Activité de lecture

Niveau : 1 ère année du baccalauréat

Projet semestriel : 3
Séquence didactique : 6 durée : 1heure
Activité de lecture
Support : chapitre XXXIX (pages : 96-97).
Sous-compétence : produire un texte argumentatif.
Capacité : Identifier le raisonnement dans un texte.
Méthode : travail de groupe.
Indications Consignes Tâches
pédagogiques
Identification Genre ? - extrait d’un roman à thèse.
du texte Type ? - argumentatif.
Situation du passage ? - deux heurs quarante cinq minutes séparent le
(questions-réponses). condamné du moment de son exécution.
Le narrateur dénonce la peine de mort en adaptant une
stratégie argumentative différente.

Hypothèses de Après une lecture magistrale Chaque groupe reformule des hypothèses.
lecture les élèves émettent des
hypothèses de lecture.
Axe 1 : la peine Après discussion, les élèves
Ce qu’ils en Ce que le
de mort, sujet à vont compléter le tableau pour
pensent Narrateur en pense
deux thèses mieux saisir les deux thèses
différentes. relatives à l’exécution par la * on ne souffre pas * la guillotine c’et la

guillotine. * c’est une fin souffrance, l’ogonie, le rôle, la

douce torture…
Synthèse :
Le chapitre nous présente deux thèses : une défend les
avantages de la guillotine alors que l’autre en note les
inconvénients.

Axe 2 : stratégie - le champ lexical employé ? - le champs lexical de la souffrance.

argumentative - pourquoi - pour montrer l’horreur qui précède l’exécution…

de refus d’une - que cherche le narrateur - il cherche à réfuter la révélation des sentiments de
thèse. pitié…
- combien y a- il de questions - y a beaucoup de questions, on les appelle les
dans ce chapitre ? comment questions oratoires.
appelle-t- on ce type de - por ironie…
questions ?
- comment le narrateur pose
ces questions ?
Les élèves sont appelés à Synthèse :
synthétiser les réponses sous Par l’emploi du champ lexical de la souffrance, de
forme d’un petit paragraphe. l’ironie et les questions oratoires, le narrateur réfute la
thèse de ses adversaires et essaie de convaincre les
lecteurs d’adhérer à sa thèse.

Synthèse Les élèves de rédiger une Synthèse générale :

générale synthèse générale. Dans ce passage, le narrateur mène une stratégie
argumentative pour dénoncer la peine de mort. Il se
base sur la description de la souffrance par les procédés
de l’ironie et les questions oratoires.

prolongement Les élèves expriment leurs Chaque groupe exprime son point de vue.
points de vue sur la stratégie
argumentative adoptée par
Hugo.