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SOMMAIRE
AVANT-PROPOS ............................................................... 1
— PREMIER DEGRÉ
À propos de la matière ....................................... 8
— DEUXIÈME DEGRÉ
À propos de la conscience ............................... 17
— TROISIÈME DEGRÉ
À propos de la vie ............................................... 24
— QUATRIÈME DEGRÉ
À propos des symboles ..................................... 32
— CINQUIÈME DEGRÉ
À propos de la philosophie .............................. 40
— SIXIÈME DEGRÉ
À propos de la santé .......................................... 48
— SEPTIÈME DEGRÉ
À propos du corps psychique ......................... 56
— HUITIÈME DEGRÉ
À propos de l’âme ............................................... 64
L’enseignement des Rose-Croix
— NEUVIÈME DEGRÉ
À propos des miracles ....................................... 73
— DIXIÈME DEGRÉ
À propos de Jésus .............................................. 81
— ONZIÈME DEGRÉ
À propos des Templiers .................................... 89
— DOUZIÈME DEGRÉ
À propos de l’évolution ..................................... 98
— MANIFESTE
L’alchimie des rêves ........................................ 107
— MANIFESTE
Astronomie et mysticisme ............................ 119
— ENTRETIEN DE LOGE
Le symbolisme des quatre principes ........ 132
— ENTRETIEN DE LOGE
Le bien et le mal ............................................... 138
— ENTRETIEN DE LOGE
La quête du bonheur ....................................... 145
— ENTRETIEN DE LOGE
Le concept de Dieu .......................................... 152
L’enseignement des Rose-Croix
AVANT-PROPOS
1
Avant-propos
2
L’enseignement des Rose-Croix
3
Avant-propos
4
L’enseignement des Rose-Croix
L’ENSEIGNEMENT ÉCRIT
5
L’enseignement écrit
— l’après-vie
— les cycles de réincarnations
— les symboles traditionnels et leur application
— la science des nombres
— les traditions ésotériques du passé : égyptienne,
essénienne, éleusinienne, alchimiste, kabbalis-
tique, templière...
— etc.
— la relaxation
— la visualisation
— la création mentale
— la méditation (en tant que pratique spirituelle)
— la respiration profonde (en tant qu’art mystique)
— la stimulation des énergies vitales
— la vocothérapie (en complément de la médecine
classique)
— l’éveil des centres psychiques (dont certains
coïncident avec les chakras)
— la perception extra-sensorielle
— le développement de l’aura
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L’enseignement des Rose-Croix
7
L’enseignement écrit
PREMIER DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 5
À propos de la matière
8
L’enseignement des Rose-Croix
À propos de la matière
9
L’enseignement écrit
10
L’enseignement des Rose-Croix
11
L’enseignement écrit
12
L’enseignement des Rose-Croix
13
L’enseignement écrit
14
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
Il existe des expériences très simples pour démon-
trer l’existence des vibrations. Comme cela vous a été
expliqué, ces vibrations se propagent dans l’espace,
c’est-à-dire dans le vide apparent qui sépare les objets,
mais également à l’intérieur des objets eux-mêmes. À
titre de démonstration, prenez une règle en bois, en fer
ou en plastique, et placez une oreille à l’une de ses
extrémités. Avec le doigt, grattez l’autre extrémité.
Vous percevrez alors un bruit, ce qui prouve que les
vibrations produites en grattant cette règle se propa-
gent à travers elle. Vous pouvez procéder à la même
expérience avec un arbre. À cet effet, placez une oreille
contre cet arbre et frappez-le de la main sur le côté
opposé. Là encore, vous entendrez un son.
Les substances solides ne sont pas les seules à
propager les vibrations sonores. Ainsi, la prochaine
fois que vous prendrez un bain, plongez la tête sous
l’eau et frappez le bord de la baignoire avec votre main.
Vous entendrez un son parfaitement audible qui, dans
bien des cas, semblera même amplifié. Cette expé-
rience simple peut être faite avec le même succès
lorsque l’on se baigne dans une piscine ou à la mer.
Dans ce cas, il suffit de plonger jusqu’au fond de l’eau
et de taper le sol du poing, de remuer des cailloux ou
même de se contenter d’écouter. On perçoit alors une
multitude d’impressions sonores.
