qu'est-ce qui dans le comportement de Maigret laisse voir qu'il ne
fait que débuter dans le métier?
3. Expliquez le titre du chapitre.

16
 CHAPITRE 4

LE VIEUX MONSIEUR DE L'AVENUE

DU BOIS

Questions et repérages

1. Parlez des coups de téléphone que Maigret a donnés en quittant le

restaurant :
a) Pourquoi a-t-il téléphoné à la compagnie Urbaine ?
b) Qu’est-ce qui lui a fait appeler la Préfecture ?
2. Quel voyage le flûtiste a-t-il fait ce jour-là?
3. Qu’est-ce que Germaine a appris à Maigret sur la famille
Balthazar et son histoire ?
a) sur Hector (le vieux monsieur) et son ascension ?
b) sur ses enfants ?
c) sur son gendre ?
4. Quelles étaient les relations entre Lise et Richard à ce moment-
là ?
5. Pourquoi toute la famille attendait avec impatience le moment où
Lise atteindrait ses vingt et un ans?
6. Qu'est-ce que nous apprenons sur le comte d'Anseval et ses
relations avec Lise?
7. Le cocher, qu’a-t-il raconté à Maigret?

Vocabulaire

a) Vous représentez l'ARBRE GÉNÉALOGIQUE de la famille

Gendreau-Balthazar en complétant les phrases à l'aide des mots et
du croquis:

17
gendre (beau-fils) - frère - sœur - grand-père - fille - fils - oncle -
petits-enfants - neveu - nièce - enfants - petit-fils - petite-fille - père
- beau-père

Hector Balthazar (le vieux monsieur)

Hubert Balthazar la mère de Lise+Félicien Gendreau

Lise Richard

Hubert et la mère de Lise sont les ... du vieux monsieur. Lise et

Richard sont les ... du vieux monsieur. Lise est la ... du vieux
monsieur. Richard est le ... du vieux monsieur. Le vieux monsieur
est le ... de Lise et de Richard. Félicien Gendreau est le ... de Lise
et de Richard. Félicien Gendreau est le ... du vieux monsieur. Le
vieux monsieur est le ... de Félicien Gendreau. Lise est la ...
d'Hubert Balthazar. Richard est le ... d'Hubert Balthazar. Hubert
Balthazar est l’ ... de Lise et de Richard. Lise est la ... de Richard.
Richard est le ... de Lise. Lise et Richard sont les ... de Félicien
Gendreau.

CORRIGÉ

Hubert et la mère de Lise sont les enfants du vieux monsieur. Lise

et Richard sont les petits-enfants du vieux monsieur. Lise est la
petite-fille du vieux monsieur. Richard est le petit-fils du vieux
monsieur. Le vieux monsieur est le grand-père de Lise et de
Richard. Félicien Gendreau est le père de Lise et de Richard.
Félicien Gendreau est le gendre/beau-fils du vieux monsieur. Le
vieux monsieur est le beau-père de Félicien Gendreau. Lise est la
nièce d'Hubert Balthazar. Richard est le neveu d'Hubert Balthazar.
Hubert Balthazar est l'oncle de Lise et de Richard. Lise est la sœur
de Richard. Richard est le frère de Lise. Lise et Richard sont les
enfants de Félicien Gendreau.

18
b) Trouvez les mots de la même famille construits à partir des
mots «frère» «mère» et «père» :

membre Nom Verbe Adjectif Adverbe

de la
famille
Frère + + + +
Mère + + +
Père + + +

CORRIGÉ
membre Nom Verbe Adjectif Adverbe
de la
famille
Frère fraternité fraterniser fraternel fraternellement
Mère maternité maternel maternellement
Père paternité paternel paternellement

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

donner un coup de téléphone

se renseigner sur qqn, qqch.
laisser un billet
se faire passer pour un agent d'assurances
interroger qqn sur qqch., qqn
faire fortune
racheter le château
laisser un testament compliqué
atteindre ses vingt et un ans
se détester, se disputer
ne pas avoir le sou
fréquenter la maison Balthazar
conduire qqn quelque part

19
Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

Hector Balthazar (le vieux monsieur)

Il est issu d'une famille _____ Il est issu d'une famille

riche? pauvre?
Il s'est ruiné? _____ Il a fait fortune?
Il a vendu le château _____ Il a racheté le château
d'Anseval? d'Anseval?
Il a fondé les cafés _____ Il a hérité des cafés Balthazar?
Balthazar?
Il a un caractère fort? _____ C'est un faible? Un bon à
rien?
Il dirigeait les affaires avec _____ Il dirigeait les affaires avec
l'aide de son fils? l’aide de sa fille?
Il détestait tous ses _____ Il ne faisait exception que
proches sans exception ? pour sa fille et sa petite-fille ?
La mère de Lise

Elle avait un caractère _____ Elle n'avait pas de caractère?

fort?
Elle était douce et _____ Elle était dure et froide?
affectueuse?
Elle dirigeait les affaires _____ Elle était écartée des
avec son père? affaires (elle ne pouvait pas
mettre les pieds dans les
bureaux)?
les pieds dans les
bureaux)
Elle avait la fibre _____ Elle n’avait pas la fibre
commerciale? commerciale?

