Module 

: lire un roman à thèse.

Séquence : l’écriture.

Compétence : discuter/apprendre à partir d’une œuvre intégrale.

Activité : étude de texte. Durée : 1h

Support : chapitre 6 « …………………………………………………………………………………………… »

Objectifs spécifiques :

- Dégager les thèses dans l’extrait.

- Dégager les arguments et les contre-arguments.

I- La compréhension globale ?

1) La situation. (Classez par avant/après)

Le condamné à mort a été transféré à Bicêtre. ……………

Le prêtre a rendu visite au condamné à mort. …………….
Le condamné à mort a passé une journée à l’infirmerie. …………….
L’avocat espérait la perpétuité au lieu de la peine de mort …………….

2) L’identification :

a) Qui parle ? A qui ?

b) Où se trouve-t-il ?
c) Qu’est-ce qu’il a demandé dans les chapitres précédents ?
d) De quoi parle-t-il ?
e) A-t-il une idée claire sur ce qu’il veut faire ?
f) En combien de partie peut-on diviser cet extrait ? Donnez un titre à chacune d’elles.

II- La compréhension détaillée : (un jeu de questions / réponses)

1) Les axes de lecture

a) Partie I  b) Partie II

La thèse rejetée : l’inutilité de l’écriture La thèse défendue : l’utilité de l’écriture

Le héros ne voit pas l’intérêt d’écrire car : Le condamné finit par écrire car l’écriture lui
Arguments Il est sans liberté et sans horizons. permet de :
Il est condamné à mort. Exprimer sa colère.
Il a un cerveau vide et flétri. Donner une leçon à la société.
Détromper les partisans de la peine de mort.
2) La synthèse.
Le condamné mène une délibération interne sur l’acte d’écrire. Son esprit est tiraillé entre le silence et le
déchaînement. Après une profonde réflexion le héros se résout à se déchainer contre l’injustice et la cruauté
de la condamnation à mort.