Pour mettre en évidence le fait que les vibrations
se propagent dans l’espace, nous vous suggérons de
vous procurer deux tiges métalliques d’environ deux
millimètres de diamètre et trente centimètres de long,
et de les suspendre par un fil, en les plaçant à environ
vingt centimètres l’une de l’autre. Cela fait, frappez
fortement l’une d’elles à l’aide d’un marteau ou d’un
objet en métal. Au moment où le son produit est à son
maximum, posez doucement votre main sur l’autre
tige. Vous sentirez qu’elle vibre et, par conséquent,
qu’elle est affectée par les vibrations émises par la tige
que vous avez frappée.
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
DEUXIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 8
À propos de la conscience
17
L’enseignement écrit
À propos de la conscience
18
Les Rose-Croix lèvent le secret
19
L’enseignement écrit
20
Les Rose-Croix lèvent le secret
21
L’enseignement écrit
22
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
Comme cela vous a été expliqué, l’homme possède
une double conscience : la conscience objective et le
subconscient. Cette dualité peut être mise en évidence
par deux expériences très simples.
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L’enseignement écrit
TROISIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 6
À propos de la vie
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L’enseignement des Rose-Croix
À propos de la vie
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L’enseignement écrit
26
L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
L’incarnation de l’âme
Comme vous le comprendrez, la naissance est
un moment relativement pénible pour l’âme. En
effet, elle correspond pour elle à une forme d’em-
prisonnement, car elle quitte son état spirituel
pour s’introduire dans un corps matériel qui est
soumis aux contingences terrestres. En s’incar-
nant, elle perd aussi le souvenir de ce qu’elle a
vécu dans l’au-delà. Par ailleurs, sa vision des
choses s’amoindrit considérablement, car elle ne
bénéficie plus du champ de conscience qui était le
sien sur le plan spirituel. Enfin, elle quitte d’au-
tres âmes qui, pour elle, constituaient une famille
comparable à celle qui est actuellement la nôtre
sur Terre. Aussi, pour toutes ces raisons et bien
d’autres qui doivent faire l’objet de vos médita-
tions, le fait de s’incarner est un moment difficile à
vivre pour l’âme. Certaines personnes ayant connu
une mort clinique ont éprouvé une difficulté com-
parable avant de “revenir” sur ce plan terrestre.
En effet, c’est avec regret qu’elles durent réinté-
grer leur corps physique, car l’état spirituel qu’elles
vécurent dans l’au-delà leur avait procuré un sen-
timent de paix et de liberté qu’elles auraient aimé
prolonger.
La mère n’est donc pas la seule à souffrir lors-
qu’elle met un enfant au monde, car l’âme, en
s’incarnant, subit la première épreuve de sa nou-
velle vie terrestre. Naturellement, cette souffrance
n’est pas d’ordre physique, car elle ne ressent
aucune douleur physiologique au moment de son
incarnation. Il s’agit plutôt d’un sentiment de
déphasage entre l’état spirituel qu’elle connais-
sait sur le plan cosmique et la condition limitée
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L’enseignement écrit
30
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
Au cours des prochains jours, nous vous suggérons
de lire ce que les Textes sacrés révèlent au sujet de la
naissance, notamment à propos du moment où l’âme
pénètre dans le corps de l’enfant et de l’état dans lequel
elle se trouve juste auparavant. Dans ce travail parti-
culier, ne vous limitez pas aux écrits de votre religion,
si toutefois vous en suivez une. Essayez au contraire de
vous procurer les textes émanant d’autres confessions
religieuses. De cette manière, vous pourrez établir des
comparaisons. Dans la plupart des cas, vous constate-
rez qu’il est dit que l’âme de l’enfant est en lui alors
qu’il se trouve dans le ventre de sa mère, ce qui, d’un
point de vue rosicrucien, est inexact.
31
L’enseignement écrit
QUATRIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 10
32
L’enseignement des Rose-Croix
[...]
«Les enseignements rosicruciens définissent
trois grandes sortes de symboles : les symboles
naturels, les symboles artificiels et les symboles
mystiques. Nous retrouvons d’ailleurs cette clas-
sification dans la plupart des traditions. Étant
donné que tout symbole a pour but de représenter
un concept, la catégorie dans laquelle il est classé
dépend du contenu de ce concept et de la significa-
tion générale qui lui est donnée. Ainsi, un symbole
naturel est la représentation d’une idée que cha-
cun peut vérifier en observant les manifestations
naturelles les plus simples. Un symbole artificiel
sert à décrire une convention que les hommes ont
établie sous la forme d’un code déterminé. Quant
au symbole mystique, comme son nom l’indique, il
est l’œuvre d’un adepte du mysticisme et sert à
véhiculer une loi ou un principe spirituel au moyen
d’une représentation concrète. Après ces quelques
généralités, considérons maintenant plus en détail
chacune de ces trois sortes de symboles.