Hubert Balthazar

20
Il est doux? _____ Il est dur?
Il a la fibre commerciale? _____ Il n’a pas la fibre
commerciale?
Il dirigeait les affaires avec _____ Il était écarté des affaires (il
son père? ne pouvait pas mettre les
pieds dans les bureaux)?

Félicien Gendreau

Il s'occupe des affaires de _____ Il ne s'en occupe pas?

la famille?
Il passe ses journées dans _____ Il passe ses journées aux
les bureaux? courses?
C'est un bon à rien? _____ C'est un homme sérieux et
travailleur?
Il est honnête? _____ Il fait des combines
financières?
On le respecte dans la _____ On le méprise dans la famille?
famille?

Lise Balthazar

Elle est majeure? _____ Elle est mineure?

Elle est douce et _____ Elle est dure et froide?
affectueuse?
Elle aime son frère? _____ Elle le déteste?

Richard Balthazar

Il dirige les affaires de la _____ C'est sa sœur qui le fait?

famille pour le moment?
Il est doux? _____ Il est dur?
Il court après les femmes? _____ Il ne s'intéresse pas aux
femmes?
Il aime sa sœur? _____ Il la déteste?

21
 Le comte d'Anseval

Il possède un château ? _____ Il n’a plus son château ?

Il est riche? _____ Il n'a pas le sou?
Il fréquente Lise? _____ Il fréquente Richard?

Livre audio

Tout en écoutant le résumé sonore organisez au brouillon un plan

qui comprend une quinzaine de constructions verbales et
nominales et qui suit la structure du texte :
- en reprenant les séquences qui traduisent les idées
directrices,
- en les condensant au besoin en des expressions clés.

Faites le résumé du résumé sonore en utilisant votre plan.

Bilan oral/écrit

1. Faites le portrait physique et moral de Germaine. Selon vous

pourquoi a-t-elle accepté de collaborer avec Maigret et le flûtiste?
Commencez vos phrases par: «je pense, (je ne pense pas), je
suppose, je suis sûr (je ne suis pas sûr), il me semble, il est
évident, il est possible, il est certain... ». Faites attention à l’emploi
des modes!
2. Qu'est-ce qui convainc Maigret davantage qu'un crime a été
commis dans la maison Balthazar?

22
 CHAPITRE 5

LA PREMIÈRE AMBITION DE MAIGRET

Questions et repérages

1. Qu’est-ce que Germaine a raconté à Maigret au sujet du comte

d'Anseval? Le comte, aurait-il pu venir la nuit dans la maison des
Balthazar?
2. Pourquoi le commissaire Le Bret a-t-il invité Maigret dans son
bureau?
3. Qu'est-ce que Le Bret lui a appris sur la famille Balthazar et sur
le comte d'Anseval?
4. Qu'est-ce qui a surpris le commissaire pendant la conversation
avec Maigret? Pourquoi Le Bret est-il devenu anxieux?
5. De son côté, Maigret pourquoi s’est-il senti froid dans le dos à la
fin de cette conversation ? Que craignait-il ?
6. Comment Maigret s’est-il procuré l'adresse du comte?

Vocabulaire

a) Voici quelques termes relatifs aux problèmes de l'HÉRITAGE

discutés dans les chapitres 4 et 5. Traduisez-les en russe :

1. laisser un testament
2. léguer sa fortune à qqn
3. déposer son testament chez un notaire
4. une étude de notaire
5. être majeur
6. atteindre sa majorité
7. être mineur
8. hériter d'une grosse fortune

23
 9. hériter une grosse fortune de ses parents
10. l’héritier (héritière) d’une grosse fortune
11. refuser le legs [lεg, lε]

CORRIGÉ

1. laisser un testament – оставить завещание

2. léguer sa fortune à qqn – завещать свое состояние кому-то
3. déposer son testament chez un notaire – отнести свое
завещание нотариусу, оставить свое завещание у нотариуса
4. une étude de notaire – нотариальная контора
5. être majeur – быть совершеннолетним
6. atteindre sa majorité – достичь/достигнуть (своего)
совершеннолетия
7. être mineur – быть несовершеннолетним
8. hériter d'une grosse fortune – унаследовать большое состояние
9. hériter une grosse fortune de ses parents – унаследовать
большое состояние от своих родителей
10. l’héritier (héritière) d’une grosse fortune – наследник
(наследница) большого состояния
11. refuser le legs [lεg, lε] – отказаться от завещанного
имущества

b) Complétez les phrases à l'aide des expressions de l'exercice

précédent:

1. Le vieux monsieur a rédigé ... compliqué.

2. On disait qu'il avait ... toute sa fortune à Lise.
3. C'est Lise qui devait ... tous les biens de la famille Balthazar. Elle
pouvait ... une immense fortune.
4. Le vieux monsieur a … son testament dans ... du Maître
Braquement, son ... .
5. On va procéder à l'ouverture du testament quand Lise atteindra
ses vingt et un ans et ... .
6. Tout le monde croyait que Lise Balthazar était une riche … .
7. On savait que le vieux Balthazar avait… son hôtel à l’Etat, avec
tous les tableaux qu’il avait amassés, à condition d’en faire un

24
 musée. Pendant plus d’un an, les experts s’étaient disputés, et le
gouvernement avait fini par … , car la plupart des toiles étaient
fausses.

CORRIGÉ

1. Le vieux monsieur a rédigé un testament compliqué.

2. On disait qu'il avait légué toute sa fortune à Lise.
3. C'est Lise qui devait hériter tous les biens de la famille Balthazar.
Elle pouvait hériter d'une immense fortune.
4. Le vieux monsieur a déposé son testament dans l'étude du Maître
Braquement, son notaire.
5. On va procéder à l'ouverture du testament quand Lise atteindra
ses vingt et un ans et sera majeure.
6. Tout le monde croyait que Lise Balthazar était une riche
héritière.
7. On savait que le vieux Balthazar avait légué son hôtel à l’Etat,
avec tous les tableaux qu’il avait amassés, à condition d’en faire
un musée. Pendant plus d’un an, les experts s’étaient disputés, et
le gouvernement avait fini par refuser le legs, car la plupart des
toiles étaient fausses.

с) Traduisez:

унаследовать большое состояние; унаследовать большое

состояние от своего дяди; завещать свой дом своим
племянникам; достичь совершеннолетия; быть
несовершеннолетним; ознакомиться с завещанием своего деда;
нотариальная контора; завещание коллекции картин Лувру;
законные наследники

CORRIGÉ

hériter d’une grosse/grande fortune; hériter une grosse/grande

fortune de son oncle; léguer sa maison à ses neveux; atteindre sa
majorité; être mineur; prendre connaissance du testament de son

25
grand-père; une étude de notaire; le legs d’une/de la collection de
tableaux au Louvre; des/les héritiers légitimes

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

reconstituer les événements de la nuit du 15 avril

témoigner contre qqn
recevoir qqn dans sa chambre
posséder une arme
passer au bureau
apprendre où en est son enquête
mal tourner, ne plus être reçu nulle part
être l’unique héritière d’une grosse fortune
Le Bret n'en revient pas! (fam.)
se rendre quai des Orfèvres

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

Lise

Elle a un caractère fort? _____ Elle est faible?

Elle est généreuse et _____ Elle est avare et calculatrice?
désintéressée?
Selon le testament du _____ Selon le testament du vieux
vieux monsieur monsieur elle n'aura pas
elle va hériter grand'chose?
d'une grosse
fortune?
Elle veut se marier avec le _____ Elle a refusé les plus brillants

26
premier venu? partis?
Le comte d'Anseval

Il est beau? _____ Il est laid?

Il a une bonne réputation? _____ Il a mal tourné?
Il fréquente le Tout Paris? _____ Il n'est reçu nulle part?
Il veut épouser Lise? _____ C'est Lise qui tient à épouser
le comte?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• A quel moment du texte correspond cette séquence ? Situez le lieu

de l’action et nommez les personnages.
• Comment pourrait-on expliquer une longue pose après la première
phrase faite par l’artiste qui lit le texte?
• A quoi voit-on que le commissaire est déchiré ?
• A qui compare-t-il Maigret, pourquoi ?

deuxième séquence

• A quel épisode du chapitre renvoie cette séquence ? Quels sont le

lieu d’action et les personnages ?
• A qui appartient la première phrase ? De quel ton parle-t-il ?
Pourquoi accentue-t-il l’adjectif possessif « notre » ?
• Pourquoi n’achève-t-il pas sa deuxième phrase ? Comment aurait-
il pu l’achever ?
• Pourquoi Maigret se sent-il froid dans le dos ?

27
• Selon vous, pourrait-on vraiment lui retirer son enquête,
pourquoi ?

