FRANÇAIS 3e (31) Corrigé du devoir 3

PREMIÈRE PARTIE : (25 points)

I. Questions (15 points)

1- Les sentiments de Hans sont nombreux. Il est profondément meurtri par la réaction de Conrad
à son égard lors de la soirée à l’Opéra. Il est « au bord des larmes » (l. 9) lorsqu’il s’adresse à
son ami pour lui demander des explications : il ressent de la colère et de la déception envers
Conrad. (1 point)
2- a) La première phrase de l’extrait est une phrase injonctive (ou impérative) comme le prouve le
verbe « écoute » (l. 1) qui est conjugué à l’impératif présent. Les deux phrases suivantes sont
des phrases interrogatives. (1 point)
b) Les phrases interrogatives dites par Hans n’attendent pas de réponse car celle-ci est
évidente : c’est « Non ». (1 point)
3- Les deux phrases interrogatives commencent par le même groupe de mots « Crois-tu »
(l. 1 et 2). La répétition d’un même mot ou groupe de mots en début de phrase ou de vers
s’appelle une anaphore. (1 point)
4- Lorsque Hans se rend dans la maison de son ami, il ne se sent pas à l’aise. Il a l’impression de
déranger, de ne pas être accepté car il n’y a jamais rencontré les parents de Conrad, et ne sait
donc pas s’ils sont d’accord qu’il vienne chez eux. (0,5 point)
5- Conrad répond de manière convaincante à Hans car il fait à la fois appel à ses sentiments :
« Et tu sais que je t’aime plus que quiconque » (l. 11) mais surtout à sa raison : « Tu sais que
j’étais seul, moi aussi, et que si je te perdais, je perdrais l’unique ami en qui je puisse avoir
confiance » (l. 11-12), c’est ce qui rend ses arguments convaincants. (2 points)
6- a) L’italique permet d’insister sur le fait que Hans n’acceptera pas de se faire humilier,
quelle que soit la personne. On pourrait imaginer, si l’on devait jouer ou lire la scène,
de prononcer plus fort ou de décomposer les syllabes pour mettre en valeur le mot.
(0,5 point)
b) Hans se révèle être un garçon au fort caractère, capable de se défendre et capable de
donner des ordres comme l’indique l’emploi des impératifs (« écoute »,
« comprends-moi »). (1 point)
7- Conrad avoue à Hans que, s’il ne l’a pas présenté à ses parents, ce n’est pas parce qu’il a honte
de lui mais parce que sa mère hait les juifs et qu’elle ne pourrait souffrir d’entrer en contact
avec l’un d’entre eux. (1 point)
FRANÇAIS 3e (31) Corrigé du devoir 3

8- Hans affirme ne pas avoir honte d’être lié d’amitié avec un Juif. Il explique plutôt qu’il a cherché
à protéger son ami du regard et de l’attitude hostiles de sa mère. Je crois donc que Conrad a
choisi d’ignorer Hans à l’Opéra pour lui éviter de passer un moment très désagréable en raison
du regard de mépris qu’aurait eu sa mère envers lui. (1 point)
9- Conrad utilise une périphrase, « les gens de cette sorte », pour évoquer sa mère et les
aristocrates, familles distinguées et royales. Par cette figure de style, il marque aussi ses
distances face aux opinions de sa mère et de ses pairs. (0,5 point)
10- a) Il y avait deux figures de style à trouver dans cette phrase. La première est la comparaison :
les Juifs, « ils », sont comparés à des « serfs », à des « excréments de la terre » et à des
« intouchables ». De plus, on pouvait repérer une énumération dans la liste des termes
auxquels sont comparés les Juifs. (1 point)
b) La mère de Conrad est particulièrement hostile et méprisante à l’égard de la communauté
juive. (0,5 point)
11- Les propositions subordonnées de condition possibles étaient, au choix : « Si elle était
mourante » et « que ton père pût la sauver ». Ces propositions indiquent que la mère de Conrad
ne cèdera pas. Quelle que soit la situation, elle refuse qu’un Juif l’approche ou lui vienne en
aide. Quelle que soit l’hypothèse, elle ne fera pas de concession là-dessus.
(1,5 point)
12- La soirée à l’Opéra aboutit donc à une dispute entre les deux amis. Pendant longtemps ils
ont vécu pleinement mais peut-être aussi naïvement leur amitié. Cette soirée les a confrontés
finalement à la réalité, au contexte politique de l’Allemagne à cette époque. Même si Hans
commence par la colère, les sentiments prennent le dessus très vite. Il s’agit d’une véritable
déclaration d’amitié dans cet extrait (« je ne veux pas te perdre » l. 3, « tu es, tu le sais,
mon seul ami » l. 10-11). En retour, Conrad use de franchise en expliquant l’antisémitisme de sa
mère : « Tu veux la vérité, tu l’auras. » Cette dispute va consolider les liens d’amitié et ne marque
pas la fin de leur relation car ils arrivent à éclaircir la situation sans pour autant renier ce qu’ils
ont construit. (1,5 point)

II. Réécriture (5 points)

Il ne se souciait guère de relations sociales avec ses parents, sinon une fois pour cinq minutes, de
façon à ne pas se sentir un intrus chez lui. D’ailleurs, il préférait être seul plutôt qu’humilié. Il valait
autant que tous les Hohenfels du monde. (l. 5 à 8).