Les symboles naturels
Les symboles naturels, comme nous venons de
le dire, sont formés d’éléments ou de conditions
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
38
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
Il est un autre point qui mérite d’être souligné en
relation avec les symboles mystiques, à savoir que la
plupart d’entre eux peuvent être traduits sous la forme
d’un nombre. Ainsi, conformément aux indications
figurant dans le tableau qui vous a été présenté dans la
monographie précédente, il existe une correspondance
entre le point et le nombre 1, la ligne et le nombre 2, le
triangle et le nombre 3, le carré et le nombre 4, etc.
39
L’enseignement écrit
CINQUIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 1
À propos de la philosophie
40
L’enseignement des Rose-Croix
À propos de la philosophie
[...]
«La plupart des ouvrages de référence font
remonter la naissance de la philosophie au VIe
siècle avant Jésus-Christ, dans la Grèce antique, à
l’époque de Thalès de Milet. Il est un fait que ce
grand penseur, qui fut à l’origine de la célèbre
maxime «Connais-toi toi-même et tu connaîtras
l’univers et les dieux», fut le premier à fonder une
école de philosophie dont les buts étaient quelque
peu différents de ceux qui étaient poursuivis dans
les Écoles de Mystères de l’ancienne Égypte. Son
amour de la Connaissance était tel qu’il consacra
toute son existence à étudier les lois divines et à
enseigner le savoir qu’il avait acquis. De tous les
philosophes grecs, il fut le premier à s’intéresser à
la physique, à la géométrie et à l’astronomie.
Après Thalès de Milet, de nombreux autres
penseurs se sont succédé, chacun édifiant son pro-
pre système philosophique à partir des concepts
présentés par leurs prédécesseurs. Des noms comme
Solon, Pythagore, Héraclite, Démocrite, Empédocle,
Socrate, Platon, Aristote et bien d’autres encore res-
tent à jamais inscrits dans la mémoire des hommes,
car le savoir qu’ils ont transmis à l’humanité fait
désormais partie de l’héritage culturel et spirituel
dont les civilisations les plus modernes s’inspirent
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
46
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
Contrairement à ce que pense la majorité des gens,
la philosophie ne correspond pas à une étude spécula-
tive, abstraite et dénuée de caractère pratique. Les
plus grands philosophes de la Grèce antique étaient
très pragmatiques et ne négligeaient pas les aspects
terrestres de la vie humaine. C’est vrai qu’ils accor-
daient une grande importance à l’étude des causes
immatérielles et des lois divines, mais c’était toujours
dans le but de mieux comprendre et de mieux expliquer
les effets qu’elles pouvaient avoir sur le plan matériel.
En ce sens, toute personne qui s’interroge sur le pour-
quoi et le comment de l’existence est philosophe. Cela
signifie que vous-même, en tant que Rosicrucien, êtes
un adepte de la philosophie, car vous êtes un étudiant
des lois et des principes qui sont à la base de la nature
et de l’univers.
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L’enseignement écrit
SIXIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 23
À propos de la santé
48
L’enseignement des Rose-Croix
À propos de la santé
«Dans les premières monographies de ce
degré, nous avons insisté sur l’importance d’une
bonne hygiène de vie sur le plan alimentaire. Il
est évident que nous ne pouvons espérer nous
maintenir en bonne santé si nous mangeons mal,
c’est-à-dire si nous absorbons une nourriture mal
équilibrée ou de mauvaise qualité. Comme nous
l’avons rappelé à maintes reprises, les aliments et
les boissons que nous consommons quotidienne-
ment sont liés étroitement à la Force vitale. C’est
pourquoi nous devons leur accorder une grande
attention et faire en sorte qu’ils répondent aux
besoins réels de notre organisme. Si nous négli-
geons l’importance de l’hygiène alimentaire, nous
n’apportons pas aux cellules de notre corps la
vitalité physique qui leur est nécessaire pour tra-
vailler dans de bonnes conditions. L’ensemble de
notre organisme s’en ressent fatalement, car sur le
plan purement physiologique, son fonctionnement
général est le reflet de l’activité cellulaire.