Bilan oral/écrit

1. Selon vous, quelles qualités de Maigret lui permettront de faire

une carrière dans la police?
2. Faites le portrait physique de Lise Balthazar et du comte
d'Anseval (taille, corpulence, visage ...). La fantaisie est permise.

CHAPITRE 6

LA PETITE FÊTE DE FAMILLE

Questions et repérages

1. Comment Maigret a-t-il trouvé Dédé et Lucile?

2. De quelle façon Maigret s'est-il présenté à Dédé? Qu'en pensez-
vous?
3. Est-ce que Dédé a cru Maigret? Prouvez-le.
4. Racontez ce que Maigret a pu comprendre en écoutant Dédé et
ses amis et en observant leur conduite :
a) Selon Maigret, qu'est-ce qui est arrivé au comte d'Anseval?
b) Pourquoi Dédé avait-il des poches pleines d'argent?
c) Quel était le sort qu'on réservait à Maigret?
d) Pourquoi Maigret a-t-il dit qu’il avait un coup de téléphone
à donner ? Qui voulait-il appeler ?
e) Quels étaient les projets de Dédé et de ses amis?
5. Comment Maigret s'en est-il tiré?

28
6. Qu’est-ce que Maigret a demandé aux agents de police avant de
perdre connaissance?

Vocabulaire

a) Faites correspondre les TERMES FAMILIERS (tant

affectionnés par Dédé) à ceux du français standard:

1. la bagnole A. la femme
2. le fric B. l'argent
3. le boulot C. l’homme
4. le flic (le poulet) D. le travail
5. le mec E. le policier
6. la nana F. la voiture

CORRIGÉ

1. la bagnole F. la voiture
2. le fric B. l'argent
3. le boulot D. le travail
4. le flic (le poulet) E. le policier
5. le mec C. l'homme
6. la nana A. la femme

b) Trouvez les correspondances en français standard:

1. J’en ai marre. A. Je n’ai plus d’argent.

2. Fais gaffe ! B. C’est fou.
3. C’est marrant. C. J’en ai assez.
4. Je suis crevé. D. Je suis fatigué.
5. Laisse tomber ! E. Fais attention !
6. C’est dingue. F. C’est amusant.
7. Je suis fauché. G. N’y pense plus !

29
CORRIGÉ

1. J’en ai marre. C. J’en ai assez.

2. Fais gaffe ! E. Fais attention !
3. C’est marrant. F. C’est amusant.
4. Je suis crevé. D. Je suis fatigué.
5. Laisse tomber ! G. N’y pense plus !
6. C’est dingue. B. C’est fou.
7. Je suis fauché. A. Je n’ai plus d’argent.

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

arpenter un quartier
repérer la Dion-Bouton
se faire passer pour qqn
Monsieur élève des poulets!
se moquer de qqn
à ta santé!
donner un coup de téléphone
alerter le commissariat
deviner les projets
son sort est décidé
recevoir un coup violent sur la tête
perdre connaissance (tomber dans les pommes – fam.)
reprendre connaissance

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

30
 Dédé

Il est en pleine forme? _____ Il est démoralisé et abattu?

Il bavarde, il plaisante? _____ Il parle peu, il est réservé?
Il n'a pas le sou? _____ Il a des poches pleines de
billets de banque?
Il se moque de Maigret? _____ Il prend Maigret au sérieux?

Maigret

Il est malin et habile face _____ Il ne l'est pas, il aurait pu

à Dédé? inventer quelque chose de plus
intelligent?
Il a peur? _____ Il tient le coup?
Il s'est tiré d'affaire? _____ Il l'a échappé belle?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• Quel épisode du chapitre est évoqué par cette séquence ? Situez le

lieu de l’action et nommez les personnages.
• Quelle est le moral de celui qui paye ? Pourquoi l’artiste met-il un
accent émotionnel sur le mot « même » dans la deuxième phrase ?
• Le personnage dont il s’agit quel geste généreux fait-il ?
Pourquoi ?
• Сomment comprenez-vous la dernière phrase appartenant au
monologue intérieur de Maigret qui observe les choses ?

31
 deuxième séquence

• A quel moment du texte renvoie cette séquence ? Quels sont le

lieu de l’action et les personnages ?
• Qu’est-ce que Maigret comprend avec toute évidence ?
• Qu’est-ce qu’il aurait fait pour s’en tirer s’il le pouvait ?
• Pourquoi se dit-il que son sort est décidé ?

c) Tout en écoutant le résumé sonore organisez au brouillon un

plan qui comprend une dizaine de constructions verbales et
nominales et qui suit la structure du texte :

- en reprenant les séquences qui traduisent les idées

directrices,
- en les condensant au besoin en des expressions clés.

Faites le résumé du résumé sonore en utilisant votre plan.

