Le cosplay, c’est quoi ?

2
Fiche pour l’enseignant
Durée : 02’31
Objectifs : parler des styles vestimentaires ; décrire une activité liée à la mode.
Présentation du document : vidéo du youtubeur professeur Cosplay pour définir l’activité cosplay.
Compétence interculturelle : découvrir l’activité cosplay.
Communication : le conditionnel présent ; les hypothèses avec si ; le lexique des vêtements et accessoires.

TRANSCRIPTION

Bonjour, je suis le professeur Cosplay. Alors, qu’est-ce que le cosplay ? Le nom « cosplay » est composé
de deux mots anglais : costume et play. Il suffit de se déguiser en n’importe quel personnage de fiction :
Batman, Mario, Naruto… Mais attention ce n’est pas un déguisement. Pour la plupart des cosplayers,
le déguisement, c’est pour les enfants. Pour vous montrer ça, j’ai envoyé mon assistante sur le terrain.
Assistante, vous m’entendez ?
Oui, professeur, je vois justement un cosplayer. Je vais l’interroger. Hey, toi, tu as un déguisement !
Assistante, soignez-vous, j’ai encore besoin de vous. Ensuite, il y a le play. Pour bien faire, il faut interpréter
son personnage. Mon assistante va vous montrer ça. Assistante ? Vous allez mieux ? Dites, vous êtes
cosplayée en quoi ?
En ninja, professeur !
Allez-y ! Vous pouvez interpréter à fond votre rôle.
À l a u n e 4 - Re p r o d u ct io n a u t or is é e © D if u s ió n , Ce n t re d e R e ch e rch e e t d e Pu b l ica t io n d e s L angues, S.L., 2020

Bien sûr ,professeur. Je vois un lac. Je vais courir sur l’eau.

Assistante ! Arrêtez-vous !
Professeur, j’ai réussi à nager jusqu’à la rive.
Pour terminer, je vais essayer de distinguer trois types de cosplays. Je distingue trois catégories de
cosplays : placard, acheté, fait-main. Pour commencer, le cosplay placard. C’est quand vous ouvrez votre
placard et vous regardez ce que vous pouvez faire avec. Le mieux, c’est d’acheter votre costume auprès
d’une couturière. Mais attention, c’est souvent cher.
Bonjour, combien pour me faire une veste pareille ?
250 euros.
Sinon, on peut acheter sur Internet. En cherchant un peu, on peut trouver des trucs vraiment pas chers.
Enfin, il y a le cosplay fait par le cosplayer avec ses propres petites mimines, mais ça, ça sera l’objet d’un
autre épisode.
 UNITÉ 2 Le cosplay, c’est quoi ?

MISE EN ROUTE

1. Équipe d’experts
Invitez les apprenants à observer les deux portraits et à répondre aux questions de l’activité 1 en formulant
des hypothèses. Appelez quelques élèves au tableau et faites une mise en commun. Les élèves au tableau
notent un maximum d’hypothèses.

2. Le cosplay, c’est quoi ?

Notez le titre de la vidéo au tableau. Les apprenants font des hypothèses sur ce qu’est le cosplay. Pour les
éclairer sur le lieu d’origine du cosplay, demandez à la classe quels mots ils reconnaissent dans « cosplay »
et à quel genre littéraire les portraits leur font penser. S’ils retrouvent le mot anglais play et s’ils mention-
nent les mangas japonais, informez-les que le cosplay vient des États-Unis (d’où le terme anglais) mais que
c’est au Japon qu’il est devenu très populaire. Ils vérifieront leurs autres hypothèses après visionnage de la
vidéo.

LA VIDÉO

3. Paires
Annoncez à vos apprenants qu’ils vont vérifier leurs hypothèses grâce à la vidéo. Invitez-les à prendre
connaissance de l’activité 3, puis passez la vidéo en entier. Laissez-leur une minute pour répondre à l’activité,
puis formez des petits groupes pour qu’ils puissent comparer leurs réponses. Revenez au tableau sur lequel
sont inscrites les hypothèses de la mise en route et demandez-leur lesquelles étaient correctes. Enfin,
faites-les définir le cosplay avec leurs mots en se servant de l’origine du terme (« costume » + « play »).