La prévention physique
Lorsque nous avons étudié la cellule, nous
avons expliqué que pratiquement toutes les formes
de cancer sont la conséquence d’une situation
anarchique dans l’un de nos organes, voire dans
plusieurs. La médecine tend de plus en plus à
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
53
L’enseignement écrit
[...]
Il vous a déjà été expliqué que la cause majeure
de nombreuses maladies est due à un déséqui-
libre entre les deux polarités de la Force vitale. Or,
pour des raisons évidentes, toute mauvaise pensée
produit un tel déséquilibre, car elle s’oppose à
l’harmonie qui doit prévaloir dans l’ensemble de
nos organes et dans toutes les fonctions physi-
ques et psychiques de notre être. Lorsqu’une telle
opposition n’est que passagère, elle n’a aucun effet
négatif sur notre santé. En revanche, lorsqu’elle
est continuelle et volontairement entretenue, elle
finit par créer une condition de discorde qui, à plus
ou moins long terme, engendre des troubles physio-
logiques divers. En cela, il importe de comprendre
que ce ne sont pas les pensées négatives d’autrui
que nous devons redouter, car celles-ci n’ont d’autre
effet que celui qu’on leur prête, mais celles que
nous entretenons nous-mêmes. Ainsi, vous devez
accorder autant d’importance à votre hygiène men-
tale qu’à celle de votre corps physique. Tout indi-
vidu qui méconnaît cette vérité porte en lui les
germes de maladies diverses dont il risque de souf-
frir à quelque moment de son existence.
Dans la prochaine monographie, nous poursui-
vrons cette réflexion et nous intéresserons plus
particulièrement à la prévention psychique et spi-
rituelle des maladies...».
54
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
Puisque cette monographie est consacrée à l’im-
portance que nous devons accorder à la nature de nos
pensées, il nous semble approprié de vous suggérer
d’analyser l’état mental dans lequel vous vous mainte-
nez habituellement. À cet effet, essayez de définir en
toute objectivité dans quelle mesure votre manière de
penser est saine. En un premier temps, considérez les
plus grandes faiblesses humaines et déterminez pour
vous-même s’il vous arrive fréquemment d’entretenir des
idées empreintes de jalousie, d’égoïsme, de rancune, de
méchanceté, de colère, etc. En tant que mystique, il est
peu probable que vous soyez sous la domination de
telles idées, mais un tel examen vous permettra de réflé-
chir sur l’origine et la nature de telles faiblesses.
En un deuxième temps, prenez le soin de déterminer
si vous avez tendance à être anxieux, angoissé, pessi-
miste, etc. Si tel est le cas, vous devez absolument
transmuter cette tendance et la remplacer progressive-
ment par une attitude optimiste, en particulier lorsque
les circonstances vous sont défavorables. Contraire-
ment à ce que l’on pourrait penser a priori, une telle
transmutation est tout à fait possible. Il suffit de faire
preuve de volonté et d’utiliser l’art de l’autosuggestion,
tel qu’il vous a été enseigné dans le deuxième degré.
Soyez convaincu que plus votre état mental sera posi-
tif, plus vous créerez en vous les conditions favorables
au maintien d’une bonne santé.
Le langage populaire exprime bien la mauvaise
influence que les pensées négatives exercent sur notre
corps. Ainsi, des expressions comme «se faire du mau-
vais sang», «se faire un sang d’encre», «se faire du sang
bleu», «se faire du mouron», «se faire des cheveux blancs»,
«se faire de la bile», «avoir les nerfs noués», «avoir la
peur au ventre», etc., traduisent d’une façon très ima-
gée les conséquences nuisibles de l’anxiété, des soucis,
de l’angoisse, du stress ou, d’une manière générale,
d’un comportement pessimiste. Il importe donc que
vous fassiez tout ce qui est en votre pouvoir pour vous
maintenir dans un état mental et émotionnel aussi
positif et optimiste que possible.
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SEPTIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 1
56
L’enseignement des Rose-Croix
[...]
«Après avoir considéré le corps physique de
l’homme et les fonctions principales que l’on trouve
à la base de son métabolisme, nous devons étudier
maintenant la dimension psychique de son être.