Bilan oral/écrit

1. Qu'est-ce que vous pensez du comportement de Maigret dans la

situation où il s'est trouvé?
2. Reconstituez les actions de Dédé situées entre le moment où il
tourne en voiture devant l'hôtel Balthazar (chapitre 3) et la scène au
restaurant. Employez-y le conditionnel passé (« il aurait dû..., on
aurait pu ... »).
3. Expliquez le titre du chapitre.

32
 CHAPITRE 7

LE RIRE DE MME MAIGRET

Questions et repérages

1. A quoi pensait Maigret tout en étant dans son lit?

2. Pourquoi le commissaire Le Bret est-il venu voir son secrétaire?
3. Comment chacun d'eux répondait aux questions suivantes:
a) D'où venait l'argent de Dédé?
b) Qui avait tiré sur le comte?
c) Pourquoi le comte fréquentait-il Lise Balthazar?
d) Pourquoi les Balthazar n'avaient-ils pas alerté la police
après que le flûtiste avait tâché de pénétrer dans leur maison?
4. Pourquoi Le Bret devenait-il de plus en plus inquiet?
5. Qu’est-ce que Maigret a compris avec toute évidence au cours de
la conversation?
6. Qu’est-ce qu’il a demandé à Le Bret avant que celui-ci ne parte?
7. Quelle nouvelle le flûtiste a-t-il annoncée à Maigret?

Vocabulaire

a) Le chapitre contient beaucoup de termes appartenant au

vocabulaire « MALADIE ». Vous parlez de ce qui est arrivé à
Maigret en replaçant les expressions suivantes dans les
phrases « reprendre connaissance, avoir une langue empâtée,
recevoir un coup violent sur la tête, emmener qqn à l’hôpital,
saigner de la tête, appeler une ambulance, garder le lit, soigner sa
blessure, avoir des mains molles, perdre connaissance, vomir,
mettre un pansement sur la tête » :

33
1. Quand Maigret a ..., il a eu l’inspiration de se baisser, ce qui avait
amorti le choc. Maigret a ... et il est tombé sur le trottoir.
2. Quand Maigret a ..., il a vu cinq personnes autour de lui. Maigret
se sentait mal. Il ... et des gouttes de sang tombaient de son crâne
sur le pavé. Il ne s’était pas senti ivre de toute la soirée et c’était
maintenant que ses idées s’embrouillaient, il balbutiait parce
qu’il ... . Il essayait de repousser ceux qui étaient penchés sur lui,
mais il n’y arrivait pas parce qu’il ... .
3. Puis l’ambulance. Maigret a compris que quelqu’un avait ... qui
l’avait ... . A l’hôpital une infirmière lui a coupé des cheveux sur
le sommet du crâne et a ... . Ensuite elle lui a ... . A cause de
l’éther Maigret a eu mal au cœur et il a ... .
4. Après ce qui est arrivé à Maigret, il devait ... .

CORRIGÉ

1. Quand Maigret a reçu un coup violent sur la tête, il a eu

l’inspiration de se baisser, ce qui avait amorti le choc. Maigret a
perdu connaissance et il est tombé sur le trottoir.
2. Quand Maigret a repris connaissance, il a vu cinq personnes
autour de lui. Maigret se sentait mal. Il saignait de la tête et des
gouttes de sang tombaient de son crâne sur le pavé. Il ne s’était
pas senti ivre de toute la soirée et c’était maintenant que ses
idées s’embrouillaient, il balbutiait parce qu’il avait une langue
empâtée. Il essayait de repousser ceux qui étaient penchés sur lui,
mais il n’y arrivait pas parce qu’il avait des mains molles.
3. Puis l’ambulance. Maigret a compris que quelqu’un avait appelé
une ambulance qui l’avait emmené à l’hôpital. A l’hôpital une
infirmière lui a coupé des cheveux sur le sommet du crâne et a
soigné sa blessure. Ensuite elle lui a mis un pansement sur la
tête. A cause de l’éther Maigret a eu mal au cœur et il a vomi.
4. Après ce qui est arrivé à Maigret, il devait garder le lit.

b) Traduisez:

34
потерять сознание; прийти в сознание; у него кровь идет из
носа; вызвать скорую помощь; лечить своих детей; наложить
повязку на горло; его вырвало; соблюдать постельный режим;
отвезти своего друга в госпиталь

CORRIGÉ

perdre connaissance; reprendre connaissance; il saigne du nez;

appeler une/l’ambulance; soigner ses enfants; mettre un pansement
sur la gorge; il a vomi; garder le lit; emmener/amener son ami à
l’hôpital

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

traiter qqn comme un enfant, comme un malade

reconstituer les événements
rendre visite à qqn
avoir les poches pleines de billets de banque
tirer sur qqn
accuser qqn de meurtre
ne pas alerter la police
présenter l'enquête dans une glace déformante
chiper (fam.) son enquête à qqn
recevoir l’autorisation d’interroger qqn
elle a filé!