CORRIGÉS
À l a u n e 4 - Re p r o d u ct io n a u t or is é e © D if u s ió n , Ce n t re d e R e ch e rch e e t d e Pu b l ica t io n d e s L angues, S.L., 2020

a. une ninja et un professeur ; b. costume + play

4. Ninja sur le terrain

Formez des binômes et invitez-les à lire l’énoncé de l’activité 4. Laissez-les essayer de se souvenir et échan-
ger par deux, puis repassez la vidéo jusqu’à 1’46. Donnez-leur quelques minutes pour répondre en écrivant
des phrases complètes. Corrigez en appelant un(e) apprenant(e) au tableau et en demandant au reste du
groupe-classe de se mettre d’accord sur une phrase de réponse à lui dicter.

CORRIGÉS

Situation 1 : La ninja prouve que les cosplayers n’aiment pas quand on leur dit qu’ils/elles sont dé-
guisé(e)s. Pour le prouver, elle va voir un cosplayer et dit : « Hey, toi ! Tu as un déguisement ! »
Situation 2 : La ninja prouve que les cosplayers doivent interpréter leur personnage. Pour le prouver,
elle est cosplayée en ninja et elle essaye de marcher sur l’eau.
 5. Trois catégories de cosplay
Formez des binômes et invitez-les à lire l’énoncé de l’activité 5. Passez la vidéo de 1’46 jusqu’à la fin et lais-
sez-leur du temps pour réaliser l’activité. Pour corriger, repassez le même extrait de la vidéo, puis demandez
aux apprenants de vous donner des détails sur chaque type de cosplay.

CORRIGÉS

- Le cosplay placard : constitué de vêtements trouvés dans son placard.

- Le cosplay acheté : coûte assez cher chez une couturière, mais c’est le mieux. On peut aussi
l’acheter sur Internet.
- Le cosplay fait-main : fait par le cosplayer lui-même.

6. Mots mêlés
Faites un remue-méninge avec le groupe-classe : demandez-leur de trouver, sans les nommer à voix haute
et sans les noter, le plus d’accessoires et de vêtements possible. Puis, invitez un(e) apprenant(e) à nommer
un accessoire ou un vêtement ; ceux/celles qui avaient pensé à ce vêtement lèvent la main, et l’un(e) d’eux
nomme un autre vêtement. Continuez jusqu’à ce que plus personne n’ait d’idée. Lisez maintenant l’énoncé
de l’activité 6 et donnez aux apprenants quelques minutes pour y répondre individuellement. Proposez-leur
ensuite de comparer leurs réponses en binômes. Enfin, pour vous assurer qu’ils connaissent bien ces quatre
vêtements et accessoires, demandez à plusieurs groupes de les décrire.

CORRIGÉS

une veste – une ceinture – un bandeau - un débardeur

À l a u n e 4 - Re p r o d u ct io n a u t or is é e © D if u s ió n , Ce n t re d e R e ch e rch e e t d e Pu b l ica t io n d e s L angues, S.L., 2020

POUR ALLER PLUS LOIN

7. Tes costumes
Formez des groupes de trois à cinq apprenants et invitez-les à parler du cosplay et des costumes en s’aidant
des questions proposées. Demandez ensuite à chaque groupe de rendre compte de sa discussion. Faites
enfin une mise en commun des échanges des différents groupes.

8. Rencontre de personnages
Donnez quelques minutes aux apprenants pour imaginer individuellement le personnage qu’ils aimeraient
cosplayer et pour se préparer à décrire sa personnalité. Puis, formez des groupes de trois apprenants et
invitez-les à présenter rapidement leur personnage. Annoncez-leur qu’ils ont quelques minutes pour imagi-
ner la rencontre de leurs trois personnages, en s’aidant des questions posées dans l’activité 8. Donnez-leur
ensuite une dizaine de minutes pour décrire cette rencontre. Vous pouvez faire réaliser cela sous forme de
récit à plusieurs mains, ou bien de dessin (manga, BD, etc.).