Dans le degré précédent, nous avons évoqué à plu-
sieurs reprises l’importance de cette dimension et
l’influence qu’elle exerce sur la santé, mais nous n’en
avons pas examiné la nature exacte. Par ailleurs,
nous n’avons pas abordé l’utilisation mystique de
certaines de ses propriétés. C’est précisément sur
ces deux points que portera une grande partie de
ce septième degré.
Tout d’abord, nous devons insister sur le fait
que les Rosicruciens ont toujours donné une signi-
fication précise au terme «psychique». Dans son
utilisation courante, il est souvent employé comme
synonyme du mot «psychologique». Ainsi, il est
fréquent d’entendre parler de troubles “psychi-
ques”. Un tel emploi résulte de l’origine étymologi-
que de ce terme. En effet, il est dérivé du grec
«psyché» qui veut dire «âme» et qui, au fil des siè-
cles, a pris le sens de «personnalité», pour aboutir
finalement à la notion de «psychologie». De nos
jours, les termes «psychiatre» et «psychologue»
perpétuent cette étymologie, car les individus qui
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
L’éveil psychique
À présent, nous souhaitons apporter une préci-
sion qui nous semble importante dans le cadre de
notre étude actuelle. En effet, il est probable que
vous ayez lu des ouvrages faisant mention du
«corps astral» de l’homme. Si tel est le cas, sachez
simplement qu’une telle référence correspond à
ce que la Tradition rosicrucienne désigne depuis
toujours sous le nom de «corps psychique». Bien
qu’il s’agisse avant tout d’une question de conven-
tion, nous pensons que la terminologie employée
dans nos enseignements convient mieux pour
qualifier la nature et les caractéristiques de ce
corps subtil, le qualificatif «astral» étant lié avant
tout aux phénomènes qui concernent les astres et
l’influence qu’ils exercent sur les êtres vivants.
Parfois, il est appelé également «corps éthérique».
Là encore, ce terme est quelque peu ambigu, car
cela laisse supposer que le corps psychique est lié
à l’Éther qui imprègne l’espace, ce qui n’est pas le
cas.
[...]
Pour clore notre étude de ce jour, nous vous
suggérons d’effectuer l’expérience qui consiste à
stimuler le corps psychique. À cet effet, procédez
comme cela vous a été expliqué dès le début de vos
études rosicruciennes. À l’usage, vous constaterez
que cette stimulation permet d’accroître votre vita-
lité, ce qui ne peut qu’être bénéfique à votre santé.
Outre cet effet particulier, elle sert également de
base à l’éveil des centres psychiques. Or, comme
nous le verrons dans la prochaine monographie,
ces centres jouent un rôle fondamental dans la
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
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L’enseignement écrit
HUITIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 2
À propos de l’âme
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L’enseignement des Rose-Croix
À propos de l’âme
[...]
«D’après l’enseignement rosicrucien, l’âme
de tout être humain est une individualisation de
l’Âme universelle. Par conséquent, elle est une
émanation de la Divinité elle-même et en possède
les attributs et les caractéristiques. Autrement dit,
elle est immatérielle, immortelle et virtuellement
parfaite. En fait, nous pouvons considérer qu’elle
est l’expression de Dieu en l’homme. Elle est donc le
reflet de Son Omnipotence, de Son Omniprésence
et de Son Omniscience. Cette idée se retrouve
d’ailleurs dans toutes les traditions mystiques et
dans la plupart des grandes religions, car nom-
breux sont les Textes sacrés qui énoncent, sous
une forme presque identique, que «l’homme a été
fait à l’image de Dieu». Une telle ressemblance
s’applique naturellement à sa nature spirituelle et
non pas à son corps physique. Malheureusement,
l’interprétation religieuse de cette allégorie est sou-
vent littérale et dénature sa véritable signification
ésotérique. En outre, elle permet de comprendre
pourquoi tant de personnes ont une conception
anthropomorphique de la Divinité.
L’immatérialité de l’âme
Tous ceux qui admettent l’existence de l’âme
considèrent qu’elle est immatérielle, c’est-à-dire
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
La perfection de l’âme
Étant donné que l’âme humaine est une indivi-
dualisation de l’Âme universelle et que celle-ci est
une émanation de Dieu, elle est nécessairement
parfaite. Cela signifie qu’il est impossible de la
rendre plus vertueuse ou d’augmenter son poten-
tiel de sagesse. En effet, à l’image de sa source,
elle est pure, immuable et absolue. De ce fait, le
but de l’homme n’est pas de parfaire sa nature
divine, car cela supposerait qu’elle est perfectible.