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

35
 Maigret

Il est lucide et perspicace? _____ Il ne comprend pas beaucoup

de choses?
Il tient bon? _____ Il bat en retraite?
Il se laisse faire? _____ Il ne se laisse pas faire?

Le Bret

Il vient voir le malade? _____ Il veut savoir où Maigret en

est avec son enquête ?
Il est sombre et inquiet? _____ Il est ravi ?
Il est du côté de Maigret? _____ Il est du côté des Balthazar?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• A quel épisode du chapitre correspond ce morceau sonore ? Quels

sont le lieu de l’action et les personnages ?
• Commentez l’exclamation de l’auteur « pauvre Le Bret ! »
• A qui Simenon compare-t-il Le Bret dans cette situation ?

deuxième séquence

• Quel fragment du texte est évoqué par cette séquence ? Situez le

lieu l’action et nommez les personnages.
• Comment change le ton de Le Bret au cours de cet épisode ? Quels
sentiments différents perçoit-on dans sa première et dans sa
deuxième phrase ? Pourquoi ?

36
• Qu’est-ce qui fait rougir le commissaire à la fin de cet épisode ?

Bilan oral/écrit

1. Pourquoi Maigret et le commissaire Le Bret s'énervent-ils tous

les deux au cours de cette conversation?
2. Faites le récit des événements de la nuit du 15 avril et de tout ce
qui s'ensuit vus par Maigret et par le commissaire Le Bret.
Employez-y le conditionnel passé.
3. Faites des suppositions sur les actions futures du commissaire Le
Bret. Commencez vos phrases par « je suis sûr (je ne suis pas sûr),
je pense (je ne pense pas), il est possible, il est impossible, il est
probable, il est peu probable... ».
4. Pourquoi Germaine a-t-elle décidé de filer?

CHAPITRE 8

UN QUI SE TAIT, UN QUI PARLE TROP

Questions et repérages

1. Pourquoi Maigret est-il venu à la Sûreté ce matin-là? Comment

l'y a-t-on accueilli?
2. Parlez de la conversation de Maigret avec Dédé. Quel conseil
Dédé a-t-il donné à Maigret?
3. Reproduisez la conversation de Maigret avec Lucile. Comment a-
t-il essayé de la faire parler?
4. Qu’est-ce que Maigret a compris pendant sa visite à la Sûreté?

37
5. Le flûtiste où se trouvait-t-il à ce moment-là? Qu’est-ce que
Maigret et le flûtiste ont vu par la fenêtre du restaurant?
6. Parlez de la conversation de Maigret avec le policier qui était en
faction devant la maison des Balthazar. Quelle leçon a-t-il donnée
à Maigret?
7. Quelle était la version officielle des événements de la nuit du 15
avril?

Vocabulaire

a) Insérez les verbes « venger qqn, qqch. » (отомстить за кого-

то, за что-то) et « se venger de qqn » (отомстить кому-то)
dans les phrases suivantes :

1. Maigret disait à Lucile qu'elle devait ... la famille Balthazar.

2. Maigret ne comprenait pas pourquoi Lucile refusait de ... Bob.
3. Il devait ... son honneur.
4. Cet homme sera puni. Je ... .
5. Cet homme sera puni. Je ... la mémoire de mon ami.
6. Elle voulait ... d’une façon cruelle.
7. Il méprisait son adversaire et il a refusé de ... .

CORRIGÉ

1. Maigret disait à Lucile qu'elle devait se venger de la famille

Balthazar.
2. Maigret ne comprenait pas pourquoi Lucile refusait de venger
Bob.
3. Il devait venger son honneur.
4. Cet homme sera puni. Je me vengerai.
5. Cet homme sera puni. Je vengerai la mémoire de mon ami.
6. Elle voulait se venger d’une façon cruelle.
7. Il méprisait son adversaire et il a refusé de se venger.

b) Traduisez :

38
1. Никто за него не отомстил.
2. Этот человек хочет отомстить всем своим соперникам.
3. Вы должны отомстить жестоко.
4. Он решил отомстить за смерть своего друга.
5. Тебе следовало бы отомстить им.
6. Она не имеет права мстить.

CORRIGÉ

1. Personne ne l’a vengé.

2. Cet homme veut se venger de tous ses adversaires.
3. Vous devez vous venger d’une façon cruelle/cruellement.
4. Il a décidé de venger la mort de son ami.
5. Tu devrais/aurais dû te venger d’eux.
6. Elle n’a pas le droit de se venger.