III. Dictée (5 points)

La scène violente de la cour avait été vue d’un répétiteur. En raison des conséquences dangereuses
qu’elle avait failli avoir, l’agresseur fut gravement puni, et l’affaire fit assez de bruit pour qu’on
n’osât plus persécuter ouvertement Silbermann. Mais ses ennemis ne désarmèrent pas et changèrent
seulement de tactique. Nous fûmes tous deux mis en quarantaine. Personne, ni en récréation ni en
classe, ne nous adressa plus la parole. Les groupes s’écartaient sur notre passage ; les bouches se
fermaient. Maintenant, tandis que je me promenais dans la cour avec lui, je tâchais, n’ayant plus à
le défendre, à le perfectionner, ce qui était aussi ma mission. J’aurais voulu qu’il perdît ce besoin
continuel de s’agiter, de parler, de se mettre en évidence.
Jacques de Lacretelle, Silbermann, Gallimard (1922).
La dictée était un texte au passé. Les verbes étaient conjugués au plus-que-parfait, au passé simple
et à l’imparfait. Il s’agissait pour le plus-que-parfait de veiller à l’accord ou non du participe passé.
Par exemple à la ligne 1 « La scène avait été vue » Le participe passé « vue » s’accorde en genre et
en nombre avec le sujet à cause de l’utilisation de l’auxiliaire « être. « vue » s’accorde au féminin
singulier avec le groupe nominal « la scène ». Il ne fallait pas oublier non plus l’accent circonflexe
du verbe « fûmes » l. 4. Il s’agit de l’auxiliaire être conjugué au passé simple. De plus, il ne fallait pas
confondre le verbe « tâcher » qui a un accent circonflexe et qui signifie « essayer » avec le verbe «
tacher » qui signifie « salir ».
Enfin, dernière difficulté qu’il fallait surmonter « J’aurais voulu » (l. 7) qui est le verbe vouloir au
conditionnel passé.
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DEUXIÈME PARTIE : 1 h 30 (15 points)

Rédaction (15 points)
Sujet 1 :

aider à nous enrichir.

Proposition de correction
L’amitié entre deux personnes semble souvent une évidence
pour elles. Cependant, des différences peuvent la mettre à rude
épreuve, et la faire perdurer n’est alors pas facile. Pour ma part,
j’estime que l’amitié peut résister à ces différences.
Tout d’abord, je suis certain que l’amitié est un sentiment très
fort qui ne se construit pas sur des apparences. Il est plus facile
d’être ami avec quelqu’un qui nous ressemble et qui a les mêmes
centres d’intérêt. Parfois cependant, les différences peuvent nous

C’est le cas dans le roman de F. Ulhman, l’Ami retrouvé. Conrad

et Hans s’apprécient avant tout parce qu’ils ont des goûts com-
muns et parce qu’ils aiment faire les mêmes activités comme voya-
ger. Ils ont aussi le même tempérament, un peu rêveur. Entre eux,
nulle différence de goûts ou d’envies, seules leurs idées politiques
divergeront avant que Conrad ne comprenne qu’Hitler ne pouvait
être un espoir pour l’Allemagne. Pour ma part, je n’ai jamais eu
d’amis qui avaient entièrement les mêmes goûts et envies que moi.
Souvent mes amis aiment le hockey sur glace et les films d’aventure,
comme moi. Cependant, mon meilleur ami aime aussi le patinage
artistique et en fait en club. Un jour, il m’a invité à assister à un
{ Consignes

La prise de position sur le

sujet est claire.

Le texte est structuré en

paragraphes cohérents (au
moins deux).