Comme nous le verrons dans les prochaines mono-
graphies, sa mission consiste plutôt à prendre
conscience de sa dimension spirituelle et à l’expri-
mer pleinement dans ce qu’il pense, dit et fait.
Pour y parvenir, nous devons apprendre à com-
munier avec notre Moi intérieur et purifier notre
personnalité des imperfections qu’elle a accumu-
lées de vie en vie en raison d’une mauvaise appli-
cation de notre libre arbitre. En fait, c’est sur cette
purification progressive qu’est basée l’alchimie
spirituelle que nous avons le devoir de réaliser au
plus profond de nous-mêmes. Au terme de cette
alchimie, notre âme transparaîtra dans son plus
bel éclat et illuminera notre existence. Nous vivrons
alors en parfaite harmonie avec les plans les plus
élevés de la Conscience cosmique.
S’il est vrai que nous ne pouvons parfaire notre
nature divine, il nous est également impossible de
la souiller, de l’altérer ou de l’avilir. Ce point est
très important à retenir, car la plupart des religions
enseignent à leurs fidèles que l’homme corrompt
son âme chaque fois qu’il commet un “péché”,
c’est-à-dire chaque fois qu’il ne se comporte pas
conformément aux dogmes qu’elles ont établis
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L’enseignement écrit
70
L’enseignement des Rose-Croix
Application pratique
En application pratique de cette monographie,
nous vous proposons de méditer sur le contenu des cita-
tions suivantes, car elles témoignent de l’intérêt que
les plus grands philosophes ont toujours accordé à la
nature de l’âme.
Plotin (205-270)
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
NEUVIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 12
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
Application pratique
Au cours des prochains mois, nous allons porter à
votre connaissance des techniques destinées à éveiller
certaines facultés transcendantales inhérentes à tout
être humain (vibroturgie, télékinésie, radiesthésie, télé-
pathie, etc.). Cela dit, il nous semble important d’insis-
ter d’ores et déjà sur le fait que leur développement ne
constitue pas le fondement de la quête rosicrucienne.
Autrement dit, il n’est pas un but en soi. Par ailleurs,
ces facultés sont relativement difficiles à acquérir, et
leur maîtrise nécessite beaucoup de patience et de per-
sévérance. Si vous n’obtenez pas le succès escompté
dans ce domaine, vous ne devrez donc pas vous décou-
rager et encore moins penser que vous n’êtes pas un
“bon” Rosicrucien.
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L’enseignement des Rose-Croix
DIXIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 23
À propos de Jésus
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L’enseignement écrit
À propos de Jésus
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L’enseignement des Rose-Croix
Le baptême de Jésus
Pour préparer les repentants à accueillir le
Christ et à écouter son enseignement, Jean utilisait
le baptême, tel que les Esséniens le pratiquaient
entre eux depuis des siècles. À cet effet, il deman-
dait à chaque candidat de s’agenouiller dans l’eau
et de s’immerger totalement durant quelques ins-
tants en se faisant la promesse solennelle de devenir
meilleur en pensée, en parole et en action. Au sor-
tir de cette immersion, le baptisé était considéré
comme étant purifié de ses erreurs passées et prêt
à recevoir la Parole de Dieu. Durant les mois qui
précédèrent la venue de Jésus, Jean, appelé «Jean
le Baptiste» dans la Bible, baptisa des milliers de
personnes, la plupart étant de confession juive.
Comme vous le savez certainement, c’est sur les
rives du Jourdain, qui coule au bord du désert du
Néguev, qu’il procéda à ces baptêmes, précisant à
ceux qui venaient à lui qu’il les baptisait par l’eau,
mais que le Messie à venir les baptiserait par le
feu.
[...]
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
Application pratique
S’il est vrai que la plupart des prêtres juifs étaient
opposés à Jésus et voyaient en lui une menace pour
leur autorité et leur pouvoir, certains d’entre eux l’esti-
maient et suivaient en secret son enseignement. Parmi
eux, citons notamment Joseph d’Arimathie, qui jouera
un rôle important au moment de la crucifixion, mais
également Nicodème, Mathaël et Philopolde. Comme
nous le verrons dans la prochaine monographie, ils
allèrent même jusqu’à le défendre lors de son procès
face au Sanhédrin, risquant par là même d’être exclus
de ce Conseil et de perdre leur place au sein de la
prêtrise.