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

faire attendre qqn

interroger
rouler qqn (fam.)
venger qqn
se venger de qqn
faire taire qqn
voir une descente de Parquet
On l'a eu sur toute la ligne (fam.)
creuser la terre
s'accuser
abattre qqn d’une balle

39
Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

Maigret

Il s'est fait avoir? _____ C'est lui qui a le dessus?

Il se dépense en vain? _____ Il se dit qu’il faut toujours aller
jusqu’au bout?
Il tient le coup? _____ Il plie devant les circonstances?

Le comte d'Anseval

Il ne s'intéresse pas _____ Il n'est pas un gars à laisser passer

aux femmes? une occasion?
Il est incapable d'une _____ C'est une crapule?
crapulerie?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• Cette séquence fait partie du monologue intérieur d’un

personnage. Duquel ? Dans quel état est-il ?
• A quelle conclusion arrive-t-il ? Quelle comparaison évoque-t-il à
ce sujet ? A qui est-elle due initialement ? Que signifie-t-elle ?

deuxième séquence

• Quel moment du texte est évoqué par ce morceau sonore ? Quels

sont le lieu de l’action et les personnages ?

40
• Qui pose la question ? Comment y répond son interlocuteur ?
• Qu’est-ce qui se cache derrière ce laconisme ?

c) Tout en écoutant le résumé sonore organisez au brouillon un

plan qui comprend une dizaine de constructions verbales et
nominales et qui suit la structure du texte :
- en reprenant les séquences qui traduisent les idées
directrices,
- en les condensant au besoin en des expressions clés.

Faites le résumé du résumé sonore en utilisant votre plan.

Bilan oral/écrit

1. Comment expliquez-vous les actions de la police dans cette

situation?
2. Quelle leçon Maigret a-t-il reçue ce jour-là?
3. Quelles relations pouvez-vous établir entre le titre du chapitre et
son contenu?

CHAPITRE 9

LE DÉJEUNER À LA CAMPAGNE

Questions et repérages

1. Pourquoi Maigret trichait-il en feignant d'être malade?

2. Qu’est-ce que le commissaire Le Bret a appris à Maigret sur la
fin de cette affaire?

41
3. Pourquoi Dédé a-t-il invité un jour Maigret à déjeuner?
4. Reproduisez la conversation de Dédé et de Maigret:
a) Pourquoi Dédé et Lucile ont-ils gardé le silence pendant
l'interrogatoire?
b) Pourquoi Lise Balthazar voulait-elle épouser le comte?
Quel était le testament du vieux Balthazar? Quelle clause spéciale y
avait-il mise? Expliquez ses motifs.
c) Pourquoi Richard Balthazar tenait-il lui aussi à ce que le
comte épouse sa sœur? Quels moyens a-t-il employés pour pousser
Bob à le faire?
d) Pourquoi le comte est-il venu chez les Balthazar la nuit du
15?
e) Comment Maigret a-t-il reconstitué ce qui s'était passé dans
la maison?
5. Quelles étaient les suites de cette affaire pour Maigret?
6. Quelle leçon le grand patron lui a-t-il donnée?

Vocabulaire

a) Complétez les phrases en conjuguant, s’il le faut, les verbes

« s’alimenter, se nourrir, croquer, déguster, goûter, avaler,
grignoter » :

1. Pour la première fois de sa vie elle … du foie gras.

2. Il … sa part de gâteau sans mâcher, tellement il était gourmand.
3. Elle n’avait pas vraiment faim: elle s’est contentée de …
quelques petits fours.
4. L’éléphant … essentiellement de feuillages.
5. Le médecin lui a dit de … de façon plus légère et d’avoir une
alimentation plus équilibrée.
6. Dédé ... les goujons croustillants, regardait la Seine.
7. Des inspecteurs du Quai buvaient le coup, ignorant Maigret et le
flûtiste qui ... du vin mousseux et qui paraissaient radieux.

42
CORRIGÉ

1. Pour la première fois de sa vie elle a goûté/goûte du foie gras.

2. Il a avalé sa part de gâteau sans mâcher, tellement il était
gourmand.
3. Elle n’avait pas vraiment faim: elle s’est contentée de grignoter
quelques petits fours.
4. L’éléphant se nourrit essentiellement de feuillages.
5. Le médecin lui a dit de s’alimenter de façon plus légère et
d’avoir une alimentation plus équilibrée.
6. Dédé croquait les goujons croustillants, regardait la Seine.
7. Des inspecteurs du Quai buvaient le coup, ignorant Maigret et le
flûtiste qui dégustaient du vin mousseux et qui paraissaient
radieux.

b) Dédé a dit que Lucile était devenue pâle comme un papier

quand elle a appris ce qu’il y avait dans le journal sur la mort de
Bob.
Voici un certain nombre d’expressions françaises très employées
dans le langage courant. Trouvez dans la liste ci-dessous LES
COMPARAISONS correspondant aux verbes et adjectifs
suivants :

Verbes : dormir, se ressembler, boire, parler, nager, fumer

1. ... comme un pompier. 2. ... comme un trou. 3. ... comme une

marmotte. 4. ... comme un livre. 5. ... comme un poisson. 6. ...
comme deux gouttes d’eau.