entraînement et j’ai pu comprendre ce qui l’attirait et lui plaisait

dans cette activité.
Je ne considère plus ce sport comme un sport de mauviettes, Les arguments sont valables.
j’ai vu à quel point cela pouvait être physique, j’ai donc appris
quelque chose de sa différence.
Pour moi, il est à noter aussi que la jalousie née des différences
peut exister, même entre de très bons amis. Elle demande qu’on use
de compromis afin que la camaraderie reste possible. Par exemple, Les arguments sont illustrés par
je me suis déjà disputé avec un ami parce qu’il était meilleur que moi à un ou des exemples.
l’école, il a alors arrêté de parler de ses bonnes notes et j’ai essayé de ne pas
lui demander ses résultats après chaque contrôle, afin de ne plus être jaloux.
Nous avons donc à nouveau pu être amis pour de vrai, nos différences n’ont
pas réussi à nous séparer car nous avons su les laisser de côté.
Enfin, je suis certain que l’amitié ne saurait être véritable si
elle ne savait pas franchir les obstacles les plus difficiles. Dans le
roman, Mon Ami Frédéric, de H. P. Richter, on voit bien que Frédéric,
l’adolescent juif, est persécuté partout dans les rues allemandes.
Le narrateur continue pourtant à être son ami malgré les reproches L’emploi des temps est cohé-
qu’on lui a faits de cette amitié aux jeunesses hitlériennes. C’est rent.
dangereux pour lui, mais un vrai ami brave le danger s’il voit que
son ami subit une injustice. Quand les différences mises en
évidence sont ridicules ou méchantes, l’amitié les balaie sans
scrupule. Sans cela, ce terme n’aurait sans doute pas la valeur qu’il
a dans la plupart des esprits.
Ainsi, comme je viens de le démontrer, l’amitié véritable ne
se préoccupe donc que peu des différences et perdure quoi qu’il
arrive. C’est sans doute ce qui fait sa beauté.
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Grille d’évaluation Barème

1. Le texte est structuré en paragraphes cohérents (au moins
/2 points
deux).

2. La prise de position sur le sujet est claire. /2 points

3. Les arguments sont valables. /3 points

4. Les arguments sont illustrés par un ou des exemples. /3 points

5. L’emploi des temps est cohérent. /2 points

6. L’orthographe, la morphologie et la syntaxe sont respectées. /3 points

Sujet 2 :
Proposition de correction Consignes
Cher Conrad, Respect de la forme
Je reste profondément troublé après notre conversation d’hier. épistolaire.
En revenant de l’opéra, le doute, la colère et la tristesse m’envahis-
saient. Je ne savais plus ce que je devais penser de toi, de nous et Évocation nostalgique des
de notre amitié. Je me sentais ignoré, méprisé. Notre conversation moments passés.
d’hier, quoique douloureuse et pénible, m’a prouvé que notre ami-
tié était sincère et durable.
Je ne peux que me rappeler avec émoi nos moments de complicité, nos Développement des
promenades bucoliques sous le soleil allemand dans les collines verdoyantes. différents sentiments qu’il
Je me souviens de nos rires en parcourant les chemins de Bavière. Mon ami, éprouve désormais envers
rien de ce qui nous a rapprochés ne pourra être effacé. La litté- Conrad.
rature, par exemple, restera le ciment de notre amitié, elle nous a
permis de voir le monde de la même manière. C’est bien triste qu’il Cohérence : Hans souhaite
n’en soit pas de même pour ta famille. Et pourtant, malgré les être encore l’ami de Conrad.
difficultés, malgré le dégoût que ma condition inspire à ta mère, il
est possible, je crois, que notre amitié résiste. En effet, tu dois bien
évidemment le respect à tes parents, car ils t’ont donné la vie. Cela
n’implique pas cependant que tu sois toujours d’accord avec eux.
Tu as ta propre personnalité : nul ne peut t’empêcher d’être qui
tu es et de ressentir de l’amitié pour qui que ce soit. La poésie que
nous aimons tant nous le rappelle sans cesse, d’ailleurs.
Je regrette de m’être emporté hier et d’avoir douté de toi.
Sauras-tu me pardonner ? Tes justifications étaient troublantes et
je comprends que ta position ne soit pas facile. Tu t’es retrouvé
écartelé entre ta famille et ton ami. Sache que je ne t’en veux plus L’emploi des temps est cohé-
et qu’au contraire, je te plains. Je t’admire également d’avoir eu le rent.
courage d’assumer ton amitié pour moi malgré l’antisémitisme de
ta famille.
J’espère que tu pourras excuser mes reproches et ma colère,
mais tu sais, c’est difficile d’être juif en Allemagne, en ce moment.
J’ai du mal à comprendre que tes parents puissent me détester
simplement parce que je suis juif. Heureusement que tu restes
mon ami ! Je n’ai qu’un souhait : il serait tellement
FRANÇAIS 3e (31) Corrigé du devoir 3

beau qu’un jour tous les êtres sur Terre se respectent et s’ac-
ceptent !
Mais je vais arrêter de me plaindre, j’ai bon espoir que tout
ceci cesse rapidement et que nous puissions à nouveau être amis
sans subir de jugements discriminants, sans avoir à nous cacher de
tes parents.
En attendant ce jour, je reste ton ami fidèle pour toi plus que
jamais, pour nous, pour toujours.
Amicalement,
Hans.

Grille d’évaluation Barème

1. Respect de la forme épistolaire: formule d’appel, formule de

/2 points
politesse et signature.

2. Évocation nostalgique des moments passés. /3 points

3. Développement des sentiments actuels de Hans pour Conrad. /3 points

4. Cohérence : Hans souhaite être encore l’ami de Conrad. /2 points

5. Les temps verbaux sont employés de manière cohérente. /2 points

6. L’orthographe, la morphologie et la syntaxe sont respectées. /3 points