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L’enseignement des Rose-Croix
ONZIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 54
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
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L’enseignement des Rose-Croix
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L’enseignement écrit
Application pratique
Dans cette monographie, nous avons précisé que
pour les Initiés templiers, la croix pattée symbolisait
également la Chevalerie céleste et le Christ solaire, le
«Ieschouah» des Martinistes. À ce propos, nous vous
rappelons que l’A.M.O.R.C. parraine depuis toujours
l’Ordre Martiniste Traditionnel, dont l’origine histo-
rique remonte à Louis-Claude de Saint-Martin, grand
philosophe français du XVIIIe siècle. Celui-ci fut le dis-
ciple de Martinès de Pasqually, qui fonda à son époque
l’Ordre des Élus-Cohen, dont le plus haut degré était
celui de «Réau-Croix». Il fut également l’auteur d’un livret
intitulé «Traité sur la Réintégration des êtres».
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L’enseignement des Rose-Croix
— la symbolique céleste,
— l’alchimie des rêves,
— etc.
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L’enseignement écrit
DOUZIÈME DEGRÉ
MONOGRAPHIE N° 21
À propos de l’évolution
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L’enseignement des Rose-Croix
À propos de l’évolution
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L’enseignement écrit
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L’enseignement écrit
Application pratique
Dans la nature, l’évolution correspond à un phéno-
mène que l’on peut observer facilement. En effet, les
règnes minéral, végétal, animal et humain forment une
progression naturelle que chacun est capable de voir
objectivement. De même, à l’intérieur des règnes miné-
ral, végétal et animal, il existe une certaine hiérarchie.
À titre d’exemple, une pierre précieuse est plus éla-
borée qu’un simple caillou, une rose est plus subtile
qu’un brin d’herbe, et un dauphin est plus évolué qu’un
serpent.
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MANIFESTE N° 8
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L’enseignement écrit
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— Compensatoire et / ou réactive.
— Prémonitoire et / ou anticipatoire.
— Auto-informative.
— Altéro-informative.
— Curative.
— Projective.
— Initiatique et énergétique.
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L’enseignement écrit
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MANIFESTE N° 14
Astronomie et mysticisme
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Astronomie et mysticisme
[...]
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L’enseignement oral
L’ENSEIGNEMENT ORAL
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— la quête du bonheur,
— la méditation,
— le concept de Dieu,
— le pouvoir de la parole,
— le temps et l’espace,
— la réincarnation,
— la pensée positive,
— l’influence spirituelle de la musique,
— la connaissance de soi,
— etc.
Comme c’est le cas de l’enseignement écrit, l’en-
seignement oral n’est en aucun cas dogmatique. Il
constitue avant tout une base de réflexion et de
méditation. Ceci est d’autant plus vrai qu’il est
demandé à chaque membre, dès son affiliation à
l’Ordre, de toujours rester un “vivant point d’in-
terrogation” vis-à-vis de ce qui lui est enseigné, que
ce soit à travers les monographies qu’il étudie chez
lui ou les entretiens présentés en Loge. Cette liberté
de conscience est le fondement même de la philo-
sophie rosicrucienne, car son but est davantage de
susciter des questions que d’apporter des réponses
définitives sur les sujets traités.
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L’enseignement oral
ENTRETIEN DE LOGE N° 24
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L’enseignement oral
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L’enseignement oral
[...]
Dans la plus haute Antiquité, des Vestales
gardaient le feu sacré dans les temples, afin d’y
symboliser la Présence divine. On le considérait
également comme le plus grand agent de régénéra-
tion, ce qui est toujours le cas dans la plupart des
religions actuelles. Cette idée se retrouve dans l’éso-
térisme chrétien, à travers la phrase latine «Igne
Natura Renovatur Integra», qui signifie : «La nature
est entièrement régénérée par le feu». Dans la litur-
gie catholique, le feu représente l’illumination, à
l’exemple de celle que le Christ accorda à ses apô-
tres le jour de la Pentecôte et qui se manifesta à
eux sous l’aspect de langues de feu.