Adjectifs : bavard, rusé, muet, sourd, fort, joli

1. ... comme un Turc. 2. ... comme un pot. 3. ... comme un cœur.

4. ... comme une carpe. 5. ... comme une pie. 6. ... comme un renard.

43
CORRIGÉ

Verbes : dormir comme une marmotte, se ressembler comme deux

gouttes d’eau, boire comme un trou, parler comme un livre, nager
comme un poisson, fumer comme un pompier.

Adjectifs : bavard comme une pie, rusé comme un renard, muet

comme une carpe, sourd comme un pot, fort comme un Turc, joli
comme un cœur.

Résumé

Proposez au présent un résumé du chapitre en y faisant entrer les

expressions clés du plan:

tricher en feignant d'être malade

reprendre le boulot (son travail)
la vérité a été un peu arrangée
le scandale ne sert à rien
offrir un déjeuner à qqn
avoir le cœur gros
décharger sa conscience
avouer la vérité
être promu
recevoir une leçon

Portrait, touche par touche

Vous confirmez ou niez chaque trait attribué aux personnages par

des informations relevées dans le texte :

Maigret

Il s'est calmé? _____ Il se sent toujours humilié?

Il boude? _____ Il a repris son sang-froid?

44
Il comprend tout? _____ Il ne comprend toujours pas
comment tout cela aurait pu se
passer?

Le comte d'Anseval

Il a accepté de _____ Il n'est pas à vendre?

vendre son nom?

Richard

C'est un gros _____ Il ne l'est pas?

malin?
C'est une crapule? _____ Il est incapable d'une crapulerie?

Dédé

Il a le cœur gros, il _____ Il n'a pas de remords?

a des remords ?
Il est tout _____ Il veut décharger sa conscience?
simplement bavard?

Livre audio

a) Ecoutez le texte du chapitre. Par quelle scène commence ce

morceau sonore et par quoi finit-il ?

b) Ecoutez les séquences sélectionnées et répondez aux questions :

première séquence

• A quel épisode du chapitre correspond cette séquence ? Situez le

lieu de l’action et nommez les personnages.
• Qui est-ce qui parle ? Quelle hypothèse y discute-t-il ?
• Pourquoi dit-on ensuite que cet homme est satisfait de surprendre
Maigret ?

45
Pourquoi l’artiste qui lit le texte met-il un accent émotionnel sur
l’adjectif « satisfait » ?
• Dites quelle autre hypothèse l’interlocuteur de Maigret avance
plus tard.

deuxième séquence

• Quel fragment du texte est évoqué par cette séquence ? Qui est-ce
qui raisonne de cette façon ?
• A qui donne-t-il tort et à qui donne-t-il raison ? Pourquoi ?

c) Tout en écoutant le résumé sonore organisez au brouillon un

plan qui comprend une dizaine de constructions verbales et
nominales et qui suit la structure du texte :
- en reprenant les séquences qui traduisent les idées
directrices,
- en les condensant au besoin en des expressions clés.

Faites le résumé du résumé sonore en utilisant votre plan.

Bilan oral/écrit

1. Pourquoi Louis s’est-il accusé d’avoir tué le comte? Faites des

suppositions au conditionnel passé.
2. Reconstituez les événements de la nuit du 15 avril version Dédé.
Faites des suppositions au conditionnel passé (« on aurait dû..., il
aurait fallu... »).

DISCUSSION GLOBALE

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1. Qu'est-ce que nous apprenons sur la vie des grandes familles dans
ce roman?
2. Qu'est-ce qui détermine les actions de la police dans les affaires
de la sorte? Montrez le rôle joué par le commissaire Le Bret.
3. Parlez des points forts et des faiblesses qu'on découvre chez
Maigret en suivant sa première enquête.
4. Parlez des relations entre Maigret et le flûtiste en expliquant ce
qui les a rapprochés au cours et en dehors de cette enquête.
5. Développez le sujet "Madame Maigret, femme de policier".
6. Décrivez la scène du livre qui vous a impressionné le plus.
Expliquez pourquoi.
7. Laquelle des couvertures de différentes éditions du roman
préférez-vous ? (voir les images situées entre les chapitres)
Pourquoi ?

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