Niveau : Troisième années secondaire.

Projet II : Organiser un débat d’idées puis en faire le compte-rendu qui sera publié dans le journal du lycée.
Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue.
Objet d’étude : Le débat d’idées.
Séquence 02 : Prendre position dans un débat : Concéder et réfuter.
Séance : Activités de langue. (Syntaxe.)
L’expression de la concession
Support : « Vers un monde moins humain et moins sûr » www.ledrenche.fr N°16 – mars 2019.
Durée : 01 heure.

Objectif de la séance : L’apprenant sera capable de maîtriser la concession pour concéder et réfuter en :
- La distinguant de l’opposition.
- Utilisant les articulateurs logiques à bon escient pour exprimer explicitement une concession.

1) Observation : Observez les exemples suivants tirés du texte « Vers un monde moins humain et moins sûr ».
a- «  Personne ne contrôle – et ne contrôlera – réellement ses applications. Bien entendu, les entreprises qui
les conçoivent et les utilisent parviendront à les transformer en espèces sonnantes et trébuchantes. Mais
on ne voit guère le bénéfice pour les individus…  »
b- « L’innovation a toujours détruit des emplois, mais elle crée davantage encore d’emplois nouveaux »
Question 01 : Quel est le rapport logique exprimé par les mots soulignés dans ces deux énoncés ?
Réponse 01 : Le rapport logique exprimé est l’opposition. (L'opposition met en parallèle deux faits indépendants
l'un de l'autre pour les opposer).
Question 02 : Les faits soulignés dans les deux exemples sont-ils indépendants ?
Réponse 02 : Non, ils ne sont pas indépendants.
Question 03 : Que remarquez-vous alors ?
Réponse 03 : Que dans les deux exemples l’opposition est illogique, car les faits n’entrainent pas le résultat
attendu (la présence de l’un empêche l’existence de l’autre).
On parle dans ce cas de concession
2) Rappel : Il ne faut pas confondre la concession et l’opposition. Dans une concession, les faits semblent liés
entre eux par une relation de cause à effet. Dans une opposition, les faits sont complètement
indépendants. Elle peut être exprimée à l’aide de la subordination et de la coordination.
Exemple de la subordination : Bien que/Quoique/sans que/encore que… suivie du subjonctif.
Alors que/tandis que/Même si…suivie de l’indicatif.
L’exemple le plus connu de la coordination est : Mais.
3) Application :
Activité 01 : Dans les énoncés suivants, dites s’il s’agit de l’opposition ou de la concession.
- « Je n’arrête pas de sonner l’alarme, mais jusqu’à ce que les gens voient vraiment des robots tuer des personnes,
ils ne sauront comment réagir, tellement ça leur paraît irréel. » Elon Musk, National Governors Association, juillet
2017 Une concession. (Je crie au feu mais les gens ne voient pas le danger.)
- Les applications de l’IA sont promotrices d’un avenir sûr, mais l’avenir ne promet rien de bon pour l’homme.
Une opposition.
- « … de nombreux métiers, liés à l’IA, sont amenés à apparaître dans la sphère professionnelle afin de concevoir
et gérer au mieux ces intelligences artificielles qui feront partie de notre quotidien. Oui, mais du coup certains
métiers disparaîtront. » Aurélien Chapuzet. Le drenche, mars 2019. Une concession.
- « Son objectif n’est pas de remplacer l’homme, mais bel et bien de l’accompagner afin d’améliorer son efficacité
tout en diminuant ses efforts. » Aurélien Chapuzet. Le drenche, mars 2019. Une concession.
- L’homme est intelligent et créatif, mais la machine ne fait que des tâches répétitives. Une opposition.
Activité 02 : Utilisez, bien que / quoique / alors que/selon l’ordre proposé, pour exprimer explicitement les
concessions suivantes :
- L’IA ouvre de formidables opportunités de croissance (bien qu)’elle détruit (détruise) des emplois.
- L’homme a peur de perdre le contrôle sur la machine (quoiqu)’ elle peut (puisse) lui sauver la vie.
- On ne peut pas empêcher la recherche (alors qu)’on peut l’utiliser en accord avec nos principes moraux.