Pour les mystiques, et naturellement pour les
Rosicruciens, le feu terrestre représente le Feu
divin qui brûle au plus profond de nous-mêmes et
que nous devons entretenir avec soin. Privé de lui,
l’homme deviendrait un être froid, sans émotion,
dépourvu de toute compassion et des qualités divi-
nes qui font de lui une «âme vivante». Ce feu est
aussi l’agent au moyen duquel nous pouvons réali-
ser la transmutation de nos défauts en leurs qualités
opposées. Autrement dit, c’est grâce à son pouvoir
de purification que nous pouvons mener à bien notre
alchimie intérieure.
[...]
Bien que chacun des quatre principes véhicule
un symbolisme qui lui est propre, on peut les asso-
cier et les utiliser d’une manière complémentaire.
C’est ainsi que la terre, l’air, l’eau et le feu corres-
pondent traditionnellement aux quatre points
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L’enseignement oral
ENTRETIEN DE LOGE N° 34
Le bien et le mal
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ENTRETIEN DE LOGE N° 45
La quête du bonheur
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La quête du bonheur
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[...]
Que ce soit au niveau individuel ou collectif, il
convient de dire que le bonheur réside dans le
désir profond d’être et non d’avoir. Les hommes
sont à la mesure de ce qu’ils font, et les nations
sont à la mesure de ce qu’elles font. Cela veut dire
que la vie sur Terre est à la mesure de ce que les
hommes et les nations en font au fil du temps.
Telle est la Loi. Pour que notre humanité génère le
bonheur, il faut qu’elle fasse preuve de maturité et
qu’elle acquière le sens des responsabilités. Nous
savons que la planète est en danger sur le plan
écologique, que l’humanité est menacée par la sur-
population, que les conditions de vie pour la majo-
rité des êtres humains sont désastreuses, etc. La
solution à ces maux réside, d’une part dans une
spiritualité fondée sur la communion avec le Divin
et sur la pratique de la Vertu, et d’autre part dans
un humanisme basé sur le désir d’établir une véri-
table fraternité entre tous les hommes. Par la
victoire de l’être sur l’avoir, du collectif sur l’indi-
viduel, du spirituel sur le matériel, l’humanité se
régénérera et s’ouvrira elle-même au bonheur.
Nous dirons en conclusion que le bonheur est à
la fois une quête individuelle et collective, fondée
sur le désir de mieux se connaître soi-même et de
mieux connaître les autres. Dans l’absolu, aucun
être humain ne devrait se sentir pleinement heureux
aussi longtemps qu’il sait qu’il y a, près de chez lui
ou à des milliers de kilomètres, des gens malheu-
reux. Le bonheur correspond par conséquent à un
état de conscience qui s’appuie sur des idéaux pro-
fondément humanistes. Or, l’humanisme, au sens
que les Rosicruciens donnent à ce terme, ne peut
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ENTRETIEN DE LOGE N° 55
Le concept de Dieu
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Le concept de Dieu
[...]
«L’une des plus grandes questions que puisse
se poser un croyant est celle-ci : «Qui est Dieu ?»
ou bien «Qu’est-ce que Dieu ?». Pour tenter de
répondre à cette question, il est préférable de défi-
nir Dieu en suggérant ce qu’Il n’est pas. D’un point
de vue rosicrucien, rien n’est plus faux que de Le
considérer comme un Être anthropomorphique.
Bien que cela vous paraisse évident, songez que
des millions de personnes Le conçoivent toujours
comme un Être suprême auquel elles prêtent, non
seulement une morphologie humaine, mais égale-
ment des tendances et des réactions propres aux
êtres humains. Si vous prenez le temps d’écouter
ceux qui parlent de leurs croyances religieuses,
vous remarquerez que la plupart d’entre eux ont
une compréhension très primitive de Dieu et Le
décrivent d’une manière anthropomorphe et per-
sonnelle. Autrement dit, beaucoup parlent de Lui
comme s’Il était un Surhomme siégeant sur un
Trône situé dans le ciel, et décidant du sort des
mortels avec l’autorité et le pouvoir d’un monarque
absolu. C’est une telle attitude qui explique pour-
quoi tant de croyants craignent Sa colère, Sa
vengeance ou Son opposition, alors que d’autres,
au contraire, Lui prêtent le pardon, l’indulgence,
l’amour et toutes les caractéristiques d’un être
bienveillant.
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Tous droits réservés pour tous pays,
y compris les illustrations : ©A.M.O.R.C.
Septembre 2020